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J ohn R. Searle
Universidad de California, Berkeley
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esta forma no constituyen, en general, rechazos de propuestas, incluso en los casos en que se hacen en respuesta a una
propuesta. As, si Y hubiese dicho:
(5)
o:
(6)
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- ---
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en un contexto normal, ninguna de estas emisiones constituira un rechazo de la propuesta. La cuestin que se plantea
es entonces: Cmo sabe X que la emisin es un rechazo
de la propuesta? y esta cuestin forma parte de la pregunta,
Cmo es posible para Y intentar o significar la emisin
de (2) como un rechazo de la propuesta? Para describir este
caso, introduzcamos alguna terminologa. Digamos que el
acto ilocucionario PRIMARIO
realizado en la emisin de Y
es el rechazo de la propuesta hecha por X, y que Y lo
hace al realizar el acto ilocucionario SECUNDARIO
de hacer
un enunciado al efecto de que tiene que prepararse para un
examen. Realiza el acto ilocucionario secundario al emitir
una oracin cuyo significado LITERALes tal que su emisin
literal constituye una realizacin de ese acto ilocucionario.
Podemos, por lo tanto, decir adems que el acto ilocucionario secundario es literal; el acto ilocucionario primario no
es literal. Supngase que sabemos cmo entiende X el acto
ilocucionario secundario literal a partir de la emisin de
la oracin. La cuestin es: Cmo entiende el acto ilocucionario primario no literal a partir de la comprensin del acto
ilocucionario secundario literal? Y esta cuestin forma parte
de la cuestin ms amplia: Cmo es posible que Y intente
la ilocucin primaria cuando solamente" emite una oracin
que significa la ilocucin secundaria, puesto que intentar la
ilocucin primaria es (en gran parte) producir en X la comprensin relevante?
Una breve reconstruccin de los pasos necesarios para
derivar la ilocucin primaria de la ilocucin literal discurrira como sigue. (Desde luego, en la conversacin normal
nadie llevara a cabo conscientemente los pasos incluidos
en este razonamiento.)
(principios
de cooperacin
conversacional).
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ALGUNAS
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Oraciones
que conciernen
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al hecho de que
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Actos de habla indirectos
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ALGUNOS HECHOS
SUPUESTOS
en el Grupo 2.
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HECHO2: Las oraciones en cuestin no fluctan ambiguamente entre una fuerza ilocucionaria imperativa y una
fuerza ilocucionaria no imperativa. Pienso que esto es intuitivamente evidente, pero de cualquier modo una aplicacin
ordinaria de la navaja de Occam coloca el onus probandi
sobre aquellos que dese3;n afirmar que esas oraciones son
ambiguas. No se deben multiplicar los significados ms all
de lo necesario. Obsrvese, tambin, que esto no ayuda a
decir que son 'ambiguas en el contexto'; todo lo que significa
es que no se puede siempre decir a partir de lo que la
oracin significa lo que el hablante quiere decir mediante
su emisin, y que esto no es suficiente para establecer la
ambigedad oracional.
HECHO3: A pesar de los Hechos 1 y 2 las oraciones
en cuestin se usan de modo standard, ordinariamente, n01'argir, convencionalmentepara
malmente, -incluso,
emitir directivos. Existe una relacin sistemtica entre stas
y las ilocuciones directivas en un sentido en el que no existe
relacin sistemtica entre Tengo que estudiar para un examen y rechazar propuestas.
.
HECHO4: Las oraciones en cuestin no son, en el sentido ordinario, modismos.5 Un ejemplo ordinario de modismo es estirar la pata en Juan estir la pata. La evidencia
ms potente que conozco para afirmar que esas oraciones
no son modismos consiste en que en su uso como directivos
indirectos admiten respuestas literales que presuponen que
se han emitido literalmente. As una emisin de Por qu
no te ests callado, Enrique? admite como respuesta una
emisin de: Bien, Mara, existen varias razones para no
estarme callado. Primera... Las ocu~rencias de would y
could en actos de habla indirectos constituyen posibles
excepciones a esto que discutir ms adelante.
Una evidencia adicional de que no se trata de modismos la constituye el hecho de que mientras que una tra5 Con todo en esta lnea de cosas existen algunos modismos; por
ejemplo Qu tal si se usa en propuestas y peticiones: Qu tal si vamos
al cine esta noche? Qu tal si me das algo ms de cerveza?
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La diferencia entre el ejemplo concerniente a la propuesta de ir al cine y todos los dems casos es que los restantes casos son sistemticos. Lo que necesitamos hacer,
pues, es describir un ejemplo de tal manera que muestre
cmo el aparato usado en el primer ejemplo bastar para
los otros casos y tambin explicar el carcter sistemtico
de los mismos.
Pienso que la teora de los actos de habla nos capacita
para proporcionar una explicacin simple de cmo. esas oraciones que tienen una fuerza ilocucionaria como parte de
su significado, pueden usarse para realizar un acto con
fuerza ilocucionaria diferente. Cada tipo de acto ilocucionario tiene un conjunto de condiciones que son necesarias para
la realizacin con xito y feliz del acto. Para ilustrar esto,
presentar las condiciones de dos tipos de actos dentro de
los dos gneros, directivos y conmisivos (Searle, 1969: Cap-
tulo 3).
Directivo (Peticin)
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Condicin
preparatoria
Condicin de
Sinceridad
Condicin de
contenido
proposicional
Condicin
esencial
Conmisivo (Promesa)
H es capaz de realizar A
O desea que H realice A
H se propone hacer A
H predica un acto
futuro de O
H predica un acto
futuro A de H
o es capaz de realizar A
Una comparacin de la lista de las condiciones de felicidad en la clase directiva de los actos ilocucionarios y
nuestra lista de tipos de oraciones usadas para realizar directivos indirectos muestra que los Grupos de tipos 1-6 pueden
reducirse a tres tipos: aquellos que tienen que ver con las
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condiciones de felicidad en la realizacin de un acto ilocucionario directivo, aquellos que tienen que ver con las
razones para llevar a cabo el acto, y aquellos que incluyen
un elemento en otro. As, puesto que la capacidad de O
para realizar A (Grupo 1) es una condicin preparatoria,
el deseo de H de que O realice A (Grupo 2) constituye
la condicin de sinceridad, y la predicacin de A por parte
de O (Grupo 3) es la condicin de contenido proposicional,
todos los Grupos 1-3 conciernen a las condiciones de felicidad de los actos ilocucionarios directivos. Puesto que desear
hacer algo es una razn por excelencia para hacerlo, el
Grupo 4 se asimila al Grupo 5, ya que ambos ataen a las
razones para hacer A. El Grupo 6 es una clase especial
solamente por cortesa, puesto que sus elementos o son
verbos realizativos o estn ya contenidos en las otras dos
categoras de condiciones de felicidad y razones.
Ignorando por el momento los casos de inclusin, si echamos un vistazo a nuestras listas y nuestros conjuntos de
condiciones, emergen naturalmente las generalizaciones siguientes:
GENERALIZACIN
1: H puede hacer una peticin indirecta
(u otro directivo) preguntando si o enunciando que se da
una condicin preparatoria concerniente a la capacidad
de O para hacer A.
GENERALIZACIN 2:
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pos 1-6 Y la clase directiva de actos ilocucionarios. Ad virtase que se trata de generalizaciones y no de reglas. Las
reglas de los actos de habla (o algunas de ellas) se enuo.cian
en la serie de condiciones presentadas con anterioridad. Esto
es, por ejemplo, una regla de la clase de actos de babla
directivos consiste en que el directivo es defectuoso si el
oyente no es capaz de realizar el acto, pero no es precisamente una regla de actos de habla o de conversacin que
se pueda realizar un directivo preguntando si se da la
condicin preparatoria. La tarea terica es mostrar cmo
esa generalizacin ser una consecuencia d~ la regla, jt1nto
con otra determinada informacin, a saber, el substrato factual. , de informacin y los principios generales de couversaCIon.
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PASO2: Supongo que est cooperando en la conversacin y que por ello su emisin tiene alguna aspiracin u
objeto (principios de cooperacin conversacional).
PASO3: El marco conversacional no es tal que indique
un inters terico por mi capacidad de pasar la sal (substrato de informacin factual)
PASO4: Adems l conoce probable1nente de antemano
que la respuesta a la pregunta es s (substrato de informacin
factual). (Este paso facilita el movimiento al paso 5, pero
no es esencial.)
PASO5: Por lo tanto, su emisin no es probablemente
una pregunta. Probablemente tiene algn objeto ilocucionario ulterior (Inferencia a partir de los pasos 1, 2, 3 Y 4).
Cul puede ser?
PASO6: Una condicin preparatoria para cualquier acto
ilocucionario directivo es la capacidad de O de realizar el
acto predicado en la condicin de contenido proposicional
(teora de los actos de habla).
PASO7: Por lo tanto, X me ha planteado una pregunta
cuya respuesta afirmativa entraara que la condicin preparatoria para pedirme que pase la sal se satisface (inferencia
a partir de los pasos 1 y 6).
PASO8: Ahora estamos comiendo, y la gente usa normalmente la sal al comer; la pasan, intentan que otros la
pasen, etc. (substrato de informacin).
PASO9: Por lo tanto l ha hecho referencia a la satisfaccin de una condicin preparatoria para una peticin
cuyas condiciones de obediencia constituyen muy probablemente lo que l quiere que lleve a cabo (inferencia a partir
de los pasos7 y 8).
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PASO 10:
proba-
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ALGUNOS
PROBLEMAS
Es importante enfatizar que no he demostrado en absoluto la tesis que se intenta sostener en este captulo. Hasta
aqu he sugerido solamente un modelo de anlisis que es
consistente con los hechos. Incluso suponiendo que pudiera
mostrarse que este modelo de anlisis tiene xito en muchos
ms casos, permanecen an diversos problemas:
PROBLEMA
1. El problema ms importante del anlisis
anterior es ste: Si, como se ha argido, los mecanismos por
los cuales los actos de habla indirectos se intentan y se
comprenden son perfectamente generales -teniendo
que
ver con la teora de los actos de habla, los principios de
conversacin cooperativa, y el substrato comn de informacin- y no estn ligados a ninguna forma sintctica particular, entonces por qu sucede que algunas formas sintcticas funcionan mejor que otras. Por qu puedo pedirte
que hagas algo diciendo Puedes alcanzarme el libro que
est encima de la mesa?, pero no, o no muy fcilmente,
diciendo Es el caso que t tienes la capacidad actualmente
. de alcanzarme el libro que est encima de la mesa?
Incluso dentro de parejas tales como:
Quieres hacer A?
Deseas hacer A?
6 Estoy
este punto.
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en deuda
con Dorothea
Frank
por la discusin
sobre
......
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y
Puedes hacer A?
Eres capaz de hacer A?
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existe claramente una diferencia en el acto ilocucionario potencial indirecto. Obsrvese, por ejemplo, que el primer
miembro de cada par adopta ms fcilmente que el segundo
la expresin por favor. Dando por sentado que ninguno de
esos pares son sinnimos exactos, y que todas las oraciones
tienen algn uso como peticiones indirectas, es, sin embargo,
esencial explicar las diferencias en su acto ilocucionario
potencial indirecto. Brevemente, cmo puede ser el caso
que algunas oraciones no sean modismos imperativos y
sin embargo funcionen como formas de peticiones idiomticas?
La primera parte de la respuesta es esta: La teora de
los actos de habla y los principios de cooperacin conversacional proporcionan, efectivamente, un armazn dentro de]
cual los actos ilocucionarios indirectos pueden intentarse
y comprenderse. Con todo, dentro de este armazn ciertas
formas tendern a convertirse en formas establecidas convencionalmente como formas idiomticas standard para actos
de habla indirectos. Mientras que conservan sus significados
literales, adquirirn usos convencionales, como, por ejemplo,
formas de cortesa para peticiones.
Resulta incontrovertido, por ahora, que existe una distincin general que debe trazarse entre significado y uso, pero
lo que es menos reconocido generalmente es que pueden
existir convenciones de usanza que no sean convenciones
de significado. Lo que estoy sugiriendo es que puedes,
podras, quiero que t, y otras numerosas formas son medios
convencionales de hacer peticiones (y en este sentido no
es incorrecto decir que son modismos), pero al mismo
tiempo no tienen un significado imperativo (y en ese sentido
sera incorrecto decir que son modismos). La cortesa es
la motivacin ms prominente para hacer peticiones de
forma indirecta, y ciertas formas tienden naturalmente a
convertirse en los medios corteses convencionales de hacer
peticiones indirectas.
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dentro de la clase de la oraciones idiomticas, algunas formas tienden a reducirse a recursos convencionales para
actos de habla indirectos. En el caso de los directivos, en
los cuales la cortesa es la motivacin principal de las formas indirectas, ciertas formas se usan convencionalmente
como peticiones de cortesa. El qu clase de formas se
seleccionen variar, con toda probabilidad, de un lenguaje
a otro.
PROBLEMA
2. Por qu existe una asimetra entre la
condicin de sinceridad y las otras tal que se puede realizar
una peticin indirecta solamente aseverando la satisfaccin
de una condicin de sinceridad, no preguntando por ella,
mientras que se pueden realizar directivos indirectos aseverando o preguntando por la satisfaccin del contenido proposicional y de las condiciones preparatorias?
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ms los casos en los que would y could en sus formas interrogativas TIENENun uso no indirecto parecen ser completamente diferentes de los casos que hemos estado considerando, por ejemplo, Would you vote for a Democrat?
[Votaras por un demcrata?] o Could you marry a Radical?
[Te casaras con un radical?]. Obsrvese" por ejemplo,
que una respuesta apropiada a una emisin de este tipo
podra ser Under what conditions? [Bajo qu condiciones?]
o It depends on the situation [Depende de la situacin].
Pero difcilmente se tratara de respuestas apropiadas a una
emisin de Would you pass me the salt? en la escena usal
de la mesa que hemos estado considerando.
Could parece analizable en trminos de would y posibilidad o capacidad. As, Could you marry a radical? significa algo parecido a Would it be possible far you to mar,ry
a radical? [Te sera posible...?]. Would, al igual que will,
se analiza tradicionalmente como expresin de deseo o como
auxiliar de futuro.
La dificultad de estas formas parece ser una instancia de
la dificultad general sobre la naturaleza del subjuntivo y
no indica necesariamente que exista algn significado imperativo. Si supusiramos que would y could tienen un significado imperativo, entonces parece que estaramos forzados
a suponer que, adems, tienen tambin un significado conmisiva, puesto que emisiones de Could 1 be of assistance?
[Podra ayudar?] y Would you like some more wine?
[Quieres algo ms de vino?] son ambas normalmente ofrecimientos. Encuentro que esta conclusin es poco plausible
puesto que implica una innecesaria proliferacin de significados. Viola la navaja de Occam respecto a los conceptos.
Es ms econmico suponer que could y would son unvocos
en Could you pass the salt?, Could 1 be of assistence? W ould
you stop making that noise? [Querras parar de hacer ese
ruido?] y W ould you like some more wine? Con todo, un
anlisis realmente satisfactorio de esas formas espera un
anlisis satisfactorio del subjuntivo. El anlisis ms plausible de las formas de peticin indirectas es que la clusula
if [si) suprimida es la forma de cortesa if you pIease [si
gustas] o if you will [si quieres).
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a la condicin de since-
Intento hacrtelo.
Tengo el proyecto de reparrtelo la prxima semana.
11l. Oraciones concernientes
nido proposicional:
a la condicin de conte-
Te lo har.
Vaya drtelo la prxima vez que pares cerca.
Te dar el dinero ahora?
IV. Oraciones que conciernen al deseo o buena voluntad de H de hacer A:
Quisiera servir de ayuda si puedo.
Estara dispuesto a hacerla (si quieres)
V. Oraciones concernientes
H haga A:
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GENERALIZACIN
5: H puede hacer un conmisivo indirecto preguntando si o enunciando que se da la condicin
preparatoria concerniente a su capacidad de hacer A.
H puede hacer un conmisivo indirecto preguntando si~ aunque no enunciando que~ se da la
condicin preparatoria concerniente al deseo de O de que S
haga A.
GENERALIZACIN 6:
GENERALIZACIN 7:
si~ se da la
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