CENTRO DE ASISTENCIA PSICOLGICA AURA

DE MONTES

PLAN DE ACTIVIDADES

Practicantes profesionales:
Daniela Centeno

20061010566

Darwin Rivera

20081006634

Gladys lvarez

20091004289

Martha Lagos

20051000693

Melissa Moncada

20041000273

Sofa Moncada

20061004156

Xochilt Rodrguez 20011006064

4 DE AGOSTO DE 2014
TEUCIGALPA M.D.C.
UNAH

CENTRO DE ASISTENCIA PSICOLGICA AURA DE MONTES CAPS | UNAH

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Introduccin
Honduras presenta diversas dificultades para la asistencia social tanto en la zona rural como
en la zona urbana en el rea de salud y educacin pblica. Esto est asociado con diversas
causas y condiciones socio-econmicas que imposibilitan que los recursos financieros,
humanos y materiales requeridos para esa asistencia logren satisfacer las necesidades de la
mayora de la poblacin, principalmente la que pertenece al rango de edad entre cuatro a
doce aos.
Ante esta problemtica surge la necesidad de crear un centro de asistencia psicolgica en la
UNAH ya que esta institucin promueve la investigacin y la vinculacin hacia la
poblacin hondurea con el talento humano y el alto grado de compromiso cientfico, tico
y tecnolgico que se produce en esta institucin. El CAPs satisface las necesidades de:
Evaluacin y madurez de desarrollo para identificar aprestamientos en las habilidades
perceptomotoras en el nio requeridas para iniciar el nivel escolar, resultados avalados
oficialmente por el Ministerio de Educacin. Identificar problemas de aprendizaje para
detectar dificultades en la lecto-escritura para reconocer el nivel escolar en el que se
encuentra el nio y/o adolescente promoviendo un plan de habilidades para fortalecer las
capacidades y limitaciones del nio en el proceso de aprendizaje. Problemas de conducta en
nios y adolescentes explorando las causas que perturban su comportamiento a nivel sociofamiliar y educativo. Orientacin al adolescente en las reas de desarrollo cognitivoemocional interviniendo mediante tcnicas de consejera orientadas a promover cambios
de contenido de pensamiento. Orientacin profesional dirigida a asistir en la eleccin de
intereses profesionales y vocacionales de la persona que lo solicita. Evaluacin de la
personalidad para conocer los niveles y mecanismos de ajustes de la persona y poder
brindarle opciones de asistencia o remisin a especialistas del rea que se requiera segn el
diagnstico. Intervencin en crisis hacindola restablecer a la persona a su estadio
emocional y psicolgico para que pueda funcionar con normalidad.
Este informe tiene como objetivo mostrar los resultados de los procesos de evaluacin,
intervencin y psicoeducacion tanto a los padres de familia como a nios y adolescentes en
los diversos motivos de consulta remitidos a este centro. As mismo se presentan los temas
de mayor relevancia en talleres impartidos a los padres como valor agregado a las
intervenciones que se hacen en el CAPs en el periodo del primer semestre del 2014.

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Objetivo General
Presentar las actividades a realizar en la prctica Profesional que consta de 800
horas laborales, en el Centro de Asistencia Psicolgica (CAPS), de la Universidad
Nacional Autnoma de Honduras, desempeando el quehacer psicolgico con los
principios ticos, ejerciendo un papel activo frente a las dificultades y retos en la
vida laboral.

Objetivos Especficos

Desarrollar competencias para evaluar, diagnosticar, planear, intervenir y orientar en

la solucin de problemas o situaciones que los usuarios que asisten al centro
demanden.
Determinar las habilidades, destrezas y capacidades para el aprendizaje de la lectoescritura del nio en edad escolar as como detectar problemas de aprendizaje.
Diagnosticar por medio de evaluaciones psicolgicas problemas de conducta en
nios y adolescentes de edad escolar para facilitar un plan de modificacin de
conducta como pauta a llevar a cabo.
Realizar estudios de Orientacin Profesional a jvenes que no deciden aun que
estudiar en su formacin de educacin superior.
Satisfacer

Actividades realizadas

Realizacin de Entrevista psicolgica.

Realizar el encuadre con el paciente.

Aplicar pruebas Psicolgicas o psicopedaggicas, consejera u otra prueba lo cual

depende del caso.

A travs de las entrevistas psicolgicas y de acuerdo a la problemtica, dar

seguimiento o elaborar plan de remedial personalizado a cada paciente.

Realizar un Taller para padres al final de las sesiones.

Aplicar prueba de inteligencia de la Escala Wechsler.

Aplicar prueba de exploracin psicopedaggica Madurez y Desarrollo para Preescolares.

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Observacin y diagnstico de los resultados, si las habilidades estn bien

desarrolladas para poder ingresar al nivel escolar de manera satisfactoria.

Aplicacin de Test de personalidad.

Observacin y diagnstico de los resultados.

Evaluaciones por medios de pruebas proyectivas que nos indique el problema que
produce dicho comportamiento del adolescente.

Impartir sesiones de consejera para guiar al joven y tome las decisiones adecuadas
a la dificultad que este atravesando.

Aplicacin de pruebas psicolgicas que identifican los intereses, aptitudes,

inteligencia y rasgos de personalidad adecuados a cada carrera de educacin
superior.

Realizacin de trpticos informativos sobre el proceso de orientacin profesional.

Orientacin sobre la carrera que mejor se adapta a su persona brindndole

informacin sobre la carrera y los centros de estudios donde se encuentra.

Evaluacin completa en aspectos neurolgicos, motrices, emocionales para

diagnosticar la raz de la dificultad que presenta el nio.

Planteamiento y ejecucin de un plan de trabajo para reducir al mximo posible las

debilidades encontradas trabajndose a nivel escolar y familiar as de esta manera
intervenir mejor el desarrollo del nio y el fortalecimiento en sus capacidades de
aprendizaje.

Aplicacin de tcnicas correctas de la consejera:

Tcnica de Escucha Activa.

Tcnica de Pregunta.

Tcnica de Parafraseo.

Tcnica de Reflejo.

Entrevista y encuadre.

Establecimiento de rapport.

Test psicomtricos.

Sesin teraputica.

Anlisis e interpretacin de batera de test aplicados.

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Aplicacin de tcnicas y mtodos teraputicos apropiados y adecuados segn el tipo

de paciente.

Elaboracin de talleres sobre temas que sean necesarios para los padres que utilizan
los servicios del Centro de Asistencia Psicolgica Aura de Montes.

Ejecucin de talleres de conferencia para padres.

Dar seguimiento sobre los casos atendidos.

Planteamiento de la investigacin
Tema:
Prevalencia de trastornos del desarrollo y de atencin psicolgica atendidos en el
CENTRO DE ATENCION PSICOLGICA CAPs durante el primer semestre del ao
2014.
Variables exploradas en el estudio:

Edad

Genero sexual de los pacientes

Grado acadmico

Tipo de institucin acadmica a la que asiste el paciente (si es pblica o privada)

Motivo de consulta

Probabilidad de lesin orgnica cerebral

Coeficiente intelectual del paciente

Diagnstico de acuerdo a exploracin y evaluacin psicolgica

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Resultados del estudio

Tabla 1. Distribucin por gnero de los pacientes atendidos en el primer semestre del 2014.
Sexo de los pacientes CAPs
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
Vlidos Femenino 40
35,4
35,4
Masculino 73
64,6
64,6
Total
113
100,0
100,0

Porcentaje
acumulado
35,4
100,0

El 67% de los casos atendidos en el centro CAPs son del gnero masculino y un 33% es
femenino. Ver grfico 1.
Tabla. 2 Tipo de institucion educativa a la que asiste el paciente
Tipo de escuela o institucin educativa a la que asisten los pacientes CAPs
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido

Porcentaje
acumulado

Vlidos Oficial

55

58,5

58,5

58,5

Privada

31

33,0

33,0

91,5

8,5

8,5

100,0

100,0

100,0

Sin
escolar
Total

centro 8

94

58% de los pacientes que se atendieron en CAPs asisten a instituciones educativas

pblicas, un 33% en instituciones educativas privadas mientras que un 8% de los pacientes
que se atendieron no asisten a ningn tipo de institucin educativa. Ver grfico 2.

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Tabla 3. Grado acadmico actual o alcanzado por el paciente.

Grado acadmico actual o alcanzado por los pacientes CAPs
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
Vlidos Pre paratoria
Kinder

Porcentaje
acumulado

y 13

13,8

13,8

13,8

Primer grado

27

28,7

28,7

42,6

Segundo grado

10

10,6

10,6

53,2

Tercer grado

7,4

7,4

60,6

Cuarto grado

5,3

5,3

66,0

Quinto grado

5,3

5,3

71,3

Sexto grado

6,4

6,4

77,7

Octavo grado

1,1

1,1

78,7

Noveno grado

3,2

3,2

81,9

Universitaria

10

10,6

10,6

92,6

Sin grado escolar

7,4

7,4

100,0

Total

94

100,0

100,0

Dentro de los pacientes que se recibieron en el centro el 28.7% cursa estudios en el primer
grado de educacin primaria, el 13.8% estn en Kinder y Pre-paratoria, un 10.6% segundo
grado de educacin primaria, 7.4% tercer grado de primaria, con un 5.3% cuarto y quinto
grado de primaria, 6.4% sexto grado de primaria. En cuanto a la educacin secundaria se
atendieron un 1.1% de pacientes que cursaban estudios en segundo ao de cultura general y
un 3.2% estudian diversificado y el 10.6% estudian a nivel universitario.
7.4% no estudian. Ver grfico 3.
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Tabla 4. Motivo de consulta por el que ha sido remitido el sujeto al CAPs

Motivo de consulta del paciente CAPs
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
1
,9
,9
contexto 2
1,8
1,8

Vlidos Agresividad
Ajuste
al
socioeducativo
Consejeria
Dao neurolgico
Evaluacin general
Fobia
Habilidades y habitos de
estudio
Impulsividad
Madurez y desarrollo
para el aprendizaje
Manejo de autismo
Microcefalia-neurologia
IHSS
Orientacion profesional
Problemas
de
Aprendizaje
Problemas de conducta
Problemas de lectura
Problemas emocionales
Riesgo suicida
Trastorno del desarrollo
infantil
Total

Porcentaje
acumulado
,9
2,7

11
1
4
1
1

9,7
,9
3,5
,9
,9

9,7
,9
3,5
,9
,9

12,4
13,3
16,8
17,7
18,6

1
24

,9
21,2

,9
21,2

19,5
40,7

1
1

,9
,9

,9
,9

41,6
42,5

3
31

2,7
27,4

2,7
27,4

45,1
72,6

21
3
5
1
1

18,6
2,7
4,4
,9
,9

18,6
2,7
4,4
,9
,9

91,2
93,8
98,2
99,1
100,0

113

100,0

100,0

En el centro CAPs se atienden diferentes tipos de pacientes con distintos motivos de

consulta, siendo los motivos de Madurez y desarrollo para el aprendizaje 21.2%, Problemas

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de aprendizaje 27.4%, problemas de conducta 18.6%. Los motivos que mayor demanda de
atencin se reciben en el centro CAPs. Ver grfico 4.
Tabla 5. Probabilidad de lesin neurolgica en los pacientes CAPs
Probabilidad de lesin neurolgica en los pacientes CAPs

Vlidos Cancelo proceso

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido

Porcentaje
acumulado

6,4

6,4

6,4

No existe probabilidad 61
de lesin

64,9

64,9

71,3

Otros motivos
evaluacin

de 12

12,8

12,8

84,0

S existe probabilidad 15
de lesin

16,0

16,0

100,0

Total

100,0

100,0

94

El 16% presenta una probabilidad de sufrir lesin orgnica cerebral mientras que un 64.9%
de los pacientes no presentan probabilidad de lesin orgnica cerebral. Ver grafico 5.

Tabla 6. Coeficiente intelectual de los pacientes evaluados

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Coeficiente intelectual por rango pacientes CAPs

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
de 23
20,4
20,4

Vlidos Otro motivo

consulta
Cancelo proceso
Deficiencia mental
Limitrofe
Normal bajo
Normal
Normal alto
Superior
Muy superior
Total

Porcentaje
acumulado
20,4

7
9
2
19
38
12
2

6,2
8,0
1,8
16,8
33,6
10,6
1,8

6,2
8,0
1,8
16,8
33,6
10,6
1,8

26,5
34,5
36,3
53,1
86,7
97,3
99,1

1
113

,9
100,0

,9
100,0

100,0

El 33.6% de los atendidos presentan una inteligencia normal, 16.8% normal bajo, 10.6%
normal alto, 8% deficiencia mental, 1.8 % limtrofe y en un nivel superior de inteligencia
un 2%. Ver grfico 6
Tabla 7. Edad de los pacientes evaluados en el CAPs

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Edades de los pacientes CAPs

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
Vlidos 4 a 6 aos de edad 44
38,9
38,9
7 a 9 aos de edad 25
22,1
22,1
10 a 12 aos de 16
14,2
14,2
edad
13 a 15 aos de 11
9,7
9,7
edad
16 a 18 aos de 3
2,7
2,7
edad
19 a 21 aos de 3
2,7
2,7
edad
22 a 24 aos de 7
6,2
6,2
edad
25 a 27 aos de 2
1,8
1,8
edad
28 a 30 aos de 1
,9
,9
edad
34 a 36 aos de 1
,9
,9
edad
Total
113
100,0
100,0

Porcentaje
acumulado
38,9
61,1
75,2
85,0
87,6
90,3
96,5
98,2
99,1
100,0

38.9 % de los pacientes cuentan con una edad comprendida entre los 4 a 6 aos, 22.1% de 7
a 9 aos, 14.2% de 10 a 12 aos de edad; 9.7% los de 13 a 15 aos, con un 2.7% los
pacientes de 16 a 18 aos y aquellos de 19 a 21 aos, 6.2 % de 22 a 24 aos, 1.8% de 25 a
27 aos; y de 28 a 36 aos un 1.6%. Ver grfico 7.

Tabla 8. Diagnostico

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Diagnstico
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
Vlidos Ansiedad
8
7,1
7,1
Ansiedad por separacin
2
1,8
1,8
Apto para la universidad
2
1,8
1,8
Autismo
1
,9
,9
Autismo infantil
1
,9
,9
Autoestima baja y otros 5
4,4
4,4
factores emocionales de
atencin psicolgica
Baja motivacin
2
1,8
1,8
Bsqueda de atencin
Cancelo proceso
Capacidad
intelectual
insuficiente
Dficit mental leve
Dependencia emocional
Dislexia
Distractibilidad
Duelo no resuelto
Enuresis nocturna
Habitos
de
estudio
deficientes
Habitos de estudio regulares
Inmadurez
para
el
aprendizaje
Lectoescritura inadecuada
Madurez para el aprendizaje
Pobre estimulacin
Probable dao neurolgico
Problema adaptativo por
cambio profesor
Promocin al cambio
Psicosis infantil
Remisin al HPMM
Resistencia a figuras de
autoridad

Porcentaje
acumulado
7,1
8,8
10,6
11,5
12,4
16,8

18,6

1
8
1

,9
7,1
,9

,9
7,1
,9

19,5
26,5
27,4

2
5
1
1
1
1
1

1,8
4,4
,9
,9
,9
,9
,9

1,8
4,4
,9
,9
,9
,9
,9

29,2
33,6
34,5
35,4
36,3
37,2
38,1

1
14

,9
12,4

,9
12,4

38,9
51,3

4
30
1
2
1

3,5
26,5
,9
1,8
,9

3,5
26,5
,9
1,8
,9

54,9
81,4
82,3
84,1
85,0

8
1
1
3

7,1
,9
,9
2,7

7,1
,9
,9
2,7

92,0
92,9
93,8
96,5

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26.5% de los pacientes evaluados presentan madurez para el aprendizaje, un 12.4 son
inmaduros para el aprendizaje, la promocin al cambio diagnostico que se busca suscitar en
las consejeras psicolgicas alcanzan un 7.1%, estos son los diagnsticos que se
proporcionan con mayor frecuencia en el CAPs. Ver grfico 8.

Tabla. 9 Distribucin de los pacientes por gnero y practicante responsable del proceso de
evalacin.
Responsable del proceso psicolgico
Daniel
a
Darwi Gladys Marth
Alejandr Centen n
Alvare a
a Deras o
Rivera z
Lagos
Sexo de Femenin 8
11
3
7
1
los
o
paciente Masculin 14
7
13
6
10
s CAPs o
Total
22
18
16
13
11

Melissa
Moncad
a
8

Xochilt
Rodrigue
z
Total
2
40

14

73

22

11

113

La practicante Alejandra Deras evalu un total de 22 pacientes, Daniela centeno 18, Darwin
Rivera 16, Gladys lvarez 13, Martha Lagos 11, Melissa Moncada 22 y Xochilt Rodrguez
11; siendo en total 113 pacientes evaluados y atendidos en el CAPs.

Tabla. 10 Motivo de consulta evaluados por practicante en el CAPs

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Tabla de contingencia Motivo de consulta del paciente CAPs *

proceso psicolgico
% del total
Responsable del proceso psicolgico
Daniel Darwi Glady
a
n
s
Marth Melissa
Alejand Centen River Alvare a
Monca
ra Deras o
a
z
Lagos da
Motiv Agresividad
,9%
o de Ajuste
al
1,8%
consult contexto
a del socioeducati
pacient vo
e CAP Consejeria 3,5%
1,8%
,9%
,9% 2,7%
s
Dao
,9%
neurolgico
Evaluacin
,9%
1,8%
general
Fobia
,9%
Habilidades
,9%
y habitos de
estudio
Impulsivida
,9%
d
Madurez y 2,7%
6,2%
1,8% 2,7% 6,2%
desarrollo
para
el
aprendizaje
Manejo de
autismo
Microcefalia
,9%
-neurologia
IHSS
Orientacion
1,8%
,9%
profesional
Problemas 9,7%
3,5% 2,7% 2,7% 1,8% 4,4%
de
Aprendizaje
Problemas 1,8%
2,7% 5,3% 1,8% ,9% 3,5%
de conducta

Responsable del

Xochilt
Rodrigu
ez
Total
,9%
1,8%

9,7%
,9%
,9%

3,5%
,9%
,9%

,9%
1,8%

21,2%

,9%

,9%
,9%

2,7%
2,7%

27,4%

2,7%

18,6%

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Los problemas de aprendizaje y problemas de conducta son los motivos de consulta que
con mayor frecuencia atendieron los practicantes en el centro CAPS.

Tabla 11. Diagnostico

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Tabla de contingencia Diagnstico * Responsable del proceso psicolgico

% del total
Responsable del proceso psicolgico
Daniel Darwi Glady Mart Meliss
Alejand a
n
s
ha
a
Xochilt
ra
Cente River Alvar Lago Monca Rodrigu
Deras no
a
ez
s
da
ez
Diagnsti Ansiedad
,9%
1,8% ,9%
2,7% ,9%
co
Ansiedad
1,8%
por
separacin
Apto para la
,9%
,9%
universidad
Autismo
,9%
Autismo
,9%
infantil
Autoestima ,9%
1,8%
,9%
,9%
baja
Baja
,9%
,9%
motivacin
Busqueda de
,9%
atencin
Cancelo
2,7%
,9%
,9%
1,8%
,9%
proceso
Capacidad ,9%
intelectual
insuficiente
Deficit
1,8%
mental leve
Dependenci ,9%
,9%
2,7%
a emocional
Dislexia
,9%
Distractibili
,9%
dad
Duelo
no
,9%
resuelto
Enuresis
,9%
nocturna
Habitos de
,9%

Total
7,1%
1,8%

1,8%
,9%
,9%
4,4%
1,8%
,9%
7,1%
,9%

1,8%
4,4%
,9%
,9%
,9%
,9%
,9%

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Madurez e inmadurez para el aprendizaje son los diagnsticos que con mayor frecuencia se
han brindado segn los resultados de las evaluaciones.

Grafico 1.

Grafico 2.

CENTRO DE ASISTENCIA PSICOLGICA AURA DE MONTES CAPS | UNAH

Grafico 3.

Grafico 4.

CENTRO DE ASISTENCIA PSICOLGICA AURA DE MONTES CAPS | UNAH

Grafico 5

CENTRO DE ASISTENCIA PSICOLGICA AURA DE MONTES CAPS | UNAH

Grafico 6

Grafico 7

Grafico 8

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Grafico 9.

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CENTRO DE ASISTENCIA PSICOLGICA AURA DE MONTES CAPS | UNAH