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COLOR Y FANTASA

DURACIN: 2 meses
OBJETIVOS:

Emplear diferentes estrategias para potenciar el desarrollo de la


sensibilidad, la expresin propia, libre, singular y creativa.

Acercar a la escuela artistas de la comunidad para que el nio pueda


conocer, valorar y disfrutar las propuestas presentadas.

Tender redes con otras instituciones del medio para potenciar


relaciones que favorezcan el desarrollo cultural.

SELECCIN DE CONTENIDOS
DANZA:

Inicial 4 y5: La corporizacin de canciones infantiles (Msica)

La creacin de movimientos con distintos ritmos (Exp. Corporal)

Primer grado:La relacin del movimientoy lamsica.


Segundo grado: Las danzas circulares.
Tercer grado:Los movimientos imitativos de coreografas
Cuarto grado:La creacin colectiva de coreografas
Quinto grado: La msica afroamericana: el samba y la plena
Sexto grado:La msica contempornea: el rock

PORTUGUS
Inicial 4
Oralidad:
_ Las canciones, poemas y rimas.

Inicial 5

Oralidad:
_ Dramatizacin de canciones.
Lectura:
_ Cuento con ilustraciones.
Primer ao:
_ Descripcin de personas, animales y objetos.
_ Memorizacin de poemas, rimas, canciones y adivinanzas.
Segundo ao:
_ La narracin de sucesos cotidianos.
_ Los trabalenguas y el recitado de poemas.
Tercer ao:
_ La descripcin de dibujos animados.
_ Los cuentos y las fbulas con soportes visuales.
Cuarto ao:
_ Memorizacin de canciones.
_ Letras de canciones.
Quinto ao:
_ Los mitos y leyendas pertenecientes a la cultura de la lengua meta.
_ La narracin de historias personales.
Sexto ao:
_ Los proverbios y refranes ligados a la cultura de la lengua meta.
_ Las opiniones en la recomendacin de libros, vdeos, pelculas y
espectculos.

CLASE CUARTO AO rea del Conocimiento de la Naturaleza- Astronoma:


_ Las estrellas: brillo y color.
_ La representacin del Sistema Solar (en especial la Tierra)
rea del Conocimiento de la Lengua- Escritura:
_ Las narraciones con ms de un episodio.

CANTO
Inicial 4 aos: El ritmo en las canciones
Inicial 5 aos: Las rondas infantiles tradicionales de nuestro pas
Primero y Segundo grado: Las rondas infantiles tradicionales de
diferentes pases.
Tercer grado: La msica europea medieval- Los trovadores
Cuarto grado: Los grupos instrumentales( conjuntos y bandas)
Quinto y Sexto grado: Los cantautores contemporneos
EDUCACIN FSICA
Inicial: Traslados en distintos apoyos: uni-podales, bi-podales, en
cuatro apoyos, posiciones invertidas, progresiones a las
volteretas. Tracciones y reptas.

Primer Nivel: Traslados con apoyos de manos, progresiones a las


volteretas y al paro de manos, posiciones invertidas, tensin
corporal: soldadito, mueco, juegos de su inters.
Segundo Nivel: Progresiones a las volteretas y al paro de manos,
introduccin a la rueda de carro, serie con destrezas.

FLAUTA
Inicial 4 aos: La corporizacin de canciones infantiles
tradicionales
Inicial 5 aos: Las rondas infantiles tradicionales de nuestro pas
Primer grado: Las cualidades del sonido en las diferentes fuentes
generadoras( la voz, el cuerpo y los instrumentos)
Segundo grado: Los ritmos binarios: la marcha
Tercer grado: Los ritmos ternarios: el vals
Cuarto grado: Los grupos instrumentales (conjuntos y bandas)
Quinto grado: La polirritmia y la polifona
Sexto grado: La banda sonora en el cine, teatro y video clips
ARTES VISUALES:
Inicial 4 y 5 aos: Los colores primarios y secundarios.
Primero y Segundo grado: Los colores clidos y fros
Tercero y Cuarto grado: Las cualidades del color: colores
complementarios
Quinto y Sexto grado: El matiz y el tono- La armona a travs
del equilibrio de colores
AUTOR ESCOGIDO: Pablo Picasso

INICIAL 4 Y 5 AOS
rea del Conocimiento de Lenguas

Oralidad: La organizacin en el cuento

La creacin de cuentos a partir de imgenes

Escritura: Los sustantivos como clase de palabras


La concordancia entre gnero y nmero

Lectura: La reiteracin de palabra como ruta cohesiva

rea del Conocimiento Social

Geografa: La produccin en la localidad: actividades culturales

Los usos de las tecnologas en medios y vas de comunicacin

rea del Conocimiento Artstico

Artes Visuales: Los colores primarios y secundarios


Los colores en la obra artstica
Los gneros televisivos (de entretenimiento, de informacin, de publicidad)

Msica: La msica Instrumental-PPC


La msica acadmica instrumental y vocal-PPC

Expresin Corporal: La improvisacin de movimientos a partir de estmulos sonoros

La creacin de movimientos con distintos ritmos

Teatro: El juego de sombras con el cuerpo y con objetos


Literatura: El cuento maravilloso

TEATRO
Contenidos :

ED. INCIAL 4 Y 5 AOS


El juego de sombras con el cuerpo y con objetos.

1er. Ao y 2 aoEl ttere y la marioneta como personajes en la obra.

3 y 4 aosEl juego teatral a travs del cuerpo, los sonidos y los colores.

5 y 6 aos.
La secuencia de escenas en la obra teatral.
-la iluminacin.
-la utilera y la ambientacin escnica.

CONTENIDOS DE SEXUALIDAD
INICIAL 4 Y 5: IDENTIDAD DE GNERO
EL RECONOCIMIENTO Y LA VALORACIN DE S MISMO
LOS ROLES EN LA FAMILIA. VNCULOS AFECTIVOS
1 y 2: las mujeres y los hombres en el trabajo. Igualdad y discriminacin.
Estereotipos publicitarios
3 y 4: la mujer y el hombre a travs de la historia. Roles de gnero. El trabajo y la dignidad
humana.
5 y 6: la identidad de gnero. el origen de la vida humana.
La responsabilidad: maternidad y paternidad.

ANIMACIN A LA LECTURA

4 Aos y 5 Aos Las diferencias a travs de las palabras claves en la informacin. Las
inferencias organizacionales. La prediccin a partir de elementos para textuales.
1er Ao y 2do Ao La verificacin del texto ledo. La oralizacin de la lectura. El dilogo en
la narracin.
3er Ao y 4to Ao - La polifona: voz del narrador y las voces de los personajes. La ampliacin
del reservorio lingstico: la memorizacin de cuentos para ser narrados.
5to Ao y 6 Ao- La anticipacin, prediccin, hiptesis y verificacin en la novela. La lectura
planificada. La informacin implcita. Lo dicho y lo sugerido en la novela.

TALLER DE TIC

4 AOS- Los colores secundarios.


5 Aos - Los colores en la obra artstica.
1er Ao El dibujo digital.
2do Ao - El diseo en figuras geomtricas en soporte material o
digital.
3er Ao- El equilibrio en la composicin visual simetra, asimetra y
movimiento.
4to Ao - La esttica en los mensajes publicitarios y sus intenciones.
5to Ao - La bidimensionalidad en la pintura. La idea de profundidad
a travs del dibujo.
- El primero, segundo y tercer plano en las composiciones.
- El matiz y el tono. Paleta alta y paleta baja.
6 Ao- Los niveles de abstraccin en la composicin. Los planos de
simetra en la pintura figurativa y abstracta.

FUNDAMENTACIN

Las experiencias artsticas permiten las interacciones, reactivan las emociones, el afecto, ya
que invocan lo sensible.
Apostamos a una educacin sensible , conformada de encuentros y aventuras a travs de los
cuales nos socializamos.
Podemos repensar la educacin y vivenciarla desde los instantes presentes, desde todas las
oportunidades que se ofrecen en los encuentros cotidianos.
De ah es que pensamos en elaborar una unidad diferente, una unidad interesante,
conduciendo al nio a conocer y valorar los artistas locales, artistas que se destacan en el
medio y que los invitaremos a visitar nuestra escuela, acercndonos su arte. Elaboramos una
lista de pintores, escritores, actores, bailarines y msicos, a quienes les haremos llegar
nuestra invitacin para formar parte de esta unidad que la llamaremos Color y Fantasa.
Creemos que las experiencias, las aventuras y los instantes intensos, participan
cotidianamente del reencantamiento de la educacin hacia una formacin sensible.
Asistimos hoy a un cambio de episteme, pasamos de una educacin centrada en la razn a
una formacin racional-sensible. Por ello , el tiempo toma otro valor en el aprendizaje,
siendo una intensa oportunidad de descubrirse al encontrarse con los otros. El tiempo en la
dimensin artstica ya no corre linealmente, sino que se desliza, circula y se pierde entre las
personas, entre los espacios, entre los silencios.
Abordar el fenmeno del proceso creativo desde un enfoque prctico que aborde la
interaccin pedaggica con el fenmeno artstico como elemento bsico, responde a los
nuevos paradigmas educativos que formulan los ltimos postulados de la Teora de la
Creatividad. Paralelo a ello existe una tendencia creciente a abordar una educacin basada
en el Arte, tendencia que en nuestro Centro ha dado resultados significativos.
La convivencia que se establece en el campo de la educacin artstica se basa en el
aprendizaje compartido, cmplice y solidario, donde el acercamiento con el otro potencia.
El sentido propio de la educacin artstica es esta proximidad inteligente y sensible que
nutre los procesos de formacin. Genera otra convivencia ms cercana y afectiva , que se
vinculara al concepto de socialidad que propone Michel Maffesoli.