Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Carrera Profesional
Plan de Estudios
Semestre Acadmico
Ciclo de Estudios
rea Curricular
Cdigo de la Asignatura
Crditos
Pre-requisito
Nmero de horas de teora y prctica
Duracin por semanas
N de aula
Horario
Grupo
Inicio y Finalizacin del ciclo acadmico
Profesor responsable
Jefe de Prctica
: MEDICINA HUMANA
: 2013 reajustado
: 2015-II
:X
: FE
: ME53
: 06
: 194 Crditos
: 03 (teora) y 06 (prctica)
: 17 semanas
: 03
: Ma 15-17 hrs Vie 14-16 hrs
: nico
: 8 de Junio a 28 de Setiembre
: Med. MARGOT MEJIA HURTADO
: Med. MARCO ANTONIO GUILLEN
Capacidad
es
A,B,C,D
Contenidos
II Unidad
II.1. SHOCK
A,B,C,D
II.2. SOPORTE
NEUROLOGICO
III UNIDAD
III.1. TRAUMA Y
QUEMADOS
A,B,C,D
Introduccin
reas de emergencia y conceptos bsicos
Paciente gravemente enfermo.
Reanimacin cardiopulmonar (bsica,
avanzada y casos especiales).
Insuficiencia respiratoria y manejo de va
area.
Sndrome de dolor torcico. Arritmias. SICA
Manejo de Fluidos y electrolitos paciente
crtico.
Disturbios acido-base.
Muerte cerebral
Shock hipovolmico
Shock distributivo
Shock cardiognico
Shock obstructivo
Uso de vasoactivos en emergencia
Accidente cerebro vascular isqumico y
hemorrgico.
Convulsiones.
Sndrome
de
hipertensin
endocraneana
Evaluacin primaria, secundaria y
terciaria.
Traumatismo encefalocraneano
III.2.
CONSIDERACIONE
S ESPECIALES.
III.3. DESASTRES.
Traumatismo vertebromedular
Trauma torcico
Trauma abdominal
Trauma pelvico
Quemaduras
Infecciones
en
emergencia,
Intoxicaciones,
Toxindromes,
Hipoglicemias, Cetoacidosis diabtica,
estado hiperosmolar, emergencias y
urgencias hipertensivas, emergencias
peditricas.
1. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Se emplear la estrategia de aprendizaje interactivo como es el
estudio de casos. El principal protagonista del proceso de aprendizaje
es el estudiante apoyado con la asistencia del docente y del jefe de
prctica. Se utilizarn las tcnicas que favorezcan la estrategia de
aprendizaje declarada, como es el caso de mapas mentales,
resmenes, entrevista entre otros.
2. RECURSOS PEDAGGICOS
Para el desarrollo de los contenidos de la asignatura se har uso de
la siguiente infraestructura: aula y servicio de emergencia
hospitalario.
En cuanto a materiales didcticos se har uso de pizarra interactiva,
equipo de multimedia, diapositivas, separatas. Uso de maniqus de
RCP.
3. CRITERIOS DE EVALUACIN (El sistema de evaluacin es continuo e integral. Art.
4.- Reglamento de Evaluacin de Estudiantes ). Los estudiantes tienen derecho a solicitar
recuperacin de las evaluaciones desaprobadas hasta antes del ingreso del aporte, no
hay exmenes sustitutorios ni subsanatorios. Considerar para el proceso de evaluacin
los criterios siguientes:
Actividades formativas
Actividades de investigacin formativa
Actividades de responsabilidad social y extensin universitaria
70%
15%
15%
4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
http://www.gopubmed.org/web/gopubmed /
http://babelmesh.nlm.nih.gov/index_spa.php?& outid
http://www.semes.org/emergencias99/sumario.htm
www.cardiosource.com
http://rc.rcjournal.com/content/by/year
www.emedicine.com
www.acc.org
B. PLAN DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje I:
Capacidad
INTRODUCCIN A LA
EMERGENCIA
RESUCITACION
INSUFICIENCIA
RESPIRATORIA
Introduccin al curso de
emergencias, resucitacin del
paciente crtico y reconocimiento y
manejo de los diferentes tipos de
insuficiencia respiratoria.
Tiempo: 06 semanas
Actividades formativas
01
02
03
SHOCK
SOPORTE NEUROLOGICO
El alumno debe aprender la
Definicin, diagnstico y manejo de
Actividades formativas.
01
02
05
06
Capacidad
TRAUMA Y QUEMADOS
CONSIDERACIONES ESPECIALES
DESASTRES
Aprender a reconocer y realizar el
manejo inicial del trauma mltiple as
como del paciente quemado y otras
consideraciones especiales. Rol del
personal de salud frente a desastres.
Tiempo: 08 SEMANAS
Actividades formativas.
0
1
0
2
0
6
0
7
Excelente
Calidad de
presentaci
n, actitud.
(20%)
Satisfactorio
Satisfactorio con
recomendaciones
Necesita
Mejorar
El trabajo est
El trabajo
El proyecto da
El proyecto tiene
claramente
proyecto da
respuesta a las
poco o nada que
relacionado con el
respuesta a las preguntas principales,
ver con las
tema principal y
preguntas
pero no da detalles y/o
preguntas
proporciona facilidad principales y 1-2
ejemplos.
planteadas.
para entender.
ideas secundarias
Casi no hay
errores de
gramtica,
ortografa o
puntuacin.
El proyecto est
organizado, pero los
objetivos no estn
bien definidos.
El proyecto
proporcionado
no parece estar
organizado.
Muchos errores
Unos pocos errores de
de gramtica,
gramtica, ortografa
ortografa o
o puntuacin.
puntuacin.
_______________________________________
Med. Margot Meja Hurtado
Docente de la asignatura
FIRMA, NOMBRES Y APELLIDOS DEL PROFESOR
ELABORADO POR:
DIRECCCION DE
DESARROLLO
ACADEMICO Y
PEDAGOGIA SUPERIOR.
REVISADO POR:
DIRECCION DE
CALIDAD ACADEMICA Y
ACREDITACION
UNIVERSITARIA(DCAAU
)
Fecha:
Fecha:
APROBADO POR:
VICERRECTORADO
ACADEMICO UAC
Fecha: