GOBIERNO REGIONAL DE PIURA

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

NORMA TÉCNICA
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2020 EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE
EDUCACIÓN BÁSICA

PIURA 2020

Gobernador Regional de Piura

Médico Servando García Correa

Gerente Regional de Desarrollo Social

Med. Eddy Anthony Leyva Villalonga

Director Regional de Educación

Prof. Dionisio Pintado Sandoval

Director de Educción Básica

Dr. Eugenio Flores Mogollón

Directora de la Oficina de Planeamiento y Desarrollo Institucional

CPC. Violeta de los Milagros Lalupú Ipanaqué.

Director de Administración.
Econ. Octaviano Augusto Pasapera Maldonado

Diseño edición 2020

Especialistas en Educación
 PRESENTACIÓN

La Dirección Regional de Educación de Piura, es un órgano

especializado del Gobierno Regional encargado de planificar, ejecutar y
administrar las políticas y planes regionales en materia de educación,
cultura, deporte, recreación, ciencia y tecnología, en concordancia con las
políticas sectoriales nacionales emanadas del Ministerio de Educación.
Asimismo, es responsable de asegurar la prestación de servicios educativos
de calidad en la Educación básica y técnico productiva, promoviendo la
educación comunitaria.

Con la Ordenanza Regional N°272-2013/GRPPP-CR., se aprueba el

Modelo de Gestión del Sistema Educativo de la Región Piura, donde señala
que este modelo tiene todos los componentes y elementos para actuar en
las instituciones educativas y en el aprendizaje, además establece los
canales para enlazar a los gobiernos distritales,, provinciales y regional,
permitiendo ordenar el sistema educativo regional proponiendo la creación
del núcleo distrital de gestión educativa.

En el marco de la ordenanza OR N° 393 –2017/GRP-CR., que

aprueba los lineamientos de diversificación curricular y orientaciones
pedagógicas de formación ciudadana, transparencia e integridad de la
educación básica regular la dirección regional de Educación de Piura
implementa diversas intervenciones regionales que permite la formación
integral de nuestros estudiantes., por lo tanto, nos compromete consolidarlas
y a mejorarlas, en el cumplimiento de los objetivos educativos que plantea el
Proyecto Educativo Regional, el Modelo de Gestión y los Compromisos del
Pacto Político de Gobernabilidad 2019 – 2022, teniendo como marco
referencial los cinco compromisos de gestión escolar que están ligados
directamente a los aprendizajes.
Los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo a los resultados
obtenidos en las Evaluaciones Censales aplicados por el Ministerio de
Educación y las Evaluaciones Regionales, nos demuestra el progreso en la
educación regional, gracias al compromiso profesional de los y las docentes,
directivos de las instituciones educativas, así como de los especialistas de
las instancias de gestión descentralizada, familias, aliados estratégicos y
autoridades.

Con el lema “Piura en acción para la mejora de los Aprendizajes”, la

Dirección Regional de Educación de Piura presenta las Orientaciones
Regionales para el desarrollo del año escolar 2020, aprobado con la
Resolución Directoral Regional N° 10999-2019, como un instrumento de
políticas educativas regionales, en las cuales se espera afianzar el servicio
educativo en las Instituciones Educativas de la Región.
I. FINALIDAD.
Establecer Lineamientos Regionales para la planificación, implementación,
ejecución, monitoreo y evaluación de las actividades educativas a desarrollarse
en las Instituciones Educativas, Programas, Redes Educativas Institucionales,
Núcleos Educativos Distritales, Unidades de Gestión Educativa Local y la
Dirección Regional de Educación de Piura, en el año 2020, para promover el
acceso, la trayectoria oportuna, el logro de los aprendizajes y el desarrollo
integral de las y los estudiantes a través del liderazgo pedagógico del directivo
de la Institución Educativa, articulado con los diferentes niveles de gobierno y
sectores, en el marco de los objetivos y metas educativas de la Región.

II. ALCANCES.
 Instituciones Educativas Públicas y Privadas
 Redes Educativas Institucionales
 Núcleos Distritales de Gestión Educativa.
 Unidades de Gestión Educativa Local.
 Dirección Regional de Educación Piura.

III. NORMATIVA
 Ley N° 28044 Ley General de Educación
 D.S. 011 - 2012 - Ed. Reglamento de la Ley General de Educación.
 Ley 29944 Ley de la Reforma Magisterial.
 Ley N°30772, Ley que promueve la atención educativa integral de los
estudiantes en condiciones de Hospitalización o con tratamiento ambulatorio
en educación básica.
 Ley N° 26549 Ley de los Centros Educativos Privados
 D.S. N° 004 - 2013 Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 D.S.N° 009-2006-ED. Reglamento de las Instituciones Educativas Privadas y
Educación Técnico Productiva.
 R.M. N° 220 - 2019 – MINEDU. Norma Técnica Año Escolar 2020.
 RM N° 281-2016-MINEDU. Aprueba el Currículo Nacional de la Educación
Básica.
 RM N° 649-2016-MINEDU. Aprueba el Programa Curricular de Educación
Inicial, Primaria y Secundaria.
 RM. N° 159- 2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional de
Educación Básica, aprobado por RM. N° 281-2016-MINEDU y los
Programas Curriculares de Educación Inicial, Educación Primaria y
Educación Secundaria, aprobados por RM N°649-2016-MINEDU.
 RM N° 600-2018-MINEDU. Aprueba las Disposiciones para la
implementación de las semanas de lucha contra la anemia en las
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RSG N° 114 – 2017- MINEDU, que aprueba los lineamientos que orientan la
organización y funcionamiento de las redes educativas rurales.
 Marco del Desempeño Docente y Directivo
 Decreto Regional N° 06-2006- GRP-PR, que aprueba la Política Regional
de Educación Ambiental.
  OR N° 116 - 2006/GRP-CR. Aprueba el Proyecto Educativo Regional – PER
de Piura
 OR N° 191-2010 /GRP-CR, que prueba el Programa Regional de Educación
Ambiental.
 OR N° 272-2013/GRP-CR. Aprueba el Modelo de Gestión del Sistema
Educativo de la región Piura.
 OR N° 439 -2019/GRP-CR. Ordenanza Regional que aprueba el Plan
Regional contra la Trata de Personas en la Región Piura 2019-2022cidad de
la Región Piura
 OR N° 434-2019/GRP-CR. Seguridad y Salud en el trabajo en las
instituciones de Educación Básica, públicas y Privadas.
 OR N° 441 . 2019/GRP-CR. Ordenanza Regional que declara y establece el
periodo 2019-2022 como el “cuatrienio” de la Inclusión Educativa de las
Personas con Discapacidad.
 RDR N° 10478-2018. Aprueba Lineamientos de Tutoría y Acompañamiento
Socioeducativo a estudiantes de Instituciones Educativas de Educación
Básica en la Región Piura.
 Aportes de política pública para la gestión de la implementación del Sistema
Regional de Atención Integral de la Primera Infancia-SIREPI.
 Proyecto Educativo Regional.
 Modelo de Gestión del Sistema Educativo de la Región Piura.
 Reglamento de Organización y Funciones de la DREP.
 Pacto Político por la Gobernabilidad 2019 – 2022.
 Compromisos del Fondo de Estímulo de Desempeño (FED).
 Compromisos de Desempeño.

IV. DISPOSICIONES GENERALES.

4.1. ARTICULAR LAS INTERVENCIONES PARA LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES. CON LOS SECTORES,
NIVELES DE GOBIERNO Y SOCIEDAD CIVIL

 El Ministerio de Educación (MINEDU), la Dirección Regional de

Educación de Piura (DREP) y las Unidades de Gestión Educativa Local
(UGEL) coordinan responsablemente la implementación y supervisión
del desarrollo de la política educativa nacional y regional en las
Instituciones Educativas (II.EE). Asimismo evalúan los resultados de la
gestión educativa.

 Las intervenciones del MINEDU, que se implementan en el ámbito de la

región Piura, deben coordinarse y concertarse en su ejecución.

 Coordinar con los sectores del estado y la sociedad civil la articulación

de las intervenciones, garantizando el alineamiento a las políticas
educativas nacionales y regionales.

 Los Directores de las UGEL, establecerán acuerdos y compromisos con

los gobiernos locales para la mejora del servicio educativo en las
 instituciones y programas educativos de su ámbito, en el marco de los
lineamientos de política educativa nacional y regional.

 Desarrollar el modelo de gestión educativa regional que permita la

participación y el involucramiento de todos los agentes y actores
educativos de la comunidad, gobiernos locales, gobierno regional, e
instituciones de la sociedad civil en la mejora de los aprendizajes de las
y los estudiantes. Todas las instancias de Gestión Educativa
Descentralizada, asumen el Modelo de Gestión del Sistema Educativo
de la Región Piura, por tanto, deberán prever su implementación de
acuerdo a las disposiciones emanadas en el mismo.

4.2. MATRICULA DE ESTUDIANTES SIN CONDICIONAMIENTOS

 En el caso de las II.EE o programas educativos públicos, la matrícula es

gratuita y no se puede condicionar al pago previo de la cuota ordinaria o
extraordinaria de la APAFA u otras asociaciones de familias o
estudiantes, compra de útiles o uniforme escolar, donaciones u otros
conceptos; bajo responsabilidad del director de la I.E, el responsable del
programa o quién haga sus veces.
 Las UGEL, tienen la responsabilidad de monitorear las Instituciones y
programas educativos durante el proceso de matrícula, para verificar
que no se realicen cobros indebidos y ofrezcan las facilidades del caso.
 Durante las acciones de monitoreo, se verificará en forma preferencial
la matrícula escolar en educación inicial y primer grado de primaria,
considerando que para este año 2020, depende de la edad cronológica
que tenga el niño al 31 de marzo.
 Todo estudiante recibe el servicio educativo, siendo responsabilidad del
padre de familia y directivo garantizar la matricula.
 El proceso de matrícula escolar y traslado en las II.EE y programas de
Educación Básica se encuentran en la RM. N° 665-2018-MINEDU.

4.3. COMPROMISOS DEL FONDO DE ESTIMULO AL DESEMPEÑO Y

LOGRO DE RESULTADOS SOCIALES.

 Cumplir con el pago oportuno de propinas de las promotoras educativas

comunales (PEC) en los distritos de los quintiles 1 y 2 de pobreza.
 Registrar a las profesoras coordinadoras de PRONOEI en el SIGA
 Asignar los viáticos y/o movilidad local a las coordinadoras de
PRONOEI, en forma oportuna.
 Pago oportuno de los servicios básicos en el SIFA a las II.EE públicas
escolarizadas del ciclo II, de los distritos de los quintiles 1 y 2 de
pobreza.

4.4. ARTICULACIÓN DEL PER, MODELO DE GESTIÓN Y PACTO POLÍTICO

POR LA GOBERNABILIDAD
Las instituciones educativas de la región, deben organizarse para
implementar las políticas educativas priorizadas del PER, los procesos del
Modelo Educativo de la Región Piura y prioridades del pacto político por la
gobernabilidad 2019-2022

A) PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL: OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. Equidad educativa con atención a la primera infancia: Fortalecer y
ampliar el desarrollo de programas integrales de atención a la
 primera infancia, que accedan a un servicio educativo de calidad y
permanezcan en él.
2. Aprendizajes de calidad: Lograr aprendizajes pertinentes, relevantes,
acorde a las necesidades de los estudiantes y demandas de la
comunidad local y regional.
3. Desempeño docente eficiente y ético, Docentes asumen su rol en los
procesos de construcción de los aprendizajes que respondan a
necesidades y demandas, para la consolidación de una educación de
calidad.
4. Gestión eficiente, descentralizada y democrática de la educación:
Consolidar una gestión educativa participativa, compartida y
consensuada, que responda al logro de resultados educativos,
promoviendo que la sociedad asuma su rol participativo en la toma
de decisiones y vigilancia, a través de sus organizaciones.
5. Educación Superior de calidad, humanista, ética y articulada al
desarrollo región.
6. Sociedad Educadora: Instituciones y actores sociales claves, asumen
su rol educador, participando y comprometiéndose en la educación
de los estudiantes.

B) MODELO DE GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVO REGIONAL DE

PIURA: EJES
1. Gobernabilidad escolar.
2. Gestión del currículo
3. Gestión de la oferta del servicio educativo.
4. Interrelación escuela- familia – comunidad

C) PACTO POLITICO POR LA GOBERNABILIDAD REGIONAL DE

PIURA 2019-2022

PRIORIDAD RESULTADOS INDICADORES

Estudiantes de II.EE de Número de II.EE que
la región aplican buenas implementan en sus
prácticas de ciudadanía, herramientas de gestión
cuidado de su cuerpo y las buenas prácticas de
ambiente ciudadanía. Cuidado del
Mejorar la calidad de cuerpo y ambiente.
Educación básica regular Acceso mejorado de Número de niños y niñas
desde el enfoque de niños y niñas a menores de 3 años
derechos humanos, Educación temprana acceden al servicio
género y ambiental educativo público de
calidad
Porcentaje de
Estudiantes en condición estudiantes con algún
de vulnerabilidad tipo de discapacidad que
concluyen su Educación concluye su Educación
básica básica regular
Porcentaje de madres
adolescentes o
embarazadas culminan
sus estudios
 4.5. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2020
4.5.1. Orientaciones para la organización y planeamiento de las IIEE
y Programas de la Educación Básica.

MOMENTOS DEL AÑO ESCOLAR Y ACTIVIDADES PRINCIPALES

Momentos Mes Actividades Fecha
Generación de condiciones para el buen inicio del Todo el
año escolar: Recepción de materiales, contratación mes
Diciembre de docentes, mantenimiento de infraestructura, etc.
Revisión y actualización de los IIGG. 3era y 4ta
semana
Enero Fecha máxima para la difusión de la matrícula 16/01
Validación de datos de identificación, ubicación y Todo el
estado de funcionamiento de la IE en ESCALE, en el mes
Febrero marco de implementación del RIE.
Fecha máximo para el inicio del proceso de
15/02
matrícula
Inicio de los Juegos Escolares Deportivos y Bases
Buen inicio del Paradeportivos-Etapa II.EE. generales y
año escolar específicas
Programación curricular, planificación y actualización 02/03 al
de IIGG 13/03
Culminar los preparativos para el buen inicio del año 1era y 2da
escolar: recepción de materiales, contratación de semana
Marzo docentes, mantenimiento de infraestructura, etc.
Inicio del periodo lectivo para las II.EE. públicas en
16/03
general.
Inicio del periodo lectivo COAR 23/03
Cierre de la Fase de Reporte del Censo Educativo
2019 - Módulo II: Resultado del Ejercicio Educativo, 31/03
en todos los niveles y modalidades
Actividad de EIT.descubriendo nuestro origenes I Bimestre
Revisión de los IIGG.(continuación del trabajo de 1era
diciembre) semana
Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos- Bases
generales y
Etapa UGEL. específicas
Inicio de la fase de reporte de datos del Censo
educativo 2020-Módulo I:Matrícula, Docentes, 01/04
Recursos y Local Educativo.
Abril Fin del proceso de matrícula en EBA (forma de
15/04
atención semipresencial y a distancia.
Día de la Educación Básica Alternativa 18/04
Primer simulacro escolar (Día de la tierra) 22/04
Fin del proceso de matrícula en EBR (primaria
Desarrollo del
y secundaria) y EBA (forma de atención 30/04
año escolar presencial)
(abril a Cierre de los IIGG y Primera Jornada de 2da
noviembre) Reflexión semana
Mayo Segundo simulacro escolar (Día de la
solidaridad y de la reflexión sobre los desastres 29/05
naturales)
Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos- Bases
generales y
Etapa Regional específicas
Día de la Cultura Afroperuana 04/06
Junio
CIerre de la fase de reporte de datos del Censo
Educativo 2020 Módulo I: Matrícula, docentes, 30/06
recursos y local escolar.
Día del logro A lo largo
del mes
Julio Bases
Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos-
generales y
Etapa Macrorregional específicas
 Tercer simulacro escolar (Día internacional de
10/07
la población y el poblamiento del territorio)
Vacaciones (únicamente para los estudiantes) 27/07
Balance de la gestión, revisión y ajuste de 27/07 -
II.GG. Segunda Jornada de Reflexión 08/08
Actividad de EIT: Encuentro con nuestra Entre el 2do
diversidad y 3er
bimestre del
año escolar
Fin de vacaciones de las y los estudiantes 07/08
Agosto Reinicio de clases 10/08
Resultados del Censo Educativo 2019 15/08
Día de la alfabetización y educación de jóvenes
08/09
y adultos
Setiembre Bases
Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos
generales y
— Etapa Nacional específicas
IX Tinkuy Nacional (Encuentro de niños y niñas Entre la 2da
de pueblos originarios, afroperuanos y de otras y 3era
semana
tradiciones culturales)
Cuarto sirnulacro escolar (Día internacional de
Octubre 14/10
la reducción de los desastres naturales)
Fecha máxima para realizar el traslado
(continuidad de estudios en otra IE o 23/10
programa).
Examinación del Programa del Diploma de
2/11 al
Bachillerato internacional en los; 25 Colegios 20/11
de Alto Rendimiento
Balance de IIGG y Tercera Jornada de 3ra
Reflexión semana
Quinto simulacro escolar (Declaración universal
de tos derechos del niño) 20/11
Noviembre
Reporte y evaluación de logros ambientales Todo el
mes
Actividad de EIT: Feria de la diversidad Cuarto
bimestre.
Examination Cambridge 2020 — First For
School en los 25 Colegios de Alto 30/11
Balance del Rendimiento.
año escolar y Día del logro A lo largo
responsabilidad del mes
por los Registro en el SIAGIE sobre la disponibilidad Todo el
resultados de vacantes regulares y de estudiantes con mes
(noviembre a NEE asociadas a discapacidad, para el
diciembre) siguiente año escolar.
Feria de Proyecto Ciudadano en los Colegios 2da
Diciembre de Alto Rendimiento. semana
Inicio de la Fase de Reporte del Censo Todo el
Educativo 2020 - Módulo II , Resultado del mes
Ejercicio Educativo, en todos los niveles y
modalidades
Fin de clases. 22/12
Evaluación y revisión de los IIGG 23/12-31/12

4.6. Orientaciones para el funcionamiento de la I.E. o Programas

Para la organización del funcionamiento se toman en cuenta los cinco (5)
compromisos de Gestión Escolar (CGE).

COMPROMISOS DE RESULTADOS:
4.6.1. Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes de la IE o
el programa. (Compromiso 1)

Para este compromiso el equipo directivo y pedagógico de la IE debe

propiciar la evaluación formativa, diagnosticando y posibilitando
acciones para el progreso del aprendizaje de las y los estudiantes,
utilizando los resultados de las evaluaciones censales, regionales, de
la IE y otras fuentes de información. Asimismo, al inicio del año
escolar a nivel de la IE, debe realizarse evaluaciones a las
competencias en todos los niveles y grados y hacer el seguimiento
periódico al progreso del aprendizaje de las y los estudiantes.

4.6.2. Acceso y permanencia de las y los estudiantes en la IE. o

programa. (Compromiso 2)
En la IE se debe implementar mecanismos de promoción, registro y
seguimiento de las y los estudiantes, y no deberá restringirse el
acceso a la IE por motivos de tardanza, condicionamientos asociados
a pagos y todos aquellos conceptos que puedan o busquen restringir
la asistencia y permanencia del estudiante al servicio educativo.
Asimismo se debe garantizar la flexibilidad suficiente para
situaciones que impliquen la ausencia reiterada de los estudiantes
por causas tales como: embarazo adolescente, maternidad,
paternidad, enfermedades crónicas o que ameriten tratamiento
prolongado.

COMPROMISOS SOBRE CONDICIONES DE FUNCIONAMIENTO DE LA

IE. O PROGRAMA:

4.6.3. Calendarización y gestión de las condiciones operativas

(Compromiso 3).

 Las instituciones educativas definen su calendarización para el año

2020 de manera flexible considerando lo siguiente:

 El trabajo del personal docente comprende del 2 de marzo al 31

de diciembre del año 2020.
 Inicio de clases 16 de marzo.
 El trabajo del personal docentes con las y los estudiantes es de
184 días como mínimo, para el cumplimiento de las horas
lectivas en los distintos niveles y modalidades de la Educación
Básica.
 Las vacaciones de los estudiantes de IIEE públicas se
programan del 27 de julio al 7 de agosto y se reinician las
labores escolares el 10 de agosto.
 Considerar el calendario de festividades nacionales y regionales.
(ANEXO 2)

 La institución educativa pública, privada o programa debe cumplir

el 100 % de horas pedagógicas mínimas anuales establecidas
en la Norma Técnica RVM N° 220-2019-MINEDU (Numeral 6.3.1.1:
Cumplimiento de horas lectivas). Considerando que ningún
estudiante debe perder clases por motivo alguno que disponga la IE
y contravenga la presente disposición.
 4.6.3.1. Recalendarización
Frente a cualquier evento natural o social que provoque
una situación de emergencia o siniestro que inhabilite el
servicio educativo en las II.EE o programas educativos, o
ponga en riesgo la seguridad de las y los estudiantes, las
UGEL y/o DREP deberán aprobar el plan de recuperación
de horas y asegurar su implementación a fin de restablecer
la prestación del servicio educativo y garantizar así el
cumplimiento de las horas mínimas.

4.6.4. Acompañamiento y monitoreo para la mejora de las prácticas

pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes previstos en el
CNEB (Compromiso 4).

Este compromiso de gestión permite que el equipo directivo y

docente de las II.EE, o quienes asumen sus funciones en los
programas educativos, desarrollen acciones orientadas al
mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, con énfasis
en la planificación, conducción-mediación, evaluación formativa, a
través de las prácticas de gestión que se detallan a continuación:

4.6.4.1. Acompañamiento Pedagógico y espacios de trabajo

colegiado

Se refiere al soporte y apoyo que el equipo directivo brinda a

las y los docentes, en torno a su desempeño y abarca desde
la planificación curricular, la conducción de los aprendizajes,
hasta el uso de los recursos y materiales educativos para
atender la diversidad. Su finalidad es promover la mejora
sistemática y continua de las prácticas pedagógicas de los
docentes de una IE, de modo que incida en la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes.

4.6.4.2. Monitoreo de la práctica pedagógica.

Los directivos que no tengan carga lectiva, deben realizar el
monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando
rúbricas de observación de aula, para recoger información
sobre su desempeño, identificar necesidades formativas y
definir estrategias de fortalecimiento de capacidades. Si no
es posible monitorear a todo el personal docente, los
directivos seleccionarán a un grupo de docentes a ser
monitoreados, según las necesidades de la IE o programa.
Para el desarrollo del monitoreo, se recomiendan las
siguientes acciones:
 Registrar las evidencias de la práctica docente.
 Formular las preguntas para la reflexión en base a las
evidencias. Generar un espacio para la reflexión a partir
de preguntas, repreguntas y/o ejemplos.
 Promover la reflexión del docente sobre su práctica,
exponiendo sus argumentos en base al CNEB.
 Brindar material de lectura u otros recursos (videos,links,
fotocopias de libros, etc.) que permitan fortalecer los
desempeños docentes.
 Establecer acuerdos y compromisos de mejora a partir de
la reflexión sobre la práctica pedagógica.
 4.6.5. Gestión de la Convivencia Escolar (Compromiso 5).
La gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y
crear relaciones armoniosas entre todos los integrantes de la
comunidad educativa, como fundamento para el ejercicio de una
ciudadanía democrática e intercultural, una valoración positiva de la
diversidad, equidad y la eliminación de toda forma de violencia y
discriminación contra las y los estudiantes.

V. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS: RESPONSABILIDADES

Las responsabilidades de las IGED se desarrollan teniendo en cuenta las
disposiciones establecidas en la RVM N°220-2019-MINEDU y el marco
normativo aplicable.

5.1. De la IE y Programas Educativos

a) A nivel regional las instituciones educativas, para el buen inicio del año
escolar deben contar con los Instrumentos de Gestión- II.GG (PEI, PCI,
PAT y RI), para ello establecerán un periodo para la revisión y
actualización de los II.GG durante las dos semanas finales del año 2019
y las dos semanas previas al inicio de clases del año 2020. Las II.EE
deben concluir con su actualización y aprobación hasta dos meses
después del inicio de clases. Los II.GG deben contemplar las
particulaidades de la IE, el modelo de servicio y el contexto. En el caso
del PAT, su elaboración preliminar debe realizarse en el mes de enero y
febrero y su aprobación dentro de las dos semanas previas al inicio de
clases del año 2020.

b) Considerar y guardar respeto absoluto a los intereses de los niños y

niñas en virtud a sus características y necesidades propias del periodo
evolutivo en que se encuentra; así como de su debido cuidado físico y
emocional.

c) Impulsar acciones en el marco de la lucha contra la anemia y violencia

infantil (RM Nº 600-2018-MINEDU), así mismo asegurar el cumplimiento
al momento de la matrícula de los estudiantes Ciclo I y II, en las II.EE y
programas de Educación Inicial, la constancia de haber realizado el
tamizaje de hemoglobina, en caso de no haberlo realizado, la madre,
padre o apoderado debe firmar un documento en el que se compromete
a realizarlo en los siguientes tres meses, siendo responsabilidad directa
del director instar a las madres, padres o apoderados a que regularicen
la información oportunamente, que les sirva para elaborar un
diagnóstico y seguimiento de los estudiantes.

d) Las horas lectivas del año escolar en las IIEE serán calendarizadas,
comunicando a la UGEL correspondiente, hasta el 30 de diciembre del
año 2019. Esta calendarización no podrá ser modificada por la I.E. y
deberá ser publicada y/o exhibida en los locales escolares, medios de
información y redes sociales. Salvo situaciones de riesgo natural o
social.

e) En las II.EE. se desarrollará el balance de la gestión y revisión de

instrumentos de gestión y actividades de capacitación en las dos últimas
semanas del mes de diciembre del año 2019 y las dos primeras
 semanas del mes de marzo, así como los periodos vacacionales de los
estudiantes en el año 2020, periodos que deben ser calendarizados a
nivel de IE.

f) El personal directivo y docente deberá asistir a las actividades que

programen las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada (IGED)
que requieran su asistencia, siempre y cuando no se afecte el desarrollo
de las actividades pedagógicas en las II.EE, considerando lo precisado
por la RVM N° 220-2019-MINEDU.
g) Las IIEE privadas iniciaran las clases escolares según su programación
y asegurando el cumplimiento de las horas lectivas mínimas
establecidas en la Norma Técnica RVM N° 220 -2019-MINEDU
(Numeral 6.3.1.1: Cumplimiento de horas lectivas).
h) La calendarización en las IIEE y programas educativos debe tomar en
cuenta las fechas de inicio y término del año escolar o periodo
promocional, las horas lectivas mínimas establecidas, los días y lugar de
funcionamiento, las vacaciones de las y los estudiantes según periodo
establecido por las IIEE (trimestre o semestre), los feriados nacionales y
regionales no laborables y aquellas actividades promovidas o normadas
por el sector y el Gobierno Regional (ANEXO 2).
i) En las IIEE, las vacaciones de los que laboran en el área de gestión
institucional, formación docente o innovación e investigación pedagógica
es de treinta días (30) al cumplir 12 meses de trabajo efectivo, incluidos
los períodos de licencias con goce de remuneraciones. Las vacaciones
deben otorgarse entre los meses de abril a noviembre de cada año.
(Directores designados y/o encargados en plazas orgánicas sin aula a
Cargo.En caso de los directivos encargados en IIEE Unidocente y
Multigrado deberán tomar su período vacacional en los meses de enero
o febrero).
j) Las IIEE públicas antes de concluir el año lectivo 2019, deben aprobar
mediante Resolución Directoral el rol de vacaciones para el año 2020,
de los servidores (Directivos, personal administrativo, etc.) e informar a
la UGEL correspondiente.
k) El directivo de la IE pública está obligado por función a informar a la
UGEL, dentro de los tres (3) primeros días del mes inmediato próximo,
sobre las inasistencias y tardanzas del personal docente, administrativo
y directivo de la IE para el descuento correspondiente.
l) Las IIEE públicas conformarán las comisiones y comités que
correspondan, según el ANEXO 1.

m) "Al rescate de Nuestra Identidad Cultural"

Las IIEE implementan actividades educativas que permitan fortalecer
la Identidad Cultural en los estudiantes de la EBR, articulando las áreas
de ciencias sociales, comunicación, Ciencia y Tecnología, etc en el
marco de un enfoque por competencias.

n) En las IIEE implementar progresivamente el desarrollo de acciones de la

Ordenanza Regional N° 434-2019/GRP-CR “Seguridad y Salud en el
trabajo en las instituciones de Educación Básica, públicas y Privadas del
ámbito de la UGEL, a fin de crear las condiciones que aseguren el
control de los riesgos laborales, mediante el desarrollo de una cultura de
la prevención y control de medidas de seguridad y salud en el trabajo.
o) Capacitación a docentes.- En los meses de diciembre, marzo y
agosto los directivos, de las IIEE, con liderazgo pedagógico y de
gestión fortalecen en los docentes capacidades en desarrollo
personal, pedagógicas y tutoría que les permitan revisar y reajustar
los instrumentos de gestión: PEI, PAT, RI. y los instrumentos para la
ICNEB: PCI, Planificación Anual, UU.DD, sesión de aprendizaje,
debiendo para ello desarrollar eventos de capacitación que permite
mejorar el desempeño del docente en el aula y el logro de
aprendizajes de las y los estudiantes.
p) Evaluación de los aprendizajes.- Al inicio del año escolar a nivel de la
IE, debe realizarse evaluaciones a las competencias en todos los niveles
y grados y hacer el seguimiento periódico al progreso del aprendizaje
de las y los estudiantes, en el enfoque de la evaluación formativa.

q) Monitoreo y Acompañamiento a Docentes:

 El monitoreo es un proceso que nos permite hacer seguimiento y

verificación del nivel de avance de las actividades pedagógicas
planificadas y ejecutadas por los docentes, en el marco del
enfoque por competencias, procesos pedagógicos y procesos
didácticos de las áreas curriculares.
 El acompañamiento es una estrategia de formación en servicio
que permite fortalecer competencias pedagógicas y mejorar el
desempeño, en aula, de los docentes, mediante acciones de
orientación y asesoría centradas en sus necesidades, intereses y
fortalezas, a través del desarrollo de comunidades de
aprendizaje.
 El Director de la IE, en su rol de líder pedagógico, es el
responsable del monitoreo y acompañamiento a sus docentes.
Este proceso se realiza, a través del diálogo e intercambio de
experiencias y en el marco del enfoque crítico – reflexivo.
 El directivo debe contar con el Plan de monitoreo y
acompañamiento formulado según lineamientos, cuyas
actividades deben estar contenidas en el PAT.
 El equipo directivo contará con una ficha de monitoreo de la
gestión curricular consensuada, en la que se observarán
claramente los procesos pedagógicos, procesos didácticos, uso
pedagógico del tiempo, uso de materiales educativos, gestión del
clima escolar. Estas fichas, deben ser sistematizadas
(procesamiento, gráficos, análisis e interpretación) y socializadas.

r) Innovaciones e Investigaciones Educativas. - Las IIEE. Formulan y

ejecutan proyectos innovadores y de investigación, cuyas experiencias
exitosas sistematizadas, serán mostradas en el Congreso Regional que
corresponda.

s) Estrategia “Piura una Región que Escribe y Lee para Crecer”

Promover en la I.E. la estrategia “Piura una Región que Escribe y Lee
para Crecer”, con la finalidad de que los estudiantes, con la asesoría de
los docentes, produzcan escritos, recogiendo los mensajes y sabidurías
de los pobladores, sobre las historias y acontecimientos de las
comunidades, así como sus mitos y leyendas, a través de concursos a
nivel de aula e institución educativa, los mismos que serán editados y
publicados como textos regionales para ser incorporados al Plan Lector.
 t) Revaloración del magisterio. - A nivel de la IE reconocer a los
docentes con mejores resultados en los aprendizajes de los
estudiantes, así como el desarrollo de Buenas Prácticas, mediante
Resolución Directoral Institucional y otras valoraciones al esfuerzo y
dedicación mostrada en su desempeño laboral.

u) Fortalecimiento de Las Redes Educativas Institucionales – REI y

Núcleos Distritales de Gestión Educativa-NDGE.- Las IIEE
Unidocente y Multigrado se organizan en redes educativas
institucionales, para la elaboración de los documentos de gestión y de
las coordinaciones con las organizaciones de la comunidad y del distrito.

v) Articulación Intergubernamental e Intersectorial.- En las IIEE se

implementarán acciones de coordinación con los establecimientos de
salud, Qali Warma, RENIEC, JUNTOS, Gobiernos Locales, ONG, PNP.
DEMUNA, CUNA MAS, PENSIÓN 65, FONCODES etc, para que los
niños y niñas cumplan con sus controles de niño sano, enfocándose en
la alimentación nutritiva, lo que permitirá bajar los índices de anemia y
garantizar que todos los niños y niñas tengan su documento de
identidad.

w) Los CEBA coordinarán con los Programas sociales de los diferentes

sectores, gobiernos locales y ONG, la atención de la población que
carece de la Educación Básica

5.2. De la UGEL

a) Cada UGEL reportará a la DREP la calendarización sistematizada de

las IIEE, según su contexto, características del territorio, tipología, nivel
y modalidad.
b) Las UGEL pueden determinar la fecha de inicio y fin de clases distinta a
la dispuesta por el MINEDU a nivel nacional, así como de las
vacaciones escolares, además, pueden flexibilizar los horarios de clase,
tomando en cuenta las características geográficas, climatológicas,
economico-productivas y socioculturales de su territorio.
c) La UGEL realizará en cada IE el seguimiento a la calendarización del
año escolar elaborada e informada por el directivo.
d) La UGEL realizará el seguimiento a los informes de asistencia,
inasistencias y tardanzas del personal directivo, docente y
administrativo de las II.EE.
e) A nivel de UGEL se desarrollará el balance de la gestión y metas
establecidas en los instrumentos de gestión, así como las actividades
de capacitación y actualización (Asistencia Técnica Articulada) dirigida a
directivos y docentes.
f) Capacitación a Directivos de IIEE en Gestión de Los Aprendizajes,
Tutoría y Gestión Escolar.

 El equipo de UGEL, participan de los talleres de Asistencia Técnica

Articulada (ATA), implementada por el MINEDU en coordinación con
la DREP, durante los meses de febrero, Julio y Noviembre.

 El equipo de UGEL fortalece capacidades a los directivos de IIEE en

gestión de los aprendizajes, tutoría y desarrollo personal,
 articulados al enfoque por competencias que busca el logro de
aprendizajes sostenibles.

 Las UGEL organizan a los directivos de las IIEE, por redes y por
distritos para desarrollar el programa de capacitación, teniendo en
cuenta los niveles y modalidades, así como los tipos de I.E,
monitorean los talleres de fortalecimiento de capacidades dirigido a los
docentes de las instituciones educativas.

g) Evaluación de Los Aprendizajes

 UGEL, asesora, monitorea y acompaña la elaboración y aplicación
de los instrumentos de evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes de los distintos niveles y modalidades.
 Promueve la participación de todos los estudiantes de las II.EE de la
EBR en la evaluación censal que aplica el MINEDU.
 Difunde y promueve la aplicación de las pruebas regionales de
evaluación de los aprendizajes.
 Monitorea la correcta aplicación de la evaluación censal tanto a nivel
primaria como secundaria. Desarrollar jornadas de reflexión sobre los
resultados de la ECE con los actores educativos para asumir
compromisos y elaborar la propuesta de mejora.
 Fortalece las capacidades a directivos y docentes para la óptima
aplicación de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

h) Innovaciones e Investigaciones Educativas.- La UGEL es la

responsable de identificar, seleccionar y monitorear las innovaciones e
investigaciones educativas en su ámbito e inscribirlas oportunamente
para que sean tomadas en cuenta en la sistematización, publicación y
reconocimiento de las mismas y su participación en los diversos eventos
locales, regionales y nacionales.

i) Monitoreo y Acompañamiento a Directivos

 El equipo de UGEL asume la responsabilidad, de involucrarse en las
acciones promovidas por el Equipo de monitoreo del MINEDU y
DREP
 En base a los instrumentos de recojo de información estandarizados
proporcionados por el MINEDU y DREP. Los equipos técnicos de
UGEL y NDGE, monitorean y asesoran a los directivos de las II.EE,
polidocentes y a los docentes de las II.EE. unidocentes y multigrado.
Analizan y evalúan los resultados y toman medidas ante las alertas o
resultados analizados.

j) Fortalecimiento de La Educación Básica Alternativa. - Es

responsabilidad del equipo de UGEL:
 Velar por el cumplimiento de los objetivos de la Educación Básica
Alternativa en las II.EE. de su jurisdicción, de acuerdo a la norma que
regula la implementación del programa.
 Fortalecer las capacidades de los directores de EBA, para el
cumplimiento de sus funciones, orientadas a garantizar un servicio de
calidad.
 Monitorear el funcionamiento de las instituciones de EBA en su
jurisdicción, teniendo en cuenta las metas y asignación de personal,
de acuerdo a sus necesidades.
  Promocer convenios con el empresariado, gobiernos locales y
organizaciones de base para desarrollar programas de Alfabetización
y continuidad educativa.

k) Estrategia “Piura Una Región que Escribe y Lee Para Crecer”

 UGEL, sensibiliza y difunde la implementación de la estrategia en las
II.EE.
 Monitorear la conformación del comité responsable de promover la
lectura y escritura en la escuela y el plan lector.
 Establece orientaciones, estrategias pedagógicas para la
organización e implementación de las acciones que promueven la
práctica de la lectura, recogiendo la oralidad de los sabios de la
comunidad y cultura local.
 Impulsar en las II.EE. la participación en los concursos acerca de los
mitos, leyendas, cumanas, crónicas, biografías, entre otros, de la
comunidad local y regional, para difundir las creaciones y producción
de textos.
 Establecer convenios con instituciones públicas y privadas,
organismos de cooperación, para publicar las creaciones literarias de
los estudiantes, docentes, padres y madres de familia.
 UGEL, reconoce y estimula a las II.EE. que implementan
exitosamente la estrategia, previa verificación de los logros.

l) Fortalecimiento de Las Redes Educativas Institucionales – REI y

Núcleos Distritales de Gestión Educativa - NDGE.

 Las UGEL y Los NDGE, promueven la organización de redes

educativas institucionales.
 Las REI, se organizan por criterios y permite la cooperación entre
docentes de estas II.EE. Están a cargo de un coordinador.
 Las UGEL, reconocen las REI de su jurisdicción y elaboran un
padrón de REI.
 Fortalecen el funcionamiento de los NDGE, mediante
coordinaciones con aliados. Promueve el funcionamiento de
nuevos NDGE que aún no funcionan.

m) Fortalecimiento y Funcionamiento de Las Organizaciones

Escolares. (CONEI, APAFA, Municipio Escolar, COPAE).

 Capacitar a los directivos de las II.EE en la organización y

funcionamiento de las organizaciones escolares.
 Supervisar el funcionamiento y participación de la vida institucional.
 Organizan un registro de las organizaciones escolares por distritos y
por redes educativas institucionales.
 Promover el desarrollo de congresos de organizaciones que se
implementan en las IIEE y UGEL.

n) Revalorización del Magisterio

 A nivel de UGEL reconocer a los docentes con mejores resultados

en los aprendizajes de los estudiantes, Así como el desarrollo de
Buenas Prácticas, mediante Resolución Directoral y otras
valoraciones al esfuerzo y dedicación mostrada en su desempeño
laboral.
  Establece estímulos como becas de estudios, pasantías a los
docentes que realizan acciones sobresalientes, en pro de la mejora
de los aprendizajes.

 Reconocer en acto público y con RD de UGEL. a los docentes con

mejores resultados en la ECE y de las evaluaciones que se
promueve a nivel regional, así como de UGEL.

5.3. De la DREP

a) La DREP puede determinar la fecha de inicio y fin de clases distinta a la

dispuesta por el MINEDU a nivel nacional, así como de las vacaciones
escolares, además, pueden flexibilizar los horarios de clase, tomando
en cuenta las características geográficas, climatológicas, económico-
productivas y socioculturales de su territorio.

b) La DREP hace seguimiento a las UGEL sobre el cumplimiento de las

horas lectivas en las IIEE de su ámbito.

c) A nivel de DREP, se desarrollará el balance de la gestión y metas

establecidas en los instrumentos de gestión, así como las jornadas de
Asistencia Técnica Articulada dirigida a Jefes de Gestión Pedagógica y
Especialistas de Educación Básica.

d) Programa de Capacitación a equipos de UGEL en Gestión de Los

Aprendizajes, Tutoría y Gestión Escolar: La DREP es responsable
de:
 Coordinar con el MINEDU, los talleres de Asistencia Técnica
Articulada (ATA), a fin de que se desarrollen en el marco del Modelo
de Gestión del Sistema Educativo Regional.
 Es responsable de Implementar el Currículo Nacional de Educación
Básica.
 Promueve la investigación e innovación educativa en el aula.
 Elabora y evalúa el Plan Regional de Fortalecimiento de
capacidades.

e) Evaluación de los Aprendizajes

 Conforma un equipo regional, responsable de la elaboración de
rúbricas e instrumentos que deben guiar la evaluación de los
aprendizajes, a nivel regional.
 Elabora las pruebas regionales estandarizadas para aplicarlas a los
estudiantes de la Educación Básica Regular, las mismas que se hace
llegar a las II.EE. mediante la UGEL.
 Monitorea, en coordinación con la UGEL la aplicación de la
Evaluación Censal Nacional y las evaluaciones regionales.
 Recoge y sistematiza información de las UGEL sobre los resultados
de las evaluaciones regionales y la evaluación censal.

f) Monitoreo y Acompañamiento Regional

 Conforma el Equipo Regional de Monitoreo a las UGEL. a fin de

fortalecer la Gestión Institucional y de los aprendizajes.
 Elabora y evalúa el plan regional de monitoreo y acompañamiento.
 Diseña y establece la plataforma virtual para el uso de la información
a nivel de institución educativa. REI, NDGE, UGEL y DREP.
g) Fortalecimiento de Las Redes Educativas Institucionales – REI y
Núcleos Distritales de Gestión Educativa - NDGE

 Coordina con los gobiernos locales y las UGEL la organización y

funcionamiento de las REI y los NDGE.
 Promueve el fortalecimiento de las REI y los NDGE que viene
funcionando.
 Desarrollo eventos de capacitación y evaluación a las REI y NDGE
 Monitorea el funcionamiento de las REI y NDGE, en coordinación
con la UGEL.

h) Estrategia “Piura Una Región que Escribe y Lee Para Crecer”

 Es responsable de la actualización, evaluación e implementación de

la estrategia “Piura una región que escribe y lee para crecer”.
 Supervisa a las UGEL, NDGE, REI el monitoreo de la
implementación de la estrategia
 Formula lineamientos que promueva y regule la participación de las
II.EE. en los concursos, de acuerdo a los objetivos de la estrategia..
 Coordina con Aliados Estratégicos para estimular la participación de
las II.EE. en el concurso “Piura una región que escribe y lee para
crecer”.
 Gestiona con Aliados estratégicos la impresión y publicación del
mejor trabajo, el cual será promocionado como material educativo en
las II.EE. de la región.

i) Fortalecimiento de la Educación Básica Alternativa

 Elabora los lineamientos para garantizar el normal desarrollo del

programa de Educación Básica Alternativa y los programas de
atención a jóvenes y adultos.
 Desarrollar eventos locales y regionales para compartir las
estrategias con sectores y articular la Educación básica con
proyectos productivos.
 Promover convenios intersectoriales e intergubernamentales para la
atención de las personas que han concluido su educación básica.

j) Congresos Regionales.- La DREP promueve los siguientes congresos:

 Congreso Regional de Educación Inicial.
 Congreso Regional de Educación Ambiental.
 Congreso Regional de Inglés
 Congreso Regional de Educación Básica Especial.
 Congreso Regional de Jóvenes y Adultos.

k) Revalorización del Magisterio

 Es una iniciativa regional, que promueve, que todas las instancias de
gestión educativa descentralizada, reconozcan, estimulen y
potencien el buen desempeño de los docentes y directivos, centrado
en los aprendizajes.

 Establece estímulos como becas de estudios, pasantías a los

docentes que realizan acciones sobresalientes, en pro de la mejora
de los aprendizajes.
  Reconocer en acto público y con RDR. a los docentes con mejores
resultados en los aprendizajes de las y los estudiantes.

 Difundir y promover la celebración del “Día del Éxito”, donde se

premia a los docentes, directivos con buenas prácticas pedagógicas
y de gestión escolar, así como a los aliados estratégicos, que
coadyuvan en la prestación del servicio educativo de calidad.

VI. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

 La DREP y las UGEL pueden formular normas complementarias, para

asegurar el cumplimiento de la presente norma técnica.
 En la presente norma proponemos una calendarización, que nos permite
unificar el cumplimiento de las horas lectivas, las actividades de
capacitación, el monitoreo y la evaluación de la gestión educativa.
 En las actividades cívicas patrióticas y desfiles escolares debe evitarse el
uso de armas, réplicas de armas y pirotécnicos a fin de evitar accidentes
que pongan en riesgo la vida y salud de los estudiantes. Por ningún motivo,
los estudiantes deben ser expuestos a la radiación ultravioleta,
implementándose medidas de protección para reducir la elevada exposición
a los rayos ultravioletas.
 Los ensayos para desfiles escolares, fechas cívicas o celebraciones
similares se realizarán en las IIEE fuera de la jornada escolar.
 En las II.EE se deben disponer medidas de prevención, protección, difusión
e implementación de acciones frente a los efectos de la radiación
ultravioleta.

VII. ANEXOS

ANEXO 1 : COMISIONES Y COMITÉS

N° Comisión / Comité para la IE*

1 Consejo Educativo Institucional (CONEI)
2 Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizaje
Comisión de Gestión de Recursos Educativos y Mantenimiento de
3
Infraestructura.
4 Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de desastres
5 Comité de Tutoría y Orientación Educativa
Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y
6
Empresariales
7 Comité de Alimentación Escolar (CAE)
8 Comisión de Adjudicación de Quioscos Escolares
Comisión para la elaboración del Cuadro de Distribución de Horas
9
Pedagógicas a nivel de la IE.
Comisión de Racionalización de la Institución Educativa Polidocente (CORA-
10
IE) (Plazas de personal docente, directivo y jerarquico)
 Comisión Técnica para la racionalización de plazas de la Institución Educativa
11
Polidocente Completa (COTIE) (Plazas de personal administrativo)
Comité de Contratación de Personal Administrativo y de Profesionales de la
12
Salud de la Institución Educativa
*En el caso de las IIEE, cuyo número de docentes sea menor a cuatro (incluyendo al
director), las comisiones y comités señalados serán integrados, como mínimo, por el
total de sus docentes. En cuanto a la Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizaje,
la de Recursos Educativos y Mantenimiento de Infraestructura, la de Educación
Ambiental y Gestión del Riesgo de desastres y el Comité de Tutoría y Orientación
Educativa, se formalizarán mediante una única resolución.

ANEXO 2 :
FESTIVIDADES A NIVEL NACIONAL
Mes Fecha Festividad
Enero miércoles 1 Año nuevo
jueves a Jueves, viernes santo y Domingo de
Abril 9 al 12
domingo Resurrección
Mayo viernes 1 Día del trabajo
miércoles 24 Inti Raymi (Fiesta Inca del Sol)
Junio
lunes 29 Festividad de San Pedro y San Pablo
lunes 6 Día del Maestro
Julio Martes y Fiesta de la Independencia Nacional
28 y 29
miércoles
Agosto domingo 30 Festividad de Santa Rosa de Lima
Octubre jueves 8 Conmemoración del Combate de Angamos
Noviembre domingo 1 Día de todos los santos
martes 8 Día de la Inmaculada Concepción
Diciembre
viernes 25 Navidad

FESTIVIDADES A NIVEL REGIONAL

Mes Fecha Festividad Distrito/Provincia Movible

6 Bajada de Reyes NO
Aniversario de Huancabamba Huancabamba -
Enero 12 al 16 NO
Huancabamba
21 al 31 Semana Jubilar Sechura - Sechura NO
1 al 28 Carnavales SI
Febrero Fiesta del Señor de Chocan en Querecotillo - Sullana
2 al 11 NO
Querecotillo
Semana Turística y Jubilar de El Alto/Talara
12 al 18 NO
El Alto
15 al 30 Aniversario de la Provincia de Pariñas/Talara
NO
(16) Talara
Semana Turística y Jubilar de Lobitos/Talara
16 al 23 SI
Lobitos
Marzo 18 al 30 Aniversario de Ayabaca Ayabaca/Ayabaca NO
Semana Turística de Marcavelica/Sullana
20 al 30 SI
Marcavelica
23 al 30 Semana Turística de Ayabaca Ayabaca/Ayabaca SI
24 al 30 Semana Jubilar de Catacaos Catacaos/Piura NO
Semana Jubilar y Turística de Paita/Paita
24 al 31 SI
Paita
Abril 9 al 12 Semana Santa Catacaos/Piura SI
1 al 31 Mes de María NO
Mayo
3 Fiesta de la Cruz NO
 Fiesta de María Auxiliadora en Canchaque/
13 NO
el barrio Chalaco Huancabamba
24 Fiesta de María Auxiliadora NO
24 Día del Campesino SI
Junio Fiesta de San Pedro y San
28 al 30 NO
Pablo
1 al 5 Aniversario de Lagunas Lagunas/Ayabaca NO
Semana Jubilar de San Miguel
9 al 15 Marcavelica/Sullana SI
Julio de Tangarará
La Semana Jubilar de Huancabamba
15 al 19 NO
Huancabamba
10 al 20 Fiesta San Jacinto Forastero Sechura/Sechura NO
24 al 31 Semana Turística de Piura Piura/Piura NO
Fiesta patronal de Santa Canchaque Huancabamba
Agosto 27 al 31 Rosa de Lima-Caserío Santa NO
Rosa
Fiesta patronal de Santa
30 NO
Rosa de Lima
1 al 9 Fiesta Virgen de la Luz Sechura/Sechura NO
Aniversario del Distrito de Canchaque/Huancabam
5 NO
Setiem Canchaque ba
bre 8 al 14 Semana Turistica de Talara Pariñas/Talara SI
Fiesta de la Virgen de las
24 NO
Mercedes
1 al 9 Semana Jubilar de Piura Piura/Piura NO
Fiesta patronal de San Canchaque/Huancabam
4 francisco de Asís en el Barrio ba NO
La Villa
Fiesta patronal del Señor Ayabaca/Ayabaca
12 al 14 SI
Octubre Cautivo de Ayabaca
27 al 2 Semana turística y jubilar del La Brea/Talara
SI
de Nov Distrito de la Brea-Negritos
28 al 9 Semana Jubilar de Sullana Sullana/Sullana
NO
de Nov
29 Día del Tondero NO
Aniversario de la Provincia de Sullana/Sullana
1 al 4 SI
Sullana
1 al 2 Todos Los santos NO
Semana Turística y Jubilar de Mancora/Talara
4 al 14 NO
Mancora
Noviem
Festividad de San Martin de Sechura/Sechura
bre 4 al 11 NO
Tours
Canchaque/Huancabam
6 al 16 Semana Jubilar de Palambla NO
ba
13 al 30 Feria del Señor de los Bellavista de La Unión-
NO
Milagros de San Clemente Sechura.
Semana Turística y Jubilar de Órganos/Talara
5 al 12 SI
Los Órganos
Diciem
24 al 25 Fiesta de la Navidad del Niño Canchaque/Huancabam
bre NO
Dios ba
25 Navidad NO

Piura, diciembre del 2019.

Prof. Dionisio Pintado Sandoval

Director Regional de Educación-Piura
Equipo DEB.