COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

LA ORACIN GRAMATICAL: El
Sujeto
OBSERVA Y FORMA UNA ORACIN CON CADA UNA DE LAS IMGENES.

)QU ES LA ORACIN?
SEMNTICAMENTE
La oracin es la menor unidad de
comunicacin que tiene sentido completo.
Ejemplo Yo amo.

SINTCTICAMENTE
Es una estructura independiente. Sus
elementos no necesitan de otros para su
comprensin.
Ejemplo: [Yo amo.] [Mara canta.]

ORTOGRFICAMENTE
- Se inicia con mayscula.
- Finaliza en punto final o punto aparte.
Ejemplo: Mi amigo canta. Ella baila
salsa.

FONOLGICAMENTE
- Presenta una entonacin propia.
Ejemplo: (Yo amo!
)Yo amo?

Se puede resumir de la siguiente manera:

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COMUNICACIN
sintctica.

6TO
PRIMARIA

La oracin es la menor unidad del habla con sentido completo, es la unidad de entonacin con independencia

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6TO
PRIMARIA

LA ORACIN Y LA PROPOSICIN
PROPOSICIN

ORACIN

Es un grupo de palabras que tienen sentido completo,

entonacin propia y dependencia sintctica.

Presenta independencia sintctica.

El joven abraz a su novia y ella le dio un beso.

Proposicin
Proposicin
______________________________________
Oracin

El joven abraz a su novia.

Oracin

LA ORACIN Y LA FRASE
FRASE

ORACIN

Es la palabra o conjunto de palabras que no expresan

pensamientos completos.
No lleva punto final.

Es la menor unidad de comunicacin que tiene sentido

completo.
Lleve punto final.

La montaa alta
Csar Vallejo, gran literato

La montaa es alta.
Csar Vallejo fue un gran literato.

PIENSA Y RESPONDE:
Reconoce cules son: las oraciones, frases y proposiciones.
Libro de Comunicacin II
(
De lejos el primero
(
A pesar de todo
(
Ella visit el Museo de la Nacin. (
La mapoteca del colegio
(
Al lado de ella.
(
(Aja!
(
Gan el concurso de cuentos
(
Las alumnas del 2do B son
(
buenas

)
)
)
)
)
)
)

CLASIFICACIN DE LAS ORACIONES EN BIMEMBRES Y UNIMEMBRES:

ORACIN UNIMEMBRE:
Es aquella que constituye unidad indivisible. No tiene sujeto ni predicado.
Ejem. 1.:
Interjecciones: (Fuego!

(Datos! (Milagros! (Oh!

(Ah!

Ejem. 2.:
Verbos que indican fenmenos naturales:
Llovi sobre Lima.

(3ra. Persona singular)

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6TO
PRIMARIA

Oscurecer en dos horas.

Nev en la Sierra.
Ejem. 3.:
Con los verbos Ahaber@ y Ahacer@ (3era. Persona singular).
- Hay expectativa por ver tu pelcula.
- Hubo muchas preguntas (equivalente a tener).
- )Hay posibilidades?.
- Hace muchos aos que sucedi. (Referido al tiempo).

Ejem. 4.:
Ser y estar (referido a tiempo) (3ra. Persona singular).
- Es hora de partir.
- Est clareando.
Ejem. 5.:
Todo verbo, en tercera persona plural, sin sujeto puede formar oraciones unimembres.
- Cuentan tus hazaas.
- Llaman a la puerta.

LA ORACIN BIMEMBRE:
Definicin: Es la que puede dividirse en sujeto y predicado.
Ejemplo 1:
AEl poeta libertar al fuego de su crcel de ceniza@
(M. Scorza)
El poeta libertar al fuego de su crcel de ceniza.
Ejemplo 2:
AEl final lo conocern todos@
El final lo conocern / todos.
P
S
Ejemplo 3:
ACon voz infantil y melodiosa con fresco aroma de abedul habla de una vida milagrosa la nia de la lmpara azul@
La nia de la lmpara azul
S
habla de una vida milagrosa...
P
EJERCICIO
a) Escriba CINCO ejemplos de oraciones bimembres.
a.1............................................................... detectaba ........................................
a.2.............................................. reduca ............................................................
a.3............................................... en mi alma.......................................................
a.4............................................................... hacia arriba.....................................
a.5.................................................................amistoso ........................................

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6TO
PRIMARIA

b) Escriba CINCO ejemplos de oraciones unimembres.

b.1........................................................................................................................
b.2........................................................................................................................
b.3........................................................................................................................
b.4........................................................................................................................
b.5........................................................................................................................
c) Marque en el parntesis una (B) para las oraciones bimembres y una (U) para las unimembres.
01. AMi hasto forcejea con los lentos crepsculos.@ ..............................................................................................(
02. ANadie puede escribir un libro.@ .........................................................................................................................(
03. AHay tanta soledad en ese oro.@.........................................................................................................................(
04. APara que t me oigas mis palabras se adelgazan a veces como las huellas de las gaviotas en las
playas.@..............................................................................................................................................................(
05. ADicen que habr terremoto ..............................................................................................................................(
06. AAl fondo hay sitio@.
(
07. APaiva era su hombre de confianza para toda misin de peligro.@
08. AHay mil cachorros sueltos del Len Espaol.@
(
09. )No hay carta para m?
(
10. Habr fiestas por Ao nuevo.
(
11. Sus ojos relampaguean de rabia.
(

)
)
)

)
)
(
)
)
)
)

12. Como siempre, una tarde a las tres, Lagrimn empez a echar abajo la puerta.
( )
13. A)Quin estar atendiendo a ese pobre muchacho?.@
( )
14. El caudillaje de Legua, despus de la etapa de la fascinacin, de la etapa de la fuerza y de la etapa de la apoteosis, tena
que empezar su cuarta etapa, la del ocaso.@
( )
15. ALa obra de la convencin de 1855 - 1857 es verdaderamente enorme@
( )
16. AHace horas muri@.
( )
17. AEst anocheciendo, taitita@
( )
18. AAl da siguiente, en el alba, en la agona de las sombras nocturnas, no se oy su canto alegre .@
( )
19. AEl gallinazo, es, a nuestro entender, el nico animal que no ha sido ennoblecido por los hombres.@
( )
20. AComo el de la Virgen que est en la capilla del pueblo, atravesado por siete espadas, llorando lgrimas
de sangre, as est hoy mi corazn, compaeros, por los dolores del mundo.@
( )

EL SUJETO
2.1.CONCEPTO: Es la parte de la Oracin bimembre que nos indica de quin se afirma algo, a quin se le atribuye algo.
2.2.IDENTIFICACIN: Para hallar el sujeto podemos usar los siguientes mtodos:
A) Hacer la pregunta )Quin, + verbo?, )Qu + verbo?
Ejemplo:
* Las amazonas tenan un perfil guerrero
- )Quines tenan un perfil guerrero?
Rpta. Las amazonas = sujeto.
B) Cambiar el nmero al verbo. Aquello que exija modificar el nmero gramatical ser el ncleo del sujeto o todo el sujeto.
Ejemplo:
* )Quin mat a Lucas Portilla?
)Quienes mataron a Lucas Portilla?
El sujeto sera Quin

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6TO
PRIMARIA

EJEMPLOS
01.
Los jueces malograron el partido de ftbol.
El juez malogr el partido de ftbol ( Cambiamos el nmero al verbo )
Sujeto: El juez

02.

La vagabunda buscaba, todo el tiempo, una amiga.

Sujeto
Predicado
Las vagabundas buscaban todo el tiempo una amiga. ( Cambiamos el nmero )
Rpta. La vagabunda = sujeto

03.

Tu bondad pint el canto de los pjaros

)Quin pint el canto de los pjaros? (Formulamos la pregunta)
Rpta. Tu bondad = sujeto

04.

El mar vena lleno en tus palabras

)Quin vena lleno en tus palabras? ( Formulamos la pregunta )
Rpta. El mar = sujeto

05.

Mi memoria qued tal vez en ti

como las ediciones vespertinas
en las bancas de los parques desahuciados
)Quin qued ........? ( Formulamos la pregunta)
Rpta. Mi memoria = sujeto

EJERCICIOS
Identificar los sujetos en las siguientes oraciones:
01.

Los pequeos hombrecitos tenan unos palitos de metal en sus manos.

02.

El profesor nos dio tres minutos de prrroga.

03.

)Quin expande tu nombre en las praderas del sur.?

04.

Y cundo nos veremos con los dems, al borde de una maana eterna, desayunados todos.

05.

Las frutas y las verduras carecan de la proteccin adecuada.

06.

)Este arrullo de cucul es el ms dulce?

07.
08.

El viento mueve las velas como flores.

Sobre la almohada, a mi lado, tibio yace tu ltimo sueo.

09.

Mi memoria qued tal vez en ti.

10.

Me lo dijo con suspiro la flor y el agua del ro.

11.

Naci entonces, en medio del dolor de la cada, todo el coraje de los gallos de ACaucato@.

12.

Los automviles, los tranvas las carretillas repartidoras de cerveza y sodas, y tambin los colectivos se esfumaban en la
niebla gris - azulada.

13.

Los que pisan el umbral de la vida se juntan hoy para dar una leccin a los que se acercan a las puertas del sepulcro.

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14.

En el estadio, escondidos tras las mayas, los vendedores de frutas miraban el partido.

15.

Mirando la calle, Lupita Crdenas, la maestra de primero, guard todas sus pertenencias.

6TO
PRIMARIA

2.3.ESTRUCTURA DEL SUJETO

En el sujeto podemos encontrar ncleo y subordinados.
Entre los subordinados tenemos:
A) Modificador directo.- se une al ncleo sin nexos.
Ejemplo:
S P
La bolsa pequea cuesta cien soles
- la = MD
- pequea = MD
- bolsa
= N.S.

B) Modificador Indirecto.- se unen al ncleo a travs de nexo.

Ejemplos: nexo
* Alumnos con diploma / prestigian el plantel.
N.S.
M.I.
Nexo = con
* La casa de cartn / es muy endeble.
MD NS
MI
nexo
* Atletas Como t / honran al Per.
NS
MI
Los nexos pueden ser una de las 19 preposiciones, las contracciones al - del o el comparativo Acomo@

C) APOSICIN: Subordinado que repite o precisa al ncleo del sujeto.

Ejemplo:
Arequipa, la ciudad blanca, queda al sur de Lima.
Aposicin

EJERCICIOS:
Analice los siguientes sujetos

01.

Ella tena una blusita parroquial y un dedito ndice muy corts.

02.

La cara de ella acababa por arriba de su cuerpo.

03.

En un torpe revolotear de sbanas en su alcoba .... se iniciaba la cotidiana vida de la seorita Muler.

04.

La vaca con la enfermedad loca permaneci imperturbable en el jardn, dura, inviolable, todava las pezuas hundidas en
el barro y con la enorme cabeza humillada por la lluvia.

05.

El criollo de clase decente poda esperar todo el tiempo del mundo.

06.

Las seoritas de trenzas, las primeras aspirantes, llegan con mucha ilusiones.

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6TO
PRIMARIA

07.

Al da siguiente, en el alba, en la agona de las sombras nocturnas, no se oy su canto alegre.

08.
09.

Sombra fue la comida aquella noche.

La maciza torre de la Catedral con su redonda campana color holln se sumergan en la neblina del amanecer.

10.

A travs de la rojiza luz del alba, cuando las lenguas del sol comienzan a reptar por el desierto, el forastero descubrira
alborozado la aparicin de los primeros matorrales de cactus.

11.

Andrs Avelino Cceres, el brujo de los andes, fue un artfice de la resistencia contra el agresor del sur.

12.

Hombres como Miguel Grau engrandecen la Historia del Per.

13.

Gente como cancha llegaba al estadio, to.

14. Lucrecia dio salida a todo el servicio la noche anterior.

15.

La que tu amas no te quiere.

16.

Mara del Carmen te escucha con mucho respeto.

17.

Todos los amigos del barrio le escriban a la prisin.

18.

Un escribano le haca las cartas y le cobraba dos soles por cada una.

19.

Para m todo es negro ya.

20.

Pars, la ciudad luz, es y ser cuna de rebeldas.

2.4 TIPOS DE SUJETO

a) SUJETO TCITO:
Es el que se sobreentiende, no est escrito, pero se deduce de la terminacin verbal.
Ejemplo:
* No juega ms
Sujeto = El o ella
b) SUJETO EXPRESO:
Esta escrito
La madre / llor amargamente
S.expr.
C) SUJETO SIMPLE:
Si slo tiene un ncleo.
SP
Los vinos / estaban deliciosos
N.S
d) SUJETO COMPUESTO
Si tiene dos o ms ncleos.

S
P
Los vinos, las cervezas y el pisco / escaseaban

e) SUJETO COMPLEJO
Si el ncleo tiene subordinados.
S
P
La puerta ancha / no cruja

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MD NS

6TO
PRIMARIA

MD

SP
Cervantes, el Manco de Lepanto, / escribi lo mejor de la literatura espaola.
NS
Apos.

f) SUJETO INCOMPLEJO:
Si el ncleo carece de subordinados.
S
P
Perico / no juega el domingo.
NS
EJERCICIOS
Indicar los tipos de sujeto.
01.

La Biblia, ley escrita, es explicada por la ley moral.

02.
03.

El budismo contribuy mucho a la difusin de las ideas de dulzura y fraternidad.

Los orgenes de la lengua inglesa son muy complejos.

04.

Antes de la conquista normanda, a partir del siglo VIII aproximadamente, exista una poesa original en lengua
anglosajona, el ingls primitivo.

05.

El s fue rotundo.

06.

La abundancia y variedad de los vestigios de los antiguos egipcios nos proporcionan una visin extraordinariamente
detallada de la vida y muerte en Egipto en un pasado lejano.

07.

La base de la sociedad egipcia eran los campesinos agricultores.

08.

El trigo y la cebada eran, en Egipto los principales cultivos.

09.

Amenofis III y Ramss II sufrieron de severos desgastes y abscesos dentales.

10.

Tutankamn pudo haber muerto de un golpe en la cabeza. Ramses V padeci de viruela.

Practiquemos
Analiza el SUJETO en las siguientes oraciones:
01. La triste anciana cuida las maletas con sumo cuidado.
02. Nosotros somos estimados por ellos desde la niez.
03. Los alumnos se saludarn apenas termine la ceremonia.
04. El patrn compr las palas para los campesinos de la antigua comarca.
05. El filatelista le conseguir unas antiguas estampillas.
06. )Quin ocupa ahora mi lugar?

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6TO
PRIMARIA

07. Para nadie fue una sorpresa todo lo sucedido aquella tarde.
08. Al final, la verdad le fue dicha a la chica por temor a su rencor.
09. Con el tiempo aprenderemos.
10. Al medioda estars bien dormido.
11. T y yo hemos sido buenos amigos por mucho tiempo.
12. Yo la cre tan especial y tan extraa desde la primera vez.
13. Encontramos a Pedro interesado en nuestra oferta de trabajo.
14. En esta prueba la buena redaccin ser pertinente para la calificacin.
15. El simple hecho de preguntarse pro el valor garantiza un extraordinario temple.

16. El asistente tena ciertas ventajas sobre cualquier otro competidor.

17. Varios alumnos se han quejado por esa sorpresiva prueba.
18. La ejemplar sancin fue propuesta por las enfurecidas vctimas.
19. Todo haba estado saliendo como lo habamos planeado.
20. La considero una gran mujer y una gran amante.
21. Los dems miembros de aquella congregacin no aceptarn.
22. Estos no saben qu decirles a los otros trabajadores.
23. El tiempo se nos est yendo demasiado rpido.
24. Vivamos felices all, mientras el tiempo era cmplice de nosotros.
Observa la estructura de las siguientes oraciones e indica si se trata de oraciones unimembres o bimembres:

a. (No Molestar!

_______________________________

b. (Aprate!

_______________________________

c. Ven ac.

_______________________________

d. No haba sencillo.

_______________________________

e. (Qu cosa!
f.

Ya lo s.

g. Este tema es fcil.

_______________________________
_______________________________
_______________________________

h. )Te sirves?

_______________________________

i.

_______________________________

Tienes buena voz.

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COMUNICACIN
j.

(Por fin!

6TO
PRIMARIA

_______________________________

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EVALUACIN
01. ALo que ms tema era la soledad de su sobrino@.
EL NCLEO DEL SUJETO ES:
A) Un sustantivo
B) Un infinitivo
C) Una proposicin subordinada
D) Un pronombre
E) Un adjetivo
02. )Cul es la oracin que presenta un sujeto expreso e
incomplejo?
1. La bella Mara no quiso salir con nosotros.
2. Rosario an no ha llegado a la casa.
3. Esta tarde, nuestro hermano Pedro viajar.
4. Con suma destreza Isabel logr pasar la prueba.
A) 1, 2 y 4
D) 2, 3 y 4

B) 2 y 3
E) 1 y 4

C) 2 y 4

03. ATus manos como tus pies, querida amiga, son muy
grades@.
LA PALABRA SUBRAYADA ES:
A) Vocativo
B) Modificador directo
C) Modificador indirecto D)
Construccin
comparativa
E) Aposicin
04. )En cul de las siguientes oraciones ANoelia@ es
ncleo del sujeto?
1. Visitaremos a Noelia este fin de semana.
2. Noelia nos buscaba todas las tardes.
3. Miraba a Noelia desde su vieja silla.
4. Darn a Noelia un gran premio.
A) 1 y 2
D) 1, 2 y 4

B) Solo 2
E) todas.

C) 1, 3 y 4

05. )Cul o cules de las siguientes oraciones tiene

sujeto tcito?
I.
De todo esto, soy el nico que parte.
II.
Hoy, al medioda naci su tercer hijo.
III. En su rostro haba una expresin de tristeza.
IV. Oigo la voz de mi padre en el saln contiguo.
A) I, II, III
D) I y IV

B) II y III
E) N. A.

06. ANunca habr una explicacin convincente para tales

sucesos@.
EL SUJETO ES:
A) ANunca
B)
AUna
explicacin
convincente@
C) ATales sucesos
D) Tcito
E) No tiene sujeto.
07. EN LA ORACIN: AAquellos aos ridos todava me
persiguen@, LA ESTRUCTURA DEL SUJETO ES:
A) MD, MD, Ncleo
B) Ncleo, MD, MD
C) MD, Ncleo, MD
D) MD. Ncleo, MI
E) MD, Ncleo, MD, MI
08. Presenta sujeto compuesto, complejo y paciente.
A) Ella fue reconocida como la mejor participante.
B) Todos ustedes sern contratados por la empresa.
C) La chica y su hermanito fueron perseguidos por
los perros.
D) El hombre y sus dioses forman una estratgica
combinacin.
E) Ms de una es correcta.
09. No presenta sujeto:
A) Graniz tanto que nos asustamos.
B) Las lluvias grandes llegaron por fn.
C) Estoy feliz por todo lo que nos est pasando.
D) Nos gusta ir a ver pelculas europeas.
E) N. A.
10. EL SUJETO DE LA ORACIN: AMe gust tu
propuesta de ayer@.
A) Tcito
B) No tiene sujeto porque es unimembre.
C) Me gust
D) Tu propuesta.
E) N. A.

C) II, III y IV

REFLEXIONA
AEl amor es el hecho ms importante de la
existencia@
L.H.S.I.

A.M.S.Z.

EL PREDICADO
EL PREDICADO:
Es lo que se atribuye al sujeto en la oracin.
TIPOS
! PREDICADO VERBAL
Si el ncleo es un verbo no copulativo
Ejemplo:
- Los poetas / escriben pginas hermosas.
NP
- Nunca / digas no.
NP
!

PREDICADO NOMINAL
Si el ncleo es una forma de un verbo copulativo , un sustantivo o adjetivo.
Ejemplo:
Lima, / est sucia.
NP
SP
Csar / parece un limitado
NP

EJERCICIOS
Indicar los tipos de predicado para las siguientes oraciones.
01. No es bueno robar al prjimo.
02. La infancia es la etapa ms feliz de la vida.
03. All iban los amigos del barrio a chuzar esa partida en que chupitos haba puesto todo su orgullo.
04. La voz est callada en la penumbra.
05. La nobleza no estaba preparada para orientar una vida republicana.
06. Un da apareci en el lejano lmite del sur.
07. En casa del herrero, cuchillo de palo
08. Tu mirada, la belleza extica.
09. El culto es ms solemne en los das de fiesta.
10. Las fiestas de descanso en el trabajo comienzan siempre en la tarde de la vspera.
11. El espejo del bao brillaba tenso en el dormitorio.
12. Nunca, la respuesta del incapaz.

ESTRUCTURA DEL PREDICADO

En el predicado podemos encontrar los siguientes subordinados al ncleo del predicado: Objeto directo (OD), Objeto Indirecto
(OI), circunstancial (Cir), agente (agte) y atributo (atr.) o predicativo (Pvo.)
EL OBJETO DIRECTO

Si estudiamos la siguiente oracin:

El
MD

nio de la parroquia
NS
MI

construye.
NP

Observamos que el verbo tiene un significado muy general. La accin Aconstruye@ tiene una gama infinita de posibilidades para
concretarse . As Aconstruye barcos@ es diferente a Aconstruye casas@. Son labores cualitativamente distintas. Por tanto,
Abarcos@ y Acasas@, cada una por su cuenta, daran del verbo una versin concreta, especfica. Estas palabras en las que se
concreta el significado del verbo, en las que recae de manera inmediata la accin verbal, se llaman OBJETO DIRECTO.
As en la oracin:
)Qu + v + sujeto? = OD
El nio de la parroquia construye juguetes.
MD NS
MI
N.P.
O.D.
La palabra AJuguetes@ es Objeto Directo.
DEFINICIN:
El objeto directo es la palabra o construccin lingstica a travs de la cual el verbo adquiere un contenido concreto. Especifica el
significado verbal. Delimita la extensin de la referencia verbal.
Por eso se afirma que sobre este subordinado recae de manera inmediata la accin verbal.
Ejercicios
Agregue palabras o construcciones que funcionen como objeto directo:
01. Juego .......................................................................................
02. Cambio ...................................................................................
03. Cobra ...................................................................................
04. Muele ......................................................................................
05. Agitaba ..........................................................................................
06. Llama ............................................................................................
07. Pinta .............................................................................................
08. Escucharn ...................................................................................
09. Cra ...........................................................................................
10. Lava ...........................................................................................
Notas:
I . Los objetos directos estn subordinados a un ncleo: el del predicado (por eso se dice que son monovalentes).
II. Cuando el sustantivo o construcciones lingsticas que funcionan como O.D. tienen el RASGO Animado (vida) deben llevar la
preposicin Aa@.
Ejemplo:
01. Ximena

ama a Porfirio. (Nombre propio con rasgo vida, animado)

O.D.
02. El anciano cuida a su gato. (Nombre comn con rasgo vida, animado)
O.D.
03. El enfermo teme a la muerte (Nombre comn personalizado, con rasgo vida, animado).
O.D.
III. Los verbos ser, estar, parecer y los dems copulativos no llevan O.D.
IV. Los verbos intransitivos no llevan O.D.

MTODOS PARA HALLAR EL OD

La pregunta: para este caso:

01. Se halla primero el verbo principal (o sea el N.P.)
Ejemplo:
La mariposa toca las flores.
N.P.
AToca@: verbo principal (NP)
02. Le anteponemos AQu es lo que@.
Ejemplo: )Qu es lo que toca ......?
03. Completamos la pregunta agregndole el sujeto de la oracin.
Ejemplo: )Qu es lo que toca la mariposa?
04. La respuesta ser el objeto Directo:
Las flores
O. D.
II. Mtodo de la Permutacin.El objeto directo puede ser permutado, principalmente, con los siguientes pronombres personales: La, lo, las los. Estos en la
nueva oracin desempearn la funcin de O.D. Por lo comn se escriben antepuestos al verbo.
Ejemplo:
El cocinero fre un trozo de carne.
O.D.
(Permutacin) El cocinero lo fre.
OD
)Por qu escog Alo@. Porque Aun trozo de carne@ es singular y est en gnero masculino.
Asimismo, Alo@ ser en esta oracin O.D. (es decir, cumple la misma funcin del conjunto de palabras a las que
reemplaz).
Los pronombres La, lo las, los en la mayora de los casos son objetos directos.

EJERCICIOS DE EXPLICACIN:
01.

La baista cubra sus piernas con una toalla.

O.D.
La baista las cubran con una toalla.
OD

02. En la tarde el gallo entonaba un kikirik airoso.

O.D.
En la tarde el gallo lo entonaba.
OD
03.

Los vendedores ambulantes escondieron sus productos a toda prisa.

O.D.
Los vendedores ambulantes los escondieron a toda prisa.
OD

04.

El bibliotecario cancel toda atencin esa misma tarde.

O.D.
El bibliotecario la cancel esa misma tarde.
OD

05.

El director del plantel perdi toda la cordura, luego de esos gritos destemplados.
O.D.
El director del plantel la perdi, luego de esos gritos destemplados.
OD

06.

Nadie crea lo que informaba el diputado.

O.D.
Nadie lo crea.

OD
07.

Por esa misma ruta, su auto enfrentaba igual peligro.

O.D.
Por esa misma ruta, su auto lo enfrentaba.
OD

08.

Cuando el gallo cant, el viejo labrador tom su hacha y la afil.

O.D.
Cuando el gallo cant, el viejo labrador la tom y la afilo.
OD

09.

OD

Para ella slita, el pobre maestro repiti, una y tres veces, la misma clase.
OD
Para ella slita, el pobre maestro la repiti, una y tres veces.
OD

10.

Todo el da, el aprendiz testarudo solo hablaba piedras y rocas .

O.D.
Todo el da, el aprendiz testarudo slo las hablaba.
OD

FORMAS DE CONSTRUCCIN (Voz activa y voz pasiva)

LA VOZ ACTIVA
Examinemos esta oracin:
El panadero / vende los panes.
MD NS
NP
OD
01. El verbo Avende@ (NP) nos indica una accin.
02. Esta accin es realizada por Ael panadero@, que es el sujeto de la oracin.
03. La accin verbal concreta una de sus tantas posibilidades a travs de Alos panes@, (en el O.D.), que es una parte del
predicado.
04. A este hecho sintctico le llamaremos voz activa: un sujeto que realiza la accin, y un predicado que la recibe.

EJEMPLOS DE VOZ ACTIVA

01.

El nio / come un chocolate.

MD NS
NP
OD

02.

El jardinero de la casa / corta las flores.

MD NS
MI
NP
OD

03.

La carretilla / ensucia la sala.

MD NS
NP
OD

04. Corta un rbol / el leador de la selva,de un solo golpe.

NP
OD
MD NS
MI
Cir. de modo
05.

Mide la puerta / ese joven carpintero.

NP
OD
MD MD
NS

En conclusin:
Cuando el autor de la accin, que cae sobre el predicado, es el sujeto, se dice que la oracin est en voz activa.

LA VOZ PASIVA
Examinemos esta oracin:

Los
MD

panes / son vendidos por el panadero

NS
NP
Agte.

01.

La accin indicada por el verbo es realizada por el agente (Apor el panadero@, subordinado del ncleo del predicado).

03.

El sujeto, por el contrario, tiene ahora una condicin pasiva (recibe la accin).

04.

A este hecho sintctico le llamaremos la voz pasiva.: un sujeto padece la accin ejecutada por un elemento del
predicado.

EJEMPLOS DE VOZ PASIVA.

01.

02.

03.

Un chocolate /es comprado

MD NS
NP Agte.

MD

MD

Las flores
NS
La

NS

por el nio.

/son cortadas por el jardinero de la casa.

NP
Agte

sala / es ensuciada
NP

04.

Un
MD

05.

La puerta
MD NS

por la carretilla.
Agte.

rbol / es cortado por el leador de la selva,

de un slo golpe
NS
NP
Agte.
Cir. Modo
/

es medida por ese joven carpintero.

NP
Agte.

En conclusin:
Cuando el autor de la accin, que recae sobre el sujeto, es un elemento del predicado, se dice que la oracin est en voz pasiva.
EJERCICIOS DE APLICACIN
Indica cul de las siguientes oraciones est en (V. A.) Y cules en (V. P.)
01.
La camilla recibe al paciente
( )
02.
El barco del pirata dispar tres caonazos
( )
03.
Las flores despiden una rica fragancia
( )
04.
La partida fue ganada por el nio juguetn
( )
05.
La torta era partida por el anciano
( )
06.
Los espectadores tiraron basura a la pista
( )
07.
El peridico no ofrece buenas noticias
( )
08.
Los dulces son devorados por todos los nios
( )
09.
La limosna fue recibida por un cieguito
( )
10.
El premio no fue entregado al ganador
( )
)CMO SE TRANSFORMA UNA ORACIN DE LA VOZ ACTIVA A LA VOZ PASIVA?
Ejemplo:

S
P
(V. A.) El criminal / borr todas las huellas del piso.
NP
OD
S
P
(V. P.) Todas las huellas del piso / fueron borradas por el criminal.
NP
Agente
Hemos cumplido con las siguientes reglas:

01.

El objeto directo de la oracin en voz activa deviene en sujeto de la oracin en voz pasiva. (ATodas las huellas del piso@,
en nuestro ejemplo).
Esta modificacin es fundamental.

02.

El sujeto de la oracin en voz activa deviene en agente de la oracin en voz pasiva ( APor el criminal@, en nuestro
ejemplo).
El sujeto de la voz activa se transforma en una parte del predicado.
Si el sujeto es tcito, el agente tambin ser tcito.

03.

El verbo de la voz pasiva; adquiere una forma compuesta. ASer + participio.@

- La forma del verbo Aser@ debe estar en el mismo modo y tiempo del verbo principal de la oracin activa.
(En nuestro ejemplo ABorr@: Indicativo y pasado)
- El participio ha de ser el del verbo principal de la oracin en voz activa. (ABorrar@; borradas, en nuestro ejemplo.)

Ejercicios de explicacin
1. En edades futuras oprimir el centauro con el casco solpedo el pecho del Lapita. (J. L. Borges)
S P
(V.A.) El centauro oprimir el pecho del Lapita, con el caso solpedo en edades futuras
MD NS
NP
OD
Cir.
Cir.
(V.P.) El
pecho
del Lapita ser oprimido por el centauro, con el caso solpedo
MD
NS
MI
NP
Agte.
Cir.
en edades futuras
Cir.
02. Durante cien otoos he mirado tu tenue disco. (J. L. Borges)
P
(V.A.) S. T. He mirado
tu tenue disco
durante cien otoos
NP
OD
Cir
S
P
(V.P.) Tu tenue disco ha sido mirado durante cien otoos
MD MD NS
NP
Cir
Nota:
Como el sujeto en la oracin de voz activa es Tcito, el agente tambin lo es (Apara m@).
03. En este antiguo toro de durmiente ira, veo a los hombres rojos del Oeste y a los perdidos hombres de Altamira.

P
(V.A.) S.TVeo a los hombres rojos del Oeste
NP
OD
, en este antiguo toro de durmiente ira
Circ.

a los perdidos hombres de Altamira

OD

(V. P.) Los hombres rojos del Oeste y los perdidos

hombres de Altamira son vistos en este antiguo toro de durmiente ira.
NP
Cir.
Nota:
(1) El agente es tcito
(2) La preposicin AA@ de la voz activa se omite en la voz pasiva.
En resumen :
Cuando esta transformacin tiene lugar, el O. D. Deviene en sujeto de la oracin en voz pasiva.
Si se cumple esta regla estaremos seguros que lo subrayado como O. D. Corresponder a esta condicin.
De los tres mtodos, el 2do. y el 3ero. son los de mayor rigor lingstico.

(J. L. Borges)

No est dems recordar que las oraciones de voz pasiva jams llevan O. D., y que las oraciones de voz activa jams llevan
agente.
Ejercicios:
Transformar a la voz pasiva las siguientes oraciones:
01.

El plomero reparaba los caos a la volada.

02.

A ese precio nadie comprar las flores.

03.

Por tu culpa perdimos un penal en los minutos finales.

04.

T calientas el almuerzo con el encendedor.

05.

Pisa la cola.

06.

El pobre Casimiro llev la pelota entre las piernas hasta la tribuna.

07.

Nadie estimaba a Ruperto.

08.

Entre los matorrales el gato buscaba un ratn blanco.

09.

El Sacristn toca la campana, y llama a los fieles para la misa.

10.

Su radio bullangueaba una cumbia chichera y rompa odos y cinturas.

11.

Dos misiles dispar el avin de guerra.

12.

Las flores arrobaban a los enamorados, y la fragancia provocaba muchos recuerdos.

13.

El cebichero ech cido al pescado.

14. El cieguito recibi la limosna, pero el ratero le arranc el jarrito y el dinero de sus
15.

manos.

En las noches, en horas de sueo, los vecinos del edificio arrojaban basura y comida por las ventanas y baaban a los
paseantes distrados.

16.

Siempre callas tus reproches.

17.

Getulio festejaba tus chistes.

18.

Cortarn el fluido elctrico.

19.

Siembra vientos y cosechars tempestades.

20. Yo hice el negocito .

EJERCICIOS :
NCLEO Y MODIFICADORES DEL SUJETO Y DEL PREDICADO.
01.

Este viaje ha sido un acontecimiento notable en la familia; ha fijado una poca de eterna recordacin; ha constituido una
era, como la cristiana; como la de la Hgira, como la de la fundacin de Roma, como el diluvio Universal, como la era de
Mabonasar.
(F. Pardo y Aliaga)
Aquello significaba un reto, una burla a la justicia severa e inflexible de las yayas, ....
(E. Lpez Albjar)

02.

03.
04.

Maille, desarrug el ceo y sonri ante la frase aduladora ...

(E. Lpez Albjar)
Los automviles, los tranvas, las carretillas repartidoras de cerveza y sodas, los colectivos, se esfumaban en la niebla
gris- azulada y todos los ruidos parecan lejanos.
(J. D. Canseco)
Ajust bien la piola y pas por la pa el pulgar y el ndice mojados en la saliva; midi la distancia, alz el bracito y dispar
con toda su alma.

05.

(Ciro Alegra)
EL OBJETO INDIRECTO
Analicemos las siguientes oraciones :

01.

S/ P
Juan
NS

escribi un poema para su enamorada

NP
OD
OI
S
P

02. El candidato / ofrece ayuda a los vecinos

MD
NS
NP
OD
OI
03.

Le
OI

dijo adis
NP
OD

Las palabras en doble subrayado nos indican el destinatario de la accin verbal.

Estos receptores; solo dependen del ncleo del predicado, ( por eso se les dice monovalentes). Pueden estar escritos al
comienzo, al final o en posicin interior de la oracin. As: "Para su enamorado", "a los vecinos" y "le" son objetos indirectos.
DEFINICIN
El objeto indirecto es un subordinado exclusivo del NP. Indica quin es el beneficiado o perjudicado con el contenido verbal.
La mayora de 0I Llevan la preposicin "a" o "para" como nexo con el NP. Otros carecen de Nexo (cuando son pronombres).
LOS MTODOS PARA IDENTIFICAR EL OBJETO INDIRECTO
01.

Primer mtodo : Elaboration de la Pregunta:

)a quin + NP + OD + S?
Para qu ...
Rpta. = 0I

Ejemplos:
Juan escribi un poema para su enamorada.
)Para quin escribi un poema Juan?
Rpta. Apara su enamorada" = 0I
El candidato ofrece ayuda a todos a los vecinos.
)A quin ofrece ayuda el candidato?
Rpta. " a los vecinos" =
OI
02.

Segundo mtodo : Trasladar la oracin de la voz activa a la voz pasiva

Ejemplo
S
P
Un poema / fue escrito por Juan Para su enamorada
MD NS
NP
Agte.
OI

03.

El objeto indirecto se mantiene como tal

S
P
Ayuda / es ofrecida por el candidato a los vecinos
NS
NP.
Agte.
0I

Tercer mtodo : Permuta o reemplazo por el pronombre:

Los OI pueden ser reemplazados por los pronombres personales "le", "les".
Ejemplo.
Juan / escribi un poema para su enamorada
NS NP
OD
OI
Puede transformarse en :
Juan
NS

le escribi
OI NP

un poema.
OD

Admite la permuta por el pronombre. Entonces, A su enamorada@,s es 0I. El pronombre "le" ser OI en la nueva oracin.
S
P
El candidato les / ofrece ayuda
MD
NS
OI NP
OD

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

El circunstancial expresa la circunstancia o situacin en que se realiza la accin del verbo, que puede ser de tiempo, lugar, modo,
causa, cantidad, compaa, duda, negacin, etc.
A) Circunstancial de Lugar (C.L.) )Dnde? )A dnde? )Por dnde?
Ejemplo:
-

Com un potaje en Ica. )Dnde com?

C. L

AEn ICA@

La alumna cant sobre un tabladillo. )Dnde cant?

C. L

B) Circunstancial de Tiempo (C. T.) )Cundo?

Ejemplo:
- Ella llega maana. )Cundo llega?
C. T.
- Nosotros cantaremos el lunes.
C.T.

)Cundo cantaremos?

C) Circunstancial de modo. (C. modo) )Cmo? )De qu manera?

Ejemplo:
-

Julia cant muy bien.

C.modo.

Mara camina lento en el colegio.

C.modo

D) Circunstancial de cantidad (C. cant.)

Ejemplo:
-

)Cmo cant?
)Cmo camina?

)Cunto?

La cada mide cien metros cuadrados.

C. cant.

)Cunto mide?

E) Circunstancial de causa (C. causa) )Por qu?

Ejemplo:
-

Fue castigada por una mentira.

C. causa

)Por qu fue castigada?

F) Circunstancial de fin (C. fin) )Para qu? Ejemplo

Ejemplo:
-

Ella prepar una torta para su matrimonio.

C. fin

l vino para verla.

C. fin

G) Circunstancial de tema o argumento (C. Tema))Sobre qu? )de qu?

Ejemplo:
-

Nosotros opinamos sobre la coyuntura nacional.

C. tema

H) Circunstancial de compaa (C. ca))Con quin?

Ejemplo:
I)

El soldado est con ella.

C. ca.
Circunstancial de negacin (C. Neg) No, nunca, jams, tampoco.
Ejemplo
-

l no vino ayer
C. Neg

Ella nunca llegar.

C. Neg

NOTAS IMPORTANTES
1) Algunos objetos directos llevan preposicin "a".
Ejemplo :
a) Nombres propios de personas. Ejemplo : "A Juan" , "a Pedro", "a Maria"
b) Nombres comunes de seres con el rasgo vida.
Ejemplo "a la madre", "a el padre"
c) Nombres comunes personificados. Ejemplo: "a la muerte", "a la felicidad"
Atento a esta informacin:
)Cmo darnos cuenta si es OD u 0I un subordinado de NP que lleve la preposicin "a"?
1 La preposicin "a" (el nexo) no se toma en cuenta
2 Si admite la voz pasiva, ser OD. En caso contrario, ser 0I.
Ejemplo

Juan invita a Maria

OD
Mara/ es invitada
NS

por Juan
NP

( Admite la voz pasiva)

Agte.

Pedro escribe a Mara

OI
S
P
Mara / es escrita por Pedro.
N.S
N.P.
Agente
(No admite voz pasiva, por tanto: "a Maria" ser OI. Igualmente s aplicamos el 3er. Mtodo la oracin quedara: APedro
la escribe@. Lo que sera un absurdo)
Otro caso interesante :
2) Algunos circunstanciales llevan la preposicin "para".
) Cmo distinguirlos de los objetos indirectos?
Utilizamos el mtodo de la permuta por el pronombre.
Ejemplo:
S.T/ Viaja a Cajamarca para los cannavales,
NP circ.lugar
cir. finalidad
(No admite el reemplazo por "les", entonces es circunstancial).

Actividades
Ejercicios de OI :
01.

Para su exposicin, compr unas fotos hermosas.

02.

La tribuna le grit muchos insultos al arquero.

03. Cada vendedor ambulante de Lima present su reclamo al Alcalde.

04.

Ese peridico tiene avisos de trabajo para los desocupados.

05.

La montaa aquella, ese dbil accidente natural, le ofrece una hermosa vista a los viajeros.

06.

Algunos perros callejeros, no aman a sus cras.

07.

) Quin entreg las libretas a los estudiantes de primaria?.

08.

Presente su pasaporte al inspector de aduanas.

09.

Para sus hinchas , los jugadores ofrecieron un gran espectculo.

10.

La familia invit a todos los vecinos del barrio

11.

El parque de diversiones no poda recibir a todos los nios viajeros.

12.

Le dije no.

13.

Dile que vuelva.

14.

Reglale las fotos.

15.

Le ped disculpas ayer.

16.

La pgina deportiva no trae las noticias para los lectores fanticos.

17.

La bailarina obsequi un guio a los curiosos.

18.

En la calle del Prado, los canillitas piden apoyo para sus amigos.

19.

Las hermanas Cabrera , las bailarinas del barrio, organizan una rifa para los nios lisiados.

20.

Le das mi saludo.

21.

Aydala y pdele una colaboracin.

22.

Jrale y dale un saludo carioso.

23.

La carreta que lleg primero no atendi a los clientes madrugadores.

24.

Llorars y llorars, pidindole perdn, pero ya mi corazn no se apiada ms de ti.

25.

Ya no quiero verte.

26.

)Qu vendes?

CIRCUNSTANCIALES : EJERCICIOS

SUBRAYAR LOS CIRCUNSTANCIALES EN LAS SIGUIENTES ORACIONES

01.

Los vecinos bailaban en las calles.

02.

En el museo todos guardaban silencio.

03.

No apagues la luz.

04.

l viaja solo.

05.

Ese da todos los problemas eran de trigonometra.

06.

La clase se realizaba en el aula magna y de cuando en cuando alguien gritaba.

07.

S, ese es mi regalo , yo lo puse sobre la mesa.

08.

No gritaba porque lo haban amenazado.

09.

La pelota cay en el jardn interior, cerca del manzano y al lado de la parra.

10.

Desde ese da nadie lo invitaba. Todos lo enviaban a su casa.

11.

El papel tena el sello en el reverso.

12.

Cantaba como los dioses, como los ngeles.

13.

Siempre nadaba contra la corriente, en ese ro peligroso.

14.

Djame solo, Estelita, quiero llorar mis penas en esta sala y con esta msica.

15.

La fbrica no entenda de reclamos los domingos.

16.

Aqu mando yo. Lo entiendes, Silvestre.

17.

Dale un beso en la mejilla. Eso es un gesto de cortesa en el Per.

18.

Lleg el Ao nuevo en Lucanamarca. No le trajo nada nuevo a los pobres.

19.

Nunca dije eso , Carlitos.

20.

Ya, ya, ahora no quiero esa bulla en la sala.

ANALIZA EL PREDICADO DE LAS SIGUIENTES ORACIONES

01. Ella tena las piernas totalmente sobre la mesa.

02. La gente consideraba muy bueno el discurso del congresista.
03. Yo estoy aqu, borracho y loco.
04. Todas han llegado muy cansadas por causa de trabajo.
05. Los hombres jugaron excelentemente su partido.
06. La vida parece fcil para ti.
07. El profesor cree inteligentes a todos sus alumnos.
08. Yo soy la voz que todos dieron pro muerta.
09. Vendimos todas las tierras poco antes de partir.
10. Lo pido slo como un favor personal.
11. Llmame cuando puedas.
12. Rompieron todas las pruebas antes de emprender la fuga.
13. La amo y eso es suficiente.
14. La casa la remataron por problemas econmicos.
15. T lo pierdes por no entender el idioma nativo.
16. Cay la tarde finalmente sobre el horizonte.
17. Le dijiste la verdad.
18. Ayer, ped al banco un prstamo necesario.
19. Es muy tarde para arrepentirse.
20. Llvate unos recuerdos de esta ciudad pequea.
21. A ti te debo cada momento de felicidad.
22. Jos le ha ganado a su propio padre.
23. Todo esto es para ti y slo para ti.
24. La vida de todos ellos fue transcurriendo apaciblemente desde aquella vez.
ORACIN: CLASIFICACIN SEGN LA ACTITUD DEL HABLANTE
Los hablantes cuando se expresan construyen oraciones diferentes. La intencionalidad que tengan se expresar en estas
oraciones.
De acuerdo con la actitud del hablante, las oraciones se pueden clasificar en:
a) Enunciativas
b) Interrogativas
c) Exhortativas
d) Desiderativas
e) Dubitativas
a) Oraciones enunciativas
Si la actitud del hablante expresa un pensamiento de afirmacin o negacin.
Ejem.:
- lleg la primavera con todo su esplendor.

- yo estudio castellano.
- Jams me vers de rodillas.
- no quiero frases vacas.
- nunca vencer la mentira
b) Oraciones interrogativas
Cuando la intencin del hablante pregunta por algo desconocido.
Ejem.:
...@)Quin reclamara por t? )No dices que tu padre est a cien leguas? )Y si echan tu cuerpo al Pachachaca, de noche?...
- )Que echaran mi cuerpo al Pachachaca?...
- )muere el cuerpo?
- )Qu dices?- )El agua es muerta, APelusa@? )crees?
(J. M. Arguedas).
c) Oraciones exhortativas o imperativas
Si la actitud del hablante expresa mandato, ruego, o recomendacin.
Ejem:
(No dirs nada(!
(Qu venga ahora el padrecito director!
(Llega, hermanito!
(J. M. Arguedas)
(Dejad que los nios vengan hacia m!
(Cristo Jess)
d) Oraciones desiderativas
Cuando la actitud del hablante expresa deseo.
Ejem.:
- AQue tu sepulcro cubra de flores primavera, que se humedezca el spero hocico de la fiera de amor si pasa por ah...@
(R. Daro)
- AQuin como t, platero, pudiera comer flores.@.
(J. R. Jimnez)
c) Oraciones dubitativas
La actitud del hablante expresa duda o posibilidad.
Ejem.:
ATal vez maana los poetas pregunten
por qu no celebramos la gracia de las muchachas;
tal vez maana los poetas pregunten
por qu nuestros poemas
eran largas avenidas
por donde vena la ardiente clera.@

(M. Scorza).

EJERCICIOS ORACIONES : CLASIFICACIN

Indicar si las oraciones son: bimembres o unimembres; simples o compuestas.

Adems clasifique a las bimembres segn la actitud del hablante.

01.

(Oh, qu belleza(
......................................................................................................

02. (Ole (
.......................................................................................................
03. )Qu pas?
.......................................................................................................
04. (Qu tonto(

.......................................................................................................
05. (Cunto lo siento(
.......................................................................................................
06. (Gara en la sierra(
........................................................................................................
07. (Dicen que viajas
.......................................................................................................
08. Es suficiente, vyase.
.......................................................................................................
09. Llovi demasiado por el sol.
........................................................................................................
10. La msica gust a todos.
........................................................................................................
11. Calle Luna, calle Sol. Oiga, seora...
........................................................................................................
12. Hay pulgas en la cama.
........................................................................................................
13. (Soledad, Asoledad@ qu quieres de m !
........................................................................................................
14. )Qu fue eso?
........................................................................................................
15. (Oh, las cinco en punto de la tarde !
..........................................................................................................
16. Amanece temprano en Lima.
...........................................................................................................
17. Fra es la noche de tu ausencia.
...........................................................................................................
18. ( As cuesta, seor !
...........................................................................................................
19. Falso, eso eres.

...........................................................................................................

20. (Adis, Maricucha linda !

...........................................................................................................

EVALUACIN
01. )Cuntos objetos directos hay en: AMe prometi que
esta vez iba a cumplir sus sueos ms preciados?
A) 1
B) 2
B) 3
D) 4
E) 5
02. AVinieron los mdicos y le dieron a sus majestad un
preparado para que vomitase@. Las palabras
subrayadas:
A) Son ambas OI.
B) Son modificadores diferentes
C) Son parte del sujeto.
D) Uno pertenece al sujeto y el otro al predicado.
E) Uno es objeto y el otro complemento.
03. ACuando t te hayas ido,
me envolvern las sombras@.
La estructura de la oracin es:
A) C. Circ - OI - NP - MD
B) C. Circ - NS - NP - OD
C) C. Circ - NS - NP - OI + OD
D) C. Circ - OI - NP - OD
E) C. Circ - OD - MD - NS
04. ANos vieron en el parque@
ANos dieron una buena noticia@
Las palabras subrayadas de las
anteriores:
A) Cumplen la misma funcin sintctica.
B) La primera es OI; la segunda, OD
C) La primera es OD; la segunda OI
D) La primera es sujeto, la segunda OD
E) Ambas son pronombres prosesivos.

A) Circ. (N) - Circ. (L) - NS - Circ. (N) - NP - Circ. (C)

- Circ. (T)
B) Circ. (N) - Circ. (T) - NS - Circ. (N) - NP - Circ.
(C) - Circ. (M)
C) Circ. (N) - Circ. (M) - NS - Circ. (N) - NP - Circ.
(Comp) - Circ. (L)
D) Circ. (N) - Circ. (T) - NS - Circ. (N) - NP - Circ.
(Compaa) - Circ. (L)
E) Circ. (N) - Circ. (L) - NS - Circ. (N) - NP - Circ.
(Comp) - Circ. (T)
09. Los magistrados fueron absueltos por la Corte
Suprema@ La expresin subrayada desempea la
funcin de:
A) Objeto Directo
C) Aposicin
E) N.A.

oraciones

05. Realiza el anlisis sintctico de: ADbaselo@

A) NP, OD, OI
C) NP, Circunst, OD
E) Slo NP

07. ANo este verano yo no ir contigo a la playa@.

Identifique la estructura sintctica de la oracin.

B) NP, OI, OD
D) NP, Agente, OI

06. Una oracin presenta complemento circunstancial de

modo:
A) Me recibi amablemente.
B) Me recibi todo fro y altanero.
C) )Por cunto tiempo te quedars?
D) La reunin estuvo mal organizada.
E) Si deseas puedes hacerlo.

B) Objeto Indirecto
D) Agente

10. ALa vida te da sorpresas@

La estructura sintctica de la oracin es:
A) MD - NS - OI - NP - OD
B) MD - NS - OI - NP - OI
C) MD - NS - OD - NP - OD
D) MD - NS - OI - NP - N.S.
E) MD - NS - Ag. - OI - OD

(AHORA RESUMIENDO EN UN MAPA CONCEPTUAL!

LA ORACIN GRAMATICAL

EJERCICIOS
Observa detenidamente la ilustracin. Escribe por lo menos 10 oraciones contando en ellas que hace cada personaje.
Si gustas ponle nombre a los personajes. No utilices el verbo estar.

_____La mam llev a la playa fruta y gaseosas_____________________________________________

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
REFLEXIONA
AEl mundo sera perfecto si hiciramos con amor
lo que hacemos por deber@
L.H.S.I.
A.M.S.Z.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

CONCORDANCIA ENTRE SUJETO Y

PREDICADO - LECTURA
La funcin por la que el verbo -como ncleo del predicado- debe acomodar sus desinencias a las del sujeto se llama
concordancia.

El sujeto y el predicado concuerdan en: nmero y persona.

Observa con atencin los ejemplos.

SUJETO

PREDICADO

YO

COMPRAR

nmero singular
primera persona

nmero singular
primera persona

GUTEMBERG

INVENT

nmero singular
tercera persona

nmero singular
tercera persona

LOS ASTRONAUTAS

LLEGARON

nmero plural
tercera persona

nmero plural
tercera persona

UNA GRABADORA

LA IMPRENTA

A MARTE

ACTIVIDADES
01. En las siguientes oraciones existen errores de concordancia entre sujeto y verbo. Haz las correcciones necesarias. Observa el
modelo .
Pedro y t trabajars en la fbrica.
Pedro y t trabajarn en la fbrica
A. Se escaparon por lo techos el fugitivo.

_______________________________________________

B. No me gusta las pelculas de terror.

_______________________________________________

C. Nosotros y ellos asistirn a la charla.

_______________________________________________

D. Del cerro bajaba el lodo y las piedras.

_______________________________________________

E. Son una de la tarde.

_______________________________________________

F. Trajo el documento Elena y Carlos?

_______________________________________________

G. Usted y yo ir al mercado.

_______________________________________________

COMUNICACIN
H. Se me rompi por descuido las tazas.

_______________________________________________

02. En las siguientes oraciones, subraya el sujeto y el predicado; luego indica su concordancia.
A. Nosotros, corrimos ayer.
B. l y t visitarn los museos de Lima.
C. Los mitos y las leyendas son narraciones interesantes.
D. Elena lee la seccin cultural del diario.
E. Ella y yo participaremos en este concurso.

6TO
PRIMARIA

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

CASOS PARTICULARES DE LA CONCORDANCIA

1. Cuando el sujeto es compuesto (varios ncleos), el ncleo del predicado (verbo) se pone en plural.

SUJETO

Carlos

2.

PREDICADO

Rosa

viajarn

Persona:

3a

3a

3a

Nmero:

sing.

sing.

pl.

Huancayo

Cuando los sujetos son de distinta persona, la primera predomina sobre las dems personas; es decir, la primera prevalece
sobre la segunda y tercera. y si hay solamente segunda y tercera persona, debe primar la segunda.

SUJETO
Yo

PREDICADO
l

trabajamos

Persona:

1a

3a

1a

Nmero:

sing.

sing.

pl.

SUJETO
T

PREDICADO
Marina

partiris

Persona:

2a

3a

2a

Nmero:

sing.

sing.

pl.

muy temprano en tren

01. En las siguientes oraciones, analiza la concordancia entre el sujeto el predicado.

A. El director, la profesora y el auxiliar asisten a un seminario.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
B. l, t y yo practicaremos diversos ejercicios.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
C. Los obreros de construccin civil protestan contra el gobierno.

COMUNICACIN
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
D. Elena y t postularn a la universidad.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

6TO
PRIMARIA

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

MADRE DEL PUEBLO

I.- TEXTO
En un pueblo hay una casa
en la casa un corredor
donde una madre se abraza
con el hijo de su amor.
Dice un hombre acaudalado;
- Si me regalas el nio
que tienes as abrazado,
plata y oro te doy yo...
Y la madre dice: (No!
Dice un monarca severo;
- Si me regalas el nio,
lo hago prncipe heredero;
de armio lo visto yo....
Y la madre dice: (No!
Dice un general airoso:
- Si me regalas al nio,
lo hago guerrero famoso,
hroe lo vuelvo yo...
Y la madre dice: (No!

Dice un cardenal lujoso:

- Si me regalas al nio,
ser ilustre religioso;
santo lo volver yo...
Y la madre dice: (No!
Que reinos ni riquezas,
ni sacerdotes ni empresas
guerras dan la grandeza
del amor que le doy yo.
Pero, vino el pueblo un da
y repiti sin porfa:
- Madre, dnos tu hijo,
nos ayudar en la guerra
por defender nuestro pan,
la libertad y la tierra.
En cambio de tu tesoro
hoy no hay nada para t
Y la madre dijo: (Si!

II. ANLISIS
1. Autor: Omar Zilbert Salas
2. Nacionalidad: Peruano
3. Formas de composicin: Verso
4. Gnero literario:
Lrico
5. Especie Literaria: Letrilla
6. Tema o idea central: El desprendimiento de una madre por amor a la Patria

III. COMPRESIN DE LECTURA

1. Preguntas de comprensin:
A. )Quin abraza a quin con amor?
B. )Quines y qu lo ofrecen a la madre por su hijo?
C. )Cul fue la respuesta de la madre ante los ofrecimientos?
D. )Quin le pidi que le ayudara a defender el pan, la libertad y la tierra?
E. )Y la madre le contest al pueblo?
2. Composicin:
Redacta un acrstico con el nombre de tu mam.
3. Declamacin:
Memorice el poema y rectelo en clase.

IV. VOCABULARIO
01. Abraza: v. Rodear con los brazos.
Sinnimos: rodear, bordear, cercar, abarcar, envolver, ceir.
Antnimos: soltar, rechazar, alejar.
02. Acaudalado: adj. Que posee mucho dinero o bienes.

COMUNICACIN
Sinnimos: adinerado, millonario, opulento, potentado, pudiente, rico.
Antnimos: menesteroso, pobre.
03. Airoso:
adj. Garboso, con gracia.
Sinnimos: apuesto, arrogante, elegante, esbelto, gallardo.
Antnimos: fracasado.
04. Defender: v. Amparar, proteger, servir para que algo no pueda causar dao o ser perjudicial.
Sinnimos: amparar, apoyar, auxiliar, conservar.
Antnimos: agredir, culpar, perseguir.

6TO
PRIMARIA

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

DISCORDIA ENTRE EL SUJETO Y EL VERBO

El ncleo del sujeto y el verbo deben concordar en nmero y persona; sino se comete un error de Discordancia verbal.

Los perros escaparon.

NS
Vb.
Concordancia

incorrecto

correcto

Los miembros de mi familia cree

V
que nos veremos en Trujillo

Los miembros de mi familia creen

V.
que nos veremos en Trujillo.

Si el sujeto es compuesto, el verbo debe ir en plural:

incorrecto

correcto

Se perdi el can y el rifle.

NS
NS

Se perdieron el caon y el rifle.

NS
NS

Inteligencia y belleza es lo principal.

NS Vb

Inteligencia y belleza son lo principal

NS
NS V

Si el sujeto tiene como ncleo un sustantivo colectivo, el verbo debe ir en singular.

incorrecto
La mayora de mis amigos tienen patines.
V
El 60% de ellos saben cocinar.
V

correcto

La mayora de mis amigos tiene patines.

V
El 60% de ellos sabe cocinar.
NS
V

La preposicin con no equivalencia a la conjuncin y:

incorrecto

Juan con su enamorada fueron al cine.

V

correcto
Juan y su enamorada fueron al cine.
V.
Juan, con su enamorada, fue al cine.
V.

EL VERBO HABER
El verbo haber impersonal se conjuga siempre en tercera persona de singular. No acepta sujeto. Puede presentarse como

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

siemple o compuesto: hubo, ha habido y generalmente se puede reemplazar por la forma hay.
incorrecto

correcto

Hubieron varios jugadores lastimados.

Hubo varios jugadores lastimados.

Habrn varios jugadores lastimados.

Habr varios jugadores lastimados.

COMUNICACIN
Ejercicios
CORRIGE LOS CASOS DE DISCORDANCIA.
01. Hubieron muchas sorpresas en el espectculo.
02. Fue descubierto el robo y el asesinato.
03. Desde hace un ao, habido desapariciones sospechosas.
04. El catlogo y el libro produjo un gran escndalo.
05. En aquella cocina haba demasiadas hormigas.
07. El atardecer y el amanecer impresiona visualmente a los miopes.
08. Ayer haban tortas de chocolate y panqueques.
09. Todo lo bueno de las vacaciones se malogran con el jefe y su espesa.
10. La mejor de las estrategias son las ms sencillas.
11. Fue sacado de la prisin el padre y el hijo.
12. ltimamente ha habido buenas noticias de mi pas.
13. La sortija y la pulsera las han enterrado el nio en la arena.
14. Hubieron ms insultos de lo esperado.
15. Han sido diseados originalmente el comedor y el jardn.
16. Han habido destrozos en el jardn de la abuelita.
17. El rbol de la felicidad lo siembra el jardinero y su bisnieto.
18. El caso de los nios desaparecidos alarmaron a la poblacin.
19. El aos pasado haban ambulantes por toda la ciudad.
20. La propagacin de los microbios comenzaron con la llegada de los gallos.
21. Nunca tuvieron tantos alumnos como hoy.
22. La intervencin de los especialistas ayudaron a solucionar inmediatamente la crisis.

6TO
PRIMARIA

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6TO
PRIMARIA

Lectura: EL BAGRECITO:

01. )Por qu es tan importante tener metas y cumplirlas?

_________________________________________________________________________________________________
02. )Crees que es importante hacer todo lo posible para lograr un objetivo?
_________________________________________________________________________________________________
Lee atentemante
Un viejo bage de barbas muy largas deca con su voz manza en el penumbroso remanso del riachuelo: "Yo conozco el mar" y "
cuando joven he viajado a l y he vuelto". Y en el fondo de las aguas se mova de un lado al otro contonendose orgullosamente.
Los peces nios y jvenes le miraban y escuchaban con admiracin. "(Ese viejo conoce el mar!". Tanto orlo, un bagrecito se le
acerc una noche de luna y le dijo: "Abuelo, yo tambin quiero conocer el mar".
- )T?
- Si abuelo
- Bien muchacho. Yo tena tu edad cuando realic la gran proeza.
Vivan en ese remanso de un riachuelo de la Selva Alta del Per, un rito con lecho de piedras menudas y delgado rumos.
Palmeras y otros rboles, desde las mrgenes del remanso, oscurecan las aguas. Esa noche en un rincn de la pozuela
iluminada tenuemente por la luna, el viejo bagre ense al bagrecito cmo deba llevar a cabo su viaje al lejano mar. Y cuando el
riachuelito se estremeca con el amanecer, el bagrecito parti aguas abajo. "Tienes que volver" le dijo, despidindolo, el viejo
bagre quien era el nico que saba de aquella aventura.
El bagrecito sentia pena por su madre. Ella preocupada porque no lo haba visto todo el da anduvo buscndolo. ")Qu te sucede?"
le pregunt el anciano bagre con la cabeza afuera de un hueco de la orilla, una de sus tantas casas.
- ")Usted sabe dnde est mi hijo?" dijo la madre. - "No", contest el bagre, "pero lo que te puedo decir es que no te aflijas; el
muchacho ha de volver, seguramente ha salido a conocer el mundo".
- ")Y si algien lo pesca'" sigui la madre - No creo, es muy sagaz. Y t no comprendes que los hijos no deben vivir todo el tiempo
en las faldas de su madre? Torna a tu casa... el muchacho ha de volver.
- La madre del bagrecito, ms o menos tranquilizada con las palabras del viejo filsofo regres a su casa.
El bagrecito mientras tanto continuaba su viaje. Despus de dos das y medio entr por la desembocadura del riachuelo a un
riachuelo ms grande. El nuevo hiachuelo corra por entre el bosque haciendo tantos sigzags, que el bagrecito se desconcert.
"Este es el ro de las mil vueltas que me indic el abuelo", record... su cauce era de piedras, partes de arena, salpicado de

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6TO
PRIMARIA

pedrones, sobresaliendo de las aguas plantas florecidas en el lgamo de sus superficies; hondas pozas se abran en los codos
con multitud de peces de toda clase y tamao, sonoras corrientes... El bagrecito segua, segua ora nadando con vigor, ora
dejndose llevar por sus corrientes, con las aletas y barbitas extendidas, ora descansando o durmiendo bajo el amparo de las
verdes cortinas de limo...
Se alimentaba lamiendo las pidras, con los gusanillos que haba debajo de ellas o embocando los que flotaban en los remansos. (De lo que me escap! - se dijo temblando. En una poza casi muerde un anzuelo con carnada de lombriz... iba a engullirlo, pero de
acord del consejo del abuelo: "antes de comer, fjate bien en lo que vas a comer"; as, descubri el sedal que atravesando las
aguas terminaba en la orilla, en las manos del pescador, un hombre con aludo sombrero de paja... Los riachuelos de la selva alta
del Per son transparentes; de ah que los peces pueden ver el exterior.
El incidente que acababa de suceder hizo reflexionar al viajero con mayor seriedad sobre los peligros que le amenazaban en su
larga ruta. Adems de los pescadores con anzuelo, las pescas con barbasco venenoso, con dinamita y con red; la voracidad de
los martn pescador y de las garzas..., tambin de los peces grandes... Aunque l saba que los bagres no eran peces apetecibles
para dichas aves por sus aletas enconosas; ellas preferieren los peces blancos, con escamas...
Con ms cautela y los ojos bien abiertos prosigui el bagrecito a su viaje por el mar. En una corriente, colmada de la luz de la
maana lmpida una viega magra toda arrugada, metida en las aguas hasta las rodillas, pescaba con la manos volteando las
piedras. El bagrecito se libro de las garras de la pescadora, pasando a toda velocidad... "la misma muerte! se dijo, voliendo a mirar
en su carreta a la huesuda anciana, y esta le increp con el puo en alto: "(Bagrecito bandido!".
Dentro del follaje de un rbol aoso, que cubra la mitad del riachuelo cantaban un montn de pjaros. El bagrecito con las antenas
de sus barabas percibi las melodas de esos msicos y poetas de los bosques, y se detuvo a escucharlos. Despus una
tormenta perturb la selva y el riachuelo oscurecindolos. El viajero ingres en un inmenso claro lleno de sol; a traves de las
aguas ligeramente turbias distingui un puente de madera por donde pasaban hombres y mujere con paraguas. Pens: "Estoy en
la ciudad que el riachuelo de las mil vueltas divide en dos partes, como me indic el abuelo..." "Ah mucho cuidado!" se dijo. Luego
ante numerosos muchachos que, desde las orillas en coger con los anzuelos y fisgas los peces, que, en apretadas manchas, se
deslizaban por sobre la arena o laman las piedras, agitando las colas.
El bagrecito salv el peligroso sector de la ciudad con bastante sigilo. En la ancha desembocadura del riachuelo de las mil vueltas,
tuvo miedo; las aguas del riachuelo desaparecan, encrepadas, en un ro quizas cien, doscientas veces ms grande que su
humilde riachuelito natal. Permaneci indeciso un rato... luego se meti con coraje en las fauces del ro. Las aguas eran turbias y
corrian impetuosas... Peces gigantes, con los ojos medio encendidos, pasaban junto al bagrecito, asutndolo. "No tengo otro
caminoque seguir adelante", se dijo resultamente. El ro turbio, despus de un curso pro centenares de kilmetros de tupida selva,
entregaba bruscamente sus aguas a otro mucho ms grande. El bagrecito penetr en l ya casi sin miedo.
Se extrao de escuchar un vasto y constante runrun musical. Dbase a la fina arena y partculas de oro que arrastraban las
violentas aguas del ro. En las extensas curvas de este ro caudaloso hierven terribles remolinos que son prisiones no solo para
las balsas y canoas que, por descuido de las bogas, entran en ellos, sino tambin para los propios peces. Sin embargo, nuestro
vivaz bagracito lo sorteaba mantenendose firme a lo largo de las corrientes que pasan bordendolos.
Cerros de sal piedra marginan tambin, en cietos trechos, este ro bravo. Blancas montaas resplandecientes. Al bagrecito se le
ocurri lemer un de las minas durante una media hora, luego reanud su viaje con mayor impulso. Un espantoso fragor que vena
aguas abajo, le aterroriz sobre-manera. Pero l juzg que seguramente. proceda de los "malos pasos" debido al impresionante
salto del ro por sobre una montaa, grave riesgo del cual le habl mucho el abuelo... A medida que avanzaba el estruendo era
ms pavoroso... (Los malos pasos a la vista! Nuestro viajero temerario se prepar para vencer el peligro... se sacudi el cuerpo,
estir las aletas y las barbitas, cerr los ojos y se lanz al torbellino rugiente... Quince kilmetros de cascadas, peas, aguas
revueltas y espumantes, pedrones torrentes, rocas... El bagrecito iba a merced de la furia de las aguas ... aqu, choc contra una
roca, pero reaccion en seguida; all, un tremendo oleaje le var sobre un pedrn, pero con felicidad, otra ola le devolvi a las
aguas... Al trmino del infierno de los "malos pasos", el bagrecito, todo maltrecho, busc refugio debajo de una piedra y se qued
dormido un da y una noche..
Se consideraba baquiano. Adems haba crecido, su pecho era recio, sus barbas ms largas, su color blanco oscuro con reflejos
metlicos... No poda ser de otro modo, ya que muchos soles y muchas lunas alumbraron desde que sali de su riachuelo natal,
ya que haba cruzado tantos ros, sobre todo vencido los terrorficos "malos pasos", los "malos pasos" en que muere o encanecen
muchos hombres.
As convencido de su fuerza y sabidura prosigui el viaje... Sin embargo, no muy lejos, por poco concluye sin pena ni gloria. En la

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

altura de un pueblo en la atarraya de un pescador, entre sbalos, boquichicos, corvinas, palometas, lisas; empero el hijo del
pescador, un alegra muchacho, lo cogi de las barbas y lo arroj desde la canoa a la aguas, estimndolo sin importancia en
comparacin con lo otros pescados. Cerrado rumor especial, que conmova el ro, llam un caluroso anochecer la atencin del
viajero. Era una mijanada, avalancha de peces en una migracin hacia arriba, para el desove. Todo el ro vibraba de millones de
pees en marcha algunos brincaban sobre las aguas, relampagueando como trozos de plata en la oscuridad de la noche. El
bagrecito se arrim a una orilla fuertemente, contra el lodo, hasta que pas el ltimo pez.
En plena jungla, el glorioso ro desapareca entre otros ms voluminosos. As es el destino de los ros: nacen, recorren kilmetros
de la tierra, entregan us aguas a otros ros, y estos a otros hata que todo acaba en el mar, El nuevo ro, un coloso, se una a otro
igual formando el Amazonas, el ro ms grande de la Tierra. Nuestro bagrecito entr en ese pordigio de la naturaleza a las
primeras luces de un da, cuando los bosques de haba hablado tambin mucho del Rey de los Ros. Por l tena que llegar al mar,
ya l no daba sus aguas a otro ro... No se vea el forndo ni las orillas... Era, pues, el ro ms grande el mundo.
"Debes tener mucho cuidado con los buques", le haba advertido el abuelo. Y el bagrecito pasaba distante de esos monstruos que
circulaban por las aguas, con estrpito... Una madrugada subi a la superficie para mirar el lucero del alba, digamos mejor para
admirarlo, ya que nuestro bagrecito era sensible a su belleza; el lucero del alba, casi sobre el ri, pareca una victoria regia de
lgrimas... despus de baarse en la luz, el bagrecio se hundi en las aguas, produciendo un leve ruido y leve oleaje.
Durante varias horas de una tarde lluviosa lo persigui un pez de mayor tamao que un hombre, para devorarlo. El pobre bagrecito
corra a toda velocidad de sus fuerzas... corra... corra, de pronto columb un hueco en la orilla, y se ocult en l... de donde
miraba a su enemigo que iba y vena y, finalmente, desapareci.
Mucho tiempo viaj por el ri ms grande del planeta, pasando frente a los puertos, pueblos, haciendas, ciudades, hasta que una
noche con luna llena enorme, redonda, lleg a la desembocadura... El ro era all extraordinariamente ancho y penetraba
retumbando ms de mil leguas en el mar... "(El mar!", se dijo el bagrecito, produnamente emocionado. "(El mar!" Los vio esa
noche de luna llena como un transparente abismo verde...
El retorno a su riachuelo natal fue difcil... Se encontraba tan lejos... Ahora tena que surcar los ros, lo cual exige mayor esfuerzo...
Con su heroica voluntad dominaba el desaliento... Venca todos los peligros... Cruz los "malos pasos" del ro aprovechando una
creciente, y, a veces a saltos por sobre las rocas y pedrones que no estaban tapados por las aguas... En el riachuelo de las mil
vueltas salv de morir por suerte. Un hombre en la orilla pedregosa, encenda con su cigarro la mecha de un cartucho de dinamita
iba a estallar en su mano, lo solt deseperadamente y a todo correr se intern en el bosque... La piedras saltaron hasta arriba con
horrenda explosin... algunos pjajos cayeron muertos de los ramajes.
La alegra del viajero se dilat como el cielo cuando al fin, entr en su riachielo natal, cuando sinti sus caricias... Bes con
uncin, la piedras de su caufe.. llova menudamente... los rboles de la riberas, sobretodo los almendros, estaban florecidos...
Haba luz solar por entre la lluvia suave y dentro del riachuelo... El bagre, loco de contento, nadaba en zigzags, de espaldas, de
costado, se hunda hasta el fondo, sacaba sus brasas de las aguas, moviendolas en el aire...
Sin embargo en su pueblo y ano encontr a su madre. Nadie lo conoca. Todo era nuevo en el remanso del riachielo, ensombrecido
por las palmeras y otros rboles de las mrgenes. Se dio cuenta entonces de que era anciano... en el fondo de la pozuela, con su
voz ronca sola decir, contonendose orgullosamente "Yo conozco el mar" cuando joven he viajado a l y he vuelto.
Los peces nios y jvenes le miraban y escuchaban con admiracin. Un bagrecito, de tanto orlo, se le acerc una noche de luna y
le dijo: "Abuelo, yo tambin quiero conocer el mar".
- (Tu?
- Si, abuelo.
- Bien muchacho. Yo tena tu edad cuando realic la gran proeza.

Francisco Izquierdo Ros

(Adaptacin)

NOTA BIOGRFICA
Francisco Izquierdo Ros (Saposoa, San Martn, 1910 Lima, 1981). Nos revela el mundo de leyenda de
nuestra amazona. Buen nmero de sus obras est dirigida a los nios. Relata bellas y apasionantes
historias de la selva. De su copiosa produccin narrativa, debemos destacar las siguintes novelas: Das
oscuros (Lima 1950), Gregorillo (Lima 1957), Mateo Paiva, el maestro (Lima 1968); y las siguientes
colecciones de cuentos: El colibr con la cola de pavo real (Lima 1965). El bagrecito pertenece a esta
colecin de cuentos.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

PIENSA Y RESPONDE...
01. DATOS GENERALES
AUTOR
:
OBRA
GNERO
ESPECIE
02. VOCABULARIO

Francisco Izquierdo Ros

: El colibr con cola de pavo real
: Narrativo
: Cuento
Deduce el significado de las siguientes palabras a travs de las oraciones.

a. Remanso :
Oracin:
b. Proeza :
Oracin
c. Lgamo
Oracin

________________________________________________________________
Se qued dormido donde las aguas estaban muy calmadas y tranquilas.
________________________________________________________________
Llegar al mar fue una hazaa muy valiente y arriesgada.

________________________________________________________________
La tierra era suave y hmeda por ello pudo penetrar fcilmente por ah.

d. Enconosas:
Oracin

________________________________________________________________
Eran personas rencorosas y de mala voluntad.

e. Lmpida
Oracin

________________________________________________________________
Los manantiales de la sierra tienen aguas cristalinas muy puras y deliciosas.

Encrespada:
Oracin

________________________________________________________________
La corriente encrespada del ro hizo que el bote se rompiera.

f.

g. Bogas
Oracin

________________________________________________________________
El bagrecito nadaba entre bogas, boquichicos y piraas.

03. ANLISIS:
A) RESPONDE:
01. )Cul es el tema de la historia?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
02. )Cules son los sabiso consejos que le da el viejo bagre?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
03. )Qu sinti el bagrecito cuando lleg al mar?

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

__________________________________________________________________________________________
04. )Qu rasgos humanos hay en los dos bagres de este relato?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
05. )Por qu el autor usa con frecuencia diminutivos?
__________________________________________________________________________________________
06. )A qu ocano llega el bagrecito? Sustenta tu respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
07. )Por qu al Amazonas le llamarn el Rey de los Ros?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
B) INTERPRETACIN
01. Trancribir dos frases con las que se afirmara que esta historia transcurre en el Per.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
02. Sealar tres aspectos importantes de la personalidad del Bagrecito. Fundamenta tu respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
C) CRTICA
01. )Crees que la vida del Bagrecito se parece a la vida de los hombres? Fundamenta tu respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

D) EXPRESIN ESCRITA
01. En la lectura se usan palabras propias de la selva. De acuerdo al contexto, escribe el significado de las palabras
resaltadas.
a. Era una mijanada, avalancha de peces:
__________________________________________________________________________________________
b. Las canoas, por descuido de las bogas, entran en el remolino:
__________________________________________________________________________________________
c. Los millares de comejenes que anticipadamente desparram como cebo el pescador:
__________________________________________________________________________________________
04. SOMOS CREATIVOS
01. Forma grupos de 2 3 personas y creen una historieta con una de las aventuras ms emocionantes del viaje del
Bagrecito.

REFLEXIONA
"La excesiva comodidad es un manantial
inagotable de corrupcin"
L.H.S.I.

A.M.S.Z

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

JERARQUIZACIN DE IDEAS:
HIPERNIMOS E HIPNIMOS
JERARQUAS DE IDEAS
PALABRAS HIPERNIMAS
En una lengua algunas palabras pueden tener mayor extensin significativa que otras: As, mueble tiene ms extensin que silla y
carpeta...; o tambin, vegetal incluye a lechuga,col, espinaca, etc...; deporte abarca a futbol, voleibol,etc. De esta manera,
comprobamos la presencia de una relacin de inclusin ente ellas. Esta relacin lgica es la que se expresa entre las palabras
HIPERNIMAS E HIPNIMAS Esta relacin de inclusividad es necesaria e importante en la creacin de las clases.

Las palabras hipernimas son aquellas cuyo significado tiene mayor extensin que las
denominadas hipnimas.

No es extrao que una palabra que aparezca como general (hipernima) en una relacin , en otra, aparezca como particular (

hipnima).
Observa en el siguiente ejemplo la manera cmo se van ampliando en extensin los hipernimos hasta llegar a uno mayor:
* Tres mandarinas
* Cinco ctricos
* Ocho frutas

+
+

dos naranjas
=
tres manzanas =
cuatro papas

cinco ctricos
ocho frutas
doce vegetales

La condicin de hipernimo no es rgida. As, la palabra FELINO es un hipernimo con relacin A GATO. Pero se considera
hipnimo en relacin a mamfero; ste, a vez, se transformar en hipnimo si lo consideramos en relacin a vertebrados.
Observa el grfico:

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

I. BUSCANDO EL HIPERNIMO
Lee las oraciones atentamente y, luego, escribe el hipernimo, es decir, la palabra que significativamente englobe la
serie que va en negrita.
01.
02.

Se prepar un jugo de papaya, pia y pltano.

(________Frutas_____)

)Ya pusiste las cucharas, tenedores y cuchillos?

(__________________)

03.

Las llamas, alpacas, vicuas y guanacos son originarios de los Andes.

(__________________)

04.

Le gustaban los guisos de frjoles, de garbanzos y de pallares.

(__________________)

05.

Tena en mal estado las sillas, la mesa, el aparador y el estante.

(__________________)

06.

Gracias a la vista, odo, olfato, tacto y gusto podemos conocer el mundo que nos rodea.

(__________________)

07.

Hay grandes descuentos en refrigeradoras, lavadoras, licuadoras, planchas y cocinas

elctricas.

(__________________)

08.

Es urgente adquirir lapiceros, reglas, grapas, clipes, papeles, flderes, etc.

(__________________)

09.

Perdi su libreta electoral, militar, carns del colegio, de la biblioteca, pasaporte, etc.

(__________________)

10.

Comi en exceso caramelos, galletas, chocolates, confites, dulces.

(__________________)

Menestras - sentidos - tiles de escritorio - golosinas - muebleselectrodomsticos - auqunidos - frutas - documentos - cubiertos

II. ESCRIBIENDO EL HIPERNIMO

En los siguientes grficos se da una serie de hipnimos. Escribe, a semejanza del modelo, el hipernimo que los abarca.
Modelos:

COMUNICACIN

Smbolos

1)

Bandera

Templos

2)

escudo

Catedral

escarapela

3)

6TO
PRIMARIA

Baslica

4)
Pisco

ron

Marinera

coac

5)

tondero

huaino

6)

III. DEDUCIENDO

Piurano

Luego
de
reflexiva,
hipernimo
hipnimo

loretano

Pimienta

cuzqueo

01.

7)
carnvoro

02.

________________

03.

________________

04.
05.
06.

capilla

una
lectura
escribe
el
correspondiente al
que se da.

oregano

8)

gato

EL HIPERNIMO

comino

Gasolina Querosene

11.

Saurio
Dulce

salado

lagarto

cigea

12.

________________

lechuga

Bencina
blusa

13.

agrio
________________

pulmn

________________

to

14.

________________

estante

________________
9)
________________

antibitico

15.

________________

bautismo

16.

________________

gasfitero

bizcocho

07.

________________

08.

________________

09.

________________

10.

________________
11

cobre
Cebiche

plano

10)

causa

Damas

casino

17.

________________

juez

18.

________________

franela

tenista

19.

________________

sauce

cinco

20.

________________

corvina

escabeche

12)
nosotros

ellos

domin

Biologa matemtica
qumica

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

PALABRAS HIPNIMAS
Estas designan la relacin de inclusin de un vocablo en otro: Ejemplo, radio en electrodomstico.
La hiponimia establece una estructura vertical en el vocabulario, que va de abajo hacia arriba. Por ejemplo si aludimos a
ocupaciones como mecnico, carpintero, albail, gasfitero, zapatero, etc., estas palabras por ser hipnimas estn incluidas dentro
del hipronimo operarios y ste, a su vez, puede considerarse dentro del hipernimo trabajadores.
Dos o ms hipnimos que se encuentren al mismo nivel reciben la denominacin de COHIPNIMOS

De esta forma todo idioma va estableciendo una clasificacin ordenada de conceptos;, vale decir de palabras que se refieren a
cualquier accin o funcin de vida.

Las palabras hipnimas son aquellas cuyo significado tiene menor extensin que las denominadas hipernimas. Las unidades
que estn en el mismo nivel de inclusin reciben el nombre de cohipnimas.
*

RELACIN DE LA IDEA GENERAL Y PARTICULAR

La hiponimia tiene gran importancia para descubrir la relacin lgica entre las ideas particulares y generales en el texto.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

Actividad
I.

PRECISANDO EL SENTIDO
Los hipnimos significativamente se encuentran incluidos dentro de los hipronimos. Damos una relacin de oraciones que
tienen un hipernimo. En negrita. en los parntesis respectivos concreta el sentido escribiendo un hipnimo.
01.

La picadura de un ofidio puede ser mortal.

Vbora

02.

Le compraremos ese artefacto por su aniversario.

Televisor

03.

)Podras alcanzarme esa vasija?

(___________________)

04.

Han llegado muchos turistas asiticos.

(___________________)

05.

Mira, hay que tener gracia para ese baile.

(___________________)

06.

En el verano se consume mucho lquido.

(___________________)

07.

Le sienta la ropa de color caro.

(___________________)

08.

Fjate en la calidad del cosmtico.

(___________________)

09.

Le concedieron el Premio Nobel de ciencias.

(___________________)

10.

)Podras cambiarme estos billetes?

(___________________)

11.

Los simios se parecen a los humanos.

(___________________)

12.

Cuidado, no vayas a desarmar tu juguete.

(___________________)

13.

Aqu se necesitan ms tcnicos.

(___________________)

14.

)A quin entregaste el documento?

(___________________)

15.

(Mozo, srvame la comida de inmediato!

(___________________)

16.

Se esta organizando un viaje a ese pas.

(___________________)

17.

Existen muchas variedades de tubrculos.

(___________________)

18.

Alquil una vivienda cercana al centro.

19.

(Qu objetos tan valiosos hallaron en esa huaca!

20.

Aprendi a tocar pronto ese instrumento de viento.

(___________________)
(___________________)
(___________________)

II.

CONCRETANDO CON HIPNIMOS

Damos algunas oraciones con significado muy genrico por los hipernimos que se usan. Precisa el sentido de cada una
de ellas, escribiendo en las lneas en blanco los hipnimos correspondientes. Observa los modelos.

01.

Los marsupiales abundan en Oceana.

Los canguros abundan en Australia.

COMUNICACIN
02.

La industria vitivincola protege las plantas y sus frutos.

La industria vitivincola protege las vides y las uvas.

03.

El combustible que usan esos vehculos es econmico.

6TO
PRIMARIA

El ______________ que usan esos ____________ es econmico.

04.

Es tpico el sonido que emiten los insectos.

Es tpico el ______________ que emiten _______________.

05.

Le regalaron una alhaja incrustada con piedras preciosas.

Le regalaron una _______________ incrustada con _______________.

06.

)No crees que se ve mejor ese mueble de madera?

)No crees que se ve mejor esa ____________ de_______________?

07.

(No le eches mas condimentos a la comida!

(No le eches mas ____________ a la _______________!

08.

Compraron algunos artculos en esa tienda.

Compraron algunos ______________ en esa _____________.

09.

Usando esa embarcacin atraparon muchos peces.

Usando esa _____________ atraparon muchos ______________.

10.

Se matricul en esa institucin para practicar deporte.

Se matricul en esa _____________ para practicar _____________.

III. RELACIONANDO CONCEPTOS

Damos un grupo de palabras hiprnonimas y otro de hipnimas. A semejanza de los modelos haz la correlacin respectiva.
HIPERNIMOS

HIPONIMOS

Modelos:
01) Temperatura - frio

02) sabor - agrio

03) virtud - generosidad

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

04) ___________________

05) ___________________

06) ___________________

07) ___________________

08) ___________________

09) ___________________

10) ___________________

11) ___________________

12) ___________________

13) ___________________

14) ___________________

15) ___________________

16) ___________________

17) ___________________

18) ___________________

19) ___________________

20) ___________________

PALABRAS QUE INCLUYEN, PALABRAS IMPLICADAS

Segn Julio Casares , IMPLICAR significa : INCLUIR , LLEVAR EN S , CONTENER. As lo define en su valioso Diccionario
ideolgico de la lengua espaola. Por eso, cuando se trata de conceptos implicados, lo que buscamos fundamentalmente es
descubrir los alcances de esta relacin lgica entre las palabras propuestas.

01.

QUE CONCEPTOS INCLUYE :

( Seleccionar las palabras del recuadro )

DICCIONARIO :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................

02.

MINA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................

03.

SACERDOTE :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................

04.

RESUMEN :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................

05.

PROMESA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................

06.

LOCUTOR :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................

07.

BABERO :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................

08.

ASCENSOR :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................

09.

AGRICULTURA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................

10.

EJEMPLO :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................

Voz, emisin , receptor, anuncio, significados, palabras, orden, libro, mineral , minero, excavacin, utilidad,
brevedad, esencial, precisin, principal, modelo, concreto, caso, imitar, tierra, siembra, agua, semilla,
piso, edificio, usuario, desplazamiento, religin, dios, culto, fe, baba, tela, nio, pecho, compromiso
sinceridad, beneficiario, motivo.

QUE CONCEPTOS INCLUYE :

01. EXTORSIN :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
02. CONTRABANDISTA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................

03. BOSTEZO :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
04. FISCAL :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
05 CNTARO :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
06 ECLIPSE :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
07 FBULA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................

08. FACTURA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
09. INICIATIVA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
10. INFUSIN :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................

Promocin, inters, pblico, representacin, ley, aduana, control, trasgresin, despojar, violencia , despojar, afectado, astro,
ocultacin, transitoriedad, luz, vasija , barro, boca, fondo, propuesta, anticiparse, acto, comenzar, extraer, sustancia, agua,
sabor, venta , compra, producto, refrendar, relato, moraleja, personajes, palabra, abrir, boca ,involuntario, inspirar.

II. EN QU CONCEPTOS EST IMPLICADA LA PALABRA . . .

CABALLO :
A)
B)
C)
D)

CABALGAR, montar un caballo

HIPODROMO, lugar destinado para carrera de caballos.
JAMELGO, caballo flaco y desgarbado.
CUADRA, conjunto de caballos de carrera.

LECHE :
E)
F)
G)
H)

QUESO, masa que se hace de la leche cuajada y privada de suero

ORDEAR, extraer leche exprimiendo la ubre.
LACTVORO, que se alimenta de leche
MAMAR, chupar con labios y la lengua la leche de los pechos.

Las palabras escogidas (CABALGAR, HIPDROMO, JAMELGO, CUADRA, QUESO, ORDEAR, LACTVORO, MAMAR) pueden
ser verbos, sustantivos, adjetivos, pero incluyen al concepto considerado : CABALLO en un caso; LECHE, en el otro. En realidad
se constituye un campo semntico en el cual se destaca esta relacin de implicancia estudiada.

AHORA TRABAJEMOS LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:

(Seleccionar las palabras del recuadro)
EN QU CONCEPTOS EST IMPLICADA LA PALABRA . . .
01. SUCESO :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
02. DOLOR :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
03. SEXO :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
04. LEY :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
05. VOZ :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
06. JUEGO :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
07. ARMA :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
08. VIAJE :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
09. DORMIR :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................

10. CASA :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................

Gira, excursin, caminata, viajero, terreno, habitacin, dormitorio, construccin, cama,,insomnio, vigilia, soolencia, pistola,
defensa, taque, daga, erotismo, macho, hembra, bisexual, historia, circunstancia ancdota aventura, legista, irrito, decreto,
legalidad, sufrimiento , lastimar, miodinia, indoloro, coro, ventriloquia, mudo, atiplar, rompecabeza, ajedrez, pasatiempo, broma.
broma.
II. EN QU CONCEPTOS EST IMPLICADA LA PALABRA . . .
01. CABELLO :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
02. MDICO :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
03. PAS :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
04. OBLIGACIN :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
05. BARCO :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
06. MEMORIA :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
07. CONSTRUCCIN :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
08. APRENDIZAJE :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
09. MEDIDA :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
10. SANGRE :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
Hemate, sangrar, anemia, coagularse, ingeniera, cimiento, albailera, edificacin, unidad, tasar, superficie, mensurar, quilla,
popa, babor, estribor, remembranza, reminiscencia, amnesia, acordar, escolar, autodidacta, principiante, aprendiz, deber
cumplimiento, compromiso, responsabilidad, lmite, frontera, aptrida, paisano, cabellera, calvo, trenza, melena. Hospital,
paciente salud cirujano.

III. QU PALABRA INCLUYE A LAS DEMS :

01.

A) transente

B) semforo

C) auto

D) trnsito

E) pista .

02.

A) rea

B) ftbol

C) rbitro

03.

A) Entierro

B) tumba

C) Camposanto

D) atad

04.

A) ao

B) agenda

C) fecha

D) calendario E) feriado

05.

A) derecho

B) eleccin

C) voluntad

D) libertad

06.

A) democraciaB) legislacin C) gobierno

07.

A) desinfeccin

B) fumigacin C) purificacin

D) higiene

E) eliminacin

08.

A) luz

B) oscuridad

D) imagen

E) sombra

09.

A) violencia

B) desacato

C) sublevacin

D) rebelda

E) autoridad

10.

A) pensin

B) trabajo

C) inactividad

D) retiro

E) jubilacin

D) jugada

E) penal.

E) cadver .

E) conducta

D) congreso

C) proyeccin

E) estado

IV. )QU PALABRA EST IMPLICADA EN LAS DEMS?

01.
A) Arribista

B) usurero

C) ambicioso

02.
A) Desfalcador

B) asaltante

C) hurtador

D) explotador

E) avaricioso

D) ladrn

E) saqueador

Trabajemos
Determinar la idea principal y las secundarias de los siguientes textos.

"El hombre no puede percibir la realidad de las cosas, lo que el

hombre ve o siente no es ms que el reflejo imperfecto de una realidad
espiritual, que le es posible alcanzar por medio de la razn, y a esa
realidad se llama 'idea' o 'forma'. La idea ms perfecta es Dios, que es el
origen y el fin de todas las cosas. El hombre posee un alma inmortal que
la muerte libera de su envoltura corprea y despus de sucesivas
encarnaciones, el alma se reintegra a Dios que es el bien, durante la
vida, la felicidad del hombre tiene como base la virtud, y la sociedad
organizada, que es el Estado, tiene por fin justicia y como medio la
educacin."
Platn

Idea central

Como todo proceso secuencial, le lectura tambin tiene una serie de

Idea central

Ideas Secundarias

caractersticas que son importantes tener en cuenta. Para leer hay que
seguir una secuencia de caracteres colocados en un orden particular.
Por ejemplo, el espaol fluye de izquierda a derecha, el hebreo de
derecha a izquierda y el chino de arriba a abajo; el lector debe conocer el
modelo y usarlo de forma apropiada. Por regla general, el lector ve los
smbolos en una pgina, transmitiendo esa imagen desde el ojo al
cerebro, pero leer tambin puede realizarse mediante el tacto, como en
el sistema Braille, un mtodo de impresin diseado para personas
ciegas que utilizan un punzn para escribir.

Ideas Secundarias

El conocimiento parte de los hechos, los respeta hasta cierto punto, y

siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta describir los hechos tales
como son, independientemente de su valor emocional o comercial; la
ciencia no poetiza los hechos ni los vende, si bien sus hazaas son una
fuerte de poesas y negocios. En todos los campos la ciencia comienza
estableciendo los hechos, esto requiere curiosidad, personal
desconfianza por la opinin prevaleciente y la sensibilidad o la novedad.

Idea central

En el mundo de los seres animales se libre una encarnizada lucha por

la existencia. Una de sus formas es la ayuda mutua. La conveniencia de
la ayuda mutua se confirma por el hecho de que est consolidada en los
instintos diversos. La ayuda mutua es lo ms tpico de los rebaos de
animales. Pero existe tambin en forma de simbiosis, "asociacin de
organismos de diferentes especies que viven juntos y se favorecen
mutuamente en su desarrollo". La actinia se aloja en la concha en que
habita el ermitao. Ella defiende al ermitaos con sus clulas urticarias
situadas en los tentculos y lo alimenta con los restos de su comida,
mientras el crustceo traslada a la actinia de lugar en lugar.

Idea central

Ideas Secundarias

Ideas Secundarias

Aplica las nociones de idea central e ideas secundarias en el siguiente ejercicio:

La lectura y el lenguaje articulado son propios de los
humanos: es lo que diferencia especficamente a nuestra
especie de todas las dems. El humano tiene la capacidad
de ir amoldando y transformando no solo la naturaleza, sino
sus propias relaciones con el mundo y con su propia forma
de vivir. A travs de su historia, el hombre crea y modifica su
propia relacin con el mundo y las transmite a su
descendencia, lo cual implica el desarrollo de sistemas
simblicos complejos, variados y que tienen un importante
grado de arbitrariedad. Hoy en da se discute el que sea una
facultad exclusivamente humana, y aunque la discusin en
torno a posibles sistemas simblicos de primates y cetceos
nos ofrezca una importante perspectiva, hablamos de cultura
como el modo, propio del ser humano, de relacionarse con el
mundo.
La relacin con el mundo implica la relacin con la
naturaleza, con los dems, consigo mismo, con la
trascendencia; nos relacionamos con el mundo, con formas
de mirar, de sentir, de expresarnos, de actuar. Aunque las
expresiones materiales son parte de la cultura, es importante
entender que, en tanto viva, una cultura no se reduce nunca
a la suma de todas sus producciones. Lo central de la cultura
no se ve, se encuentra en el mundo interno de quienes la
comparten; son todos los hbitos adquiridos y compartirdos
con los que nos relacionamos son el mundo. Por esta razn,
podemos afirmar que la cultura, a la vez que se internaliza
individualmente, es un hecho eminentemente social, puesto
que es compartida y se socializa pemanentemente en todas
las interacciones de la sociedad, y en forma muy particular
en los procesos educativos.
01. La lectura permite afirmar que lo que singulariza a la
especie humana es...
A) La capacidad de tener historia.
B) La condicin humana y la cultura.
C) La cultura y el lenguaje.
D) La felicidad para las relaciones humanas.
E) La tendencias a la vida en sociedad.

02. )Cul de las siguientes opciones resume las ideas

centrales de los dos prrafos?
A) El humano tiene la capacidad de ir amoldando y
transformando no solo la naturaleza, sino sus
propias relaciones con el mundo y con su propia
forma de vivir.
B) El hombre crea y modifica su propia relacin con
el mundo y las transmite a su descendencia, lo
cual implica el desarrollo de sistemas simblicos.
C) Hoy en da se discute el que la cultura sea una
facultad exclusibamente humana y adems sea el
modo propio de cmo el ser humano se relaciona
con el mundo.
D) La relacin con el mundo implica la relacin con
la naturaleza, con los dems consigo mismo, con
la trascendencia; nos relacionamos con el mundo,
con formar de mirar, de sentir, de expresarnos, de
actuar.
E) La cultura y el lenguaje articulado son propios de
los humanos y, a pesar de que se internalizan
individualmente, son hechos eminentemente
sociales.
03. Segn el texto son ideas argumentativas:
I.

Lo central de la cultura no se ve, se encuentra en

el mundo interno de quienes la comparten; son
todos los hbitos adquiridos y compartidos con
los que nos relacionamos con el mundo.
II. A travs de su historia, el hombre crea y modifica
su propia relacin con el mundo y las trasmite a
su descendencia.
III. La relacin con el mundo implica la relacin con
la naturaleza, con los dems, consigo mismo, con
la trascendencia; nos relacionamos con el mundo,
con formas de mirar, de sentir, de expresarnos, de
actuar.
A) Solo I
D) Todas

REFLEXIONA
"En quien nada sabe, pocas dudas caben"
"En cada refrn tienens una verdad"
L.H.S.I.

A.M.S.Z.

B) Solo II
D) Ninguna

C) Solo III

CONECTORES LGICOS - CASOS

PARTICULARES DE TILDACIN

1. )QU SON LOS CONECTORES , ILATIVOS?

Son nexos(,palabras o frases), que establecen relaciones lgicas entre los elementos que unen.

)QU OCURRE SI NO ESTN LOS CONECTORES? OBSERVA :

Texto 1
No era un arma.... un simple cuchillo de comedor.
Texto 2
Todos los aos, en el verano, el ro vena cargado de limo e inundaba nuestras
tierras, ......... eso no importaba......... ya habamos cosechado los frutos de la
siembra.
Falta sentido a los textos. Faltan palabras que conecten las ideas de manera lgica, que aseguren coherencia y
COHESIN, tanto el contenido como en la forma.
A continuacin, lea los textos completos y observe la diferencia.
Texto 1
No era un arma sino un simple cuchillo de comedor.
Texto 2
Todos los aos, en el verano, el ro vena cargado de limo e inundaba nuestras
tierras, Pero eso no importaba porque ya habamos cosechado los frutos de la
siembra.

)Qu ocurre si son utilizados incorrectamente? Veamos :

Texto 3

Resulta difcil descubrir quin invent el acero inoxidable, por eso existen varios tipos de aleaciones de acero que
tienen similares caractersticas. En 1905, Guillet y Portevin produjeron una aleaciones de acero inoxidable que resistan la
corrosin . Unos aos antes, en 1912, el ingls Harry Brearley , descubri la aleacin martenstica , al contrario desarroll
un acero anticorrosivo con el que fabric cuchillos de alta calidad. Brearley patent su acero en 1915 en Estados
Unidos , en consecuencia la firma Brown Barley mejor el acero con aleaciones frricas, que, lo hicieron muy adecuado
para la arquitectura.

En la actualidad se producen alrededor de ochenta tipos de acero inoxidable , que se emplean tanto en utensilios de cocina
como en aviones o naves espaciales.

)QU DIFERENCIA DESCUBRIMOS CON EL TEXTO QUE FIGURA A CONTINUACIN?

Texto 4
Resulta difcil descubrir quin invent el acero inoxidable, pues existen varios tipos de aleaciones de acero que
tienen similares caractersticas. En 1905, Guillet y Portevin produjeron una aleaciones de acero inoxidable que resistan la
corrosin . Unos aos despus en 1912, el ingls Harry Brearley , descubri la aleacin martenstica , y desarroll un
acero anticorrosivo con el que fabric cuchillos de alta calidad. Brearley patent su acero en 1915 en Estados Unidos ,
pero la firma Brown Barley mejor el acero con aleaciones frricas que lo hicieron muy adecuado para la arquitectura.
En la actualidad se producen alrededor de ochenta tipos de acero inoxidable , que se emplean tanto en utensilios de cocina
como en aviones y naves espaciales.

)COINCIDIMOS EN LA SIGUIENTE OPININ?

El uso incorrecto de lo conectores lgicos afect la coherencia del texto.
Los conectores son palabras o frases con las que se explicitan las relaciones lgicas establecidas entre las ideas de
un texto.
EL ERROR LGICO : consiste en el uso incorrecto de los conectores

CUADRO CON LOS CONECTORES MS IMPORTANTES.

01. CONECTORES LGICOS DE CAUSA:

FUNCIN

CONECTORES

EJEMPLO

ANUNCIAN la razn, el porqu,

el motivo de una idea sealada.

Porque / pues / ya que / puesto que /

debido a / como consecuencia de / a
causa de / en vista de

No jugar el Clsico porque no

entren durante la semana.

02. CONECTORES LGICOS DE CONSECUENCIA:

FUNCIN

CONECTORES

EJEMPLO

Presentan un resultado que se

deduce como inevitable y forzoso
de algn otro factor

Luego/ entonces/ de manera que/ de

modo que / en conclusin / por esta
razn / por (lo) tanto / por ello / de
suerte que / as que / en
consecuencia / de ah / por

No mejor su marca, en
consecuencia no viajar con la
seleccin

consiguiente / debido a esto

03. CONECTORES LGICOS DE CONTRASTE:

FUNCIN

CONECTORES

EJEMPLO

Indican una idea que est en

oposicin parcial o total con otra,
previamente sealada. O tambin,
en
una
simple
disparidad.
(Semejanza o desigualdad)

Pero/ ms bien/ sin embargo / antes

bien/mas/ no obstante/ por el (al)
contrario/ sino/ en cambio/ empero

Enviaron el medicamento, pero

muy tarde

04. CONECTORES LGICOS DE CONCESIN:

FUNCIN

CONECTORES

Expresan oposicn relativa entre

dos ideas. Una de ellas se
presenta con traba, obstculo,
dificultad de la segunda

Aunque/ aun cuando/ si bien/ a pesar de

/ pese a

EJEMPLO

Aunque llegu muy tarde, me

present.

05. CONECTORES LGICOS DE ADICIN:

FUNCIN

CONECTORES

EJEMPLO

Se utilizan
para aadir
informacin del mismo nivel.
Algunos tienen un matiz enftico.

Y / ni / tambin / adems / as mismo /

no solo ... sino / aparte de ello /
inclusive / es ms / ms aun

Estaba muy enfermo, adems

careca
de tiempo
para
escucharnos

06. CONECTORES LGICOS DE DISYUNTIVOS:

FUNCIN

CONECTORES

Permiten plantear la posibilidad

de elegir
entre dos o ms
opciones

(O) ... o/ ya ... ya .../ sea ... sea .../ o

bien

EJEMPLO
Se busca vivo o muerto

07. CONECTORES LGICOS DE CONDICIONALES:

FUNCIN

CONECTORES

Presentan la condicin que ha

de tener lugar para que
se
cumpla algo

Si / siempre y cuando / siempre que / en

tanto / a condicin de

EJEMPLO
Si escucha msica, duerme bien

08. CONECTORES LGICOS DE EQUIVALENCIA O REITERACIN:

FUNCIN

CONECTORES

EJEMPLO

Anuncian la reiteracin de una

idea , pero con otras palabras.

en otras palabras / es decir / en otros

trminos / o sea

Estamos en el tercer mes del

ao, es decir, marzo

09. CONECTORES LGICOS DE EVIDENCIA O NFASIS:

FUNCIN

CONECTORES

EJEMPLO

Precede o introduce ideas que

deben ser aceptadas sin mayor
discusin, por lo obvio que son.

Evidentemente/ obviamente/ como es

obvio/ naturalmente/ sin lugar a dudas /
de hecho / por supuesto / en efecto

Quedamos con nueve jugadores

en el campo , con el rbitro en
contra y el pblico que nos
hostilizaba,
obviamente,
era
imposible ganar

FUNCIN

CONECTORES

EJEMPLO

Presentan,
en
secuencia
ordenada, los elementos de una
serie.

Primero / en principio / en primer lugar /

ms adelante / en segundo lugar /
finalmente / a continuacin / por ltimo /
para concluir

En principio se neg, a
continuacin,
dud;
ms
adelante dijo: "tal vez" y, por
ltimo, acept

10. CONECTORES LGICOS DE ORDEN:

11. CONECTORES LGICOS DE SECUENCIA TEMPORAL:

2.

FUNCIN

CONECTORES

EJEMPLO

Presentan una secuencia

de
acontecimientos en el tiempo.

Antes (de)/ con anterioridad/ despus

(de) / con posterioridad/ luego
(=despus) / ms temprano/ mas tarde /
mientras (tanto) / enseguida

Debes entrenar todos los das,

luego podrs pedir ser parte del
primer equipo.

EJERCICIOS RESUELTOS
Se trata de escoger un conector que nos permita lograr un texto linealmente coherente.

Actividad
I.

USO DE CONECTORES

UTILICE CONECTIVOS DE CAUSA :

1. Todos traan una sea........................sin ella no podan ingresar.

2. Nunca te quedes en el ayer......................... el ayer es el pasado.
3. Siempre pona obstculos en el camino..................... imaginaba que as se desarrollaba ms la inteligencia.

UTILICE CONECTIVOS DE CONSECUENCIA :

1. El pordiosero no tena ayuda de nadie........................... siempre llevaba su perro.

2. La mano se desliz en la oscuridad del cine.................... nadie pudo saber quin era el ladrn.

UTILICE CONECTIVOS DE CONTRASTE :

1. Los empleados del ministerio no dejarn su puesto.............. trabajarn menos horas.

2. Pinsalo de esta manera........... tmate ms tiempo del necesario.
3. No es delantero ............... un buen defensa.

UTILICE CONECTIVOS DE CONCESIN :

1. Esta manera de trabajar trae menos problemas....................... es muy lenta.

2. La promocin luca un birrete homogneo ................... ..no era necesario en los primeros ensayos.
3. La ninfa apareca en tus sueos........................ a que l no se lo propona.

UTILICE CONECTIVOS DE ADICIN:

1. Era el mejor delantero del medio ............. un excelente amigo.

2. Siempre terminaba primero sus tareas................. las de la semana siguiente.
3. Los nios no perciban el peligro ........................... se distraan con el juego de ajedrez.

UTILICE CONECTIVOS DE REITERACIN :

1. La Navidad se celebra en el ltimo mes de ao ....................... en diciembre.

2. Obtuvo una nota aprobatoria .................... ms de diez.
3. No me gusta que te burles de las personas que amas ................. debes ser respetuoso.

UTILICE CONECTIVOS DE NFASIS :

1. No era un fantasma, ...................... se trataba de una figura formada por la cortina.

2. Yo defiendo siempre la verdad ......................... nunca actuar en contra de este ideal.
3. Nosotros ........................ te apoyaremos hasta el fin de nuestras fuerzas.

UTILICE CONECTIVOS DE ORDEN :

1. Si quieres rendir un buen examen.............. estudia, .............. descansa y................asiste temprano a la evaluacin.
2. Recuerda siempre que .................... son tus padres y ................... tus amigotes.
3. ....................... entregas tu clave,.................... ingresas a la cola y............... cobras.

UTILICE CONECTIVOS CONDICIONALES :

1. ..... llegas tarde no encontrars al profesor.
2. Ir a la fiesta ......................... termine mi trabajo temprano.
3. ........................ haya vida, habr esperanza.

UTILICE CONECTIVOS DE COMPARACIN :

1. El tigre es ............. agresivo ....... el gato.
2. La madre es ............ necesaria ............... el padre.
3. Las joyas son ................. tiles ...........el alimento.

UTILICE CONECTIVOS DISYUNTIVOS O COPULATIVOS :

1. Las batallas terrestres estallaron en el golfo...........los arrestos de ambas partes eran sangrientos.
2. Los nios jugaron toda la tarde ........... sus padres los observaban desde lejos.
3. El mago se sinti abochornado por el insulto que recibi..............decidi marcharse. Honor ........ infamia, uno de los dos
deba escoger.
4. Para el rbitro no haba que discutir mucho .......... era penal...........era una farsa. Si era lo primero , lo sancionaba; si era lo
segundo , expulsaba al jugador. Toda
la tribuna insultaba al juez..

5. La procesin del Seor de Luren avanzaba como un ro interminable.......... el fervor nunca disminuy: la Imagen es muy
apreciada por la poblacin.
II. USO DE LOS CONECTORES EN LA LECTURA :
COMPLETE LAS ORACIONES E INDIQUE LA RELACIN LGICA QUE SE ESTABLECE
1. Era el mismo producto a causa de que _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Lleg el mdico de modo que ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Ayudaba a todos los vecinos , sin embargo _____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. ________________________________________

aunque estaba muy distrado _______________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. No solo juega bien sino ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Perdio toda esperanza , inclusive ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Estudias en el Per o ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Si no presentas la documentacin _____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. La vida se respeta , en efecto, _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
10. Luego de tres horas de gimnasia se retiro a su casa, obviamente, _____________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

(...PRACTIQUEMOS...!
01.La sicologa ha descubierto zonas escondidas de la
mente humana .................... todava no ha podido
explicar todo lo que en ella ocurre, ................ an
existen en este campo muchas interrogantes que el
hombre deber resolver.
A) no obstante - que
C) aunque - mas
E) mientras que - s

02.

A) sino - ya que
B) es decir - porque
C) por ejemplo - sin embargo D) no slo - pues
E) aunque - debido a que

B) pero - por consiguiente

D)o - en tanto
07.

En sus comienzos el pas debi afrontar su desarrollo

con una reducida poblacin, ...................... el
esfuerzo result duro; ........................, el obstculo
que hubo de vencer por s solo marc el carcter
nacional con rasgos inconfundibles.
A) aunque s - por lo tanto
B) ya que - pero
D) por eso - no obstante

03.

etc.; ....................., las influencias ms profundas

suelen ser aquellas que afectan al sistema fonolgico.

C) porque - s
E) slo - tambin

A) as como
C) ya que
E) ms

08.

Las personas de costumbres sedentarias deben hacer

mucho ejercicio fsico, ....................... para comenzar
se recomienda una actividad sencilla como el
pasear, ........................ esto ayuda a sentirse fsica y
psicolgicamente bien a cualquier edad.
A) o - y
B) no obstante - si
C) sin embargo - entonces D) sino - porque
E) pero - ya que

Las tierras altas de Chipas fueron testigos de los ms

antiguos intentos de sedentarismo, ......................
tambin lo fue la Costa Pacfica Guatemalteca.
B) a pesar de que
D) adems

El romance que hablaban los mozrabes, en tan

vastos territorios de la Pennsula, no era
homogneo ..................................., en las diversas
regiones haba caractersticas genuinas que
diferenciaban sus modalidades lingsticos de los
hablares de los dems espacios geogrficos.
A) sin lo cual
C) pero tambin
E) en razn de que

09.

Los

buitres

B) sin embargo
D) por el contrario

siempre

me

han

impresionado

profundamente, ....................................... desde los

04.

aos de mi infancia, me asombr ante su infalible

Ese pintor le tema a las mujeres ...................... se

distingui principalmente como pintor de hermosas
figuras femeninas ........................... justamente ellas
le han valido la admiracin de muchos aficionados.
A) a pesar de que - y
C) por lo tanto - mas
E) ya que - es decir

capacidad para llegar puntualmente a los cadveres

de

los

animales

..................................

estn

abandonados en el campo.

B) y por ende - porque

D) porque - y por ende

A) ya que - con que

B) pues - que adems
C) a pesar de que - donde

05.

En aquella tribu, las mujeres se entregaban al cuidado

de sus madres........... ellas les enseaban las
obligaciones de una mujer casada, .........................
los varones iban a vivir en casas especiales ofrecidas
por la comunidad.
A) en tanto que - junto a
C) qu - y
E) y - asimismo

B) as - por el contrario
D) por - mientras

D) porque - que tambin

E) debido a que - que

10.

Da el mximo de ti .................................... te vaya

bien en el futuro.

A) por lo que
B) sin que

06.

Una lengua puede influir sobre otra de diversas

maneras, ..................... en la pronunciacin,
estructura
de
sus
frases
y
oraciones,

C) ya que
D) por lo cual
E) para que

TAREA ...

11.

El

tenis

es

uno

de

los

deportes

ms

C) adems - y

difciles, ................................. exige un equilibrio

D) y - es decir

adecuado

E) no obstante - por el contrario

entre

hombre,

raqueta,

pelota

cancha, .................................. una gran armona en

la ejecucin de los movimientos.

15.

Mi

primer

objetivo

fue

nadar

hasta

all, ........................., mojarme y enfriarme apenas

iniciaba la exploracin.

A) sin embargo - y
B) no slo - o

A) pero

C) por ello - a travs de

B) y no slo

D) puesto que - junto con

C) adems

E) pero - o

D) ms
E) y

12.

El poeta se vale de los diversos recursos que le

ofrece el instrumento de comunicacin llamado
lengua, ...................................... estos recursos son

16.

hembras eran capaces de croar, .................................

anteriores a la actuacin literaria, ............................

hoy

son procedimientos primarios de que disponen las

lenguas

para

permitir

la

actuacin

Al principio se crea que tanto los machos como las

se

sabe

que

slo

los

machos

lo

hacen ............................ casi siempre desde el agua.

lingsticas

habitual.

A) pero - aunque
B) no obstante - a pesar de que
C) sin embargo - o

A) O - pero

D) aunque - pues

B) conque - o

E) pues - ms

C) cuando - ya
D) sino - y en consecuencia

17.

E) sin embargo - esto es

No quiero romper con mi narracin la alegra que

danza

sobre

el

puente

de

la

vida, ....................................... escribir es como una

13.

tijera ............................. corta la intimidad de las

La mujer no debiera anular su personalidad frente al

cosas.

hombre ................................ imponer una lucha

feminista por sus derechos, .......................................
intentar

encontrar

en

las

diferencias

la

A) pues , que adems

complementacin ideal.

B) debido a que , con que

C) porque , pero
D) mas, sino

A) tampoco - por el contrario

E) y, es decir,

B) pero - en cambio
C) y - pero
D) si - slo

18.

E) por el contrario - ya que

14.

El

buen

periodista

informa

imparcial

Es tan vasto e intenso el influjo de la

prensa .................... tan evidente su funcin
educativa, .......................... se le ha llamado la
universidad del pueblo.

impersonalmente,.......................................... cuando
le corresponde opinar lo hace en forma objetiva y
serena, ........................... est lejos de ser subjetivo y
parcializados
A) mas - porque
B) es decir - pero

A) es decir - que adems

B) y - que
C) empero - que a lo sumo
D) pues - as
E) adems - por ello

19.

Nunca
pretend
robar
tus
primaveras, ............................ ganame el cuidado de
tu jardn.

A) con que
B) tambin
C) sino slo
D) pero
E) porque

20.

El hombre se ha visto frente a la imperiosa necesidad

de
inventar
instrumentos
de
comunicacin ....................., medios perceptibles que
permitan la organizacin y el intercambio de
mensajes.

A) sin embargo
B) no slo
C) pues
D) es decir

CASOS PRTICULARES DE TILDACIN

Observa y contesta
MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:
01. )Por qu se tilda la palabra compuesta antissmica?
a) Por que es una palabra grave.
b) Porque todas las palabras compuestas llevan tilde.
c) En las palabras compuestas la segunda palabra siempre se tilda.
d) La palabra "Ssmica" es esdrjula y unida al prefijo anti no pierde su tilde.
e) NO debe tildarse.

02. )Por qu la palabra comnmente lleva tilde?

03. Seala la alternativa que contenga verbos enclticos:

a) Porque es una palabra sobreesdrjula.

b) Porque es un adverbio terminado en "mente"
c) Porque las palabras compuestas siempre llevan tilde.
d) Porque la terminacin "mente" no vara la tildacin de
los objetos.
e) Porque "comn" lleva tilde es palabra aguda.

a) vendamos - calent
b) ganarles - dmelo
c) cant - intent
d) dale - pintamos
e) soaron - estudien

Conoce
TILDACIN DE PALABRAS COMPUESTAS
Uno de los procedimientos de formacin de palabras en la lengua castellana es la composicin, es decir, la unicn de dos lexemas
(races) para formar una. Cada lexema tiene un significado y al momento de formar una palabra compuesta ambos significads se
fusionana y crean una nueva acepcin para la palabra.

PALABRAS COMPUESTAS
PRIMERA PALABRA TILDADA

Si la primera palabra en forma aislada lleva tilde, la pierde al formarse el compuesto.

Baln + cesto
Dcimo + nono
Vigsimo + cuarto

SEGUNDA
PALABRA

Baloncesto
Decimonono

PALABRAS
COMPUESTAS

TILDADA

POR UN
GUIN

Vigesimocuarto

Si la segunda
palabra en
forma aislada
lleva tilde, esta
se mantiene al
formarse el
compuesto.

Portaavin

Histrico - cocrtico
Teorico - prctico
Fsico - qumico
Tcnico - pedaggico

Fcilmente
ptimamente
Frimente
VIlmente
Coordialmente

Porta + avin

Si dos adjetivos
calificativos
estn unidos por
un guin cada
uno mantiene su
tildacin

PALABRAS ADVERBIALIZADAS

A muchos adjetivos se les aade la terminacin "mente" para convertirlos

en adverbios. Si el adjetivo independiente lleva tilde, la sigue consevando
y si el adjetivo no lo lleva, tampoco se le tildar.

TILDACIN DE VERBOS ENCLTICOS

Los verbos senclticos son palabras que se forman posponiendo a los verbos pronombres que reciben la denominacin de
enclticos. Los pronombres que pueden ser pospuestos a verbos son: la, le, lo, las, les, los, me, nos, se, te.
SI LOS VERBOS ESTN TILDADOS
Actualmente, los verbos que estn tildados y
tienen pronombre propuesto, llevarn tilde si
la regla de tildacin general lo establece.

D
Vendi +
Abri
Haban
Escribi

+ le
me
=
+ se + le
+ les
+ se + le

= Dele
Vendime
= Abrisele
= Habanles
= Escribisele

Llevo
Recuerde
Ganar
Dio
+

+ le
+ se + lo=
+ les
me
=

= Llvole
Recurdeselo
= Ganarles
Diome

SI LOS VERBOS NO ESTN TILDADOS

Si los verbos no estn tildados y tienen
pronombres propuestos se somenten a las
reglas generales de acentuacin; es decir,
se someten a las normas de tildacin de las
aguda, graves y esdrjular.

EJERCICIOS
PIENSA Y RESPONDE:
01. Convierte estos verbos a enclticos, posponindole los pronombres del cuadro. Tilda si es necesario.

lo

nos

escribe
condizca
olvida
pasa
traiga
recuerde
diga
corrige
02. Tilda las siguientes palabras segn corresponde:

fa
exige
compra
busca
cuenta
muestre
comunique
pague
dame

me

01. rioplatense

09. trasantepenultima

17. hispanoamerica

25. docilmente

02. veintitres

10. parabien

18. semicirculo

26. grecorromana

03. anglosajon

11. gentilmente

19. fisicamente

27. sinumero

04. civico - patriotico

12. debilmente

20. fuese

28. cambiale

05. puntapie

13. lirico - dramatico

21. marcalo

29. casualmente

06. adios

14. limpiaua

22. cientificamente

30. inutilmente

07. guardabosque

15. veintiseis

23. sobrellevar

31. sutilmente

08. timidamente

16. licitamente

24. sordomudo

32. pagale

03. Elabora una historia corta usando las palabras compuestas del ejercicio anterior.
REFLEXIONA
"El bien hacer abre cien puertas, y el mal
agradece las cierra"
L.H.S.I.
A.M.S.Z.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

SIGNOS DE PUNTUACIN
EL PUNTO EN LA ORACIN

El punto seguido sirve para separar oraciones dentro de un texto. Por eso, donde termina una oracin y comienza la siguiente
es preciso colocar un punto, sin olvidar el inicio con la letra en mayscula.

En el siguiente texto tenemos cinco oraciones:

La Araa domstica es un arcnido./ Su cuerpo est formado por
un cefalotrax anterior y un abdomen posterior./ En el cefalotrax
posee cuatro pares de ojos simples./ En el abdomen se hallan unos
apndices que sirven para segregar seda./ Hay all tambin unas
aberturas respiratorias que llegan hasta unos pulmones en forma de
libro o a un sistema de tubos para transportar el aire.
Al leer, a medida que vamos oproximndonos a un punto, descendemos el tono de la voz y terminamos con una pausa

TAREA ...
I.

Colocar el punto seguido donde corresponda :

01.

Los estudiantes de la escuela estn organizando un viaje unos quieren ir hacia el mar y otros hacia la selva.

02.

Rend el examen lo mejor que pude mi preparacin no fue muy buena pues estuve muy enfermo de estmago el
profesor nos ha indicado que nuestras notas las recibiremos la prxima semana..

03.

La profesora de ciencias hizo una demostracin de cmo se podan separar los componentes del agua cuando
utiliz la electricidad todos quedamos asombrados.

04.

Algunos alumnos vienen al colegio en sus bicicletas este trabajo fsico los ayuda a mantenerse saludables yo
opino que el gobierno debera alentar esta sana costumbre.

05.

Nuestro conjunto est ensayando nuevas canciones queremos ampliar nuestro repertorio para el verano.

06.

He olvidado en la oficina las llaves de mi casa ahora no s qu hacer.

07.

Las noticias del desastre son alarmantes se dice que muchas familias perdieron su casa y todas son pertenencias.

08.

La biotica es la disciplina que se ocupa del estudio de los condicionamientos ticos que se presentan en la
investigacin biolgica el origen de esta ciencia se remont el ao 1947.

09.

Todo pareca normal el piloto se haba hecho cargo del descenso previo al aterrizaje su indicador de altura marcaba
lo correcto.

10.

La adrenalina es secretada por la glndula suprrarenal la percepcin de una amenaza hace que se registre un
aumento en su emisin.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

11.

Srveme, pronto debo salir no se escuch otra palabra.

12.

Han fabricado una nueva bicicleta capaz de alcanzar una velocidad de 25 kilmetros por hora un motor electrnico
ligero hace posible esta maravilla.

13.

La risa puede convertirse en una excelente terapia contra el estrs rerse nos produce efectos beneficiosos pues
descarga la tensin muscular.

14.

La halcn peregrino es el animal ms rpido se le ha cronometrado una velocidad de 362 kilmetros por hora.

USO DE LOS DOS PUNTOS (:)

Indican una pausa ms pequea que la del punto. Se usan.

01) Despus de los vocativos con que empiezan las cartas. Ejemplo:
Muy Seor mo: Espero que recibo muy cordialmente estas lneas.
Querido amigo: Estoy esperando tu palabra desde ayer...

02) Antes de una cita textual.

Ejemplo:
Csar Vallejo dijo: "Hay muchsimo que hacer". Socrates manifest :" yo slo s que nada s"

03) Se utiliza dos puntos luego de frases como: "a saber", "son los siguientes", "como sigue" y otras semejantes, luego de las
cuales se agrega una serie: Ejemplo:
$
$
$

Las partes del cuerpo humano son las siguientes: cabeza , tronco y extremidades.
Expresiones hermosas existen muchas, verbigracia: paloma, rosa, cielo,etc
Tus ojos son, a saber: hermosos, caros, llenos de luz.

04) Despus de una afirmacin que se contina con una explicacin o aclaracin. Ejemplo:
Llegamos a las tres de la maana: No haba movilidad.
- T eres el asesino : ese da estabas en el lugar del crimen
- Reprobamos el examen : era muy difcil la prueba

05) Cuando la idea que sigue es la conclusin, consecuencia o resumen de lo afirmado anteriormente. Ejemplo :
- Tiene treinta y nueve de fiebre, est plido y muy dbil, su apetito ha decado: tenemos que llamar, urgente, al
mdico.
- Eres Mentiroso, ocioso y ladrn : una lacra.

06) -

En frases fijas usadas un documentos. Por tanto:, certifica: se resuelve

Despus de los dos puntos, se puede comenzar con mayscula o con minscula.

EJERCICIOS :

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

I.

COLOCA DOS PUNTOS DONDE CORRESPONDA

01.

Existen paisajes peruanos hermosas playas, inmensos desiertos, verdes valles, ros majestuosos, misteriosa selva.

02.

El aviso, deca "Nosotros amamos la vida, no fume".

03.

Las ms importantes novelas de Mario Vargas Llosa son "Conversacin en la Catedral", "ALa ciudad y los Perros", ALa
Casa Verde@ y ALa Guerra del fin del Mundo@.

04.

Los postulantes deben presentar los siguientes documentos certificado de estudios y de conducta, partida de nacimiento y
seis fotos.

05.

Compra todo tipo de ctricos naranjas , limas , limones.

06.

Nadie entendi el examen todos se miraban entre s.

07.

Los ladrones an estaban en el banco, la polica haba llegado sigilosamente, los asaltantes estaban distrados era el
mejor momento para atacarlos.

08.

Los familiares estaban muy apenados el abuelo estaba agonizando.

09.

Tienes cero en matemtica, cero en lengua, cinco en historia ests desaprobado en el ao.

10.

Es el mejor delantero en la historia del futbol mundial marc ms de mil goles.

USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (...)

01) Se usa puntos suspensivos cuando no se complet de escribir el sentido de la oracin, dando participacin al lector en lo que
puede haberse escrito. Ejemplo:
-

Eres malo, vengativo, ocioso...

Usted tiene mucha razn, pero...

02) Cuando se interrumpe un perodo oracional por creer innecesario su continuacin. Equivale a

"etctera", y "as

sucesivamente", y otros. Ejemplo:

-

La cosa quedaba lejos, derruida, solitario...

Estaba verde, fresca... tena de todo la huerta.

03) Se usa en las citas textuales cuando se omite una parte del texto.
Ejemplo:
"... sus labios trmulos apenas hablaron" Se ha obviado: "Juan tena las manos mviles y los ojos cerrados; sus labios
trmulos apenas hablaron".
Ejemplo:

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

AEstaba sentado... pensando que los das pasaban muy rpidos y luego levantndose se fue". Se ha olvidado: AEstaba
sentado sobre una piedra dura con las manos en la cara, pensando que los das posaban muy rpido como si fuera el ro
montono de aquella selva: y luego levantndose se fue".
Los puntos suspensivos tambin funcionan entre prrafos, cuando se trata de omitir alguno que no interesa. Cuando lo que
se est omitiendo es muy extenso, entonces los puntos suspensivos, que siempre son tres, aparecen entre parntesis: (...)

SIGNOS DE INTERROGACIN Y ADMIRACIN

Cuando se realizan preguntas directas, o cuando la exclamacin es directa, se usan los signos de interrogacin o exclamacin.
Ejemplo:
-

)Qu deseas servirte?

(Viva el Per, carajo!

Si las oraciones con interrogacin o admiracin son varias, breves y seguidas, solamente empieza con mayscula la primera:
-

)Qu ser de mi hermano?, )estar enfermo?, )por qu no habr venido?

EJERCICIOS
II.

COLOCA LOS SIGNOS DE INTERROGACIN Y EXCLAMACIN DONDE CORRESPONDA:

01.

Cuando l lleg todos los miraron y dijeron: qu horror quin le habr cortado el cabello as.

02.

Feliz Navidad era todo lo que deca la tarjeta. Hasta ahora me pregunto quin lo habr enviado.

03.

Con mucho embeleso me pides, morena ma, que te diga qu es un beso: un beso es un no suave, es un canto, es un
himno sacrosanto.

04.

Qu extraordinaria accin quin ser el triunfador.

05.

En circunstancias similares, qu hubieras hecho t, un trabajo as, qu bueno.

USO DE LA COMA (,)

Marca las pausas necesarias, contribuye as a construir el significado que deseamos expresar. Es uno de los signos de
puntuacin ms utilizados.Veamos los usos ms importantes que tiene:
1. Para separar los elementos de una serie : palabras, frases y proposiciones.
Ejemplo:
- Pescado, limn, cebollas y aj son los ingredientes que nunca deben faltar en un buen cebiche.
- Un auto verde, un avin moderno y un barco antiguo se vean en aquel cuadro
- La familia est aburrida, los visitantes parecen molestos y todos los vecinos reclaman encolerizados.
2. Para separar el vocativo del resto de la oracin.
- Espero, mi querido amigo, que el incidente haya quedado perfectamente aclarado.
- Mi querido amigo, espero que el asunto haya quedado perfectamente aclarado.
- Espero que el asunto haya quedado perfectamente aclarado, mi querido amigo.
3. Para separar elementos intercalados, o las expresiones incidentales, en la oracin.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

Estos elementos pueden ser palabras, frases o proposiciones, las que podran ser suprimidas sin alterar el sentido esencial
de la oracin.
Ejemplo:
- No quiso, naturalmente, reconocer que era el culpable.
- No quiso, en principio, reconocer que era el culpable.
- No quiso, como ya habrs supuesto, reconocer que era el culpable.
4. Para separar palabras antepuestos al sujeto, como en el caso de:
-

Una afirmacin: s, (yo) estar ac.

Una interjeccin: (Ah!, qu suerte, (yo) no pens encontrarte.
Cambio del orden regular de las palabras en la oracin, sobre todo si se antepone un verbo subordinado : ejem. recogidas
las cdulas , se procedi al conteo de las mismas.
Expresiones enfticas como: ASin lugar a dudas, el Per es una nacin de grandes riquezas naturales@.

5. En las construcciones elpticas, para indicar la omisin del verbo.

Ejemplo:
La escuela forma el futuro ciudadano; La calle, al pcaro
6. Para separar las aposiciones : Pars, La ciudad luz, es un centro cultural importante.
7. Cuando en una oracin compuesta el sujeto de las proposiciones coordinadas no es el mismo:
Ejemplo:

La madre llam a su hijo, y todos los vecinos se alborotaron.

El nio llevaba un traje sucio, puesto que el padre no lo ayudaba
La ausencia de las comas en estos caso podran originar confusin. Si el sujeto fuera el mismo, la coma sera
opcional.

8. Para separar las proposiciones subordinadas adjetivas explicativas.

El pblico, que estaba en la tribuna, tir las piedras.

CURIOSIDADES....
Indicar las diferencias entre ambas expresiones
A) En verdad os digo, hoy estars conmigo en el Paraso.
B) En verdad os digo hoy, estars conmigo en el Paraso.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
A) Pedro, baila
B) Pedro baila
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
A) Fusilarlo no, perdonarlo
B) Fusilarlo, no perdonarlo
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

A) Laboro en los departamentos de personal, capacitacin, tecnologa,trabajo; salarios y organizacin.

B) Laboro en los departamentos de personal, capacitacin, tecnologa,trabajo; salarios, y organizacin.
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
A) Ella , la cndida y Lupe viajarn de paseo.
B) Ella , la cndida, y Lupe viajarn de paseo.
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
A) Seor, Luque, Pancho y su esposa se fugaron.
B) Seor Luque, Pancho y su esposa se fugaron.
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
A) Lleg con Ral, su hermano y Carmela.
B) Lleg con Ral, su hermano, y Carmela.
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
A) Los alumnos que estaban en el segundo piso lanzaron los globos.
B) Los alumnos,que estaban en el segundo piso, lanzaron los globos.
............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

USO DE COMA : EJERCICIOS

Colocar las comas que corrrespondan:

01.

Leg sus libros a Pedro a Jaime y a Cristercio.

02.

Es un gran necio un estpido engredo egosta y caprichoso falso enano rencoroso slo sabe hacer sufrir.

03.

La misma madrecita la que lleg conmigo hoy dar una conferencia.

04.

Estuardo el mdico de la familia sali de viaje.

05.

La casa naturalmente nunca pierde.

06.

Todos podemos sin la menor duda llagar temprano.

07.

Cmprame una sanda melones manzanas y harto man

08.

Todos los invitados en efecto trajeron sus regalos.

09.

Antonieta srveme un caldito de gallina para reponer mis fuerzas.

10.

El profesor confundido no pudo resolver el problema. (Explicativa)

11.

Lima la capital del Per est superpoblada.

12.

Me traes mi maletn o no te pego la etiqueta.

13.

Conducido a la carceleta el magistrado levant la audiencia.

COMUNICACIN
14.

Todos incluidos los enemigos reconocieron su valor.

15.

A pesar de todo Ruperto gan el primer premio.

16.

Cuando nadie lo imaginaba lleg el vigilante.

17.

Eso s no te perdono tu locura.

18.

Ellos compraban telas; ellas linternas

19.

T juegas todos los das, nosotros los domingos.

20.

(Oh estpido de m por qu no te dije que te amaba Aureliana.

6TO
PRIMARIA

CURIOSIDADES...
) Cul es la idea que se indica en cada uno de los siguientes textos?
Antes de irme a la guerra deseo ordenar el destino de mis bienes: primero, ) pago mis Adeudas@ al bodeguero de la
esquina?, )l fue siempre honrado? No, dos veces no. ) Para mi esposa todos mis bienes , todo para ella ? Jams, jams. Mi
dinero para promover el deporte en el Per.
..............................................................................................................................................................
Antes de irme a la guerra deseo ordenar el destino de mis bienes: primero pago mis Adeudas@ al bodeguero de la
esquina, l fue siempre honrado. No, dos veces no, para mi esposa , )todos mis bienes, todo para ella ? Jams. Jams mi
dinero para promover el deporte en el Per.
..............................................................................................................................................................
Antes de irme a la guerra deseo ordenar el destino de mis bienes: primero, ) pago mis Adeudas@ al bodeguero de la
esquina?, )l fue siempre honrado? No, dos veces no. Para mi esposa todos mis bienes , todo para ella . Jams, jams mi
dinero para promover el deporte en el Per.
..............................................................................................................................................................
Antes de irme a la guerra deseo ordenar el destino de mis bienes: primero, ) pago mis Adeudas@ al bodeguero de la
esquina?, )l fue siempre honrado? No, dos veces no. ) Para mi esposa todos mis bienes , todo para ella ? Jams. Jams mi
dinero para promover el deporte en el Per. (Cristel Martnez, El texto)
..............................................................................................................................................................

REFLEXIONA
"El mejor maestro, el tiempo, la mejor ciencia, la
experiencia"
L.H.S.I.

A.M.S.Z.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

FONOLOGA Y FONTICA - USO DE

Y - LL
En el plano sonora de las lenguas podemos distinguir dos tipos de unidades mnimas, ambas de naturaleza opuesta. Una es el
FONO: material, mensurable, y que es estudiado por la fontica. Otra es el FONEMA, expresin ideal, abstracta y con valor
diferenciador; esta unidad mnima, expresin mental de la sonoridad, se registra en nuestra memoria y es estudiado por la
FONOLOGA.
Es importante saber mantener esta distincin entre el plano fonolgico y el plano fontico.

LA FONOLOGA
Componente de la gramtica de una lengua. Estudia el sistema de fonemas , las reglas que rigen la organizacin y el
funcionamiento de los mismos. Por esta razn decimos que su trabajo se ubica en el plano de la lengua.

EL FONEMA
Es la imagen mental del sonido. Rene rasgos sonoros esenciales que mentalmente hemos distinguido. Son- por ellounidades abstractas, entes ideales registrados en la mente del hablante. Vistos desde otra perspectiva. Son unidades ideales,
lmite y diferenciadoras.
Examinemos las siguientes palabras: Bono y Tono.
Si dividimos la palabra Bono en unidades menores ( /B/ /O/ /N/ /O/ ), hallaremos que el fonema es la mnima unidad,
desprovista de sentido, que podemos delimitar mentalmente en la cadena hablada.
/B/ y /T/. Son dos fonemas que, por el punto de su articulacin, estn en oposicin; (bilabial el primero; dental, el segundo ).
Esta situacin hace que Abono@ y Atono@ sean dos significantes diferentes, y que le corresponden, significados diferentes.
Los fonemas, como podemos concluir, son unidades diferenciadoras.
Los fonemas se combinan en la cadena hablada para formar el significante de los mensajes. Por cierto que aqu
seguimos considerando su naturaleza de entes mentales.
Los fonemas se dan en el plano de la lengua y son en nmero fijo. En la lengua espaola tenemos veinticuatro.
El fonema se representa entre barras inclinadas : /B/, /P/.

LOS ALFONOS
La pronunciacin de un mismo fonema puede realizarse con ms de un fono o sonido concreto. Al conjunto de estos fonos que
materializan un mismo fonema se les llama alfonos.
Ejemplo. En las palabras : /manto/ y /tranka/

COMUNICACIN
!

6TO
PRIMARIA

El fonema /n/ se concreta mediante

los alfonos [n (nasal, velar, sonoro)
[n ( nasal, alveolar, sonoro)

Otro caso : la B oclusiva de /tumbo/ y la fricativa de /tubo/ son alfonos del fonema /B/
Ambos expresan el mismo fonema, pero participan de contextos diferentes.

CLASES DE FONEMAS

Pueden ser clasificados en dos grandes grupos : segmentales y suprasegmentales

FONEMAS SEGMENTALES
El significante de un signo lingstico tiene en el fonema a su unidad lmite de divisin. Cada uno de estas unidades
constituye un segmento, dispuestos en sucesin en la cadena del habla.
LOS FONEMAS SEGMENTALES PUEDEN SER VOCLICOS Y CONSONNTICOS
Fonemas voclicos son aquellos en cuya articulacin no se ponen obstculos a la salida del aire.

CLASES DE VOCALES EN LA LENGUA ESPAOLA

Para los fines de los trabajos prcticos se considera :
a) Abiertas /a/, /e/, /o/
b) Cerradas /i/ /u/

FONEMAS CONSONNTICOS
Son aquellos que se construyen apoyndose en los voclicos
EJEMPLO:
En el enunciado : EL PATO COME.
Tenemos los siguientes segmentos vacalicos y consonanticos: /E/ /L/

/P/ /A/ /T/ /O/

/K/ /O/ /M / /E/

FONEMAS SUPRASEGMENTALES
Son los rasgos que afectan a ms de un segmento : a una palabra o a un sintagma.
Entre los ms importantes tenemos :
EL ACENTO.- (nos referimos al prosdico, no al ortogrfico) rasgo que resalta una unidad lingstica o grupo de sonidos
en la palabra. El acento tiene valor fonolgico siempre que una modificacin de l ocasione diferencias significativas. As : entre
Aprdida@ y Aperdida@ hay diferencias significativas a raz del cambio del acento prosdico.
LA ENTONACIN.- Es la lnea musical del habla. La entonacin tiene valor fonolgico siempre que un cambio en ella
tenga repercusiones de carcter significativo.As, los enunciados : )Lleg temprano? Y lleg temprano. Ambas, con diferentes
inflexiones en la entonacin, expresan diferencias de significacin o de estados de nimo.

LA FONTICA

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

Es un componente de la lingstica, estudia los sonidos articulados. Se interesa ms por el aspecto fsico o fisiolgico, por
el componente material de los sonidos o por los factores que participan en su produccin; por eso dirige su atencin mayor a
examinar lo registrable de l, o tambin, al funcionamiento del aparato fonador. Por estas razones se ubica en el plano del habla.
La unidad mnima de estudio de la fontica es el fono o sonido.
FONO O SONIDO
Se llama as, tambin, a la expresin material del fonema. Es la realizacin concreta en cuya materializacin participan
factores como el contexto fnico, las caractersticas del hablante y las condiciones en las que se produce la emisin, entre
otros.
Se representa entre corchetes [F].
LA VOZ
La voz es un sonido producido por nuestros rganos de fonacin:
El aire proveniente de los pulmones, llega a la laringe. All estn las cuerda vocales, dos msculos entre los cuales queda una
abertura llamada glotis; sta permanece cerrada , pero con la presin de esta corriente de aire se abre y las cuerdas vocales
vibran.. Este sonido, producido por esta vibracin, es algo informe y debe ser modificado al pasar por la faringe, la boca y las fosas
nasales, para dar origen a un sonido articulado.
*

Nosotros la pronunciamos como ese

T a r e a s ...
01.

Tres ejemplos de fonemas segmentales

02.

Dos ejemplos de fonemas suprasegmentales

_________________________________
_________________________________

03.

Fonologa es a fonema como fontica es a ...

_________________________________

04.

Fonologa es a lengua como fontica es a ...

_________________________________

05.

Indicar V F segn sea el caso:

_________________________________

a) El fono es una imagen mental ( )

b) Los fonemas de la lengua espaola son en nmero ilimitado ( )
c) Fono y sonido son diferentes ( )
d) Un fonema puede expresarse en varios alfonos ( )
e) El fonema es una unidad diferenciadora ( )

EL ALFABETO
Es el conjunto ordenado de las letras de nuestro idioma :
El alfabeto espaol consta de veintinueve ( 29 ) grafemas, considerando todas las letras y grafemas dobles y compuestas.
He aqu sus formas y nombres :

Por estas razones:

1. La letra Ah@ no representa ningn fonema.
2. La letra Ab@ y la Av@ representan un solo fonema. Venado y bueno /BENADO/ y /BUENO/
3. La W est representada por el fonema /B/ en WATIO o por el fonema /U / en WASHINGTON
4. La letra X est representada por dos dos fonemas /K/, /S/. En casos muy singulares, /G/, /S/
5. La letra Aq@ (que, qui), la Ac@ delante de a, o, u, (ca, co, cu) y la Ak@ representan el mismo fonema, ejemplo :
Qui eto, K ilogramo, C atre
6. La letra C delante de i , e , en zonas de seseo como en la Amrica hispana, se representa con el fonema /S/

EJERCICIOS...
I.

HALLAR ...
a) LOS CASOS DONDE UN FONEMA CORRESPONDE A UNA SOLA GRAFA (13).
b) LOS CASOS DONDE A UN FONEMA LE CORRESPONDEN DOS O MS GRAFAS DIFERENTES (5)

COMUNICACIN
c) LOS CASOS DONDE DOS FONEMAS DIFERENTES ESTN REPRESENTADOS POR UNA MISMA

6TO
PRIMARIA
GRAFA

(3)

III.)Cuntos fonemas hay en...?:

01.

Eres flor de primavera.

_________________________________________________________

02.

Caminante son tus pasos.

_________________________________________________________

03.

Te espero al lado del puente.

_________________________________________________________

04.

Volver a partir es el castigo.

_________________________________________________________

05.

Yo s lo que tu vida necesita

_________________________________________________________

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS ...

I.

HALLAR
a) EL CASO DONDE DOS FONEMAS DIFERENTES ESTN REPRESENTADOS,AGRUPADOS, EN UNA
GRAFA. (1)
b) LOS CASOS DONDE UN FONEMA EST REPRESENTADO POR GRAFAS DOBLES.(5)
c) EL CASO DE UNA GRAFA QUE NO REPRESENTE A NINGN FONEMA. (1)

II.

REPRESENTE fonolgicamente

III.)Cuntos fonemas hay en...?:

01.

l camina todo el da.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

02.

( Viva el Per!.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

03.

La calma volvi al nido

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

04.

Los alumnos rinden examen

SOLA

COMUNICACIN
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------05.

Esa cancin es muy hermosa

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6TO
PRIMARIA

T a r e a : ..........
DISTINCIN ENTRE FONTICA Y FONOLOGA : DIFERENCIAS ELEMENTALES
Completa la suguiente tabla con los rasgos esenciales de diferencia entre:
FONTICA

FONOLOGA

DIFERENCIA ENTRE FONEMA Y FONO

FONEMA

FONO

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. )Por qu se dice que no existe correspondencia en el nmero de grafemas y fonemas en la lengua espaola?
2. )Qu significa que la fonologa se desarrolla en el plano de la lengua y la fontica en el plano del habla?
3. )Todas las lenguas tienen igual nmero de fonemas?
4. )Cuntos alfonos podra tener el fonema /o/ ?

USO DE L "Y" Y "LL"

Subraya la palabra correcta:

llama

calle

cnlluge

yama

caye

cnyuge

Marca la escritura correcta de las imagenes anteriores. Usa tu diccionario.

01. Crea tu propia regla de acuerdo a los ejemplos.
Yerba - yerbabuena - yerbatero - yermar - yerma - yerno - yero - yerro - yerto.
a. Regla:

______________________________________________________________________________________.
Trayecto - abyecto - proyecto.

b. Regla:

______________________________________________________________________________________.
Adyacente - coadyuvar - disyuntivo - cnyuge - inyeccin - subyugar.

c. Regla:

______________________________________________________________________________________.
Calle - muelle - atropello.

d. Regla:

______________________________________________________________________________________.
Manzanilla - pajarillo - sencillo - palillo.

e. Regla:

______________________________________________________________________________________.
Falla - follaje - fuller - fallera - fallecer - fallido - fallo - folletn - folleto - follo.

f.

Regla:

______________________________________________________________________________________.

02. Busca el significado de las siguientes palabras en la diccionario.

!

Yerno

__________________________________________________________________________.

Yerto

__________________________________________________________________________.

Proyecto

__________________________________________________________________________.

Abyecto

__________________________________________________________________________.

Coadyuvar :

__________________________________________________________________________.

Subyugar

__________________________________________________________________________.

Muelle

__________________________________________________________________________.

Atropello

__________________________________________________________________________.

Sencillo

__________________________________________________________________________.

Manzanilla :

__________________________________________________________________________.

Follaje

__________________________________________________________________________.

Folleto

__________________________________________________________________________.

Fuller

__________________________________________________________________________.

PIENSA Y RESPONDE:
01. Escribe con "ll" o "y" donde corresponda:
01. El aroma de las rosas es sub__ugador.
02. El re__no esperaba encontrarse en tal dis__untiva.
03. Los deliciosos paneci__os apenas costaron un senci__o.
04. El __ate fue pintado de un azul intenso. Resultaba sub__ugante a los sentidos.
05. Los pececi__os de colores fueron un regali__o de la reina Chaqueti__a.
06. El sastre se esmer en coser los bolsi__os de la chaqeti__a del pi__uelo.
07. Los maravi__osos matices del sol crepuscular invadieron las mura__as de conventi__o.
02. Completa con "ll" o "y", segn lo estudiado.
"Despus de muchos aos, cuando yo sea un montoncito de polvo, ca(

)ado; jueguen conmigo; con la tierra de mis

huesos.
Si me recoge un albail, me pondr en un ladri(
quieros. Si me hacen ladri(

)o, y quemar clavada para siempre en un muro, y yo odio los nichos

)o de crcel, enrojecer de vergenza o(

)endo so(

)ozar a un hombre; y si so(

ladri( )o de escuela, padecer tambin, de no poder cantar con ustedes en los amaneceres.
03. Completa con "i" o "y":
01. El herrero martilla el __unque.

El herrero martilla el yunque.

02. El cluma es __nsano.

03. Redact el prrafo de la le__enda.
04. Obsequiaron un pro__ector.
05. Descansaban en el lujoso __ate.
06. El ltimo virre__ fue La Serna.
07. Usa el bistur__
04. Busca en el diccionario el significado de las siguiente palabras y completa la oraciones, utilizndolas correctamente.

a.

rallo
rayo
Ya no _______ verdura porque el __________ destruy mis utensilios.

b.

all
haya
Me temo que

c.

___________ pasado algo ____________.

arollo
arroyo
Cerca al

d.

_____________ casi lo _____________ con mi automvil.

ayes
halles
Con esos _____________ no es posible que ___________ a tu hijo.

e.

olla
hoya
Se me cay ____________ en la _____________ de la quebrada.

f.

pollo
poyo
Cuida que el ____________ no se acerque al ______________.

g.

huya
hulla
Que ____________ todo el mundo porque explotar la mina de ___________.

Lectura:
LOS NGELES DE LA AYUDA SOCIAL
Los ngeles de la ayuda social viven y trabajan para las
personas que tienen menos dicha, o cuentan sus horas. Su
amor por las personas es mayor que su deseo de dinero y
poseciones.
!

Extienden sus brazos, regalan su amistad.

Arreglan habitaciones y ponen la mesa.

Acompaan al solitario.

Visitan crceles.

Tratan de hacer clido el hogar.

Pintan, empapelan y arreglan.

Si no existieran, numerosas personas estaran sin trabajo,

sin mesa, sin cama, sin haber encontrado la amistad.
Muchos se hubieran muerto interiormente de fro.
No tienen alas, pero su corazn es un puerto seguro para
cuantos han sido flagelados por las tormentas de la vida.

Piensa y responde
)Qu hacen los ngeles de la ayuda social? )Por qu?
)Por qu es importante ayudar al necesitado?
)Eres solidario con los dems? )Por qu?
)Qu es la solidaridad?

Completa con "y" o "ll"

01. Esta__ido

13. __egua

25. __apa

02. A__udar

14. Donce__a

26. Fo__eto

03. In__ectar

15. Tobi__o

27. A__untamiento

04. Arci__a

16. __ermo

28. Desarro__o

05. Torbe__ino

17. Le__enda

29. Tra__ecto

06. Urugua__o

18. __ugo

30. Au__ido

07. Gati__o

19. Pl__ade

31. Pararra__os

08. En__esar

20. Arti__era

32. Papaga__os

09. __oviznar

21. Estampi__a

33. Atrope__

10. Toca__o

22. Onomatope__a

34. Ovi__o

11. Bata__a

23. En__esar

35. Alelu__a

12. Pro__ecto

24. Atala__a

36. Ho__o

Ms
01. Abo__ su chacra toda la semana.

09. Sintate en ese po__o para charlar un rato.

02. Ha__aron vivo al abogado secuestrado.

10. Lo __ama la

03. Jaime fue arro__ado por un auto nuevo.

11. Espero que ha__as aprendido la leccin.

04. Me dijo que no va__a a buscarlo.

12. No hu__as cobardes.

05. Be al arro__o por ms agua.

13. El a__a __or su mala suerte.

06. Esa ho__a es muy profunda y peligrosa.

14. Sufri una abo__adura en la cabeza.

07. El atleta tropez con la va__a al saltar.

15. Frie el po__o en esta o__a.

__ama.

08. Deso__ los consejos de su padre.

Sigamos insistiendo...
)La C - Z - S - X - Y - LL?
01. pe__

19. expre__in

37. a__ceta

02. tapi__

20. e__traordinario

38. t__til

03. ve__tal

21. e__asperar

39. e__crculo

04. flexible

22. __ambullir

40. e__terior

05. li__

23. e__traccin

41. e__pontneo

06. e__treido

24. corte__a

42. expla__ar

07. e__plndido

25. extor__in

43. e__crutar

08. e__haustivo

26. clemen__ia

44. intrin__eco

09. e__gesis

27. a__unar

45. Idio__incra__ia

10. into__icar

28. op__in

46. ob__e__in

11. e__ultacin

29. sande__

47. pedo__ido

12. conve__o

30. pe__es

48. mali__lo__a

13. ex__eder

31. re__

49. __aranda

14. ex__itar

32. re__es

50. persi__es

15. e__piar

33. supersti__in

51. atrave__as

16. e__tructura

34. teli__

52. avan__

17. __enten__la

35. e__equilas

53. cipre__es

18. te__til

36. e__piral

54. __irse

INFRMATE
Peruanismos
CONOCE
LOS PERUANISMOS
Se considera peruanismos a todo uso de lengua (teniendo en cuenta el sonido y la forma o estructura) que se hace en la
actualidad, por la gran mayora de los peruanos; es decir que est vigente y a la vez excluido de las otras comunidades de habla
hispana.
A continuacin te presentamos algunos peruanismos con sus respectivos significados a acepciones.
AGUAITAR: mirar, estar en acecho.

MATAPERRO: muchacho callejero y travieso.

ALTURADO: elevado, digno, sereno.

ISCA: pizca, pedacito, porcin mnima de algo.

ANTIAYER: preposicin =ante; variante = ayer.

PALOMILLA: nio o adolescente travieso.

APURARSE: apresurarse, dar prisa.

PAPORRETA:

BAJA POLICA: polica encargado de la limpieza pblica.

memorizado sin aprender.

BATEA: recipiente multiusos.

PONCHO: abrigo de lana que es un rectngulo pero tiene

BOCHINCHE: algaraza, desorden.

un corte en el centro para meter la cabeza.

CALATO: desnudo, sin ropa.

PEZUA: suciedad acumulada entre los dedos y que

CHINGANA: tienda pequea y pobre donde se vende

produce mal olor.

diversos artculos.

REQUINTAR: maldecir, denotar, insultar.

CHOCLO: maz sin sancochar.

SACRN: abuso de gentileza o generosidad de los

CUCUFATO: santurrn, mojigato, beato.

dems, forzando favores.

CURCUNCHO: fastidiado, molesto, harto.

SOROCHE: mal de altura. Malestar causado por el aire

EMPATAR: igualar al adversario, no ganar ni perder.

enrarecido de cordilleras y punas.

ENANTES: preposicin = en; adverbio = antes. Se puede

TROME: maestro, en el sentido de experiencia o que es

utilizar hace un momento, en ese entonces.

experto.

GUARAPERO: bebedor, borracho.

YAPA: lo que el vendedor aade voluntariamnte sobre el

HUACHAFO: de mal gusto, incongruente

peso o medida

MACETEADO: nios y jvenes bien desarrollados.

OPA: que tiene cierto retardo.

repetivin

mecnica

01. Busca 10 peruanismos en el diccionario, aparecen con la abreviatura (Pr.), y cpialos con su significado.

REFLEXIONA
"Una lgruma dice ms que cualquier palabra. La
lgrima tiene un gran valor; es la hermana de la
sonrisa".
L.H.S.I.

A.M.S.Z.

de

un

tema

COMUNICACIN
TEXTOS

LITERARIOS

6TO
PRIMARIA

NO

LITERARIOS - USO DE LA M - N
Lee:

NIAGARA

SOLO ES EL COMIENZO

Dadme mi lira, ddmela que siento

en mi alma estremecida y agitada
arder la inspiracin. (Oh! (Cunto tiempo en
tinieblas paso, sin que me frente
brillase con luz!... Nigara undoso,
slo tu faz sublime ya no podra
tornarme el don divino, que enseaba
me rob del dolor la mano impia.
Torrente prodigioso, calma, acalla
tu trueno aterrador; disipa un tanto
las tinieblas que en torno te circundan;
y djame mirar tu faz serena,
y de entusiasmo ardiente mi alma llena.

El Indecopi
halla cobros
indebidos
en 54
colegios
En lo que va del mes la Comisin de Proteccin al
Consumidor del Indecopi detect que en 54 colegios

JOS MARA HEREDIA

particulares de Lima y Callao se vena realizando

cobros e imposicines ilegales, como condicionar la
matrcula a pagos adicionales e imponer la compra de
tiles y uniformes. Ingractores recibiran severas
sanciones. [A12]

)Qu diferencia encuentras en ambos textos? Compralos en el siguiente cuadro:

)En cul de ellos predomina la connotacin? )Por qu?

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

CONOCE
Ambos textos se valen de la palabra para expresar mensajes. Sin embargo, uno de ellos es literario y el otro no es literario.
Tenemos:
Poema

Texto literario

Noticia

Texto no literario

En el lenguaje literario, por recrear de manera maravillosa la palabra, predomina el lenguaje connotativo, es decir el valor
expresivos y artstico de la palabra.
Los textos literarios:
!

Provocan sentimientos e impresiones en el receptor, tales como amor, ternura, tristeza, etc.

Despiertan la imaginacin y la recreacin del lector (receptor). Se valen de la funcin potica del lenguaje que permite recrear
la palabra de manera artstica.

Emplean recursos literarios y estilsticos; fnicos, semnticos y gramatical.

Predomina la intencin artstica y el lenguaje connotativo.

Entonces: la Literatura es un arte que se vale de la palabra para transmitir los mensajes que llegan a nosotros mediante las obras
literarias.
Tenemos:
!

Los cuentos

Las fbulas

Los mitos y leyendas

Los poemas

Las novelas, etc.

El lenguaje no literario tambin se vale de la palabra, pero sta se expresa en el lenguaje comn, donde predomina la intencin
informativa u objetiva, es decir el lenguaje denotativo.
Tenemos:
Textos periodsticos

Textos expositivos

! Textos armentativos
LA LITERATURA

Textos administrativos, etc.

Es sumamente difcil definir la Literatura, por las diversas variedades con que se manifiesta y por la finalidad de modalidades que
ha presentado con el correr de los siglos.
En general, llamamos Literatura al arte cuyo medio de expresin es el lenguaje. En ella, el lenguaje est liberado de la presin de
informar.
Ortega y Gasset, deca que la Literatura era la "expresin artstica de la palabra". Esta palabra est cargada de belleza,
sentimientos y emociones.
En efecto, leemos obras literarias y stas nos hacen experimentar satisfaccin o placer esttico.
La literatura tiene la posibilidad de combinar todas las funciones del lenguaje: puede depertar en el lector sentimientos, moverlo a
adoptar una actitud y adems liberarlo del mundo prctico, quiere distraerlo, interesarlo o conmoverlo.
"La Literatura es un arte que enriquece maravillosamente la palabra".

Para tu cuaderno
PIENSA Y RESPONDE
01. Establece un paralelo entre el lenguaje literario y no literario.
02. Crea un ejemplo de texto literario.
03. Crea un ejemplo de texto no literario.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

USO DE LA "M" Y "N"

Escribe el antnimo en cada palabra y ubcalo en el pupiletras.

01. Antiptico

02. Mujer

_______________

_______________

03. Desembarcar

_______________

04. Nunca

_______________

05. Sima

_______________

ESCRIBE PALABRAS CON MB

C H U E
I
N S T
ESCRIBE PALABRAS CON MP

Regla.- ________________________________________________________________________________________________

Escribe oraciones con la palabras anteriores.

1) Cumbre

1.-

2) Embarcar

2.-

3) Hombre

3.-

4) Simptico

4.-

5) Siempre

5.-

USO DE LA "M" Y "N"

Se emplea la "M" delante de

Se

la N y viceversa. Ejemplo:
Omnibus

escribe

Se

escribe

Se escribe con "M" antes de

con "N" antes

con

"M"

al

"B" y "P"

de "F", "V"

final

de

la

Ejemplo:

Amnesia

Ejemplo:

palabra,

en

Emboca

Amnista

Invierno

algunos

Omnisciente

Infierno

latinismos

Impermeable
y

extranjerismo

Ambivalente
Cambio

s.
Ejemplos:
Zum,
auditrium,
Currculum,
memorndum
, dem.

COMPLETA CON "M" O "N" EN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

1. ____ada lo co__ __ovi.
2. La __oticia se difu__di.
3. El ho__bre e__co__trado en el __alec__ sufre de a__ __esia.
4. E__fer__ de pro__to. Era u__ caso co__ __ovedor.
5. Lo co__te__plaro__ __uchas perso__as.
6. Aquella co__ducta es i__ __oble. Debe__os ser tolera__tes.
7. __i__gua__ explicaci__n lo co__ve__ci.
8. Dios es i__ __ortal.

REFLEXIONA
"Sabemos lo que somos, pero no sabemos lo que
podemos ser".
L.H.S.I.

A.M.S.Z.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

GNEROS LITERARIOS
OBSERVA Y CONTESTA:

Observa las imgenes y responde:

Si tuvieras que agrupar estas imgenes, qu ttulo le

)Por qu crees que la formacin para hombres y mujeres

pondras.

es por separado?
De acuerdo a tus respuestas, te dars cuenta que el hombre siempre clasifica las cosas o elementos que lo rodean para una mejor
organizacin de la vida misma. Las clasificaciones no se hacen por un simple gusto. Estas corresponden a estudios y anlisis
profundos.
Observa las siguientes imgenes....

Ahora, usando tu criterio personal, explica cmo clasificaras estas imgenes si representan obras literarias:

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

Lee:
Los literatos, despus de anlisis e investigaciones, tuvieron la necesidad de organizar el estudio de la innumerable cantidad de
obras literarias existentes; desarrollando, para ello, una clasificacin que pueda delimitar los diversos modos de expresin o
creacin literaria. La respuesta a estas inquietudes se da en los gneros literarios.
Los gneros literarios son una clasificacin de acuerdo a las caractersticas generales de una obra con relacin a
otras que poseen rasgos distintos.
Observa y lee atentamente los siguientes textos:
CORAZN

Yarav

Bodas de sangre

"Recuerda a esos obreros que va

Todo mi afecto puse en una ingrata,

Madre: )Traes el reloj?

a clase por la noche despus de

y ella inconstante me lleg a olvidar.

Novio: S.

haber trabajado todo el da; a

Si as, si as se trata

Madre: Tenemos que volver a

esas muchachas del pueblo que

un afecto sincero,

tiempo.

lo

amor, amor no quiero,

)Qu lejos vive esta gente!

no quiero ms amar

Novio: Pero estas tierras son

hacen

el

domingo,

sacrificando su fiesta semanal; a

esos soldados que se afanan en
libros

vuelven

cuadernos
rendidos

cuando
de

sus

buenas.

Juramos ser yo suyo, y ella ma,

yo cumpl y ella no se acord ms.

ejercicios. Piensa en los nios

Mayor, mayor falsa

ciegos y mudos, que tambin

jams hallar espero;

estudian pese a las enormes

amor, amor no quiero,

dificultades que han de vencer..."

no quiero ms amar.

Madre: Buenas, pero demasiado

solas.
Cuatro horas de camino y ni una
casa ni un rbol.
Novio: Estos son los secanos.
Madre: Tu padre los hubiera
cubierto de rboles.
Novio: )Sin agua?

OBRA NARRATIVA

OBRA LRICA

Edmundo de Amicis relata las

Mariano

sus

Federico Garca Lorca deja que

acciones

sentimientos sobre el amor despus

sean los personajes los que

de una traicin.

muestren cmo es el paisaje.

que

realizan

personas por superarse.

las

Melgar

expresa

OBRA DRAMTICA

La clasificacin de las obras, a travs de los gneros literarios, no estricta, por ejemplo, existen obras que no tienen un exclusivo
desarrollo narrativo, sino que van acompaados de poesa, dilogos, discursos, etc.
CLASIFICACIN DE LOS GNEROS LITERARIOS
GNEROS

Gnero lrico: preferentemente escrito en verso, manifiesta el mundo interno del

CLSICOS

autor, es decir sus ideas, sentimientos, fantasas, etc.

Gnero que expresa la belleza subjetiva.
Ejemplo: Coplas a la muerte de su padre - Jorge Manrique

Gnero pico: tiene por finalidad expresar la belleza objetiva. Relata hechos
grandiosos, reales o ficticios, de un mundo exterior a l.
Ejemplo: Iliada - Homero

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

Gnero dramtico: es un gnero mixto de lo pico y lo lrico. Desarrolla hechos a

travs de dilogos y tiene como destino su representacin en un escenario ante un
pblico.
Ejemplo: Hamlet - William Shakespeare

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

CLASIFICACIN MODERNA DE LOS

GNEROS LITERARIOS

GNERO

GNERO

NARRATIVO

GNERO

DRAMTIC

LRICO

Narrativa

Lrica

Dramtica

Es el gnero literario en el

Es el gnero

literario en el

que el escritor expresa sus

literario en el

que

sentimientos. El verso suele

que

escritor

ser el medio expresivo ms

representa la

cuenta

utilizado.

realidad

Gnero
el

se
a

hechos

travs

de

imaginarios

unos

o reales. El

personajes

medio

que

exprecivo

expresan

que ms se

que hacen o

utiliza es la
prosa.

piensan

lo
a

travs
del
dilogo.

Especies:

Especies:

Especies:

Novela

Sonetos

Tragedia

Cuento

Letrillas

Comedia

Fbula

Epigramas

Drama

Tradicin

Odas

Leyenda

Romances

Mito

Madrigal

Himno

Cancin

Prctica Dirigida
01.

Lee los siguientes prrafos e indica a qu gnero pertenece. Fundamenta tu respuesta:

"El Lazarillo de Tormes"

El s de las nias

Al cabo de tres semanas que estuve

Don Carlos: Eso no... Delante de m

"Nuestras vidas son los ros

con l vine a tanta flaqueza, que no me

nadie ha de ofenderla.

que va a dar en el mar

poda tener en las piernas de pura

Doa Francisca: (Carlos!

que es el morir..."

hambre. Vime claramente ir

Don

a la

sepultura,...

Carlos:

Disculpe

Coplas a la muerte de su padre

Ud.

mi
Jorge Manrique

atrevimiento...
Doa Irene: )Qu sucede?
Annimo

Respuesta:

Leandro Fernndez de Moratn

Respuesta:

Respuesta:

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

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COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

02. Clasifica las siguientes obras literarias de acuerdo al gnero literario.

OBRA

AUTOR

GNERO

01. El viejo y el mar.

Ernest Hemingway

01. ______________________________________

02. Edipo Rey.

Sfocles

02. ______________________________________

03. Tristitia.

Abraham Valdelomar

03. ______________________________________

04. El bagrecito.

Francisco Izquierdo Ros

04. ______________________________________

05. Masa.

Csar Vallejo

05. ______________________________________

06. El ingenioso Hidalgo Don

Miguel de Cervantes Saavedra

06. ______________________________________

07. Poema XX.

Pablo Neruda

07. ______________________________________

08. La metamorfosis.

Franz Kafka

08. ______________________________________

09. Yaraves.

Mariano Melgar

09. ______________________________________

10. La vida es sueo.

Pedro Caldern de la Barca

10. ______________________________________

Quijote de la Mancha.

GNERO NARRATIVO
Es un relato de unos hechos verdicos o ficticios ocurridos en un tiempo, en un lugar determinado sus principales especies
literarias son: Cuento, novela, fbula, leyenda, tradicin, mito, etc.
1) EL MITO .- es un relato que nos cuenta el origen del universo y del hombre. Sus personajes son seres, hroes o dioses que
generalmente son los primeros hacedores de vida. Son los poseedores de dones divinos y los primeros habitantes del universo.
Los mitos son transmitidos oralmente de generacin en generacin; en el pueblo donde el mito se cuenta, ste tiene una
funcin explicativa del entorno y es aceptado colectiva y ritualmente como una relidad. El personaje extraordinario aparece para
explicar el origen, desarrollo y formacin de la idiosincracia de una determinada cultura o comunidad a partir de hechos
fabulosos. Su ubicacin se pierde en el incio de los tiempos y no puede fijrsele un punto u origen determinado. Ejemplo

MITO
Lee con atecin el siguiente texto:
Creacin del mundo y de los hombres (adaptacin)
En el principio, antes de que todo existiera, estaba Viracocha. Primero l cre el mundo, obscuro, sin Sol ni Luna ni estrellas, y
por esto lo llamaron Pachayachachi, que quiere decir creador de todas las cosas.
Despus de haber creado el mundo, form un gnero de deformes e inmensos gigantes pintados y esculpidos, para ver si sera
bueno hacer a los hombres de aquel tamao. Como le parecieron de mucho, ms grandes que l, dijo: "No es bueno que la gente
sea de tan gran dimensin; mejor ser que sean de mi tamao". Y as cre a los hombres a imagen y semejanza suya, como los
hombres de ahora, pero con la diferencia de que stos vivan en oscuridad.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

Viracocha les dio la vida y les orden algunos decretos para que los cumplieran, bajo pena de que si los transgredan seran
castigados.
Durante un tiempo guardaron los preceptos, pero entre ellos nacieron la soberbia y la codicia y desobedecieron los preceptos
que Viracocha les haba impuesto, quien indignado los maldijo. Unos fueron convertidos en piedras, otros fueron trabados por la
tierra y algunos por el mar. Les envi todo aquello que haba sido creado y de los que convirtieron en piedra slo quedaron algunas
seales para la memoria y ejemplo de los venideros.
Antes de destruir la tierra, Viracocha guard consigo tres hombres, uno de los cuales se llam Taguapaca, para que le
sierviesen y le ayudaran a crear a la nueva gente que vendra en esta segunda edad, despus del diluvio.
Una vez que pas el diluvio y que se sec la tierra, Viracocha se dispuso a poblarla de nuevo y para hacerlo con mayor
perfeccin decidi crear astros que diesen claridad al oscuro mundo. Para hacerlo se fue con sus criados a una gran laguna que
est en el Collao. En la laguna haba una isla llamada Titicaca, que quiere decir Montes de plomo, a la que fue Viracocha y desde
all mand que saliesen el Sol y la Luna y las estrellas para que diesen luz al mundo y as fue hecho, Dicen que en un inicio la Luna
era ms brillante que el Sol, pero que ste, envidioso del otro astro, le arroj un puado de ceniza en el rostro dejndola oscurecida.
Pero Taguapaca no fue obediente y Viracocha orden a otros dos hombres que lo ataran de pies y manos y lo arrojaran a la
laguna. Taguapaca se hundi en el lago lanzando maldiciones y nadie lo volvi a ver por mucho tiempo. Viracocha llam a sus dos
fieles hombres y le dibuj en unas lozas grandes todas las nacionalidades que pensaba crear, les dijo que recordaran cada uno de
los nombres y valles y lugares que l mencionaba, luego les orden ir por diferentes caminos. Ambos hombres llamaron a las
gentes y las hicieron salir, procrear, sembrar la tierra. Uno de ellos fue por la sierra hacia la costa y el otros por la sierra hacia los
Andes y sus partes ms altas. Ambos iban gritando el nombre de Viracocha y por todo el lugar donde pasaban la gente obedeca y
as unos salieron de lagos, otros de fuentes, valles, cuevas, rboles, cavernas, peas y montes. Y as nacieron y sembraron la
tierra y se multiplicaron los pueblos del antiguo Per.
Mito prehispnico recogido por Pedro Sarmiento de Gamboa

Preguntas para responder en tu cuaderno

!

)De qu trata el primer prrafo de la lectura?

Haz un breve resumen del texto.

)Quines y cmo son los personajes? Describe las caractersticas de cada uno.

2) LA LEYENDA .- nace de una creacin individual que despus logra aceptacin de toda una comunidad, pues presenta
pensamientos, deseos y creencias colectivas. Al reiterarse de una generacin a otra, el relato va cobrando un carcter
tradicional.

COMUNICACIN
!

6TO
PRIMARIA

Si bien la leyenda tiene puntos comunes con el mito, su diferencia radica en su origen. los mitos son totalmente imaginarios y
su origen histrico no se puede rastrear; los hechos suceden fuera del tiempo social o humano. Las leyendas, en cambio, se
remonta a sucesos humanos o geogrficos reales y buscan explicar hechos extraordinarios a partir de una situacin real.

Otra diferencia consiste en que el mito es una explicacin de los hechos sobrenaturales, mientras que la leyenda, ms que
explicar los hechos, busca presentarlos y ensear con ellos.

Por otra parte, el mito narra sobre todo aventuras de dioses y los orgenes del mundo y el hombre, mientras que la leyenda une
realidad y fantasa y exalta las hazaas y aventuras de hroes imaginarios, espritus y hombres.

Ambos, tanto mitos como leyendas, son formas de conocimiento y cultura que identifican a un grupo social y le dan cohesin.
Los miembros de una comunidad se sienten involucrados con estos relatos y se identifican con ellos. Ejemplo:

LEYENDA
LA ESTRELLA
Hace mucho tiempo, en la regin de Tcume, departamento de Lambayeque, reinaba la princesa Aca Fala, descendiente de los
antiguos soberanos de las tierras yungas.
Aca Fala era una mujer hermosa, de relevantes virtudes morales y de espritu justo, todo lo cual inspiraba gran simpata entre la
gente de su pueblo.
En las noches claras de luna, Aca Fala gustaba mirar el cielo y las estrellas mientras, solitaria, caminaba por las extensas playas.
Sus menudos pies desnudos dejaban largas huellas en la arena.
La fama de la hermosura de la princesa lleg a lejanas regiones. Muchos hombres la pretendieron en matrimonio. Fanquizn, el
cacique de Lambayeque; Rendo, dueo de Motupe; Pono, seor de Jacuma. Aca Fala con amabilidad pero sin mayores
explicaciones, rechazaba a todos los pretendientes. Muchos hombres, jefes y principales de la comarca, tuvieron que retirarse
decepcionados y triste.
La princesa vagaba solitaria por las playas. Horas y horas contemplaba la luna y las rutilantes estrellas. Le fascinaba sobre todo
Venus, brillante y rojiza.
Los sacerdotes que en ese entonces, adems de la funcin ritual, tenian el supremo poder, estaban preocupados por la actitud de
Aca Fala. Hicieron averiguaciones, la espiaron en noches sucesivas, la interrogaron y obtuvieron una explicacin: la princesa se
encontraba envanedida de su hermosura, crea que no haba ser humano digno de ella.
Entonces los sacerdotes, enojados por su vanidad, la conminaron a contraer matrimonio. Aca Fala guard silencio. Pens qe no
haba nadie merecedor de su belleza y no quera llevar una vida difcil y triste al lado de alguien a quien no amara. Por esto, un
amanecer, en la playa, mirando la luna deslumbrante y con la cabeza en direccin a la centellante Venus, la princesa se envenen

con el zumo amargo de una misteriosa planta.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

Pero los astros, dioses celestes y rbitros omnipotentes de los hombres, ordenaron un castigo a su vanidad y desobediencia. La
princesa, en el mismo lugar de su muerte, qued convertida en estrella de mar, sin luz, sin hermosura, sin gracia, por haber
pretendido igualarse a las estrellas del cielo.
Este es el origen, dicen, de la solitaria estrella de mar.
3) EL CUENTO .- es una narracin, es decir, una sucesin de hechos de principios a fin, en el que aparecen personajes envueltos
en determinadas acciones o eventos que suceden en un determinado tiempo y espacio. Ejemplo

LEE EL SIGUIENTE CUENTO Y HAZ UNA LISTA DE LOS HECHOS QUE ACONTECEN. )QU CREES QUE BUSCAN
EXPRESAR?
EL ZAR Y LA CAMISA
Cierta vez, un zar gravemente enfermo dijo: "Dar la mitad de mi reino al que me cure" Todos los sabios se reunieron para buscar
la manera de curarlo pero ninguno de ellos saba cmo hacerlo. Slo uno de los sabios declar que el zar podra sanar y que para
ello bastaba con encontrar un hombre feliz, quitarle la camisa y pedirle al zar que se la pusiera.
El zar mand buscar un hombre feliz, pero sus enviados recorrieron en vano todo el imperio. Encontrar un hombre que estuviera

contento con todo pareca imposible: uno era rico, pero enfermo; otro tena buena salud, pero era pobre; otro que gozaba de buena
salud y riqueza, tena una mujer y unos hijos poco amables; todos se quejaban de algo.
Una tarde, cuando pasaba delante de una pequea choza, el hijo del zar oy a alguien en el interior que deca: "Gracias a Dios,
trabaj bien, com bien y ahora voy a dormir, )qu ms puedo pedirle a la vida?". El hijo del zar salt de jbilo y orden que le
quitaran la camisa a aquel hombe, que le dieran tanto dinero como quisiera por ella y que se la llevaran al zar. Los enviados
entraron en la casa del hombre feliz para quitarle la camisa, pero como era tan pobre ni siquiera tena camisa.
Len Tolstoi
!

Inventa un final diferente para el cuento.

4) LA NOVELA .- es un narracin de ficcin de considerable extensin. En ella el narrador dispone de hechos, personajes y
tiempo de tal manera que desarrolla una accin muy compleja de principio a fin. Sin embargo, dentro de estos lmites
generales, la novela es de carcter muy variable y multiforme, pues todos los gneros y posibilidades argumentales pueden
darse cita y entrar en ella.

Aqu tienes algunas novelas que deberas leer:

EL LIBRO

EL DIABLO

DE LA SELVA

DE LA BOTELLA

El diablo de la botella
El libro de la selva

Robert Louis

Rudyard Kipling

Stevenson
OTRO VUELTA

LA MQUINA

DE TUERCA

DEL TIEMPO

Otra vuelta de tuerca

La mquina del tiempo

Henry James

H. G. Wells

Para tu cuaderno
PIENSA Y RESPONDE
01. )En qu se diferencia el cuento de la novela, adems de la extensin?
02. Aplica lo que sabes. Intenta escribir el argumento de una novela que no pase de ciento veinte palabras.

5) LA FBULA: Es un relato en el cual un autor toma como personajes a animales y otros seres para darnos a conocer a travs
de una histrica una enseanza moral. Ejemplo:

EL GUILA Y LA TORTUGA
Solicit a un guila una tortuga que la instruyera para volar. Hzole notar el guila que no haba sido
hecha para volar; no obstante esto, la tortga insisti en su splica.

Entonces el guila la tom con sus garras, la alz al aire y entonces, la larg; la tortuga di sobre sus peas, aplastndose de
inmediato.

Cuando competimos con otros a pesar de las advertencias de los prudentes, nos daamos nosotros mismos.

6) LA TRADICIN: Es una forma narrativa que presenta uan circunstancia histrica de un modo gil y ameno. La tradicin, por
ser un cuadro vivido nos revela usos, costumbres, creencias y manera de sentir y pensar de pocas pasadas. Ejemplo.

TRAJECITOS DE TERCIPELO
El lujo de las limeas no fincaba, como hoy, en lucir cada quince das nuevo traje confeccionado por modistas, ni en los dems
accesorios de toilette que bastan para adquirir renombre de elegancia y buen gusto. No. As como los manjares de nuestra mesa
criolla eran cosa slida y que se pega al rin, y no hojarasca, soplillo y pinturita, como los de la cocina francesa que ahora priva,
as a nuestras antepasadas les bastaba y sobraba con poseer cuatro o seis trajes de terciopelo de Manila, para lucirlos en los das
de repicar gordo, trajes de los que, uno por lo menos, era venido por herencia, segn constaba en clusulas tertamentaria. (No que
nones! El terciopelo se abarat en Lima desde la Fundacin de la Campaa de Filipinas, bajo la gerencia del conde de San Isidro;
pero antes no compraba usted una vara de terciopelo de Manila por menos de cuarenta pesos, meta pluma a la cuentra de pagano
padre o marido, y sala contento de la tienda si por quince o diecisis varas desembolsaba menos de seicientos petacones. (Barato
el trejecito!.

GNERO LRICO
Son todos aquellos textos escritos en verso, donde manifiestan el mundo interior del autor es decir sus sentimientos.
Sus principales especies literarias son: la oda, la elega, la rima, la cancin, la imgen.
LA IMAGEN
!

En el poema aparecen los siguientes versos: "Y si la tristeza me alcanza/ Me cubrir con el agua/ De la mar (...)" )Qu
significan dentro del poema? )Por qu crees que el poeta recurre a una escena en vez de expresar directamente sus ideas?

Una imagen es una represntacin sensible de la realidad; por ejemplo vemos una puesta de Sol y sta puede captarse en un
cuadro, en una foto, en una descripcin y fijar ms o menos permanente lo que hemos visto. Sin embargo, hay cosas abstractas
como los sentimientos que son difciles de representar, incluso si usas palabras y descripciones.
Los poetas, que trabajan generalmente con sentimientos y emociones, se valen para representarlos de la imagen potica. En
este caso se trata de una imangen producida por el lenguaje. Una imagen potica es, pues una expresin verbal dotada de poder
representativo, esto es, que presta forma sensible a formas abstractas sentimientos o emociones a travs de la mencin de un
objeto o la descripcin de una escena, es decir por elementos que pueden ser captados por los sentimientos.
Por ejemplo:
Ha sido encontrada.
- )Qu? - La Eternidad.
Es, al sol mezclada,
la mar.
Arthur Rimbaud
!

Lee los siguietnes textos, encuentra las imgenes que haya y propnles un significado. Luego compara ambos poemas e
intenta dar una explicacin de su sentido, a partir de las imgenes que has identificado.

... Mi padre se despierta, ausculta

la huida a Egipto, el restaante adis.
Est ahora tan cerca;
si hay algo en l de lejos, ser yo.

Y mi madre pasea all en los huertos,

saboreando un sabor ya sin sabor.
Est ahora tan suave,
tan ala, tan salida, tan amor.

Hay soledad en el hogar sin bulla,

sin noticias, sin verde, sin niez.
Y si hay algo quebrado en esta tarde.
y que baja y que cruje,
son dos viejos caminos blancos, curvos.
Por ellos va mi corazn a pie

Cuerpo anterior

Csar Vallejo

El arco iris atraviesa a mi padre y mi madre

Mientras duermen. No estn desnudos
Ni los cubre pijama ni sbana alguna
Son ms bien una nube
En forma de mujer y hombre entrelazados
Quizs el primer hombre y la primera mujer
Sobre la tierra. El arco iris me sorprende
Viendo correr lagartijas entre los intersticios
De sus huesos y mis huesos viendo crecer
Un algodn celeste entre sus cejas
Ya ni me miran ni se abrazan ni se mueven
El arco iris se los lleva nuevamente
Como se lleva mi pensamiento
Mi juventud y mis anteojos.
Jorge Eduardo Eielson

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LA ODA
!

En el siguiente poema aparecen imgenes. Explica qu quiere decir cada una de ellas para ti. Luego, cuando sepas esto
explica la idea que nos transmite el poema.
A la rosa,
a esta rosa,
a la nica,
a esta gallarda abierta,
a su profundidad de terciopelo
al estallido de su seno rojo.
Crean,
si, crean
que renunciaba a ti,
que no te canto,

que no eres ma, rosa,

sino ajena,
que yo
voy por el mundo
sin mirarte,
preocupado
slo
del hombre a su conflicto.
No es verdad, rosa,
te amo. (...)
(Pablo Neruda)

ODA A LAS GRACIAS

Gracias a la palabra
que agradece
Gracias a gracias
por
cuanto esta palabra
derrite, nieve o hierro.
Gracias, Gracias

que viajes y que vuelvas

que subas
y que bajes
est entendido )no?
lo llenas todo
Pablo Neruda - (Chileno)
Este tipo de poemas son denominados odas. Son textos lricos cuyo propsito es alabar, inicialmene, se alaba a hroes y a
grandes estadistas, pero en la actualidad se suele alabar tambin objetos sencillos y elementales porque en su pequeez tambin
guardan maravillas.

Actividad
!

Elige una persona, una cosa o escena que te produzca viva alegria y adminarcin y escribe una oda. Recuerda que
puedes usar todas las imgenes que consideres necesarias para exaltar la figura de la persona o cosa de tu eleccin.

LA CANCIN.- Semejante a la oda, es ms breve y generalmente tierna, dulce, meldica. Ejemplo.

La cancin
Dicen que soy un soador
Que suea
Y otros dicen de m
Adis. Me voy a otro lugar
Y si la tristeza
Me alcanza
Y si la tristeza me alcanza
Me cubrir con el agua
De la mar. Y no he ms
De morir
Y no he ms.
(Luis Hernndez)
LA RIMA: Poema generalmente breve, en que el poeta expresa sus sueos, amarguras, etc. Ejemplo:
XXI
)Qu es poes? - dices mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul
)Qu es poesa? )y t me lo preguntas?
poesa .... eres t.
(Gustavo Adolfo Becquer)
ELEGA: Es toda composicin lrica que expresa sentimientos de dolor ante la prdida de un ser querido o algn dolor profundo.
Ejemplo.
ME VOY PORQUE LA TIERRA YA NO ES MA
Porque mis pies estn cansados,
mis ojos ciegos,
mi boca seca
y mi cuerpo dcil y ligero,
para entrar en el aire.
Me voy porque ya no hay caminos para m en
el suelo.
Sal del agua, he vivido en la sangre
y ahora me espera el viento
para llevarme al sol...
Sali del mar ... y acabar en el fuego
(Len Felipe)
LA COMPARACIN
!

He aqu otra oda:

Oda al pan
Pan,
con harina
agua
y fuego
te levantas.
Espeso y leve,

germinacin
terrestre.
Pan
qu fcil
y qu profundo que eres:
en la bandeja blanca

recostado y redondo,
repites
el vientre
de la madre,
equinoccial

de la panadera
se alargan tus hileras
como utensilios, platos
o papeles, y de pronto,
la ola

de la vida,
la conjuncin del germen
y del fuego,
creces, creces
de pronto
como
cintura, boca, senos,
colinas de tierra,
vidas (...)
(Pablo Neruda)

)Con qu elementos compara Neruda el pan? )En qu se le parecen? )Crees que el hecho de comparar es til para una
alabanza? )Por qu?

LA COMPARACIN es una figura literaria que relaciona dos personas cosas o acciones porque se puede apreciar en ellas una o
muchas caractersticas en comn. Por ejemplo: "... tan alto como una jirafa", "... era tan fiero como una pantera", "... tan lento como
una tortuga", "... tan manso como un cordero".
Usualmente la comparacin se establece con la palabra "como", pero tambin existe otras: cual, ms que, parece, etc.
LEE CON ATENCIN EL SIGUIENTE TEXTO LRICO. NO ES UNA ODA, PERO TAMBIN APARECEN COMPARACIONES.
MARISEL
Yo recuerdo que t eras
como la primavera trizada de las rosas,
o como las palabras que los nios musitan
sonriendo en sus sueos.
Yo recuerdo que t eras
como el agua que beben silenciosos los ciegos,
o como la saliva de las aves
cuando el amor las tumba de gozo en los aleros.

En la ltima arena de la tarde tendas

agobiado de gracia tu cuerpo de gacela
y la noche arribaba a tu pecho desnudo
como abordaba la luna los navios de vela.
Y ahora, Marisel, la vida pasa
sin que ningn instante nos traiga la alegra...
Ha debido morirse con nosotros el tiempo,
o has debido quererme como yo te quera.
(Juan Gonzalo Rose)

)Las comparaciones que hace de Marisel te suenan lgicas o normales? )Qu de comn crees que puede haber entre Marisel
y las cosas con las que la compara el poeta?

)Qu quiere expresar el poeta con estas comparaciones? Explica cada una.

)Con qu compararas a la persona, cosa, lugar que ms quieres, ms estimas o ms te gusta?

- La voz de mi madre es..., Las orejas de mi perro son como...
Aade ms ejemplos.

Ahora es tu turno. Escribe un breve poema usando imgenes y comparaciones.

GNERO DRAMTICO
EL ESPECTCULO TEATRAL

Toda obra dramtica o teatral - el texto escrito - se convierte en espectculo mediante la representacin. Los protagonistas son
los actores, los cules se identifican con sus personajes, adoptan sus actitudes y se encargan, de representar en el escenario las
acciones que stos deben realizar. Para ello se valen de elementos tcnicos como el manejo de la voz, del cuerpo, los gestos, el
uso del vestuario, acondicionamiento del escenario, etc. Los actores no actan para s mismos, lo hacen para unos espectadores.
Todo el espectculo teatral se hace para un pblico, pero, como todo espectculo, ste se desarrolla en una ambiente propicio, que
generalmente es un teatro.
Los textos teatrales
!

Son obras escritas para ser representadas mediante el dilogo y la caracterizacin.

Estn escritas en verso o en prosa. En ocaciones alternan ambas formas.

Las indicaciones que el autor hace para especificar el movimiento de los actores en el escenario y para indicar la
intencionalidad y entonacin de determinadas palabras se llaman acotaciones.

Se representan en sitios especiales acondicionados para la representacin teatral.

Su finalidad no es slo ensear o divertir, sino tambin provocar en el espectador sentimientos y emociones, adems de una
experiencia esttica.

El texto teatral generalmente se divide en:

!

Actos: son cada una de las partes principales en que se divide la obra.

Cuadros: estn marcados por un cambio rpido de decorados.

Escenas: son las partes de un acto determinadas por la salida y entrada de los personajes.

PRINCIPALES ELEMENTOS DEL TEXTO TEATRAL

El dilogo: transcurre siempre en riguroso presente. Los personajes tienen como marco de referencia la existencia de un
interlocutor - otro personaje o incluso el mismo pblico -. Adems, cuenta con el conocimiento de acciones previas que son
incorporadas al presente mediante las palabras del dilogo.
La accin: el texto teatral tambin desarrolla una historia con personajes y acciones; para la diferencia, como habamos visto,
est en que su naturaleza es virtual, es decir, que se actualiza mediante la representacin.
1. El dilogo y el desarrollo de los hechos muestran a los espectadores la informacin y acontecimientos necesarios para
comprender las acciones; y presentan el conflicto inicial del cual va a derivar las acciones posteriores. Aunque el dilogo es
lo predominante en el lenguaje teatral, tambin tenemos el monlogo - aqu el personaje habla consigo mismo - y el aparte,
que es loque dice el actor dando la impresin al pblico de que el personaje supone que los otros no lo oyen.
2. El nudo comprende la mayora de acciones; stas mantienen la tensin y la incertidumbre en la historia y llevan al clmax,
que es el momento de mayor tensin.
3. El desenlace el cual puede sorprender a los espectadors, soluciona el conflicto inicial.
Los personajes: los actores encarnan y dan vida a los personajes del texto teatral. Sin ellos resultara imposible la
representacin teatral.

Actividad
!

Transforma este relato de Eduardo Galeano en un texto teatral:

LAS HORMIGAS
Tracey era nia en un pueblo de Connecticut, y practicaba entrenamiento propios de su edad, como cualquier otro tierno angelito de
Dios en el estado de Connecticut o en cualquier otro lugar de este planeta.
Un da, junto a sus compaeritos de la escuela, Tracey se puso a echar fsforos encendido en un hormiguero. Todss disfrutaron
mucho de este sano esparcimiento infantil, pero a Tracey le imprecion algo que los dems no vieron, o hicieron como que no
vean, pero que a ella le paraliz y le dej, para siempre, una seal en la memoria: ante el fuego, ante el peligro, las hormigas se
separaban en parejas, y de dos a dos, bien juntas, bien pegaditas, esperaban la muerte.
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ESPECIES TEATRALES: LA TRAGDIA, LA COMEDIA, Y EL DRAMA

Las especies teatrales ms conocidas son la tragdia, la comedia y el drama. La comedia y la tragedia son especies que ya
existan en la antigua Grecia desde el siglo V a C. Tenan por finalidad imitar acciones humanas, la tragedia en lo ms elevado y la
comedia en lo ms ridculo. Ms moderno es el drama; en l se alternan lo triste y lo cmico hasta alcanzar un final feliz o
desgraciado que es producto de la conducta de los personajes y no de la fatalidad del destino.

1) La tragedia: presenta graves conflictos humanos suscitados por las pasiones: el amor, los celos, la ausencia, etc. Los
protagonistas son personajes singulares por su carcter y por su posicin en la sociedad - reyes, dioses, personas influyentes y
poderosas, etc. - que sucumben por cusa de sus actitudes, que finalmente los conducen al desastre y la muerte.

Romeo y Julieta es una tragedia porque finalmente, por los errores de los familiares de los protagonistas. Romeo y Julieta
mueren. Con esta muerte se castiga una conducta equivocada: la terquedad de los padres de no aceptar el amor de los
protagonistas, por ser de familias rivales.

La experiencia trgica est con frecuencia vinculada a la idea de fatalidad y a su dominio sobre posibilidades de la libertad
humana para sujetarse a un destino prefijado, y a la expresin de un ser humano al que vemos en el lmite de sus posibilidades
de inciativa individual.

2) La comedia en el fragmento que hemos ledo Tres sombreros de copa, estamos ante una comedia porque responde a las
siguientes caractersticas:

1. La comedia presenta acciones o hechos cotidianos, sin mayor trascendencia y con un desenlace feliz.

2. Se caracteriza adems por el sentido humorstico del dilogo, de la accin y de los personajes. Su finalidad es divertir al
espectador.

3. Sus protagonistas son de cualquier condicin social y, por ms conflicto que suceda, suelen salvarse en un desenlace feliz.
!

Convierte el fragmento de la tragedia de Romeo y Julieta en una comedia.

Uno de los mayores creadores de comedias fue Moliere. Averigua el nombre de algunas de sus comedias y explica en
qu consiste la comicidad de cada una de ellas.

Los cmico puede explicarse con frecuencia como el desajuste que se produce entre las ocupaciones y actividades de una
persona y lo que realmente hace. Es decir, como la diferencia manifiesta que se produce entre lo que se es y lo que se
pretende ser o llegar a ser. Cuanta mayor sea la diferencia, mayor ser la comicidad.

3) El drama es una especie teatral relativamente nueva mezcla lo trgico y lo cmico en un esfuerzo por retratar al ser humano en
su integridad. Trata sobre un asunto serio o grave y presenta personajes que son seres comunes vencidos por la desgracia o
que se sobreponen a ella. Sus protagonistas se ven en una situacin conflictiva de ndole personal o cuminitaria y la accin
dramtica se centra en el esfuerzo que hacen estos personajes para superar con xito el conflicto; pero el resultado, ya sea de
xito o desastre, siempre es consecuencia de libre ejercicio de su libertad.

CLASIFICA LOS TEXTOS SEGN PERTENEZCAN A: TRAGEDIA, COMEDIA O DRAMA.

ROMEO Y JULIETA

Acto III
Julieta:

)Ya quieres irte? An no llega el da.

Ha sido el ruiseor y no la alondra
quien hiri tus odos temerosos.
Todas las noches canta en el granado.

Julieta:

S, fue el ruiseor, creme amor mo.

Romeo:

Fue la alondra, el heraldo de la aurora,

no el ruiseor. Mira, mi amor, las franjas
envidiosas que desgarran
las nubes ya distantes al Oriente.
y el da jubiloso, de puntillas,
emerge entre la bruma de los montes.

encima de nosotros resonando.

Ms anso quedarme que partir.
Sed bienvenida, muerte, si Julieta
lo desea. Hablemos, amor mo,
que el da an distante me parece.
(Ya es de da, debes irte!
Es la alondra que canta y desentona,
lanzando agudas notas discordantes.
Dicen que con el sapo ojos permuta;
que cambiaran sus voces yo quisiera,
porque su canto quiebra nuestro abrazo,
y te ahuyenta de aqu al romper al alba.
(Debes irte! La aurora se acreciente.
(William Shakespeare)
Traduccin de Ricardo Silva Santiesteban

Vivo si parto, muero si me quedo.

Julieta:

Esa luz no es el da, te aseguro;

es un astro fugaz que el sol exhala
para ser cual antorcha
que ilumine tus pasos hacia Mantua.
qudate an, por qu partir tan pronto.

Romeo:

Que me prendan y luego me den muerte;

contento estoy si cumplo tu deseo.
Dir que aquella fulguracin
no es el ojo del da, sino un plido
reflejo de la frente de Cintia:
y que no son las notas de la alondra
Especie: ____________________________________

TRES SOMBREROS DE COPA

Dionisio se aloja la vspera de su boda en el hotel de don

micrfono.) )Su pap, cuando muri, no le dej dicho nada de

ROsario; desde all telefonea a su novia y se produce una

que en esta habitacin hubiese pulgas? (Al aparato) S, amor

disparatada situacin.

mo...

Dionisio: (Al telfono) (Bichito mo! Soy yo. Te llamo desde

Don Rosario: Realmente, creo que me dej dicho que haba

el hotel... Tengo telfono en mi mismo cuarto... S, Caperucita

una...

Encarnada... No... Nada... Para que veas que me acuerde de

Dionisio: (Sigue rascndose una pantorrilla contra otra,

ti... Oye, no voy a llevar el sombrero que me hace cara de

desesperado). Pues me est devorando una pantorrilla...

chubeski... [antigua estufa de forma cilndrica] fue una

Haga el favor, don Rosario, rsqueme usted... (Don Rosario le

broma... Yo no hago ms que lo que t me mandes... S,

rasca) No, ms abajo. (Al aparato) S amor mo... (Tapa el

amor mo... (Pausa) S. amor mo... (Derrepente encoge una

micrfono.) Ms arriba!

pierna, tapa con la mano el micrforno y da un pequeo grito)

Espere... Tenga sto. (Le da el auricular a don Rosario, que

Don Rosario, )en esta habitacin hay pulgas?

Don Rosario: No se, hijo mo.
Dionisio: (Al aparato) S, amor mo. (Vuelve a tapar el

se lo pone al oido mientras Dionisio se busca la pulga, muy

nervioso)
(Miguel Mihura)
Especie: _____________________________________\

OLLANTA
Ollanta, poderoso jefe militar del imperio incaico, se enamora de Cusi Qoyllor, hija del inca Pachactec, y la pide en matrimonio,
para formalizar su situacin, ya que se haban casado en secreto. El pedido es rechazado por el Inca, pues Ollanta no tiene sangre
real. Ante la negativa, el guerrero se subleva hasta que diez aos ms tarde es vencido por Tpac Yupanqui. Al final es perdonado
por el nuevo Inca y se encuentra con su esposa y su hija.
Acto I, escena I
Entra Ollanta con manto entretejido con hilos de oro. Lleva una clava colgada del hombro. Detrs de el entre Piki Chaki.
OLLANTA:
PIKI CHAKI:
OLLANTA:
PIKI CHAKI:

OLLANTA:

)Hax visto, Piki Chaki, a Cusi Qoyllur en su casa?

Jams el Sol permita que yo me ponga por all.
)No te da miedo por ventura que ella sea dija del monarca?
Pesa a todo amar a esa paloma, duea de toda mi ternura.
Ya en lo hondo de mi corazn voy slo en busca de ella.
El pie estar metido en ti el demonio. Quizs t desvaras.
Hay por doquiera tiernas mozas. Aspiras demasiado.
El da que el monarca sepa
tus atrevidos pensamientos, la cabeza te cortar
y carne asada sers t.
(No me detengas, hombre! No sea que aqu te estrangule.
Con tus sermones no me vengas,
pueden mis manos destrozarte.

PIKI CHAKI:

Anda, pues, y lo mismo que si fuera perro muerto levntame.

Quizs de esa manera "Anda Piki, anda a buscarla"
no me dirs todo el aos y cada da y cada noche.
Ya te declaro, Piki Chaki, por mucho que con su segur la muerte

OLLANTA:

PIKI CHAKI:

y las montaas todas, pero todas, en enemigas mas se tornaran,

incluso as me plantara y batirame con ellas.
ms entretanto desfallezco y en todo creo ver a Qoyllur.
)Y si el demonio apareciera?

OLLANTA:

Tambin dara cuenta de l.

PIKI CHAKI:

Ests ahora presumido porque no le vez la nariz.

(Traduccin de Jess Lara.)

Especie: __________________________________

Para tu cuaderno
01. )En qu se parecen y en qu se diferencian los tres textos anteriores?
02. )Cul de los fragmentos presenta una historia sera o solemne y cul una jocosa o cmica?
03. )En qu texto crees que ocurrir finalmente un desenlace fatal?
04. )En cul de los tres textos se presenta hechos, situaciones y sentimientos ms complejos?
05. Haz un cuadro comparativo de los textos: toma en cuenta el tema, el ambiente, los personajes y sus acciones.

REFLEXIONA
"Todas las cosas son imposibles mientras la
parecen"
L.H.S.I.

A.M.S.Z.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

PUBLICIDAD
LOS VALORES EN LA PUBLICIDAD

)Qu mensaje te comunica este afiche publicitario?

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)A qu valores se les da importancia en este afiche?
___________________________________________________
)Qu imgenes son las ms recurrentes en los comerciales que ves
por televisin?
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)Cul es el fin principal de la publicidad?
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CONOCE
ltimamente, las ms importantes ciudades del mundo son consideradas "consumistas", ya que las actividades de sus habitantes
estn continuamente influenciadas por la fiebre del consumo. Es que cada vez la imagen de una persona va cambiando y los
valores se van modificando. Ahora, lo valioso no es escuchar a un amigo, sino tener un celular, una chica se considera aburrida,
"pasada de poca" o poco atractiva solo porque no tiene la figura de las sperdelgadez y no consume productos light. Para todos
es necesario tener televisin con cable o computadoras con conexin a internet ya que es importante estar conectado con todo el
mundo. Eso sin contar con el costo, porque el hombre consumista ha llegado al extremo de trabajar solo para pagar sus consumos.
Nos preguntamos entonces, dnde estn los valores o cules son los valores ahora. Parece que la respuesta "salta a la vista". Los
valores materiales que, en el fondo, no son relevantes son los que priman en este momento.
Y )Cul es la influencia de la publicidad en esta nueva concepcin de la sociedad? Podemos considerar que la publicidad es el
reflejo de las necesidades del hombre y, a veces, de sus frivolidades. Y desde ese punto, cada vez ms seguido, nos enfrentamos
a una publicidad que muestra a chicas con bikinis diminutos, a, jvenes enloquecida, desgarbados que no estudian y no se dedican
a algo, nios agresivos, productos "inservibles" o representaciones de sentimientos light sin responsabilidades.
Por ello, es importante rescatar de esta sociedad, lo que realmente importa, los valores que no han desaparecido, ya que solo con
ellos podemos enfrentarnos a este agresivo estado comunista. Cultivemos la responsabilidad, la verdadera libertad, la confianza y
la honestidad con nosotros y con los dems. Podemos tener nuestros valores bien definidos y no parecer, de ninguna manera,
pasados de poca o anticuados, sino seguros de nosotros mismos y de nuestras convicciones.
PIENSA Y RESPONDE:
En grupos, observar comerciales de televisin y analizar los mensajes que ofrecen a
diferentes clase de consumidores.
LA PUBLICIDAD

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

)Qu diferencias encuentras entre uno y otro afiche?

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)Por qu crees que hay diferencias entre la publicidad de estas dos bebidas?
_______________________________________________________________________________________________
)Qu productos de los dos que se ofrecen compraras? )Por qu?
_______________________________________________________________________________________________
Describe la imagen del afiche.
_______________________________________________________________________________________________
)Crees necesaria la imagen de la mujer para publicitar este producto? )Por qu?
_______________________________________________________________________________________________
)Cul crees que es motivo fundamental para comprar este producto?
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Conoce
Publicidad viene de la palabra pblico, de origen latin publicum, que significa relativo a la comunidad. Cuando algo es pblico
quiere decir que todos los miembros de las comunidades tienen acceso a ello, por ejemplo, un parque pblico es aquel a cual
persona tiene derecho a frecuentar.

Cuando hablamos de publicidad nos referimos a la actividad de dar a conocer o divulgar algn producto, servicio o idea para que
sea conocido por la comunidad. Se pretende lograr un cambio de actitud o cierto comportamiento en la gente que recibe el
mensaje. Hacer publicidad a algn objeto es hacer que la gente se entere de ello.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

Publicidad, trmino para referirse a cualquier anuncio destinado

PUBLICIDAD
al pblico y cuyo objetivo es promover la venta de bienes y
servicios.

Se conoce por publicidad la actividad de dar a conocer por medio de una representacin visual u oral a una persona o grupo de
personas un mensaje sobre un servicio o productos o servicios antes de tener contacto directo con ellos mismo. Los mensajes
publicitarios pueden llegar a nosotros por medio de la televisin, prensa, radio, cine, Internet, carteles, etc.

P
U
B
L
I
C
I
D

Cuando decimos publicidad nos referimos a las diferentes

servicio y vender al consumidor. Se pretende provocar una

mensaje, y esta actitud o comportamiento es el uso del servicio,

tcnicas y medios empleados para dar a conocer un producto o

actitud o cierto comportamiento en la gente que recibe el
la compra del producto o aceptacin de la ideologa.

PRINCIPIOS DE LA PUBLICIDAD
1. Llamar la atencin de diversos compradores.
2. Estimular a los compradores a la adquisicin de productos o servicios, convencindolos de su utilidad.
3. Tener en cuenta que la publicidad es una modalidad de informacin que es gran parte acta en el subconsciente.

OBJETIVOS DE LA PUBLICIDAD

INSTRUMENTO DE
INFORMACIN

La publicidad debe ser cada vez ms un instrumento de informacin. Debe ser un

comunicador con los servicios prestados, una forma importante de estimular las
iniciativas de los individuos y de las empresas.

La publicidad debe estar siempre perfeccionndose en sus tcnicas a fin de ajustarse

PERFECCIONAMIENTO

a los diferentes cambios socioculturales de acuerdo a los pases y naciones en las

cuales es difundida

COMUNICACIN
INTRODUCIR
NUEVOS
PRODUCTOS

6TO
PRIMARIA

As mismo, tiene como objetivo introducir nuevos productos o servicios al mercado al

alcance de los clientes reales y potenciales: la publicidad les crea a los clientes reales
la necesidad de usar nuevos productos y a los potenciales la disponibilidad de nuevos
artculos anunciados

La publicidad ayuda a comprar con mayor conocimiento acerca del uso de los
productos y servicios, manteniendo as el mercado, buscando la preferencia del
pblico y servicios, manteniendo as el mercado, buscando la preferencia del pblico,

AYUDA A COMPRAR

resaltando los mritos reales y veraces del producto descubriendo nuevos mercados
de comercializacin

FUNCIONES
INFORMACIN
La publicidad tiene como primera y principal misin la de informar acerca de los productos, servicios o ideas. En el mensaje
publicitario ha de figurar cuando el producto es relativamente nuevo y en algunos casos aun siendo conocido, dnde se vende,
quien lo vende, la informacin debe ser clara y con un orden en la composicin y presentacin de los elementos del mensaje.
Por lo tanto debe crear un ritmo usual lgico que lleve al consumidor a ver, leer y/o or la informacin que la publicidad est
comunicando.
La informacin en la publicidad, es el punto clave, es decir, por medio de este se da a conocer las caractersticas tanto internas
(composicin qumica, contenido, etc), como externas (caractersticas del empaque, nombre, etc), puntos estos esenciales
para obtener resultados. Sin informacin el consumidor desconoce la existencia del producto y por tanto no puede haber
ventas.

PERSUASIN
El poder de la persuacin que existe, en los diferentes medios publicitarios, logra inducir, mover, obligar con razones a creer o
hacer algo. Una de las funciones de la publicidad es persuadir, es decir, convencer, atraer, seducir al consumidor a la compra,
dndole razones que lo convenzan de probar el producto. Esto se logra gracias a las tcnicas y mtodos estudiados, que a lo
largo de los aos se han mejorado, tomando en cuenta las necesitdades del pblico y esa necesidad por el producto
anunciado.

EDUCACIN
La publicidad adems de querer promocionar un producto, servicio o idea trae consigo una funcin educadora, tomando en
cuenta el valor artstico de sus composiciones, as como tambin se puede decir que el lxico utilizado en los diferentes
medios ayuda a la mejor comprensin del mensaje.
Tambin crendoles a su vez hbito de consumo hacia una misma rea.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

Actividades
Elabora un mapa conceptual sobre las funciones de la publicidad.

Recopila afiches publicitarios de diferentes productos y analizalos en base a:

a. Su influencia en la juventud.
b. Las imgines que utiliza.
c. Los productos que ofrece.
d. Las preferencias de los compradores.
e. La valoracin crtica del afiche.
Elabora un afiche publicitario ofreciendo un producto de tu eleccin. Considera para tu creaccin lo siguiente:
a. Cumple con los principios de la publicidad.
b. Determina a que timpo de consumidor te diriges. Y usa los colores, letras e imgenes de acuerdo a esa edad.
c. El mensaje puede estar basado en: ofrecer una solucin a un problema, dar a conocer una marca nueva de un
producto, estar dirigido a un grupo especfico, etc.
d. La imagen del producto debe representar las virtudes del mismo. No recargar muchas imgenes.

COMUNICACIN

6TO
PRIMARIA

e. Considera para tu afiche una imagen graciosa o sorpresiva que capte la atencin del lector y que quede en la memoria.

LA TOLERANCIA Y APERTURA A LOS DEMS

A solas pensando en un solo momento

S soy deseo

mis aventuras de verano se han querido ir,

Yo soy orgulo y no soy estatua

la sed de mi hermoso silencio

Yo soy xito y no soy loca

y mi voz fra por tenerte a ti solo.

Yo soy beso y no soy muerte

Yo soy verdad y no soy mentira

Yo soy un ser profundo y no soy mar

Yo soy importante y no soy peligro

Yo soy paz y no soy aire
Yo soy cielo y no soy broma
Yo soy bella y no soy fea
Yo soy estrella y no soy problema
Yo soy mundo y no soy planeta

Si soy deseo
y no soy brisa
S soy placer
y no soy misterio
S soy sonrisa
y no soy salvaje.

Soy final y no soy color

Noviembre, 1994
Susana Lozano Mantalvn

Susana Lozano Montalvn es una poetiza que tiene sndrome de Down. Naci en Lima el 24 de julio de 1979. Gan mencin
honrosa en el concurso de poesa de CEDRO 1995. Ha cursado estudios en los colegios Ann Sillivan, Santa Teresa de Couderc y
Jean Ayres. Ha tomado clases de literatura y trabaja como personal de apoyo en el colegio Ann Sullivan. Ha publicado libros de
poemas "No soy mentira" y "El mar ha puesto mi canto"
LA TOLERANCIA
Es el repeto y consideracin hacia las opiniones o prcticas de los dems
!

(Cuntas veces no hemos tolerado el carcter de mam y hemos ido lejos para no escucharla?

)Cuntas veces no hemos tenido tolerancia con nuestra mascota y la golpeamos sin razn?

)Cuntas veces no hemos rechazado a una persona solo por ser diferente?

COMUNICACIN
!

)Cuntas veces no hemos soportado que nos digan nuestra verdad y hemos peleado con nuestros amigos?

6TO
PRIMARIA

PIENSA Y RESPONDE
01. Haz un listado de cosas que no toleras en tu casa y plantea soluciones para mejorar ese problema.
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02. Participa de una lluvia de ideas en el saln mencionando los elementos que no se toleran.
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03. Elabora una lista de lo mencionado y un grupo propongan soluciones para mejorar estos elementos.
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04. Averigua ms sobre el Sndome de Down y los institutos peruanos donde ayudan a estas personas.
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