Libro Letras 6.° - Iii Bim 2021

ÍNDICE
Comunicación
El adjetivo 7
Los determinantes 12
La oración 16
El sujeto 22
El predicado 27
Análisis de la oración 33
La noticia 39
La mesa redonda 47
Razonamiento Verbal
Analogías I 69
Analogías II 75
El párrafo I 82
El párrafo II 90
Plan de escritura 96
Uso de x y w 101
La coherencia I 106
La coherencia II 111
Historia
Oncenio de Augusto B. Leguía 119

Crisis política y social en el Perú (1939-1968): ochenio de Manuel Odría y
1. er gobierno de Fernando Belaúnde Terry 121
Gobierno de las Fuerzas Armadas:
Juan Velasco Alvarado y Francisco Morales Bermúdez 126
El retorno a la democracia: 2. ° gobierno de Fernando Belaúnde Terry y
1. er gobierno de Alan García Pérez 129
La sorpresa electoral de 1990: gobierno de Alberto Fujimori 133
Gobierno transitorio de Valentín Paniagua, presidente provisional de la república.
Gobierno de Alejandro Toledo 136
Los últimos años en el Perú: Gobiernos de Alan García Pérez y
Ollanta Humala Tasso 140
Gobiernos de Pedro Pablo Kuczynski y Martín Vizcarra Cornejo 143
Geografía
El universo 149
Las galaxias 152
Vía Láctea 155
Las estrellas 158
El Sol 161
Los astros 164
La Luna 167
Proyecto 170
Cívica
Defensa Civil 172

El Perú y los desastres naturales 175
Normas de seguridad I 179
Normas de seguridad II 182
Brigadas escolares 185
Educación y seguridad vial 188
Defensa del medioambiente y conservación del equilibrio ecológico 192
Proyecto 196
Educación Religiosa
El Santo Rosario 198

Jesús camina sobre las aguas 202
Santa Rosa de Lima 205
Parábola: Lázaro y el rico 208
La Santísima Trinidad 211
La venida del Espíritu Santo 214
Los siete dones del Espíritu Santo 217
Proyecto 220
Valores
Perseverancia 223
Identidad y autoestima 229
Comunicación - 6.º grado - III bimestre
La nueva Ortografía de la lengua española te
recuerda lo siguiente:
El abecedario está conformado por veintisiete letras, de las cuales cinco son vocales
y veintidós son consonantes.
a b c d e f g
h i j k l m n
ñ o p q r s t
u v w x y z
La ch y la ll ya no son consideradas letras del alfabeto, son combinaciones de letras.
c + h = ch
l + l = ll
Además:
A la letra b se le nombra como be.
A la letra v se le nombra como uve.
A la letra y se le nombra como ye.
A la letra w se le nombra como uve
A la letra i se le nombra simplemente i.
Fuente: http://www.rae.es
5
Modelo caligráfico
6
1
El adjetivo
• Lee el siguiente poema.
La niña de la lámpara azul
En el pasadizo nebuloso,
cual mágico sueño de Estambul,
su perfil presenta destelloso
la niña de la lámpara azul.
Ágil y risueña se insinúa,

y su llama seductora brilla,
tiembla en su cabello la garúa
de la playa de la maravilla.
Con voz infantil y melodiosa

con fresco aroma de abedul,
habla de una vida milagrosa
Con cálidos ojos de dulzura

y besos de amor matutino,
me ofrece la bella criatura
un mágico y celeste camino.
De encantación en un derroche,
hiende leda, vaporoso tul;
y me guía a través de la noche
José María Eguren
• Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Cómo se titula el poema?
a) La niña azul b) La niña de la lámpara c) La niña de la lámpara azul
2. ¿Qué clase de palabras son las que están resaltadas?
a) Son verbos. b) Son sustantivos. c) Son adjetivos.
3. ¿Cómo modifican las palabras resaltadas al sustantivo?

califican al sustantivo. Ejemplo: Pasadizo NEBULOSO.
4. ¿Crees que es importante conocer los adjetivos? ¿Por qué?
7
¿Qué es el adjetivo?
El adjetivo calificativo es el que determina o expresa cómo es el sustantivo.
Tiene la función de calificar al sustantivo o sujeto, aportando más información acerca de este a
la oración. Es decir, agrega una característica o cualidad del sustantivo al que acompañan, algo
que no está implícito en el sustantivo.
Es una categoría variable con accidentes de género y número. Es de inventario abierto y

dependiente del sustantivo. En la oración funciona como modificador directo o complemento
predicativo.
alumno estudioso
sustantivo adjetivo
Grados de significación del adjetivo
Grados Características Ejemplos

Expresa una cualidad sin indicar su intensidad. El jaguar es un animal
Positivo
No lleva adverbios ni sufijos. rápido.
El jaguar es menos
Expresa una cualidad De inferioridad
rápido que el lince.
estableciendo una
comparación entre dos El jaguar es tan rápido
Comparativo De igualdad
seres u objetos. como el leopardo.
Presenta tres formas. El jaguar es más rápido
De superioridad
que la cebra.
Expresa una cualidad en su máxima intensidad.
Superlativo Se constituye, generalmente, añadiendo al adjetivo El jaguar es muy rápido
los sufijos -ísimo o -érrimo, o anteponiendo al El jaguar es rapidísimo.
adjetivo un adverbio (muy, bastante o sumamente). Michael Jackson es CELEBÉRRIMO
Grado superlativo
Relativo Absoluto
Relativo: su cualidad en su grado más alto, relacionándola con otras

personas, animales u objetos.
Alba es la más alta de la clase.
Absoluto: expresa su cualidad en su grado más alto, sin relacionarla

con nada ni nadie.
Alba es altísima. | Alba es muy alta.
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PRACTICAMOS
1. Subraya los adjetivos calificativos del siguiente párrafo.
Un niño rubio y gordo, con camisa blanca, le estaba hablando. Otro niño más chico y
con camisa azul también le hablaba. De diversos grupos se separaban los alumnos,
venían a ver a Paco y le hacían muchas preguntas. Pero Paco no podía oír nada por el
griterío de los demás. Un niño trigueño, con cara redonda y con una chaqueta verde muy
ceñida a la cintura, agarró a Paco por un brazo y quiso arrastrarlo. Paco no se dejó. El
trigueño volvió a agarrarlo con más fuerza y lo jaló. Paco se pegó más a la pared y se
puso más colorado.
2. Indica el grado de los adjetivos resaltados; luego, cámbialos al grado que se indica.
a) El celebérrimo abogado asumió el caso. Grado superlativo absoluto
Grado positivo: El célebre abogado...
b) Tu dibujo parece tan bueno como el mío. Grado comparativo dr igualdad
Grado superlativo: Tu dibujo parece buenísimo - muy bueno...
c) Se compró zapatos negros. grado positivo
Grado comparativo: Se compró zapatos negros tan caros como los míos.
3. Agrega adjetivos y completa las siguientes oraciones.
a) Iremos a ese lujoso restaurante y comeremos un platillo delicioso .
b) Ricardo es un artista muy talentoso - talentosísimo

.
c) El Zorro llegó en su caballo rápido .
d) El pobre tiene una fiebre muy grave .
4. Clasifica los adjetivos en grado superlativo absoluto según corresponda.
celebérrima blanquísima dulcísima
importantísima pulquérrima antiquísima
• La bandera de la paz es blanquísima .
• La sábana de la cama está pulquérrima (muy pulcra).
9
• Gabriela Mistral es una escritora célebérrima (muy célebre).
• La Biblia es una obra literaria antiquísima (muy antigua).
• El presidente es una persona importantísima .
• El azúcar es una sustancia dulcísima .
5. Relaciona cada ejemplo con el grado del adjetivo que representa.
1.… es el más feroz… Grado positivo (4)
Grado comparativo de
…
2 es menos dulce que…
superioridad (5)
Grado comparativo de
3… es muy importante…
inferioridad (2)
4… es saludable… Grado comparativo de igualdad (6)
…
5 es más fuerte que… Grado superlativo absoluto (3)
6… es tan grande como… Grado superlativo relativo (1)
ACTIVIDADES
1. Completa las oraciones en grado comparativo o superlativo utilizando los adjetivos

entre paréntesis.
a) El rocoto (picante) picantísimo el ají amarillo.
b) China (poblado) es el país más poblado del mundo.
c) El cacao (amargo) es tan amargo como el café.
d) Hacer ejercicio (importante) muy importante para la salud.
10
2. Observa las imágenes y escribe oraciones en grado comparativo con los siguientes
adjetivos.
ácido
nutritivo
veloz
3. Subraya los adjetivos en las siguientes oraciones; luego, identifica el grado en cada una
y escribe la letra correspondiente.
P: Positivo C: Comparativo S: Superlativo
• Escuché un fuerte ruido.
• Las manzanas están madurísimas.
• El roble es más grande que el pino.
• Mi libro es tan pesado como el tuyo.
• Pasamos una lindísima tarde en tu casa.
• Este parque es menos concurrido que aquel.
• La calle está muy sucia.
CONÉCTATE
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www.youtube.com/watch?v=vygAPiYLna4
11
2
Los determinantes
Iban por el bosque dos camaradas,

cuando salió a su encuentro un oso.
Uno echó a correr, trepó a un árbol
y se ocultó entre las ramas. El otro
se quedó en medio camino. Viendo
que no tenía escapatoria, se echó al
suelo y se fingió muerto.
El oso le olió la cara, creyó que
estaba muerto y se alejó.
Cuando el oso se hubo marchado, el otro amigo bajó del árbol y preguntó entre
risas:
—¿Qué te ha dicho ese oso al oído?
—Me ha dicho que los que abandonan a sus camaradas en los instantes de
peligro son muy malas personas.
León Tolstói
1. ¿Qué título es el más adecuado para el texto?
a) El oso gracioso b) Dos camaradas c) El bosque
2. ¿Qué clases de palabras están resaltadas?
a) Determinantes b) Adverbios c) Verbos
3. ¿Qué función cumplen los determinantes en el sujeto?(sustantivo) Ejemplo:

*DOS camaradas.
a) Modificador directo b) Modificador indirecto c) Aposición
4. ¿Qué clases de determinantes están presentes en el texto?

*determinantes artículos, posesivos, numerales, demostrativos, etc
12
¿Qué son los determinantes?
Son palabras que especifican y marcan el género y el número del sustantivo. Estos son los artículos, los
demostrativos, los posesivos, los numerales y los indefinidos.
Clases de determinantes
Artículos:
determinados (el - la - lo - los - las)
indeterminados (un - una - unos - unas).
D
E Demostrativos: este - ese - esa - esta - estas - estos -
aquel - aquellos...
T
E
R
M
I Posesivos: mi - tu - su - nuestro - vuestro - vuestros -
mío - tuyo - suyo...
N
A
N
T
E Indefinidos: algún - ningún - muchos - pocos...
S
Numerales: cardinales, ordinales, distributivos,

múltiplos o partitivos.
Concordancia nominal
Es la coincidencia de género y número que se establece entre el sustantivo con los determinantes
o los adjetivos que lo acompañan.
Ejemplo:
La hermosa maestra
artículo adjetivo sustantivo
Concuerdan en género y número (femenino y singular).

13
PRACTICAMOS
1. Subraya los determinantes demostrativos.
a) Por aquellas a quienes ahora no vemos, alcemos esta copa y brindemos.
b) Todo está bastante complicado con estos proyectos que tanto queremos.
c) Todos estos lo sabían y nada dijeron de aquel terrible y difícil encuentro.
d) Soy todo lo que quieras, pero deja esa pésima costumbre de quejarte por eso.
2. Subraya los determinantes posesivos.

a) Tú, que estás solo, sin tus amigos, queriéndote aturdir, ven a mi casa esta Navidad.
b) Ese sello es el menos valioso de tu colección privada.
c) Esos ojitos tuyos son maravillosos cuando miran mi corazón.
d) Esa casa es vuestra y aquella, en cambio, es tuya. Ese es mi veredicto.
3. Subraya los determinantes e indica su respectiva clase.
indefinido
• Algunos animales se escaparon.
indefinido
• Saboreamos muchos dulces.
• A cada alumno se le dio todo. numeral indefinido
• Tus padres son famosos. posesivo
• Ocupó el vigésimo puesto. numeral ordinal
• Ya salió el tercer volumen. numeral ordinal
• Ponle mucha crema batida. indefinido
• Esos molestos ratones serán exterminados. demostrativo
4. Relaciona:
1.Indefinidos • ( 2) • este - esa - aquellos - estos - esos

2.Demostrativos • ( 1 )• uno - alguna - muchos - varios
3.Posesivos • ( 4 )• dos - cuádruple - quinto - mitad
Numerales
4. • ( 3 )• mi - tuyo - vuestra - nuestra - suya
5. Completa las oraciones con determinantes que concuerden con el sustantivo.
a) El florista de mi madre olvidó su arreglo floral.

b) Aquellos alumnos estudiaron para su examen.
c) Estos peces fueron liberados por nuestra madre.
La
d) institutriz hizo su mayor esfuerzo.
14
ACTIVIDADES
1. Subraya el determinante empleado en las siguientes oraciones. Luego, escribe a qué

clase corresponde.
• Esta niña es hija de aquella profesora.

• Nuestro amigo llegó con tu hermana.
• Pescaron tres lenguados y dos corvinas.
• Mi tarea es más difícil que tu composición.
• Es el primer atleta en salto triple.
• Me tocó media naranja.
2. Subraya los numerales ordinales de las siguientes afirmaciones. Luego, escríbelas

nuevamente usando cardinales. Realiza cambios en las oraciones si es necesario.
a) Sergio vive en el decimocuarto piso. Sergio vive en el piso catorce

b) Festeja su vigésimo cumpleaños. Festeja su cumpleaños veinte
c) Leí hasta la undécima página. Leí hasta la página once
d) Llegó en el decimotercer lugar. Llegó en el lugar trece
3. Escribe los indefinidos que correspondan según la siguiente imagen.
a) El cantante interpretó muchas canciones de antaño.
b) Ciertas personas asistieron al concierto para verlo.

pocos
c) Recibió aplausos al terminar de cantar.
d) Al bajar del estrado, se tomó algunas fotos con

todos sus fanes.
e) Prometió cualquier día regresar a cantar en el mismo
lugar.
CONÉCTATE
Ingresa a: ¿Qué son los determinantes? ¿Sabes cuántos tipos existen?
www.youtube.com/watch?v=zeYS3xsyRGI
15
3
La oración
• Observa la siguiente imagen.
Algunos de los elementos de la imagen como “niña” y “amigas” no nos

comunican nada en forma aislada; no obstante, si los relacionamos con otras
palabras, podemos formar mensajes con sentido completo. Por ejemplo:
• La niña salta muy alto la soga.
• Las tres amigas juegan felices en el parque.
1. ¿Qué observas en la imagen?
a) Dos niñas jugando b) Tres niñas jugando c) El patio de recreo
2. ¿Qué alternativa es una oración?
a) Se divierten. b) Alegría y diversión c) Diversión asegurada
3. ¿Qué se requiere para formular oraciones?
4. A criterio personal, ¿cómo podrías reconocer una oración?
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¿Qué es la oración?
La oración gramatical es una unidad de comunicación que posee sentido completo,

independencia sintáctica y termina en pausa o punto.
Las frases son los grupos de palabras que no transmiten un pensamiento completo.
Ejemplos:
a) La luna no salía. Oración
b) Trabajaban en una fábrica. Oración
c) Daniel empezó a trabajar desde enero. Oración
d) Meses y meses de blanco invierno. Frase
e) Con prodigiosas aventuras, un niño menudo. Frase
La oración se considera desde tres puntos de vista: fónico, semántico y sintáctico.
1. Fónico
Se refiere al cambio de entonación y las pausas que usamos en la lengua hablada.
2. Semántico
Según la actitud del hablante, puede ser:
a) Enunciativa: expresa ideas afirmativas o negativas.

Ejemplo: Patricia cumple sus obligaciones.
b) Interrogativa: sirve para pedir información.

Ejemplo: ¿Ya sabe Santiago lo que ha pasado?
c) Dubitativa: expresa una suposición, probabilidad o duda.

Ejemplo: Quizá regrese temprano de sus clases en la academia.
d) Imperativa: expresa un consejo, ruego, mandato o prohibición.

Ejemplo: ¡Atiende la clase!
e) Desiderativa: expresa un deseo.

Ejemplo: Ojalá no sea verdad eso que me han contado.
f) Exclamativa: suele expresar los sentimientos de alegría, dolor, admiración, sorpresa, entre
otros.
Ejemplo: ¡Qué bonito día fue ayer!
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3. Sintáctico
Pueden ser:
a) Unimembres: son aquellos que carecen de sujeto y predicado.
Casos:
• Interjecciones.
Ejemplos:
—¡Fuego!
—¡Ay!
• Sin verbo conjugado.

Ejemplos:
—Prohibido fumar.
—No pisar el césped.
• Con verbos referidos a fenómenos de la naturaleza.

Ejemplos:
—Llovió demasiado.
—Anochece muy temprano en invierno.
• Con los verbos hacer y haber.

Ejemplos:
—Hay muchas personas.
—Hubo lamentables acontecimientos.
b) Bimembres: son aquellas que poseen sujeto y predicado.

Ejemplos:
—Yo puedo ir a la biblioteca.
—¡Esa monografía está muy bien hecha!
PRACTICAMOS
1. Identifica si las siguientes oraciones son unimembres o bimembres.
a) Camila tiene un conejo.
b) Muchas gracias.
c) Fuimos a la playa.
d) ¡Sensacional!
e) Buenos días.
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2. Subraya las oraciones unimembres con azul y las oraciones bimembres con rojo. Luego,
clasifícalas y escríbelas en los espacios correspondientes.
Era un partido de fútbol. Ellos jugaban los últimos minutos. De pronto el delantero
arremetió. ¡Gol! El equipo perdedor igualó el marcador. ¡Caramba! ¡Qué angustia! ¡Dios
mío! ¡Ellos nos igualaron!
El partido continúa. ¡Oh, sorpresa! ¡Penal! El árbitro sanciona. El goleador dispara. Los
equipos empataron.
Oraciones unimembres Oraciones bimembres
3. Reconoce el tipo de oración según la actitud del hablante.
• Hay un árbol frente a la puerta.
• ¡Qué sorpresa!
• Tal vez lo logre.
• ¿Tienes hambre?
• Ojalá pronto tengamos paz.
• Por favor, termina de una vez.
4. Construye dos oraciones para cada caso.
a) Quieres avisar que ya llegó la combi que te recoge junto con tus compañeros.
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b) El árbitro expulsó a tu mejor amigo.
5. Cambia las siguientes oraciones por otras que expresen la actitud del hablante que se
indica entre paréntesis.
a) La cara de Juanita estaba llena de maquillaje. Exclamativa

b) Juanita salió a la calle. Desiderativa

c) ¿Será castigada Juanita por pintarse? Dubitativa

d) Quitarle el maquillaje será fácil. Interrogativa

ACTIVIDADES
1. Indica si la oración es bimembre (B) o unimembre (U) según corresponda.
a) Salí a comer. ( )
b) ¡Gol! ( )
c) Hola. ( )
d) María tiene algo para ti. ( )
e) Vino anoche. ( )
2. Interpreta esta escena y construye oraciones que expresen las distintas actitudes del
hablante.
Enunciativa :
Desiderativa :
Interrogativa :
Dubitativa :
Imperativa :
Exclamativa :
20
3. Producciones oral y escrita: crea y elabora un caligrama.
¿Qué es un caligrama?
Es un poema visual en el cual su contenido se representa mediante una figura formada
por las palabras de los versos.
Ejemplos:

A. Materiales
• Hojas.
• Una cartulina A3.
• Plumones.
• Lápices, lapiceros, borrador y regla.
• Papel contact.
• Cinta de color para borde.
• Limpiatipo.
B. Planificación
a) Realiza un borrador de tu caligrama en hojas teniendo en cuenta las siguientes pautas.
• El caligrama tendrá la forma de árbol.
• Escribe los versos sobre el contorno de la silueta que has trazado y borra las líneas.
• También puedes escribir los versos dentro de la imagen, rellenando todos los espacios.
• Utiliza un léxico creativo para que los versos tengan musicalidad.
• Revisa tu escrito.
• Edita tu caligrama, revisando la gramática y la ortografía.
b) Redacta la versión final en la cartulina A3.

c) Decora el borde con la cinta.
d) Forra con papel contact.
C. Sociabilización del producto

a) Lee e internaliza el caligrama.
b) Pega tu caligrama con limpiatipo en la pizarra.
c) Realiza una presentación breve.
d) Lee y explica tu caligrama a tus compañeros.
CONÉCTATE
Ingresa a: Tipos de oraciones simples según la actitud del hablante
www.youtube.com/watch?v=PJd6zrBvtgE&t=60s
21
4
El sujeto
• Lee el siguiente texto.
El cóndor andino se considera como una de las aves --

voladoras más grandes del mundo.
Él tiene una envergadura de alas que alcanza los 3,5 metros.
1. ¿Cuál es una de las aves voladoras más grandes del mundo?
a) El cóndor b) El cóndor andino c) El ave voladora
2. ¿Qué preguntas formulas para reconocer el sujeto?
a) ¿Quién, quiénes? (¿Qué...?) b) ¿Cómo? c) ¿Cuál, cuáles? -----
3. En la segunda oración, ¿a quién reemplaza Él?

El cóndor andino
4. Crea una oración acerca de la imagen omitiendo el sujeto.
Tiene una envergadura de alas que alcanza los 3,5 metros. (sujeto tácito)
22
¿Qué es el sujeto?
El sujeto es la persona, animal o cosa del cual se habla en la oración.
Para reconocer el sujeto en una oración, procedemos a:
1. Reconocer al verbo.
2. Preguntar: ¿Qué? ¿Quién(es)? + VERBO (+ EL PREDICADO)
Ejemplos:
Nosotras salimos mañana al amanecer.
¿Quiénes salimos? Nosotras.
Clases de sujeto
1. Sujeto expreso: está presente o se lee en la oración. (Está escrito)
Ejemplo: * A Juan le gusta leer ese libro.

*Ese libro le gusta leer a Juan.
• Juan lee un libro.
2. Sujeto tácito: no se encuentra o no está expresado en la oración. (No está escrito)
Ejemplo:
• Leía un libro. Yo sería el sujeto que omitimos.
3. Sujeto simple: está presente solamente un núcleo.
Ejemplo:
• El faraón levantó las pirámides. *Correr es bueno para la salud.

N
N
4. Sujeto compuesto: presenta dos núcleos o más.
Ejemplo:
• María y Luis aprobaron todos los exámenes. N y nadar

*Correr N es bueno para la salud.
N N
23
Estructura del sujeto
Núcleo Es la parte más importante del sujeto.
Modificador directo Se une directamente al núcleo del sujeto.
Modificador indirecto Necesita una palabra de enlace para modificar al núcleo

del sujeto.
Aposición Siempre va entre comas.
Ejemplos: *Palabras de enlace : de, para, con, desde, contra
S P
a) Esta canción es maravillosa.
MD NS V
S P
b) Los juguetes de Carlos están rotos.
MD NS MI V
S P
c) El libertador de Perú, don José de San Martín, nació en Argentina.
MD NS MI Aposición V
*Aposición : es la frase que es equivalente (sinónima) al núcleo del sujeto en la oración y que va entre
comas.
Cristóbal Colón, descubridor de América, / habló con los reyes católicos.

PRACTICAMOS N APOSICIÓN
1. Reconoce y subraya el sujeto de las siguientes oraciones.
a) Ella era la mejor estudiante de su clase.

b) Mi hermana y yo pasamos muchos veranos en la playa.
c) Sus palabras me molestaron.
d) Todos nos reímos con sus chistes.
2. Indica si el sujeto es expreso (E) o tácito (T) según corresponda.
a) Preparamos un rico pastel para mi madre. ( T )

b) Nadie había comido las galletas caducas. ( E )
c) Mi primo cumple dos años este mes. ( E )
d) ¿Has entregado ya el libro de la biblioteca? ( T )
24
3. Indica si el sujeto es simple (S) o compuesto (C) según corresponda.
a) Alumnos y profesores jugamos en las canchas. ( C )

b) El lugar era agradable. ( S )
c) Durante el verano, él viajó a Piura y Loreto. ( S )
d) Llegaron del viaje Andrea y Fiorella. ( C )
4. Completa el sujeto de las siguientes oraciones empleando modificadores directos.
a) Esas nubes grises amenazan tormenta.
b) Los hombres dispararon contra la víctima.

Mi
c) termómetro alcanzaba los 45 grados.
d) Es muy veloz ese deportista.
5. Escribe un modificador indirecto para cada sujeto.
a) La visita de mi tía nos encantó.
b) La bolsa de plástico cayó sobre la mesa.
c) En el silencio se escucharon las campanas de la iglesia .
d) Aquella niña de siete años lloraba inconsolablemente.
ACTIVIDADES
1. Subraya el sujeto de las siguientes oraciones. Luego, encierra el núcleo y escríbelo en
las líneas.
a) Este papel blanco tiene manchas de café.
b) En América del Sur abundan las selvas ecuatoriales.
c) Un hombre viejo subió por la escalera.
d) El soberano juró protegerla.
25
2. Analiza el sujeto y su estructura en las siguientes oraciones.
a) Dolores, mi hermana, estudia Inglés.
b) La vaca lechera pasea por el prado.
c) Una gran piedra golpeó el cristal.
d) Tu vecino del quinto piso, Andrés, trabaja en el campo.
e) La llave del armario desapareció ayer.
3. Completa la oración con un modificador directo o indirecto.
a) En la playa aparecieron peces .

MD MD
b) A las diez llegó autobús .

MD MI
c) ojos se llenaron de lágrimas.

MD MI
d) flores muestran sus mejores colores.

MD MI
CONÉCTATE
Ingresa a: El sujeto de una oración
www.youtube.com/watch?v=yKh42Xb0HrQ
26
5
El predicado
Machu Picchu es uno de los centros arqueológicos

más famosos del mundo.
*Verbos provenientes de ser y estar : es, será, fue, estuvo, está,

• Responde las siguientes preguntas. estaban,están, estuvieron, son, etc. También se considera el verbo
"parecer" : parece, pareció, etc.
1. ¿Cuál es el verbo de la oración?
a) es b) centro c) famosos
2. ¿Cuál es uno de los centros arqueológicos más famosos del mundo?
a) Centro poblado b) Machu Picchu c) Cusco
3. ¿Qué es lo que se dice del sujeto?

Es uno de los centros arqueológicos más famosos del mundo
4. Crea un predicado diferente para la imagen. Luego, formula la pregunta para hallarlo.
Macchu Picchu tiembla ante la presencia de Megatrón.
27
¿Qué es el predicado?
Es la parte de la oración que expresa lo que hace el sujeto.
Para reconocer el predicado en una oración procedemos a:
1. Reconocer el sujeto.
2. Preguntar: ¿qué se dice de...? (del sujeto de la oración)
Ejemplo:
Los nuevos vestuarios de la obra están muy bien confeccionados.
a) Identificamos el verbo: están.

b) Ahora el sujeto: Los nuevos vestuarios de la obra.
c) Por último, obtenemos el predicado: están bien confeccionados.
Sin embargo, para verificar, podemos preguntar: ¿qué se dice de los nuevos vestuarios de la
obra? La respuesta será que están bien confeccionados; por lo tanto, ese es el predicado.
Clases de predicado
1. Predicado simple
Cuando en una oración determinada solo hay un verbo o una acción que lleva a cabo el sujeto.
Ejemplos:
• Juan corría por la calle todos los días.
• Marina pasea a diario por la avenida junto con su perro.
2. Predicado compuesto
Es el predicado que expresa dos o más acciones, estados o circunstancias del sujeto, por lo
que en la oración hay dos o más verbos o estructuras verbales.
Ejemplos:
*Verbo simple : juegan
• Los niños juegan y bailan en el parque. *Verbo compuesto : han jugado
• Aquel joven estudió y aprobó su examen.
3. Predicado nominal
Es aquel que está formado por un verbo copulativo (ser, estar, parecer, permanecer o yacer).
Ejemplos:
*Las frutas están frías (del verbo estar)
• Esa pelota es nueva. (del verbo ser)
*Manuel parece distraído (del verbo parecer)
• Mi alumno es inteligente. (del verbo ser)*Los alumnos permanecen callados (del verbo permanecer)
*El deportista yace agotado. (del verbo yacer)
28
4. Predicado verbal
Se denomina predicado verbal a la clase de sintagma verbal cuyo núcleo no es un verbo
copulativo.
Ejemplos:
*El futbolista pateó la pelota.
• Los tutores ayudan a sus alumnos.
N OD
• El músico interpretó una bella melodía. * La ministra regaló ropa a los damnificados.
NP (verbo) OD N OD OI
Estructura del predicado
Núcleo del predicado

Siempre es un verbo. (simple o compuesto)
(NP)
Objeto directo Se reconoce con la interrogante: “¿Qué + NP?”.

Puede ser reemplazado por los pronombres lo,
(OD) los, la o las.
Objeto indirecto Se reconoce con las interrogantes: “¿A quién(es)

+ NP?” o “¿Para quién(es) + NP?”. Puede ser
(OI) reemplazado por los pronombres le y les.
Lugar: ¿dónde + NP? * Juan tomó el vaso en el restaurante. CL

Modo: ¿cómo + NP? Juan tomó el vaso suavemente. CM
.
Tiempo: ¿cuándo + NP? Juan tomó ayer el vaso suavemente CT
Cantidad: ¿cuánto + NP? Juan tomó muchos vasos... CC
Circunstanciales
Causa: ¿por qué + NP?
Finalidad: ¿para qué + NP?
Instrumento: ¿con qué + NP?
Compañía: ¿con quién + NP?
Duda: Tal vez, quizas, etc.
Afirmación: sí, también, etc.
Negación: no, nunca, etc.
Ejemplos:
S P
a) Andrea recitó un poema para su mamá en el aula.
NP OD OI C. lugar
S P
b) Yo envié un obsequio a mi madre por su cumpleaños el sábado pasado.
NP OD OI C. causa C. tiempo
29
S P
c) ¡Todos los peruanos lo cantamos a viva voz en el estadio!
OD NP C. modo C. lugar
S P
d) Nosotros les hemos dicho la verdad.
OI NP OD
PRACTICAMOS
1. Reconoce y subraya el predicado en las oraciones. Luego, encierra el núcleo e indica si
es simple o compuesto.
a) Mis amigos leían y escribían algunas poesías. COMPUESTO
b) Me gusta el helado de chocolate de esa marca. SIMPLE
c) Las madres cuidan y protegen a sus hijos. COMPUESTO
d) Fue un éxito la operación de apendicitis. SIMPLE
2. Completa con un objeto directo. Luego, sustitúyelo por lo, los, la o las.
lo preparó.
a) Mamá preparó tres leches. Mamá
b) Vargas Llosa escribió una novela. Vargas Llosa la escribió.
c) Nosotras enviamos una tarea. Nosotras la enviamos
d) Mi hermano lavó los platos. Mi hermano los lavó.
3. Subraya el objeto indirecto. Luego, sustitúyelo por le o les según corresponda.
a) El jugador pidió un breve descanso al árbitro.
El jugador le pidió un breve descanso.
b) Compré una rosa para mi abuela.
Le compré una rosa.
c) Alberto trajo muchos obsequios a sus hijos.
Alberto les trajo muchos obsequios.
d) Los amigos decidieron hacer una reunión de bienvenida para Guillermo.
Los amigos decidieron hacer le una reunión de bienvenida.
30
4. Identifica y clasifica los circunstanciales de las siguientes oraciones.
• En la playa aparecieron muchos peces muertos.
• Ella escribió la carta el martes.
• Tu vecino del quinto piso trabaja en el campo.
• La temperatura alcanzaba los 45 grados.
• Fátima venía con su amiga de la infancia.
• Ellos se acercaban rápidamente.
5. Analiza en las oraciones el predicado y su estructura.
a) La débil luz les impedía ver el fondo.
b) Aquellos futbolistas trajeron alegría para todo el pueblo aquella noche del sábado.
c) La federación contrató al técnico para entrenar en el campo durante el torneo.
d) Los comerciantes protestaron en la plaza ayer.
ACTIVIDADES
1. Con ayuda de tu docente, completa el siguiente esquema.
Núcleo del predicado

(NP)
Objeto directo ¿Qué + NP?

(OD) Reemplazamos: lo - los - la - las.
Objeto indirecto
(OI)
Lugar, modo, tiempo, cantidad, causa,

Circunstanciales
finalidad, instrumento, compañía, entre otros.
31
2. Elabora oraciones que contengan objetos directo e indirecto con las siguientes palabras.
a) libro - su abuelo
b) Martha - flores
c) dinero - países pobres
d) su hermana - beca
3. Lee las oraciones, subraya los verbos y determina la clase de predicado.
a) Te escribí para felicitarte.
b) Franco tocó y cantó anoche en un concierto.
c) Estuvimos en el campo.
d) Roberto es un alumno aplicado
CONÉCTATE
Ingresa a: El predicado de una oración
www.youtube.com/watch?v=yx40_1mr4xM
32
6
Análisis de la oración
• Observa las siguientes situaciones.
El pastel estaba Mi madre ha

buenísimo. hecho un pastel.
Nosotros iremos
de excursión
a la montaña.
La gata de María
ha tenido crías.
a) Frases b) Oraciones c) Refranes
2. ¿Cómo están estructuradas las oraciones?
a) Solo en sujeto b) En sujeto y verbo c) En sujeto y predicado
3. ¿Qué elementos forman parte del sujeto?

El amable anciano del barrio : "El" sería MD, "amable" sería MD, "anciano" sería NS, "del barrio" sería MI
4. ¿Por qué es importante analizar estas oraciones?

Porque así conocemos mejor las funciones de las palabras del idioma español y conocemos cómo se agrupan
y cumplen un papel en nuestras expresiones
33
¿Cómo analizamos las oraciones?
Sujeto: es de quien se habla en la oración.
Predicado: es lo que se dice del sujeto en la oración.
Ejemplos: De alguien o de algo Se dice
Rosa estudia Francés.

La feria fue interesante.
El venado es ágil.
Estructura del sujeto
1. Núcleo del sujeto: es el eje del sujeto, la parte más importante; puede ser un sustantivo o un
pronombre. El núcleo también puede ser una palabra sustantivada. Por ejemplo en la oración "El correr de los años
es inevitable" el núcleo es la palabra "correr", que es un verboide sustantivado.
2. Modificadores: son las palabras que acompañan al núcleo del sujeto.

a) Modificador directo: se une directamente al núcleo del sujeto, sin enlace; puede ser un
artículo o un adjetivo. El amable anciano
MD MD NS
b) Modificador indirecto: necesita una palabra enlace para modificar al núcleo del sujeto.
El amable anciano del barrio; en esa oración el MI es "del barrio"
3. Aposición: siempre va entre comas, en algunos casos también va escrita con mayúsculas, es
sinónimo sintáctico del núcleo del sujeto.
Ejemplos:
S P
a) Bolivia, la nación mediterránea, posee grandes riquezas. la nación mediterránea = Bolivia
NS Aposición
S P
b) El mar, amigo y enemigo de los pescadores, está hoy encrespado. amigo y enemigo de los pescadores =
el mar
MD NS Aposición
S P
c) El conjunto, dos guitarristas, un baterista y un cantante, tocó durante varias horas.
MD NS Aposición dos guitarristas, un baterista y un cantante = el conjunto
S P
d) El equipo de la universidad, jugadores y entrenadores, celebró el triunfo.
MD NS MI Aposición jugadores y entrenadores = El equipo de la universidad
34
1. Núcleo del predicado: es el eje de la oración; generalmente, es un verbo e indica la acción

que realiza el sujeto.
Ejemplo: La profesora explica la clase.

NP
2. Objeto directo: es la palabra o frase que está conectada directamente al núcleo del predicado.
Puede ser reemplazado o cambiado por los pronombres lo, los, la o las.
*OD es el elemento sobre el cual recae la acción del verbo.
*José visita a sus parientes.
Ejemplo: José come una manzana. NP OD
NP OD *José los visita.
OD NP
Reemplazando, tenemos:
*Se puede reconocer el OD mediante la pregunta : ´¿Qué + verbo?

José la come.
OD NP
3. Objeto indirecto: es la palabra o frase que necesita una palabra de enlace para unirse al
núcleo del predicado. Se construye con las preposiciones a o para. Puede ser reemplazado o
cambiado por los pronombres le o les.
*Mi papá regaló peluches a mi prima.

Ejemplo: Mi papá regaló flores a mi mamá.
OD OD OI
N OI
*Mi papá le regaló peluches.
Reemplazando, tenemos: OI OD
Mi papá le regaló flores.

OD
OI N
4. Circunstanciales: son modificadores que complementan al verbo y amplían la información

contenida en él.
Ejemplo: Aquel poeta escribe muy bien.

NP Circ. MODO
¿Cómo analizar una oración simple?
• Busca el verbo y subráyalo (NP).

• Divide en sintagmas la oración (SN y SV). SN (sintagma nominal) = sujeto; SV (sintagma verbal) =predicado
• Identifica la función oracional que desempeña cada sintagma respecto al verbo.
SN: N y modificadores.
SV: N y modificadores.
35
PRACTICAMOS
1. Subraya con rojo el sujeto y con azul, el predicado.
• Sopla fuerte el viento.

• El volcán entró en erupción.
• Irán de paseo los pequeños alumnos.
• Visitaron el museo mis padres.
• Hasta aquí llegaron las noticias.
• Esta tarde, Alejandra paseará en bicicleta por el parque.
2. Subraya el núcleo del sujeto en las siguientes oraciones y escribe si es un sustantivo o

un pronombre.
a) Los libros de Matemática fueron muy útiles. sustantivo
pronombre
b) Siempre ellos estudian por las tardes.
c) Corrían presurosas las aguas del río. sustantivo
pronombre
d) Nosotras compraremos las entradas para el cine.
3. Escribe un modificador directo y uno indirecto para los siguientes núcleos.
El de marca
televisor
Unas
de cemento
veredas
El sin rostro
hombre
Las de colores
blusas
La de vestido rojo
niña
36
4. Escribe qué tipo de elemento es el resaltado en las siguientes oraciones.
OD
• Carmen toca la guitarra.
OD
• Guarda el jugo dentro de la refrigeradora.
• Compré pasteles a mi madre. OI
CL
• Mañana iré a mi nuevo trabajo.
• Lalo entregó la encomienda a su prima. OD
• César Augusto viajó con sus hijos a Chile. CC
5. Añade a cada oración un circunstancial de la clase que se indica a continuación.
• Lugar: Compremos los libros
• Tiempo: Iremos a la casa de Juan
• Modo: Su papá habla
• Cantidad: Mis abuelos siempre se preocupan
• Instrumento: Talaron el árbol
• Compañía: Ana baila con
ACTIVIDADES
1. Reemplaza el objeto directo o indirecto con un pronombre.
• Expón tus ideas ante los demás en clase.

Exponlas ante los demás en clase.

• La abuela teje unas chalinas a sus nietos.

La abuela les teje unas chalinas.

• El payaso sorprendió a los niños durante la función.

El payaso los sorprendió durante la función.

• Los perros del convento ladran a los malhechores.

Los perros del convento les ladran.

• Repartían muestras a los clientes más asiduos de la tienda.
Las repartían a los clientes más asiduos de la tienda.
• El doctor curó rápidamente a los pacientes más necesitados.
El doctor los curó rápidamente.
37
2. Construye oraciones con las siguientes estructuras.
• MD + NS + NP + OD + OI
La vendedora pagó su deuda al banco.

MD NS NP OD OI
• MD + NS + MI + NP + Circ. lugar
El perro de ella comió en mi patio.
• NS + NP + OD
Yo preparo un sánguche.

• MD + MD + NS + NP + OD + OI
• MD + NS + MI + NP + OD + Circ. modo
• MD + NS + MD + NP + OD + Circ. tiempo
3. Lee las siguientes oraciones; luego, analiza el sujeto y el predicado con su estructura
adecuada.
• Los hermosos collares permanecen en el estante de la tienda.
• Los gatos traviesos maúllan toda la noche.
• El pescador atrapó peces para su familia.
• Bailaron toda la noche los muchachos.
• Jonathan Maicelo golpea a sus oponentes sin piedad.
• La gran secuoya envejece eternamente en el bosque.
CONÉCTATE
Ingresa a: Análisis sintáctico de oraciones
www.youtube.com/watch?v=62uGBcdMCi4
38
7
La noticia
• Lee la siguiente noticia.
Alrededor de 500 piezas arqueológicas y restos humanos del santuario

de Machu Picchu, devueltos por la Universidad de Yale hace un año,
fueron visitados por 70 000 turistas en el museo que los acoge en Cusco,
según informaron hoy fuentes de ese establecimiento. Las piezas de
cerámica y los restos óseos llegaron en dos cargamentos desde Estados
Unidos, a inicios y finales de 2011, debido al acuerdo al que llegó el
Estado peruano con la Universidad de Yale para recuperar los objetos
llevados por el explorador Hiram Bingham en 1912.
Visitantes ilustres
La admiradora del museo abierto en la Casa Concha, Trinidad Aguilar, dijo a
la agencia estatal andina que “los cusqueños han sido los más interesados
y entusiastas en conocer los objetos”, pero también han llegado a la
exhibición el cantante británico Mick Jagger y el escritor Mario Vargas
Llosa, entre las figuras más conocidas. “La visita a [el centro arqueológico
de] Machu Picchu suele ser breve, en el museo pueden complementarla
con la maqueta interactiva y demás implementos museográficos
para que conozcan bien de qué se trató realmente”, indicó Aguilar.
En este museo, ubicado en el centro de la ciudad de Cusco, se exhiben

restos humanos de al menos 177 personas y cerámicas que estuvieron
durante un siglo en poder de la Universidad de Yale, después de que
Bingham las llevara en préstamo para investigaciones tras el hallazgo del
santuario arqueológico en 1911.
Fuente: EFE
1. ¿Qué tipo de texto acabas de leer?
a) Un cuento b) Una adivinanza c) Una noticia
2. El texto leído nos brindó un contenido con la finalidad de:
a) Entretenernos b) Informarnos c) Darnos cultura general
3. ¿Qué es la noticia?
Comunicación o informe que se da acerca de un hecho o suceso reciente, en especial si se trasmite
a través de un medio de comunicación.
39
¿Qué es la noticia?
¿Quién? ¿Qué?
El/la El suceso
protagonista
Concepto de la noticia
¿Cuándo?
El tiempo
La noticia es
un género
periodístico ¿Dónde?
que consiste
en contar un El lugar del
hecho de interés hecho
general de
forma breve e
inmediata. ¿Cómo?
Responde a Las
las siguientes circunstancias en
preguntas. ¿Para qué? que ocurrieron
¿Por qué? los hechos
Los objetivos
Las causas
Estructura de la noticia (noticia escrita)
1. Epígrafe y titular: tienen la misión de proporcionar lo esencial de la información. Además, tienen

por objetivo suscitar el interés del lector, invitándolo a leer la noticia. De ahí su importancia.
2. Bajada: es una síntesis de lo más importante del texto, por lo que debe ser llamativa.
3. Lead o entradilla: es el primer párrafo en que se resume lo esencial del hecho noticioso. Su
redacción responde a las cinco preguntas fundamentales: quién, qué, cuándo, dónde y por
qué.
4. Cuerpo de la noticia: es la explicación o ampliación del lead.
40
Hallazgo histórico Epígrafe o antetítulo
Descubren ciudad más antigua Titular

de Europa
Los restos tendrían dos mil años más que las pirámides de Bajada o subtítulo
Egipto
Un grupo de arqueólogos halló los restos de la que consideran

la ciudad más antigua de Europa Central, de unos siete mil años
Lead o entradilla
de antigüedad, y que creen son los vestigios de “los primeros
mini-Estados” de ese continente.
Luego de más de tres años de investigaciones, expertos

alemanes desenterraron partes de más de 150 templos
construidos con tierra y madera, cuya fecha data entre los años
4800 y 4600 a. C., los cuales están esparcidos en una zona que
se expande entre Alemania, Austria y Eslovaquia. Cuerpo de la noticia
Los edificios habrían sido construidos unos dos mil años antes
que las pirámides de Egipto y del monumento de Stonehenge
en Gran Bretaña, según dijo el diario inglés The Independent.
Redacción de la noticia
Se deben tener en cuenta las siguientes reglas: síntesis inicial, brevedad, objetividad, simplicidad
y coherencia.
1. Síntesis inicial: la noticia se redacta en el primer párrafo. En estas primeras líneas, se deben
responder las preguntas básicas: ¿Qué sucedió? ¿Quiénes son los protagonistas? ¿Dónde
sucedió el hecho?
2. Concisión y claridad: aportar el mayor número de datos utilizando el menor número de

palabras posibles.
3. Objetividad: evitar la primera persona y el abuso de adjetivos y adverbios.
4. Simplicidad: evitar palabras no usuales, redundancias y construcciones largas o complejas.
5. Coherencia: concordancia del tiempo verbal. Es preferible el pretérito y, salvo excepciones, no

es conveniente recurrir al tiempo presente.
41
Ejemplo:
Defensoría del Pueblo pide mayor distribución de medicinas en

farmacias públicas contra la COVID-19
Eugenia Fernán, primera adjunta de la Defensoría, apuntó que mediante un oficio
enviado al ministro de Salud se ha solicitado que la medicina de primera necesidad
para contrarrestar efectos de la COVID-19 sea repartida en farmacias públicas.
21 de mayo de 2020 - 8:29 a. m.
La Defensoría ve como algo necesario que las farmacias del

Estado sean las encargadas de distribuir medicina necesaria
para lidiar contra la COVID-19.
Fuente: Andina
La Defensoría del Pueblo informó este jueves que ha enviado un oficio al ministro
de Salud, en el cual solicita que la medicina de primera necesidad usada para
contrarrestar los efectos de la COVID-19, como paracetamol y azitromicina,
también sea distribuida en farmacias del Estado.
Eugenia Ferrán Zegarra, primera adjunta de la Defensoría, indicó en RPP Noticias
que ve muy grave la falta de acceso a estos medicamentos, luego de que se
constatara en qué farmacias privadas estas presentan sobreprecio. “Lo importante
es que el Ministerio de Salud, a través de las farmacias que están operando
en establecimientos de salud a nivel nacional, [pueda seguir expendiendo y
distribuyendo] a diferentes regiones”, expresó.
Ferrán apuntó que el Ministerio cuenta con un presupuesto que está destinado a
“contrarrestar los efectos de la COVID-19” mediante la compra de medicamentos.
“La Defensoría está recomendando que, habiéndose comprado medicinas y
distribuyéndose a nivel nacional, estas deberían llegar a las casas”, manifestó.
La adjunta precisó en el comunicado que le ha hecho llegar al ministro Víctor
Zamora, para que considere la distribución a nivel nacional de estos medicamentos,
que “la desconcentración de entregas de medicamentos es esencial”.
42
PRACTICAMOS
1. Lee la noticia y explica cuál es la intención comunicativa del siguiente texto.
Coronavirus: ¿cuánto tiempo tardará el desarrollo de una vacuna contra la

COVID-19?
La pandemia por el nuevo coronavirus ha llevado a más de cien grupos de científicos y
laboratorios particulares del mundo a iniciar una carrera contra el reloj para desarrollar
una vacuna contra la COVID-19. ¿Cuánto falta para tener una vacuna eficaz y accesible a
todos?
Por: Lucia Barja
Coronavirus: ¿cuánto tiempo tardará el desarrollo de una

vacuna contra la COVID-19?
Fuente: Getty Images
El fin de la pandemia por el nuevo coronavirus es aún un escenario lejano. Aquella

“normalidad” en la que vivíamos no regresará en por lo menos un par de años. Según
un estudio elaborado por científicos del Centro para la Investigación y Normativa de
Enfermedades Infecciosas de la Universidad de Minesota, para vencer la COVID-19 en
el mundo se debe cumplir por lo menos uno de tres factores: contar con un tratamiento
médico efectivo que logre curar a las personas infectadas, tener una vacuna eficaz y
accesible a todos los pueblos del mundo o que se logre la llamada “protección de la
manada”, es decir, que más del 60 % del mundo se infecte con el nuevo coronavirus. Tres
escenarios que no se cumplen.
El desarrollo de una vacuna contra el SARS-CoV-2 ha llevado a más de cien grupos de
investigación en todo el mundo, incluido Perú, a comenzar una carrera contra el reloj para
hallar una inmunización. Todas aún en estado experimental.
Elmer Huerta, consejero médico de RPP Noticias y experto en salud pública, explica que
este proceso (en el caso del nuevo coronavirus) puede llevar entre uno y dos años.
“Quizá para fin de año ya se puede tener una vacuna casi hecha y mientras vienen las
etapas de fabricación, distribución y otras estamos hablando del próximo año. De ahí,
para que llegue a todos los rincones del mundo, imagínense todo lo que tiene pasar (...).
Tenemos que acostumbrarnos a vivir por los próximos dieciocho y veinticuatro meses
con este virus y la vida va a estar en una seminormalidad que nos va a obligar a ciertas
pautas: distanciamiento social permanente, uso de mascarillas permanente, higiene en los
centros de trabajo y en las calles y las avenidas; esto ya es labor de los gobiernos locales”,
comenta.
43
Informarnos acerca de la vacuna contra la COVID - 19
2. Completa los elementos de la noticia según los siguientes conceptos.
Tienen la misión de proporcionar lo esencial

Epígrafe o titular de la información y el objetivo de suscitar el
interés del lector, invitándolo a leer la noticia.
Es una síntesis de lo más importante del

Bajada
texto, por lo que debe ser llamativa.
Es el primer párrafo o unas líneas iniciales

Lead o entradilla
que resumen lo esencial del hecho noticioso.
Es una explicación o ampliación del lead.

Cuerpo de la noticia
Puede tener más de un párrafo.
3. Extrae los datos necesarios y responde las siguientes preguntas.
Se registró un sismo esta madrugada en la provincia iqueña de Palpa.

Un sismo de 4,3 grados de magnitud en la escala de Richter remeció esta madrugada
la provincia de Palpa, en la región sureña de Ica, informó hoy el Instituto Geofísico del
Perú (IGP).
Según el reporte de la entidad, el temblor ocurrió a las 2:03 horas del 5 de marzo
y su epicentro se localizó a 75 kilómetros al oeste de Palpa, a una profundidad de
38 kilómetros. La institución indica que el movimiento telúrico no fue percibido por la
población y que no se reportaron daños materiales ni humanos.
Perú se encuentra en la zona denominada Cinturón de Fuego del Pacífico, donde se
registra, aproximadamente, el 85 % de la actividad sísmica mundial.
Fuente: Andina
a) ¿Qué sucedió? un sismo
b) ¿Quiénes son las protagonistas? habitantes de Palpa
44
c) ¿Dónde sucedió? En la ciudad de Palpa
d) ¿Por qué? Porque Perú se encuentra en una zona de riesgo
5 de marzo a las 2:03

e) ¿Cuándo sucedió el hecho?
4. Indica verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) La noticia es un género periodístico que informa de manera clara y objetiva ( V )

hechos actuales y de interés general.
b) El primer párrafo hace referencia al cuerpo de la noticia. ( F )
c) El titular de la noticia consta de varios párrafos. ( F )
d) El cuerpo de la noticia resume la parte más importante del texto. ( F )
e) La entradilla o lead se encuentra en el primer párrafo de la noticia. ( V )
5. Pega una noticia y escribe sus partes.
45
ACTIVIDADES
1. ¿Por qué es importante la noticia?
2. ¿Qué clases de noticias existen? Menciona algunas.
3. Producciones oral y escrita: redacta una noticia acerca de la educación virtual.
A. Materiales
• Hojas.
• Una cartulina A3.
• Plumones.
• Papel contact.
• Limpiatipo.
• Dibujo relacionado a tu noticia.
B. Planificación
a) Realiza un borrador de tu noticia en hojas teniendo en cuenta las siguientes pautas:
• La noticia tendrá como temática la educación virtual.
• Debe tener la estructura: epígrafe, titular, bajada, lead y cuerpo.
• Utiliza un léxico variado y apropiado.
• Edita tu noticia, revisando la gramática y la ortografía.
b) Redacta la versión final en la cartulina A3 (incluye un dibujo)
c) Forra con papel contact.
C. Sociabilización del producto

a) Lee e internaliza la noticia.
b) Pega tu noticia con el limpiatipo en la pizarra.
c) Realiza una presentación breve.
d) Lee y explica tu noticia a tus compañeros.
CONÉCTATE
Ingresa a: Aprende a escribir una noticia
www.youtube.com/watch?v=8UsmbbHmBpA
46
8
La mesa redonda
a) Un grupo de médicos b) Un grupo de personas c) Un grupo de alumnos
2. ¿Qué es lo que hacen?
a) Dialogan b) Riñen c) Leen
3. ¿Cómo podemos tratar un tema ante los diferentes puntos de vista de un grupo de
personas?
4. ¿Crees que es importante el diálogo para tratar diferentes temas? ¿Por qué?
47
¿Qué es la mesa redonda?
Es la presentación de diferentes puntos de vista acerca de un tema determinado, ante un público

y con la ayuda de un moderador. Se busca fomentar el diálogo entre los participantes para
desarrollar un tema con la intención de profundizar.
Está integrada por un moderador, los participantes y el público. El moderador tiene las funciones
de dirigir, organizar, presentar y cerrar la mesa redonda; él debe buscar que la información,
expuesta por los participantes, se complemente. Cada uno de los participantes tiene la función
de exponer un aspecto acerca del tema elegido que despierte el interés y ayude a una mayor
comprensión de este. Finalmente, se realiza una sesión de preguntas que, generalmente, se
formulan al concluir la exposición de cada uno de los participantes de la mesa redonda.
Estructura
La mesa redonda consta de cuatro fases:
1. Presentación e introducción: está a cargo del moderador, quien introduce el tema y presenta
a cada uno de los participantes.
2. Cuerpo de la discusión: está a cargo de los participantes y es donde se exponen los diferentes
acercamientos previamente preparados sobre el tema elegido. Cada participante interviene
con un texto o exposición oral preparada.
3. Sesión de preguntas y respuestas: su función es aclarar dudas.
4. Conclusión: consiste en resumir y relacionar lo expuesto por cada uno de los participantes.
Elaboración
Para la presentación de la mesa redonda, deben seguirse los siguientes pasos:
1. Antes de la mesa redonda

a) Elegir un tema de interés, así como a los participantes.
b) Nombrar un moderador.
c) Determinar el tiempo de intervención de cada uno de los participantes, así como la dinámica
a seguir.
d) Cada participante debe preparar el contenido de su intervención para que esta sea aceptada
por el moderador; es importante que este conozca el tema de cada uno de los participantes
para evitar las repeticiones.
e) Preparar el material de apoyo (imágenes, textos impresos, entre otros).
48
2. Durante el debate
a) Iniciar presentando a los participantes. Realizar una pequeña introducción al tema. Estos
puntos están a cargo del moderador.
b) Ceder la palabra a cada uno de los participantes, de forma ordenada y teniendo en cuenta
el tiempo que se dispone para llevar a cabo la mesa redonda.
c) Abrir la sesión de preguntas y respuestas. Formular las preguntas y ceder la palabra a cada
participante que la solicite.
3. Al finalizar
• Concluir la mesa redonda, buscando resumir y unificar las diferentes ideas presentadas.
PRACTICAMOS
1. ¿Quiénes integran la mesa redonda?
2. ¿Qué imagen representa la mesa redonda?
3. Completa los espacios en blanco.
a) está a cargo del moderador, quien introduce el tema.
b) está a cargo de los participantes y es donde se expone acerca del

tema elegido.
c) su función es aclarar dudas.
d) es el cierre.
49
4. Escribe cinco pasos que debes seguir para la presentación de la mesa redonda.
a)
b)
c)
d)
e)
5. Indica verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) La mesa redonda es lo mismo que el debate. ( )
b) El papel del público se limita a una sesión de preguntas. ( )
c) El tiempo no es un factor importante durante la mesa redonda. ( )
ACTIVIDADES
1. Organízate en el aula y prepara una mesa redonda acerca de un asunto de actualidad.
Anota los temas que más te interesan.
a)
b)
c)
2. Realiza un organizador con base en la información proporcionada acerca de la estructura

de la mesa redonda.
La mesa redonda
50
3. Producciones oral y escrita: redacta el contenido de tu exposición acerca de la salud
pública.
A. Materiales
• Hojas.
• Plumones.
• Limpiatipo.
• Dibujo relacionado con el tema.
B. Planificación
a) Realiza un borrador del contenido de tu participación en hojas considerando las siguientes
pautas:
• La exposición debe tener esta estructura: inicio, desarrollo, argumentos y cierre.
• Utiliza un léxico variado y apropiado.
• Edita tu libreto, revisando la gramática y la ortografía.
b) Redacta la versión final en una hoja bond (usa mica).

c) Pega en tu espacio como fondo un dibujo que represente tu tema.
d) Escribe tu nombre en una hoja y colócalo en tu mesa (en forma de libro).
C. Socialización del producto

• Estudia tu libreto con el tema propuesto.
• Respeta tu turno para hablar en la mesa redonda.
• Realiza una presentación breve.
• Explica tu punto de vista de forma convincente a tus compañeros.
• Se elegirá un moderador.
• Participarán de dos en dos.
CONÉCTATE
Ingresa a: La mesa redonda
www.youtube.com/watch?v=8rfycPbyhf0
51
Percentil Ortografico
N.º 1
Oraciones
1. El peso en la Tierra es consecuencia de la atracción gravitatoria.
2. Un hexágono tiene seis lados.
3. Se usa la descomposición canónica para hallar el máximo común divisor.
4. El pájaro está encima de la perrera.
5. La educación vial es la disciplina que busca prevenir los accidentes de tránsito.
6. Santo Domingo cambió su homilía e incentivó a rezar el rosario.
7. Motivaré a mi familia a rezar el santo rosario.
8. La historia de la cartografía tiene sus orígenes en el Neolítico.
52
Comunicación - 6. º grado - II bimestre
N.º 2
Oraciones
1. La inercia se produce cuando un cuerpo ofrece resistencia al moverse.
2. Se usa transportador para medir y trazar ángulos.
3. Dos o más fracciones son homogéneas si sus denominadores son iguales.
4. Te agitaste, puesto que estuviste corriendo.
5. El alcohólico no tiene límites sobre el consumo del alcohol.
6. Una fe sana domina el miedo inspirado por las creencias y las supersticiones.
7. Las prácticas ascéticas de santa Rosa de Lima la acercaban más a Dios.
8. Un globo terráqueo es un modelo a escala tridimensional de la Tierra.
53
N.º 3
Oraciones
1. La tenacidad es una de las propiedades de la materia.
2. Para trazar la bisectriz, utilizamos el compás y la regla.
3. El trapecio isósceles tiene dos lados no paralelos que son de igual longitud.
4. Los gatos traviesos maúllan toda la noche.
5. El adverbio es una categoría gramatical invariable.
6. Algunos bebedores habituales desarrollan tolerancia ante el alcohol.
7. Los adictos a las drogas se ven envueltos en agresiones.
8. Muchos cristianos corren tras visiones, apariciones o milagros.
54
N.º 4
Oraciones
1. Un cuerpo en movimiento tiene energía cinética.
2. El polígono que tiene todos sus lados congruentes se llama equilátero.
3. Un trapezoide no tiene ningún par de lados opuestos paralelos.
4. Ese traje tiene demasiadas arrugas.
5. Quizá encuentre ese papel.
6. Llegó de viaje el día sábado.
7. El cuidado de nuestro cuerpo no solamente consiste en asearse.
8. Los regímenes autoritarios son sistemas de gobierno.
55
Lectura
N.º 1
Historia de un petirrojo
Era primavera y una pareja de pequeños pajaritos

buscaban un buen sitio para hacer un nido. Volando,
llegaron a un monte donde estaban crucificando a un
hombre. La pajarita le dijo a su pareja:
—¿No te da pena ese hombre? ¡Mira qué corona de
espinas le han puesto! Me da mucha tristeza. Mira
cómo esa espina que tiene en la frente le hace mucho
daño, cómo brota sangre. ¡Voy a quitársela!
—Ya sé que es terrible su situación, pero es mejor
que no vayas. No sabes lo que pueda pasar —le
contestó su pareja.
Pero la pajarita no le hizo caso e intentó quitarle la
espina. A pesar de que empleaba toda su energía, su pequeño piquito le dificultaba
el esfuerzo. Al final, consiguió quitarle la espina al hombre y regresó al lado de su
compañero. Cuando llegó junto a su pareja, él le dijo:
—Mira cómo estás. Te has llenado el pecho de sangre...
—Ahora, ¿qué hago?, ¿cómo limpio mi pecho? —preguntó, muy preocupada.
—Hay un río más abajo. Allí podrás limpiarte las plumas —le respondió su compañero.
En la orilla del río, la pajarita se frotaba el pecho con sus alitas para quitarse la sangre,
pero cuanto más se lavaba el pecho, más rojo se le ponía. La pajarita muy triste se
quedó en la orilla sin saber qué hacer.
En esos momentos, escuchó una voz que venía del cielo:
—No debes estar triste por tus buenas acciones. Tus actos son bellos ante los ojos
de Dios. Por ello, te distinguirás de los otros pajarillos y, desde este momento, serás
reconocida por donde vayas, pues te llamarán petirrojo.
56
1. ¿Qué sucedió con el pecho de la pajarita?
2. ¿Por qué el pajarito no quería ayudar al hombre que estaba siendo crucificado?
a) Porque anteriormente lo había tratado mal.
b) Porque tenía miedo y no sabía lo que podía pasar.
c) Porque lo había encerrado en una jaula.
3. ¿Por qué el pecho de la pajarita se ponía más rojo cuando intentaba quitarse la mancha
de sangre?
a) Porque había ocurrido un milagro.
b) Porque no tenía mucha agua.
c) Porque le faltaba jabón para limpiarse.
4. ¿Quién es el personaje al que estaban crucificando?
5. ¿Por qué la pajarita tenía dificultad para quitar la espina de la frente del hombre que
estaban crucificando?
57
Lectura
N.º 2
Hasta cinco sismos se han sentido en Máncora en menos
de veinticuatro horas
Hasta cinco sismos se han sentido entre los días domingo 2 y lunes
3 de febrero de 2020 en la región de Piura. El punto más afectado es
Máncora, donde algunas viviendas resultaron seriamente dañadas.
El sismo más reciente ocurrió a las 3:48 de la madrugada del lunes con una magnitud
de 4,3 en la escala de Mercalli, a una profundidad de 30 kilómetros a 8 kilómetros al
este de la ciudad de Máncora.
Sin embargo, un sismo más fuerte de 5,8 grados se dio a las 4:02 de la tarde del
domingo. Tuvo su epicentro 15 kilómetros al noroeste de Máncora, en el mar. La
profundidad fue de 38 kilómetros.
Los otros tres sismos también tuvieron como epicentro el balneario de Máncora. A
las 4:04 de la tarde el sismo fue de 4,3. A las 5:30 de la tarde se registró otro sismo
de 4,7 y a las 5:09 se sintió un movimiento de 5,2 grados.
Algunas paredes de las casas ubicadas en las faldas de un cerro del sector Primero
de Mayo (Máncora) cayeron, debido a que el sismo removió parte del suelo.
Los sismos también se sintieron en Tumbes, donde los huéspedes de un conocido
hotel de Punta Sal debieron ser evacuados y llevados hasta las alturas de los cerros
más cercanos.
El Instituto Geofísico del Perú descartó cualquier alerta de tsunami.
58
1. ¿Cuál es el punto más afectado por los sismos en Piura?
2. ¿A qué región pertenece Máncora?
a) Pertenece a la región Lima.
b) Pertenece a la región Piura.
c) Pertenece a la región Tumbes.
3. ¿Cuál fue la magnitud de menor intensidad en Máncora?
a) 4,3 en la escala de Mercalli.
b) 4,7 en la escala de Mercalli.
c) 5,8 en la escala de Mercalli.
4. ¿Por qué llevaron a los huéspedes del hotel de Punta Sal a los cerros?
5. ¿De qué se encarga el Instituto Geofísico del Perú?
59
Lectura
N.º 3
El zorro y la perdiz
Cierto día, una perdiz y sus polluelos caminaban

buscando comida entre chacras de habas, papas
y cebadas; no obstante, de pronto apareció un
zorro. Él caminó al ver a los polluelos.
La perdiz no sabía qué hacer; acurrucada en
un rincón de la chacra, solo atinó a rezar por
su vida y la de sus crías. El zorro, al ver que la
perdiz y los polluelos no tenían escapatoria, se
acercó lentamente haciendo rechinar sus afilados
dientes y sin esperar más se dirigió a la perdiz.
—Ponte a un lado, pues si tus crías logran calmar
mi hambre, a ti no te comeré; estás muy flaca y
debes tener muy mal gusto.
La perdiz no se apartó de sus crías; más bien,
con mucha fuerza, le respondió:
—¡Si te comes a mis crías, morirás de infección, pues tienen diarrea!
El zorro tuvo asco y, por ello, desistió de comerlos; sin embargo, como la perdiz
mamá estaba cerca, sin pensarlo dos veces, le dio un zarpazo, cogiéndola de las alas.
Estaba a punto de morderle el pescuezo y en ese instante los polluelos desesperados
empezaron a silbar: ¡pío, pío, pío! El canto era hermoso, al agrado del zorro, quien
rápidamente imaginó con malicia: “Si yo supiera silbar como estos bichos, engañaría
a los animales y tendría comida cerca”.
Por eso, pensando en su buena idea, soltó a la perdiz diciéndole:
—Si me enseñas a silbar como lo hacen tus polluelos, te perdonaré la vida.
La perdiz aceptó el trato y, buscando entre sus cosas una aguja gruesa, le cosió el
hocico hasta dar la forma del pico de un ave. Ese día, el zorro emocionado anduvo
por el cerro silbando y silbando.
60
1. ¿Cómo se le acercaba el animal a la perdiz y a sus polluelos?
2. ¿Quién se le acercó a la perdiz y sus polluelos?
a) Un lobo
b) Un perro
c) Un zorro
3. ¿Qué hizo la perdiz para que el zorro pudiera silbar?
a) Le amarró el hocico.
b) Le cosió el hocico.
c) Le pegó el hocico.
4. ¿Por qué el zorro soltó a las pequeñas perdices?
5. ¿Cuál es la enseñanza de este cuento?
61
Lectura
N.º 4
Seis amigos viven en un edificio de tres pisos, en el cual hay dos departamentos por
piso. Además, se sabe lo siguiente:
• Para ir a los departamentos de Hernán y Luis, se debe bajar dos pisos.

• El departamento de Pedro se encuentra más abajo que el de Jorge.
• Saúl y Jorge viven en el mismo piso.
1. ¿En qué piso vive Hernán?
a) Primer piso
b) Segundo piso
c) Tercer piso
2. ¿En qué piso vive Pedro?
a) Primer piso
b) Segundo piso
c) Tercer piso
62
3. ¿En qué piso vive Jorge?
a) Primer piso
b) Segundo piso
c) Tercer piso
4. ¿En qué piso vive Saúl?
a) Primer piso
b) Segundo piso
c) Tercer piso
5. ¿En qué piso vive Luis?
a) Primer piso
b) Segundo piso
c) Tercer piso
63
Lectura
N.º 5
CALLAO
Pedazo querido de tierra peruana
donde una mañana vi la luz del sol;
pulso mi guitarra y entre sus sonidos
se ven los latidos de mi corazón.
Cada pincelada de tu puro cielo

me brinda un consuelo, me da una ilusión.
He vuelto a tu vida, tranquila y serena,
y de cada pena hago una canción.
Bandadas de gaviotas
me traen de lo ignorado,
recuerdos del pasado,
ternuras e inquietud;
y entre la blanca espuma

que acaricia tu orilla,
surge mi madre y brilla
entre un halo de luz.
Tus calles retorcidas,

tus casas caprichosas,
tu mar, mágico espejo
de esmeralda y de sol.
Yo quiero confesarte
con emoción sentida
que en ti encontré la vida
y en ti encontré el amor.
Callao, puerto mío,

tu nombre en la historia
es cumbre de gloria y de tradición,
por eso al brindarte mi canción sentida
va en ella mi vida y mi admiración.
Callao, pueblo digno, recibe el presente

que mi alma latente te da en su cantar;
viril puerto mío, deja que orgulloso
tu "chimpún" glorioso grite una vez más.
64
1. ¿A qué tipo de texto pertenece?
a) Narrativo
b) Lírico
c) Dramático
2. ¿Cuál es el objetivo del texto?
a) Informar a los niños acerca del origen del nombre Callao.
b) Promocionar al principal puerto de Perú.
c) Exaltar de forma poética al puerto de Callao.
3. El texto emplea:
a) Prosa
b) Versos
c) Diálogos
4. ¿Cuántas palabras agudas con tilde presenta el texto?
a) Siete
b) Ocho
c) Nueve
5. Redacta un texto informativo breve con la información del poema.
65
Lectura
N.º 6
66
1. ¿Qué se promociona en el afiche?
2. ¿Qué día se celebra el encuentro ambiental?
a) Viernes 2 de noviembre
b) Sábado 10 de octubre
c) Sábado 5 de octubre
3. ¿Para quiénes está dirigido el afiche?
a) Para los niños
b) Para los adultos
c) Para los ancianos
4. ¿Qué actividades se realizarán en el encuentro ambiental?
5. ¿En qué momento del día se realizará el encuentro ambiental?
67
Razonamiento Verbal - 6.º grado - III bimestre
1
Analogías I
¡A exponer!
LAS ANALOGIAS
Llegó la hora de exponer. El profesor ya estaba
en el aula y los alumnos aguardaban su turno.
Durante mi exposición, me sentía como un actor
en el escenario. Finalmente, todos me felicitaron
por el gran esfuerzo que realicé.
1. ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras resaltadas?
a) Sustantivos
b) Adjetivos
c) Verbos
2. ¿Qué relación se puede establecer entre las palabras profesor-aula y actor-escenario?
a) Todo-parte
b) Agente-lugar
c) Sinonimia
3. ¿Qué son las analogías?
4. ¿Qué debemos realizar para resolver un ejercicio de analogías?
69
¿Qué son las analogías?
Analogía emana del latín analog a, aunque con origen más remoto
en un vocablo griego que puede traducirse como semejanza o
proporción. Ese término griego se encontraba conformado por
tres partes claramente diferenciadas:
• El prefijo ana-, que es equivalente a sobre o contra.

• El vocablo logos, que puede traducirse como palabra o razón.
• El sufijo -ia, que se usa para indicar cualidad.
Una analogía, por lo tanto, es una comparación entre objetos, conceptos o experiencias. Al
establecer una analogía, se indican características particulares y generales, así como las
semejanzas y las diferencias entre los elementos contrastados.
Ejemplos:
• Madrid es a España lo que París es a Francia.

• Una regla es a la geometría lo que un tenedor es a la cocina.
Estructura
Matriz o premisa
Contiene los términos que dan origen a todo, escritos en mayúsculas, a partir de los cuales se
formulan los análisis y las correlaciones. Los términos aquí propuestos permiten lograr obtener
una respuesta congruente por medio de la razón.
Opciones o alternativas
Son las palabras que se presentan como posibilidad de solución a la matriz. Estas palabras están
precedidas por letras del alfabeto —a, b, c y d, respectivamente—. Las palabras que no son el
resultado se llaman “distractores”.
70
Formas de presentación
1. Analogías verbales continuas

Se presenta un par de palabras que guardan algún tipo de relación directa y una tercera en
espera de ser relacionada. Luego, se muestra una lista de términos que se deberán relacionar
con la tercera palabra en cuestión.
El objetivo posterior es buscar que el nexo establecido entre la tercera palabra y una de las
opciones de la lista sea lo más parecido al existente entre la correspondencia que guardan los
dos primeros términos mencionados al principio y que fungen como referente.
Ejemplo:
• Carro es a autopista como bicicleta es a:
a) supermercado
b) sendero
c) casa
d) restaurante
La respuesta por relación lógica de funcionalidad es la b (sendero). El carro se usa para

recorrer las autopistas; la bicicleta, para andar en los senderos.
2. Analogías verbales alternas

Estas analogías presentan la misma estructura que la anterior; sin embargo, las relaciones
entre las palabras son diferentes.
En este caso, las relaciones se dan entre las primeras palabras de cada pareja de proposiciones
y entre las segundas, respectivamente; en otras palabras, A es a B como C es a… Luego, la
relación se presenta entre A y C y, posteriormente, entre B y la solución.
Ejemplo:
• Manzana es a televisor como pera es a:
a) chivo
b) carro
c) azul
d) monitor de computadora
La respuesta es la d (monitor de computadora). La manzana y la pera son frutas; por ende,

debe buscarse algo que guardara relación con televisor. En este caso, el monitor es un
dispositivo electrónico que cumple una función casi idéntica a la del televisor.
71
PRACTICAMOS
1. Completa las analogías con las siguientes palabras.
piara tecla aroma volar archipiélago juzgado
• Guitarra es a cuerda como piano es a .
• Estrella es a constelación como isla es a .
• Oveja es a rebaño como cerdo es a .
• Óleo es a aceite como olor es a .
• Médico es a hospital como abogado es a .
• Pez es a nadar como pájaro es a .
2. Marca la alternativa que completa mejor las siguientes analogías.
• Avión es a aire como automóvil es a:

a) agua b) tierra c) atmósfera d) mar
• Fruta es a cáscara como pez es a:

a) verdulera b) pepas c) carne d) escamas
• Tren es a estación como barco es a:

a) pasajeros b) boletero c) puerto d) faro
• Alfombra es a piso como cuadro es a:

a) pared b) pintor c) caballete d) óleo
3. Relaciona:
huracán • • vaso
ómnibus • • aspiradora
exhausto • • dificultad
escoba • • transporte
agua • • semana
sortija • • dedo
día • • viento
facilidad • • agotado
72
4. Construye oraciones con cada una de las palabras relacionadas en el ejercicio anterior.
5. Marca la alternativa que completa las siguientes analogías.
• es a tela como clavo es a .

a) Refregar - martillo
b) Triturar - romper
c) Hilo - tornillo
d) Lavar - planchar
e) Agua - pared
• es a reptil como vaca es a .

a) Víbora - rebaño
b) Ave - animal
c) Reptar - caminar
d) Culebra - mamífero
e) Sapo - mamífero
• es a sonido como televisión es a .

a) Fotografía - sonido
b) Radio - imagen
c) Televisión - locutor
d) Cine - bulla
e) Fotografía - palabra
73
ACTIVIDADES
1. Completa las analogías con las siguientes palabras.
audición piar soledad animal distrito revista
• Pinacoteca es a cuadro como hemeroteca es a .
• Gallina es a cacarear como pollito es a .
• Ciego es a visión como sordo es a .
• Perú es a país como Jesús María es a .
• Claro es a oscuro como compañía es a .
• Hortensia es a flor como leopardo es a .
2. Escoge palabras del recuadro para formar analogías. Luego, escríbelas.
persona soldado marzo ovíparo

geranio gato roble piscis
picaflor flor enero vivíparo
capricornio árbol ejército muchedumbre
CONÉCTATE
Ingresa a: Analogías
https://www.youtube.com/watch?v=6MCGaL0CXzg
74
2
Analogías II
• Observa las siguientes situaciones comunicativas.
Es porque
Rafael, tienes
¡Me duele comiste
buenas notas. Gracias, profesora.
el estómago! demasiado.
Es porque estudié
todos los días.
1. ¿Qué relación se establece entre las palabras empleadas en las situaciones

comunicativas?
a) Todo-parte
b) Causa-efecto
c) Agente-instrumento
2. ¿Qué pasó en la primera situación comunicativa?
a) La niña tiene dolor de estómago porque se contagió con un virus.
b) La niña tiene dolor de barriga porque se contagió con una bacteria.
c) La niña tiene dolor de estómago porque comió mucho.
3. ¿Qué pasó en la segunda situación comunicativa?
4. ¿Qué otro efecto puede darse si estudiamos todos los días?
75
¿Cuáles son los tipos de analogías?
La analogía es una
relación de equivalencia
entre dos parejas de
palabras.
Pareja 1 Pareja 2
Salud es a enfermedad como alegría es a tristeza.
Relación de equivalencia por antonimia
Para realizar ejercicios de analogías, debes hacer lo siguiente:
• Debes descubrir la relación que existe entre los términos que constituyen la primera pareja
de la analogía (pareja base).
• Una vez descubierto este vínculo, debes buscar aquella pareja que reproduzca dicha relación
en el mismo orden y con las mismas categorías gramaticales (pareja análoga).
Pareja base PERFUME : OLFATO

a) oreja : oído
b) gusto : manjar
c) mano : tacto
Pareja análoga d) manjar : gusto
e) imagen : percepción
Principales tipos analógicos
1. Sinonimia
Es la relación entre términos que expresan significados semejantes.
• PERFUME : EFLUVIO :: • SUSPICAZ : RECELOSO ::

a) execrar : a) sagaz : audaz
b) punición : b) osado : avezado
c) imperioso : c) astuto : ladino
d) deleznable : d) feraz : falaz
e) denostar : e) fugaz : salaz
76
2. Característica
Es la relación que refiere a un ser y alguna cualidad que lo distingue. Generalmente, es una
relación entre un sustantivo y un adjetivo que lo califica, o entre dos sustantivos, uno de los
cuales señala una cualidad del otro.
• ATLETA : AGILIDAD :: • CONEJO : TIMIDEZ ::

a) orador : a) camarón : retroceder
b) galgo : b) gacela : velocidad
c) piraña : c) águila : rapaz
d) madre : d) tiburón : fiereza
e) héroe : e) ballena : inteligencia
3. Sujeto a instrumento
Es la relación en la que uno de los términos señala a una persona, la cual para cumplir con su
actividad o función se vale de un instrumento, indicado con el otro término.
• FUTBOLISTA : PELOTA :: • BIÓLOGO : MICROSCOPIO ::

a) leñador : a) médico : estetoscopio
b) abogado : b) telescopio : astrónomo
c) topógrafo : c) prismático : vigía
d) electricista : d) periscopio : submarino
e) cerrajero : e) anteojos : oftalmólogo
4. Materia prima a producto elaborado

Formulado el par de términos, uno de ellos va a actuar de elemento principal para la elaboración
del segundo que recibe el nombre de producto elaborado o derivado.
• HARINA : PAN :: • CEBADA : CERVEZA ::

a) anchoveta : a) tonel : botella
b) madera : b) ron : vino
c) manzana : c) manzana : sidra
d) mármol : d) ciruela : vino
e) leche : e) gin : vodka
77
5. Simbolismo
Es la relación en la que una de las palabras simboliza la idea que expresa la otra.
• PALOMA : PAZ :: • ANTORCHA : LIBERTAD ::

a) bandera : a) manzana : serpiente
b) Matusalén : b) mármol : dureza
c) brazo derecho : c) cruz : cristianismo
d) corazón : d) calavera : cementerio
e) hormiga : e) peligro : rojo
6. Sujeto u objeto de estudio

Es la relación en la cual uno de los términos señala a un profesional o agente con su respectivo
objeto de estudio.
• QUÍMICO : MEZCLA :: • ARQUEÓLOGO : RUINAS ::

a) ictiólogo : a) paleontólogo : fósiles
b) histólogo : b) paleógrafo : ambientes
c) historiador : c) espeleólogo : lenguas
d) biólogo : d) epistemología : religión
e) ecólogo : e) herpetología : roedores
PRACTICAMOS
1. Identifica el tipo analógico que se presenta en cada caso.
a) caballo : cebra
b) pata : mesa
c) Piura : Tumbes
d) médico : bisturí
78
2. Escribe un ejemplo análogo para cada caso.
• Sujeto-instrumento:
• Cogenéricos:
• Autor-obra:
• Sinonimia:
• Antonimia:
• Sujeto-lugar:
3. Relaciona:
senil : anciano • • abeja : enjambre

soldado : ejército • • madera : mesa
colegio : aula • • erudito : sabio
mamífero : perro • • casa : sala
leche : queso • • ave : paloma
4. Marca la alternativa que reproduzca la relación de la pareja base.
• MASA : KILOGRAMO :: • RESALTADOR : DESTACAR ::

a) metro : centímetro a) escalera : subir
b) temperatura : calor b) liga : sujetar
c) altura : ángulo c) libro : ignorar
d) tiempo : segundo d) alambre : electricidad
• MARTILLO : CLAVO :: • GACELA : VELOZ ::

a) desarmador : tornillo a) toro : mugido
b) comba : cincel b) papagayo : multicolor
c) pinza : alambre c) perro : fidelidad
d) mortero : mozo d) tortuga : lenta
79
5. Completa las siguientes analogías con las palabras de la bolsa.
• archipiélago : isla :: jauría:
• infracción : sanción :: quemadura:
• página : libro :: fachada:
• escultor : cincel :: pintor:
• billetera : dinero :: armario:
• detective : investigar :: maestro:
• anfibio : rana :: mamífero:
• peatón : vereda :: médico:
• unión : conexión :: mentira:
• semáforo : calle :: butaca:
engaño pincel
consultorio caballo
ampolla cine
enseñar ropa
casa perro
80
ACTIVIDADES
1. Determina cuál es la relación que existe entre las parejas de palabras a través de una
oración; luego, escribe otra pareja análoga.
a) carro - pista Pareja análoga:
Oración:
b) brazo - cuerpo Pareja análoga:
Oración:
c) médico - hospital Pareja análoga:
Oración:
d) hoja - árbol Pareja análoga:
Oración:
e) goma - pega Pareja análoga:
Oración:
2. Observa la imagen y crea dos analogías para los tipos de relación propuestos en el cuadro.
Profesión-lugar Objeto-utilidad
Objeto-lugar de pertenencia Sinonimia
CONÉCTATE
Ingresa a: Analogías y sus tipos
https://www.youtube.com/watch?v=AKpd1lX948w
81
3
El párrafo I
En muchas ocasiones, escribir una composición

se convierte en un desafío mental, en un laberinto
de ideas que surgen aquí y allá. Por eso, muchas
veces redactamos de forma desordenada e
incoherentemente. Sin embargo, debemos saber que
el primer paso es pensar antes lo que se va a escribir.
1. ¿Cuáles serían los siguientes pasos para redactar un texto? Menciona tres posibles
pasos.
2. ¿Por qué escribir resulta un desafío mental?
a) Porque es un proceso cognitivo complejo.
b) Porque se activan nuestras habilidades kinésicas.
c) Porque es resultado de la interacción social.
3. ¿Qué significa incoherentemente?
4. ¿Qué es un párrafo?
82
¿Qué es el párrafo?
Es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un argumento. Está integrado
por un conjunto de oraciones que se encuentran relacionadas entre sí por el tema que trata, su
organización lógica y su significado.
Clases de párrafos por su función
1. Párrafo de introducción o inicio: da inicio al texto y sirve para presentar el tema, los objetivos
y la idea principal; además, para motivar al lector.
a) Plantear el tema: informar acerca de lo que va a tratar todo el texto y anunciar el orden de
desarrollo del tema.
b) Comunicar los propósitos o las razones que animan a redactar y escribir; si se trata de un
texto argumentativo, plantear la tesis.
c) Algunos recursos para lograrlo son:
• Contar una anécdota que se relacione con el tema.
• Citar opiniones ajenas para tomar posición ante ellas.
• Plantear interrogantes.
• Reseñar la importancia del tema.
2. Párrafo de desarrollo: amplía, desarrolla o fundamenta la información presentada en la

introducción.
3. Párrafo de conclusión: cierra el texto, reafirma la idea principal, sintetiza, invoca o reflexiona.
Ejemplo:
El arte shipibo
El pueblo shipibo vive en la selva

de Perú. Su artesanía es muy
Párrafo de inicio conocida; especialmente, la
textilería y la cerámica.
La tradición shipiba indica que
solamente las mujeres fabrican la
cerámica.
Párrafo de desarrollo Esta es muy apreciada por ser fina, delgada, muy liviana e, incluso,
fácil de transportar.
Los principales temas decorativos de sus trabajos son las serpientes
y las formas geométricas.
La fama del arte shipibo ha pasado fronteras y, actualmente, estos
Párrafo de cierre objetos se exportan a muchos países del mundo.
83
PRACTICAMOS
1. Lee atentamente y responde las preguntas planteadas.
Cenicienta es la heroína de un cuento tradicional en el cual una niña es maltratada por

su madrastra y por sus hermanas mayores. Un hada (o la madre muerta de la niña o
un animal enviado por ella) interviene en su ayuda y, además, un príncipe se enamora y
se casa con ella. Existen muchas versiones de la misma historia en todo el mundo y el
cuento tiene orígenes antiguos, probablemente orientales.
En Europa, la versión más conocida procede de Cuentos de mamá Oca (1697), una
colección de cuentos de hadas de tradición oral recogidos por Charles Perrault. Este
situó la historia en la corte francesa de su época (1690) e introdujo elementos que solo
aparecen en su versión. En ella, un hada madrina interviene en ayuda de Cenicienta y
hace que vaya a una fiesta organizada por el príncipe que, al verla, se enamora de ella.
Sin embargo, Cenicienta ha recibido el mandato de marcharse antes de medianoche,
pues en ese momento todos los elementos que el hada ha encantado —sus ropas, su
carroza y sus lacayos— volverán a su estado primitivo (ropas andrajosas, una calabaza
y ratones). Distraída, se le olvida la hora; cuando se da cuenta y huye a toda prisa,
pierde un zapato de cristal, único elemento que no vuelve a su estado primitivo y que
será la pista que el príncipe siga para encontrarla. Al final, da con ella y se casan.
a) ¿De qué trata el texto?
b) ¿Cuántos párrafos tiene?
c) ¿Qué se desarrolla en el segundo párrafo?
84
En los primeros intentos de escritura, cada signo representaba una palabra. Por ejemplo,
escribir pájaro, se dibujaba un pájaro; para escribir hombre, se dibujaba a un hombre.
Aparte de las cosas, se representaban también las acciones. Para expresar la acción
de golpear, se dibujaba un hombre blandiendo un bastón; para expresar el concepto de
frescor, se dibujaba un jarrón lleno de agua. Los egipcios realizaron algunos progresos
lingüísticos, pero jamás consiguieron crear un auténtico alfabeto.
No se sabe con exactitud quién inventó el alfabeto ni cuándo tuvo lugar este hecho. Tal
vez fueron algunos semitas que, hacia el año 1500 a. C., examinando los jeroglíficos
egipcios, extrajeron de ellos algunos signos aptos para representar los sonidos de su
lengua. Dichos signos fueron modificados posteriormente por los fenicios, quienes los
difundieron por todo el mundo antiguo. El alfabeto fue un invento de extraordinario valor
práctico, porque con una veintena de signos sencillos se podía escribir cualquier texto,
mientras que con los jeroglíficos y la escritura cuneiforme hacían falta centenares de
signos. En efecto, el alfabeto traduce en signos los sonidos fundamentales producidos
por la voz humana, que son pocos esencialmente, mientras que estas escrituras
intentaban reproducir las palabras, que son muchas.
El alfabeto de los fenicios pasó a los griegos, quienes le añadieron varias letras y lo
transmitieron, entre otros, a los etruscos y, posteriormente, a los latinos y nosotros.
a) ¿Cuántos párrafos tiene el texto anterior?
b) ¿De qué trata el texto?
c) ¿En qué radica la importancia del alfabeto?
85
Los arrecifes son un conjunto de rocas o de bancos de coral que están en el fondo
del mar y llegan muy cerca de la superficie. Los arrecifes son muy peligrosos para la
navegación.
Los arrecifes son el hogar de millones de seres vivos; por lo menos, el 25 % de todas las
especies de peces. Estos mundos submarinos son tan exhuberantes que se conocen
como los bosques tropicales de los océanos. Sin embargo, tal como ocurre con los
bosques en tierra, los arrecifes corren grave peligro. Ya ha desaparecido la mitad de los
arrecifes del planeta y el resto podría extinguirse a mediados de este siglo.
Si desaparecen los arrecifes, perderemos una fuente de extraordinaria biodiversidad
y belleza. También perderemos una barrera que detiene el oleaje levantado por los
huracanes; un criadero de peces que alimenta a miles de millones de personas en todo
el mundo y genera 200 millones de puestos de trabajo en la industria pesquera; es el
hogar de muchas plantas y animales que se utilizan para combatir el cáncer, el sida y
otras enfermedades y una fuente de ingresos turísticos que tan solo en el Caribe se
calcula en 105 000 millones de dólares por año. La amenaza al coral es una amenaza
para la especie humana.
a) ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
b) ¿Cuál es el tema del texto?
c) Escribe la idea principal.
86
• Lee atentamente el siguiente texto.
Perú es un país diverso con abundantes productos naturales provenientes de sus

diferentes regiones. Estos recursos orgánicos, como la quinua, la maca y la papa, han
favorecido y enriquecido la cultura culinaria del país. Por ello, la cocina peruana se ha
vuelto más privilegiada en la elaboración y la presentación de sus platos típicos. Y, a
la vez, gracias a esa diversidad de insumos, se ha convertido en una de las comidas
más solicitadas en el mundo. Incluso, hoy en día la nación peruana ofrece una serie
de festivales gastronómicos relevantes y atrayentes. De esta manera, una serie de
causas explica la expansión de la gastronomía peruana a nivel global. A continuación,
se explicarán las razones de este boom culinario.
4. Redacta un párrafo de desarrollo para el texto.
5. Redacta un párrafo de cierre para el texto.
87
ACTIVIDADES
1. Lee atentamente y responde las respuestas planteadas.
Charles Chaplin fue un actor, compositor, productor y director inglés; alcanzó fama
internacional con sus películas mudas y es considerado como uno de los grandes
creadores de la historia del cine. Su nombre completo es Sir Charles Spencer Chaplin.
Nació en Londres en una familia de artistas de variedades y comenzó a actuar ya de
niño en musicales y pantomimas. En 1910, viajó a Estados Unidos en una gira con la
compañía para la cual trabajaba y se estableció allí definitivamente dos años después.
Chaplin apareció por primera vez en el cine en 1913, en las películas de Keystone, de
Marck Sennet. En Carreras de autos para niños o Carreras sofocantes (1914), hizo
por vez primera el personaje del vagabundo Charlot, con unos anchísimos pantalones,
enormes zapatos, bombín y bastón de bambú; papel que interpretaría luego en más de
sesenta películas, incluida El vagabundo o Charlot, vagabundo (1915). En este año se
asoció con la compañía Essanay, después con la Mutual y con la First National, hasta
tener sus propios estudios en Hollywood en 1918.
Durante esos años de películas cortas, desarrolló paulatinamente el personaje del
vagabundo, pasando del estereotipo del payaso travieso a la figura humana y compasiva
que calaría en los espectadores de todo el mundo. En 1919 fundó, junto con Mary
Pickford, Douglas Faibanks y D. W. Griffith, la United Artist Corporation, en la cual
seguiría hasta 1952.
Sus películas más importantes como actor y director fueron las mudas: El chico (1921),
El peregrino (1924), La quimera del oro (1925), El circo (1928), Luces de la ciudad
(1931) y Tiempos modernos (1936); todas ellas récords sucesivos en taquilla, pese a
realizarse ya durante la época del cine sonoro. A estas siguieron El gran dictador (1940),
Monsier Verdoux (1947) —en la cual aparece por última vez su personaje de Charlot—,
Candilejas (1952) y Un rey en Nueva York (1957). Aparte dirigió, sin protagonizarlas, Una
mujer de París (1923) y La condesa de Hong Kong (1967), en la cual hace un pequeño
papel. También compuso la música de la mayoría de sus películas.
a) ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
b) ¿Qué idea expresa cada párrafo?

• Primer párrafo
88
• Segundo párrafo
• Tercer párrafo
• Cuarto párrafo
• Quinto párrafo
2. Redacta un texto acerca de los coronavirus considerando los tres párrafos estudiados
en tu cuaderno.
CONÉCTATE
Ingresa a: El párrafo: características y tipos
https://www.youtube.com/watch?v=4JwFoNnYuVk&t=4s
89
4
El párrafo II
Nasca es una cultura precolombina del antiguo Perú que surgió en la provincia de
Nasca (departamento de Ica) alrededor del siglo I y entró en decadencia en el siglo VI.
Se ubicó a orillas del río Grande entre los años 300 a. C. a 600 d. C.
Tuvo un área de influencia que llegó a abarcar hasta Pisco por el norte, hasta Arequipa
por el sur y hasta Ayacucho por el este. Hasta el siglo VI d. C., aumentaron sus contactos
con la zona andina, llegando inclusive hasta las partes altas de Ayacucho. Este contacto
tuvo especial importancia en la formación de la cultura Huari.
Un aspecto impresionante de Nasca es su cerámica policromada, con figuras de
hombres, animales, plantas, entre otros. En muchas de estas cerámicas se representan
a hombres mutilados. El arte textil floreció tanto como en la época de la cultura Paracas.
Tuvieron un estilo propio de trabajo de los metales, aunque de menor calidad en
comparación con el de la época de la cultura Chavín.
1. ¿Cuántos párrafos tiene?
2. ¿De qué se habla en cada uno de ellos?
3. ¿Cuál es el tema central?
4. ¿Qué propiedades del párrafo se evidencian?
90
¿Cuáles son las propiedades del párrafo?
Para la redacción se debe tener en cuenta que sea clara, íntegra, breve y original. Por ello, al
redactar un párrafo se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Unidad: determina el criterio de redacción de un párrafo. Todas las oraciones de un párrafo

deben estar relacionadas con la oración principal para que pueda decirse que existe unidad. Es
decir, todas las ideas que lo integran deben tratar acerca de un mismo tema o asunto.
Ejemplo:
Internet nos ofrece una mayor evolución al presentar su versión web 2.0, cuyo
auge radica en la posibilidad que tiene el usuario de administrar sus productos
intelectuales e intangibles, actuando así como el único director de su mundo
virtual. Las redes sociales que se generan gracias a esta versión facilitan que la
realidad del individuo se emancipe en términos de información; Facebook, Flickr,
MySpace, Wikipedia y los blogs son un ejemplo de ello.
2. Coherencia: consiste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo. Es decir,
todas las oraciones se suceden en un orden lógico y natural y, además, ayudan a preservar, a
través de todo el párrafo, la idea principal.
Ejemplo:
Había un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca.

Oración 1
Se levantó y se acercó a un señor que paseaba por allí. Le pidió fuego, pero el
Oración 2 Oración 3
señor no fumaba. El hombre le dio las gracias y volvió a sentarse. El otro señor
Oración 4
siguió su camino.
Oración 5
3. Cohesión: es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta repeticiones

innecesarias y no resulta confuso para el receptor.
La utilización de los siguientes elementos aporta cohesión al texto:
• Sustituciones gramaticales y léxicas que evitan la repetición innecesaria de términos y

permiten, a la vez, que cada frase sea interpretada en relación con las demás.
• Conectores temporales o lógicos que implican la repetición de ideas o conceptos.
• Tiempos verbales.
• El uso correcto de signos de puntuación, conectores, verbos, pronombres y sinónimos
permite la cohesión dentro del párrafo.
91
Ejemplo:
A Roberto le está costando mucho bajar de peso. Su mamá me dijo que él ha

intentado varios tipos de dieta, pero ella simplemente no ve resultados.
Posiblemente, aquello se debe a que este come cosas chatarras a escondidas.
PRACTICAMOS
1. Indica si los siguientes enunciados son coherentes o no. Luego, corrige las oraciones
incoherentes y reescríbelas.
a) Déjame un bolígrafo. Hoy no he traído el cuaderno.
b) Mi primo se llama Mikel. No tengo primos.
c) No consiguió llegar a tiempo a la reunión. Había estado lloviendo toda la tarde.
d) Me gustan mucho los gatos. Una vez tuve un gato blanco que se llamaba Doraemon.
Cuando era pequeño, solía ver los dibujos animados en los que salía un gato llamado
Doraemon. De hecho, me encantaba ver dibujos animados.
Correcciones
92
2. Ordena los siguientes párrafos para que el cuento tenga sentido.
—Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa.
Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer

le pidió que no se olvidase de traerle un peine.
Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar sus campos. La mujer se miró

en el espejo y comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le preguntó la razón
de aquellas lágrimas.
La mujer le dio el espejo y le dijo:
Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos

compañeros; luego, bebieron y celebraron largamente. Después, un poco confuso,
al momento de regresar, se acordó de que su mujer le había pedido algo, pero ¿qué
era? No lo podía recordar. Entonces, compró en una tienda para mujeres lo primero
que le llamó la atención: un espejo. Y regresó al pueblo.
3. Reemplaza los términos repetidos en las oraciones con los siguientes mecanismos de
sustitución.
a) Elipsis
Mi hermana ha iniciado sus estudios en la universidad. Mi hermana va a estudiar Medicina.
b) Hiperónimo
Le hemos regalado un ramo de rosas en su cumpleaños. Le encantan las rosas.
c) Sinónimo
Me recibió amablemente, me trató amablemente y me ofreció una comida exquisita.
d) Pronombre
Fueron tres los concursantes que pasaron a la final, pero solo uno de los tres concursantes
consiguió el premio que todos deseaban.
93
4. Convierte las siguientes oraciones en un texto cohesionado y realiza todas las
transformaciones que consideres oportunas.
El ladrón entró en el banco. El ladrón llevaba una pistola en la mano. Al ladrón no

se le podía ver la cara. El ladrón tenía la cara cubierta con un pasamontañas. Los
clientes del banco se asustaron. Los clientes se agruparon en una esquina del
banco y obedecieron las órdenes del ladrón. El cajero no se asustó. El cajero hizo
sonar la alarma del banco. La policía se presentó en el banco inmediatamente. El
ladrón salió huyendo. La policía detuvo al ladrón.
5. Redacta un texto informativo teniendo en cuenta las tres propiedades estudiadas.
94
ACTIVIDADES
1. Completa el siguiente organizador con información acerca de las propiedades del
párrafo.
2. Marca la alternativa que brinda coherencia y cohesión al enunciado.
• las condiciones educativas fueran favorables, los estudiantes no
repetirían años de estudios abandonarían la escuela.
a) Puesto que - o
b) Dado que - aunque
c) Aunque - y
d) Si - ni
e) Si bien - o
• te encuentras muy bien físicamente, no alcanzarás un estado
óptimo cuidas plenamente tu bienestar emocional.
a) Como no - si no
b) Si bien - por ello
c) Aun cuando - sino
d) Aunque - si no
e) A pesar de que - si
CONÉCTATE
Ingresa a: Las propiedades del texto: cohesión, coherencia y adecuación
https://www.youtube.com/watch?v=xn_NUa3H3d8
95
5
Plan de escritura
• Observa la siguiente situación.
Voy a escribir un cuento.

¿Qué debo hacer para
escribirlo correctamente?
1. ¿Qué se observa en la imagen?
a) Unas personas b) Una niña c) Un niño
2. ¿Qué debe hacer la niña para producir su cuento?
a) Elaborar un plan de escritura
b) Comprar un cuento
c) Copiar un cuento
3. ¿Qué es un plan de escritura?
4. ¿Crees que es importante realizar un plan de escritura? ¿Por qué?
96
¿Qué es el plan de escritura?
Es una organización posible de las ideas que el escritor tiene en mente para redactar su texto.
Proceso del plan de escritura
1. Propósito comunicativo
Los textos se conciben con un propósito comunicativo, el cual puede ser proporcionar una
información, narrar un hecho real o ficticio, persuadir o convencer a un auditorio, describir un
objeto, entre otros.
2. Búsqueda y organización de los contenidos

El autor se encargará de consultar, recopilar y categorizar información que le permita dar forma
al texto que va a producir.
3. Redacción de la primera versión

Se comienza a escribir el texto con la información que se ha obtenido. Este todavía es un texto
con enmendaduras, con párrafos tachados y escritos una y otra vez.
4. Revisión
Cuando se tiene la primera versión, quien escribe procede a la primera revisión. En esta,
se procede a realizar nuevas enmendaduras y añadidos sin importar que el escrito muestre
nuevamente correcciones.
5. Redacción de la versión final

Aquí se busca dar los últimos toques al escrito. La cohesión y la coherencia se hacen necesarias
en los párrafos comprendidos en el texto escrito.
El proceso de escritura
Antes de escribir
¡Lluvia de ideas y organiza tus ideas!
Prepara una versión

¡Usa tus ideas para escribir tu primera versión!
Revisa
¡Haz cambios para mejorar tu escritura!
Edita
¡Revisa y corrige tus errores!
Publica
¡Escribe y presenta tu copia final!
97
PRACTICAMOS
1. Responde las siguientes preguntas.
a) Piensa un tema sobre el cual te gustaría escribir.
b) ¿Por qué es importante este tema?
c) ¿Sobre qué aspectos del tema debería escribir?
2. Organiza tus contenidos en este esquema.
Organización
de ideas
98
3. Redacta aquí tu primera versión. Recuerda que puedes hacer las correcciones que
consideres necesarias.
4. Revisa tu escrito. Verifica la cohesión y la coherencia del texto.
5. Luego de haber revisado tu primer escrito, escribe aquí tu versión final.
99
ACTIVIDADES
1. Completa la siguiente ficha respecto al plan de escritura de un texto informativo y

redacta el borrador y la versión final en tu cuaderno.
a) Tema:
b) Fuentes de consulta:
c) Título:
d) Párrafos:
e) Subtemas:
2. Completa el organizador y redacta un texto narrativo en tu cuaderno.
Plan de escritura para escribir una fábula
Propósito: ¿Cuál es el propósito del texto? Destinatario: ¿Quiénes son los destinatarios?
Mensaje: ¿Cuál es el mensaje del Formato: ¿En qué formato fue

texto? presentado el texto?
CONÉCTATE
Ingresa a: Proceso de escritura
https://www.youtube.com/watch?v=CTLLzDgpY8E
100
6
Uso de x y w
• Lee atentamente y responde las preguntas planteadas.
¡Auxilio!
Estaba explorando esta galaxia, pero un gas
tóxico invadió mi nave espacial y causó una
explosión espectacular.
¡Necesito un extintor!
Marcelino, el extraterrestre
Cuento de la letra w
Este es Wenceslao:
un secretario muy eficiente,
jamás se ríe
y de todo está pendiente.
Toma un kilo de kiwis

para desayunar
y practica taekwondo
en la sala de estar.
Sus aficiones favoritas son

ver despegar al Apolo,
consultar su página web
y jugar al waterpolo.
Escuchando su walkman
se siente feliz,
echándose gomina
y mascando regaliz.
Wendy es el nombre
de su querida mascota.
Un simpático pájaro kiwi,
regalo de su amiga Carlota.
Ana Serna Vara
101
1. ¿Cómo se llama el extraterrestre?
a)
Mariano b) Marcelino c) Marcial
2. ¿Qué ocupación tiene Wenceslao?
3. ¿En qué casos se usa la letra w?
4. ¿Qué palabras presentan x?
¿Cuándo usamos x y w?
Uso de x
1. Se usa x en el prefijo ex-. Ejemplos: exalumnos, exdirector, expresidente, entre otros.

2. Se utiliza también en los nombres que empiezan por el prefijo hexa-. Ejemplos: hexágono,
hexasílaba, hexámetro, hexápodo, hexaedro, hexángulo, entre otros.
3. Se emplean en las palabras que empiezan por ex-, exa-, exe-, ox-, entre otros. Ejemplos:
expresión, expulsión, exponer, explosión, examen, exacto, exactitud, exaltar, exención, exento,
exequias, execrar, eximio, éxito, existir, éxodo, exonerar, exótico, entre otros.
4. Cuando la sílaba ex- precede a la h. Ejemplos: exhalar, exhibir, exhortar, exhumar, exhausto,
entre otros.
5. Se utiliza, además, cuando la sílaba ex- procede a la x por razones etimológicas. Ejemplos:
excelente, excelso, exceso, exceptuar, excitar, excavación, excedente, excandecencia,
excarcelación, excéntrico, excepcional, exclamación, excluir, exclusiva, exculpación, excursión,
excusa, entre otros.
6. Se emplea al final de algunos vocablos. Ejemplos: ántrax, dux, fénix, Félix, ónix, Pólux, tórax,
entre otros.
102
Uso de w
Se escriben con w aquellas palabras que tienen origen germánico. Por ejemplo:
1. Determinados nombres propios de origen visigodo. Ejemplos: Wamba y Witiza.

2. Algunos derivados de nombres propios alemanes. Ejemplos: wagneriano (de Wagner).
También se escriben con w palabras de origen inglés, tales como watt, whisky y winclaw. En
estos casos, la w equivale al fonema vocálico /u/.
En las palabras que ya han sido totalmente incorporadas a nuestra lengua, la grafía w ha sido
sustituida por la v o b. Ejemplos: vagón, vals, vatio y bismuto. En palabras de uso menos frecuente,
alternan las dos grafías. Ejemplo: wolframio/volframio. En otros casos, existen dos variantes: una
más cercana a la palabra de origen y otra adaptada; por ejemplo, wellingtonia/velintonia.
PRACTICAMOS
1. Lee el siguiente texto; luego, encuentra cuatro palabras que tengan x, subráyalas y
completa con ellas cuatro frases.
El máximo pretexto que pueden inventar para no subir al castillo de noche y exponerse
a pasar miedo es la existencia de un fantasma.
a) Hoy he buscado un para no estudiar.
b) La película dura como dos horas.
c) No debe demasiado tiempo al sol.
d) ¿Crees en la de extraterrestres?
2. Algunas palabras comienzan por extra-. Escríbelas y ordénalas alfabéticamente.
-ño
-terrestre
-njero
Extra-
-er
-ordinario
-cto
103
3. Añade el prefijo ex- a las siguientes palabras; luego, escríbelas en los espacios.
• -ceder • -pedición • •
• -cluir • -perimento • •
• -cusa • -plosivo • •
Ex-
• -primir • -pulsar • •
• -traer • -terior • •
• -jugador • -tinguir • •
4. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
windsurf - waterpolo - kiwis - whisky - Wanda - Wikipedia - Washington D. C. - Walter
• En aquel bar se vende en grandes cantidades.

• El es un deporte que requiere de gran concentración.
• es una enciclopedia en línea que puede ser muy útil.
• En la frutería se venden de gran tamaño.
• tiene unos peces de colores.
• La capital de Estados Unidos es la ciudad de .
• El también es un deporte.
• prepara varias cosas en su gofrera.
5. Lee el siguiente párrafo; luego, continúa la historia. No olvides utilizar la letra w en tu

texto.
Había una vez un kiwi al que le gustaba mucho el mar.

Cuando iba a visitarlo, le encantaba ver a los windsurfistas.
104
ACTIVIDADES
1. Completa estas frases con palabras que pertenecen a la misma familia.
Familia de exposición
Hoy se inaugura en el museo una nueva .
El es amigo de mi padre. Está muy
satisfecho de en la ciudad. Tiene más de
cincuenta cuadros .
2. Encuentra en el pupiletras palabras con w.
W A T E R P O L O I
R A I C U A C O S F
A I T E L O M S S T
I P R E N G A W I A
T W P O R Q U A T I
H R E T L A W L I D
K I W I K I P D P E
X W E P I M I O A P
S A N D W I C H W I
I P D O F O X A S K
L R Y T R A J E S I
I M R A R E I F A W
CONÉCTATE
Ingresa a: El uso de la x
https://www.youtube.com/watch?v=foY4mRGnDbc
El uso de la w
https://www.youtube.com/watch?v=3dPqB-dhWC4
105
7
La coherencia I
1. ¿Es difícil leer ese libro? ¿Por qué?
2. ¿Qué es una idea principal?
3. ¿Cuándo decimos que un texto tiene coherencia?
4. ¿Por qué será importante la coherencia en un texto?
106
¿Qué es la coherencia?
La coherencia tiene que ver con la unidad temática

del texto (el tema central que da sentido al texto como
totalidad); en otras palabras, que las distintas partes
mantengan relaciones de significado y que haya una
adecuada progresión. Por su parte, la coherencia
local se refiere a la unidad temática de sus segmentos
(al sentido cabal de cada enunciado).
Coherencia global
Aquí se habla de una unidad temática existente en el texto que se está leyendo; es el tema central
del escrito y el que, precisamente, llama la atención del lector. Este tipo de coherencia funciona
como un macronivel y le brinda relación de información a todo el texto. Sería incoherente comenzar
a hablar acerca de un tema en específico y, a mitad del mismo, cambiar el tema drásticamente.
Coherencia local
Las oraciones que se encuentran en el texto están interconectadas individualmente, es decir,

siguen una secuencia de palabras que, más adelante, tomarán sentido. Aquí se habla de una
unidad temática que se encuentra en diferentes segmentos del escrito objeto de lectura. Este tipo
de coherencia tiene su modo de operación definido en un micronivel. Debido a la característica
secuencial, este tipo de relación es generalmente identificada como coherencia lineal.
Ejemplo:
Todos sabemos que la memoria Este texto es coherente

consiste en retener una serie de porque sus ideas se
conocimientos que hemos adquirido. relacionan.
Pero también sabemos que algunos
hechos los olvidamos después de
poco tiempo. Otros, los recordamos
durante mucho tiempo. Se puede
hablar, entonces, de una memoria
“inmediata” y otra “permanente”.
107
PRACTICAMOS
1. Selecciona el conector que completa el sentido de las siguientes oraciones.
a) (Además / De ahí que / Porque / Aunque) no sea siempre

aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la vida de la
persona y nutre el instinto humano de conservación.
b) Todavía son muchos los doctores y los profanos que temen permitirle a un profesional dejar
morir o quitarle la vida a otro ser humano, (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).
este lo haya pedido y esté en su sano juicio.
2. Completa los conectores que faltan en las siguientes oraciones.
a) Victoria, quien, , es la hija del campeón olímpico, tiene una lesión

leve. Ayer se dedicó a darse un buen palizón de tenis y natación.
hoy tiene los ligamentos distendidos no podrá venir a la conferencia.
tendrá que ser usted quien presente al conferenciante.
b) La energía es un bien precioso e indispensable; se está convirtiendo

en algo progresivamente más escaso su precio está aumentando en
todo el mundo.
c) la clara ventaja del candidato progresista, el líder conservador prosigue

su campaña con ahínco. A su último mitin, , solo asistió la mitad de la
gente que cabía en el pabellón.
d) No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos: , nadie me puso

al corriente en su momento y, , sus costos sobrepasan demasiado el
presupuesto.
3. Lee y numera las ideas para entenderlas mejor.
Datos curiosos acerca de la gelatina
Una de sus utilidades es en los malvaviscos. Gracias a la

gelatina, estos son esponjosos.
Una tercera utilidad de la gelatina está en la fabricación de

las cápsulas, esas “cajitas” que contienen vitaminas y otros
medicamentos. Gracias a su suavidad, podemos tragarlas
fácilmente.
Otra ventaja es que hacen que los helados tengan una textura
cremosa y ayudan a evitar que se formen cristales de hielo.
La gelatina es una sustancia muy útil para muchos fines.
108
4. Observa atentamente y responde las preguntas planteadas.
a) ¿Qué elemento no guarda relación con la escena? ¿Por qué?
b) ¿Qué elemento es contrario a los demás? ¿Por qué?
5. Numera los enunciados para lograr coherencia.
Los simios
Comprende monos platirrinos y catarrinos, con más de treinta géneros.
Dadas sus características, resultan ser los animales más parecidos al ser humano.
Los simios son un suborden de mamíferos pertenecientes al orden de los primates.
Los simios se caracterizan por tener cabeza redondeada, cuello móvil y músculos
faciales complejos que los dotan de gran expresividad gestual.
Por eso también se denominan antropoides.
109
ACTIVIDADES
1. Indica qué oración debe eliminarse para que los siguientes textos tengan coherencia.
a) En la selva existe una vegetación abundante. La selva está poblada de ríos enormes.
Los animales selváticos son muy exóticos. Casi todos los días llueve en la selva. En las
ciudades costeras abundan los mariscos.
La oración que se elimina es:
b) La mayoría de los estadios de fútbol son enormes. Las piscinas olímpicas son bastante
hondas. Los estadios tienen graderías, donde se instala el público. Los camerinos de los
jugadores se encuentran debajo de las graderías. La cancha de fútbol está dividida en dos
partes iguales.
La oración que se elimina es:
2. Elimina el párrafo que no corresponde al tema tratado.
a) Robin Hood es el nombre del héroe de un grupo de baladas inglesas de finales del siglo XIV
o principios del XV, en las cuales es retratado como alguien fuera de la ley que vivió y cazó
ilegalmente en los bosques reales de Sherwood, en Nottinghamshire, y de Barnsdale en
Yorkshire.
b) Robaba y mataba a los representantes del Gobierno y la Iglesia, defendiendo la causa de

los necesitados y los oprimidos. Little John, Hill Scarlet y Friar TUC formaron parte de su
banda.
c) La balada es una composición poética romántica dividida en estrofas en que se refieren

hechos legendarios o misteriosos.
d) Aunque los eruditos no se ponen de acuerdo sobre si Robin Hood fue o no un personaje
histórico, las baladas originales contienen información valiosa acerca de las ideas políticas
y las condiciones sociales de la Inglaterra medieval.
e) Robin Hood aparece con frecuencia en la obra de escritores posteriores y, durante el siglo
XX, se ha convertido en el protagonista romántico de libros de literatura infantil, operetas,
dramas, películas y programas de televisión.
El párrafo que se elimina es:
Se elimina por lo siguiente:
CONÉCTATE
Ingresa a: Coherencia y cohesión
https://www.youtube.com/watch?v=CCHz_iDHBj0
110
8
La coherencia II
• Lee la siguiente historieta.
Y así el cuy le dio un lección al Al tercer año sembró maíz, pero el

1 holgazán zorro, quien solo quería
2 zorro no recibió nada.
recibir sin trabajar.
¡No hay nada

aún para mí!
Al segundo año, el cuy sembró trigo.

3 Compadre, en la otra 4
producción yo me quedo
con las raíces y, usted,
con lo de arriba.
¿Trajo algo
Como a usted para mí?
le convenga,
socio. ¡Uy! Lo siento. Solo
hay trigo para mí.
5 En cierta oportunidad, un zorro se 6 Ese año el cuy llevó la producción de

asoció con un cuy. Aprovechándose papas; pero, como le correspondía a
de la candidez de este, le propuso la parte de abajo, el zorro no recibió
un trato. nada.
Mire, Ignacio. Usted va a sembrar

y yo me voy a quedar con lo que la
planta produzca arriba.
¡Muy bien!
Entonces yo me
quedo con lo de
abajo.
111
1. ¿Entendiste la historieta? ¿Por qué?
2. ¿Cuál crees que debió ser el orden de las secciones?
3. ¿Qué crees que le faltó a la historieta para ser entendida por completo y sin dificultad?
4. ¿Qué valor debemos practicar según la historieta?
¿Cuáles son los principios de coherencia textual?
Decimos que un texto es coherente cuando las ideas que lo forman guardan una relación lógica
entre sí.
Para ello, deben cumplir con los siguientes principios:
1. Relación temática
Las ideas de un texto deben relacionarse con un tema central y orientarse según la estructura
que el texto requiera.
Ejemplo:
No construye un texto El otro día el enamorado de mi hija me contó

un chiste buenísimo... Oye, ¿cerré bien el
auto?... Bueno, no sabes cómo me reí; me
llegó a doler la barriga... ¡Ah! Acuérdate de
que hoy día pago yo el almuerzo... Se trataba
de no sé qué y no sé cuánto.
112
a) ¿Cuál es el tema central en el texto?
b) Corrige el texto anterior redactando un nuevo párrafo.
2. No contradicción
Este principio establece que todas las ideas de un texto deben fundamentar una tesis específica
sin incurrir en contradicción.
Ingeniería Comercial: una carrera con amplias oportunidades laborales
(...) una de las grandes ventajas de esta carrera es que tiene un amplio campo laboral,
ya que sus profesionales están preparados para desenvolverse en diversas áreas y, en
consecuencia, son muy requeridos por empresas y organizaciones.
Muchos estudiantes desisten de estudiar Ingeniería Comercial porque el campo laboral
está muy copado. De hecho, es una de las carreras con más alumnos en nuestro país.
Este es uno de los defectos de la ya mencionada profesión, debido a que la gran cantidad
de ingenieros existentes colapsa el mercado (...).
• ¿Cuál es la contradicción planteada en el texto?
3. No redundancia
Este principio de coherencia se basa en que muchas veces encontramos en un mismo texto
una idea que ha sido presentada con anterioridad, aunque con otras palabras. Esto se debe
evitar. Algunas expresiones que podemos encontrar son las siguientes:
• Yo mismo lo vi, con mis propios ojos. • El día de hoy.

• Lapso de tiempo. • Hemorragia de sangre.
• Hija mujer. • Interrogatorio de preguntas.
113
a) Corrige las expresiones anteriores.
• •
• •
• •
b) Escribe un párrafo empleando correctamente tres de las expresiones anteriores.
PRACTICAMOS
1. Completa las oraciones con el conector adecuado.
a) Se había preparado para el examen durante semanas, aprobó la

evaluación.
b) El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia; el fútbol, , depende

más de la fuerza física, la técnica y la estrategia.
c) Los esfuerzos realizados por la administración no han dado aún sus frutos,
podemos afirmar que es necesario seguir trabajando.
d) Esté tranquilo. La prueba consiste en un examen escrito y, , una prueba

oral.
2. Numera cada uno de los párrafos según el orden en el que debieron aparecer. Luego,
copia en tu cuaderno el texto ordenado.
En la mesa
Primero, hay que quitarse los zapatos y sentarse en el suelo. Además, lo normal es
limpiarse las manos con una toallita húmeda y caliente antes de empezar a comer.
Sin embargo, cuando se toma sopa o tallarines, se puede sorber y hacer ruido, porque
todos lo hacen y a nadie le molesta. Curioso, ¿verdad?
Cada país tiene diferentes costumbres a la hora de comer. Y en algunos lugares,

como en Japón, la gente es muy estricta con ellas. ¿Quieres conocer algunas?
Para llevar los alimentos a la boca, se utilizan los palillos, pero… ¡nunca se debe tocar
la comida con los palillos si no se la va a comer! Y, por supuesto, nada de chupar su
punta.
114
3. Subraya las expresiones que contradicen a las ideas previas.
a) El camino está mojado porque hace mucho calor.

b) A mi hermano le picó un zancudo en la planta del pie; por eso, le duele la cabeza.
c) Iba por la calle cuando observé con rabia y tristeza que cuatro jóvenes estaban apaleando a
un pobre chico, más pequeño y débil que ellos. Me acerqué rápidamente y, entre los cinco,
le dimos una buena tunda.
4. Subraya la oración incongruente en cada texto. Luego, vuelve a escribir cada texto en
tu cuaderno, reemplazando la oración errada por otra que guarde coherencia con el
tema tratado.
Texto A Texto B
Los movimientos artísticos son Una de las manifestaciones

originales. Los autores del Barroco multitudinarias de la cultura popular
no crearon nuevas formas o estilos es el deporte. Ahora el deporte se
en el arte. Más bien, se dedicaron a ha convertido en un espectáculo de
cambiar formas y estilos anteriores. Los masas, capaz de congregar a cientos
contrastes se presentan como una de de miles de personas en los estadios y
su principales características. de conectar en directo con millones de
espectadores a través de la radio y la
televisión.
El auge de los medios de comunicación
de masas en el siglo XX ha provocado
la aparición de una cultura popular
compartida por millones de personas de
todas partes del mundo.
• Los anfibios constituyen el primer grupo de vertebrados adaptados a la vida terrestre.

• Los zoológicos creen que surgieron hace unos 280 millones de años, a partir de los peces
pulmonados (orden osteolépidos).
• De todas formas, los primeros anfibios recordaban más a los peces que a los anfibios
actuales.
• Estos han conquistado numerosos nichos ecológicos, ya que han adquirido la capacidad
de andar y respirar aire.
• Los sapos y las ranas viven en los estanques y los pantanos.
115
a) ¿Cuál es el tema que trata la mayoría de los párrafos?
Respuesta:
b) ¿Cuál es el tema que trata solo uno de los párrafos?
Respuesta:
c) El párrafo que se excluye es:
Respuesta:
ACTIVIDADES
1. Indica si las ideas de los siguientes textos son coherentes (C) o incoherentes (I) según
corresponda.
En los casos de incoherencia, subraya la idea que no guarda

relación con las restantes y corrígela en la línea, de modo que se
obtenga un texto con orden lógico.
La falta de viviendas Un señor va a una cafetería.

provoca graves problemas El mozo se acerca y le
en nuestras ciudades. pregunta: “¿Qué bebida
La mayoría de casas son desea?”. Él le contesta:
amplias y constan de varias “Por lo pronto, tráigame
habitaciones. jamón y salame”.
Las células son unidades Uno de los elementos de

de vida. De acuerdo a la la oración bimembre es el
función que cumplen, se sujeto. Puede ser de dos
clasifican en protectoras, clases, según el número
motoras y de sostén. de núcleos que presente:
tácito o expreso.
116
2. Te ofrecemos una serie de viñetas desordenadas. En tu cuaderno, reescribe la historia
ordenando los párrafos hasta producir un texto lógico.
CONÉCTATE
Ingresa a: La cohesión textual
https://www.youtube.com/watch?v=acje5TJBdAo
117
1
Oncenio de Augusto B. Leguía
• Observa. Es una avenida muy transitada.

• Responde las siguientes preguntas y comenta con tus compañeros:
a) ¿Conoces esta avenida?
b) ¿Por quién crees que fue construida?
Augusto B. Leguía asumió el poder

como presidente provisorio y disolvió
el Congreso. El nuevo Parlamento lo
eligió presidente constitucional el 12
de octubre y fue reelegido en 1924
y 1929.
Durante su gobierno, Leguía se esforzó por sacar a los civilistas de la carrera política, aunque no
lo logró del todo, pues en el plano económico estos siguieron conservando sus propiedades.
Leguía derogó la Constitución de 1860 para promulgar una nueva Constitución Política de 1920,
la cual ampliaba el periodo presidencial a cinco años; más tarde, fue modificada nuevamente
para permitir la reelección presidencial. De esta forma, pudo gobernar once años consecutivos.
Su segundo gobierno se caracterizó por fortalecer las relaciones con Estados Unidos y por el
impulso a la modernización de la sociedad peruana.
En 1929, se produjo una crisis económica en Estados Unidos. Ello generó en el Perú un alza
de precios, lo que provocó el descontento del pueblo.
119
Historia - 6. º grado - III bimestre
PRACTICAMOS
• Completa las siguientes expresiones.
1. Se denominó Oncenio a
2. Augusto B. Leguía fue llamado dictador porque
3. Con Chile firmó el Tratado de
4. Con Colombia firmó el Tratado de
5. La ley de la Conscripción Vial consistió en
ACTIVIDADES
• Completa el siguiente cuadro.
Oncenio de Augusto B. Leguía
Obras
Modernizador
Patria Nueva
Celebración del centenario de la

independencia del Perú
CONÉCTATE
Ingresa a: Sucedió en el Perú - Augusto B. Leguía 1/5
bit.ly/30Rtw2f
120
Historia - 6.º grado - III bimestre
2
Crisis política y social en el Perú
1939-1968
Con la llegada al poder del abogado

Manuel Prado Ugarteche, el
Perú volvió a tener un periodo de
gobiernos democráticos que duró
casi una década, porque en 1948
ocurre un golpe de Estado.
• Responde y comenta.
¿Qué entiendes por “golpe de Estado”?
A continuación, se enumeran los gobiernos que se desarrollaron en esos años.
Primer gobierno Gobierno de Gobierno de Segundo gobierno Primer gobierno

*
de Manuel Prado Bustamante Odría de Manuel Prado de Belaúnde
1939 1945 1948 1956 1962 1963 1968
(*) Gobierno de la Junta Militar
121
El ochenio de Manuel A. Odría (1948-1956)
El presidente Manuel A. Odría asumió el mando luego de que el Dr. Bustamante fuera depuesto.
Gobernó a través de una Junta Militar, la cual se encargó de perseguir a los apristas y
comunistas, quienes fueron apresados, deportados e, incluso, sus dirigentes fueron puestos en
la clandestinidad.
Principales hechos:
Para legitimarse en el gobierno, Odría renuncia a la presidencia, convoca a elecciones generales
en 1950 y se presenta como ciudadano. Gana las elecciones por ser el único candidato, ya que
su opositor fue condenado a prisión por insurrecto.
El gobierno de Odría tuvo las siguientes características:
• En el aspecto político, fue una dictadura porque restringió las libertades.

• En el aspecto económico, promovió las exportaciones y las inversiones extranjeras.
• En el aspecto social, promulgó leyes que favorecieron a los trabajadores, como el seguro
social para los empleados y el salario dominical.
Obras de su gobierno
• Implantó el seguro social obligatorio.
• Edificó el actual hospital Eduardo Rebagliati - ex Empleado.
• Construyó hospitales para obreros en ciudades del interior del país.
• Prosiguió con la política de construir viviendas populares.
• Promulgó el nuevo código de minería y la ley del petróleo, que alentó la inversión de los
capitales norteamericanos.
• Aumentó las exportaciones de algodón, azúcar, hierro, cobre y plomo.
• Otorgó el voto a la mujer.
• Impulsó la educación nacional construyendo las grandes unidades escolares.
• Apoyó la política vial, especialmente hacia el interior del país.
122
Primer gobierno de Fernando Belaúnde Terry
(1963-1968)
El arquitecto Fernando Belaúnde Terry gobernó el Perú en dos periodos.

Durante su primer gobierno, se presentaron muchos problemas. El mayor inconveniente de todos
fue la oposición parlamentaria representada por apristas y odriístas, quienes bloquearon muchos
de sus proyectos. Ello desencadenó un enfrentamiento entre los poderes Ejecutivo y Legislativo.
Principales hechos:
• Se produjo una crisis económica.
• Surgieron guerrillas.
• Fueron frecuentes las interpelaciones parlamentarias.
• Se produjo la devaluación del sol del Perú.
• Se suscribió el Acta de Talara con la International Petroleum Company, en condiciones poco
favorables para el Perú.
Obras de su gobierno
• Estableció la reforma agraria en 1964, dando prioridad a la expropiación de las tierras no
cultivadas que fueron entregadas a los campesinos.
• Fomentó el desarrollo del cooperativismo.
• Impulsó la construcción de las carreteras como la Marginal de la Selva.
• Ley de elecciones municipales, la cual permitió al pueblo a elegir a las autoridades locales.
• Gratuidad de la enseñanza en todos los niveles.
• Construcción de conjuntos habitacionales y viviendas para las clases populares.
• Afrontó las acciones de los movimientos campesinos y los focos guerrilleros en la sierra central
y sur.
123
PRACTICAMOS
• Escribe los nombres de las obras del gobierno de Manuel A. Odría.
124
ACTIVIDADES
Durante el primer gobierno de Fernando Belaúnde Terry, el 13 de agosto de 1968, se firmó

el Acta de Talara.
• Investiga y redacta las condiciones de la firma del Acta de Talara con la International
Petroleum Company.
CONÉCTATE
Ingresa a: Historia de Talara y Petroperú
bit.ly/30FUNUU
125
3
Gobierno de las Fuerzas Armadas (1968-1980)
La reforma agraria según el Decreto Ley del 24 de junio de 1969 trajo la expropiación de
complejos agroindustriales de Lambayeque, La Libertad. Las azucareras de Cartavio, Paramonga,
Casagrande, Tumán, Laredo y Pomalca pasaron a manos del campesinado, quienes se organizaron
en cooperativas agrarias.
¿Qué significa el principio “la tierra es para quien la trabaja”?
Primera fase
Gobierno de Juan Velasco Alvarado (1968-1975)
El general Juan Velasco Alvarado dio

un golpe militar en 1968 y derrocó
al presidente Fernando Belaunde
Terry. Formó un gobierno llamado
“revolucionario”.
Principales hechos
• Suprimió la libertad de expresión.
• Se expropió el complejo petrolero de Talara a la International Petroleum Company.
• Se cerró el Poder Legislativo y el Judicial. El Poder Ejecutivo fue el único que quedó funcionando.
• Se dio la ley de las industrias.
• Se nacionalizaron las empresas de comunicaciones y ferrocarriles.
• Se dio la reforma de la educación y la reforma agraria.
126
Segunda fase
Gobierno de Francisco Morales Bermúdez Cerruti (1975-1980)
El general Francisco Morales Bermúdez

Cerruti lideró la segunda fase de la
revolución militar. Tuvo un gobierno que
asumió la transición a la democracia.
Principales hechos
• Se incorporaron ministros civiles al gabinete.
• Se paralizó la reforma agraria.
• Se estableció la libertad de expresión.
• Se acentuó la crisis económica y se convocó a elecciones generales para elegir a representantes
a la Asamblea Constituyente.
• Se estableció la ciudadanía a los dieciocho años.
PRACTICAMOS
1. ¿Cuáles fueron las características del gobierno de las Fuerzas Armadas?
2. ¿En qué consistió la reforma de la educación?
3. ¿Por qué se menciona que la revolución de las Fuerzas Armadas fue “nacionalista”?

4. ¿Qué sucedió con la International Petroleum Company?
127
ACTIVIDADES
• Completa el siguiente cuadro comparativo.
Gobierno de las Fuerzas Armadas
Ventajas
Desventajas
CONÉCTATE
Ingresa a: Gobierno revolucionario de las Fuerzas Armadas
bit.ly/3d3OTQ6
128
4
El retorno a la democracia
La transición a la democracia fue marcada por dos hombres: el general Francisco Morales
Bermúdez Cerruti y Fernando Belaúnde, ganador de las elecciones de mayo de 1980.
• Dialoguemos:
¿Por qué fue importante el retorno a la democracia para el Perú?
Segundo gobierno de Fernando Belaúnde Terry (1980-1985)
Se restaura la democracia y en las elecciones de 1980 vuelve a salir elegido el arquitecto

Fernando Belaúnde Terry.
Su reto fue lograr la coexistencia de las nuevas fuerzas sociales, los partidos políticos y las
Fuerzas Armadas en democracia.
129
Principales hechos:
• Puesta en vigencia de la Constitución de 1979.
• Devolvió los diarios a sus dueños.
• Restableció las elecciones municipales.
• Se construyeron carreteras, irrigaciones y viviendas.
• Prosiguieron las ejecuciones de obras: Proyecto Majes, Bajo Piura, Gallito Ciego, poblamiento
de zonas de la selva.
• Conflicto con Ecuador, 22 de enero de 1981.
• Se ejecutó un importante Programa Vial: se incrementó la red de carreteras nacionales y la
rehabilitación de las grandes vías troncales.
Por primera vez en el Perú, hicieron uso del voto

para elegir autoridades los analfabetos.
Dificultades
• Surge el terrorismo.
• Aumenta la deuda externa.
• Crisis de la embajada del Perú en Cuba en 1980.
Primer gobierno de Alan García Pérez (1985-1990)
En 1985, asume al poder Alan García Pérez, quien fue el primer presidente aprista de la
historia peruana. Tuvo a cuestas la esperanza de las clases populares más necesitadas.
Al inicio de su gobierno, se vivió un bienestar ficticio porque subsidió los productos de primera
necesidad, aumentó los salarios e impuso el cambio del dólar por debajo del real.
130
Principales hechos:
• Nuestras reservas económicas se agotaron.
• Se generó una hiperinflación de 2794 %.
• Los precios aumentaban cada día.
• Se dejó de pagar la deuda externa.
• Se perdieron los créditos fiscales.
• El Perú se convirtió en inelegible.
El presidente García no logró manejar la crítica situación económica nacional: la hiperinflación,

que fue uno de los grandes flagelos para los peruanos en los últimos años de la década de 1980.
A todo esto se unieron acusaciones de corrupción, recrudecimiento del narcotráfico, terrorismo,
inestabilidad y empobrecimiento de la población.
Alan García inició el proyecto Chavimochic, concluyó Gallito Ciego y Carhuaquero. Emprendió el
proceso de regionalización.
PRACTICAMOS
• Completa el organizador gráfico.
Carreteras que construyó: Medidas que adoptó ante el

terrorismo:
Hechos del segundo gobierno de

Fernando Belaúnde
Fenómeno de El Niño en 1983 Conflicto con Ecuador en 1981
131
ACTIVIDADES
• Completa la información sobre el primer gobierno de Alan García Pérez.
Significado del dólar MUC: Moneda que reemplazó al sol:
Estatización de la banca: Hiperinflación:
Violencia terrorista: El ministro de Economía Abel Salinas

anunció un “feroz paquetazo”:
CONÉCTATE
Ingresa a: Hiperinflación
bit.ly/2UJzkqm
132
5
La sorpresa electoral de 1990
Los electores se estaban preparando para un próximo proceso electoral. Mario Vargas Llosa
sería parte de la agrupación denominada Fredemo, contando con la militancia del Partido Popular
Cristiano, Acción Popular y los seguidores de Vargas Llosa. El candidato Alberto Fujimori subió
rápidamente en las encuestas presentándose como opositor a los planes de Vargas Llosa, quien
anunciaba la liberalización de la economía. Ya instalado en palacio, Fujimori lanzó un radical
programa de ajuste similar al de su oponente, destinado a eliminar la hiperinflación y mejorar la
recaudación tributaria.
En 1990, las elecciones nos dieron la mayor

sorpresa posible: salió electo el Ing. Alberto Fujimori,
representante del partido político Cambio 90.
A dos años de haber asumido el gobierno, Fujimori
cierra el Congreso, interviene el Poder Judicial y,
para legitimar su mandato, convoca a un Congreso
Constituyente.
133
Gobiernos de Alberto Fujimori (1990-2000)
Principales hechos:
Durante la primera etapa de su gobierno logró:

• Reformular la Constitución en 1993.
• Controlar la hiperinflación.
• Encarcelar a los principales líderes terroristas.
• Reformar la política económica.
• Reinsertar a nuestro país en el Sistema Financiero Internacional.
• Promulgar la nueva Constitución de 1993 que permitía la reelección.
• La paz definitiva con Ecuador.
Durante la segunda etapa de su gobierno:

• Aplacó algunas irregularidades del anterior periodo.
• La población percibía un posible “golpe de Estado”.
• La corrupción invadió al partido fujimorista y la confianza del pueblo se fue perdiendo.
Durante la tercera etapa de su gobierno:

En septiembre de 2000, a inicios de su tercer mandato presidencial, y al verse descubierta la
mafia y corrupción del asesor presidencial, Vladimiro Montesinos, Fujimori abandona el país en
medio de la consternación popular.
PRACTICAMOS
• Completa la información.
Medidas económicas: Lucha antiterrorista:

“fujishock”
Corrupción: videos Final del fujimorato:

grabados
134
ACTIVIDADES
• Investiga sobre los siguientes procesos históricos:
Acontecimiento Causas Consecuencias
Autogolpe de Estado de
1992
Medidas económicas
“fujishock”
Marcha de los Cuatro

Suyos
CONÉCTATE
Ingresa a: La controversial vida de Alberto Fujimori/24 Horas TVN Chile
bit.ly/2MXM48I
135
6
Gobierno transitorio: Valentín Paniagua
Presidente provisional de la república
(noviembre 2000-julio 2001)
Al abandonar el Perú el presidente Fujimori y, por

tanto, su cargo, surge un gobierno de transición.
Valentín Paniagua es nombrado presidente de
transición por el Congreso. Formó un gabinete
ministerial en el que procuró contar con nuevas
figuras políticas ajenas al gobierno de Fujimori.
• Comenta con tus compañeros de clase.

¿Qué es un gobierno de transición?
El Congreso de la República asumió el Gobierno del Perú, basado en lo que la Constitución

manda; se eligió al entonces presidente del Congreso, Valentín Paniagua, como presidente del
gobierno transitorio del Perú para que dirigiera al país hasta nuevas elecciones presidenciales.
El Dr. Valentín Paniagua con su Consejo de Ministros, liderado por Javier Pérez de Cuéllar, guiaron
al país con los siguientes objetivos:
• Estabilizar la economía y la política del país.

• Luchar contra la corrupción y la inmoralidad.
• Recobrar el orden constitucional de las instituciones del Estado.
• Convocar a elecciones libres y democráticas.
136
Principales hechos
• Inició el ordenamiento del país por el camino a la democracia, tan dañada en el gobierno de
Fujimori.
• Emprendió una revisión cuidadosa de las distintas entidades del Estado.
• Formó la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR).
• Promulgó la Ley de la Reincorporación Laboral para los despedidos masivamente en el
gobierno de Fujimori.
Gobierno de Alejandro Toledo Manrique (2001-2006)
• Interpretamos la frase que pronunció Alejandro Toledo Manrique en uno de sus discursos:
“Democracia sin orden no es democracia”.
• Comenta con tus compañeros.
En 2001, Alejandro Toledo asume presidencia de la república. En este gobierno se mantuvo el

respeto por la democracia y la participación de la sociedad civil.
Principales hechos
• La puesta en marcha del Gas de Camisea.
• La ejecución de los planes Mivivienda, Techo propio, Mi barrio y A trabajar urbano.
• La inauguración del Proyecto Las Bambas (en Apurímac se descubrió oro).
• La inauguración de la Carretera Marginal de la Selva con el nombre de Fernando Belaúnde.
• La firma de varios tratados internacionales: en virtud de uno de ellos, los peruanos ya no
requerirán de visa para movilizarse por Brasil.
• La carretera Interoceánica.
En 2002, se instaló el llamado Acuerdo Nacional. Fue la primera vez que el Estado, presidente,
partidos políticos y principales instituciones de la sociedad civil se ponían de acuerdo para
proponer una visión de país de largo alcance.
137
Los objetivos más importantes del Acuerdo Nacional fueron:
• Fortalecimiento de la democracia y del Estado de derecho.
• Desarrollo con equidad y justicia social.
• Promoción de la competitividad del país.
• Afirmación de un Estado eficiente, transparente y descentralizado.
PRACTICAMOS
El Informe de la CVR
En agosto de 2003, la Comisión de la Verdad y
Reconciliación (CVR), la cual fue instaurada por el gobierno
transitorio, presentó el informe final de su investigación
sobre las violaciones en contra de los derechos humanos
que ocurrieron entre los años 1980 y el 2000.
• Completa la información en el siguiente cuadro.
Causas de la crisis de
la violencia
Sendero Luminoso
como principal
responsable de los
crímenes y violaciones
a los derechos
humanos
Consecuencias de la
crisis de violencia
Problemas que
persisten en la
actualidad
138
ACTIVIDADES
• Investiga y responde:
¿Qué cambios importantes se llevaron a cabo en el distrito de Villa el Salvador propuestos por
María Elena Moyano?
CONÉCTATE
Ingresa a: Democracia en el Perú
bit.ly/37r0Q1f
139
7
Los últimos años en el Perú
Segundo gobierno de Alan García Pérez (2006-2011)
Después de una campaña bastante reñida entre el Dr. Alan

García Pérez y Ollanta Humala, un exmilitar de tendencia
nacionalista, Alan García Pérez consigue la presidencia por
segunda vez.
• Comenta: ¿Por qué los peruanos decidieron votar por el Dr. Alan García Pérez y no por
Ollanta Humala Tasso?
Previamente, conversarás con tus padres al respecto.
El segundo gobierno de Alan García continuó con la política económica del régimen anterior,
garantizando el crecimiento de la economía.
Sus obras:
• Reforma de educación, evaluación y capacitación de maestros y alumnos.
• Firma del TLC con Estados Unidos, Chile y China, además de Canadá, Singapur, la EFTA.
(Suiza, Liechtenstein, Islandia y Noruega), Tailandia, Corea del Sur, México y la Unión Europea.
• Se rehabilitaron las escuelas y se terminaron o se están construyendo 140 grandes colegios.
• Amplió la cobertura de los servicios de EsSalud.
• Promocionó la imagen turística del Perú en el mundo.
• Generó el desarrollo de plantas desalinizadoras del agua de mar para que llegue a ser de uso
público.
140
Gobierno de Ollanta Humala Tasso (2011-2016)
En las elecciones de 2011, en la segunda

vuelta, Ollanta Humala Tasso logró vencer a su
oponente, Keiko Fujimori.
• Comenta:
¿Cuáles fueron los cambios en las propuestas de gobierno de Ollanta Humala Tasso
comparadas con su candidatura en 2006?
Sus obras:
• Creación del programa Beca 18.
• Elevación del presupuesto en Educación al 3.8 del PBI.
• Creación del programa Qali Warma.
• Masificación del uso del gas natural.
• Ampliación del programa Juntos.
• Pacificación del Alto Huallaga.
• Firma de contrato de concesión del Aeropuerto Internacional de Chinchero.
La creación del Programa Beca 18 consiste en una modalidad ordinaria. Está dirigido a becar a
jóvenes con un promedio mínimo de quince en la educación secundaria de colegios públicos y
privados y que están en situación de pobreza o pobreza extrema según la evaluación realizada
por el sistema de focalización de hogares.
141
PRACTICAMOS
• Completa el siguiente cuadro comparativo.
Hechos principales
Segundo gobierno de Alan

Gabriel Ludwig García
Pérez
Gobierno de Ollanta
Moisés Humala Tasso
ACTIVIDADES
• Completa los datos que se solicitan sobre el Tratado de Libre Comercio (TLC):
Ventajas del TLC Desventajas del TLC
CONÉCTATE
Ingresa a: Beneficios al Perú con el TLC con Europa
bit.ly/3cUMG9C
142
8
El Perú de hoy
Gobierno de Pedro Pablo Kuczynski (2016-2018)

“Todos los ciudadanos debemos estar atentos a las promesas de los candidatos”.
¿Por qué?
Principales obras de su gobierno

1. Educación: En 2017, fueron matriculados 7 729 936 estudiantes de los cuales el 74,3 % lo
hicieron en instituciones públicas y cerca del 25 % en colegios privados.
2. Agua y saneamiento: inversión y destrabe de 170 obras de agua y saneamiento que
beneficiarían a 1 millón de peruanos.
3. Economía: Antes de la renuncia, Pedro Pablo Kuczynski subió el sueldo mínimo de S/ 850 a
S/ 930 soles.
4. Centros de emergencia para la mujer: El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables
extendió la Línea 100 para que las víctimas de violencia de género denuncien a sus agresores,
y reciban apoyo legal y psicológico oportuno.
5. Protección del adulto mayor: Se creó la Red Nacional de Personas Adultas Mayores, que
busca mejorar la calidad de vida.
6. Nueva estructura de la Policía Nacional del Perú.
7. Transporte: Infraestructura vial, mejoras en la carretera Panamericana Norte y las vías de
acceso a Lima Metropolitana.
143
Gobierno de Martín Alberto Vizcarra Cornejo (2018-2021)

¿En qué condiciones asume el poder el Ing. Martín Vizcarra?
El 23 de marzo de 2018, Martín Vizcarra pasó a convertirse en el nuevo presidente del Perú,
aunque las circunstancias que lo llevaron al poder no fueron muy tranquilas, ya que fue llamado a
reemplazar al renunciante Pedro Pablo Kuczynski.
Su gobierno se caracterizó por una constante confrontación con el Poder Legislativo, dominado
por el partido opositor Fuerza Popular (Partido Fujimorista).
Disolvió el Congreso de la República, en medio de una crisis e incertidumbre política que vivió la
nación desde 2017.
Principales obras
• Ampliación del aeropuerto internacional Jorge Chávez.
• Construcción de la Línea 2 del Metro de Lima.
• Proyectos portuarios y mineros.
• Proyectos emblemáticos para el bicentenario. “En el año 2021, el Perú cumple 200 años de
vida republicana”.
• Asegurar el acceso sin distinción a un servicio educativo pertinente, oportuno y de calidad, que
garantice un futuro de bienestar para los niños.
• Reformas judiciales y apoyo al equipo de fiscales del caso Lava Jato en la lucha contra la
corrupción.
• Se llevaron a cabo los Juegos Panamericanos y Parapanamericanos Lima 2019, que colocaron
al Perú en los ojos del mundo.
• Se tomaron medidas firmes y proactivas para enfrentar la pandemia de la COVID-19.
144
PRACTICAMOS
• Completa el siguiente organizador gráfico con la información solicitada.
Medidas tomadas en la
Causas de su renuncia
salud pública
ACTIVIDADES
• En tu cuaderno, redacta un informe sobre la crisis vivida a partir del estado de emergencia
debido a la pandemia de la COVID-19. Escribe las medidas tomadas por el presidente
Martín Vizcarra Cornejo.
CONÉCTATE
Ingresa a: La biografía del presidente Vizcarra/Historia de un hombre sencillo
bit.ly/3fpq6Ya
145
PROYECTO
Álbum reciclado de los presidentes del Perú (2001-actualidad)

¿Qué necesito?
• 1 cuaderno reciclado que contenga hojas en blanco o un fólder con hojas de diferente color.
• Imágenes de los presidentes: Alejandro Toledo, Alan García, Ollanta Humala, Pedro Pablo
Kuczynski y Martín Vizcarra.
• 4 imágenes de las obras o hechos históricos de cada presidente.
• Lápices de colores, plumones, silicona líquida, lápiz, regla, tijeras.
¿Cómo se hace?
• Recorta las imágenes y las obras de cada presidente.

• En cada una o dos hojas, pega la imagen de un presidente y sus obras.
• Decora tu álbum.
• Elabora una carátula para tu álbum.
146
¿Cómo se relaciona con mi vida diaria?
La democracia nos permite tener la posibilidad de elegir libremente a nuestros representantes.

El régimen democrático ha establecido sus raíces en el Perú, donde las elecciones son la parte
crucial. La democracia busca un acceso igualitario a la ciudadanía, el respeto a los derechos de
las personas que otorga el sistema.
La escuela es importante para la consolidación de

la democracia y la construcción de la ciudadanía,
porque es un espacio de socialización mediante
el cual se transmiten ideas y valores que son
importantes para una sociedad.
147
Geografía - 6.º grado - III bimestre
1
Astronomía, ciencia que estudia el universo

¿Qué es el universo? ¿Cómo es? ¿Por qué existe? ¿Cómo surgió?
El ser humano se hace muchas preguntas desde que empezó su evolución.
El universo es todo, sin excepciones. Materia, energía, espacio y tiempo: todo lo que existe
forma parte del universo. Contiene galaxias, cúmulos de galaxias y estructuras de mayor tamaño
llamadas supercúmulos, además de materia intergaláctica.
La Tierra, en el universo, es minúscula comparado con el firmamento.
149
Teoría del Big Bang
La teoría del Big Bang nos dice que el universo surgió hace unos 13 700 millones de años a partir
de una enorme explosión en la cual se liberó toda la materia y energía contenidas en una pequeña
masa; esta empezó a expandirse enfriándose y fragmentándose en nubes de gas de átomos y
moléculas que por condensación acabaron convirtiéndose en galaxias.
Existe otra teoría llamada de expansión; esta se refiere a que la materia se va expandiendo, pues
una pequeña materia en el universo se extendió de tal manera que se formaron las galaxias y los
planetas.
¿Cómo está conformado el universo?

El universo está conformado por cúmulos estelares que constituyen zonas espaciales donde
existen grupos de estrellas que se encuentran muy cerca unas de otras. Se cree que, al formarse
las constelaciones, todas las estrellas eran cúmulos que se han ido expandiendo. También
existen nebulosas, que son grandes nubes de materia interestelar que se han ido concentrando
en determinadas partes del universo. Y, por último, las galaxias están compuestas de millones de
estrellas, así como de cúmulos y nebulosas.
Universo
formado por
Galaxias
como
La Vía Láctea
compuesta por
Estrellas Nebulosas Cúmulos estelares

por ejemplo son
constituidas por
Sol Gas y polvo

Agrupaciones
interestelares de estrellas
pueden ser
Sistema Solar
Globulares Abiertos
compuesto por
Planetas Satélites Asteroides Cometas
150
PRACTICAMOS
1. Completa el siguiente organizador gráfico.
El Universo
tiene
Teorías Galaxias
son compuestas por
2. Dibuja cuatro cuerpos celestes que conforman el universo.
ACTIVIDADES
1. Las estrellas que se pueden observar en una noche clara forman determinadas figuras
que llamamos constelaciones, las cuales sirven para localizar la posición de los astros.
• Investiga y dibuja, en tu cuaderno, cinco constelaciones que se encuentran en el Universo.

ORIÓN
Alnilam - 1340 años

luz de distancia
Mintaka - 916 años

luz de distancia
Alnitak - 817 años
luz de distancia
CONÉCTATE
Ingresa a: El origen del universo y de la Tierra. Vídeos educativos para niños
bit.ly/2MT6yzm
151
2
Las galaxias del universo
Andrómeda (espiral) NGC1300 (espiral barrada) NGC512B (elíptica)
NGC3031 (espiral) NGC1073 (espiral barrada) Nube mayor de

Magallanes (irregular)
• Comenta con tus compañeros:

¿Sabes en qué galaxia se encuentra el sistema solar?
¿De qué están formadas las galaxias?
Las galaxias son grandes estructuras del universo donde se agrupan estrellas, nebulosas,
planetas, nubes de gas, polvo cósmico y otros materiales que se mantienen juntos por la atracción
gravitatoria.
Clases de galaxias
a) Galaxias elípticas:
Tienen relativamente poca materia interestelar. En
consecuencia, la tasa de formación de estrellas es baja.
Estas galaxias están dominadas por estrellas viejas,
de larga evolución, que orbitan en torno al núcleo en
direcciones aleatorias. Se cree que la mayoría de
las galaxias elípticas son el resultado de la fusión de
galaxias. Estas pueden alcanzar tamaños enormes y
con frecuencia se las encuentra en conglomerados
mayores de galaxias.
b) Galaxias espirales:
Son discos rotantes de estrellas y materia interestelar,
con una protuberancia central compuesta principalmente
de estrellas más viejas. A partir de esta protuberancia,
se extienden unos brazos en forma espiral, de brillo
variable.
152
c) Galaxias irregulares:
Son galaxias que no encajan en ninguna clasificación
de galaxias. No tienen forma espiral ni elíptica. Algunas
galaxias irregulares son pequeñas galaxias espirales
distorsionadas por la gravedad de una vecina mucho
mayor. Apenas un 5 % de las galaxias recibe el nombre
de galaxia irregular.
PRACTICAMOS
1. Dibuja la galaxia Vía Láctea.
2. Colorea el dibujo:
153
ACTIVIDADES
• Escribe los tipos de galaxias y defínelas.
Galaxias
son son son
CONÉCTATE
Ingresa a: Las estrellas, las galaxias y la Vía Láctea | Videos educativos para niños
bit.ly/3fqoYnt
154
3
Vía Láctea, camino de leche
Brazo de Sagitario
Brazo de Perseo
Brazo de Orión
Núcleo
Brazo a 3 Kpc
Cúmulos globulares
Sistema Solar
• Responde:
¿Conoces la historia de la galaxia Vía Láctea?
¿Por qué se llama Vía Láctea?
De noche, la Vía Láctea se ve como una franja blanca que cruza todo el cielo. En latín, “Vía
Láctea” significa “camino de leche”. Según la mitología griega, el dios Zeus tuvo un hijo con una
mortal. Cuando Hera, su mujer, se enteró, arrancó el bebé de brazos de su madre mientras lo
amamantaba. La leche se derramó y cayó por el cielo.
A la Vía Láctea también se le llama “el camino de Santiago”, pues servía de guía a los peregrinos
que iban a Santiago de Compostela. Compostela significa “campo o camino de la estrella”.
La Vía Láctea tiene forma de espiral, posee una zona central de forma elíptica con unos 8000
años luz de diámetro. Del centro nacen cuatro brazos: Brazo de Perseo, Brazo de Orión, Brazo
de Sagitario y Brazo de Cruz Centauro, los cuales forman un disco que gira lentamente en espiral.
En los brazos están las estrellas más jóvenes, las blancas y azules. También existen muchas
nebulosas, donde se forman las nuevas estrellas. El Brazo de Sagitario es el más brillante de
todos.
La Vía Láctea es una galaxia grande. Mide 100 000 años luz de diámetro y contiene más de
200 000 millones de estrellas. Su gravedad es tan poderosa que atrae a otras galaxias cercanas
más pequeñas.
155
¿Dónde se encuentra nuestro sistema solar?
El sistema solar está ubicado en el denominado Brazo de Orión, a unos 30 000 años luz del
centro y unos 20 000 del extremo. Cada 225 millones de años, el sistema solar completa un giro
alrededor del centro de la galaxia, moviéndose a unos 270 km por segundo.
La Tierra está a 25 000 años luz del centro de la galaxia, en una zona poco poblada del Brazo
de Orión.
PRACTICAMOS
• Completa el siguiente organizador gráfico.
Vía Láctea
significa
es una
compuesta de
son
tiene forma mide
156
ACTIVIDADES
• Escribe las características de la Vía Láctea.
CONÉCTATE
Ingresa a: ¿Cómo es la Vía Láctea? El universo en 1 minuto
bit.ly/2UH3oTv
157
4
Estrellas del universo
• Comenta con tus compañeros:

Nombres de las estrellas que has investigado.
Las estrellas son masas de gases, principalmente hidrógeno y helio, que emiten luz. Se encuentran
a temperaturas muy elevadas. En su interior se producen reacciones nucleares.
Parecen estar fijas, manteniendo siempre la misma posición relativa en los cielos; pero en realidad
todas esas estrellas están en rápido movimiento, aunque a distancias tan grandes que sus
cambios de posición se perciben solo a través de los siglos.
El número de estrellas observables a simple vista desde la Tierra se ha calculado en unas 8000,
la mitad en cada hemisferio. Los astrónomos han calculado que el número de estrellas de la Vía
Láctea, la galaxia a la que pertenece el Sol, asciende a cientos de miles de millones.
158
Las estrellas son grandes esferas gaseosas semejantes a nuestro Sol
Existen muchos tipos de estrellas, con brillo, color, temperatura, tamaño, entre otros, muy
diferentes. En cuanto al volumen, las estrellas pueden ser enanas blancas, enanas amarillas –
como el Sol–, medianas, gigantes y supergigantes, e incluso diminutas y superdensas como las
estrellas de neutrones. Existen estrellas gigantes cuyo volumen es miles de millones de veces
mayor que el del Sol, y otras de un tamaño incluso menor que el de la Tierra. Y, aunque menores,
las diferencias de masa son también considerables.
PRACTICAMOS
• Traza, en la siguiente imagen, tu propia constelación.
Hace miles de años, los antiguos peruanos veían esta cantidad de estrellas y trazaban líneas
imaginarias para formar grandes figuras.
159
ACTIVIDADES
• Pega las constelaciones.
CONÉCTATE
Ingresa a: ¿Por qué brillan las estrellas? | Videos educativos para niños
bit.ly/3fo0iMo
160
5
El Sol, la estrella más cercana a la Tierra
• Comenta en clase:
¿Cómo crees que se estudia al Sol?
¿Cómo el Sol mantiene la vida y el clima en la Tierra?
El Sol
Es la estrella más cercana a la Tierra y el mayor elemento del sistema solar. Las estrellas son los únicos
cuerpos del universo que emiten luz. El Sol es nuestra principal fuente de energía, que se manifiesta en
forma de luz y calor.
El Sol contiene más del 99 % de toda la materia del sistema solar. Ejerce una fuerte atracción gravitatoria
sobre los planetas y los hace girar a su alrededor.
El Sol se formó hace 4650 millones de años y tiene combustible para 5000 millones más. Después,
comenzará a hacerse más y más grande, hasta convertirse en una “gigante roja”. Finalmente, se hundirá
por su propio peso y se convertirá en una “enana blanca”, que puede tardar un trillón de años en
enfriarse.
Estructura del Sol

a) Núcleo: es la zona del Sol donde se produce la fusión nuclear debido a la alta temperatura,
es decir, el generador de la energía del Sol.
b) Zona radiactiva: las partículas que transportan la energía (fotones) intentan escapar al
exterior en un viaje que puede durar unos 100 000 años, debido a que estos fotones son
absorbidos continuamente y reemitidos en otra dirección distinta de la que tenían.
c) Zona convectiva: en esta zona se produce el fenómeno de la convección, es decir,

columnas de gas caliente ascienden hasta la superficie, se enfrían y vuelven a descender.
d) Fotosfera: es una capa delgada, de unos 300 km, que es la parte del Sol que nosotros
vemos, la superficie. Desde aquí se irradia luz y calor al espacio. La temperatura es de unos
5000 °C. En la fotosfera aparecen las manchas oscuras y las fáculas, que son regiones
brillantes alrededor de las manchas, con una temperatura superior a lo normal de la fotosfera
y que están relacionadas con los campos magnéticos del Sol.
161
e) Cromosfera: solo puede ser vista en la totalidad de un eclipse de Sol; es de color rojizo, de
densidad muy baja y de temperatura altísima, de medio millón de grados. Está formada por
gases enrarecidos y en ella existen fortísimos campos magnéticos.
f) Corona: capa de gran extensión, de temperaturas altas y de bajísima densidad. Está

formada por gases enrarecidos y gigantescos campos magnéticos que varían su forma de
hora en hora. Esta capa impresionante puede ser vista en su totalidad durante un eclipse
de Sol.
Mancha solar
Penumbra
Granulación solar el Sol capas a escala
Umbra
Zona
convectiva
Corona
Zona Tacoclina
radiactiva
Fotosfera
Núcleo
Temperatura
mínima
Erupción
Cromosfera
Región de transición
Protuberancia
PRACTICAMOS
• Completa el siguiente esquema
1. Concepto
2.1. Núcleo
2.2.
El Sol 2.3.
2. Estructura
2.4.
2.5.
2.6.
162
ACTIVIDADES
• ¿Cómo sería nuestro sistema planetario sin el Sol?
CONÉCTATE
Ingresa a: Eclipses solares
bit.ly/3e22Krk
163
6
Los astros del universo
• Comenta:
¿Cuáles son los astros del universo?
Estrellas
Son enormes esferas de gas que brillan debido a
sus grandes reacciones nucleares. Las estrellas se
observan en el cielo nocturno como puntos luminosos,
titilantes debido a las distorsiones ópticas que produce
la densidad de la atmósfera terrestre.
Las agrupaciones de estrellas y sus respectivos

sistemas satelitales se denominan galaxias o, en caso de
agrupaciones con referencia desde la Tierra, se les llama
constelaciones.
Cometas
Junto con los asteroides, planetas y satélites, forman
parte del sistema solar. La mayoría de estos cuerpos
celestes describen órbitas elípticas muy variadas. A
diferencia de los asteroides, los cometas son cuerpos
sólidos y tienen una cola o cabellera característica, la
cual está formada por polvo y gas.
164
Planetas
Son cuerpos celestes que giran alrededor del Sol y
tienen suficiente masa para que su gravedad supere
las fuerzas del cuerpo rígido, de manera que asuman
un equilibrio; los cuerpos que giran en torno a otras
estrellas se consideran exoplanetas.
Esto quiere decir que el sistema solar consta de ocho

planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter,
Saturno, Urano y Neptuno. En 2006, Plutón pierde
su condición de planeta, pero continúa integrando el
sistema solar como “planeta enano”.
Meteoros
Son fenómenos luminosos que se producen cuando
un meteroide atraviesa nuestra atmósfera. Son mal
llamados “estrellas fugaces”. Se clasifican en:
• Meteroide, son partículas de polvo y hielo que se
encuentran en el espacio producto del paso de algún
cometa.
• Meteoro, son meteroides interceptados por la
órbita de la Tierra que entran en nuestra atmósfera
produciendo incandescencia.
• Meteorito, son meteroides que alcanzan la superficie de la Tierra, debido a que no llegan a
desintegrarse en la atmósfera.
Satélites
Se le llama así a cualquier objeto que orbita alrededor de
un cuerpo celeste aunque no sea un planeta, como es
el caso de la Luna. Generalmente, el satélite es mucho
más pequeño y acompaña al planeta en su evolución
alrededor del Sol. En el caso de que el planeta y su
satélite posean similar masa, se les puede considerar
un sistema binario.
• La Luna es el único satélite de la Tierra. La Luna gira alrededor de su eje (rotación) en

aproximadamente 27,32 días (mes) y se traslada alrededor de la Tierra (traslación) en el
mismo intervalo de tiempo, de ahí que siempre nos muestra la misma cara. Las fases de la
Luna son las diferentes iluminaciones que presenta nuestro satélite en el curso de un mes.
165
Geografía - 6.° grado - III bimestre
PRACTICAMOS
• Completa el siguiente esquema.
Astros
son
Estrellas Meteoros Cometas Planetas Satélites
ACTIVIDADES
• Responde en tu cuaderno: ¿Qué efectos tienen los rayos ultravioleta en los seres vivos?
CONÉCTATE
Ingresa a: Cuento para niños del universo. Conoce el universo
bit.ly/2UIjzjv
166
7
La Luna, el satélite de la Tierra
• Comenta en clase.
¿Qué es un satélite? ¿De qué tipos pueden ser los satélites?
¿Cuánto tarda la Luna en girar alrededor de la Tierra?
La Luna es el único satélite de la Tierra y es 49 veces más pequeño que ella.

Los rayos solares inciden directamente en la Luna porque ella no tiene atmósfera. Su temperatura
diurna es de 107° C y la nocturna es de –173° C
Al observar a la Luna con un telescopio, se distinguen grandes manchas oscuras llamadas mares.
Los mares son unas enormes extensiones de lava procedente del interior de la Luna que se
solidificó hace millones de años.
El resto de la superficie lunar está cubierto por enormes cráteres, formados por el impacto de
meteoritos. Los cráteres no se borran y permanecen en su superficie indefinidamente. Las rocas
que forman el suelo lunar son similares al basalto.
167
Geografía - 6.°
6.º grado - III bimestre
Los movimientos de la Luna
Tierra Luna
Sol
Traslación de la Luna
La Luna gira alrededor de su eje (rotación) en aproximadamente 27,32 días (mes) y se traslada
alrededor de la Tierra (traslación) en el mismo intervalo de tiempo, de ahí que siempre nos muestra
la misma cara.
Rotación y traslación de la Luna: La Luna gira alrededor de la Tierra, aproximadamente, una

vez al mes. Si la Tierra no girara en un día completo, sería muy fácil detectar el movimiento de la
Luna en su órbita.
Si la Tierra no rotara, lo que veríamos sería la Luna cruzando la bóveda celeste durante dos
semanas, y luego se iría y tardaría dos semanas ausente, durante las cuales la Luna sería visible
en el lado opuesto del globo.
PRACTICAMOS
• Completa el organizador visual.
La Luna
Movimientos
Duración: Duración:
Da lugar a: Da lugar a:
168
ACTIVIDADES
• Dibuja las fases de la Luna.
CONÉCTATE
Ingresa a: Curiosidades de la Luna | Videos educativos para niños
bit.ly/2UL8BKi
169
8
PROYECTO
Acordeón del sistema solar

¿Qué necesito?
• Medio pliego de cartulina negra.

• Dibujos del Sol y los planetas.
• Lápices de colores, silicona líquida, plumones.
• Tijeras, lápiz.
• Hojas bond color blanco.
¿Cómo se hace?
• Dibuja y colorea cada uno de los planetas y el

Sol.
• Recorta los planetas y el Sol.
• Recorta la cartulina negra 50 cm de largo por
15 cm de ancho.
• Dobla la cartulina negra en ocho partes iguales
a manera de acordeón.
• Pega el Sol y los planetas.
• Recorta las hojas bond 5 cm x 5 cm.
• Escribe una breve información de los planetas
y el Sol en las hojas recortadas.
• Pega la información en la cartulina negra.
El Sol juega un papel muy importante en la existencia de los organismos vivos y no vivos
de nuestro planeta. Es una fuente de vida sin la cual las especies de animales y plantas no
sobrevivirían. El Sol ayuda a calentar la Tierra y a mantener la temperatura global. Nuestro
planeta está a una distancia del Sol para no ser demasiado frío ni demasiado caliente. Se
encuentra a 150 millones de kilómetros de nuestro planeta.
El Sol es un elemento muy importante en la

fotosíntesis, que es una reacción química ocurrida
en las plantas. Organismos vegetales utilizan un
pigmento especial llamada clorofila, que tiene la
capacidad de absorber la luz solar y transformarla.
170
1
Defensa Civil, tarea de todos
• Dialoguemos:
¿Qué entiendes por Defensa Civil, tarea de todos?
Defensa Civil es una entidad de servicio permanente del Estado.

IND
EC
I
Misión:
Conducir los procesos de la gestión reactiva en el marco TATO
del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres en INDECI
provecho de la población en general, sus medios de vida y

el patrimonio del Estado en forma inmediata, permanente y
eficiente.
Objetivos:
• Prevenir y limitar riesgos, así como mitigar los efectos
producidos por desastres causados por la naturaleza o provocados por el hombre.
• Proporcionar ayuda oportuna y necesaria a la población afectada a fin de superar la situación
emergente producida por un desastre de cualquier origen o magnitud.
• Concientizar e instruir a la población para que realice su autodefensa en situaciones de
emergencia.
Cívica - 6.º grado - III bimestre

172
Importancia:
Proteger a las personas y a la comunidad de
los desastres naturales, para así preservar
la vida, bienes materiales y todo aquello
que es indispensable para la supervivencia.
PRACTICAMOS
• Observa las imágenes. Luego, explica qué tipo de desastre ha ocurrido y elabora una
propuesta de ayuda.
Cívica - 6.º grado - III bimestre 173

ACTIVIDADES
• Investiga sobre el terremoto en Áncash del 31 de mayo de 1970 y escribe un informe.
Nevado Huascarán
Alud - Aluvión del Callejón
de Huaylas 31/05/1970
Ranrahirca
Río Santa
Yungay
Río Santa
CONÉCTATE
Ingresa a: ¡Hola! Somos el Indeci, conócenos
bit.ly/2MTW1np

174
2
El Perú y los desastres naturales
Todos somos Defensa Civil
• Escribe dos ejemplos de los desastres que se mencionan a continuación.
Desastres naturales Desastres inducidos
1. 1.
2. 2.
¿Cómo se produce un desastre?

Un desastre se produce cuando se presentan estas tres condiciones al mismo tiempo:
• Si la gente vive en lugares peligrosos como, por ejemplo, cerca de un volcán activo, en laderas
con peligro de deslizamiento o cerca de ríos caudalosos que pueden causar inundaciones.
• Si se produce un fenómeno extremo, ya sea natural o causado por ciertas actividades humanas.
• Si, además, el fenómeno provoca muchos daños, particularmente en aquellos lugares en
donde no se ha tomado ninguna medida preventiva.
¿Son los desastres causados por el ser humano o por la naturaleza?

A veces, los fenómenos naturales pueden golpear muy fuerte y ocasionar daños graves; a
estos se les llama desastres naturales. Y a ciertas actividades humanas que han afectado el
medioambiente o han alterado la normalidad del ecosistema se les llama desastres artificiales.
175
A su vez, todos los distintos tipos de desastres naturales que existen pueden clasificarse en
cuatro grandes categorías:
1. Hidrológicos: tsunamis, inundaciones y fuertes oleajes.
2. Climáticos: tifones, fenómeno de El Niño, fenómeno de la Niña, tornados, huracanes,
tormentas.
3. Geológicos: terremotos, erupciones de volcanes, derrumbamientos de tierra, avalanchas.
4. Biológicos: mareas rojas, epidemias o infecciones como peste, gripe aviar, COVID-19.
A lo largo de los últimos siglos, ha sido el ser humano el culpable de producir graves desastres en
la naturaleza y muchos de ellos provocaron daños irremediables en el planeta. Desde incendios y
explosiones hasta vertidos contaminantes han sido provocados por la mano del hombre.
1. Petróleo vertido en los océanos.
2. Las grandes islas de plástico.
3. Desastres nucleares: Castle Bravo, Chernóbil y Fukushima.
4. Incendios de petróleo en Kuwait.
5. Explosiones de la fábrica petroquímica de Jilin.
6. El desastre de Bhopal.
7. El pozo o cráter de Darvaza.
Un día, de repente
, la catástrofe
llegó a nuestra ciu c a sas
dad y a nuestras
¡Quedó todo hecho

un desastre!
176
PRACTICAMOS
• Observa las imágenes y marca con un aspa (×) si son desastres naturales o inducidos
por el hombre.
Desastres naturales Desastres naturales
Desastres inducidos Desastres inducidos
Desastres naturales Desastres naturales
Desastres inducidos Desastres inducidos
177
ACTIVIDADES
• Diseña un afiche sobre las recomendaciones para evitar la infección por el coronavirus
causante de la COVID-19.
CONÉCTATE
Ingresa a: Desastres naturales qué son - Desastres naturales ejemplos
bit.ly/2UEsl20
178
3
Medidas preventivas ante los desastres naturales
• Explica qué medidas debemos tomar “durante” un sismo.
Vivimos en un mundo constantemente amenazado por fenómenos naturales, por lo que saber
qué hacer cuando se presenta alguno es muy importante. Algunos desastres de nuestra localidad
son sismos, incendios y tsunamis. Ante un desastre, debemos recordar que siempre mantener
la calma es una medida muy útil que puede ayudar, antes, durante y después de una emergencia.
¿Cómo prevenir los desastres naturales?

El principal objetivo de las medidas relacionadas con la prevención de desastres naturales se centra
en la disminución del impacto negativo que estos conllevan, tanto a nivel de pérdidas de vidas
humanas (y de otros seres vivos), como en lo relativo a los daños materiales y medioambientales.
179
PRACTICAMOS
1. Completa el siguiente cuadro.

¿Qué medidas tomar antes, durante y después de un sismo?
Antes Durante Después
a) a) a)
b) b) b)
c) c) c)
d) d) d)
2. A partir de tu trabajo anterior, elabora un afiche sobre las medidas preventivas que has
propuesto ante un sismo.
180
ACTIVIDADES
• Observa el siguiente video sobre la importancia de los simulacros, luego responde las
preguntas.
1.
¿Ante qué desastres naturales debemos prepararnos?
2.
¿Qué nos permiten los simulacros?
3.
¿Por qué son importantes los simulacros?
4.
¿Cuál sería tu propuesta para organizar la mochila salvadora?
CONÉCTATE
Ingresa a: Importancia de los simulacros
bit.ly/37w2ApG
181
4
Medidas preventivas ante los desastres inducidos
El 26 de abril de 1986 se produjo el accidente de la central nuclear ubicada en la localidad de

Chernóbil (ex-Unión Soviética). Ha sido, hasta la fecha, el peor desastre nuclear no generado
por una guerra. También es considerado uno de los peores desastres medioambientales de
la historia, junto con la marea negra producida por el Exxon Valdez, la nube tóxica de Bhopal
(producida en la India), el incendio de los pozos de petróleo en Kuwait al acabar la guerra del
Golfo en 1991 o la contaminación por cloruro de vinilo del río de Minamata, en Japón.

¿Crees que la vida en Chernóbil es factible en la actualidad? ¿Por qué?
¿Qué es el fuego?
El fuego es una reacción química entre tres elementos: oxígeno, calor y combustible. Si las
condiciones son óptimas, un incendio puede iniciarse casi en cualquier lugar y momento.
182
¿Cómo evitar los incendios?
PRACTICAMOS
• Completa el cuadro. ¿Qué debemos hacer, en casa, antes, durante y después de un

incendio?
Antes Durante Después
183
ACTIVIDADES
1. Completa:
a) En caso de incendio debemos llamar a:
b) El número de teléfono de la central del Cuerpo

General de Bomberos Voluntarios del Perú es:
2. Escribe una carta en la que expreses tu gratitud hacia los bomberos voluntarios del
Perú.
CONÉCTATE
Ingresa a: Reportaje|Cuerpo General de Bomberos Voluntarios La Molina –
Andrés Avelino Cáceres N° 96
bit.ly/2BYPSEi
184
5
Las brigadas escolares
• Observa la imagen.
¿Qué está sucediendo?
¿Qué recomendaciones darías a estas personas?
Medidas en caso de emergencia
a) Se debe conservar siempre la serenidad, evitando el pánico.

b) Utilizar diversos medios de comunicación para dar la voz de alerta.
c) Tener a la mano los elementos necesarios para una emergencia, como la mochila salvadora.
d) Conocer los teléfonos de Defensa Civil, bomberos, Policía, serenazgo, entre otros.
e) Sintonizar la radio o televisión para recibir los informes de las autoridades competentes.
f) Poseer un botiquín de primeros auxilios.
g) Asistir a las reuniones que convoca Defensa Civil en nuestro distrito.
El Comité de Defensa Civil, en la institución educativa, está conformado por el director, los
coordinadores, los profesores, los brigadistas escolares y los padres de familia.
Este comité elaborará un plan de acción que deberá cumplirse durante todo el año escolar.
También informará, con ayuda de los especialistas pertinentes, cuáles son las zonas de seguridad.
185
Brigada de señalización
Se encarga de ubicar las señales en las columnas de la institución educativa, en los pasadizos,
patios, umbrales de las puertas, escaleras y en todos los lugares que sean seguros.
SALIDA
SZONA SEGURA
EN CASOS
DE SISMOS
SALIDA
PUNTO SALIDA
SALIDA DE REUNIÓN
EN CASO
DE SOCORRO
PRESIONAR LA
DE EMERGENCIA BARRA PARA ABRIR
Brigada de primeros auxilios

Se encarga de actuar con seguridad y rapidez para la atención de los heridos. Atender en un sitio
seguro a las personas lesionadas. Solicitar ayuda a la división médica o de enfermería.
Brigada de evacuación
Se encarga de dar aviso evitando generar pánico y aglomeraciones. Controla, por medio de una
lista, al personal, alumnos u otros miembros de la comunidad educativa.
186
PRACTICAMOS
La mochila para emergencias debe contener artículos para las primeras veinticuatro horas,
durante la evacuación.
• Escribe los elementos que debe incluir una mochila salvadora o de supervivencia.
ACTIVIDADES
• La mayoría de las familias tiene una mascota, que es considerada como un miembro
de la familia. Por ello, en un estado de emergencia, debemos preparar su mochila
salvadora. Elabora un listado de lo que necesitaría.
¿Qué debe contener la

mochila de emergencia
para una mascota?
CONÉCTATE
Ingresa a: ¡Hola! Somos el Indeci, conócenos.
bit.ly/2MTW1np
187
6
La seguridad vial es un compromiso de todos

¿Conoces estas señales? Anota tus respuestas.
¿Qué es educación vial?
Es la disciplina que estudia y aplica los

mecanismos y acciones que tienden a
garantizar el buen funcionamiento de la
circulación en la vía pública, previniendo
los accidentes de tránsito.
188
Señales de tránsito
Prevención Reglamentación Información
Están destinadas a
Son aquellas que se Tienen por objeto
identificar, orientar
utilizan para indicar indicar a los usuarios
y hacer referencia
con anticipación la las limitaciones o
a lugares, servicios
aproximación de restricciones que
o cualquier otra
ciertas condiciones de gobiernan el uso de
información útil para el
la vía. la vía.
viajero.
PARE PARADA DE
AUTOBUS
Prevención de los accidentes de tránsito

Los accidentes de tránsito son uno de los motivos del alto porcentaje de mortalidad en muchas
partes del mundo.
Normas para peatones
189
PRACTICAMOS
1. Relaciona las señales de tránsito con su respectiva reglamentación.
A G
No olvides colorear
los recuadros.
B PARE H
CEDA
EL
C PASO
I
Preventiva
D J
E
Reglamentaria
E K
Informativa
F L
2. Escribe el significado de las señales de tránsito de la actividad anterior.
A. B.
C. D.
E. F.
G. H.
I. J.
K. L.
190
ACTIVIDADES
• Crea una historia a partir de la imagen.
COLÓCATE EL CINTURÓN
DE SEGURIDAD
Tu vida es valiosa
¡Cuídala!
CONÉCTATE
Ingresa a: Las señales de tráfico, seguridad vial niños
bit.ly/2C7WDDZ
191
7
El planeta lo merece, ¡recicla!
• Explica, mediante cuatro acciones, cómo tú cuidas nuestro planeta.
Las mejores formas de colaborar en el cuidado del medio ambiente:
Reciclar: es la correcta segregación de los residuos, desechos y desperdicios en los contenedores

habilitados para cada uno de ellos; podemos ofrecer una nueva vida a nuestra basura, garantizando
de este modo el aprovechamiento de recursos.
GLASS PLASTIC PAPER
192
El reciclaje es una práctica ecoamigable que consiste
en someter a un proceso de transformación un desecho
para aprovecharlo como un recurso que pueda volver a
introducirse en el ciclo de vida.
Acciones para el cuidado del medioambiente dentro del aula escolar
a) Uso de material escolar respetuoso con el medioambiente. Es conveniente conocer y utilizar

los productos elaborados de forma sostenible, como cuadernos hechos a partir de papel
reciclado, lapiceros recargables, pinturas hechas con materiales naturales.
b) Ahorro energético: uso eficiente de la luz. Ahorrar electricidad es una práctica de relevancia
para el cuidado del medioambiente. Por ello, debemos apagar aquellos interruptores de luz
que no utilicemos; además, podemos utilizar focos ahorradores.
c) Ahorro de agua: si cerramos el grifo cuando no necesitamos el agua, se evitaría desperdiciar
tan importante recurso.
d) Regla de las 3R: reducir, reciclar y reutilizar. Debemos aprovechar al máximo los recursos.
Si a tus cuadernos les quedan hojas y tus colores están casi nuevos, entonces esos útiles
escolares también se pueden reutilizar.
e) Reutilizar los libros: procura dar nueva vida a los libros, ya que los puedes intercambiar entre
tus compañeros o puedes donarlos a la biblioteca del colegio o de tu distrito.
193
Símbolo de reciclaje de tres flechas
Hace referencia a:
1. Los materiales usados son recogidos.
2. Se realiza la actividad de reciclado en plantas de
reciclaje.
3. El producto reciclado vuelve al mercado.
Símbolo de Tidyman
Hace referencia a:
• El símbolo del Tidyman, una persona tirando basura
en un contenedor, significa que las personas deben
ser responsables y depositar sus desechos en los
lugares correspondientes.
PRACTICAMOS
• Dibuja diez objetos que puedes reutilizar.
194
ACTIVIDADES
• Investiga qué productos u objetos puedes desechar en cada uno de los contenedores.
Escríbelos.
CONÉCTATE
Ingresa a: Reducir, reutilizar y reciclar. Para mejorar el mundo | Videos
Educativos para Niños
bit.ly/3fkVoj9
195
8
PROYECTO
Títere de calcetín
¿Qué necesito?
• 1 media de color
• Silicona líquida
• Tijeras
• 1 cartulina roja A5
• 1 cartón delgado A5
• 1 pompón de color para la nariz
• 1 bolita de tecnopor chica
• Un poco de lana de color para el pelo
• Un pedazo de cartulina negra
• Opcional: retazos de tela
• Ojitos movibles
• 1 lápiz
¿Cómo se hace?
• Escoge el modelo del títere que más te agrade.
• Voltea la media al revés.
• Dibuja un círculo en el cartón para formar la boca.
• Recorta el círculo, dóblalo por la mitad y pégalo sobre el extremo cerrado de la media.
• Voltea la media. Verás que el cartón ha formado la boca.
• Dibuja un círculo en la cartulina roja.
• Recorta el círculo rojo y pégalo para diseñar el interior de la boca.
• Corta la bolita de tecnopor por la mitad.
• Pega círculos de cartulina negra a modo de ojos sobre las mitades de las bolitas de tecnopor
o puedes utilizar ojos movibles.
• Elabora el pelo con lana de colores.
• Pega una bolita de pompón para la nariz.
• Puedes hacer las orejas con cartulina o retazos de tela.
• Decora el títere a tu gusto.

El reciclaje es una de las acciones fundamentales que tenemos a nuestro alcance con mayor
facilidad para contribuir a proteger el planeta. Además, es importante que los niños aprendan
la importancia del reciclaje desde pequeños, ya que será una de las formas más efectivas para
que tomen conciencia sobre la importancia de practicar ciertos hábitos que ayudan a proteger
el medioambiente y a reducir el impacto que la actividad del ser humano tiene en la naturaleza.
Descubrir qué objetos podemos reciclar es un primer

paso esencial para conseguir los mejores resultados
en el cuidado del medio ambiente. Una buena idea es
suficiente para marcar la diferencia. Cuánto más original
y divertido sea practicar las 3R, el reciclaje o reutilización
será más sencillo.
196
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
1
El Santo Rosario
• Lee la siguiente historia y descubre por qué se le ofrece a la Virgen María una corona
de rosas al rezar el Santo Rosario.
Una leyenda cuenta que un hermano lego, es decir, que

no era sacerdote de la Orden de los Dominicos, no
sabía leer ni escribir, por lo que no podía leer los
Salmos, como era la costumbre en los conventos de
la época.
Entonces, cuando terminaba sus labores por la noche,
pues él era el portero, el barrendero, el hortelano, etc.,
se iba a la capilla del convento y se hincaba frente a
la imagen de la Virgen María y recitaba 150 avemarías (el número de los salmos); luego se
retiraba a su celda a dormir. Por la mañana, de madrugada, se levantaba antes que todos sus
hermanos y se dirigía a la capilla para repetir su costumbre de saludar a la Virgen.
El Hermano Superior notaba que todos los

¿Quién se encarga de días, cuando él llegaba a la capilla para
adornar el altar de la Virgen Ninguno de celebrar las oraciones de la mañana con
tan bellamente? nosotros. todos los monjes, había un exquisito olor a
rosas recién cortadas. Ello le dio curiosidad,
por lo que preguntó a todos quién se
encargaba de adornar el altar de la Virgen
tan bellamente. Entonces le contestaron
que ninguno lo hacía y los rosales del jardín
no se notaban faltos de sus flores.
El Hermano lego enfermó de gravedad; los ¿Pero cómo?... Nadie lo había visto
demás monjes notaron que el altar de la Virgen nunca salir del convento, ni sabían quién
no tenía las rosas acostumbradas y dedujeron colocaba las bellas rosas sobre el altar.
que era el Hermano quien ponía las rosas. Una mañana les extrañó que el hermano
lego se hubiera levantado, pues no lo
¿Pero cómo? Nadie lo había visto nunca salir hallaban por ninguna parte.
del convento, ni sabían quién colocaba las
bellas rosas sobre el altar.
Educación Religiosa - 6.º grado - III bimestre

198
Una mañana les extrañó que el hermano lego se hubiera levantado, pues no lo hallaban por
ninguna parte.
Al fin, se reunieron en la capilla y cada monje que entraba quedaba asombrado, pues el
Hermano lego estaba arrodillado frente a la imagen de la Virgen, recitando extasiado sus
avemarías; a cada una que dirigía a la Señora, una rosa aparecía en los floreros. Así, al
terminar sus 150 saludos, cayó muerto a los pies de la Virgen.
Con el correr de los años, Santo Domingo de Guzmán
(se dice que por revelación de la Santísima Virgen) dividió
las 150 avemarías en tres grupos de 50 y los asoció a la
meditación de la Biblia: los Misterios Gozosos, los Misterios
Dolorosos y los Misterios Gloriosos, a los cuales el santo
San Juan Pablo II añadió los Misterios Luminosos.
PRACTICAMOS
1. Escribe una petición a la Virgen Del Rosario pidiéndole que proteja la salud de los niños
y adultos mayores.
10 avemaría
Gloria
padrenuestro Padrenuestro
Tercer Misterio Gloria
Seg
terio
aría
und
10 av
vem
Mis
oM
10 a
rto
emarí
iste
Cua
rio
Gloria Qu Padrenuestro
io
padrenuestro int er Gloria
o
M ist
ist M
er er ía
io im ar
10 Pr em
av
em av
ar 10
ía
1 padrenuestro
3 avemaría
Gloria
Educación Religiosa - 6.º grado - III bimestre 199

2. Completa los misterios del Rosario con las siguientes palabras:
anunciación - Caná - ascensión - asunción - bautismo - huerto - coronación

crucifixión - nacimiento - Isabel - cruz - reino de Dios - coronado - perdido
Espíritu Santo - eucaristía - resurrección - transfiguración - flagelación - presentación
Los misterios
del Rosario
Los Misterios Luminosos Los Misterios Dolorosos

1. El ___________ de Jesús. 1. La oración de Jesús en el
2. La Autorrevelación de Jesús Meditamos cada Misterio _______________.
del Rosario rezando...
en las bodas de __________. 2. La _____________ de Jesús.
3. Jesús anuncia la llegada del 1 PADRENUESTRO 3. Jesús es ________________
10 AVEMARÍA
___________. de espinas.
1 GLORIA
4. La _____________ de Jesús. 4. Jesús carga con la _______.
5. La Institución de la 5. La _____________________
__________________. y muerte de Jesús.
Los Misterios Gozosos Los Misterios Gloriosos
1. La ___________ a la Virgen María. 1. La ___________ de Jesús.
2. La Virgen María visita a su prima 2. La _____________ de Jesús
_____________. al cielo.
3. El _____________ de Jesús. 3. La Venida del ____________
4. La _____________ de Jesús en Pentecostés.
en el Templo. 4. La ________________ de la
5. El niño Jesús _________________ Virgen María al Cielo.
y hallado en el Templo. 5. La _________________ de la

Virgen María como Reina.

200
ACTIVIDADES
• Oremos, en familia, a la Virgen del Rosario.
Con alegría venimos

a decirte con amor,
Virgen María del Rosario
eres más bella que el sol.
Tu mirada candorosa
y el rosario entre tus manos,
nos ayuda y nos ampara
por eso a Ti te imploramos.
Madre del alma querida
acógenos en tus brazos,
igual que al niño que llevas
dormidito en tu regazo.
Tú eres la Dama más bella,

la de inmenso corazón
tu pecho siempre rebosa
de dulzura, paz y amor.
Eres el amor
más grande
de tu Padre Celestial
tus hijos a Ti pedimos
nos libres de todo mal.
CONÉCTATE
Ingresa a: La Historia del Rosario
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Educación Religiosa - 6.º grado - III bimestre 201

2
Jesús camina sobre las aguas
• Lee la siguiente cita bíblica Mateo 14, 22 – 2:
Había sido un día muy largo. Jesús y sus discípulos habían estado enseñando sobre Dios y
haciendo milagros. Muchas personas los siguieron y Jesús pasó el resto del día enseñando
y alimentando a cinco mil personas.
Al final del día y cuando la multitud se estaba alejando, Jesús les dijo a los discípulos que
fueran a encontrar su barca y que volvieran a la otra orilla del lago. Cuando todos se fueron,
Jesús fue a la montaña a orar en soledad.
Jesús terminó de orar muy temprano en la mañana (probablemente a las 3:00 o 4:00 a. m.).
Se acercó a la orilla hacia donde los discípulos se habían ido unas horas antes. Pudo ver la
barca, pero estaba muy lejos. El viento hizo que atravesaran el lago más rápidamente de lo
habitual.
Jesús debía llegar a la otra orilla del lago y reunirse con sus discípulos. Pero decidió que podía
enseñarles a los discípulos algo, así que comenzó a caminar sobre las aguas hacia la barca.
Jesús caminó y caminó y finalmente estaba lo suficientemente cerca de los discípulos como
para poder verlos a todos en la barca. De repente uno de los discípulos dijo: “¿Qué es eso?”,
señalando hacia el agua y todos los otros discípulos se voltearon para ver lo que había allí.
“Creo que es un fantasma... ¿qué más podría ser?”, algunos discípulos dijeron aterrados.
Todos se habían acomodado en un lado de la barca para ver la cosa extraña que había en el
lago. La barca de repente se ladeó y algunos de los discípulos cayeron nuevamente dentro
de la barca para estabilizarla y evitar que se volteara completamente.
Jesús pudo ver y oír la confusión, sacudió la cabeza y dijo en voz alta: “Tranquilos. Aquí estoy,
no teman”. Los discípulos se miraron unos a otros y se avergonzaron de haber pensado que
su Maestro era un fantasma. Entonces Pedro contestó: “Señor, si eres Tú realmente, pídeme
que me acerque a ti sobre el agua”.
202
“Ven”, dijo Jesús con su mano extendida hacia él. Los discípulos observaban mientras Pedro
salió cuidadosamente de la barca y comenzó a caminar sobre el agua dirigiéndose hacia
Jesús. Pedro observó a Jesús al principio, pero después empezó a notar el viento y las
pequeñas olas sobre el agua, y miró a su alrededor con preocupación.
Tan pronto como Pedro comenzó a preocuparse, también empezó a hundirse y entonces
gritó: “¡Señor, sálvame!”. Inmediatamente, Jesús extendió su mano y lo sostuvo antes de que
el agua lo cubriera completamente.
“Tienes tan poca fe en mí, Pedro”, dijo Jesús. “¿Por qué dudaste de mí?”. Pedro caminó
hacia la barca con Jesús a su lado y se preguntó por qué se había asustado. Sabía que
Jesús podía hacer cualquier cosa; parecía que tan pronto como apartó sus ojos de Jesús
había comenzado a pensar en otras cosas y entonces empezó a hundirse.
En cuanto Jesús subió a la barca, el viento cesó y el agua se calmó. Entonces todos en la
barca adoraron a Jesús diciendo: “¡De verdad eres el Hijo de Dios!”.
PRACTICAMOS
1. Completa el siguiente esquema.
Virtud teologal que

se presenta en la cita
bíblica leída:
La fe en Dios es
Pedro aprendió a:
2. Colorea la siguiente frase:
JESÚS NOS
ENSEÑA A VIVIR
NUESTRA FE
203
ACTIVIDADES
1. Colorea la siguiente imagen.
2. Escribe un resumen de la historia trabajada en clase.
CONÉCTATE
Ingresa a: Caminar sobre el agua - Episodio 6
bit.ly/2MY75jv
204
3
Santa Rosa de Lima, Patrona del Perú, América y las
Filipinas
• Leamos una de las Tradiciones peruanas escritas por Ricardo Palma.
Los mosquitos de Santa Rosa
Cruel enemigo es el mosquito cuando revolotea haciendo

imposible el sueño. ¿Qué reposo para leer o escribir si lo
interrumpe el animalejo?
No hay más que coger el plumerillo para ahuyentar al
malcriado.
Acaban con la paciencia de un santo y lo hacen renegar
como poseído.
Por eso mi paisana Santa Rosa, valiente para soportar
dolores, llegó a sufrir -sin refunfuño - las picadas y la
orquesta de los alados musiquines. Y ahí va la tradición.
En casa de Rosa hubo un espacioso huerto, donde
edificó una ermita para la penitencia. Los pantanales que las aguas formaban eran criaderos de
mosquitos, y como la santa no podía pedir a su Divino esposo que alterase las leyes naturales,
optó por dialogar con ellos: prometió no molestarlos; y ellos, ni picarle, ni hacer ruido.
Los bullangueritos guardaban compostura hasta que, al levantarse la santa, les decía:
“¡Id a alabar a Dios!”. Y empezaba un concierto hasta que Rosa pedía:
“Ya está bien; ahora vayan a buscar alimento”.
Al anochecer los convocaba, diciéndoles:

“Alaben conmigo al Señor, que los ha sustentado hoy. Y a recogerse, formalitos y sin hacer bulla”.
De visita, los mosquitos se cebaron en la beata Catalina. Y ella, que no aguantaba pulgas, aplastó
al atrevido.
—¿Qué hace? —dijo Rosa—. ¿Así mata a mis amiguitos?
—Enemigos mortales, dijera yo —replicó la beata.
Rosa suplicó y no hubo zancudo que picara a Catalina.
Frasquita Montoya, beata de la Orden, se resistía a acercarse a la ermita, por temor a los jejenes.
—Pues tres te han de picar —le dijo Rosa—: uno en el nombre del Padre, otro en nombre del Hijo
y otro en nombre del Espíritu Santo.
Y sintió la Montoya el aguijón de tres mosquitos.
Fuente: Tradiciones peruanas de Ricardo Palma.
205
PRACTICAMOS
• Lee la historia de Santa Rosa de Lima. Luego, realiza la actividad de la sopa de letras.
Santa Rosa, la primera santa

americana canonizada, nació de
ascendencia española en Lima, Perú.
Sus humildes padres son Gaspar de
Flores y María de Oliva
Aunque fue bautizada con el nombre

de Isabel, se la llamaba comúnmente
Rosa y ese fue el único nombre que le
impuso en la Confirmación el arzobispo
de Lima, Santo Toribio.
Rosa tomó a Santa Catalina de Siena

por modelo, a pesar de la oposición y
las burlas de sus padres y amigos.
Rosa era muy bonita. En cierta

ocasión, su madre la coronó con una
guirnalda de flores para lucirla ante
algunas visitas. Rosa hizo penitencia
por aquel acto que consideró como
una vanidad. Buscamos en la sopa de letras las
palabras resaltadas en negrita que
Aunque era capaz de oponerse a sus aparecen en el relato. Luego, escribimos
padres por una causa justa, jamás las letras sobrantes, en orden en la grilla:
los desobedeció. Rosa tuvo que sufrir así se formará otro nombre relacionado
enormemente por parte de quienes no con Santa Rosa
la comprendían.
Su familia se vio en circunstancias S D O M I N G O

económicas difíciles. Rosa trabajaba el A N G A S P A R
día entero en el huerto, cosía una parte
de la noche y en esa forma ayudaba T A C R A L A T
al sostenimiento de la familia. Sus
padres quisieron inducirla a casarse, T O R I B I O A
pero Rosa hizo voto de virginidad
L I N A E M A D
para confirmar su resolución de vivir
consagrada al Señor. E S I E L A N A
Al cabo de esos años, ingresó en la
tercera orden de Santo Domingo,
imitando así a Santa Catalina de
Siena. A partir de entonces, se recluyó
prácticamente en una cabaña que
había construido en el huerto.
Su fiesta se celebra el 30 de agosto.
206
ACTIVIDADES
• Completa el siguiente organizador gráfico.
Nombre verdadero de Representa al valor de:

Santa Rosa de Lima:
Nombre de sus padres:

Santo peruano de la
época de Santa Rosa
de Lima:
Día y mes en el que se Papa que la canonizó:

rinde homenaje:
CONÉCTATE
Ingresa a: Santa Rosa de Lima
bit.ly/3d8IFi9
207
4
Parábola: Lázaro y el rico
• Lee la siguiente cita bíblica Lucas 16, 19-31:
En aquellos días, dijo Jesús esta parábola: «Era un hombre rico que vestía de púrpura y lino,
y celebraba todos los días espléndidas fiestas. Y uno pobre, llamado Lázaro, que, echado
junto a su portal, cubierto de llagas, deseaba hartarse de lo que caía de la mesa del rico...
pero hasta los perros venían y le lamían las llagas. Sucedió, pues, que murió el pobre y fue
llevado por los ángeles al seno de Abraham.
Murió también el rico y fue sepultado. Estando en el Hades entre tormentos, levantó los ojos
y vio a lo lejos a Abraham, y a Lázaro en su seno. Y, gritando, dijo: “Padre Abraham, ten
compasión de mí y envía a Lázaro a que moje en agua la punta de su dedo y refresque mi
lengua, porque estoy atormentado en esta llama”.
Pero Abraham le dijo: “Hijo, recuerda que recibiste tus bienes durante tu vida y Lázaro, al
contrario, sus males; ahora, pues, él es aquí consolado y tú atormentado. Y además, entre
nosotros y vosotros se interpone un gran abismo, de modo que los que quieran pasar de aquí
a vosotros no puedan; ni de ahí puedan pasar donde nosotros”. Replicó: “Con todo, te ruego,
padre, que le envíes a la casa de mi padre, porque tengo cinco hermanos, para que les dé
testimonio, y no vengan también ellos a este lugar de tormento”. Le dijo Abraham: “Tienen a
Moisés y a los profetas; que les oigan”. Él dijo: “No, padre Abraham; sino que, si alguno de
entre los muertos va donde ellos, se convertirán”. Le contestó: “Si no oyen a Moisés y a los
profetas, tampoco se convencerán, aunque un muerto resucite”».
208
PRACTICAMOS
1. Crea una historieta sobre los hechos acontecidos en la parábola de Lázaro y el rico.
2. ¿De qué manera puedes ayudar a tu prójimo que está pasando por necesidades?
209
ACTIVIDADES
• Escribe una petición a Dios para que interceda por los niños y los ancianos más
necesitados.
CONÉCTATE
Ingresa a: Parábola Lázaro y el rico para niños
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210
5
La Santísima Trinidad
• ¿Qué significado tiene para ti la Santísima Trinidad?
“El Misterio de la Santísima Trinidad es el misterio de la fe y de la vida cristiana. La Santísima

Trinidad es el mismo Dios: Padre, Hijo y Espíritu Santo. Podemos visualizar este misterio a
través del bautismo de Jesús”.
El bautismo de Jesús fue el evento que dio inicio a sus tres años de ministerio público.
Con su bautismo, Jesucristo se identificó con la humanidad perdida, aunque Él no tenía
pecado.
En la actualidad, el bautismo nos identifica con Jesús y demuestra que hemos reconocido la
necesidad de que Él sea nuestro Señor y Salvador.
Cuando Juan bautizó a Jesús, sucedió una cosa maravillosa: se abrió el Cielo. Y apareció
una luz maravillosa revoloteando como una paloma que cubrió a Jesús mientras salía del
agua. Era el Espíritu Santo, el Espíritu de Dios.
211
Luego de que el Espíritu Santo cubrió a Jesús, se oyó la voz de Dios Padre que decía: “Este
es mi Hijo amado”.
¿Se imaginan ustedes cómo fue eso en el río Jordán? La luz del Espíritu Santo revoloteando
sobre Jesús. Jesús saliendo de las aguas del río. Y Dios Padre hablando. ¿Cómo sería la
voz del mismo Dios? Debe haber sido algo impresionante.
Cuando cada uno de nosotros se bautizó, sucedió lo mismo, aunque ello no es visible a
nuestros ojos. Dios nos hace sus hijos adoptivos, por eso somos hermanos de Jesucristo y
herederos del cielo.
PRACTICAMOS
• Colorea el dibujo y completa los espacios en blanco (Jn 3, 16-18).
Dijo Jesús: “Dios amó tanto al

que entregó a su único
Completa con:
para que todo el que en Él no muera,
sino que tenga Vida condenado
cree
Porque Dios no envió a su hijo para
Dios
al mundo, sino para que el mundo se eterna
por él. El que cree en Él no es ; hijo
juzgar
el que no cree ya está condenado,
mundo
porque no ha creído salve
en el nombre del Hijo único de ”
212
ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente mensaje y colorea la imagen.
El misterio de la Santísima
Trinidad nos invita a vivir el amor
hacia el prójimo. La Trinidad es
comunión de personas divinas,
las cuales son una con la otra,
una para la otra, una en la otra.
2. Descubre el mensaje.
Cambia los números por las letras Una familia en la que se aman y se
para descubrir el mensaje ayudan unos a otros es un reflejo de
1.A - 2.D - 3.E - 4F - 5.G - 6.I - 7.J - la Trinidad. Una parroquia en la que
8.L - 9.M - 10.N - 11.O - 12.P - se quiere y en la que se comparten
13.Q - 14.R - 15.S - 16.T - 17.U los bienes espirituales y materiales
es un reflejo de la Trinidad.
17 10 1 12 3 14 15 11 10 11
13 17 3 1 9 1 1 8 11 15
2 3 9 1 15 12 11 14 8 1
1 8 3 5 14 6 1 9 6 15
9 1 2 3 1 9 1 14 3 15
14 3 4 8 3 7 11 2 3 8
1 16 14 6 10 6 2 1 2
CONÉCTATE
Ingresa a: El bautismo de Jesús l Nuevo Testamento l Biblia para niños
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213
6
Jesús envió desde el cielo el Espíritu Santo
• Observa la imagen y describe lo que está sucediendo.
Pentecostés Hechos 2, 1 – 4
“Al llegar el día de Pentecostés, estaban todos reunidos en un mismo lugar. De pronto, vino del
cielo un ruido, como el de una violenta ráfaga de viento, que llenó toda la casa donde estaban.
Se les aparecieron unas lenguas como de fuego, las que, separándose, fueron posándose sobre
cada uno de ellos; y quedaron llenos del Espíritu Santo y se pusieron a hablar en idiomas distintos,
en los cuales el Espíritu les concedía expresarse”.
214
¡Ven, Espíritu de Amor y de Paz!
Habían transcurrido cincuenta días desde que el Señor había resucitado y diez días desde que
había ascendido al cielo. Se celebraba la fiesta de Pentecostés, que significa cincuenta días
después de la Pascua.
Los apóstoles estaban asustados. Tenían miedo a los judíos y a lo que estos podían hacerles.
Ellos estaban reunidos en el Cenáculo, orando en compañía de María, la Madre del Señor. Cuando
de pronto un viento fuerte irrumpió en la casa donde estaban y el Espíritu Santo descendió en
forma de lenguas de fuego que se posaban sobre cada uno. Entonces “quedaron todos llenos
del Espíritu Santo y se pusieron a hablar en lenguas, según el Espíritu les concedía expresarse”.
El Espíritu Santo llenó a los apóstoles de valor. Les dio fortaleza para enfrentar el gran reto de
edificar la Iglesia y de no temer a los judíos o a cualquiera que quisiera interponerse en la obra de
Jesús. Con la fuerza del Espíritu Santo, salieron preparados y dispuestos a realizar la misión que
Jesús les había confiado.
PRACTICAMOS
1. ¿Qué significa la palabra Pentecostés?
2. ¿Cómo actuó el Espíritu Santo sobre los apóstoles?
3. ¿Cómo se llama el sacramento por el cual recibimos de manera especial al Espíritu

Santo?
4. ¿Con qué otros nombres se le conoce al Espíritu Santo?
215
ACTIVIDADES
1. Colorea la imagen y reza al Espíritu Santo con tu familia.
Ven, Espíritu Santo
Ven, Espíritu Santo,

llena los corazones de tus fieles
y enciende en ellos
el fuego de tu amor.
Envía, Señor, tu Espíritu.
que renueve la faz de la Tierra.
Oración:
Oh, Dios, que llenaste
los corazones de tus fieles
con la luz del Espíritu Santo
concédenos que,
guiados por el mismo Espíritu,
sintamos con rectitud
y gocemos siempre de tu
consuelo.
Por Jesucristo Nuestro Señor.
Amén.
2. Investiga en qué momentos de la historia sagrada el Espíritu Santo está presente.
CONÉCTATE
Ingresa a: Pentecostés
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216
7
Los siete dones del Espíritu Santo
• Lee la siguiente cita bíblica Juan 14, 13 -16:
“… y lo que ustedes piden en mi Nombre lo haré, y yo pediré al Padre y

les dará otro paráclito para que esté con ustedes para siempre”.
Los dones del Espíritu de Dios

El Espíritu Santo nos da diferentes dones. Los principales dones del Espíritu Santo se nos
conceden en el bautismo y la confirmación.
Estos dones son siete: la sabiduría, el entendimiento, el consejo, la fortaleza, la ciencia, la piedad,
y el temor de Dios.
Don de sabiduría: es concedido por el Espíritu Santo para que nos permita apreciar lo que
vemos, lo que presentimos de la obra divina.
Don de entendimiento: el Espíritu Santo que nos lleva al camino de la contemplación, camino
para acercarse a Dios.
Don de consejo: es el don de saber decidir con acierto, aconsejar a los otros fácilmente y en el
momento necesario conforme a la voluntad de Dios.
Don de fortaleza: es el don que nos concede ser fiel, ayuda en la perseverancia.
Don de ciencia: es el don del Espíritu Santo que nos permite acceder al conocimiento.
217
Don de piedad: el corazón del cristiano no debe ser ni frío ni indiferente. El calor en la fe y el
cumplimiento del bien es el don de la piedad, que el Espíritu Santo derrama en las almas.
Don de temor de Dios: es el don que nos salva del orgullo, sabiendo que lo debemos todo a la
misericordia divina. Significa respeto a Dios.
PRACTICAMOS
1. Escribe los nombres de los doce frutos del Espíritu Santo.
2. Dibuja uno de los frutos del Espíritu Santo.
218
ACTIVIDADES
• Dibuja la actitud de los apóstoles antes y después de Pentecostés.
Antes de Pentecostés Después de Pentecostés
CONÉCTATE
Ingresa a: Dones del Espíritu Santo
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219
8
Elaboremos el Rosario Misionero

¿Qué necesito?
• 1 rollo de hilo de pescar delgado.
• 12 cuentas de color celeste.
• 12 cuentas de color amarillo.
• 12 cuentas de color blanco.
• 12 cuentas de color rojo.
• 12 cuentas de color verde.
• 1 crucifijo de madera. María Reina de
• 1 cuenta en forma de corazón. las misiones
Ruega por nosotros

¿Cómo se hace?
• Pasa el hilo de pescar por el agujero del
crucifijo y haz un nudo
• Deja un 2 cm de hilo de pescar y haz un nudo
• Pasa la cuenta amarilla y haz un nudo
• Pasa las cuentas celeste, blanca y roja, y haz un nudo
• Pasa la cuenta verde y haz un nudo.
• Pasa la cuenta en forma de corazón y haz un nudo
• Pasa 10 cuentas amarillas y haz un nudo.
• Pasa una cuenta celeste y haz un nudo.
• Pasa 10 cuentas celestes y haz un nudo
• Pasa una cuenta blanca y haz un nudo
• Pasa 10 cuentas blancas y haz un nudo
• Pasa una cuenta roja y haz un nudo
• Pasa 10 cuentas rojas y haz un nudo
• Pasa una cuenta verde y haz un nudo
• Pasa 10 cuentas verdes y haz un nudo.
• Une el hilo de pescar a la cuenta en forma de corazón y asegúralo bien.

El Rosario Misionero es una forma de oración que toma como base al Rosario tradicional, en
la cual, por intercesión de María, se pide al Padre por las intenciones y necesidades de todo el
mundo. Es una oración mariana universal y misionera.
Está estructurado, al igual que el Rosario tradicional, en cinco misterios, en cada uno de los
cuales se pone como intención a uno de los cinco continentes. Las cinco decenas tienen sendos
colores, que representan a cada uno de los cinco continentes desde el punto de vista misional y
recuerdan, al que reza, la intención misional de cada decena.
220
Primer misterio de color verde, se reza por África. El color
verde nos recuerda las verdes selvas habitadas por nuestros
hermanos africanos.
Segundo misterio de color rojo, se reza por América. El

color rojo simboliza la sangre derramada por los mártires que
dieron su vida durante la evangelización de este continente.
Tercer misterio de color blanco, se reza por Europa. El

color blanco nos recuerda a la raza blanca, originaria de este
continente, y al color de las vestiduras del Papa, que también
tiene en él su sede.
Cuarto misterio de color azul, se reza por Oceanía. El color

azul nos habla de Oceanía, con sus miles de islas esparcidas
en las azules aguas del Océano Pacífico.
Quinto misterio de color amarillo, se reza por Asia. El color

amarillo nos trae a la memoria el Asia, poblado en gran parte
por razas de este color.
221
Valores - 6.º grado - III bimestre
• Lee el siguiente texto:
A la caza de sonrisas
La princesa de las hadas estaba enferma, y aunque los médicos no descubrieron el
problema, dos pequeños dragones determinaron que se enfermó porque nunca veía
sonrisas. Así que empezaron a buscarlas por toda la Tierra, pero no las encontraron.
Entonces viajaron volando por todos los planetas y estrellas en busca de sonrisas. Y
viajaron tanto y tanto sin encontrar ninguna, que uno de ellos decidió dar la vuelta para
estar con la princesa cuando muriese. Pero el otro decidió seguir, y justo en el siguiente
planeta al que se dirigió, uno pequeño y oscuro que ni se veía, encontró que todas las
sonrisas del mundo estaban allí reunidas haciendo una fiesta. El dragón les contó lo que
pasaba, y sin dudarlo millones de sonrisas lo acompañaron en su viaje de regreso. En
cuanto la princesa de las hadas vio tantísimas sonrisas, recuperó su alegría y su salud.
Y el primer dragón, aquel que se había dado la vuelta, se alegró enormemente de haber
tenido un amigo más perseverante y paciente que él mismo.
• Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Quién estaba enferma?
2. ¿Quiénes fueron en busca de sonrisas?
3. ¿Por qué crees que es importante practicar el valor de la perseverancia?
4. ¿Qué hubiese pasado si el segundo dragón se hubiese rendido?
Valores - 6.º grado - III bimestre 223

¿Qué es la perseverancia?
PERSEVERANCIA (Del latín perseverantia)

f. Acción y efecto de perseverar.
PERSEVERAR (Del latín perseverare) intr.

Mantenerse constante en la prosecución de lo
comenzado, en una actitud o en una opinión. Durar
permanentemente o por largo tiempo.
La Perseverancia
Es un valor que radica en la resolución y el esfuerzo
que se emplea para alcanzar una meta u objetivo.
Reafirmo y ordeno
Perseverar es fundamental para lograr nuestras metas en la vida. No existe
ninguna persona que haya logrado el éxito sin esforzarse, sin haber superado
obstáculos o cometido errores más de una vez; es decir, sin perseverar.
Aunque es cierto que algunas personas tienen naturalmente una habilidad
de perseverar más desarrollada que otras, es igualmente cierto que esta
habilidad se puede desarrollar. Saber cómo hacerlo es el objetivo de este
curso.
RECUERDA
• Los perseverantes son las personas que dicen “me equivoqué, pero lo haré mejor la próxima
vez”.
• Los inconstantes son aquellos que empiezan todo y no terminan nada.
• La perseverancia es el aliento o la fuerza interior que nos permite llevar a un buen término las
acciones que emprendemos.

224
PRACTICAMOS
1. Resuelve el pupiletras teniendo en cuenta las palabras resaltadas.
Debemos ser perseverantes con nuestros sueños, metas y objetivos.

M C T Y U I A E M N C B S
E E H T T T A R E A S V U
F P T O F E S O R E S B E
G E E A I J Ñ Y N H U E Ñ
H R A C S I V I D A D E O
J I N P O X U I B Q Y A S
O B J E T I V O S W G W A
L U K L G Y I S F S K Q A
2. Usa las siguientes palabras para completar las oraciones propuestas.
perseverantes compromiso trabajar

motivación disciplinados

a) Los que son tienen una alta y un profundo

sentido de .
b) Para ser perseverantes es de gran ayuda ser también y
decididos.
c) A las personas perseverantes, el alto sentido de compromiso las anima a
hasta el final.
Consejos sabios para ser perseverantes:

• Ejercitemos diariamente nuestra fuerza de voluntad luchando contra la
pereza y el descuido.
• Los niños deben persistir en sus deseos. Ello les dará fortaleza para que
no se derrumben frente a los obstáculos.

3. Lee atentamente el siguiente relato y responde las preguntas planteadas.
La hormiga
En la antigua Tartaria (nombre que le daban los viejos geógrafos al centro de Asia), vivía el
rey Tamerlán. Un día, el rey se encontraba bastante deprimido por diversas preocupaciones
que no podía sacar de su cabeza. Absorto estaba en sus pensamientos, cuando en
eso descubrió una hormiga, que lentamente subía por una pared. Con la ayuda de un
pequeño palo, Tamerlán lanzó a la hormiga contra el suelo, buscando con ello distraerse
un poco; pero, inmediatamente, el insecto volvió a ascender por la pared. El rey volvió a
arrojar a la hormiga al suelo y aquella nuevamente tomó su rumbo habitual. Con paciencia
infinita y en ochenta ocasiones, el rey tiró a la hormiga al suelo. ¡Y en ochenta ocasiones
la hormiga volvió a subir por el mismo sitio de la pared! El rey se maravilló debido a
la perseverancia demostrada por aquel insecto y, recapacitando, se dijo: “Lo imitaré y
venceré”. Y el rey tártaro procedió a invadir al reino de Persia, Jorezn, Georgia, Armenia
y Mesopotamia, entre otra serie de tierras, siendo recordado por la historia como uno de
los más grandes conquistadores que haya existido.
“La victoria es del más perseverante”

Napoleón
a) ¿Qué sucedía entre la hormiga y el rey?
b) ¿De qué se dio cuenta el rey?
c) ¿Qué decidió hacer el rey Tamerlán?
d) ¿Cuál es el mensaje de esta historia?

226
4. Completa el horario de estudio y actividades que realizas durante el día.
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
6 a. m. a 8 a. m.
8 a. m. a 10 a. m.
10 a. m. a 1 p. m.
1 p. m. a 2 p. m.
2 p. m. a 6 p. m.
6 p. m. a 8 p. m.
8 p. m. a 9 p. m.
5. Redacta un compromiso.
Nuestro compromiso

ACTIVIDADES
1. Elabora una historieta sobre la perseverancia.
2. Pregunta a personas de tu entorno, a las que consideres exitosas, ¿cómo lo han logrado?
RECUERDA
“El éxito depende de la perseverancia que tengamos para alcanzar nuestro objetivo”.
“El que persevera triunfa”.

228
• Lee el siguiente texto:
El mayor tesoro del mundo
Érase una vez un hombre aburrido de la vida que llevaba. “Siempre hago lo mismo; siempre
veo lo mismo. Estoy cansado”, decía. Un día decidió ir a buscar la cosa más maravillosa
del mundo entero y se propuso viajar hasta encontrarla.
Viajó a muchos sitios, allí donde le decían que existía algo único en el mundo, pero a
nuestro protagonista nada le impresionaba.
Visitó las pirámides de Egipto, la Estatua de la Libertad y la Torre Eiffel; pero siempre
determinaba que aquello no era tan fantástico, pues el ser humano podía hacer una copia
cuando quisiera. Visitó la gran Muralla China, el Monte Machu Picchu y hasta el Acueducto
de Segovia.
Pero nada le parecía lo suficientemente impresionante. Todo aquello se podía repetir, no
era único, así que no podía ser lo más maravilloso del mundo.
Cansado de tanto viajar, volvió a su casa, y un día le contó su aventura a un vecino muy
anciano. El señor se rio de él y le dijo: “Has viajado en vano. ¡Yo tengo en mi casa lo más
maravilloso del mundo! Ven; ¡te lo enseñaré!”.
El anciano volvió con una caja pequeña y brillante, y se la entregó al hombre. Este la
abrió, miró dentro y entendió que aquello era lo más maravilloso del mundo, algo único e
irrepetible.
• Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué el hombre estaba aburrido?
2. ¿Qué lugares visitó?
3. ¿Qué crees que había en el cofre?
229
4. ¿Qué es para ti único e irrepetible?
¿Qué es la identidad y la autoestima?

El ser humano está formado por la mente y el cuerpo en integración. Ambos aspectos son
igualmente importantes en el desarrollo armonioso de la persona. Como parte de ese desarrollo,
es ideal que los niños y los adolescentes elaboren una identidad propia y aprendan a amarse a sí
mismos para así llegar a relacionarse apropiadamente con las demás personas.
Identidad
Es la suma de todas las características físicas y mentales que diferencian a una persona de
otra. Al nacer, no tenemos conciencia de nosotros mismos; pero el relacionarnos con las
personas más cercanas nos ayuda a descubrir quiénes somos y cómo somos. La identidad va
evolucionando a lo largo de la vida, ya que dichas características cambian porque crecemos, nos
desarrollamos, asumimos nuevos roles y dejamos otros de lado. Estos cambios en la identidad
ocurren lentamente, manteniéndose ciertas características durante mucho tiempo. La identidad
tiene dos aspectos: cómo me ven los demás, esto es, lo que ellos perciben acerca de mí; y cómo
me veo yo, es decir, la imagen que tengo de mi persona.
La autoestima
La autoestima es el amor, la valoración, el respeto y la aceptación por uno mismo. Es sentirse
satisfecho con lo que uno es, con sus logros, cualidades y valores, incluso sabiendo que existen
aspectos que deben mejorar o superarse.
La autoestima me permite reconocer que tengo derecho a ser feliz, me lleva a defender mis
intereses ante los demás y a hacerme responsable de mis actos.
La autoestima es fundamental para nuestra relación armónica con las personas que nos rodean,
ya que solamente una persona que se ama y se valora puede amar y valorar a los demás.
Tanto en niños como en adultos, la elevada y la baja autoestima determinan ciertas características.
230
PRACTICAMOS
1. Responde:
a) ¿Por qué la identidad de las personas cambia con el tiempo?
b) ¿Cómo influye la autoestima en la relación con los demás?
2. Explica la diferencia entre identidad y autoestima.
3. ¿Qué nota te pones?
Mi nombre:
Jugando a los deportes 1 2 3 4

En las notas del cole 1 2 3 4
Jugando con mis amigos 1 2 3 4
Con mis padres 1 2 3 4
Colaborando en casa 1 2 3 4
Cuando me enfado 1 2 3 4
Hablando con mis compañeros 1 2 3 4
Jugando con mis hermanos / primos 1 2 3 4
Compartiendo mis cosas 1 2 3 4
Mi carácter / personalidad 1 2 3 4
Haciendo amigos 1 2 3 4
Cuidando mi cuerpo 1 2 3 4
Mi sinceridad 1 2 3 4
Comiendo 1 2 3 4
Siendo educado 1 2 3 4
Mi aspecto físico 1 2 3 4
231
4. Elabora un afiche sobre la identidad y autoestima.
5. Pega una foto tuya y descríbete.
232
ACTIVIDADES
1. Observa y analiza en qué peldaño te encuentras. Luego escribe tu nombre y explica la
razón.
2. Describe 2 acciones que reflejan una buena autoestima.
233
234

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ÍNDICE

Oncenio de Augusto B. Leguía  119

Defensa Civil  172

El Santo Rosario  198

La ch y la ll ya no son consideradas letras del alfabeto, son combinaciones de letras.

La niña de la lámpara azul

Ágil y risueña se insinúa,

Con voz infantil y melodiosa

Con cálidos ojos de dulzura

• Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cómo se titula el poema?

a) La niña azul b) La niña de la lámpara c) La niña de la lámpara azul

2. ¿Qué clase de palabras son las que están resaltadas?

a) Son verbos. b) Son sustantivos. c) Son adjetivos.

3. ¿Cómo modifican las palabras resaltadas al sustantivo?

4. ¿Crees que es importante conocer los adjetivos? ¿Por qué?

El adjetivo calificativo es el que determina o expresa cómo es el sustantivo.

Es una categoría variable con accidentes de género y número. Es de inventario abierto y

Grados de significación del adjetivo

Grados Características Ejemplos

Relativo: su cualidad en su grado más alto, relacionándola con otras

Absoluto: expresa su cualidad en su grado más alto, sin relacionarla

1. Subraya los adjetivos calificativos del siguiente párrafo.

a) El celebérrimo abogado asumió el caso. Grado superlativo absoluto

Grado positivo: El célebre abogado...

b) Tu dibujo parece tan bueno como el mío. Grado comparativo dr igualdad

Grado superlativo: Tu dibujo parece buenísimo - muy bueno...

c) Se compró zapatos negros. grado positivo

3. Agrega adjetivos y completa las siguientes oraciones.

a) Iremos a ese lujoso restaurante y comeremos un platillo delicioso .

b) Ricardo es un artista muy talentoso - talentosísimo

c) El Zorro llegó en su caballo rápido .

d) El pobre tiene una fiebre muy grave .

4. Clasifica los adjetivos en grado superlativo absoluto según corresponda.

celebérrima blanquísima dulcísima

importantísima pulquérrima antiquísima

• La bandera de la paz es blanquísima .

• La sábana de la cama está pulquérrima (muy pulcra).

• La Biblia es una obra literaria antiquísima (muy antigua).

• El presidente es una persona importantísima .

• El azúcar es una sustancia dulcísima .

5. Relaciona cada ejemplo con el grado del adjetivo que representa.

1.… es el más feroz… Grado positivo (4)

4… es saludable… Grado comparativo de igualdad (6)

6… es tan grande como… Grado superlativo relativo (1)

1. Completa las oraciones en grado comparativo o superlativo utilizando los adjetivos

a) El rocoto (picante) picantísimo el ají amarillo.

b) China (poblado) es el país más poblado del mundo.

c) El cacao (amargo) es tan amargo como el café.

d) Hacer ejercicio (importante) muy importante para la salud.

P: Positivo C: Comparativo S: Superlativo

• Escuché un fuerte ruido.

• Las manzanas están madurísimas.

• El roble es más grande que el pino.

• Mi libro es tan pesado como el tuyo.

• Pasamos una lindísima tarde en tu casa.

• Este parque es menos concurrido que aquel.

• La calle está muy sucia.

Iban por el bosque dos camaradas,

• Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué título es el más adecuado para el texto?

a) El oso gracioso b) Dos camaradas c) El bosque

Oncenio de Augusto B. Leguía 119

Defensa Civil 172

El Santo Rosario 198