Guadalupe Nataly Castillo Vzquez

Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos

Efectuar la lectura individual de los textos trabaja a partir de las representaciones de

los alumnos trabajar a partir de los errores y los obstculos en el aprendizaje de
Perrenoud.

En equipo contestar los siguientes cuestionamientos.

1.- Cmo podemos definir los conocimientos previos?

Como las creencias y los saberes que los seres (alumnos) han adquirido con
diferentes experiencias que han vivido.
2.- En dnde y de qu manera los han adquirido los estudiantes?
Desde pequeos observando y posteriormente imitando lo que ocurre todos
los das en su contexto, por ejemplo: en su casa, en su escuela, en la calle, en
la iglesia (y dems lugares que conforman su contexto); y con diferentes
persona como lo son sus padres, hermanos, abuelos, amigos, vecinos, etc.
3.- Que implica trabajar con las representaciones de los alumnos?
Partir de estas para promocionar saberes a los alumnos y lograr que ellos
modifiquen las creencias y saberes que traen de casa, considero que de
esta forma los alumnos adquirirn con mayor facilidad un aprendizaje
significativo
4.- Cmo explica el trabajo a partir de los errores y de los obstculos en el
aprendizaje?
Como lograr que los alumnos modifiquen o restructuren sus conocimientos
previos (creencias y saberes) Reestructuren, no olviden- y/o aprendan
mediante la prctica es decir que ellos descubran.
Conclusiones.
Durante mis dos jornadas tuve la oportunidad de observar a algunos profesores en
servicio dando clases a sus alumnos, contrastando lo que el autor nos dice en los
textos me pude dar cuenta de que en la realidad algunos maestros indagan los
conocimientos previos delos alumnos, pero que muy ciertamente si ellos notan que

Guadalupe Nataly Castillo Vzquez

estos son errneos o no son los que ellos quisieran, intentan que el alumno los
borre o se deshaga de ellos, son pocos los que realmente parten de estos
conocimientos para dar la clase y en ocasiones es el alumno quien no pone de su
parte para hacer el descubrimiento de lo que se espera.
Por todo lo anterior considero que en necesario que los maestros desarrollemos
diferentes habilidades, pero principalmente la habilidad de improvisar, pues si al
momento de indagar los conocimientos previos de los alumnos los resultados no son
los que esperaos seremos capases de adaptar nuestra clase e iniciarla con lo poco o
mucho que los alumnos crees o saben, no lo dejaremos a un lado e incluso
llegaremos a evitar o disminuir la posibilidad de que los alumnos se confundan.

REALIZAR UN ESCRITO.
Uso que le dan a los conocimientos previos de los alumnos los maestros que usted ha
observado en las jornadas realizadas.
Durante mis jornadas pude observar principalmente dos situaciones; en la primera los profesores
rescatan los conocimientos previos a partir de cuestionamientos o ejemplos y parten de las
respuestas de los alumnos para explicar el tema, algunos hacen correcciones directamente a las
respuestas de los alumnos y explican el porqu, otros siguen cuestionando hasta lograr que sea
el alumno mismo quien corrija sus respuestas en caso de tener errores.
La segunda situacin y la ms grave considero yo es en la que el maestro indaga lo que los
alumnos saben, pero si nota que los conocimientos previos de los alumnos son errneos intenta
lograr que los alumnos olviden lo que saben y lo reemplacen. Creo que esta ltima no es
correcta pues lejos de ayudar al alumno lo perjudica confundindolo ya que revuelve la realidad
que el conoce con la que el docente le plantea
Qu uso debemos darles en nuestro quehacer docente.
El uso que debemos darle como docentes a los conocimientos previos de nuestros alumnos es el
del primer caso que describo. Investigar mediante diferentes cuestionamientos lo que el alumno
sabe y partir de esto para ver el tema conforme a esto ir realizando preguntas para verificar que
el alumno est modificando lo que el sabia y est construyendo un conocimiento correcto.

Guadalupe Nataly Castillo Vzquez