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Taller de Diseo Arquitectnico


Metodologa para el diseo
Se entiende por metodologa al estudio del mtodo. Modo razonado,
sistematizado y lgico de llevar a cabo algo.
En este caso, un diseo que se concretizar
en un objeto arquitectnico; dicho diseo cubrir las necesidades planteadas de origen, ya
sea como modelo acadmico o bien de la realidad.
La metodologa por lo tanto no es un cuestionario a llenar, sino una serie de
pasos dentro de una tendencia inductiva.
El objetivo de la metodologa es generar una formacin auto reflexiva en el alumno
para la toma de decisiones. Es cclica pues requiere procesos de retroalimentacin a cada
paso, que permitan ejercer un juicio crtico, tanto en la labor acadmica como en la vida
profesional futura.
La metodologa de diseo se compone de cuatro puntos que son:
Diagnstico
Anlisis
Sntesis
Desarrollo

Cada uno de estos puntos brinda desde el manejo de la informacin hasta la


concrecin del objeto arquitectnico; va desde el nivel conocimiento, pasando por
comprensin, aplicacin, anlisis y sntesis.
Sigue una secuencializacin cientfica de investigacin que permite una
comprobacin de la hiptesis que sustenta el trabajo a realizar.
La combinacin de cualidades estticas, plsticas, de proporcin y
composicin, sin perder funcionalidad y valor utilitario sern la base del diseo
arquitectnico.
El diseo, es la esencia de la arquitectura, es la materializacin de las ideas y de los
conceptos; convierte lo intangible en tangible y lo intelectual y subjetivo en realidad; crea
emociones al poder ser habitado el espacio, al recorrerlo y descubrirlo, es ligar lo espiritual
con lo utilitario.

1.- Diagnstico
Es la etapa metodolgica que permite la recoleccin de datos para el
conocimiento y comprensin del problema a resolver.
Permite una correcta toma de
decisin para que el objeto arquitectnico a generar sea factible de ser implementado.
La informacin recolectada deber estar acotada por la utilidad de la misma;
para ello, se realizarn una serie de preguntas que determinen el valor de los datos
recolectados para la comprensin del problema.
Evitando informacin superflua y que
restrinja el anlisis posterior.

El diagnstico se compone de seis puntos a tratar:


1.
2.
3.
4.
5.

Planteamiento del problema


Caractersticas intrnsecas
Delimitacin del rea de estudio
Caractersticas extrnsecas
Descripcin

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6. Integracin

del

marco

terico

o referencial

1. Planteamiento del problema


Su objetivo es que el alumno comprenda perfectamente cual es el problema o
necesidad a resolver y los alcances del mismo;
con esto determinar el nivel de
intervencin:

intervencin arquitectnica
intervencin urbana
intervencin urbana-regional

As mismo, determinar el gnero de edificio a resolver

2. Caractersticas intrnsecas
Se refiere a todo aquello que es propio de la demanda que nos formularon.
Es la visin del cliente o del maestro en los modelos acadmicos. Se compone de:

Definicin
Localizacin
Necesidades y espacios solicitados
Objetivo General y Particulares
Determinantes formales planteadas de origen
Recursos econmicos con que se cuenta
Anlisis de elementos similares

El alumno definir con claridad el tipo de objeto a disear para comprender


perfectamente cual es el problema planteado; la localizacin la entregar el maestro del
Taller de Diseo nicamente en Talleres de Diseo I y II, para lo cual se entregar un croquis
de localizacin del sitio, para los siguientes Talleres este punto no aplica. Los datos de
necesidades o espacios requeridos, esto lo dar el maestro en los Talleres de Diseo I y II, y
para los Talleres III y IV se tomar como base inicial el programa arquitectnico segn el
Sistema Normativo de Equipamiento Urbano de la SEDESOL, en caso que no exista el alumno
determinar las necesidades y espacios del objeto, ya sea por anlisis o definiciones.
Las determinantes formales se refieren a las caractersticas estilsticas a
poseer por el objeto.
La caracterstica estilstica es importante manejarla pues en la prctica hay clientes
que solicitan estilos o tendencias especficas y el alumno debe aprender a manejarlas, pero
es recomendable que al principio el maestro seale una vanguardia, tendencia o estilo a
emplear (Talleres I y II), una vez que el alumno curs teoras de la arquitectura; pero en las
ltimas composiciones es importante darle al alumno libertad de proyectar con base a su
personalidad, con el objeto de que vaya creando un estilo propio e identificable.
En cuanto a los Recursos econmicos el alumno deber proyectar su objeto de
Diseo sin restriccin alguna, pero en los Talleres III y IV el alumno deber tomar en
consideracin este punto.
El anlisis de elementos similares se refiere a la investigacin de obras ya
construidas iguales o similares al objeto a disear, de preferencia hacer visitas de sitio para
que el alumno perciba el espacio y la funcionalidad.
Es recomendable dejar tres niveles de
investigacin y anlisis de similares:

objetos arquitectnicos locales


objetos arquitectnicos nacionales
objetos arquitectnicos internacionales

Esto permite que el alumno tenga una visin ms globalizada, que le permita
seleccionar las mejores alternativas de solucin.
Es necesario que se realice un anlisis
crtico de los similares y no solo una recoleccin de informacin.

3. Delimitacin del rea de diagnstico


Permite al alumno situar la extensin de la investigacin e informacin
requerida para conocer y comprender el problema. Se definirn tres reas de estudio:

rea de referencia
rea de influencia
rea especfica

El rea de referencia permite localizar en forma macro el sitio del proyecto.


El rea de influencia nos permite conocer hasta donde llega la investigacin y
por lo tanto la recogida de informacin.
El rea especfica se refiere al lote o predio en el que se construir el objeto
arquitectnico, se le estudiarn sus dimensiones y se trazar un levantamiento del sitio, el
cual deber contener al menos: dimensiones, superficie, colindancias, vialidades, norte,
vientos dominantes y topografa del terreno.
Por ejemplo: se trata del diseo de una agencia automovilstica Ford en
Chetumal:
rea de referencia:
rea de influencia:
rea especfica:

Chetumal
Estado de Quintana Roo
Av. Insurgentes #330

Es importante sealarle al alumno que en ocasiones el rea de referencia estar


contenida en el rea de influencia, pero en ocasiones el rea de influencia estar contenida
en el rea de referencia, sobretodo en casas habitacin o bien, las reas de referencia e
influencia pueden ser las mismas, como sucede con los equipamientos en ciudades
pequeas.
En Talleres III y IV el alumno propondr el rea especfica debiendo entregar un
anlisis justificando esta eleccin, tomando en cuenta las normas del Sistema Normativo de
Equipamiento Urbano de la SEDESOL

4. Caractersticas extrnsecas
Se refiere a todos los aspectos del medio natural, construido, social y
productivo que tienen influencia sobre el problema a resolver.
Debe apegarse a la realidad enmarcada por la cultura y la poltica, as como,
al marco jurdico institucional que la sociedad ha generado. Se compone de:

subsistema natural
subsistema social y organizativo
subsistema productivo
subsistema construido
marco jurdico-institucional
marco poltico-cultural

Subsistema natural
El alumno deber recolectar la informacin necesaria para comprender los
factores del medio fsico-natural que tienen incidencia sobre el objeto a disear:

temperatura promedio y extrema

vientos dominantes

precipitacin pluvial

orientacin

asoleamientos (expresado en horas)

suelo (resistencia y caractersticas fsicas)

flora y fauna del lugar e importada

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Estos conceptos sern encaminados a darle u enfoque Bioclimtico en los proyectos
Subsistema construido
El alumno deber recolectar la informacin necesaria para comprender las
caractersticas del conjunto edilicio que tienen incidencia sobre el objeto a disear:
A nivel

urbano
trama urbana
crecimiento histrico
sistema vial
patrn de desarrollo

A nivel de servicios pblicos


Determinar su existencia y eficiencia de servicios como agua potable, drenaje,
alumbrado, alcantarillado, telfono, tvcable, etc.
A nivel arquitectnico:
* Anlisis tipolgico predominante
- forma
- alineacin y alturas
- elementos arquitectnicos
* Anlisis de sistemas constructivos tradicionales y
Contemporneos
* Anlisis de acabados, texturas y colores

Subsistema social y organizativo


El alumno deber recolectar la informacin necesaria para comprender los
factores sociales en el rea de influencia que tienen incidencia sobre el objeto a disear:

*
*
*
*

Socio-econmicos

Demogrficos
Culturales
Polticos
Patologas sociales

Organizativos
*
*

Tipos de organizacin
Formas de participacin ciudadana

Subsistema productivo
El alumno deber recolectar la informacin necesaria para comprender las
actividades productivas que tienen influencia en el rea de influencia e inciden sobre el
objeto a disear:

actividades positivas: determinar si las actividades potencializan el proyecto


como facilitar servicios, consumo, transporte, reunin y recreacin.

actividades negativas: determinar si existen actividades que puedan ejercer


una presin sobre el proyecto, p/e:. Bares, centros nocturnos, industrias contaminantes, etc.
Marco jurdico-institucional
El alumno deber recolectar la informacin necesaria para comprender como
funcionan los organismos inmersos en la gestin y control del objeto arquitectnico, desde su
diseo hasta su edificacin;
es importante que el alumno no solo enuncie las leyes o

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reglamentos con incidencia, sino que escriba en forma sinttica los contenidos de los
artculos y sus sealamientos, pues sern las restricciones del proyecto.
Es importante sealar a los alumnos el concepto de diseo universal, esto es,
que se disee contemplando a discapacitados pero no solo hacia stos, sino a la poblacin en
general, evitando la creacin de barreras arquitectnicas.

Marco poltico-cultural
En ocasiones, los alumnos se confunden al manejar esta informacin, pues
sta variar dependiendo del proyecto que se este realizando.
El marco poltico-cultural esta en relacin directa con los beneficios o
perjuicios que la obra deje en la comunidad, cuanto mas favorezca el desarrollo comunitario,
mayor ser su incidencia sobre el marco.
Por lo general, las casas habitacin no tienen influencia en este marco.

5. Descripcin
Se refiere a la visin propia del alumno o arquitecto, de cmo va a abordar la
solucin del problema. Es una aproximacin analtica y se desarrolla exclusivamente en el
rea especfica.
Se realiza con respecto a:

Con
Con
Con
Con

respecto
respecto
respecto
respecto

al usuario
a las actividades a desarrollarse
al contexto y entorno
a la tendencia terica formal a emplear

Con respecto al usuario


El usuario es la parte ms importante dentro de la solucin de los proyectos
arquitectnicos, ya Alberti hace 600 aos sealaba que la base de la arquitectura es la
familia.

El usuario debe ser analizado desde varios ngulos, como:

antropomtrico
fisiolgico
psicolgico
social

Con respecto a las actividades a desarrollar


El alumno a travs de la descripcin, comprender en su totalidad cuales son
las actividades que los usuarios desarrollarn en el espacio a disear.
Es importante que no se convierta esto en un listado de actividades, y
conforme aumenta el nivel de la composicin solo sean analizadas las actividades que el
alumno desconozca para evitar un exceso de informacin acumulada, lo que repercute en los
procesos de anlisis posteriores.

Con respecto al contexto y al entorno


Esta descripcin se realiza en el rea especfica, el alumno situado en el
predio y siguiendo las orientaciones describir las caractersticas del medio ambiente como:
topografa, elementos naturales sobre el predio (rocas o rboles), asoleamiento, etc. Para
determinar que debe conservarse o eliminarse.

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Con relacin al contexto, deber describir las caractersticas de las edificacin
colindantes al predio, sus alturas, localizacin de pozos de luz, aspectos formales, si existen
postes de luz o telfonos, profundidad del drenaje, existencia de alcantarillado, etc.

Con respecto a la tendencia terica formal


El alumno en este punto ya puede determinar cul es la tendencia terica a
emplear, ya sea por restricciones propias del proyecto o por las caractersticas que debern
poseer el mismo.
El alumno sealar que tendencia ha de emplear y describir los conceptos
tericos bsicos y formales que identifican a dicha tendencia.

6.

Integracin del marco terico referencial

Con los datos obtenidos, el alumno los revisar y determinar cuales son los
datos fundamentales o rectores del proyecto, los cuales deber tener siempre presentes para
entrar al proceso de diseo.
Es importante que el alumno aprenda a discernir cuales son los datos
realmente importantes y no volver a copiar los ya recabados. Siempre los objetivos pasan
ntegros, as como las restricciones halladas.
analtica.

Puede escribirse en forma de listado y no en prosa, es una aproximacin

2.- Anlisis
Se refiere al estudio e investigacin de los datos obtenidos en el diagnstico,
con el objeto de distinguirlos, separarlos y ordenarlos, hasta llegar a conocer sus principios
y/o elementos segn condiciones fijadas previamente.
El anlisis se compone de:

Explicacin
Aplicacin

Explicacin

La explicacin se compone de dos partes:


formulacin de la hiptesis conceptual
evaluacin de la hiptesis

Formulacin de Hiptesis Conceptual


La hiptesis es una respuesta tentativa al problema planteado, es el eslabn entre la
teora y la investigacin.
La hiptesis permite construir un modelo abstracto que debe
cubrir las necesidades planteadas y permite expresarnos como arquitectos.
Se realiza exclusivamente en forma escrita.
La hiptesis se plantear con base a
los aspectos;
stos varan su jerarqua y posicin dependiendo del gnero del edificio o
plan a resolver, los principales aspectos son:

funcional
formal
espacial
integracin funcional-formal-espacial
estructural

instalaciones

recursos econmicos

Mantenimiento

Bioclimtica

Esttica

etc
Evaluacin de la hiptesis
hiptesis.

Implica emitir juicios de valor sobre las caractersticas expuestas en la


Se clasifican en:
Restrictivas
Conflictivas
Potencialidades

Restrictivas
Son aquellas situaciones que resultan problemticas de implementar por la
existencia de normas que inciden sobre el proyecto.
p/e:

pendiente mnima en rampas

30% de rea libre para recarga fretica

volado mximo sobre acera

nmero de cajones de estacionamiento, etc.


Conflictivas
Son aquellas que ocasionan problemas entre los intereses de los actores en el
problema (cliente-arquitecto).
se dividen en:

durante la etapa de diseo


durante la etapa de construccin
durante la operacin de la obra

Potencialidades
Son los factores que inciden positivamente en la realizan del proyecto.
No
existe el proyecto perfecto, as que stas permiten tambin que los factores negativos sean
disminuidos al potencializar los factores positivos del proyecto.

Aplicacin
Una vez que se ha determinado la hiptesis y se ha evaluado sta, es posible
pasar a la aplicacin de los conceptos, esto significa que es posible empezar a traducir el
lenguaje escrito a lenguaje espacial; esta etapa se compone de:

Programacin

Programacin arquitectnica
Estructuracin jerrquica del sistema arquitectnico
Generacin del espacio arquitectnico
arquitectnica

Diseo del programa arquitectnico


El programa es la solucin personal al problema planteado, se encuentra en
el rea subjetiva del proceso de diseo de los objetos arquitectnicos.

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Es importante que el alumno sepa
requerimientos espaciales para conformar el programa.
Posee tres niveles de definicin:

diferenciar

entre

actividades

programa bsico solicitado (tomado del Sistema Normativo)


programa ampliado por investigacin (elaborado por los alumnos)
programa definitivo (elaborado por alumnos-maestro)

Estructuracin jerrquica del sistema arquitectnico.


Se compone de:

Diagrama de funcionamiento
Diagrama de relaciones
Zonificacin

Diagrama de funcionamiento

El diagrama permite visualizar la hiptesis funcional y es la base para una


ptima solucin de un proyecto arquitectnico, mientras un diagrama no funcione el proyecto
no lo har.
Se puede utilizar tanto un sistema de diagrama de flujo o bien uno de rbol,
el alumno desarrollar el que mejor resultados le d.
Diagrama de Relaciones

Permite al alumno organizar los diversos espacios requeridos, la teora de


conjuntos es un buen sistema para solucionar el diagrama, aunque existe tambin el sistema
de matriz. El alumno seleccionar el sistema que ms satisfaga sus necesidades.
Es importante ir de lo macro a lo micro, agrupar por zonas y despus ver
que espacios contienen, sobretodo en proyectos grandes con una gran variedad de
elementos en el programa arquitectnico. Es bueno que se distingan el tipo de relaciones
entre los espacios: directas, indirectas o indiferentes.
Zonificacin

El agrupamiento general por reas bsicas determina la zonificacin;


la
zonificacin deber contenerse en la forma del predio para permitir analizar las relaciones de
las reas entre s y con relacin al lote mismo, manteniendo siempre en mente el alumno, las
circulaciones y las instalaciones del proyecto arquitectnico.
La zonificacin permite re-armar el conjunto del problema planteado.
Generacin del espacio arquitectnico
Esta parte de la metodologa permite al alumno transcribir la informacin
abstracta en espacio mesurable y por lo tanto en espacio arquitectnico. Deber contener:

anlisis de la actividad a desarrollar


anlisis del equipo y mobiliario a emplear
determinacin de los espacios funcionales
dimensionamiento del espacio en 2d y 3d
anlisis de la operatividad del espacio
determinacin de mdulo

3.- Sntesis

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Es la parte metodolgica que se encarga de la traduccin del lenguaje abstracto
escrito del anlisis a un lenguaje visual propio de la arquitectura. El lenguaje visual se rige
por las leyes de la teora del diseo y la teora de la arquitectura, y permite la concrecin de
la idea indicada en la hiptesis, para generar un objeto capaz de ser evaluado por cualquier
persona (pasa de la esfera netamente intelectual del arquitecto al papel, esto es, a la esfera
de la realidad).
La sntesis es la composicin de un todo a travs de la reunin de sus
partes.
Es necesario que esta parte sea exclusivamente grfica y se trabaje tanto en
planta, alzado, perspectiva y volumen; pensando siempre en el espacio tridimensional del
objeto a generar.
La buena arquitectura se reconoce por cuatro formas de aproximacin con la obra:
1.- Volumen. En el que las proporciones y el manejo de formas deben ser bellos.
2.- Espacio.
Cuyos recorridos y secuencias espaciales posibilitan estar dentro de
ellos para producir placer.
3.- Detalle. El buen diseo y ejecucin de las partes que componen la obra
arquitectnica como los acabados, los remates, la mano de obra, etc.
4.- Funcionalidad. El usuario es el nico capaz de conocer y evaluar sus cualidades.
La sntesis se conforma por:
Concepto Arquitectnico
Anteproyecto

El Concepto Arquitectnico tiene 5 puntos los cuales son:


*

*
*
*
*

Componente esttica
Componentes del diseo
Jerarqua de espacios
Principios ordenadores
Componentes tecnolgicos

Componentes estticos
Debe solo enunciarse la tendencia, vanguardia o estilo seleccionado para
resolver el objeto; ya fue descrito en el diagnstico y planteada la hiptesis con base a
sta.
P/e:
Deconstructivista

de Alta Tecnologa
Elementos y componentes del diseo
Bsicamente se trata de que el alumno genere un catlogo de elementos a
utilizar con base a la tendencia a emplear, con el objeto de que los elementos y acabados
sean electos y estn en concordancia en todo el proyecto.

Los elementos arquitectnicos se dividen en fijos y mviles (puertas,


ventanas, muros, pisos, plafones, etc.), a travs de ellos se conforman los componentes
(espacios arquitectnicos) habitables.

Se colocan en forma grfica y de acuerdo con la tendencia seleccionada.

Determinar grficamente la manera en que se generarn los componentes


por medio de coquices y detalles constructivos.
Jerarqua de espacios
Se d cumpliendo los siguientes pasos:

Se genera la trama de sembrado con la informacin anterior, la cual permite


analizar la zonificacin y la mejor posicin con respecto al predio del objeto a disearse.

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Graficar en una lmina: orientacin, vientos dominantes, topografa del


lugar, elementos fijos en el espacio, asoleamientos, vistas interiores y exteriores, ejes
perceptuales, etc.

Sealar las circulaciones;


identificando los espacios conectados,
conectores y complementarios.
Hay que considerar los recorridos y aproximaciones del
objeto, tanto peatonales como vehiculares.
Principios ordenadores

Definir los ejes compositivos y perceptuales.

Seleccionar la forma y la manera en que sta se organizar, revisar que la


forma seleccionada satisfaga las necesidades interiores y exteriores del proyecto, tanto
funcionales como simblicas. Esto es lo que se denomina esquema.

Crear la trama generatriz, es independiente o puede ser igual a la de


sembrado y est en relacin directa con la forma a emplear; permite determinar el patrn
de estructuracin del objeto arquitectnico y contiene al mdulo hallado en el anlisis.

Realizar las transformaciones necesarias para adecuar las formas al espacio


y la funcin, sin perder los significados. Este paso puede o no realizarse, en ocasiones los
alumnos piensan que todo debe transformarse y no conceptualizan las formas puras.
Determinar las articulaciones del sistema (espacios fisonmicos, conectados, conectores,
complementarios y anexos).

Realizar el diseo puntual de los interiores, considerando en cada uno de


ellos la articulacin del sistema individual.

Con la ayuda de perspectivas, maquetas volumtricas o maquetas


virtuales, visualizar el volumen del proyecto para analizarlo desde una perspectiva de
proporcin, escala y mdulo.

Con estos mismos instrumentos verificar el equilibrio de la composicin,


tanto en planta como en alzados.
El equilibrio no significa simetra, la composicin puede
ser asimtrica o dinmica.

Empleando las maquetas y la distribucin interior, determinar el ritmo y la


pauta en la composicin.
Esto se refiere a los espacios o al uso de los elementos
arquitectnicos.
Componentes tecnolgicos
Los componentes tecnolgicos estn constituidos por:

Instalaciones
Estructuras
Materiales

Es importante sealarle al alumno las diversas maneras de abordar estos


temas, y que no necesariamente son limitantes del proyecto, de su conocimiento y
dominio depender en gran medida el aspecto formal que desarrolle en su actividad
arquitectnica.
Instalaciones
Existen proyectos que debern abordarse como tema principal el desarrollo
de las instalaciones. Como en el caso de los hospitales; pero es imprescindible que el
alumno comprenda que los proyectos requieren de instalaciones para su funcionamiento
y que lo ms convenientes es centralizar stas por costos y mantenimientos futuros,

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claro est, sin sacrificar al proyecto;
pero siempre con la conciencia de saber que
suceder en cada alternativa de solucin propuesta.
Estructural
Analizar y evaluar si el sistema estructural seleccionado esta de acuerdo con
el aspecto formal y el significado del edificio. Determinar las caractersticas fsicas y
expresivas del sistema estructural seleccionado y como van a ser empleadas stas en el
proyecto; si son compatibles con lo planteado en la hiptesis conceptual y responde a
todos los aspectos.
Materiales
La determinacin de los materiales esta en relacin directa con el catalogo
estructurado al inicio de la sntesis, debern tambin cumplir con las caractersticas
fsicas (duracin, resistencia y mantenimiento) y expresivas (que remarquen el concepto
de significado expuesto). Recordemos que la maestra en la arquitectura se demuestra
en la capacidad de llevar a su mximo (fsico, formal, expresivo, constructivo), los
materiales.
Anteproyecto

Seleccionar primero los mtodos de proyeccin, expresin grfica y


representacin a emplear en la elaboracin del anteproyecto.

El anteproyecto es la tesis, la comprobacin de la hiptesis, planteamiento


que responde al problema original y que debe ser satisfecho por completo.

El anteproyecto es la visin del arquitecto con respecto a la solucin del


problema, contiene las necesidades y aspiraciones del cliente.
Dicha solucin depende de
los conocimientos, juicios y cultura propia del arquitecto y de la manera en que ste analiza
los datos del diagnstico.

4.- Desarrollo
El desarrollo comprende la concrecin final del proyecto arquitectnico, es la
parte tcnica de la arquitectura; permite generar la informacin confiable, suficiente y
necesaria para llevar a cabo la construccin del objeto arquitectnico.
El desarrollo comprende las siguientes etapas:

Concrecin del proyecto


Proyecto ejecutivo

Concrecin del proyecto (correcciones)

Las correcciones son las acciones donde el maestro se convierte realmente en


un asesor, pues su labor radica en apoyar al alumno para que sea ste, quien consiga de una
manera correcta, concretizar su hiptesis conceptual; y no imponer los criterios estticos y
funcionales del maestro. Cuando al final de una composicin los trabajos son semejantes,
significa que el maestro no ha enseado, sino ha impuesto su criterio.
La concrecin del proyecto no solo es una labor ulica, sino es preparar al
alumno para la vida profesional. En la cual, l o ella se encontrar solo y deber tomar
decisiones, por esto, la concrecin del proyecto es un proceso de formacin de la
autorreflexin y del juicio crtico.

Proyecto ejecutivo

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A).- planos tcnicos y de detalles de todos los aspectos de acuerdo al alcance de
cada Taller (el maestro lo entregar al inicio de cada Taller de Diseo).
B).- Perspectivas
C).- maqueta real o virtual.

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