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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA

DE MXICO
FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y
SOCIALES

TOMO I

PROYECTO DE MODIFICACIN DEL PLAN DE


ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS
DE LA COMUNICACIN

1
1

28 de febrero de 2015

2
2

Contenido Tomo I
1.

PRESENTACIN......................................................................................... 3

2.

1.1 Antecedentes.................................................................................. 3
FUNDAMENTACIN DEL PLAN...................................................................7

3.

CONTEXTO............................................................................................... 8

3.1

mbito Nacional....................................................................................... 8

5.

3.2 mbito internacional.......................................................................9


4. Justificacin de Plan 2014.................................................................10
METODOLOGA....................................................................................... 15

6.

PLAN DE ESTUDIOS................................................................................17

7.

4.1 Objetivo............................................................................................ 18
4.2 Perfiles............................................................................................. 19
4.2.1 De ingreso..................................................................................... 19
4.2.3 De egreso...................................................................................... 19
4.2.4 Profesional.................................................................................... 20
4.3 Duracin de los estudios, total de crditos y de asignaturas...........21
4.4 Estructura del plan de estudios........................................................21
4.5 Mecanismos de flexibilidad..............................................................22
4.6 Seriacin.......................................................................................... 23
4.7 Tablas de asignaturas o mdulos por semestre o ao......................26
4.8 Mapa curricular................................................................................35
4.9 Tabla comparativa............................................................................40
4.10 Requisitos....................................................................................... 41
4.10.1 De ingreso...................................................................................41
4.10.2 Extracurriculares y prerrequisitos...............................................41
4.10.3 De permanencia..........................................................................41
4.10.4 De egreso.................................................................................... 42
4.10.5 De titulacin................................................................................ 42
Condiciones para la implantacin del plan de estudios..........................43

5.1 Recursos humanos...........................................................................46


5.2 Infraestructura................................................................................. 49
5.3 Tabla de transicin entre planes......................................................49
5.4 Tabla de equivalencia.......................................................................50
5.5 Tabla de convalidacin.....................................................................51
6. Evaluacin y actualizacin del plan de estudios..........................................52
7. Anexos......................................................................................................... 53
1.

Desafos de los nuevos contextos..........................................................55

1.1

Situacin econmica y social, nacional e internacional..........................55

1.2

Impacto en el plan de estudios propuesto.............................................55

1.2.1

Contexto nacional................................................................................ 56

1.3 Movilidad de estudiantes universitarios e internacionalizacin de la


educacin superior........................................................................................... 57
2. Estado actual y tendencias futuras de la disciplina que abarca el plan de
estudios............................................................................................................ 58

2.1 Situacin, desarrollo y avances de los campos de conocimiento actual y


emergente que abordan las Ciencias de la Comunicacin...............................58
3. Docencia e investigacin en los niveles institucional y de la entidad.........59
3.2 Investigacin: proyectos y lneas de investigacin. Importancia para el
fortalecimiento del plan propuesto...................................................................61
4. Planes afines................................................................................................ 62
4.1 mbito Nacional......................................................................................... 62
4.2 mbito internacional..................................................................................63
5. Caractersticas actuales y tendencias futuras de la formacin profesional. .64
5.1 Perfil de ingreso......................................................................................... 66
5.2 Perfil de egreso.......................................................................................... 66
5.3 Mapa curricular.......................................................................................... 66
6. Retos que enfrenta el plan...........................................................................73
7. Resumen de los resultados ms relevantes del diagnstico del plan vigente.
......................................................................................................................... 73
Crditos............................................................................................................ 76
ANEXOS............................................................................................................ 81

1. PRESENTACIN
1.1 Antecedentes
La propuesta actual de reforma al plan de estudios de la licenciatura
de

Ciencias

de

la

Comunicacin

tiene

como

antecedente

dos

modificaciones. En 1997 se redise la carrera en la formacin inicial


teniendo como base seis ejes de conocimiento disciplinar durante los
primeros cinco semestres. Y se ampli el nmero de opciones
terminales, para quedar en cinco: Periodismo en los medios y
Produccin audiovisual, (existan desde el Plan 1976) y se crearon tres
nuevas opciones que obedecan al desarrollo de las Ciencias de la
Comunicacin

orientadas

los

requerimientos

profesionales:

Publicidad,

Comunicacin

poltica

acadmicos
y

Comunicacin

organizacional, que se cursaran en 4 semestres. En 2007 se realiz la


revisin del programa y, al igual que como haba sucedido en 1997, se
despleg un proceso de trabajo colegiado amplio, que permiti
incorporar las opiniones y propuestas de profesores, en torno a los ejes

iniciales y las diversas reas de conocimiento, las cuales permitieron


delinear las opciones terminales y los trabajos en seminarios por reas y
por materia.
Esta estructura acadmica ha permitido en diversas actualizaciones la
participacin de los profesores, por lo que en la modificacin actual se
recuper la experiencia de los seminarios por eje y por opciones
terminales, considerando tambin la importancia de involucrar a los
alumnos.
Sin embargo,

despus

de

las

reformas

de

1997

2007,

respectivamente, es necesario realizar una revisin a fondo, as como


las actualizaciones pertinentes. El desarrollo de las tecnologas de
informacin y comunicacin ha cambiado de manera sustancial la
relacin interpersonal e institucional, y las formas de produccin de la
comunicacin y la incorporacin de los profesionales a los nuevos
escenarios. En sntesis estas razones son fundamentales y suficientes
para

realizar

cambios

al

plan

de

estudios

de

Ciencias

de

la

Comunicacin.
Las propuestas de la reforma estn apuntaladas por un amplio
nmero de documentos que se consideraron en la formulacin del
diagnstico. Y estn sustentadas en encuestas institucionales. Una
fuente central de nuestras reflexiones ha sido la Asociacin para la
Acreditacin y Certificacin en Ciencias Sociales, AC (ACCECISO).
Asimismo, se cont con una amplia participacin de los profesores de
Ciencias de la Comunicacin
En cuanto al mapa curricular, actualmente el Plan de Estudios de la
carrera de Ciencias de la Comunicacin est dividido en dos etapas:
La primera etapa se integra por una formacin en ciencias sociales y
en comunicacin, durante cinco semestres (seis materias por cada uno
de ellos). Adems su fundamento terico conceptual se apoya en los
siguientes ejes: redaccin, metodologa, lenguaje, teora e historia, y
uno complementario en el que se hace nfasis en lo econmico, poltico
y social. Se organiza de esta manera, por considerar como objetivo que
los estudiantes tengan una formacin general en ciencias sociales,
vinculada con el mbito de la comunicacin. Tambin se requiere en
esta etapa inicial la correspondencia horizontal y vertical entre las

asignaturas, y que tengan una consecucin peridica y no obligatoria


por razones de poltica acadmica.
La segunda etapa est compuesta por cinco opciones terminales:
Comunicacin organizacional, Comunicacin poltica, Periodismo en los
medios, Produccin audiovisual y Publicidad; cada una consta de cuatro
semestres (cinco asignaturas por semestre, excepto el noveno donde se
cursan dos). En los dos ltimos semestres (octavo y noveno) se incluyen
materias cuyo propsito es el diseo de proyectos de titulacin, cuyo
objetivo es incrementar el nmero de titulados en esta carrera. La
iniciativa fue proponer cinco opciones terminales a diferencia del Plan
de Estudios de 1976 en donde slo existan tres (Periodismo,
Audiovisuales e Investigacin).
En total el Plan 2007 est integrado por

47 asignaturas, 30

obligatorias en la formacin inicial, que se cursan en cinco semestres y


17 asignaturas en cada una de las opciones terminales, de las cuales 12
son obligatorias y cinco optativas.
Las 30 asignaturas obligatorias de la formacin bsica se componen
de seis ejes.

El de Teoras de la Comunicacin agrupa seis materias

destinadas a un conocimiento amplio de las teoras de la comunicacin,


a partir de temas fundamentales y autores. El eje de historia tiene por
objeto que el estudiante cuente con conocimientos en esta rea, desde
la ptica de su vinculacin con los procesos de comunicacin; la primera
asignatura del eje, Estado, sistema y poder poltico, ofrece elementos
tericos.
Los planes 1997 y 2007 tambin buscaron que se tuviera una
formacin slida en metodologa, por lo que se integr un eje con
contenidos que iban desde la introduccin a la investigacin documental
y al estudio de la ciencia hasta las tcnicas de investigacin y el
procesamiento de la informacin. Para el estudio del lenguaje se destin
un eje de cinco asignaturas, ya que este constituye una parte
fundamental del ejercicio de la comunicacin, al igual que se ocup otro
eje de cinco asignaturas para las habilidades relacionadas con la
expresin oral y escrita y los gneros periodsticos. Finalmente, se cre
un eje complementario compuesto por asignaturas cuyos contenidos se
consideraron bsicos para la disciplina en virtud de que se vinculan con

alguno de los otros cinco ejes. Se compone de las asignaturas:


Economa, Geopoltica y comunicacin, Psicologa y comunicacin,
Opinin pblica y propaganda y Publicidad.
El Plan de Estudios no cuenta con una seriacin obligatoria, debido a
que las asignaturas sientan las bases y brindan conocimientos previos
para aprovechar las materias subsecuentes; esto no implica evitar que
puedan inscribirse en el siguiente semestre, ya que la seriacin
obligatoria impacta en la desercin escolar.
Un aspecto que se destac, en el diseo de los dos ltimos planes,
fue la implementacin de las opciones terminales que se tradujeron en
brindar a los alumnos conocimientos especficos en cinco mbitos de
desarrollo

de

la

disciplina

con

estrecha

vinculacin

conformacin del mbito laboral.


As, las opciones de Periodismo en los medios

hacia

la

y de Produccin

audiovisual, recuperaban la tradicin de los planes de estudio previos a


la vez que se incorporaron Publicidad y Comunicacin organizacional,
dos reas que en los ltimos aos se han ampliado en el ejercicio
profesional. En estas ltimas se busc compaginar la formacin
humanstica y el compromiso social, lo cual ha significado que se
orienten hacia nuevas reas de desarrollo sobre todo en lo concerniente
a las organizaciones sociales, adems de los sectores pblico y privado.
La opcin de Comunicacin poltica signific un campo nuevo en la
enseanza de la comunicacin, que se desarroll a partir de las nuevas
condiciones del sistema poltico mexicano. En 1997, la Facultad de
Ciencias Polticas y Sociales fue la primera en incorporarla a un plan de
estudios.
Se busc as formar profesionistas capaces de responder a las
tendencias profesionales; a la presencia de campos emergentes
(comunicacin organizacional y comunicacin poltica) surgidos de la
transformacin
geopoltica

que

sufri

la

sociedad;

de la economa mundial;

la

nueva

distribucin

y a las transformaciones de la

realidad nacional en materia de comunicacin y de nuevas instituciones.


Con las revisiones realizadas en 2005 y 2007 aument el nmero de
materias optativas en las opciones terminales, cinco por cada una de
ellas. As se adquiri una cierta flexibilidad a diferencia del Plan de

Estudios de 1997 que en su esencia era ms rgido. Las modificaciones


se orientaron fundamentalmente a la actualizacin de contenidos y
bibliografas. Como ya se ha expresado, se centraron en las opciones
terminales, buscando una mayor flexibilizacin mediante las asignaturas
optativas. Sin embargo poco se toc la estructura de la formacin
inicial, de manera que prcticamente sta no haba sufrido variaciones
considerables en 17 aos.
Para efecto de la actual reforma del plan de estudios, se realiz el
diagnstico y la evaluacin del plan vigente de 2007. Este diagnstico
se orient a revisar tanto los ejes de conocimiento como las opciones
terminales.
El diagnstico realizado observa cmo los ejes de Teoras, Lenguajes y
el de Metodologa no quedaron suficientemente consolidados y se
expresa

la

necesaria

revisin

actualizacin

de

contenidos

bibliografa. Pero ms all de todas estas problemticas, qued en


evidencia la necesidad de modificar a fondo la estructura del mapa
curricular, ya que pese que existen 5 asignaturas de metodologa, al
llegar a la etapa terminal, los alumnos no saban aplicar los
conocimientos en los procesos de investigacin y de mtodos, tcnicas
y fuentes a utilizar.

Igualmente se han encontrado carencias en la

teora social y una ausencia de conocimientos jurdicos.


En trminos generales el diagnstico arroj las siguientes debilidades:
- Existe poca relacin horizontal entre los ejes de la formacin inicial,
sobre todo en materias que por su naturaleza pudieran tener mayores
puntos de convergencia. Se repiten temas, autores o contenidos tanto
en asignaturas de Teoras de la comunicacin, Historia, Psicologa y en el
eje de Metodologa. En algunos casos tambin se observa la falta de
apego a los programas de las materias por parte de los profesores.
Adems, existen deficiencias en el conocimiento o en las tcnicas
pedaggicas.
La situacin de cada rea es la siguiente:
En el eje de Teoras de la comunicacin, que tiene por objetivo que el
alumno

comprenda

"el

proceso

evolutivo

del

pensamiento

en

comunicacin, los diferentes enfoques, estrategias y orientaciones que


se han establecido a lo largo de su historia, y los representantes que
ms han influido en su desarrollo." (Plan de estudios 1997), se
observaron

contenidos

desactualizados

(60%),

no

pertinentes

repetidos (20%), omitidos o de escasa relevancia (25%), carencia de un


hilo conductor (60%). Tambin falta un antecedente de Teora social que
permita ubicar y explicar las principales corrientes de pensamiento que
dan lugar al campo disciplinario de la Comunicacin.
El Eje de Metodologa integrado por 5 materias no ha logrado sus
objetivos en la construccin de conocimiento cientfico ni en el
conocimiento de mtodos y tcnicas de investigacin en ciencias
sociales. Se observa que una debilidad ms es su falta de vinculacin
con otros ejes, en particular con las teoras de la comunicacin. En
cuanto a la asignatura Procesos y anlisis informacionales, a pesar de
que tiene un programa definido, se imparte de forma muy variada de
acuerdo al inters y la formacin particular de los docentes.
En general, los programas no cuentan con indicadores finales para
cada curso, falta vinculacin entre materias y hay poca relacin con la
prctica, de manera que la investigacin se encuentra alejada de la
realidad profesional. Existen contenidos similares entre Introduccin al
estudio de la ciencia, Metodologa de la investigacin y Tcnicas de
investigacin. Se pretenda que este eje apuntalara la formacin en
investigacin y que se relacionara con las opciones terminales. Sin
embargo, se ha observado que los alumnos no poseen conocimientos
suficientes

en

metodologa

para

lograr

elaborar

proyectos,

una

estrategia o trabajos de titulacin.


Al plantearse en 1997 el eje de Historia, se busc conseguir una
visin razonablemente interdisciplinaria, al incorporar los procesos
histricos desde varios ngulos como los de la cultura, la poltica, la
economa y el desarrollo tecnolgico, con el fin de comprender el papel
de las formas comunicacionales y sus medios, tanto en Mxico como en
el mundo.
Si bien esto ha sido el hilo conductor, al analizar las relaciones
horizontales en la formacin inicial, se observa que en las asignaturas
Historia III, Geopoltica y Teoras III, se repiten contenidos y los enfoques

no siempre son claros. El nfasis en su orientacin es tan fundamental


que puede hacer la diferencia; sobre todo, porque los profesores que
imparten estas materias proceden de varias disciplinas y de acuerdo a
stas privilegian ciertos contenidos.
Igualmente se advierten carencias interdisciplinarias en las materias
vinculadas con el Derecho y la legislacin, pues la temtica slo se
recupera en tres opciones terminales y ello de manera especfica,
(Comunicacin Poltica, Publicidad y Produccin audiovisual) donde se
cuenta con las asignaturas: tica pblica y derecho a la informacin,
Marco

jurdico

de

la

publicidad

Regulacin

de

los

medios

audiovisuales. De manera que los alumnos de las opciones de


Periodismo en los Medios y de Comunicacin Organizacional no cursan
ninguna asignatura relacionada con el rgimen legal de los medios de
comunicacin.
En el eje de Lenguajes los principales aspectos a destacar se refieren
a la importancia y a la necesidad de evitar la repeticin de temas y
lecturas; as como la exigencia de realizar un anlisis profundo del
contenido temtico de cada una de las materias y del perfil curricular de
los profesores que las imparten.

2. FUNDAMENTACIN DEL PLAN

Los cambios experimentados por la integracin nacional a la


comunicacin mundial, obligan a postular al nuevo profesional de la
comunicacin a partir de la propia definicin de su actuar y de su
compromiso.
El comuniclogo actual padece el desconocimiento de su preparacin
y capacidades por parte de muchos empleadores, donde destacan los
gobiernos y sus instituciones; as como grandes empresas y otras
organizaciones con fuerte presencia pblica.
En el otro lado de la moneda, el egresado de Ciencias de la
Comunicacin de la UNAM se enfrenta con la bsqueda de empleo y
otros campos en dnde aplicar sus conocimientos, en este tenor se
destacan, como elementos en contra de su vida profesional:

La competencia con otros egresados tanto de universidades pblicas


y privadas como de escuelas sin reconocimiento formal que confunden a
los comuniclogos con otro tipo de profesionales que participan en la
industria. A lo anterior se suma, la inseguridad personal, generada por
factores propios de la cultura, que tienen que ver con inhibir la iniciativa
y la generacin de nuevos espacios que propicien la creacin y la
innovacin. Esta actitud es causa, tambin, de la falta de claridad en
sus intereses profesionales, a lo largo de su formacin.
Los dos temas anteriores son transversales en lo referente a la
formacin profesional, que en un contexto ms general abarca los
siguientes temas:
Globalidad
Las nuevas aplicaciones de la informtica, la red de comunicaciones
personales

la

construccin

de

comunidades

virtuales

afecta

directamente a temas de identidad, cultura, ecologa y perspectiva de


gnero.
Novedad comunicativa.
Las tecnologas de informacin y comunicacin han propiciado nuevas
formas de entendimiento, tanto a nivel personal como institucional. Por
otro lado, se han creado nuevas empresas e instituciones que requieren
profesionales actualizados en la planeacin estratgica, produccin,
realizacin y difusin de los materiales comunicativos.
La revolucin tecnolgica, las nuevas fronteras del conocimiento y la
conformacin de nacientes instituciones ponen en el centro de nuestras
sociedades a la Comunicacin, entendida esta como un proceso
humanstico y sociocultural de diferenciacin y acercamiento particular
de una institucin como la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales de la
UNAM, con la necesidad de convertirse en un medio de vinculacin
internacional, tanto en oportunidades laborales y de elaboracin del
conocimiento, como en la proyeccin local del propio desarrollo terico,
acadmico y de investigacin.

La resolucin de los desafos anteriores es compleja y multifactorial.


De tal forma que el estudio de los problemas amerita conocimientos de
distintos campos de las ciencias sociales, as como de las herramientas
y disciplinas factuales (estadstica, entre otras). La naturaleza de la
comunicacin

es

su

transversalidad

en

todos

los

campos

del

conocimiento social, la vida cotidiana y la interaccin global.


Toda licenciatura requiere de bases ticas, crticas, epistemolgicas,
tericas, contextuales y prcticas, que permitan conocer y entender la
mundializacin y sus consecuencias a partir de una cultura poltica
general. Asimismo, debe tratar de

entender el contexto de la

problemtica nacional, as como los asuntos pblicos que inciden en las


polticas que conciernen a todos.
La mundializacin trae cambios geopolticos que conllevan cambios
estructurales que afectan los procesos sociales de todos los pases,
inclusive de naciones lejanas a los propios centros de poder econmico
y poltico; esto es de los poderes hegemnicos.
Nuevas instituciones surgen a partir del derecho a la informacin, la
transparencia y la competencia, como producto de necesidades
polticas, econmicas y culturales emergentes. El mbito cultural
requiere de nuevas interpretaciones y reinterpretaciones que se han
generado en la era de la mundializacin, en el que influyen factores
econmicos, polticos, sociales y tecnolgicos. Mediante ellos surgen
nuevos significados que complejizan la interaccin, social, grupal y
particular.

3. CONTEXTO
3.1 mbito Nacional
Existen en el pas ms de 200 programas de la licenciatura en
Ciencias de la Comunicacin. Para el anlisis comparativo se eligieron
nueve programas acadmicos, que si bien no son una muestra
representativa, s es significativa porque pertenecen a Instituciones de
Educacin Superior (IES) pblicas y privadas. Adems de haber sido

evaluados y acreditados, ya que cumplen con los criterios establecidos


por las instituciones evaluadoras, cuentan con niveles de calidad
suficientes

para

ser

considerados

como

programas

ptimos

de

licenciatura.
Las tendencias de la concepcin de la licenciatura en Ciencias de la
Comunicacin en el pas son diversas, van desde la comprensin de
textos y la expresin oral y escrita (Universidad Autnoma de Baja
California), hasta aquellos que propician la capacidad para la creacin
de contenidos con alta disponibilidad para las audiencias y que generan
y gestionan informacin en medios tradicionales y digitales (Instituto
Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey).
La Universidad Autnoma del Estado de Mxico

destaca

las

capacidades para identificar el contexto histrico, el entorno social, la


diversidad, la tolerancia, la pluralidad, los derechos humanos y el medio
ambiente.
La Universidad Autnoma Metropolitana, plantel Xochimilco, pone
nfasis

en

la

formacin

interdisciplinaria

de

sus

egresados;

el

pensamiento crtico y propositivo; la resolucin de problemas; el manejo


de tecnologas de informacin; as como el diseo de estrategias y el
dominio de tecnologas.
En la Universidad de

Coahuila

se

destaca

la

formacin

del

comunicador como un gestor para el desarrollo; el trabajo en equipo; la


autonoma en el aprendizaje; el manejo del ingls; la comprensin y
expresin oral y escrita.
La Universidad Vasco de Quiroga (Morelia) incluye conocimientos en
tecnologas de informacin y comunicacin, Letras, Administracin,
Historia, Ciencia poltica y Sociologa.
La Universidad Autnoma de Chiapas se centra en la formacin de
comuniclogos con capacidad en el uso apropiado del lenguaje escrito,
oral y visual, as como la capacidad en el anlisis comparado.
3.2 mbito internacional
En el mapa curricular en el rea de las Ciencias de la Comunicacin a
nivel mundial existen dos tendencias. La primera busca la integracin y
el reconocimiento del campo de conocimiento propio de nuestra carrera

y la segunda est orientada a la confluencia de distintas disciplinas de


las Ciencias Sociales con la Comunicacin.
Con el fin de tener una visin integral se seleccionaron y analizaron
veintids universidades a nivel mundial. La muestra se realiz de
manera universal y aleatoria de acuerdo a diferentes regiones; a su
ranking dentro del QS Top Universities (que evala la investigacin, la
productividad

los

referentes

bibliogrficos);

la

calidad

de

la

enseanza; la posibilidad que tienen los egresados para incorporarse a


la vida laboral; las instalaciones de las universidades; la innovacin con
base en el contexto global; el nivel de vinculacin de la universidad con
el contexto local, y la facilidad de acceso. La seleccin inicial no
diferenci

distintos

niveles

de

estudio

(licenciatura,

maestra

doctorado) ya que el requerimiento de reconocer a Ciencias de la


Comunicacin como un rea de estudio ha llevado a la disciplina a
volverse interdisciplinaria y multidisciplinaria.
En algunas licenciaturas impartidas en Estados Unidos se prioriza una
formacin

orientada

comunicacin

humana,

mejorar
as

la

como

comprensin
las

cientfica

aplicaciones

de

de

la

tales

conocimientos.
Los planes de las universidades espaolas fragmentan el campo
general de conocimiento, en carreras o disciplinas profesionales,
consistentes en saberes tericos y tcnicos especficos que concurren
en el campo de la comunicacin, lo que da lugar a especialidades.
En las dos principales universidades de Inglaterra los programas de
estudio, sobre todo a nivel de maestra, estn orientados a la
profesionalizacin de las especialidades, donde cada parcela de
conocimiento constituye una carrera profesional en s misma.
Instituciones en Estados Unidos, Australia y Singapur proponen una
formacin

hbrida:

acadmica

profesional,

que

habilita

los

estudiantes para investigar y para gestionar o intervenir en la prctica


en procesos de comunicacin pblica.
Otras universidades de Estados Unidos, Italia, Blgica, Dinamarca,
Reino Unido, contemplan una formacin acadmica en diversos campos

a saber: la publicidad, la comercializacin, la gestin, las relaciones


pblicas, la organizacin poltica y los asuntos pblicos, incorporando en
sus contenidos la utilizacin de mtodos cualitativos y cuantitativos.
Estados Unidos, Australia y Holanda conciben a la comunicacin como
un saber especializado y crtico, basado en teoras de la comunicacin,
centrado en el impacto de la comunicacin meditica y las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin. Sin dejar de lado el anlisis
de las estructuras sociales, econmicas y polticas de sociedades
interconectadas a escala global.
Al analizar las universidades a nivel internacional que imparten
licenciaturas en Ciencias de la Comunicacin fue posible apreciar que,
en promedio, el plan de estudios abarca 6.5 semestres. Se observa una
tendencia hacia disciplinas profesionales, consistentes en saberes
tericos y prcticos especficos que concurren en el campo de la
comunicacin, tales como: Comunicacin audiovisual, Mtodos de
investigacin en comunicacin (cualitativos y cuantitativos), Periodismo
y medios de comunicacin de investigacin, Comunicacin poltica,
Publicidad, Relaciones pblicas, Medios, cultura y sociedad, Libertad de
expresin,

Derecho

en

telecomunicaciones,

Sociologa

de

la

comunicacin y Economa poltica. Las asignaturas son consistentes con


distintos ejes de conocimiento y a su vez, existe flexibilidad en los
planes de estudios que, en algunos casos, hacen posible alcanzar una
especializacin dentro de la licenciatura.

4. Justificacin de Plan 2016


La licenciatura en Ciencias de la Comunicacin en el Plan 2007 se
cursaba en nueve semestres. En la actual propuesta de Plan de Estudios
se establece que la licenciatura se curse en ocho semestres. Como
elementos a considerar acerca de la duracin de la carrera, se
analizaron los mapas curriculares de las licenciaturas en Ciencias de la
Comunicacin donde se observ que a nivel mundial existen dos
tendencias. La primera busca la integracin y el reconocimiento del
campo de conocimiento propio de nuestra carrera y la segunda est

orientada a la confluencia de distintas disciplinas de las Ciencias


Sociales con la Comunicacin.
El

Plan de Estudios 2016 comprender

ocho semestres y se

compone de tres niveles:


1. Asignaturas bsicas para la formacin en Ciencias Sociales, mismas
que sern comunes a todos los programas de licenciatura que se
imparten en la FCPyS. Estas asignaturas, que se ubican entre el primero
y tercer semestres, se orientan a los saberes compartidos entre todas
las disciplinas de la Facultad. Cabe destacar que esta informacin dar
la pauta para incorporar conocimientos propios de las Ciencias de la
Comunicacin (Talleres de expresin y Lenguaje, cultura y poder) con
asignaturas de otras carreras que permitirn incidir en un perfil ms
completo del cientfico social.
Se pretende que con estas asignaturas el alumno obtenga un
conocimiento bsico del objeto de estudio de las Ciencias polticas y
sociales. As como una capacidad metodolgica para formular, de
manera coherente y lgica, ideas y planteamientos sobre su quehacer
acadmico y formativo.
Asimismo, el alumno ser capaz de manejar las herramientas y
conocimientos bsicos adquiridos, durante su proceso de formacin
profesional. Adems, tendr los elementos para analizar los problemas
del pas y del mundo, desde una perspectiva crtica orientada por una
visin interdisciplinaria.
2. Asignaturas disciplinares de Ciencias de la Comunicacin que se
impartirn en los primeros cuatro semestres. Se integran en seis ejes,
que preservan esencialmente los existentes en el Plan de Estudios
anterior. As, se conservan los ejes de Teoras de la comunicacin,
Histrico, de Lenguajes, de Redaccin y de Investigacin (antes llamado
de Metodologa) y el eje que se denominaba complementario se
conforma como eje Poltico-econmico.

Son doce asignaturas (once

obligatorias y una obligatoria de eleccin) que dotarn a los alumnos de


conocimientos esenciales en la formacin dentro de la disciplina.
3. Asignaturas que constituyen reas de conocimiento disciplinar
profesional. Se cursan del quinto al octavo semestre. Estas mantienen
las cinco opciones terminales de los planes 1997 y 2007, las cuales han
significado una fortaleza dentro del diseo curricular. En la actual
propuesta se ha hecho necesario actualizar contenidos y bibliografa, as
como complementar con asignaturas optativas, en respuesta a los
cambios experimentados en el contexto nacional y mundial que
impactan en el escenario poltico, social y tecnolgico, donde tienen
lugar los fenmenos comunicacionales y sustituir algunas asignaturas
obligatorias. Estas reas de conocimiento se integran por once
asignaturas obligatorias, dos obligatorias de eleccin y ocho optativas.
En

el

quinto

semestre

se

ofrece

la

base

terico-analtica

introductoria de la opcin; en los semestres sexto y sptimo se


incorporan gradualmente optativas y se combina la teora con la
prctica. En el octavo, se cursan optativas.
A partir del quinto semestre la licenciatura se divide en cinco campos
de conocimiento: Comunicacin organizacional, Comunicacin poltica,
Periodismo en los medios, Produccin audiovisual y

Publicidad. Estos

tienen por objetivo la profundizacin en reas de estudio de la


Comunicacin

proveen

los

estudiantes

de

habilidades

conocimientos especficos en cada uno de ellos, los cuales derivan en


diversos mbitos profesionales de desempeo.
Cada campo de conocimiento se conforma en el quinto semestre por
asignaturas introductorias de carcter terico-analtico. En ese semestre
se cursan seis asignaturas. A partir del sexto, se incorporan talleres o
asignaturas que guardan una proporcin entre conocimientos tericos y
aplicados. El sexto semestre se compone de 5 asignaturas, 3 de ellas
obligatorias del campo de conocimiento, una obligatoria de eleccin y
una optativa.

El semestre sptimo se integra por tres asignaturas

obligatorias y dos optativas. Una de las obligatorias es comn para

todos

los

campos

de

conocimiento:

Diseo

de

proyectos

de

profesionales.
Estos Campos de conocimiento se integran por trece asignaturas
obligatorias, de las cuales dos son de eleccin, y ocho optativas.
Las obligatorias de eleccin se impartirn en quinto y sexto
semestres. Estos bloques se componen por asignaturas recomendables
para complementar la formacin disciplinar, pero dejan lugar a que el
estudiante que ya eligi su opcin terminal, seleccione una de estas
asignaturas de acuerdo a su inters acadmico. Las cuales proponen
diversos contenidos que flexibilizan la estructura del Plan de estudios y
dotan de una serie de conocimientos complementarios en los que se
desee profundizar. Se relacionan con reas como la jurdica, la cultura
meditica,

las

teoras,

la

metodologa

las

estrategias

comunicacionales.
Las obligatorias de eleccin del quinto semestre:
- Marco jurdico de las telecomunicaciones y la radiodifusin.
- Geopoltica y comunicacin
- Gneros periodsticos de opinin
- Psicologa de la comunicacin
- Estrategias de comunicacin
Las obligatorias de eleccin del sexto semestre:
- tica pblica, transparencia y derecho a la informacin
- El cine como cultura audiovisual
- Industrias culturales
- Comunicacin e identidad sociocultural
- Crnica parlamentaria y periodismo poltico
- Tcnicas y mtodos avanzados de comunicacin

Aunado a lo anterior, en el diagnstico realizado acerca de la carrera,


se advirti que en el plan 2007 el noveno semestre se integraba por una
asignatura optativa y un seminario de titulacin obligatorio, en el caso
de las opciones de Publicidad y Comunicacin poltica. En las otras tres
opciones

terminales,

Produccin

audiovisual,

Comunicacin

organizacional y Periodismo en los medios, el Taller de titulacin tena


carcter de opcional, lo cual derivaba en cursar dos optativas en el
ltimo semestre. Tambin en el diagnstico se observ que se retrasaba
el egreso y que este semestre era ocupado para cubrir asignaturas que
se adeudaban.
En el plan 1997 y sus adecuaciones en 2007 se programaron, en
octavo y noveno semestres respectivamente, dos asignaturas cuyo
objetivo era apoyar la titulacin. No obstante, la cantidad de titulados
no se vio reflejada en relacin con las asignaturas destinadas para tal
propsito.
El diagnstico seal que dichos seminarios deban recuperar
contenidos de las asignaturas de metodologa que se cursaban en los
primeros cinco semestres de la carrera, pero al cursar el seminario de
titulacin haba que repetir los elementos bsicos para plantear una
investigacin. A esto se sum que un alto porcentaje de alumnos
formulaban un protocolo de investigacin o un acercamiento al mismo y
para el segundo curso cambiaban a un nuevo proyecto, lo cual
significaba que el segundo semestre de la asignatura no se destinaba
para avanzar en la tesis, como fue originalmente planeado.
Otro aspecto que se consider fue que en 2013 el Consejo Tcnico de
la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales aprob nuevas modalidades
de titulacin: Opcin de Titulacin mediante totalidad de crditos y alto
nivel acadmico; opcin de titulacin mediante estudios de posgrado
(especializacin);

opcin

de

titulacin

mediante ampliacin

profundizacin de conocimientos , en dos modalidades (1) cursos y


diplomados

(2)

nmero

adicional

de

asignaturas

de

la

misma

licenciatura o de otra afn impartidas por la UNAM. A un ao de


aprobadas dichas modalidades, se aprecia que los estudiantes que

optan por alguna de ellas no consideran necesario cursar los seminarios


y solamente los cubren con el fin de obtener los crditos.
El

diagnstico

con

egresados

empleadores

destaca

varios

problemas en la formacin escolar: carencias en el manejo del idioma


en su exposicin oral y escrita; escaso dominio de tecnologas de la
informacin para procesar datos cuantitativos; poca capacidad para
trabajar en equipo, falta de liderazgo, limitado empleo del ingls; as
como

reducida

capacidad

para

disear

proyectos

de

trabajo

profesionales vendibles. (Fuentes: El Universal y Reforma).


A su vez, las encuestas con empleadores y egresados arrojaron el
dato de que un 42 por ciento de los egresados dominan de manera
regular la organizacin de informacin, y un 50 por ciento domina de
manera regular la metodologa de investigacin. A su vez un 57 por
ciento de los egresados encuestados coincidieron que requieren
dominar el manejo de informacin. Por ello, atendiendo a que obtengan
las herramientas necesarias para tal fin, en este Plan de estudios 2016
se

propone

una

asignatura

denominada

Diseo

de

proyectos

profesionales, que se cursar como obligatoria en el sptimo semestre


para todos los campos de conocimiento; esto sustituye a los Seminarios
de titulacin.
La asignatura Diseo de proyectos profesionales permitir a quienes
decidan realizar una tesis o tesina formular su diseo de investigacin;
pero, a su vez, ofrecer a todos quienes decidan optar por otra
modalidad de titulacin, conocimientos y herramientas para formular un
proyecto profesional.
En los primeros tres semestre se cursarn doce asignaturas bsicas
comunes a todas las licenciaturas de la Facultad; adems en estos
primeros semestres se integran asignaturas disciplinares propias del
campo de las Ciencias de la Comunicacin. Cabe mencionar que en esta
primera etapa, NO existe una seriacin obligatoria, pero s existen
relaciones verticales en ejes y horizontales entre las asignaturas.
El cuarto semestre contina con una organizacin a partir de los ejes
y est compuesto por seis materias disciplinarias de Ciencias de la

Comunicacin. Cabe destacar que se propone una asignatura obligatoria


de eleccin, donde los alumnos tendrn la oportunidad de elegir entre
Comunicacin publicitaria o Imagen y discurso audiovisual; esto
responde a la necesidad de abarcar distintos campos que alimentan al
alumno para su formacin acadmica y profesional. La publicidad es una
de las reas que ms brindan trabajo a los egresados, esto se debe a su
presencia como financiamiento de los medios de comunicacin que
deriva en un gran nmero de agencias de publicidad, as como a la
presencia de clientes comerciales en Mxico, los cuales se encuentran
ligados con agencias globales. En los primeros cuatro semestres, los
alumnos cursarn un total de doce materias disciplinarias de Ciencias
de la Comunicacin y doce materias de formacin bsica.
En la formacin disciplinar en Ciencias de la Comunicacin no se
crearon estrictamente nuevas asignaturas, ya que la misma se redujo
de cinco a cuatro semestres. Esto signific que se reestructuran las
asignaturas de los ejes conforme a ncleos de conocimiento y se
readecuaran contenidos que se impartan en un mayor nmero de
asignaturas, lo cual implic realizar un esfuerzo por compactar temas
para evitar repeticiones; as como para vincular la formacin disciplinar
con

asignaturas

que

se

integraron

como

bsicas

todas

las

licenciaturas que se imparten en la Facultad.


El eje de Teoras de la comunicacin inicia con una asignatura bsica
comn, Pensamiento social y poltico moderno, la cual aporta bases
para poder continuar con las tres asignaturas de Teoras de la
Comunicacin I,II y III.
El eje de Historia se pas de cinco asignaturas del plan 2007, a cuatro
asignaturas, dos de ellas bsicas compartidas, por lo que Historia y
procesos de comunicacin I y II, integr los temas que se daban en
cuatro asignaturas.
El eje de Investigacin se compone de tres asignaturas bsicas
comunes, que recuperan conocimientos que en el plan anterior se
encontraban en las asignaturas: Taller de investigacin documental,
Introduccin al estudio de la ciencia, Metodologa de la investigacin en

comunicacin. En el plan actual se incorpora la asignatura Estadstica


aplicada a las ciencias sociales en sustitucin de Procesamiento y
anlisis de la informacin. Se suma como asignatura disciplinar
Investigacin en Comunicacin, que retoma y precisa contenidos de la
anterior asignatura, Tcnicas de investigacin en Comunicacin.
Se conform el eje poltico y econmico, a partir de las tres
asignaturas bsicas comunes: Economa, que ya exista en el plan 2007;
Estado, sociedad y derecho, que sustituye a Estado, sistema y poder
poltico; y la materia Anlisis de las organizaciones pblicas. Culmina
este eje en el cuarto semestre con una asignatura que ha sido bsica en
los planes de estudio de la licenciatura en la FCPyS, Opinin pblica y
propaganda.
El eje de redaccin se reestructura. En el primer semestre, Taller de
comprensin y expresin oral (asignatura bsica comn) sustituye a la
asignatura que se cursaba en el plan 2007 de Taller de expresin oral y
escrita. El Taller de argumentacin y expresin escrita (asignatura
bsica comn) sustituye al Taller de redaccin en segundo semestre. Las
asignaturas

de

gneros

periodsticos

informativos

gneros

periodsticos interpretativos completan las dos que conforman este eje.


Se modific el eje de Lenguaje, para conformarse en esta propuesta
como eje de Lenguaje y cultura, donde igualmente se compactaron
contenidos. Inicia el eje la asignatura bsica comn Lenguaje, cultura y
poder, que en el caso de Ciencias de la Comunicacin se imparte en el
primer semestre y da pie a introducirse en las teoras del discurso y las
teoras de la significacin en segundo y tercer semestres. En el cuarto
semestre,

se

ubican

dos

asignaturas

obligatorias

de

eleccin:

Comunicacin publicitaria, que tradicionalmente se ha impartido en


planes anteriores con el nombre de Publicidad y que es bsica para
entender los procesos de financiamiento y simblicos que acompaan a
los medios de comunicacin, y la asignatura Teoras de la imagen y
discurso audiovisual, que profundiza en el estudio del lenguaje. Al
situarlas como obligatorias de eleccin se brinda la oportunidad al

alumno, a partir de este semestre, de ir buscando flexibilidad en sus


estudios.
Las obligatorias de eleccin del

quinto semestre, se componen de

asignaturas nuevas y son las siguientes:


Marco jurdico de las telecomunicaciones y la radiodifusin y
Estrategias de comunicacin y asignaturas que eran obligatorias en el
plan anterior: Geopoltica y comunicacin, Gneros periodsticos de
opinin y Psicologa de la comunicacin.
Las obligatorias de eleccin del sexto semestre, se conforman con
asignaturas nuevas: tica pblica, transparencia y derecho a la
informacin, Industrias culturales y Crnica parlamentaria y periodismo
poltico. Recupera asignaturas que ya existan, como Comunicacin e
identidad

sociocultural,

Tcnicas

mtodos

avanzados

de

comunicacin y El cine como cultura audiovisual.


Las asignaturas obligatorias de eleccin buscan complementar con
conocimientos bsicos la formacin disciplinar y a la vez dan flexibilidad
para que el estudiante vaya armando su mapa curricular de acuerdo a
sus intereses profesionales. Ponen nfasis en aspectos de legislacin
de medios, aspectos culturales, la cultura cinematogrfica y audiovisual
y

el

reforzamiento

de

otros

conocimientos

como

Geopoltica

comunicacin, Psicologa y Estrategias de Comunicacin.


Lo novedoso de las once materias obligatorias de eleccin es que
inician tempranamente en el mapa curricular, desde el cuarto semestre
y se mantienen hasta el sexto semestre. Permiten que los alumnos de
acuerdo a su inters acadmico o profesional complementen o
refuercen sus conocimientos. Son asignaturas en las que pueden
confluir nuevamente los alumnos de todas las reas de conocimiento
disciplinar profesional de Ciencias de la Comunicacin.
En los cinco campos de conocimiento se reubicaron asignaturas
obligatorias que pasaron a ser optativas y viceversa. En el campo de
conocimiento, Publicidad, se incorpor como asignatura obligatoria
Fundamentos de mercadotecnia, que en el plan anterior era optativa.
Estrategia de medios cambi de nombre y adecu contenidos, ahora se

denomina Planeacin Estratgica de medios. Las asignaturas nuevas se


concentran principalmente en el rea de optativas.
En Comunicacin poltica, se incorporan como nuevas asignaturas en
quinto semestre: Rgimen y sistema poltico en el Mxico actual, que
sustituye a la comunicacin en los regmenes polticos, retoma sus
contenidos y agrega el estudio del Estado actual; tica pblica,
transparencia y derecho a la informacin adiciona el debate acerca de la
transparencia y su conversin a status de marco jurdico, se le aplica a
la ciudadana y a los reclamos de rendicin de cuentas en los procesos
de gobernanza en el Mxico contemporneo. Cultura poltica en Mxico
es un rea de conocimiento interdisciplinario en Mxico y en el mundo
que recuperamos para la formacin del egresado. Comunicacin poltica
en redes digitales trata de los fenmenos que se han presentado debido
a la incorporacin de las nuevas tecnologas en la vida poltica,
particularmente de la democracia digital. Igualmente se crearon nuevas
asignaturas optativas.
En el campo de conocimiento de Produccin audiovisual, los cambios
obedecen a tres perspectivas principales:
Proponer y desarrollar un campo terico y un perfil epistemolgico
par la produccin audiovisual. Un movimiento hacia la condicin de la
discursividad

transmedia

la

productividad

cross-media.

una

orientacin dirigida hacia el estado digital del proceso de Produccin


audiovisual. A estas tres lneas corresponden las asignaturas nuevas: en
quinto semestre Gestin y desarrollo de proyectos para la produccin
audiovisual y Estudios sociales y culturales de la produccin audiovisual.
Se incorporan dos asignaturas que dan la base para la Produccin de
imagen en movimiento
semestre

se

y Produccin sonora, que se cursan en sexto

continan

en

el

sptimo

semestre

con

sus

correspondientes talleres.
En el campo de Comunicacin organizacional se crean tres nuevas
asignaturas: Procesos y tecnologas para la comunicacin en las
organizaciones, Creatividad e innovacin en las organizaciones (Gestin

de organizaciones del sector social) y Cultura en las organizaciones. La


asignatura Relaciones pblicas pasa de ser optativa a obligatoria.
Por lo que corresponde a Periodismo en los medios, se crean
asignaturas obligatorias que pretenden incorporar los aspectos relativos
a las nuevas tecnologas, Taller de periodismo en Internet, Taller de
periodismo multimedia, y taller de diseo editorial para soporte de
medios impresos y digitales. Tambin se incorpora Periodismo, tica y
derechos humanos que busca subsanar un dficit de la opcin del plan
1997.

5. METODOLOGA

La convocatoria para la Reforma del Plan de Estudios publicada el 23


de noviembre del ao 2013, instituy una Comisin General que tuvo a
su cargo la coordinacin del proceso en su totalidad en las diversas
licenciaturas de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales y la
determinacin de lineamientos.
La Comisin General estableci la instalacin de Comisiones locales
en cada una de las licenciaturas que se imparten en la facultad, as
como los criterios para su integracin. En particular en la licenciatura en
Ciencias de la Comunicacin, a fin de conducir el proceso que
coordinara las tareas de los profesores y los alumnos se cre la
Comisin Local, misma que se conform con los profesores responsables
de ejes iniciales y opciones terminales, por los profesores participantes
en la Comisin General (Consejeros Tcnicos profesores y alumnos, el
Consejero Universitario y los dos profesores representantes de la carrera
ante la Comisin General); adems, se incorpor a dos representantes
de los alumnos, mismos que fueron seleccionados mediante un
procedimiento establecido por la Comisin General.
La Comisin Local fue la encargada de realizar el diagnstico de la
licenciatura en Ciencias de la Comunicacin. Para ello se consideraron
los Informes de Autoevaluacin de cada licenciatura, el de Evaluacin
de la ACCECISO, el Anlisis de aprobacin, reprobacin titulacin y

trayectorias escolares de la Direccin General de Evaluacin Escolar; los


Diagnsticos de ingreso, trayectoria y egreso, la Encuesta a alumnos, la
Encuesta de opinin de empleadores, la Encuesta para profesores y
alumnos, el Informe de grupos focales con egresados y el Informe de
seguimiento de egresados. Tambin, se realizaron

diagnsticos

particulares por ejes iniciales de la carrera y opciones terminales, as


como sondeos con diversos grupos de alumnos.
A partir de dicho diagnstico se procedi a identificar necesidades, as
como las oportunidades y debilidades de la carrera. La Comisin Local
trabaj de manera paralela a la definicin de doce asignaturas bsicas
comunes para todas las licenciaturas que la Comisin General
estableci. Igualmente, miembros de la Comisin Local y profesores de
la carrera participaron en los grupos de trabajo interdisciplinarios que se
organizaron para elaborar los programas de cada una de las asignaturas
bsicas comunes.
La conformacin de las doce asignaturas de la formacin inicial bsica
en ciencias sociales, se tradujo en una reagrupacin de las materias
correspondientes a la formacin inicial disciplinar de la carrera y de sus
contenidos, al igual que de las opciones terminales.

De inicio, se

consider, a partir de indicadores de universidades nacionales y


extranjeras, que la licenciatura se cursara en ocho semestres, lo cual
implic posteriormente agrupar en cuatro semestres la formacin inicial
y disciplinar y, en otros cuatro semestres, la profundizacin en reas de
conocimiento disciplinario profesional.
Al interior de la Comisin Local se trabaj por reas de conocimiento,
de acuerdo a los responsables de
Historia,

Teoras

de

la

Ejes de la formacin inicial de

Comunicacin,

Redaccin,

Metodologas,

Lenguajes y el eje de asignaturas complementarias; as como

los

correspondientes a las cinco opciones terminales. Se organizaron grupos


de trabajo por ejes y opciones, que tuvieron como punto de partida el
diagnstico general, para posteriormente particularizar en grupos de
profesores por ejes, materias afines y por programas de asignatura

Cabe sealar que se trabaj simultneamente en varios niveles; los


representantes

de

la

carrera

ante

la

Comisin

General

se

desempearon como vnculo entre la Comisin General y la Comisin


Local,

tambin

integrantes

de

la

Comisin

Local

profesores

interesados participaron en la discusin y el diseo de las asignaturas


comunes para la formacin inicial, adems de la tarea especfica en la
conformacin del mapa curricular de la licenciatura, de las asignaturas
disciplinares y de las opciones terminales.
La conduccin del proceso de diseo curricular y de actualizacin del
Plan de Estudios de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin
estuvo a cargo de

la Comisin Local; dicha comisin

recuper la

organizacin que se haba dado para la Reforma del Plan de Estudios de


1997 y sus adecuaciones en 2007, donde se trabaj con profesores
responsables de los seis ejes iniciales de la carrera y de las cinco
opciones terminales. A su vez, a partir de la representacin por ejes y
opciones se convoc a los profesores que imparten las asignaturas en
cada rea a recuperar seminarios y grupos de trabajo, los cuales se
reunan peridicamente para revisar contenidos de sus materias.
La Comisin Local realiz 16 sesiones plenarias donde se elaboraron
lineamientos

mtodos

de

trabajo.

Las

actividades

estuvieron

encaminadas al diagnstico de la carrera, al diseo, la reflexin y la


toma de acuerdos generales. La labor de la Comisin Local se desarroll
entre el 29 de enero del 2014 al 18 de febrero del 2015.
Durante ese periodo, adems de las sesiones plenarias, se llevaron a
cabo reuniones con una amplia participacin en seminarios de
profesores de los ejes Historia, Metodologa, Redaccin, Teoras de la
comunicacin, Lenguajes y asignaturas complementarias (Economa,
Geopoltica y comunicacin, Psicologa de la comunicacin, Opinin
pblica y propaganda y Publicidad). Del mismo modo, se organizaron
seminarios con los profesores de cada una de las cinco opciones
terminales. Los docentes se encargaron de la evaluacin de los
programas existentes y la reorganizacin y adecuacin del mapa
curricular, tanto de asignaturas obligatorias como optativas, as como

de los programas y contenidos por asignatura. Ambas instancias


estuvieron a cargo de la realizacin del diagnstico, de la propuesta del
mapa curricular del Plan de Estudios 2016

y del rediseo y

actualizacin de los contenidos de las asignaturas.


Si bien el anlisis y discusin de propuestas se realiz de manera
presencial en reuniones, es de destacarse que la comunidad acadmica
de Ciencias de la Comunicacin se compone en su mayora por
profesores de asignatura, los cuales asistieron a reuniones, realizaron
colaboraciones y propuestas escritas. Una parte importante aprovech
los recursos que proveen las tecnologas actuales para intercambiar
contenidos por la va electrnica. Participaron en los diversos niveles
ms de 200 profesores de la licenciatura, tambin en las discusiones se
incorporaron ayudantes de profesor y alumnos interesados. Por otra
parte, estos espacios estuvieron abiertos a la participacin de los
alumnos, quienes a su vez, a travs de sus propios mecanismos
determinados por los consejeros tcnicos alumnos, realizaron cuatro
foros informativos.

6. PLAN DE ESTUDIOS

La mundializacin y diversidad que caracterizan a la sociedad


contempornea dan pbulo a que las Ciencias de la Comunicacin estn
llamadas a convertirse en la disciplina clave dentro de los estudios
sociales debido, entre otras cosas, a la importancia que tiene su objeto
de anlisis, a su alta incidencia en los ejes centrales de otras disciplinas
de las ciencias sociales, as como por la relevancia que tiene la
comunicacin

en

todas

sus

dimensiones:

interpersonal,

grupal,

institucional y cultural.
En este contexto, el reto en la formacin de los comuniclogos es
brindarles los conocimientos tericos y metodolgicos, as como las
competencias profesionales, las habilidades y destrezas tcnicas y
tecnolgicas que les permitan analizar, comprender y explicar procesos,
condiciones, hechos y prcticas de comunicacin humana y social, en

todas sus modalidades, en aras de lograr con ello su incorporacin al


mbito laboral.
Corresponde a la UNAM, y especficamente a la Facultad de Ciencias
Polticas y Sociales, la responsabilidad de proponer un equilibrio
dinmico entre el mercado laboral y la tendencia actual de la actividad
comunicativa.
En concordancia con la tendencia mundial y las necesidades
nacionales, el plan de estudios contempla la formacin en las facetas
acadmica y profesional, habilitando al comuniclogo para investigar y
a la vez para gestionar o intervenir en la prctica en procesos de
comunicacin pblica y privada.
Estructurar los contenidos del plan en no ms de ocho semestres,
dado que el promedio mundial es de seis y medio semestres, pero
manteniendo estos ejes rectores:
-

Perfil interdisciplinario y flexibilidad entre las opciones terminales.


Formacin inicial de investigacin para todas las opciones
terminales.
Permanente actualizacin curricular y docente.
Posicionamiento a nivel mundial de la licenciatura en cuanto a su
curricula, el perfil de sus egresados y su vocacin hacia la
internacionalizacin.

4.1 Objetivo.
El campo profesional y acadmico obliga a realizar actualizaciones,
para que el Plan de Estudios de la licenciatura en Ciencias de la
Comunicacin contine vigente y acorde a las necesidades que se
derivan de los nuevos escenarios de la comunicacin, con una visin
cientfico-social, que d respuesta a los desafos que nuestra sociedad
enfrenta,

sobre

todo

en

una

dimensin

cambiante

de

gran

trascendencia social como la comunicacin, los medios, la globalizacin


y el desarrollo tecnolgico. Todo esto impacta en lo social, lo cultural y lo
poltico.
Por tanto, si bien el perfil del estudiante de la carrera de Ciencias de
la Comunicacin no vara en lo sustancial, se orienta a la adquisicin de

conocimientos tericos y a la formacin de competencias, el saber hacer


en el campo de su profesin.
Por lo tanto considera que:
Las profesiones tienen un desarrollo histrico y el profesional debe ser
capaz de ubicar su propia prctica, entendiendo las condiciones
histricas de las prcticas vigentes en un momento dado, as como su
apertura a futuros desarrollos. De esta manera, podr asumirse como
agente de cambio en su campo profesional.
Las profesiones se ejercen hoy en organizaciones cada vez ms
complejas, tanto pblicas como privadas y sociales, lo que es un factor
para una creciente diversificacin y especializacin. As, pues, el
profesional

debe

ser

capaz

de

articular

sus

conocimientos

competencias con las de otros profesionales de su mismo campo o de


campos afines o distantes; es decir, sabr trabajar en equipo.
El egresado de la carrera de Ciencias de la Comunicacin debe
atender a las demandas de la sociedad, con sentido de responsabilidad
social, y responder a los requerimientos de la organizacin para la cual
labora; en general, podr dar respuesta a las preguntas de qu
comunicar y cmo hacerlo, cmo lograr una comunicacin eficaz y cmo
definir una estrategia de comunicacin.
Asimismo, en cualquiera de sus campos de conocimiento, se dedicar
primordialmente a la produccin de mensajes, entendiendo que hay
distintos roles en el proceso de produccin de los mismos, que
responden a intenciones comunicativas diversas y se concretan en
distintos lenguajes y tecnologas de comunicacin.
El egresado deber contar con las bases para desarrollar su
sensibilidad en relacin al inters pblico y, a su vez, ser consciente y
contar con las herramientas conceptuales para comunicar en una
sociedad mexicana multicultural y diversa.
El egresado de la carrera debe manejar con soltura los discursos de la
informacin, la persuasin y la argumentacin.

4.2 Perfiles
4.2.1 De ingreso
El aspirante a esta licenciatura debe poseer un marcado inters por
los problemas econmicos, polticos y sociales. Es necesario que tenga
un conocimiento amplio de la gramtica, disponibilidad para la lectura y
habilidad en la redaccin. Debe mostrar un manejo satisfactorio del
lenguaje oral, inters por la informacin y la cultura de los medios
impresos y audiovisuales, convencionales y de vanguardia.
Tener capacidad de trabajo en equipo, disposicin para el trabajo
interdisciplinario, para interactuar en espacios con profesionales de
otras disciplinas.
Tener versatilidad, disposicin para trabajar con precisin y rapidez,
as como inters por la investigacin y la creatividad
Tener gusto por la interaccin social, una cultura general amplia e
inters por las manifestaciones culturales y artsticas, incluida la cultura
cinematogrfica y televisiva.
Poseer sensibilidad ante la problemtica poltica, social,
artstica y cultural.

4.2.3 De egreso
El egresado de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin a lo
largo de sus estudios adquirir conocimientos, aptitudes y habilidades
que refuercen su capacidad expresiva oral y escrita; as como
habilidades y conocimientos de investigacin de campo y de gabinete.
Ser

capaz de describir,

comprender, analizar y explicar

los

fenmenos y procesos comunicacionales, proponer alternativas, disear


y aplicar estrategias de solucin a los problemas que forman parte del
objeto de estudio de esta disciplina.
En virtud de las nuevas manifestaciones que se dan en el seno del
objeto

de

estudio

de

las

Ciencias

de

la

Comunicacin

y,

consecuentemente, de la ampliacin de las reas laborales en las que


se demanda, el comuniclogo puede aplicar sus conocimientos, para lo
que requiere el pas. Por tanto, necesita contar con una formacin

terico-analtica y con un alto sentido de responsabilidad social y


profesional,

as

como

con

una

actitud

abierta

al

trabajo

interdisciplinario.
Deber desarrollar tanto la capacidad de anlisis crtico como la
destreza de examinar e interpretar informacin y situaciones, para
proponer alternativas y soluciones a los problemas que se le presenten
en su quehacer profesional. Para ello, es fundamental que cuente con
conocimientos slidos de su disciplina y de las ciencias sociales en
general, as como que desarrolle aptitudes y habilidades y adopte
actitudes que contribuyan al cumplimiento de las funciones sustantivas
y de los compromisos que la Universidad tiene con la sociedad.
Adems de saber expresarse de manera escrita y en la produccin de
diversos mensajes: textos, audio, visual y audiovisual, as como disear
mensajes con distintos objetivos deber informar, exponer, argumentar
y persuadir. Ser un mediador entre un emisor, sus objetivos e
intereses, y un pblico definido por sus intereses, necesidades, gustos,
etctera. Conocer las caractersticas de los canales de comunicacin y
ser capaz de disear estrategias de comunicacin que generen los
resultados deseados.
El comunicador debe tener conocimiento de mtodos y tcnicas de
investigacin y conocimiento de las fuentes. Disponer de mtodos para
la produccin y construccin de mensajes. El mensaje es el resultado de
la organizacin del proceso de investigacin propio de las diferentes
reas o disciplinas.
Deber conocer las caractersticas de los medios de comunicacin, de
las empresas de la comunicacin en cada medio, y saber cmo influyen
en la prctica profesional, la produccin de mensajes, las estrategias de
comunicacin y los efectos sobre los pblicos.

4.2.4 Profesional
Las Ciencias de la Comunicacin tienen como objeto de estudio y
labor un campo muy extenso. Su quehacer profesional incluye la

participacin directa en los procesos de comunicacin humana y


particularmente en los de la comunicacin colectiva.
El estudio de los procesos de la comunicacin colectiva implica
investigar y analizar la informacin y los diversos mensajes emitidos por
los medios de comunicacin social para proceder a la valoracin de sus
repercusiones sobre los individuos y la sociedad.
La comunicacin se ejerce primordialmente en dos vertientes: una
relacionada con la investigacin y el anlisis para conocer e interpretar,
y otra la del ejercicio profesional, vinculada con actividades que en su
sentido amplio se relacionan con el diseo, la produccin de mensajes,
el diseo y puesta en prctica de estrategias comunicativas, as como
un adecuado y responsable manejo de las nuevas tecnologas.
De este modo, el profesional de la comunicacin desarrolla la
profesin en empresas periodsticas, editoriales y radiodifusoras, en
empresas productoras de televisin, compaas productoras de cine,
agencias publicitarias, instituciones relacionadas con el estudio de la
opinin pblica, empresas diversas e instituciones con departamentos
de comunicacin interna, relaciones pblicas y de anlisis y sntesis
informativa. Tambin suele colaborar en agencias noticiosas, nacionales
e internacionales, as como en oficinas de prensa y comunicacin social;
en dependencias del sector pblico y descentralizado, del sector privado
y en organizaciones sociales; disea y pone en prctica estrategias de
medios, publicitarias y en el mbito poltico y organizacional; de la
misma

forma

est

capacitado

para

tareas

relacionadas

con

la

investigacin de mercados y de medicin de opinin. Tambin, puede


laborar en espacios dedicados a la investigacin y la docencia en
universidades e instituciones de enseanza media y superior.

4.3 Duracin de los estudios, total de crditos y de


asignaturas.

12
MATERIAS
DE
FORMACIN
BSICA EN
CIENCIAS
SOCIALES

45
24 DE
12
360
ASIGNATUR FORMACI MATERIAS
CRDIT
AS EN
N
DE
OS
TOTAL
GENERAL FORMACIN
BSICA EN
EL CAMPO
DISCIPLINAR
IO DE
CIENCIAS DE
LA
COMUNICACI
N DE LAS
CUALES UNA
ES
OBLIGATORI
A DE
ELECCIN

DURACIN
TOTAL DE LA
LICENCIATUR
A EN
CIENCIAS DE
LA
COMUNICACI
N: 8
SEMESTRES

21 MATERIAS DEL REA DE CONOCIMIENTO


DISCIPLINARIO PROFESIONAL

2
11
OBLIGATORIAS
OBLIGATORIAS
DE ELECCIN

4.4 Estructura del plan de estudios.

8 OPTATIVAS

Estructura curricular de Ciencias de la Comunicacin


Eje

Terico

Histrico

Pensamien
to social y
poltico
moderno

Teoras de
la
comunicac
in I

Teoras de
la
comunicac
in II

Teoras de
la
comunicac
in III

Construcci
n
histrica
de Mxico
en el
mundo
(18081946)
Construcci
n
histrica
de Mxico
en el
mundo ii
(a partir
de 1947)
Historia y
procesos
de
comunicac
in en
Mxico I
Historia y
procesos
de
comunicac
in en
Mxico II

Obligatori
a

Poltico y
econmic
o
Economa

Investiga
cin

Redaccin

Lenguaje
y cultura

Consulta
de fuentes
y lectura
numrica
del mundo

Taller de
comprensi
ny
expresin
oral

Lenguaje.
Cultura y
poder

Estado,
sociedad y
derecho

Investigaci
n en las
ciencias
sociales

Taller de
argumenta
cin y
expresin
escrita

Teoras y
anlisis de
discurso

Anlisis de
las
organizacio
nes
publicas

Estadstica
aplicada a
las
ciencias
sociales

Gneros
periodstico
s
informativo
s

Teoras de
la
significaci
n

Opinin
pblica y
propagand
a

Investigaci
n en
comunicac
in

Gneros
periodstico
s
interpretati
vos

Obligatori
a

Obligatoria

Obligatori
a

Obligatoria

Comunicac
in
publicitari
a/
Imagen y
discurso
audiovisua
l
*Obligatori
a de
eleccin

Optativa

Obligatoria

Obligatori
a

Obligatoria

**Obligato
ria de
eleccin
Optativa

Optativa

Obligatori
a

Obligatoria

Optativa

Optativa

Obligatoria.
Diseo de
proyectos
profesional
es
Optativa

Optativa

Optativa

4.5 Mecanismos de flexibilidad


La Reunin internacional de las Ctedras UNESCO efectuada en enero
de 2014 dedic uno de sus temas a la educacin superior. Hizo hincapi
en la necesaria internacionalizacin de la misma. Uno de los elementos
clave para lograr la internacionalizacin de la educacin superior es la
flexibilidad de los planes de estudio.

Desde finales del siglo XX las instituciones de educacin superior


se han planteado avanzar en la flexibilidad curricular, que se expresa en
los mapas curriculares principalmente en: a) la modificacin en la
duracin de las carreras; b) la posibilidad de seleccin, por parte de los
estudiantes, de un conjunto de cursos dentro de su trayectoria de
formacin y c) la diversificacin de opciones de titulacin.
La flexibilidad curricular se refiere a la movilidad interna y externa de un
currculo, es decir, de un plan de estudios, que se da por ejemplo con la
interdisciplinariedad, la integracin, las competencias profesionales y
los sistemas de crditos. Implica abrir los espacios tradicionalmente
rgidos, coordinados por reglas inamovibles, para darle paso a una
formacin profesional en la que el actor principal es el alumno y sus
intereses profesionales.
Pese al reto acadmico que representa la instrumentacin de un
currculo flexible, ofrece numerosas ventajas que hacen que organismos
internacionales consideren a la flexibilidad como un aspecto bsico del
diseo curricular porque permite al alumno construir, en parte, su propio
plan de estudios pensando en sus intereses y necesidades de formacin.
Un currculo flexible es una propuesta alternativa a la concepcin
lineal y rgida que ha caracterizado a la mayora de los estudios en
educacin superior. Se distingue de los sistemas de materias y cursos
seriados y obligatorios, por la variedad de opciones que presenta para la
formacin profesional del estudiante, ya que puede incluir asignaturas
que se impartan en reas de conocimiento de su misma licenciatura, de
carreras o escuelas diferentes, e incluso de instituciones nacionales o
internacionales.
En el caso del mapa curricular de la licenciatura en Ciencias de la
Comunicacin, en el cuarto, quinto y sexto semestres, el alumno puede
optar por una asignatura dentro de un grupo de ellas, de acuerdo a sus
intereses acadmicos. Adicionalmente, en semestres posteriores podr
cursar alguna de esas asignaturas como optativa.
El mapa curricular propuesto se compone de 45 asignaturas, de
las cuales 12 corresponden a la formacin bsica en las Ciencias
Sociales; 12 a la formacin bsica en el campo disciplinario de las
Ciencias de la Comunicacin y 21 a las reas del conocimiento
disciplinar profesional (Comunicacin Organizacional, Comunicacin
Poltica, Periodismo, Produccin Audiovisual y Publicidad).
Del total de las 45 asignaturas del mapa curricular, el 17.8 por
ciento son asignaturas optativas que el alumno seleccionar de acuerdo
a su inters y perfil.

4.6 Seriacin
Algunos de los principales problemas que enfrenta la educacin superior
son las altas tasas de desercin, los resultados insatisfactorios del
aprendizaje y la preocupacin por mejorar los procesos de enseanzaaprendizaje, todo ello tiene una relacin directa o indirecta con la
seriacin de materias y la flexibilidad curricular.
En trminos generales, las polticas que se han implementado
para enfrentar algunas de stas problemticas es la flexibilizacin de la

curricula, que tiene como uno de sus objetivos disminuir el ndice de


desercin, porque la dinmica de seriacin prcticamente le hace
imposible al alumno formular de manera personal la cantidad de
materias a llevar o recuperar aqullas que no ha cursado o acreditado, e
incluso le permite incorporarse al mercado laboral sin abandonar los
estudios, lo cual incide de manera directa en el incremento del
abandono escolar por razones de ndole estrictamente acadmica.
La flexibilizacin curricular entendida como la no seriacin o
seriacin al mnimo de las materias en un plan de estudios, debe estar
antecedida por un grupo de materias al inicio que necesariamente
sentarn las bases de todo el proceso formativo, que le proporcionen al
alumno los conocimientos previos para aprovechar las asignaturas
consecuentes; esto genera mayor satisfaccin en un proceso de
aprendizaje que le garantiza la consecucin de las competencias
planteadas en el perfil de su formacin.

4.6 SERIACIN INDICATIVA DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS


ASIGNATURA
Pensamiento social y poltico
moderno
Construccin histrica de
Mxico en el mundo (18081946)
Economa
Consulta de fuentes y lectura
numrica del mundo
Taller de comprensin y
expresin oral
Lenguaje. cultura y poder

ASIGNATURA
ANTECEDENTE
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna

ASIGNATURA SUBSECUENTE
Teoras de la comunicacin I
Construccin histrica de
Mxico en el mundo II (a partir
de 1947)
Estado, sociedad y derecho
Investigacin en las ciencias
sociales
Taller de argumentacin y
expresin escrita
Teoras y anlisis del discurso

Construccin histrica de
Mxico en el mundo II (a
partir de 1947)

Ninguna
Pensamiento social y poltico
moderno
Construccin histrica de
Mxico en el mundo (18081946)

Estado, sociedad y derecho

Economa

Investigacin en las ciencias


sociales
Taller de argumentacin y
expresin escrita
Teoras y anlisis del discurso

Consulta de fuentes y lectura


numrica del mundo
Taller de comprensin y
expresin oral
Lenguaje. cultura y poder

Teoras de la comunicacin II

Teoras de la comunicacin I
Construccin histrica de
Mxico en el mundo II (a
partir de 1947)

Teoras de la comunicacin III

Estado, sociedad y derecho

Opinin pblica y propaganda

Teoras de la comunicacin I

Historia y procesos de
comunicacin I
Anlisis de las organizaciones
pblicas
Estadstica aplicada a las
ciencias sociales
Gneros periodsticos
informativos

Investigacin en las ciencias


sociales
Taller de argumentacin y
expresin escrita

Teoras de la comunicacin II
Historia y procesos de
comunicacin I
Anlisis de las organizaciones
pblicas
Estadstica aplicada a las
ciencias sociales
Gneros periodsticos
informativos
Teoras de la significacin

Historia y procesos de
comunicacin II

Investigacin en comunicacin
Gneros periodsticos
interpretativos

Teoras de la significacin
Teoras de la comunicacin
III
Historia y procesos de
comunicacin II

Teoras y anlisis del discurso

Comunicacin publicitaria
/Imagen y discurso audiovisual

Teoras de la comunicacin II

Ninguna

Historia y procesos de
comunicacin I
Anlisis de las organizaciones
Opinin pblica y propaganda
pblicas
Investigacin en
Estadstica aplicada a las
comunicacin
ciencias sociales
Gneros periodsticos
Gneros periodsticos
interpretativos
informativos
Comunicacin publicitaria
/Imagen y discurso
Teoras de la significacin
audiovisual

Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna

COMUNICACIN POLTICA
Comunicacin poltica

Ninguna

Rgimen y sistema poltico en


el Mxico actual

Ninguna

Cultura poltica en Mxico

Ninguna

tica pblica y transparencia


y derecho a la informacin
Comunicacin poltica en
redes digitales
Estrategias de comunicacin
poltica
Comunicacin en los
movimientos polticos y
sociales
Comportamiento poltico
Diseo de campaas polticas
y propaganda

Estrategias de comunicacin
poltica
Comunicacin en los
movimientos polticos y
sociales
Comportamiento poltico

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Comunicacin poltica

Diseo de campaas polticas y


propaganda

Rgimen y sistema poltico en


el Mxico actual

Anlisis del discurso poltico e


ideolgico

Cultura poltica en Mxico


Estrategias de comunicacin
poltica
Comunicacin en los
Anlisis del discurso poltico e
movimientos polticos y
ideolgico
sociales
Diseo de proyectos
Ninguna
profesionales
COMUNICACIN ORGANIZACIONAL

Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna

Comunicacin organizacional

Ninguna

Teora de las organizaciones

Ninguna

Entorno de las organizaciones


Procesos y tecnologas para
la comunicacin en las
organizaciones
Relaciones pblicas

Ninguna

Planeacin organizacional
Creatividad e innovacin en las
organizaciones (gestin de
organizaciones del sector
social)
Cultura en las organizaciones

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Ninguna
Gestin de comunicacin en las
organizaciones

Planeacin organizacional
Creatividad e innovacin en
las organizaciones (gestin
de organizaciones del sector
social)
Cultura en las organizaciones
Gestin de comunicacin en
las organizaciones

Comunicacin organizacional
Teora de las organizaciones

Imagen e identidad en las


organizaciones

Entorno de las organizaciones

Ninguna

Planeacin organizacional

Ninguna

Imagen e identidad en las


organizaciones

Creatividad e innovacin en
las organizaciones (gestin de
organizaciones del sector
social)

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Diseo de proyectos
profesionales

PUBLICIDAD
Antropologa del consumo

Ninguna

Anlisis publicitario

Ninguna

Investigacin de mercados

Ninguna

Publicidad global e identidad


nacional
Fundamentos de
mercadotecnia
Taller de campaas de
publicidad
Planeacin estratgica de
medios
Psicologa y publicidad
Taller de campaas de
publicidad social
Marco jurdico de la
publicidad
Diseo de proyectos
profesionales

Taller de campaas de
publicidad
Psicologa y publicidad
Planeacin estratgica de
medios

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Antropologa del consumo

Taller de campaas de
publicidad social

Investigacin de mercados

Ninguna

Anlisis publicitario
Taller de campaas de
publicidad

Ninguna
Ninguna

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Ninguna

PRODUCCIN AUDIOVISUAL
Teora de la produccin
audiovisual
Diseo y organizacin de la
produccin audiovisual
Gestin y desarrollo de
proyectos para la produccin
audiovisual
Estudios sociales y culturales
de la produccin audiovisual
Introduccin al guin
audiovisual
Produccin de imagen en
movimiento
Produccin sonora
Anlisis de la difusin de las
imgenes en la produccin
audiovisual
Taller de produccin en
imagen en movimiento
Taller de produccin sonora
Diseo de proyectos
profesionales
Gneros periodsticos de
opinin
Gneros periodsticos de
opinin
Taller de correccin de
originales
Metodologa de la
investigacin periodstica
Taller de periodismo

Ninguna

Produccin de imagen en
movimiento

Ninguna

Produccin sonora

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Teora de la produccin
audiovisual
Diseo y organizacin de la
produccin audiovisual

Taller de produccin en imagen


en movimiento
Taller de produccin sonora

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Produccin sonora

Ninguna

Ninguna

Ninguna

PERIODISMO EN LOS MEDIOS


Gneros periodsticos
Taller de periodismo
interpretativos
especializado
Ninguna
Ninguna
Ninguna

Ninguna

Ninguna

Taller de periodismo en internet

multimedia
Periodismo, tica y derechos
humanos
Taller de periodismo
especializado
Planeacin y gestin de
empresas editoriales
Lenguaje y periodismo
narrativo
Taller de periodismo en
internet
Taller de diseo y creacin
editorial para soportes
impresos y digitales
Diseo de proyectos
profesionales

Ninguna

Ninguna

Gneros periodsticos de
opinin
Ninguna

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Taller de periodismo
multimedia
Ninguna

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Ninguna

Ninguna

4.7 Tablas de asignaturas por semestre


Tabla de asignaturas obligatorias por semestre.
ASIGNATURAS

CLA
VE

DENOMINACIN

MODALI
DAD

CARCT
ER

REA
DISCIPLIN
ARIO
PROFESIO
NAL

HORAS/SEMAN
A
TERI
CAS

PRCTI
CAS

TOTAL
DE
HORAS
POR
SEMES
TRE

TOTAL
DE
CRDI
TOS

PRIMER SEMESTRE
Pensamiento social y
poltico moderno
Construccin histrica
de Mxico en el mundo
(1808-1946)
Economa
Consulta de fuentes y
lectura numrica del
mundo
Taller de comprensin y
expresin oral
Lenguaje. cultura y
poder

Presencial

Obligato
rio

Todas

64

Presencial

Obligato
rio

Todas

64

Presencial

Obligato
rio

Todas

64

Presencial

Obligato
rio

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Presencial
Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio

SEGUNDO SEMESTRE
Teoras de la
comunicacin I
Construccin histrica
de Mxico en el mundo II
(a partir de 1947)
Estado, sociedad y
derecho
Investigacin en las
ciencias sociales
Taller de argumentacin
y expresin escrita
Teoras y anlisis del
discurso

Presencial

Obligato
rio

Todas

64

Presencial

Obligato
rio

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Presencial
Presencial
Presencial
Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

TERCER SEMESTRE
Teoras de la
comunicacin II
Historia y procesos de
comunicacin I

Presencial
Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio

Anlisis de las
organizaciones pblicas
Estadstica aplicada a las
ciencias sociales
Gneros periodsticos
informativos
Teoras de la
significacin

Presencial
Presencial
Presencial
Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

CUARTO SEMESTRE
Teoras de la
comunicacin III
Historia y procesos de
comunicacin II
Opinin pblica y
propaganda
Investigacin en
comunicacin
Gneros periodsticos
interpretativos
Comunicacin
publicitaria /Imagen y
discurso audiovisual

Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

QUINTO SEMESTRE
Comunicacin poltica
Rgimen y sistema
poltico en el Mxico
actual
Cultura poltica en
Mxico
tica pblica y
transparencia y derecho
a la informacin
Comunicacin poltica en
redes digitales
Obligatoria de eleccin

Presencial

Obligato
rio

Comunicaci
n Poltica

64

Presencial

Obligato
rio

Comunicaci
n Poltica

64

Presencial

Obligato
rio

Comunicaci
n Poltica

64

Presencial

Obligato
rio

Comunicaci
n Poltica

64

Obligato
rio
Obligato
rio

Comunicaci
n Poltica
Comunicaci
n Poltica

64

64

64

64

64

64

64

64

Publicidad

64

Publicidad

64

Publicidad

64

Presencial
Presencial

QUINTO SEMESTRE
Comunicacin
organizacional

Presencial

Obligato
rio

Teora de las
organizaciones

Presencial

Obligato
rio

Entorno de las
organizaciones

Presencial

Obligato
rio

Procesos y tecnologas
para la comunicacin en
las organizaciones

Presencial

Obligato
rio

Relaciones pblicas

Presencial

Obligato
rio

Obligatoria de eleccin

Presencial

Obligato
rio

Comunicaci
n
Organizacio
nal
Comunicaci
n
Organizacio
nal
Comunicaci
n
Organizacio
nal
Comunicaci
n
Organizacio
nal
Comunicaci
n
Organizacio
nal
Comunicaci
n
Organizacio
nal

QUINTO SEMESTRE
Antropologa del
consumo

Presencial

Anlisis publicitario

Presencial

Investigacin de
mercados

Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

Publicidad global e
identidad nacional
Fundamentos de
mercadotecnia
Obligatoria de eleccin

Presencial
Presencial
Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

Publicidad

64

Publicidad

64

Publicidad

64

QUINTO SEMESTRE
Teora de la produccin
audiovisual
Diseo y organizacin de
la produccin
audiovisual
Gestin y desarrollo de
proyectos para la
produccin audiovisual
Estudios sociales y
culturales de la
produccin audiovisual
Introduccin al guin
audiovisual
Obligatoria de eleccin

Presencial

Obligato
rio

Produccin
Audiovisual

64

Presencial

Obligato
rio

Produccin
Audiovisual

64

Presencial

Obligato
rio

Produccin
Audiovisual

64

Presencial

Obligato
rio

Produccin
Audiovisual

64

Obligato
rio
Obligato
rio

Produccin
Audiovisual
Produccin
Audiovisual

64

64

Periodismo

64

Periodismo

64

Periodismo

64

Periodismo

64

Periodismo

64

Periodismo

64

Presencial
Presencial

QUINTO SEMESTRE
Gneros periodsticos de
opinin
Taller de correccin de
originales
Metodologa de la
investigacin
periodstica
Taller de periodismo
multimedia
Periodismo, tica y
derechos humanos
Obligatoria de eleccin

Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

SEXTO SEMESTRE
Estrategias de
comunicacin poltica
Comunicacin en los
movimientos polticos y
sociales

Presencial

Obligato
rio

Comunicaci
n Poltica

64

Presencial

Obligato
rio

Comunicaci
n Poltica

64

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

Comunicaci
n Poltica
Comunicaci
n Poltica
Comunicaci
n Poltica

64

64

64

Comportamiento poltico

Presencial

Obligatoria de eleccin

Presencial

Optativa

Presencial

SEXTO SEMESTRE
Presencial

Obligato
rio

Comunicaci
n
Organizacio
nal

64

Creatividad e innovacin
en las organizaciones
(gestin de
organizaciones del
sector social)

Presencial

Obligato
rio

Comunicaci
n
Organizacio
nal

64

Cultura en las
organizaciones

Presencial

Obligato
rio

64

Obligatoria de eleccin

Presencial

Obligato
rio

64

Optativa

Presencial

64

Planeacin
organizacional

Obligato
rio

Comunicaci
n
Organizacio
nal
Comunicaci
n
Organizacio
nal
Comunicaci
n
Organizacio

nal
SEXTO SEMESTRE
Taller de campaas de
publicidad
Planeacin estratgica
de medios

Presencial
Presencial

Psicologa y publicidad

Presencial

Obligatoria de eleccin

Presencial

Optativa

Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

Publicidad

64

Publicidad

64

Publicidad

64

Publicidad

64

Publicidad

64

64

64

64

64

64

Periodismo

64

Periodismo

64

Periodismo

64

Periodismo

64

Periodismo

64

64

64

64

64

64

64

64

64

64

64

SEXTO SEMESTRE
Produccin de imagen
en movimiento

Presencial

Produccin sonora

Presencial

Anlisis de la difusin de
las imgenes en la
produccin audiovisual

Presencial

Obligatoria de eleccin

Presencial

Optativa

Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio

Produccin
Audiovisual
Produccin
Audiovisual

Obligato
rio

Produccin
Audiovisual

Obligato
rio
Obligato
rio

Produccin
Audiovisual
Produccin
Audiovisual

SEXTO SEMESTRE
Taller de periodismo
especializado
Planeacin y gestin de
empresas editoriales
Lenguaje y periodismo
narrativo

Presencial
Presencial
Presencial

Obligatoria de eleccin

Presencial

Optativa

Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

SPTIMO SEMESTRE
Diseo de campaas
polticas y propaganda
Anlisis del discurso
poltico e ideolgico
Diseo de proyectos
profesionales

Presencial
Presencial
Presencial

Optativa

Presencial

Optativa

Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

Comunicaci
n Poltica
Comunicaci
n Poltica
Comunicaci
n Poltica
Comunicaci
n Poltica
Comunicaci
n Poltica

SPTIMO SEMESTRE
Gestin de comunicacin
Presencial
en las organizaciones

Obligato
rio

Imagen e identidad en
las organizaciones

Presencial

Obligato
rio

Diseo de proyectos
profesionales

Presencial

Obligato
rio

Optativa

Presencial

Obligato
rio

Optativa

Presencial

Obligato
rio

Comunicaci
n
Organizacio
nal
Comunicaci
n
Organizacio
nal
Comunicaci
n
Organizacio
nal
Comunicaci
n
Organizacio
nal
Comunicaci
n
Organizacio
nal

SPTIMO SEMESTRE
Taller de campaas de
publicidad social
Marco jurdico de la
publicidad
Diseo de proyectos
profesionales

Presencial
Presencial
Presencial

Optativa

Presencial

Optativa

Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

Publicidad

64

Publicidad

64

Publicidad

64

Publicidad

64

Publicidad

64

64

64

64

64

64

SPTIMO SEMESTRE
Taller de produccin en
imagen en movimiento
Taller de produccin
sonora
Diseo de proyectos
profesionales

Presencial
Presencial
Presencial

Optativa

Presencial

Optativa

Presencial

Obligato
rio

Produccin
Audiovisual

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

Produccin
Audiovisual
Produccin
Audiovisual
Produccin
Audiovisual
Produccin
Audiovisual

SPTIMO SEMESTRE
Taller de periodismo en
internet
Taller de diseo y
creacin editorial para
soportes impresos y
digitales
Diseo de proyectos
profesionales

Presencial

Obligato
rio

Periodismo

64

Presencial

Obligato
rio

Periodismo

64

Periodismo

64

Periodismo

64

Periodismo

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

TOTAL
DE
HORAS
POR
SEMES
TRE

TOTAL
DE
CRDI
TOS

Presencial

Optativa

Presencial

Optativa

Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

OCTAVO SEMESTRE
Optativa

Presencial

Optativa

Presencial

Optativa

Presencial

Optativa

Presencial

Optativa

Presencial

Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio
Obligato
rio

Tabla de Obligatorias de Eleccin


ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE ELECCIN

CLA
VE

DENOMINACIN

Comunicacin e
identidad sociocultural
Crnica parlamentaria y
periodismo poltico
El cine como cultura
audiovisual
Estrategias de
comunicacin

MODALI
DAD

Presencial
Presencial
Presencial
Presencial

CARC
TER
Obligato
ria
Obligato
ria
Obligato
ria
Obligato
ria

REA
DISCIPLIN
ARIO
PROFESIO
NAL

HORAS/SEMAN
A
TERI
CAS

PRCTI
CAS

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

tica pblica,
transparencia y derecho
a la informacin
Gneros periodsticos de
opinin
Geopoltica y
comunicacin
Industrias culturales
Marco jurdico de las
telecomunicaciones y la
radiodifusin
Tcnicas y mtodos
avanzados de
Comunicacin
Psicologa de la
comunicacin

Presencial
Presencial
Presencial
Presencial

Obligato
ria
Obligato
ria
Obligato
ria
Obligato
ria

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Presencial

Obligato
ria

Todas

64

Presencial

Obligato
ria

Todas

64

Presencial

Obligato
ria

Todas

64

Tabla de asignaturas Optativas


ASIGNATURAS OPTATIVAS

CL
AV
E

DENOMINACIN

Agencias Informativas
Anlisis de la comunicacin
con perspectiva de gnero
Anlisis de la comunicacin
emergente
Anlisis de Polticas de
Comunicacin
Anlisis del lenguaje
cinematogrfico
Anlisis y construccin de la
imagen poltica

MODALIDAD

Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial

Animacin digital

Presencial

Apreciacin esttica y
narrativa

Presencial

Arte y comunicacin

Presencial

Asesora y servicios de
comunicacin (gabinetes de
comunicacin)

Presencial

Caricatura poltica

Presencial

Comportamiento del
Consumidor

Presencial

Comunicacin de crisis

Presencial

Comunicacin e identidad
comunitaria rural y urbana
Comunicacin integral de
mercadotecnia(CIM)
Comunicacin para el
desarrollo sustentable de las
organizaciones
Comunicacin persuasiva y
liderazgo
Comunicacin poltica y
deporte
Comunicacin y cultura

Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial

CARC
TER

Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ

REA HORAS/SEMA TOTA


DISCIP
NA
L DE
TOTA
LINARI
HORA
L DE
O
S
CRD
TER PRC
PROFE
POR
ITOS
ICAS TICAS
SIONA
SEME
L
STRE
Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

general
Comunicacin y gestin del
Gobierno
Comunicacin, poltica y
deporte
Construccin dramtica y
produccin escnica
Construccin, apreciacin y
diseo sonoro
Derechos Humanos y
Formacin Ciudadana
Desarrollo de proyectos
creativos en produccin
audiovisual
Desarrollo Sustentable
Diagnstico organizacional

o
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial

Diseo de campaas polticas

Presencial

Diseo de comunicacin en las


organizaciones

Presencial

Diseo publicitario

Presencial

Diseo y produccin de
videojuegos
El periodismo y la realidad
latinoamericano S XX
Enfoque complejo de los
sistemas organizacionales
Estado, Gobernabilidad y
Medio Ambiente

Presencial
Presencial
Presencial
Presencial

tica periodstica moderna

Presencial

Filosofa poltica y
comunicacin

Presencial

Fotografa periodstica

Presencial

Fotografa poltica

Presencial

Fotografa publicitaria

Presencial

Fundamentos de produccin
transmedia

Presencial

Introduccin a la fotografa

Presencial

Introduccin a las Teoras de


Gnero
La comunicacin alternativa e
intercultural

Presencial
Presencial

Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

La historia como reportaje

Presencial

La informacin poltica y la
realidad latinoamericana

Presencial

Optativ
o

Todas

64

Lenguaje cinematogrfico
como cultura audiovisual

Presencial

Optativ
o

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Literatura y cine
Literatura y sociedad II
(Mexicana)

Presencial
Presencial

Literatura y sociedad ll

Presencial

Mercadotecnia digital.

Presencial

Mxico, nacin multicultural

Presencial

Nuevas alternativas del guion


audiovisual

Presencial

Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o

Nuevas formas y prcticas en


la produccin audiovisual
Nuevas tendencias en medios
de comunicacin aplicadas a la
publicidad
Pensamiento social y poltico
Latinoamericano
Periodismo de investigacin

Presencial

Optativ
o

Todas

64

Presencial

Optativ
o

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Presencial
Presencial

Periodismo de la ciencia

Presencial

Periodismo en lnea

Presencial

Periodismo Grfico

Presencial

Periodismo por radio

Presencial

Periodismo por televisin

Presencial

Plan de relaciones pblicas en


diversos sectores
organizacionales
Planeacin estratgica
publicitaria

Presencial
Presencial

Prcticas periodsticas dirigidas

Presencial

Presentaciones de impacto

Presencial

Produccin de imagen fija

Presencial

Produccin grfica para


publicidad
Produccin musical como
produccin audiovisual
Prospectiva de las
organizaciones

Presencial
Presencial
Presencial

Prospectiva estratgica

Presencial

Psicoanlisis y sociedad

Presencial

Psicologa de consumidor

Presencial

Psicologa de las
organizaciones
Regulacin de medios
audiovisuales

Presencial
Presencial

Relaciones pblicas II

Presencial

Sociologa del cine I

Presencial

Sociologa del cine II

Presencial

Sociologa del cine mexicano I

Presencial

Sociologa del cine mexicano II

Presencial

Taller de agencias publicitarias

Presencial

Taller de Anlisis Semitico


Taller de apreciacin esttica y
narrativa
Taller de comunicacin
aplicada
Taller de creatividad
Taller de creatividad
audiovisual
Taller de investigacin de
mercados

Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial

Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o

Taller de literatura y
periodismo
Taller de medios promocionales
de venta
Taller de medios publicitarios
Taller de presentaciones de
alto impacto
Taller de uso y gestin de blogs
y redes sociales para
periodistas

Presencial
Presencial
Presencial
Presencial

Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Presencial

Optativ
o

Todas

64

Tcnicas de produccin sonora

Presencial

Optativ
o

Todas

64

Teora de sistemas aplicada a


la comunicacin organizacional

Presencial

Optativ
o

Todas

64

Teora del conflicto y la


negociacin

Presencial

Todas

64

Teoras de las instituciones

Presencial

Todas

64

Seminario interdisciplinario I

Presencial

Todas

64

Seminario interdisciplinario II

Presencial

Todas

64

Seminario interdisciplinario III

Presencial

Todas

64

Seminario interdisciplinario IV

Presencial

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Todas

64

Optativa de Ciencias de la
Comunicacin I
Optativa de Ciencias de la
Comunicacin II
Optativa de Ciencias de la
Comunicacin III

Presencial
Presencial
Presencial

Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o
Optativ
o

4.8 Mapa curricular

Fin de la
Formacin
Bsica en el
campo
disciplinario de
las Ciencias de

Transicin de la
Formacin Bsica
en el campo
disciplinario de las
Ciencias de la
Comunicacin al
rea de

Contina el
rea de
Conocimient
o
Disciplinario
Profesional

Contina el
rea de
Conocimien
to
Disciplinario
Profesional

Contina el
rea de
Conocimien
to
Disciplinari
o
Profesional

4.9 Tabla comparativa


PLAN DE ESTUDIOS
CARACTERSTICA
S

VIGENTE

PROPUESTO

2008

2015

9 semestres/ 4.5 aos

8 semestres / 4 aos

PENSUM ACADMICO

Horas tericas:
Horas prcticas:
Total de asignaturas: 47
Total de crditos: 376

Horas tericas:
Horas prcticas:
Total de asignaturas: 45
Total de crditos: 360

TOTAL DE
ASIGNATURAS

47

45

42

24 de formacin general y 11
obligatorias del rea de
conocimiento disciplinario
profesional

376

360

AO DE APROBACIN
DURACIN
(SEMESTRES/ AOS)

Obligatorias
Obligatorias de
eleccin
Optativas
Optativas de eleccin
Tericas
Prcticas
TOTAL DE CRDITOS
ETAPAS DE
FORMACIN
CAMPOS DE
CONOCIMIENTO
Seriacin
IDIOMAS
MODALIDADES DE
TITULACIN

Obligatoria

Indicativa

SI ( ) NO ( X )
SI ( X ) NO ( )
Comprensin
Dominio
( X )
( X )
Idioma (s): Ingls y/o Francs

Modalidad de titulacin
por tesis
Modalidad de titulacin
por tesina
Modalidad de titulacin
por Informe de prctica
profesional.
Modalidad de titulacin
por Informe de servicio
social.
Modalidad de titulacin
por Ensayo.

Obligatoria

Indicativa

SI ( ) NO ( X )
SI ( X ) NO ( )
Comprensin
Dominio
( X )
( X )
Idioma (s): Ingls y/o Francs

Modalidad de titulacin
por tesis
Modalidad de titulacin
por tesina
Modalidad de titulacin
por ensayo
Modalidad de titulacin
por Informe de prctica
profesional.
Modalidad de titulacin
por prototipo profesional
Modalidad de titulacin
mediante ampliacin y
profundizacin
de
conocimientos (cursos y
diplomados)
y
nmero
adicional de asignaturas
de la licenciatura o de otra
a fin impartidas por la
UNAM.

4.10 Requisitos
4.10.1 De ingreso
Los requisitos de ingreso a un plan de estudios de licenciatura son los previstos
en los artculos 2, 4 y 8 del Reglamento General de Inscripciones de la Direccin
General de Administracin Escolar:
Artculo 2.- Para ingresar a la Universidad es indispensable: a) Solicitar la
inscripcin de acuerdo con los instructivos que se establezcan; b) Haber
obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio mnimo de siete o
su equivalente; c) Ser aceptado mediante concurso de seleccin, que
comprender una prueba escrita y que deber realizarse dentro de los periodos
que al efecto se sealen.
Artculo 4.- Para ingresar al nivel de licenciatura el antecedente acadmico
indispensable es el bachillerato, cumpliendo con lo prescrito en el artculo 8 de
este reglamento.
Artculo 8.- Una vez establecido el cupo para cada carrera o plantel y la oferta de
ingreso establecida para el concurso de seleccin, los aspirantes sern
seleccionados segn el siguiente orden: a) Alumnos egresados de la Escuela
Nacional Preparatoria y del Colegio de Ciencias y Humanidades que hayan
concluido sus estudios en un mximo de cuatro aos, contados a partir de su
ingreso, con un promedio mnimo de siete. b) Aspirantes con promedio mnimo de
siete en el ciclo de bachillerato, seleccionados en el concurso correspondiente, a
quienes se asignar carrera y plantel, de acuerdo con la calificacin que hayan
obtenido en el concurso y hasta el lmite del cupo establecido.

4.10.2 Extracurriculares y prerrequisitos


Para ingresar a la licenciatura en Ciencias Comunicacin no existe prerrequisito
de ingreso ms all del cumplimiento del Reglamento General de Inscripciones de
la Direccin General de Administracin Escolar.

4.10.3 De permanencia
La permanencia de los alumnos para cursar el plan de estudios, est establecida
en los artculos 22, 24 y 25 del Reglamento General de Inscripciones de la
Direccin General de Administracin Escolar:
Artculo 22.- Los lmites de tiempo para estar inscrito en la Universidad con los
beneficios de todos los servicios educativos y extracurriculares, sern: a) Cuatro

aos para cada uno de los ciclos del bachillerato; b) En el ciclo de licenciatura,
un 50% adicional a la duracin del plan de estudios respectivo, y c) En las
carreras cortas, las materias especficas debern cursarse en un plazo que no
exceda al 50% de la duracin establecida en el plan de estudios respectivo. Los
alumnos que no terminen sus estudios en los plazos sealados no sern
reinscritos y nicamente conservarn el derecho a acreditar las materias faltantes
por medio de exmenes extraordinarios, en los trminos del captulo III del
Reglamento General de Exmenes, siempre y cuando no rebasen los lmites
establecidos en el artculo 24. Estos trminos se contarn a partir del ingreso al
ciclo correspondiente, aunque se suspendan los estudios, salvo lo dispuesto en el
artculo 23.
Artculo 24.- El tiempo lmite para el cumplimiento de la totalidad de los
requisitos de los ciclos educativos de bachillerato y de licenciatura, ser el doble
del tiempo establecido en el plan de estudios correspondiente, al trmino del cual
se causar baja en la Institucin. En el caso de las licenciaturas no se
considerar, dentro de este lmite de tiempo, la presentacin del examen
profesional.
Artculo 25.- Los alumnos que hayan suspendido sus estudios podrn
reinscribirse, en caso de que los plazos sealados por el artculo 22 no se
hubieran extinguido; pero tendrn que sujetarse al plan de estudios vigente en la
fecha de su reingreso y, en caso de una suspensin mayor de tres aos, debern
aprobar el examen global que establezca el consejo tcnico de la facultad o
escuela correspondiente.

4.10.4 De egreso
El alumno deber haber aprobado y cursado el cien por ciento de crditos, una
posesin de ingls o francs o dos comprensiones de idioma, una de las cuales
deber ser ingls o francs y 480 horas de servicio social.

4.10.5 De titulacin
El H. Consejo Tcnico en la sesin del 4 de febrero de 2004 de la
Facultad aprob un conjunto de normas sobre la titulacin, esta reforma
incluye las siguientes formas de titulacin:
Informe de Prctica Profesional
Informe de Servicio Social
Informe de Experiencia Profesional
Prototipo Profesional: gneros periodsticos
El H. Consejo Tcnico en su sesin del 30 de agosto de 2013 aprob
cuatro nuevas formas de titulacin al plan de estudios, para quedar
como se muestran a continuacin:

A) Opcin de Titulacin mediante Totalidad de Crditos y Alto Nivel


Acadmico
1) Comprobar tener promedio mnimo de 9.5 al trmino de los estudios
de licenciatura mediante la Constancia de Crditos y Promedio expedida
por la Secretara de Servicios Escolares. 2) No haber reprobado
asignatura alguna y no haber tenido NP. 3) Haber concluido de manera
ntegra el cien por ciento del plan de estudios en el periodo previsto en
el reglamento correspondiente y modalidad de enseanza respectiva. 4)
Para aspirar a la mencin honorfica el alumno deber cumplir con los
requisitos que establece el H. Consejo Tcnico y haber logrado un
desempeo sobresaliente, a juicio del Comit Acadmico de Titulacin
de la licenciatura
B) Opcin de Titulacin mediante Estudios de Posgrado (Especializacin)
1) Promedio mnimo de 8.0 en los estudios de licenciatura. 2) Cumplir
con el proceso de admisin establecido por el Comit Acadmico del
programa de especializacin de la UNAM. 3) Acreditar las asignaturas o
actividades acadmicas del plan de estudios de la especializacin con
calificacin mnima de 8.5 de promedio. 4) Sern vlidos como opcin
de titulacin aquellos programas de posgrado evaluados y aprobados
por el Comit Acadmico de Titulacin de la licenciatura. 5) Para aspirar
a la mencin honorfica el alumno deber cumplir con los requisitos que
establece el H. Consejo Tcnico y haber logrado un desempeo
sobresaliente, a juicio del Comit Acadmico de Titulacin de la
licenciatura.
C) Opcin de Titulacin mediante Ampliacin y Profundizacin de
Conocimientos.
c.1 Cursar y aprobar cursos o diplomados de educacin continua
impartidos por la UNAM. 1) Promedio mnimo de 8.5 en los estudios de
licenciatura. 2) Cumplir con el proceso de admisin establecido para el
curso o diplomado que se prefiera. 3) Proponer cursos o diplomados que
cumplan con una duracin mnima de 240 horas y ser impartidos por las
instancias de Educacin Continua de las Escuelas, Facultades, Centros e
Institutos, as como de otros organismos de la UNAM. 4) Sern validados
como opcin de titulacin aquellos programas de cursos y diplomados
evaluados y aprobados por el Comit Acadmico de Titulacin de la
carrera. 5) Contar con los documentos que hagan constar que se
aprobaron todos los mdulos comprendidos por el curso o diplomado. 6)
Para optar por la mencin honorfica el alumno deber cumplir con los
requisitos que establece el H. Consejo Tcnico y haber logrado un
desempeo sobresaliente, a juicio del Comit Acadmico de Titulacin
de la licenciatura.
c.2. Aprobar un nmero adicional de asignaturas de la misma
licenciatura o de otra afn impartida por la UNAM, equivalente a cuando
menos el diez por ciento de crditos totales de su licenciatura. Dichas
asignaturas se considerarn como un semestre adicional, durante el
cual el alumno obtendr conocimientos y capacidades complementarias
a su formacin. 1) Promedio mnimo de 8.5 en los estudios de

licenciatura. 2) Haber cubierto el cien por ciento de crditos de la


licenciatura. 3) Contar con la aprobacin del proyecto de asignaturas a
cursar por parte del Comit Acadmico de Titulacin. 4) A esta opcin
slo se podrn inscribir en una ocasin y es necesario que acrediten las
asignaturas adicionales con un promedio mnimo de 9.0 y no obtener
calificacin reprobatoria o de NP. 5) Para optar por la mencin honorfica
el alumno deber cumplir con los requisitos que establece el H. Consejo
Tcnico y haber logrado un desempeo sobresaliente, a juicio del
Comit Acadmico de Titulacin de la licenciatura.

7. Condiciones para la implantacin del plan de estudios

La licenciatura en Ciencias de la Comunicacin es una de las diez


carreras de mayor demanda en la Universidad, una de sus constantes es
el crecimiento de la matrcula. En 2013 se lleg a un total de 4,246
alumnos. De ellos 3,126 pertenecen al sistema escolarizado, 702
alumnos al Sistema Abierto y 418 a distancia.
La poblacin escolar del Programa de Ciencias de la Comunicacin,
de la FCPyS, es la ms alta entre los 4 programas acadmicos que se
imparten en esta institucin. De las cinco licenciaturas que se imparten
en la Facultad, la de Ciencias de la Comunicacin ha sido en los ltimos
20 aos la de mayor crecimiento y concentra casi la mitad de la
matrcula de la Facultad. Sin embargo, el personal de carrera adscrito al
CECC se ha mantenido prcticamente en las mismas cifras durante los
ltimos 16 aos. En estos tres lustros no se ha creado ni una nueva
plaza para personal de tiempo completo; por el contrario, de los 24
profesores de carrera actualmente la cifra ha disminuido a 22
acadmicos.
Otro factor importante tiene que ver con que la planta acadmica de
tiempo completo, ya que tiene en promedio 62 aos de edad. Esta
variable demogrfica impacta, asimismo, de manera importante en la
formacin de los estudiantes y en los planes de estudio de la disciplina,
as como en su lugar dentro de la Facultad y de toda la UNAM.
Se carece de mecanismos para incorporar profesores de carrera en
las reas de mayor crecimiento, los profesores de asignatura tienen
pocos incentivos y escasa estabilidad dado que no se han establecido
polticas de regularizacin acordes al ritmo de su propio crecimiento. No
ha habido tampoco relevo generacional en el cuerpo docente de nuestro
centro de estudios y se ha perdido la formacin de nuevos cuadros
desde la figura del ayudante de profesor.
Actualmente se cuenta con una reserva de alta calidad en
generaciones de jvenes con posgrados, no slo de esta institucin, sino
de otras, que facilitaran el relevo generacional. Existe un nmero
importante de egresados en el campo profesional que cuentan con la
voluntad de apoyar la docencia pero que no encuentran espacios para
su desarrollo acadmico en la FCPyS.
La planta acadmica de Comunicacin muestra un desfase respecto
a su poblacin escolar: hay slo 24 profesores de carrera y uno de

medio tiempo para ms de tres mil alumnos; esto implica que la carga
acadmica, no slo de imparticin de clases, sino tambin de direccin
y revisin de tesis, recaiga mayoritariamente en los profesores de
asignatura.
Hasta el ao 2010, el Centro de Estudios en Ciencias de la
Comunicacin tena adscritos 26 profesores de tiempo completo y 15
tcnicos acadmicos. Esta cifra ha sido prcticamente la misma desde
hace 25 aos. En los ltimos aos el nmero de profesores de carrera se
ha reducido, adems, por varios decesos. A la fecha (mayo de 2014)
hay 24 profesores de tiempo completo, uno de medio tiempo y otro
desde hace varios aos con cambio de adscripcin temporal. Hay trece
tcnicos acadmicos (cuatro
de ellos en el rea de medios
audiovisuales). Diez profesores de tiempo completo y un tcnico
acadmico pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores.
De los 24 profesores de tiempo completo, 17 de ellos tienen
nombramiento de titulares, seis son asociados y uno es profesor
asociado de medio tiempo. En cuanto a escolaridad, cinco tienen
licenciatura, cinco cuentan con maestra y catorce doctorado. Veinte de
ellos tienen definitividad y cuatro tienen nombramiento de interino.
Respecto a los tcnicos acadmicos, cuatro tienen licenciatura, cuatro
maestras y uno doctorado. De los tcnicos acadmicos del rea de
audiovisuales, dos tienen licenciatura, uno maestra y otro una
especializacin; todos son definitivos, salvo uno que est contratado por
artculo 51.
Otra situacin de la planta docente de tiempo completo es la
relacin directamente proporcional entre tres variables: la superacin
acadmica (posgrados); el envejecimiento de la planta docente, y el
desapego del trabajo a nivel licenciatura. Si bien el Centro de Estudios
en Ciencias de la Comunicacin ha insistido en que los mejores cuadros
acadmicos (con mayores grados escolares) se inclinen por la docencia
en los niveles de formacin inicial; los mecanismos de evaluacin de los
docentes que cuentan con apoyos econmicos extras (PRIDE y SNI) han
inclinado la preferencia de los docentes a la investigacin, en desapego
al compromiso con la docencia. Su inclinacin por trabajar con alumnos
de posgrado, ha ido en detrimento de la formacin en licenciatura,
sobre todo en lo que se refiere a la titulacin y tutora personalizada.
El CECC cuenta con cerca de 400 profesores de asignatura de los
cuales 52 son definitivos y el resto interinos. Cerca del 80% de las
materias son impartidas por los profesores de asignatura y alrededor del
20% por los profesores de tiempo completo y por los tcnicos
acadmicos. Los 52 profesores definitivos lo son principalmente en
asignaturas de la formacin bsica, ya que los concursos de oposicin
dejaron de realizarse hace ms de 8 aos y slo cubrieron los primeros
cuatro semestres de la carrera. Aproximadamente 354 son interinos.
Doce profesores de asignatura cuentan con un nombramiento de
investigador o profesor de carrera en diferentes institutos de
investigacin y otras facultades dentro de la UNAM o en otras
licenciaturas de la facultad.
La mayora de los profesores de asignatura, 70.04% por ciento,
cuenta con estudios de licenciatura en Ciencias de la Comunicacin, el

29.5% provienen de otras licenciaturas. Del total de profesores adscritos


al CECC, 161 tienen grado de maestra y 58 poseen doctorado, adems
hay 34 maestrantes y 19 doctorantes. Otros 14 cuentan con una
segunda licenciatura.
La planta docente de la carrera de Ciencias de la Comunicacin tiene
la caracterstica de ser estable, es decir, los profesores que ingresan
por primera vez en la plantilla regularmente se quedan hasta por tres
aos consecutivos impartiendo clase.
La mayora de los profesores de asignatura no cuenta con
definitividad y, al no haber sido sometidos a ninguna evaluacin ni a
concursos de oposicin, propicia una situacin desigual en cuanto a
competencias acadmicas. Esto a su vez se ha traducido en un cierto
grado de improvisacin en la incorporacin de nuevos profesores.
Aunado a lo anterior, los cursos de actualizacin requieren
incrementarse acordes a nuevas asignaturas y contenidos.
El rezago en cuanto a la atencin de sus necesidades es mayor en
Ciencias de la Comunicacin que en las otras carreras de la facultad,
adems de la amplitud de la matrcula, hay carencias de infraestructura
y materiales de apoyo, los salones son insuficientes y se han tenido que
ocupar salas de juntas y espacios en las coordinaciones para atender a
los grupos. El rea de audiovisuales, que debiera estar orientada al
apoyo a la docencia, se ha visto reducida en su funcin original. Los
estudios de radio y televisin son insuficientes para los estudiantes de
las opciones terminales de la carrera.

5.1 Recursos humanos


PERSONAL ACADMICO1

Nombre

ADSCRIPCI
N

NOMBRAMI
ENTO

CECC

Prof. Tit. A,
T.C. Defvo.

GRADO
DE
ESTUDI
OS
Doctora
do

CECC

Prof. Tit. B,
T.C. Defvo.

Doctora
do

1
Aguilar Plata,
2 Aurea Blanca
Alva De La
Selva, Alma
3 Rosa
4

Avils Sols,
Carmen

Crovi Druetta,
5 Delia Mara
Dorantes
Aguilar,
6 Gerardo L.
Espinoza
Camacho,
7 Seymur
Fernndez
Christlieb, Ma.
8 De Ftima
Figueiras Tapia,
9 Leonardo
Garca
Caldern,
10 Carola E.
11
12

CECC
CECC

Licenciat
ura
Doctora
do

CECC

Prof. Tit. C,
T.C. Defvo.

Doctora
do

CECC

Prof. Asoc.
C T.C. C.I

Maestra

CECC

Prof. Tit. C,
T.C. Defvo.

Doctora
do

CECC

Prof. Tit. A,
T.C. Defvo.

Maestra

CECC

Prof. Tit. C,
T.C. Defvo.

Doctora
do

Garfias Fras,
Jos Angel

CECC

Glockner Corte,
David Napolen

CECC

Gonzlez
Arriaga, Jos
13 Antonio
Gonzlez
Reyna, Ma.
14 Susana
15 Goutman
Bender, Ana

Prof. Asoc.
C, T.C.
Defvo.
Prof. Tit. C,
T.C. Defvo.

CECC
CECC
CECC

Prof. Asoc.
C, T.C. ART.
51
Prof. Asoc.
C, T.C.
Defvo.
Prof. Asoc.
B, T.C.
Defvo.

Doctora
do
Licenciat
ura
Licenciat
ura

Prof. Tit. C,
T.C. Defvo.

Doctora
do

Prof. Tit. C,
T.C. Defvo.

Doctora
do

1 Infomacin proveniente de la Secretara de Personal Acadmico,


FCPyS.

16
17
18
19
20
21
22
23
24

Adela
Herner Reiss,
Irene
Lpez Narvez,
Froyln
Lpez
Veneroni,Felipe
Neri
Lpez Villegas,
Virginia
Meza Baca,
Roberto Roy
Molina y Vedia
Del Castillo,
Silvia Ins
Peredo Castro,
Francisco
Martn
Resndiz
Rodrguez,
Rafael C.
Reyes Castro,
Virginia Estela

Romero
lvarez, Ma. De
25 Lourdes
Strange
Rensndiz,
26 Lincoln
Toussaint
Alcaraz,
27 Florence V.
28

Amador Bech,
Julio Alberto

Chvez
Rivadeneyra,
29 Luca Felicidad
CRUZ ALCALDE,
Ma. De Los
30 Angeles
31

Prof.Tit. B,
T.C. Defvo.
Prof. Asoc.
C, M.T. C.I

Doctora
do
Licenciat
ura

Prof. Tit. A,
T.C. Defvo.

Maestra

Prof. Tit. C,
T.C. Defvo.
Prof. Asoc.
A, T.C. C.I.

Doctora
do
Licenciat
ura

CECC

Prof. Tit. C,
T.C. Defvo.

Doctora
do

CECC

Prof. Tit. C,
T.C. Defvo.

Doctora
do

CECC

Prof. Tit. C,
T.C. Defvo.

Doctora
do

CECC

Prof. Asoc.
C, T.C.
Defvo.

Maestra

CECC

Prof. Tit. C,
T.C. Defvo.

Doctora
do

CECC

Prof. Asoc.
C,T C. Art.
51

Doctora
do

CECC

Prof. Tit. C,
T.C. Defvo.

Doctora
do

CECC
CECC
CECC
CECC
CECC

CECC
CECC
CECC

Dvalos Orozco,
CECC
Federico

Gutirrez
Gonzlez,
32 Emma
33 Lpez de la

CECC
CECC

Tc. Acad.
Tit. C, T.C.
Defvo.
Tc. Acad.
Tit.. A, T.C.
Defvo
Tc. Acad.
Tit. A, T.C.
Defvo.
Tc. Acad.
Tit. B, T.C.
Defvo.
Tc. Acad.
Tit. A, T.C.
Defvo.
Tc. Acad.

Doctora
do
Licenciat
ura
Licenciat
ura
Maestra
Licenciat
ura
Maestra

Cerda y Del
Valle, Coral
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51

Prez Espino,
Efran

CECC

Snchez Arroyo,
CECC
Jacqueline
Tapia Campos,
Martha Laura
Aguado Cruz,
Eduardo
Antonio
Chvez, Juan
Pedro
Antonio
Chvez, Juan
Pedro
Antonio
Chvez, Juan
Pedro
Avendao
Sandoval, Mara
Del Roco
vila Gonzlez,
Rafael
Coronado
Zarco, Patricia
Corts
Altamirano,
Guadalupe
Cruz Alcalde,
Mara de los
ngeles
Del Valle
Osorio, Oscar
Federico
Delgado Valdz,
Juana Lilia
Espinoza
Camacho,
Seymur
Gonzlez Marn,
Jess Daniel
Gonzlez Marn,
Jess Daniel
Guerrero
Hernndez,

CECC
CECC

Tit. C, T.C.
Defvo.
Tc. Acad.
Tit. C, T.C.
Defvo.
Tc. Acad.
Aux. C, T.C.
Art. 51
Tc. Acad.
Tit. C, T.C.
Defvo.
Prof. Asig. A
Dfvo.

Maestra
Licenciat
ura
Maestra
Doctora
do

CECC

Prof. Asig. A Licenciat


Dfvo.
ura

CECC

Prof. Asig. A Licenciat


Dfvo.
ura

CECC

Prof. Asig. A Licenciat


Dfvo.
ura

CECC

Prof. Asig. A Doctora


Dfvo.
do

CECC
CECC

Prof. Asig. A
Maestra
Dfvo.
Prof. Asig. A
Maestra
Dfvo.

CECC

Prof. Asig. A Licenciat


Dfvo.
ura

CECC

Prof. Asig. A Licenciat


Dfvo.
ura

CECC

Prof. Asig. A Licenciat


Dfvo.
ura

CECC

Prof. Asig. A Licenciat


Dfvo.
ura

CECC

Prof. Asig. A
Maestra
Dfvo.

CECC
CECC
CECC

Prof. Asig. A Doctora


Dfvo.
do
Prof. Asig. A Doctora
Dfvo.
do
Prof. Asig. A Licenciat
Dfvo.
ura

52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72

Paula
Gutirrez
Gonzlez,
Emma
Lombardo
Garca, Irma
Lpez de la
Cerda yY Del
Valle, Coral
Lpez Prez,
Ramn
Fernando
Lozano
ngeles, Carlos
Lozano
ngeles, Carlos
Lumbreras
Castro, Jorge
Lumbreras
Castro, Jorge
Lumbreras
Castro, Jorge
Luna Lpez,
Mara
Guadalupe
Magaa Ocaa,
Itzel
Marenco
Sandoval,
Diana
Martnez
Almaraz, Jorge
Medina Vences,
Cristina
Mora Ledesma,
Elisa
Nadal Palazn,
Juan Gabriel
Ochoa Lpez,
Vernica
Ochoa Lpez,
Vernica
Peredo Castro,
Francisco
Martn
Peredo Castro,
Francisco
Martn
Ramrez

CECC

Prof. Asig. A Licenciat


Dfvo.
ura

CECC

Prof. Asig. A Doctora


Dfvo.
do

CECC

Prof. Asig. A
Maestra
Dfvo.

CECC

Prof. Asig. A Doctora


Dfvo.
do

COORD.
AUDIOV.
COORD.
AUDIOV.
CECC
CECC
CECC

Prof. Asig.
Licenciat
B Dfvo.
ura
Prof. Asig.
Licenciat
B Dfvo.
ura
Prof. Asig. A Doctora
Dfvo.
do
Prof. Asig. A Doctora
Dfvo.
do
Prof. Asig. A Doctora
Dfvo.
do

CECC

Prof. Asig. A Licenciat


Dfvo.
ura

CECC

Prof. Asig. A Licenciat


Dfvo.
ura

CECC

Prof. Asig. A Doctora


Dfvo.
do

CECC
CECC
CECC
CECC
CECC
CECC

Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.

A Licencia
do
A
Maestra
A Licencia
da
A
Maestra
A Doctora
do
A Doctora
do

CECC

Prof. Asig. A Doctora


Dfvo.
do

CECC

Prof. Asig. A Doctora


Dfvo.
do

CECC

Prof. Asig. A Maestra

82

Gaytn, Mara
Guadalupe
Rendn Garca,
Magda Lillal
Ros Reyes,
Patricia
Snchez y
Snchez, Carlos
Luis
Sandoval Pardo,
Ramiro
Santacruz
Chavando, Nora
Soria Lpez,
Eugenia
Soria Lpez,
Eugenia
Soria Lpez,
Eugenia
Vega Montiel,
Aime
Moreno
Gonzlez,
Martha Luca

83

Moreno Gonzlez,
Martha Luca

73
74
75
76
77
78
79
80
81

Dfvo.
CECC
CECC
CECC
CECC
CECC
CECC
CECC
CECC
CECC

Prof. Asig. A
Maestra
Dfvo.
Prof. Asig. A
Maestra
Dfvo.
Prof. Asig. A Doctora
Dfvo.
do
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.

A Licenciat
ura
A Licenciat
ura
A
Maestra
A
A

Maestra
Maestra

A Doctora
do

CECC

Prof. Asig. A Doctora


Dfvo.
do

CECC

Prof. Asig. A Dfvo.

Doctora
do

5.2 Infraestructura
La Facultad de Ciencias Polticas y Sociales cuenta con la siguiente
infraestructura para la implementacin de la modificacin al plan de
estudios:
- Siete edificios para el desempeo de actividades acadmicas y
administrativas y un edificio nuevo por inaugurar.
- Dos estacionamientos, uno para profesores y uno para alumnos.
- Una biblioteca y una hemeroteca.
- Cuatro laboratorios de cmputo.
- Una sala de profesores.
- Una videoteca.
- Un departamento de actividades deportivas.
- Un rea de audiovisuales.

5.3 Tabla de transicin entre planes


SEMESTRE

PLAN VIGENTE
(2008)

PLAN
PROPUESTO
(2014)

2016-I

Tercer semestre

2016-II

Cuarto semestre

2017-I
2017-II
2018-I
2018-II

Quinto semestre
Sexto semestre
Sptimo semestre
Octavo semestre
50 por ciento
adicional a la
duracin del plan
para la conclusin
de la licenciatura en
forma ordinaria**
50 por ciento
adicional a la
duracin del plan
para la conclusin
de la licenciatura
mediante exmenes
extraordinarios**

2019-I
2019-II
2020-I
2020-II
2021-I
2021-II
2022-I
2022-II

2023-I

Prdida de vigencia
Plan 19

Primer semestre
Segundo
semestre
Tercer semestre
Cuarto semestre
Quinto semestre
Sexto semestre
Sptimo
semestre
Octavo semestre

Implantacin
total del plan
2014

**Artculos 22 y 24 del Reglamento General de inscripciones

5.4 Tabla de equivalencia


PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
1997
ASIGNATURA

PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO


2016
ASIGNATURA

EQUIVALENCIA ENTRE ASIGNATURAS


PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 2014
PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE 1997
SEM CRD
CLAVE
ASIGNATURA
ASIGNATURA
CLAVE
CRD SEM
OBLIGATORIAS
1

Consulta de Fuentes y
Lectura Numrica del
Mundo

Pensamiento Social y Poltico


Moderno

Construccin Moderna de
Mxico y el Mundo (18211945)

Taller de Comprensin de
Textos y Expresin Oral

Introduccin a la
Investigacin en Ciencias
Sociales

Estado, Sociedad y Derecho

Problemas Contemporneos
de Mxico y el Mundo (a
partir de 1945)

Lenguaje, Cultura y Poder

Estadstica Aplicada a las


Ciencias Sociales

Historial Mundial I

OPTATIVAS
8

5.5 Tabla de convalidacin


TABLA DE CONVALIDACIN
PLAN DE ESTUDIOS

PLAN DE ESTUDIOS

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA

LICENCIATURA XXXX

COMUNICACIN
FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y
SOCIALES

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES


ACATLN
AO

2016
SEM

CRD

1
8

8
8

CLAVE

ASIGNATURA

ASIGNATURA

CLAVE

CRD

SEM

10

6. Evaluacin y actualizacin del plan de estudios


8. Anexos
AGRADECIMIENTO
A
PROFESORES
QUE
PARTICIPARON
EN
ELABORACIN
DE
LOS
PROGRAMAS DE DE LA
REFORMA DEL PLAN DE
ESTUDIOS 2014-2015 EN
CIENCIAS
DE
LA
COMUNICACIN
Adela Mabarak Celis
Adriana Corona
Adriana Egan
Adriana Reynaga
Ada Luna
Alejandra Moreno
Alejandro Gallardo
Alejandro Murillo
Alejandro Nez
Andrs Alba
Andres Garay
Andrs Oliva
Andrmeda Martnez
ngel Pazarn
Anglica vila
Anglica vila Cern
Anglica Carrillo
Areli Castaeda
Arturo Rodrguez Pineda

Carla Mc. Closkey lvarez


Carlomagno vila
Carlos Armando Chvez
Carlos Becerril
Carlos Javier Gonzlez
Carlos Snchez y Snchez
Carmen Muiz
Cecilia Snchez
Celeste Castillo Morales
Cesar Alans
Csar Brcenas
Csar Rodrguez Cano
Christin Gmez
Cristina Fernandez del Castillo
Cuauhtemoc Mondragn
Daniel Bauelos
Daniel Pea Serret
Delia Mara Crovi
Eder Salamanca Fuentes
Eduardo Aguado
Eduardo Yiri Alcntara
Eguiul Nava
Emmanuel Antonio Medina
Farfan
Ericka Rodrguez
Erika Arroyo
Federico Dvalos
Federico del Valle
Fernanda Conejo
Fernando Molina
Francisco Peredo

Gabriel Rodriguez
Georgina Corts
Gerardo Dorantes
Graciela Martnez
Griselda Lizcano lvarez
Guillermo Daz Alcntara
Hctor Quintanar
Heysel Escamilla
Hugo Luis Snchez Gudio
Irene Herner
Ivn Islas
Isabel Lincoln Strange
Jacquelinne Snchez
Jaime Armando Tello
Jaime Chalita
Javier Garay
Jorge Luis Martinez
Jorge Sandoval
Jorge Sandoval Pardo
Jos ngel Garfias
Jos Antonio Gonzlez
Jos Antonio Romero
Jos Luis Mario
Juan Pablo Anaya
Julio Amador Bech
Karina Rito
Layla Snchez Kury
Leopoldo Gonzlez Aguayo
Leticia Sustegui
Lilia Ramos Ordoes
Liliana Andrea Snchez Islas
Luis Carrasco
Luis Carrasco Garca
Luz Elena Pereyra
Luz Mara Garay Cruz
Ma. Luisa Lpez
Magda Rendn
Magdalena Acosta
Manuel Corts
Manuel Corts
Marcos Mrquez
Mara del Pilar Rico
Mara Esther Navarro
Mariana Mondragn
Mario Zaragoza
Marisol Tapia
Martha Tapia Campos
Miguel ngel Garca
Miguel ngel Recillas
Mnica Amilpas

Napolen Glockner
Norma Anglica Rosas Lpez
Nubia Ramos Higuera
Octavio Ortiz
Omar Velasco
Othn Camacho Oln
Pablo Martnez Pichardo
Patricia Carrillo
Patricia Coronado
Patricia Martnez Torreblanca
Pedro Antonio Chvez
Pichardo Pablo Martnez
Ral Ramirez
Ren Guillermo Ramos
Ricardo Balczar
Ricardo Lpez
Ricardo Magaa Figueroa
Ricardo Rodrguez
Roberto Araujo
Roberto Snchez Rivera
Rodrigo Gonzlez
Rolando Chvez
Rolando Cha
Rosa Linda Manrique Pita
Rosa Mara Ramrez De Garay
Rosala Flores Mateos
Roy Roberto Meza
Sabrina Gmez Madrid
Santiago Caldern Becerra
Sergio Montero
Sonia Morales
Valeriano Ramrez Medina
Vanessa Rendn
Vernica Romero Servin
Virgina Reyes
Wendy Garca

Representantes
en
los
grupos interdisciplinarios
Yazmin Morlet Corti
Roberto Snchez Rivera
Francisco Peredo Castro
Gerardo Gonzalez Gonzalez
Alfredo Cordova Kuthy
Rodrigo Martnez Martnez
Napoleon Glockner Corte
Leonardo Figueiras

Patricia Martnez Torreblanca


Comisin Local
Carola
Garca
Caldern.
Presidente
Luca Chvez Rivadeneyra.
Secretaria
Consejeros
Tcnicos
Alumnos
Hctor Len
Diego Romn Tinajero
Representantes
de
profesores en la Comisin
local
Carola Garca Caldern
Silvia Molina y Vedia
Representantes
de
alumnos en la Comisin
local
Diego Navarrete
Isabela Marsilli
Consejero Universitario
Rafael Resndiz Rodrguez
Consejeros
Profesores

Tcnicos

Felipe Lpez Veneroni


Napolen Glockner Corte
Opciones Terminales
Comunicacin Organizacional:
Virginia Reyes Castro y Alma
Rosa de la Selva.
Comunicacin
Poltica:
Leonardo Figueiras Tapia
Periodismo: Carmen Avils
Sols
Produccin Audiovisual: Roy
Roberto Meza Baca
Publicidad: Gerardo Dorantes
Aguilar
Ejes De La Formacin
Inicial
Historia: Blanca Aguilar Plata,
Francisco Peredo Castro
Lenguajes: Rafael Resendiz,
Diana Marenco Sandoval
Metodologa: Roberto Snchez
Rivera
Teoras: Martha Laura Tapia
Campos
Sistema Universidad Abierta.
Othn Camacho Oln

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO. FACULTAD DE CIENCIAS


POLTICAS Y SOCIALES. CENTRO DE ESTUDIOS EN CIENCIAS DE LA
COMUNICACIN

Diagnstico de la
Licenciatura en

Ciencias de la
Comunicacin
19 DE MAYO DE 2014

NDICE
1.Desafos de los nuevos contextos.................................................................54
1.1...................................Situacin econmica y social, nacional e internacional
......................................................................................................................... 54
1.2 .....................................................Impacto en el plan de estudios propuesto
......................................................................................................................... 54
1.2.1 ....................................................................................... Contexto nacional
......................................................................................................................... 55
1.3 Movilidad de estudiantes universitarios e internacionalizacin de la
educacin superior........................................................................................... 56
2. Estado actual y tendencias futuras de la disciplina que abarca el plan de
estudios............................................................................................................ 57
2.1 Situacin, desarrollo y avances de los campos de conocimiento actual y
emergente que abordan las Ciencias de la Comunicacin...............................57
3. Docencia e investigacin en los niveles institucional y de la entidad.........58
3.2 Investigacin: proyectos y lneas de investigacin. Importancia para el
fortalecimiento del plan propuesto...................................................................60
4. Planes afines................................................................................................ 61
4.1 mbito Nacional........................................................................................... 8
4.2 mbito internacional.................................................................................... 8
5. Caractersticas actuales y tendencias futuras de la formacin profesional. .63
5.1 Perfil de ingreso......................................................................................... 65
5.2 Perfil de egreso.......................................................................................... 65
5.3 Mapa curricular.......................................................................................... 65
6. Retos que enfrenta el plan...........................................................................72
7. Resumen de los resultados ms relevantes del diagnstico del plan vigente.
......................................................................................................................... 72
Crditos............................................................................................................ 75
Anexos............................................................................................................. 80

1. Desafos de los nuevos contextos


1.1

Situacin econmica
internacional

social,

nacional

La revolucin tecnolgica, las nuevas fronteras del conocimiento y la


conformacin de nacientes instituciones ponen en el centro de nuestras
sociedades a la Comunicacin, entendida como un proceso humanstico
y sociocultural de diferenciacin y acercamiento particular de una
institucin como la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales de la UNAM,
con la necesidad de convertirse en un medio de vinculacin
internacional, tanto en oportunidades laborales y de elaboracin del
conocimiento, como en la proyeccin local del propio desarrollo terico,
acadmico y de investigacin.
La resolucin de los desafos anteriores es compleja y multifactorial. De
tal forma que el estudio de los problemas amerita conocimientos de
distintos campos de las ciencias sociales, as como de las herramientas
y disciplinas factuales (estadstica, entre otras). La naturaleza de la
comunicacin es su transversalidad en todos los campos del
conocimiento social, la vida cotidiana y la interaccin global.
Toda licenciatura requiere de bases ticas, crticas, epistemolgicas,
tericas, contextuales y prcticas, que permitan conocer y entender la
mundializacin y sus consecuencias a partir de una cultura poltica
general. Asimismo, debe tratar de
entender el contexto de la
problemtica nacional, as como los asuntos pblicos que inciden en las
polticas que conciernen a todos.
La mundializacin trae cambios geopolticos que conllevan cambios
estructurales que afectan los procesos sociales de todos los pases,
inclusive de naciones lejanas a los propios centros de poder econmico
y poltico; esto es de los poderes hegemnicos.
Nuevas instituciones surgen a partir del derecho a la informacin, la
transparencia y la competencia, como producto de necesidades
polticas, econmicas y culturales emergentes. El mbito cultural
requiere de nuevas interpretaciones y reinterpretaciones que se han
generado en la era de la mundializacin, en el que influyen factores
econmicos, polticos, sociales y tecnolgicos. Mediante ellos surgen
nuevos significados que complejizan la interaccin, social, grupal y
particular.

1.2 Impacto en el plan de estudios propuesto


Como antecedente de este diagnstico es necesario mencionar las
transformaciones al plan de estudios de la licenciatura de Ciencias de la
Comunicacin de 1997 cuando se incorporaron las opciones terminales,
mismas que fueron actualizadas en la revisin del programa en 2007. En

ese entonces, se dio un proceso de trabajo colegiado amplio, que


permiti incorporar las opiniones y propuestas de profesores, en torno a
los ejes iniciales y las diversas reas de conocimiento que permitieron
delinear las opciones terminales y los trabajos en seminarios por reas y
por materia.
Esta estructura acadmica ha permitido en diversas actualizaciones la
participacin de los profesores.
Sin embargo, al emprender
actualmente una nueva reforma se precisa revitalizar los espacios que
promuevan el trabajo colegiado, situacin esencial para emprender
cualquier reforma, el intercambio de propuestas de los acadmicos y
generen los espacios de expresin para los alumnos.
En este trabajo nos proponemos argumentar cmo despus de 17 y 7
aos respectivamente, es necesario realizar una profunda reforma as
como las actualizaciones pertinentes. El desarrollo de las tecnologas de
informacin y comunicacin ha cambiado sustancialmente la relacin
interpersonal e institucional, as como las formas de produccin de la
comunicacin y la incorporacin de los profesionales a los nuevos
escenarios. En sntesis estas razones son fundamentales y suficientes
para realizar cambios estructurales al plan de estudios de Ciencias de la
Comunicacin.
Las consideraciones de la reforma estn plenamente apuntaladas por
una consulta significativa a la comunidad estudiantil, as como por una
consulta a las reas de conocimiento que concitan a la mayora de los
profesores de Ciencias de la Comunicacin. Asimismo, se sustenta en
las encuestas institucionales; una fuente central de nuestras reflexiones
ha sido la ACCECISO (Asociacin para la Acreditacin y Certificacin en
Ciencias Sociales, AC) cuya evaluacin respalda muchas de nuestras
afirmaciones.

1.2.1

Contexto nacional

La modalidad nacional, provocada por la integracin nacional a la


comunicacin mundial, obliga a postular al nuevo profesional de la
comunicacin a partir de la propia definicin de su actuar y de su
compromiso.
El comuniclogo actual enfrenta el desconocimiento de su preparacin y
capacidades por parte de muchos empleadores, donde destacan los
gobiernos y sus instituciones, grandes empresas y otras organizaciones
con fuerte presencia pblica.
En el otro lado de la moneda, el egresado de Ciencias de la
Comunicacin de la UNAM se enfrenta con la bsqueda de empleo y
otros campos en dnde aplicar sus conocimientos, en este tenor se
destacan, como elementos en contra de su vida profesional:
La competencia con otros egresadostanto de universidades
pblicas y privadas como de escuelas sin reconocimiento
formal que confunden al comuniclogo con otro tipo de
profesionales que participan en la industria, por ejemplo

rotulero con publicista, operador de software de diseo con


diseador de publicidad.
La inseguridad personal.
Generada por factores propios de la cultura, que tienen que
ver con inhibir la iniciativa y la generacin de nuevos
espacios que propicien la creacin y la innovacin. Esta
actitud es causa, tambin, de la falta de claridad en sus
intereses profesionales, a lo largo de su formacin

Los dos temas anteriores son transversales en lo referente a la


formacin profesional, que en contexto ms general abarca los
siguientes temas:
Globalidad.

Las nuevas aplicaciones de la informtica, la red de


comunicaciones
personales
y
la
construccin
de
comunidades virtualesafecta directamente a temas de
identidad y cultura, ecologa y perspectiva de gnero.

Novedad comunicativa.

Las tecnologas de informacin y comunicacin han


propiciado nuevas formas de entendimiento, tanto a nivel
personal como institucional. Por otro lado, se han creado
nuevas
empresas
e
instituciones
que
requieren
profesionales actualizados en la planeacin estratgica,
produccin, realizacin y difusin de los materiales
comunicativos.

1.3 Movilidad de estudiantes universitarios


internacionalizacin de la educacin superior

El fenmeno de la movilidad internacional de estudiantes universitarios


es una de las expresiones del desplazamiento de personal calificado y
de la internacionalizacin de la educacin superior, ligado
indudablemente a la calidad de la formacin de los estudiantes
emigrantes e inmigrantes. El intercambio acadmico es una motivacin
que coadyuva al desarrollo regional y al conocimiento mutuo entre
pases y culturas diferentes.
Desde la dcada de los sesenta las instituciones de educacin superior
en Estados Unidos y Europa matriculaban un nmero importante de
estudiantes universitarios extranjeros; tendencia que se ha
incrementado. La mayor concentracin de destinos (cerca del 80%) es a
pases de la OCDE, aunque se han diversificado notablemente sobre
todo hacia economas asiticas.
Las estrategias de internacionalizacin de las instituciones de educacin
superior y las polticas nacionales que las fomentan son factores de
primer orden. En el caso de la FCPyS, los procesos de

internacionalizacin estudiantil dependen en gran medida de la


infraestructura global existente en la UNAM y no de una planeacin
acadmica de profundizacin o ampliacin de conocimientos, que
determine cules son las instituciones de educacin superior con las
que deben concentrarse los programas de intercambio acadmico. La
misma situacin se presenta con las instituciones nacionales, ya que no
se aprovechan las fortalezas formativas de cada una de ellas.
Un estudio realizado en 2002 por PricewaterhouseCoopers revela que
entre los motivos de los estudiantes europeos para migrar, tiene que
ver con "experimentar la vida en el extranjero", "mejorar los ingresos" y
"mejorar el estndar de vida"; lo cual indica la existencia de
motivaciones pos materiales. Tendencia que sera deseable conocer
en los alumnos de la facultad que realizan periodos de estudios fuera
del pas.
Las transformaciones en las pautas culturales familiares y del entorno acadmico,
as como el dominio de una segunda lengua y la familiaridad con los viajes
internacionales, favorecen sin lugar a dudas una mayor movilidad internacional
entre los jvenes y, sin duda, incrementan el horizonte intelectual de los alumnos.
La modificacin de los planes de estudio que proponemos permitir a
los alumnos incorporarse con mayor competencia a las opciones
educativas en su periodo de movilidad, con lo que podrn optar por
asignaturas con contenidos innovadores, al contar con las bases
suficientes recibidas en su formacin en la facultad.

2. Estado actual y tendencias futuras de la disciplina que


abarca el plan de estudios.
2.1 Situacin, desarrollo y avances de los campos
de conocimiento actual y emergente que abordan las
Ciencias de la Comunicacin.
Desde el punto de vista acadmico y su relacin e impacto en la vida
productiva de los alumnos, el estado actual de la licenciatura en
Ciencias de la Comunicacin en la UNAM, presenta un desfase con
relacin a otras escuelas semejantes en el mundo, como se ver ms
adelante y, ms an, con respecto a la incorporacin de conocimientos
especficos a sus materias de estudio. No estn a la vanguardia en
materia vivencial, tecnolgica y formadora de hbitos educativos.
Por ejemplo: no se observa en la FCPyS una correspondencia docente,
analtica y productiva que se acerque al conocimiento ciberntico o que
genere novedosas formulaciones respecto de la comunicacin en la era
digital. Esta mera iniciativa e inquietud, ha llevado a algunas
universidades a robustecer y actualizar sus marcos curriculares. En este
sentido, debe incorporarse e integrarse a las nuevas tecnologas y a

otras instituciones educativas; mantenerse a la vanguardia en su


aprendizaje, y marcar una nueva tendencia en el diseo y elaboracin
de productos comunicativos novedosos.
Conceptualmente, nuestra carrera debe fortalecerse ante el futuro
global y tecnolgico con mapas curriculares slidos que aborden de
manera integral y multidisciplinaria el estudio terico, metodolgico y
emprico en torno a los fenmenos que intervienen en las relaciones
entre tecnologa, internet, poltica y comportamientos sociales, sin pasar
por alto el estudio de los agentes y procesos que configuran lo que el
mundo acadmico denomina la nueva era digital. La falta de acceso a
las nuevas tecnologas por escasez de recursos econmicos no puede
seguir siendo justificante para ocultar la ausencia de visin en el
planteamiento y el devenir de la enseanza de las ciencias de la
comunicacin. Estamos conscientes que es un tema que debe tomarse
en cuenta desde puntos de vista y accin polticos, pero no educativos.
Mientras que varias universidades europeas y norteamericanas tienden
a la particularizacin del conocimiento en armona con reas especficas
de investigacin, profesionalizacin y vanguardia en los tres niveles
educativos: licenciatura, maestra y doctorado, en la UNAM el desarrollo
de las ciencias de la comunicacin se ha cerrado a los campos
tradicionales del periodismo, la produccin audiovisual, la publicidad y
la comunicacin organizacional, en detrimento de la investigacin, la
creatividad temtica y la propuesta interdisciplinaria para generar
nuevos conocimientos con la sociologa, psicologa, antropologa,
administracin, filosofa, historia e informtica, entre muchas otras
disciplinas.
Es evidente que el plan de estudios de la disciplina requiere de una
constante actualizacin, para contar con una plataforma educativa
moderna, vanguardista y flexible que permita la incorporacin de
nuevas materias y conocimientos, a partir de reformas integrales y
multidisciplinarias.
La tendencia de la disciplina que abarca el plan actual permiti
abandonar los campos tradicionales de las ciencias de la comunicacin
al incorporar las opciones terminales que se tradujeron en un perfil ms
apropiado y competitivo tanto en la investigacin como en el desarrollo
profesional.

3. Docencia e investigacin en los niveles institucional y


de la entidad
3.1 Docencia: caractersticas de la planta laboral, concepcin
de la docencia en la UNAM y en la FCPyS.
La licenciatura en Ciencias de la Comunicacin es una de las diez
carreras de mayor demanda en la Universidad, una de sus constantes es
el crecimiento de la matrcula. En 2013 se lleg a un total de 4,246
alumnos. De ellos 3,126 pertenecen al sistema escolarizado, 702
alumnos al Sistema Abierto y 418 a distancia.

La poblacin escolar del Programa de Ciencias de la Comunicacin, de la


FCPyS, es la ms alta entre los 4 programas acadmicos que se
imparten en esta institucin (vase Anexo 1).
De las cinco licenciaturas que se imparten en la Facultad, la de Ciencias
de la Comunicacin ha sido en los ltimos 20 aos la de mayor
crecimiento y concentra casi la mitad de la matrcula de la Facultad. Sin
embargo, el personal de carrera adscrito al CECC se ha mantenido
prcticamente en las mismas cifras durante los ltimos 16 aos. En
estos tres lustros no se ha creado ni una nueva plaza para personal de
tiempo completo; por el contrario, de los 24 profesores de carrera
actualmente la cifra ha disminuido a 22 acadmicos.
Otro factor importante tiene que ver con que la planta acadmica de
tiempo completo, ya que tiene en promedio 62 aos de edad. Esta
variable demogrfica impacta, asimismo, de manera importante en la
formacin de los estudiantes y en los planes de estudio de la disciplina,
as como en su lugar dentro de la Facultad y de toda la UNAM.
Se carece de mecanismos para incorporar profesores de carrera en las
reas de mayor crecimiento, los profesores de asignatura tienen pocos
incentivos y escasa estabilidad dado que no se han establecido polticas
de regularizacin acordes al ritmo de su propio crecimiento. No ha
habido tampoco relevo generacional en el cuerpo docente de nuestro
centro de estudios y se ha perdido la formacin de nuevos cuadros
desde la figura del ayudante de profesor.
Actualmente se cuenta con una reserva de alta calidad en generaciones
de jvenes con posgrados, no slo de esta institucin, sino de otras, que
facilitaran el relevo generacional. Existe un nmero importante de
egresados en el campo profesional que cuentan con la voluntad de
apoyar la docencia pero que no encuentran espacios para su desarrollo
acadmico en la FCPyS.
La planta acadmica de Comunicacin muestra un desfase respecto a
su poblacin escolar: hay slo 24 profesores de carrera y uno de medio
tiempo para ms de tres mil alumnos; esto implica que la carga
acadmica, no slo de imparticin de clases, sino tambin de direccin
y revisin de tesis, recaiga mayoritariamente en los profesores de
asignatura. (Vase Anexo 2).
Hasta el ao 2010, el Centro de Estudios en Ciencias de la
Comunicacin tena adscritos 26 profesores de tiempo completo y 15
tcnicos acadmicos. Esta cifra ha sido prcticamente la misma desde
hace 25 aos. En los ltimos aos el nmero de profesores de TC se ha
reducido, adems, por varios decesos. A la fecha (mayo de 2014) hay
24 profesores de TC, uno de medio tiempo y otro desde hace varios
aos con cambio de adscripcin temporal. Hay trece tcnicos
acadmicos (cuatro de ellos en el rea de medios audiovisuales), diez
profesores de TC y un tcnico acadmico que pertenece al Sistema
Nacional de Investigadores.
De los 24 profesores de TC 17 son titulares, seis son asociados y un
profesor asociado de medio tiempo. En cuanto a escolaridad, cinco
tienen licenciatura, cinco maestras y catorce doctorado. Veinte de ellos
tienen definitividad y cuatro tienen nombramiento de interino. Respecto
a los tcnicos acadmicos, cuatro tienen licenciatura, cuatro maestras y

uno doctorado. De los tcnicos acadmicos del rea de audiovisuales,


dos tienen licenciatura, uno maestra y otro una especializacin; todos
son definitivos, salvo uno que est contratado por artculo 51.
Otra situacin de la planta docente de TC es la relacin directamente
proporcional entre tres variables: la superacin acadmica (posgrados);
el envejecimiento de la planta docente, y el desapego del trabajo a nivel
licenciatura. Si bien el Centro de Estudios en Ciencias de la
Comunicacin ha insistido en que los mejores cuadros acadmicos (con
mayores grados escolares) se inclinen por la docencia en los niveles de
formacin inicial; los mecanismos de evaluacin de los docentes que
cuentan con apoyos econmicos extras (PRIDE y SNI) han inclinado la
preferencia de los docentes a la investigacin, en desapego al
compromiso con la docencia. Su inclinacin por trabajar con alumnos de
posgrado, ha ido en detrimento de la formacin en licenciatura, sobre
todo en lo que se refiere a la titulacin y tutora personalizada.
El CECC cuenta con cerca de 400 profesores de asignatura de los cuales
52 son definitivos y el resto interinos. Cerca del 80% de las materias son
impartidas por los profesores de asignatura y alrededor del 20% por los
profesores de tiempo completo y por los tcnicos acadmicos. Los 52
profesores definitivos lo son principalmente en asignaturas de la
formacin bsica, ya que los concursos de oposicin dejaron de
realizarse hace ms de 8 aos y slo cubrieron los primeros cuatro
semestres de la carrera. Aproximadamente 354 son interinos. Doce
profesores de asignatura cuentan con un nombramiento de investigador
o profesor de carrera en diferentes institutos de investigacin y otras
facultades dentro de la UNAM o en otras licenciaturas de la facultad
(vase Anexo 3).
La mayora de los profesores de asignatura, 70.04% por ciento, cuenta
con estudios de licenciatura en Ciencias de la Comunicacin, el 29.5%
provienen de otras licenciaturas. Del total de profesores adscritos al
CECC, 161 tienen grado de maestra y 58 poseen doctorado, adems
hay 34 maestrantes y 19 doctorantes. Otros 14 cuentan con una
segunda licenciatura.
La planta docente de la carrera de Ciencias de la Comunicacin tiene la
caracterstica de ser estable, es decir, los profesores que ingresan por
primera vez en la plantilla regularmente se quedan hasta por tres aos
consecutivos impartiendo clase.
La mayora de los profesores de asignatura no cuenta con definitividad
y, al no haber sido sometidos a ninguna evaluacin ni a concursos de
oposicin, propicia una situacin desigual en cuanto a competencias
acadmicas. Esto a su vez se ha traducido en un cierto grado de
improvisacin en la incorporacin de nuevos profesores. Aunado a lo
anterior, los cursos de actualizacin requieren incrementarse acordes a
nuevas asignaturas y contenidos.
El rezago en cuanto a la atencin de sus necesidades es mayor en
Ciencias de la Comunicacin que en las otras carreras de la facultad,
adems de la amplitud de la matrcula, hay carencias de infraestructura
y materiales de apoyo, los salones son insuficientes y se han tenido que
ocupar salas de juntas y espacios en las coordinaciones para atender a
los grupos. El rea de audiovisuales, que debiera estar orientada al

apoyo a la docencia, se ha visto reducida en su funcin original. Los


estudios de radio y televisin son insuficientes para los estudiantes de
las opciones terminales de la carrera.

3.2 Investigacin: proyectos y lneas de


investigacin. Importancia para el fortalecimiento del plan
propuesto.
En trminos generales, no ha existido la debida planeacin acadmica
que permita relacionar la investigacin que se realiza con la docencia.
En 1984 desaparecieron las reas de investigacin en la Facultad (el
Centro de Estudios en Comunicacin, el de Estudios Polticos, el de
Estudios del Desarrollo y el de Relaciones Internacionales) que actuaban
de manera coordinada con los departamentos de carrera. Se pens que
de esa manera actuaran integradas a ellos; sin embargo, lo que sucedi
fue que con el paso del tiempo decreci la investigacin.
En el periodo 2000-2008, se rescat la denominacin de Centros de
Investigacin, el planteamiento era desaparecer el nombre de
Coordinaciones de Carrera para que la investigacin se integrara al
interior de la docencia. Esto, que prcticamente se tradujo nicamente
en un cambio de nomenclatura, slo sirvi para crear una coordinacin
de investigacin al interior de los centros, que en la actualidad ha
desaparecido.
Existen nueve proyectos apoyados mediante programas institucionales
coordinados por profesores de Tiempo Completo del Centro (vase
Anexo 4): tres proyectos del Programa de Apoyo a Proyectos para la
Innovacin y Mejoramiento de la Enseanza (PAPIME) registrados en
2013; 5 proyectos en el Programa de Apoyo a Proyectos de
Investigacin e Innovacin Tecnolgica (PAPIIT), y un proyecto Conacyt.
Los proyectos del PAPIIT se refieren a temticas y lneas de
investigacin en reas relativas a la sociedad de la informacin y el
conocimiento; el impacto del uso de internet en la comunidad
acadmica de la UNAM; las estrategias discursivas de la comunicacin
poltica; la exploracin periodstica y multimedia, y la comunicacin,
transmigracin y sistemas emergentes. Los proyectos PAPIME estn
relacionados con la enseanza de la comunicacin poltica y la relacin
entre internet, poltica y comunicacin; la elaboracin de materiales
para la enseanza de la cultura organizacional, y una antologa de
Semitica. Mientras que el proyecto del CONACYT Ciencia Bsica tiene
que ver con jvenes y cultura digital. Adems existen dos espacios ms
que propician la investigacin: el Seminario Interdisciplinario de
Comunicacin e Informacin y el Seminario de Periodismo.
Si existe un proyecto plural, de alto nivel acadmico e integrador de la
investigacin, se debe en buena medida ms a proyectos personales
que a una poltica institucional que plante lneas de inters acordes a

la docencia. Los programas PAPIIT y PAPIME han contribuido a revitalizar


la investigacin aplicada, pero se requiere de una planeacin y de un
proyecto rector en la materia que integre reas y disciplinas en
temticas comunes con enfoques interdisciplinarios. Asimismo, debe
servir como soporte de la docencia y de la investigacin bsica.
Una limitante para la difusin de la produccin acadmica es la falta de
una revista de la disciplina, que permita dar salida a los trabajos de los
profesores con ritmos ms rpidos de edicin. La existencia de un
documento de esta naturaleza, resarcira la carencia de una publicacin
que d cabida a la calidad investigadora de nuestros acadmicos y
egresados que han contribuido a modificar el panorama de los medios
de comunicacin en Mxico en las ltimas tres dcadas. Su impulso
permitira, adems, la circulacin de productos de investigacin y de
anlisis coyunturales que ubiquen a la licenciatura en el centro de la
discusin nacional.
De igual manera, no se han implementado programas de divulgacin que aprovechen el
potencial de los profesionales de comunicacin de la Facultad. Existen especialistas que
podran conjuntar esfuerzos y buscar mayores acercamientos con la radio, la prensa y la
televisin, para dar salida a las necesidades acadmicas de expresin y a la vez contribuir a la
formacin de los estudiantes.

4. Planes afines

4.1 mbito Nacional


Existen en el pas ms de 200 programas de la licenciatura en Ciencias
de la Comunicacin. Para el anlisis comparativo se eligieron nueve
programas acadmicos, que si bien no son una muestra representativa,
s es significativa porque pertenecen a Instituciones de Educacin
Superior (IES) pblicas y privadas. Adems de haber sido evaluados y
acreditados, ya que cumplen con los criterios establecidos por las
instituciones evaluadoras, cuentan con niveles de calidad suficientes
para ser considerados como programas ptimos de licenciatura.
Las tendencias de la concepcin de la licenciatura en Ciencias de la
Comunicacin en el pas son diversas, van desde la comprensin de
textos y la expresin oral y escrita (UABC2), hasta aquellos que propician
la capacidad para la creacin de contenidos con alta disponibilidad para
las audiencias y que generan y gestionan informacin en medios
tradicionales y digitales (ITESM3).
La Universidad Autnoma del Estado de Mxico, destaca las
capacidades para identificar el contexto histrico, el entorno social, la
diversidad, la tolerancia, la pluralidad, los derechos humanos y el medio
ambiente.
2 Universidad Autnoma de Baja California
3 Instituto Tecnolgico de Estudios Superioires de Monterrey

La Universidad Autnoma Metropolitana plantel Xochimilco pone nfasis


en la formacin interdisciplinaria de sus egresados; el pensamiento
crtico y propositivo; la resolucin de problemas; el manejo de
tecnologas de informacin; as como el diseo de estrategias y el
dominio de tecnologas.
En la Universidad de Coahuila se destaca la formacin del comunicador
como un gestor para el desarrollo; el trabajo en equipo; la autonoma en
el aprendizaje; el manejo del ingls; la comprensin y expresin oral y
escrita.
La Universidad Vasco de Quiroga incluye conocimientos en TICs., letras,
administracin, historia, ciencia poltica y sociologa.
La Universidad Autnoma de Chiapas se centra en la formacin de
comuniclogos con capacidad en el uso apropiado del lenguaje escrito,
oral y visual, as como la capacidad en el anlisis comparado.

4.2 mbito internacional

En el mapa curricular en el rea de las Ciencias de la Comunicacin a


nivel mundial existen dos tendencias. La primera busca la integracin y
el reconocimiento del campo de conocimiento propio de nuestra carrera
y la segunda est orientada a la confluencia de distintas disciplinas de
las Ciencias Sociales con la Comunicacin.
Con el fin de tener una visin integral se seleccionaron veintids
universidades a nivel mundial (vase Anexo 5). La muestra se realiz de
manera universal y aleatoria de acuerdo a diferentes regiones; a su
ranking dentro del QS Top Universities (que evala la investigacin, la
productividad y los referentes bibliogrficos); la calidad de la
enseanza; la posibilidad que tiene los egresados para incorporarse a la
vida laboral; las instalaciones de las universidades; la innovacin con
base en el contexto global; el nivel de vinculacin dela universidad con
el contexto local, y la facilidad de acceso. La seleccin inicial no
diferenci distintos niveles de estudio (licenciatura, maestra y
doctorado) ya que el requerimiento de reconocer a Ciencias de la
Comunicacin como un rea de estudio ha llevado a la disciplina
volverse interdisciplinaria y multidisciplinaria.
En algunas licenciaturas impartidas en Estados Unidos se prioriza una
formacin orientada a mejorar la comprensin cientfica de la
comunicacin humana, as como las aplicaciones de tales
conocimientos.
Los planes de las universidades espaolas fragmentan el campo general
de conocimiento, en carreras o disciplinas profesionales, consistentes en
saberes tericos y tcnicos especficos que concurren en el campo de la
comunicacin, lo que da lugar a especialidades.
En las dos principales universidades de Inglaterra los programas de
estudio, sobre todo a nivel de maestra, estn orientados a la
profesionalizacin de las especialidades, donde cada parcela de
conocimiento constituye una carrera profesional en s misma,

Instituciones en Estados Unidos, Australia y Singapur proponen una


formacin hbrida: acadmica y profesional, que habilita a los
estudiantes para investigar y para gestionar o intervenir en la prctica
en procesos de comunicacin pblica.
Otras universidades de Estados Unidos, Italia, Blgica, Dinamarca, Reino
Unido, contemplan una formacin acadmica en diversos campos, tales
como la publicidad, la comercializacin, la gestin, las relaciones
pblicas, la organizacin poltica y los asuntos pblicos, incorporando en
sus contenidos la utilizacin de mtodos cualitativos y cuantitativos.
Estados Unidos, Australia y Holanda conciben a la comunicacin como
un saber especializado y crtico, basado en teoras de la comunicacin,
centrado en el impacto de la comunicacin meditica y las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin. Sin dejar de lado el anlisis
de las estructuras sociales, econmicas y polticas de sociedades
interconectadas a escala global.
Al analizar las universidades internacionales que imparten Ciencias de la
Comunicacin a nivel Licenciatura se encontr que en promedio el plan
de estudios abarca 6.5 semestres; es decir, poco ms de tres aos. Se
presenta una tendencia hacia disciplinas profesionales, consistentes en
saberes tericos y tcnicos especficos que concurren en el campo de la
comunicacin, tales como: Comunicacin audiovisual, Mtodos de
investigacin en comunicacin (cualitativos y cuantitativos), Periodismo
y medios de comunicacin de investigacin, Comunicacin poltica y
relaciones pblicas, Medios, Cultura y sociedad, Libertad de expresin,
Derecho en telecomunicaciones, Sociologa de la comunicacin y
economa poltica. Las asignaturas son consistentes con distintos ejes
de conocimiento y permiten una flexibilizacin del plan de estudios que,
adems, hacen posible alcanzar una especializacin dentro de la
licenciatura.

5. Caractersticas actuales y tendencias futuras de la


formacin profesional
La estructura actual del Plan de Estudios de la licenciatura de Ciencias
de la Comunicacin de la FCPYS de la UNAM est fundamentada en la
Reforma que se llev a cabo en 1997. Si bien en los aos 2005 y 2007
se hicieron algunas adecuaciones, dicho Plan no perdi su esencia
fundamental. Las modificaciones consistieron en:

La revisin de la correspondencia horizontal y vertical del mapa


curricular.
Las adecuaciones de nomenclaturas, sobre todo en las
asignaturas terminales. Algunas dejaron de ser obligatorias y se
convirtieron en optativas.

La actualizacin de todos los programas de las asignaturas del


Plan de Estudios.
Los seminarios de titulacin fueron diseados para cada opcin
terminal.

Los objetivos del Plan de Estudios no han variado sustancialmente


desde 1997, aun cuando sea necesario consolidar la columna vertebral
de la carrera de comunicacin que tiene por objetivos:

Contribuir de manera creativa, responsable y crtica al anlisis y la


difusin de la problemtica social a travs de la elaboracin de
mensajes y contenidos informativos, escritos y audiovisuales.
Participar en el estudio de los orgenes, la estructura, el desarrollo
y los cambios en los procesos de la comunicacin humana en sus
distintos niveles y facetas, tanto interpersonales como grupales,
organizacionales, colectivos, masivos o en red.
Contribuir a la adecuada difusin de mensajes en la sociedad, de tal forma
que sta disponga de los elementos necesarios para el desarrollo de la
opinin pblica.
Investigar y analizar la informacin y los diversos mensajes emitidos por los
medios de comunicacin social para proceder a la valoracin de sus
repercusiones sobre los individuos y la sociedad.

El perfil de ingreso y el de egreso fueron actualizados tomando en cuenta una


visin integral sobre el conocimiento, las habilidades, las actitudes y las
cualidades. Cabe destacar que en las disertaciones que se llevaron entre 1995 y
1997 para definir estos perfiles se plantearon dos caminos. El primero, estuvo
orientado a la formacin de cientficos sociales capaces de entender la realidad y
proponer soluciones acordes a la misma. Mientras que el segundo estuvo
diseado a construir un nuevo perfil que permitiera a los egresados insertarse con
mejores cualidades en los distintos campos profesionales que ofreca la nueva
realidad mexicana.
Se lleg a la conclusin de formar al alumno con un perfil que le permitiera
insertarse al campo laboral y tener la oportunidad de competir con egresados de
otras universidades, sin dejar de lado el carcter de cientfico social acorde a los
principios filosficos en los que se fundamenta nuestra facultad y la UNAM. De
esta manera, el perfil de ingreso y el de egreso quedaron planteados de la
siguiente manera:

5.1 Perfil de ingreso

Adems de haber concluido el bachillerato en el rea econmicoadministrativa, es indispensable que el aspirante a esta licenciatura
posea un marcado inters sobre los problemas econmicos, polticos y
sociales, es necesario que se tenga un conocimiento ptimo de la
gramtica, disponibilidad para la lectura y habilidad en la redaccin.

Debe mostrar un manejo satisfactorio del lenguaje oral, inters por la


informacin y la cultura de los medios impresos y audiovisuales,
convencionales y de vanguardia.
La pericia para trabajar en equipo es importante, as como la
imaginacin, creatividad e inventiva que caracterice al futuro
profesional de la comunicacin. Aunado a esto, resulta deseable poseer
sensibilidad ante la problemtica poltica, social, artstica y cultural y ser
una persona sociable con iniciativa.

5.2 Perfil de egreso

El egresado de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin a lo


largo de sus estudios en el plan adquirir conocimientos, aptitudes y
habilidades y asumir actitudes que le permitirn describir, comprender,
analizar y explicar los fenmenos y procesos comunicacionales, as
como proponer alternativas, disear y aplicar estrategias de solucin a
los problemas que forman parte del objeto de estudio de esta disciplina.
Por otra parte, deber actuar con un alto sentido tico sustentado en los
valores y cultura universitarios y contribuir al desarrollo de la sociedad
mexicana desde las diversas reas que integran el quehacer profesional
del comuniclogo. Asimismo, deber generar y difundir investigacin
cientfica en apoyo a la docencia, a la actualizacin del conocimiento de
las disciplinas sociales y a la solucin de problemas concretos.
En virtud de las nuevas manifestaciones que se dan en el seno del
objeto de estudio de las Ciencias de la Comunicacin y,
consecuentemente, de la ampliacin de las reas laborales en las que
se demanda y puede aplicar sus conocimientos, el comuniclogo que
requiere el pas necesita contar con una formacin terico analtica y
con un cmulo de conocimientos prcticos que lo capaciten para ser
competitivo en un mercado de trabajo cada vez ms disputado.

5.3 Mapa curricular


En cuanto al mapa curricular, actualmente el Plan de Estudios de la
carrera de Ciencias de la Comunicacin est dividido en dos etapas:
La primera etapa consiste en una formacin en ciencias sociales y en
distintas disciplinas de la comunicacin, con 5 semestres (6 materias
por cada uno de ellos). Adems su fundamento terico conceptual se
apoy en los siguientes ejes: redaccin, metodologa, lenguaje, teora e
historia y uno complementario en el que se hace nfasis en lo
econmico, poltico y social. Esta formacin se dise para continuar
con el objetivo de que los estudiantes tuvieran una formacin general
en ciencias sociales, vinculadas con el mbito de la comunicacin,

Tambin se consider que esta etapa inicial tuviera una correspondencia


horizontal y vertical, as se disearon materias que tuvieran una
consecucin
peridica y
no obligatoria por razones de poltica
acadmica.
La segunda etapa estuvo compuesta por cinco opciones terminales:
comunicacin organizacional, comunicacin poltica, periodismo en los
medios, produccin audiovisual y publicidad; cada una const de cuatro
semestres (cinco materias por semestre, excepto el noveno con 2
materias). En los dos ltimos (octavo y noveno) se incluyeron materias
de diseo de proyectos (octavo semestre) y taller de titulacin (noveno
semestre) con la idea de aumentar el nmero de titulados en esta
carrera. La iniciativa fue proponer cinco opciones terminales a diferencia
del Plan de Estudios de 1976 en donde slo haba tres (Periodismo,
Audiovisuales e Investigacin).
Se busc as formar profesionistas capaces de responder al mercado
laboral; a la presencia de campos emergentes (comunicacin
organizacional y comunicacin poltica) surgidos de la transformacin
que sufri la sociedad; a la nueva distribucin geopoltica de la
economa mundial; y a las transformaciones de la realidad nacional en
materia de comunicacin y de nuevas instituciones.
Con las revisiones de 2005 y 2007 aument el nmero de materias
optativas en las opciones terminales, 5 por cada una de ellas. As
adquiri una cierta flexibilidad diferencia del Plan de Estudios de 1997
que en su esencia era ms rgido.
Estas modificaciones se orientaron fundamentalmente a la actualizacin
de contenidos y bibliografas y, como ya se ha expresado, se centraron
en las opciones terminales, buscando una mayor flexibilizacin
mediante las asignaturas optativas. Sin embargo no se toc la
estructura de la formacin inicial, de manera que prcticamente no ha
sufrido variaciones desde hace 17 aos.
Se observa que los ejes de teoras, lenguajes y el de metodologa no
quedaron suficientemente consolidados y en el diagnstico se expresa
la necesaria revisin y actualizacin de contenidos y bibliografa. Pero
ms all de todas estas problemticas qued en evidencia la necesidad
de modificar a fondo la estructura del mapa curricular, ya que pese que
existen 5 asignaturas de metodologa, al llegar a la etapa terminal, los
alumnos no cuentan con suficientes conocimientos en los procesos de
investigacin y de mtodos, tcnicas y fuentes a utilizar. Igualmente se
han encontrado carencias en la teora social y en la base jurdica
En trminos generales el diagnstico arroj las siguientes debilidades:
- Existe poca relacin horizontal entre los ejes de la formacin inicial,
sobre todo en materias que por su naturaleza pudieran tener mayores
puntos de convergencia.

- Se repiten temas, autores y/o contenidos.


- En algunos casos tambin se observa la falta de apego a los
programas de las materias.
- Y finalmente existen deficiencias en el conocimiento o en las tcnicas
pedaggicas.
En cuanto a la situacin en cada rea es la siguiente:
- En el eje de Teoras de la Comunicacin, que tiene por objetivo que el alumno
comprenda "el proceso evolutivo del pensamiento en comunicacin, los diferentes
enfoques, estrategias y orientaciones que se han establecido a lo largo de su
historia, y los representantes que ms han influido en su desarrollo." (Plan de
estudios 1997), se observaron contenidos desactualizados (60%), no pertinentes
o repetidos (20%), omitidos o de escasa relevancia (25%), carencia de un hilo
conductor (60%). Tambin falta un antecedente de teora social que permita
ubicar y explicar las principales corrientes de pensamiento que dan lugar al
campo disciplinario de la comunicacin.
- Mientras que en el Eje de Metodologa integrado por 5 materias no ha logrado
sus objetivos en la construccin de conocimiento cientfico y en el conocimiento
de mtodos y tcnicas de investigacin en ciencias sociales. Se observa que una
debilidad ms es su falta de vinculacin con otros ejes, particularmente con las
teoras de la comunicacin.
En general, los programas no cuentan con indicadores finales para cada
curso, falta vinculacin entre materias y hay poca relacin con la
prctica, de manera que la investigacin se encuentra alejada de la
realidad profesional. Existen contenidos similares entre Introduccin al
estudio de la ciencia, Metodologa de la investigacin y Tcnicas de
investigacin. Se pretenda que este eje apuntalara la formacin en
investigacin y que se relacionara con las opciones terminales. Sin
embargo, se ha observado que al llegar a la elaboracin de proyectos,
estrategias o trabajos de titulacin, no existen los conocimientos en
metodologa.
Al plantearse en 1997 el eje de historia, se busc conseguir una visin
razonablemente interdisciplinaria, al incorporar los procesos histricos desde
varios ngulos como los de la cultura, poltica, economa y desarrollo
tecnolgico, con el fin de comprender el papel de las formas comunicacionales y
sus medios, tanto en Mxico como en el mundo.
Se observa que en las asignaturas Historia III, Geopoltica y Teoras III,
se repiten contenidos y los enfoques no siempre son claros. El nfasis
en su orientacin es tan fundamental que puede hacer la diferencia;
sobre todo, porque de hecho los profesores que imparten estas materias
proceden de varias disciplinas y de acuerdo a stas privilegian ciertos
contenidos.

Igualmente se advierten carencias interdisciplinarias en las materias de derecho y


legislacin, pues slo se recupera en tres opciones terminales de manera
especfica, Produccin, Publicidad y Comunicacin Poltica.
En el eje de Lenguajes los principales aspectos a destacar se refieren a
la importancia que tiene esta materia para el estudio social, poltico y
econmico; a la necesidad de evitar la repeticin de temas y lecturas; y
aun anlisis profundo del contenido temtico de cada una de las
materias, as como al perfil curricular de los profesores que las
imparten.
Un aspecto que merece especial atencin tiene que ver con las
asignaturas Introduccin al estudio del Lenguaje, Teoras del Discurso y
Semitica, que se reportan como algunas de las de ms alto ndice de
reprobacin. El conocimiento que deriva de stas debiera ser un soporte
bsico para el estudio de las materias subsecuentes, as como para la
construccin de los mensajes producidos, ya que la teora de la
argumentacin es bsica para el campo de conocimiento del
comuniclogo.
Por su parte los alumnos expresan que perciben como excesivo el nmero de
asignaturas dedicadas a teoras, historia, redaccin y metodologa.
En el Eje de Redaccin y en la opcin de Periodismo se han advertido los
siguientes aspectos: las materias de gneros periodsticos han sido una columna
vertebral en la historia de la licenciatura. Adaptarlas a la realidad cambiante es el
reto. Si bien es cierto que algunos alumnos se han quejado de tener muchas
asignaturas relacionadas con la redaccin, dadas las caractersticas generales y
las deficiencias con las que llegan a la licenciatura, es necesario conservar
materias que refuercen la formacin en su proceso de lecto-escritura. No se trata
de detenerse en gramtica elemental, sino de atacar tales deficiencias con lectura
y redaccin.
De ah la necesidad de mantener el taller de expresin oral y escrita; incorporar
una materia como introduccin al periodismo, la cual podra ser comn a todas las
reas, y una llamada teoras del periodismo, donde pudieran incluirse algunas de
las diversas reflexiones sobre el tema. De igual forma, deben mantenerse los
gneros periodsticos, pues stos coadyuvan a que los alumnos aprendan a
organizar la realidad, a jerarquizar y a desechar informacin. La lectura tambin
colabora en la conciencia de la realidad local, nacional y mundial.
Asimismo, al elaborar textos periodsticos se ejercita de manera cotidiana la
sintaxis, en concreto la redaccin periodstica: directa, sencilla, clara. Adems, es
importante que los estudiantes sepan diferenciar un gnero de otro para,
posteriormente, escribirlos. Aprender a contar una historia es uno de los retos.
Habr tambin que adaptar los programas existentes en materia de gneros
periodsticos a las nuevas tecnologas, a las redes sociales y a los diversos
medios, en virtud de que el egresado va a enfrentarse a la necesidad de redactar
en cualquier medio o plataforma que elija o encuentre. Debe tener claro siempre
que va a trabajar con la palabra.

Hay profesores que han propuesto que se incorporen materias como periodismo
cientfico, derecho a la informacin y que se refuerce la carrera con materias de
literatura; es medular ayudar a que los alumnos desarrollen su capacidad lectora
porque es un instrumento que afinar su capacidad como escritores.
Muchos estudiantes han comentado su deseo de cursar las materias prcticas
con profesores que ejercen el oficio periodstico. La carrera ha formado a muchos
egresados, incluso a Premios Nacionales de Periodismo que podran incorporarse
como profesores. El periodismo no se aprende en los manuales, sino en la
prctica.
Por otro lado, se sugiere que las opciones inicien antes del sexto semestre. Otra
preocupacin de los estudiantes por las opciones terminales es contar con
herramientas de carcter prctico, con materias donde aprendan habilidades.
Esto se traduce en compaginar la parte terica, que aporta una formacin
especializada, con la responsabilidad social que exigen las nuevas tendencias
del ejercicio de la profesin, lo cual se expresa en las opciones terminales de
produccin audiovisual, publicidad, comunicacin poltica y comunicacin
organizacional.
La opcin terminal de Produccin Audiovisual data desde el plan de estudios de
1976, donde se denominaba simplemente como Produccin. Particularmente
Produccin Audiovisual se ha entendido durante mucho tiempo como un asunto
de carcter procedimental con los referentes econmicos y tecnolgicos que le
han otorgado legitimidad industrial, comunicativa, social y acadmica, al unificarse
en la operacin de todos los medios audiovisuales. Pero tambin destaca la
carencia de reflexin, anlisis, crtica y diseo de la condicin comunicativaproductiva.
Esta opcin tiene como fortaleza la perspectiva tcnica y el supuesto desarrollo
creativo en el terreno prctico, por lo cual la produccin es entendida simplemente
como un hacer. Hace falta una perspectiva analtica sin dejar de lado el sentido
prctico. Otro problema reside en que, al no haber seriacin en las materias,
algunos estudiantes adelantan asignaturas sin tener los conocimientos
necesarios que corresponden a un curso anterior. Esta opcin es la segunda en
cuanto a nmero de alumnos que la cursan.
Las tres opciones terminales nuevas que se incorporaron en 1997
reportan situaciones diversas, Publicidad es la que concentra la mayor
matrcula, en tanto que Comunicacin Organizacional y Comunicacin
Poltica son las de menor inscripcin (vase Anexo 6).
La opcin de Publicidad es la que desde su inicio ha tenido una alta
demanda por parte de los alumnos; su concepcin original busc
posicionarla dentro del mbito del ejercicio profesional frente a la
tradicin de formar publicistas en universidades privadas. As, acorde a
los principios de la formacin de la FCPyS, el perfil del egresado de la
opcin plantea que estar "capacitado para disear mensajes,

estrategias y campaas publicitarias con sentido tico y responsabilidad


social en instituciones pblicas, privadas y sociales."
Este sentido de responsabilidad social privilegia una orientacin hacia
un nicho de mercado que se ha desarrollado en los ltimos aos, el de la
publicidad social. La formacin terica y analtica, que se combina con
el desarrollo de capacidades prcticas, permite al egresado insertarse
tanto en el mbito de la produccin de estrategias de medios y
mensajes, como en el de la investigacin de mercados. Referente a
este ltimo, el plan de estudios ha dotado al estudiante de una
formacin en investigacin, pero adolece de conocimientos en
estadstica y en el manejo de programas para el anlisis cuantitativo y
cualitativo.
En el diagnstico resalta la necesidad de incorporar nuevos
conocimientos vinculados al empleo de nuevas tecnologas dada la
tendencia de la publicidad digital y en redes sociales digitales. Este
mismo requerimiento se encuentra en los diagnsticos de las opciones
de Comunicacin Poltica y Organizacional.
El diagnstico de la Opcin de Comunicacin Organizacional subraya
que "es reduccionista, fragmentado y mecanicista. Su marco de accin
es propiamente cuantitativo, limitado, sobre todo cuando los alumnos
llevan a cabo diagnsticos de comunicacin organizacional, de cultura
organizacional, de clima organizacional, auditoras de imagen
corporativa, etctera."
Desde hace tres dcadas se ha producido en las ciencias sociales un
cambio en el estatuto del quehacer cientfico y una profunda
transformacin metodolgica enfocada al estudio de los fenmenos
sociales con el aparato metodolgico de los sistemas complejos que no
se ha incorporado a los programas de la Opcin de Comunicacin
Organizacional. Por otro lado, el vertiginoso crecimiento y
transformacin del uso de tecnologas en todo el quehacer profesional
de la comunicacin organizacional, ha ido generando nuevos campos
laborales para el egresado que no han sido incorporados a la currcula
de la opcin. Se ha incrementado el inters de los alumnos por estudiar
las Organizaciones de la sociedad civil y el tercer sector lo que implica,
adems, una visin de estudio interdisciplinario y de sistemas
complejos.
La creacin de la opcin de Comunicacin Poltica deriv de la exigencia
de desarrollar la disciplina de la comunicacin en un campo de
conocimiento que por su naturaleza es de origen interdisciplinario, en
donde la necesidad de estudiar el poder, sus procesos de comunicacin,
as como su reproduccin, es un campo de convergencia de la ciencia
poltica y la comunicacin. Igualmente buscaba dar respuestas al
ejercicio de la comunicacin vinculado con el surgimiento de nuevas
instituciones en Mxico, con la formacin de nuevos movimientos
sociales y con nacientes modelos de comunicacin gubernamental

El perfil del estudiante de esta opcin, requiere de una slida formacin


histrica, as como de la capacidad de investigacin y comprensin de
los problemas polticos y su comunicacin. Todo ello avalado por una
slida tica y una capacidad de disquisicin de la filosofa poltica.
Tendr que dominar los conceptos fundamentales de la teora poltica,
identificar los campos de convergencia entre la poltica y la
comunicacin, y manejar los diversos modelos de teora del discurso.
Poseer una preparacin suficiente para el uso de la estadstica y la
demoscopia; as como conocer los ltimos cambios polticos, sociales,
tecnolgicos y culturales, en Mxico y en el mundo.
Esta opcin respondi a la apertura de un nuevo campo de
conocimiento, si bien est estructurada con un balance entre lo tericoanaltico y lo prctico, no ha incrementado substancialmente su
matrcula. En primer lugar, debido a que todava se confunde el campo
de la comunicacin poltica con la ciencia poltica y, en segundo lugar, a
la percepcin social existente en los ltimos aos que desacredita el
terreno de los actores polticos.
Un aspecto que merece especial importancia es el concerniente a la
titulacin, pese a la existencia de los talleres y seminarios (en octavo y
noveno semestres) que buscaban contribuir a la realizacin de los
trabajos terminales, no se han logrado modificar sensiblemente las
cifras de egresados titulado son mucho menos que el ttulo se obtenga
inmediatamente despus de concluir los estudios. (En 2013 se
reportaron 647 titulados en toda la FCPyS, de los cuales 305 son de
Ciencias de la Comunicacin) Esto era una meta del plan de estudios de
1997 y de sus modificaciones en 2007.
Respecto al apoyo en las formas de titulacin la asignatura de Diseo de
Proyectos permanece como obligatoria, mientras que la de Taller de
Titulacin pas a ser optativa en tres de las cinco opciones. En esa
misma revisin se incorporaron cerca de 23 nuevas formas de titulacin.
Cabe mencionar que en 2013 se incorporaron nuevas modalidades de
titulacin sin elaborar un trabajo recepcional escrito, que podran
permitir ampliar las alternativas para la obtencin del grado. Al respecto
ser preciso revisar su impacto y mucho ms importante, no descuidar
la exigencia acadmica.
De la misma manera, hay que considerar qu mecanismos acadmicos
y administrativos son necesarios para impulsar esta variable, ya que
hay que tomar en cuenta que no existe la exigencia de un ttulo para el
ejercicio de la profesin
Con respecto a la trayectoria escolar de los alumnos de la Licenciatura,
se encontr que existe un rango diferencial amplio entre el sistema
escolarizado y el Sistema de Universidad Abierta. El abandono en el
sistema escolarizado se encuentra en 2.40% y en el SUA en 18.80%. A
su vez el rezago extremo en el sistema escolarizado se reporta en

6.76%, mientras que en el SUA es del 30.40%, En trminos positivos el


egreso regular en el sistema escolarizado es de un 61.80% y en el SUA
es del 13.90%. Los datos reflejan que lo que en el escolarizado es bajo
en trminos de abandono, en el SUA se reporta con ndices ms altos
(vase Anexo 7).

6. Retos que enfrenta el plan


La mundializacin y diversidad que caracterizan a la sociedad
contempornea dan pbulo a que las ciencias de comunicacin estn
llamadas a convertirse en la disciplina clave dentro de los estudios
sociales debido, entre otras cosas, a la importancia que tiene su objeto
de anlisis, a su alta incidencia en los ejes centrales de otras disciplinas
de las ciencias sociales, as como por la relevancia que tiene la
comunicacin en todas sus dimensiones: interpersonal, grupal,
institucional y cultural.
En este contexto, el reto en la formacin de los comuniclogos es
brindarles los conocimientos tericos y metodolgicos, as como las
competencias profesionales, las habilidades y destrezas tcnicas y
tecnolgicas que les permitan analizar, comprender y explicar procesos,
condiciones, hechos y prcticas de comunicacin humana y social, en
todas sus modalidades, en aras de lograr con ello su incorporacin al
mbito laboral.
En este orden de ideas, la docencia cobra relevancia por la necesaria
actualizacin disciplinar y pedaggica del profesorado que permita
nuevas lneas de investigacin acordes con la problemtica del
contexto.
Corresponde a la UNAM y especficamente a la Facultad de Ciencias
Polticas y Sociales la responsabilidad de proponer un equilibrio
dinmico entre el mercado laboral y la tendencia actual de la actividad
comunicativa.
En concordancia con la tendencia mundial y las necesidades nacionales,
el plan de estudios deber contemplar la formacin en las facetas
acadmica y profesional, habilitando al comuniclogo para investigar y
a la vez para gestionar o intervenir en la prctica en procesos de
comunicacin pblica y privada.
Estructurar los contenidos del plan en no ms de ocho semestres, dado
que el promedio mundial es de 6.5 semestres, pero manteniendo estos
ejes rectores:
- Perfil interdisciplinario y flexibilidad entre las opciones terminales.
-

Formacin inicial de investigacin para todas las opciones


terminales.

Permanente actualizacin curricular y docente.

Posicionamiento a nivel mundial de la licenciatura en cuanto a su


currcula, el perfil de sus egresados y su vocacin hacia la
internacionalizacin.

7. Resumen de los resultados


diagnstico del plan vigente.

ms

relevantes

del

El proceso de mundializacin trae cambios geopolticos que conllevan


cambios estructurales y afectan los procesos sociales de todos los
pases. En el campo de las ciencias sociales y especficamente de las
ciencias de la comunicacin han surgido nuevas instituciones que
atienden demandas sociales, polticas y econmicas como el derecho a
la informacin, la transparencia y la competencia, entre otros.
Incluso la comunicacin entre individuos responde a esquemas
diferentes y con mayor grado de complejidad. La red de comunicaciones
personales y la construccin de comunidades virtuales, afecta
directamente en la creacin de identidades, culturas, diversidades,
procesos de inclusin y exclusin, perspectivas de gnero, etc.
Ante este panorama la sociedad en su conjunto demanda nuevos
perfiles profesionales en el campo de la comunicacin, con capacidades
para analizar, explicar e intervenir en procesos, condiciones, hechos y
prcticas de comunicacin social, en todas sus modalidades. Poniendo
nfasis en los procesos culturales de los cuales forman parte.
El desplazamiento de personal calificado es un reto adicional a la
formacin profesional. Los procesos de internacionalizacin de la
educacin superior estn ligados indudablemente a la calidad de la
formacin de los estudiantes.
Las tendencias nacionales de la concepcin de la licenciatura en
Ciencias de la Comunicacin apuntan generalmente hacia los campos
tradicionales de la comunicacin; en ese sentido el plan de 1997 result
innovador en su momento, lo que ha hecho que nuestra carrera se
ubique desde hace ms de diez aos en los primeros dos lugares y
desde hace cinco en la primera posicin en los rankings de las
licenciaturas en Ciencias de la Comunicacin.
Sin embargo, en el contexto internacional se advierten tres grandes
tendencias, la primera concibe una formacin orientada a mejorar la
comprensin cientfica de la comunicacin humana; la segunda
fragmenta el campo general de conocimiento, en carreras o disciplinas
profesionales, consistentes en saberes tericos y tcnicos especficos y
la tercera propone una formacin hbrida en lo acadmico y profesional,
que habilita para investigar y para gestionar o intervenir en la prctica
en procesos de comunicacin pblica.
Por ello, la actual modificacin de los planes de estudio debe atender al
entorno global que permita la incorporacin de los alumnos a opciones
laborales y educativas internacionales; por lo que se opta por integrar

los mundos acadmico y profesional, siguiendo la tendencia de la


formacin hbrida.
El diagnstico con egresados y empleadores destaca varios problemas
en la formacin escolar: carencias en el manejo del idioma en su
exposicin oral y escrita; escaso dominio de tecnologas de la
informacin para procesar datos cuantitativos; poca capacidad para
trabajar en equipo, falta de liderazgo, limitado empleo del ingls; as
como reducida capacidad para disear proyectos de trabajo
profesionales vendibles.
Para los egresados, uno de los grandes beneficios obtenidos a lo largo
de sus estudios es la formacin terica y la cultura general adquirida
que, a la distancia, reconocen que debieron ellos ser ms enfticos en la
adquisicin de estos conocimientos, para explicarse muchos de los
problemas que la realidad profesional les ha presentado. Esto les aport
un sentido de responsabilidad social.
Por su parte, los empleadores siguen otorgando las mejores opiniones
en las evaluaciones externas que realizan destacados medios de
comunicacin (El Universal y Reforma). Asimismo consideran que el
91% de los egresados son entre buenos y excelentes. Slo el 7%
consideran que son entre regulares y malos.
Es evidente que el plan de estudios de la disciplina requiere de una
constante actualizacin, para contar con una plataforma educativa
moderna, vanguardista y flexible que permita la incorporacin de
nuevas materias y conocimientos, a partir de reformas integrales y
multidisciplinarias.
De acuerdo con las tendencias de la enseanza de la disciplina a nivel
mundial, los planes de estudio tienen una duracin en promedio de 6.5
semestres. Esta situacin hace indispensable acortar el mapa curricular
a no ms de ocho semestres que, conjuntamente con un incremento en
los ndices de titulacin, favorecern la incorporacin y un mayor
reconocimiento de nuestros egresados en el mbito profesional, pero
manteniendo como ejes rectores la flexibilidad, la interdisciplina, la
investigacin y una permanente y regular actualizacin de asignaturas y
contenidos.
Es indispensable contar una serie de materias optativas con alto grado
de flexibilidad que complementen y enriquezcan la formacin bsica de
la disciplina y permitan profundizar los saberes y habilidades de las
opciones terminales, as como su interaccin con entidades pblicas,
privadas y organismos emanados de la sociedad civil.
El diseo de un plan de estudios con las caractersticas antes sealadas,
representa un logro, que debe ir aparejado con un gran reto de
formacin de docentes que incluya una permanente actualizacin
disciplinar, una capacitacin en tcnicas de enseanza y la utilizacin
de nuevas tecnologas aplicadas a la enseanza y a la investigacin.
Por el reducido nmero de profesores de carrera, las labores de
docencia para casi la mitad de la poblacin estudiantil de la facultad se
realizan en un gran porcentaje por profesores de asignatura.
Adicionalmente, la investigacin del Centro en su conjunto parece
reducida. Sin embargo, hay que sealar que la produccin individual
sigue una tendencia normal, pero carece de un proyecto institucional de

alto nivel acadmico que integre a la comunidad docente y ha


obedecido, en buena medida, ms a proyectos personales que a una
poltica slida que plante lneas de inters acordes a la docencia.
Si bien es comprensible y legtimo que la universidad pblica deba
aspirar a situarse a la par del avance mundial de las tendencias
educativas, esto no obsta para jerarquizar nuestro compromiso
acadmico con la realidad socioeconmica y poltica del pas. Esta
realidad es la que nos obliga a priorizar las demandas profesionales de
nuestro contexto particular que, adems, condicionarn inevitablemente
la aplicacin efectiva del nuevo plan de estudios y los logros que pueda
alcanzar. Por la misma razn, ms all de la incorporacin de nuevas
tecnologas al ejercicio profesional del egresado de la UNAM, es
fundamental la orientacin terico-crtica e interdisciplinaria en la
formacin general de nuestros egresados de la licenciatura.

Crditos
Comisin Local
Carola
Garca
Caldern.
Presidente
Luca Chvez Rivadeneyra.
Secretaria
Ejes De La Formacin Inicial
Historia: Blanca Aguilar Plata,
Francisco Peredo Castro
Lenguajes:
Susana
Gonzlez
Reyna
Metodologa: Francisca Robles
Redaccin: ngeles Cruz Alcalde,
Emma Gutirrez.
Teoras: Martha Laura Tapia
Campos
Sistema Universidad Abierta.
Othn Camacho Oln
Opciones Terminales
Comunicacin
Organizacional:
Virginia Reyes Castro y Alma
Rosa de la Selva.
Comunicacin Poltica: Leonardo
Figueiras Tapia
Periodismo: Carmen Avils Sols
Produccin
Audiovisual:
Roy
Roberto Meza Baca
Publicidad: Gerardo Dorantes
Aguilar
Representantes
de
profesores en la Comisin
local
Carola Garca Caldern
Silvia Molina y Vedia
Representantes de alumnos
en la Comisin local
Diego Navarrete
Isabela Marsilli

Consejeros
Tcnicos
Profesores
Felipe Lpez Veneroni
Napolen Glockner Corte
Consejero Universitario
Rafael Resndiz Rodrguez
Consejeros Tcnicos Alumnos
Diego Romn Tinajero
9 Reuniones de la Comisin Local
Profesores Participantes
Teoras de la comunicacin
Pedro
Antonio
Chvez
Alejandra
Cabrera
Martnez
Jos
Luis
Camacho
Lpez
Othn
Camacho
Oln
Luis
Carrasco
Garca
Salvador
Cristerna
Romo
Federico
Dvalos
Orozco
Delia Selene de Dios Vallejo
Jonathan
Luis
Domnguez
Herrera
Alejandro
Gallardo
Cano
Luz
Mara
Garay
Cruz
Baltazar
Gmez
Prez
Francisco Javier Jimnez Ruiz
Ricardo
Magaa
Figueroa
Fernando
Martnez
Elorriaga
Jennie
Quintero
Hernndez
Lilia
Ramos
Ordez
Arturo
Rodrguez
Vzquez
Eugenia
Soria
Lpez
Martha Laura Tapia
Eje Formativo: Historia y
Procesos de Comunicacin.
Profesores participantes.
Alva de la Selva Alma Rosa
Antonio Chvez Juan Pedro
Corts Altamirano Guadalupe
Figueiras Tapia Leonardo
Flores Vera Juan Antonio
Guevara Santibaez Patricia
Lincoln Strange Resndiz Isabel
Lpez Gonzlez Rafael
Magaa Figueroa Ricardo

Mandujano Jacobo Pilar


Olivares Flores Enrique
Ortega Zapata Hctor
Ortiz Garca Alejandro
Prez Espino Efran
Prez Montesinos Fernando
Rendn Garca Magda
Toledo Delgado Porfirio
Zepeda Campos Dinorah
Publicidad
Alejandra Patricia Arroyo Cuevas
Edna Becerril Torres
Alicia Garro Pauln
Silvia Josefina Gonzlez Martnez
Griselda Lizcano lvarez
Adela Mabarak Celis
Carla Mc Closkey
Vernica Quintanilla
Vctor Ramos
Vernica Romero Servn
Eder Salamanca
Samantha Snchez
Hugo Snchez Gudio
Gerardo Dorantes Aguilar
Carola Garca Caldern
Comunicacin Poltica
Roco Avendao Sandoval
Carlomagno vila Rosales
Octavio Aristeo Lpez
Leonardo Figueiras Tapia
Antonio Flores Vera
Christopher Guevara Acevedo
Francisco Javier Jimnez Ruiz
Felipe Lpez Veneroni
Pablo Martnez Pichardo
Patricia Martnez Torreblanca
Yazmn Morlet Corti
Daniel Pea Serret
Jacqueline Peschard Mariscal
Hctor Quintanar Prez
Valeriano Ramrez Medina
Karina Rito Rodrguez
Roberto Snchez Rivera
Mario Zaragoza Ramrez

Alumnos y ayudantes
profesor
Elsie Patricia Aylln Garca
Daniela Garca Santoyo
Joe Hernndez ngeles
Eugenio Prez Certucha
Diana Torres Hernndez

de

Eje de Redaccin y Opcin de


Periodismo
Mara Eugenia vila Urbina
Carmen Avils Sols
Isabel Barranco Lagunas
Hernn Becerra Pino
Evelyn Norma Castro Mndez
Luca Chvez Rivadeneyra
Mara de los ngeles Cruz
Alcalde
Mara
de
Lourdes
Durn
Hernndez
Rafael ngel Figueroa Perea
Mara Teresa Garca Contreras
Cynthia
Viridiana
Garca
Martignon
Paula Guerrero Hernndez
Elizabeth Fabiola Guzar Garca
Sabrina Gmez Madrid
Emma Gutirrez Gonzlez
Mara Elena Hernndez Huerta
Gloria Hernndez Jimnez
Frambel Lizrraga Snchez
Rigoberto Lpez Quezada
Diana Marenco Sandoval
Rodrigo Martnez Martnez
Martha Luca Moreno Gonzlez
Juan Nadal Palazn
Silverio Ordua Cruz
Octavio Ortiz Gmez
Alicia Ortiz Rivera
Francisca Robles
Edith Prez Carbot
Paola Snchez Portilla
Adriana Solrzano Fuentes
Guadalupe Ramrez Gaitn
Martha rika Trejo Aguilar
Adems de la participacin de
estos profesores, la informacin
vertida en el Diagnstico del Eje

de Redaccin y la Opcin de
Periodismo en los Medios, se
bas
en
aportaciones
de
docentes
en
los
Coloquios
organizados por el Seminario de
Periodismo.
Comunicacin Organizacional
Produccin Audiovisual
Magdalena Acosta Urquidi
Aguado Cruz Eduardo Fernando
Araujo Paullada Roberto
vila Cern Mara Anglica
Bauelos Beaujean Daniel
Brcenas Curtis Csar
Carrasco Garca Luis
Carrillo Torres Anglica
Castaeda Daz Areli Adriana
Chvez Moreno Rolando
Conejo Muoz Jessica Fernanda
Coronado Zarco Claudia Patricia
Dvalos Orozco Federico
Del Valle Osorio Federico
Egan Castillo Adriana
Garca Mani Migue ngel
Glockner Corte Napolen
Gonzlez Arriaga Jos Antonio
Lpez Gutirrez Ricardo
Martnez Matas Graciela
Meza Baca Roy Roberto
Peredo Castro Francisco
Ramos Palacios Ren
Recillas Herrera Miguel ngel
Rendn Garca Magda Lillali
Rico Snchez Pilar
Rodrguez
Velzquez
Erika
Andrea
Snchez Arroyo Jacqueline
Sustegui Cervantes Leticia
Tello Cadenas Jaime
Alumnos
Aldana
Mondragn
Mara
Fernanda
Alonso Anaya Itzel Aiko
Alvarado Olvera Noemi Suyapa
Alvarez Pascual Belen
Arauz Salazar Perla Guadalupe

Armenta
Gutirrez
Adriana
Camila
Arreola
Hernndez
Dania
Estefana
Balcazar Galindo Mara Teresa
Bauelos Nava Jaqueline
Barragn Lobo Ariadna Rotceh
Becerril Castro Ilse
Carbajal Rubin Antonio Tonatiuh
Cristina Fernndez
Cruz lvarez Karen Itzel
Cuauhtmoc Mondragn
De la Cruz Rodrguez Maricela
Dokin Granados Minerva Itzel
Durn Rodrguez Orlando Daniel
Eguiul Nava
Eligio Gutirrez Edna Beln
Espaa Galvn Daniela
Espejel Valentn Mara Fernanda
Espndola Lucas Jos Pablo
Estrada Prez Dana Mariana
Fernndez Hernndez Jessica
Fernndez
Saucedo
Vctor
Osvaldo
Fernndez
Valero
Anglica
Vanely
Figueroa Aguilar Brenda Anglica
Flores Aguilar Xiomara
Fregoso Martnez Diana Andrea
Galicia Ramrez Mitzi Esmeralda
Garca
Castaeda
Daniela
Yunnuhen
Garca Garca Roco Esmeralda
Garca Martnez Isis Margarita
Garca Rivera Anglica
Garca Santoyo Daniela
Gonzlez Flores Gael
Gonzlez Subias Ana Yaren
Amairany
Gutirrez Posadas Brandon
Herndez
Rodrguez
Hugo
Guillermo
Hernndez Espinosa Mariana
Desiree
Hernndez Fabin Liliana
Hernndez
Valencia
Andrea
Citlalli
Huerta Guerrero Mariana
Humberto Hernndez
Infante Miranda Mariana

Isidro Orta Araceli


Islas Gallo Sandra
Jimnez
Hernndez
Grisel
Ismerai
Jorge Luis Martnez
Lara Moralez Vernica Itzel
Ledesma Rangerl Daro
Lee Rbago Silvia Luca
Len Vega Josseline Elizabeth
Lpez Gmez Javier U
Lpez Hernndez Tiar Ivette
Lpez Ros Germn
Lpez Veloz Fernanda Nayeli
Lugo Manzano Aranxa Gabriela
Macedo Garca Luis Arturo
Martnez De Lara Dorian Ivvon
Martnez
Mosqueda
Mara
Fernanda
Martnez Tellez Brenda Alejandra
Martnez Trejo Jaqueline
Mateos
Terrones
Viviana
Alejandra
Mejas Snchez Abril Lisanne
Mora Jurez Axel
Morales Moctezuma Miguel
Morelos Castro Marisol
Moreno Castillo Itzamna
Moreno
Mayorga
Alejandra
Rebeca
Muoz Gonzlez No
Muoz Hernndez Carolina Anah
Navarro Leija Jacqueline Ivonne
Nez Ramrez Vanessa Vianey
Ocampo Lozada Alma Fernanda
Olvera Martnez Dulce Mara
Omar Velasco
Ortiz Aranday Ernesto
Ortiz
Quezada
Montserrat
Alejandra
Pacheco Alonso Brandon Gustavo
Padilla Ramrez Alejandra Dane
Prez Navarro Juan Carlos
Pichardo Snchez Dulce Karina
Pia Crdenas Mayt
Pioquinto
Morales
Valeria
Monserrat
Ramrez Martnez Itzel Esmeralda
Ramrez
Ramrez
Cassandra
Marielena
Rangel Daz Andrea

Ral Ramrez
Rivera Milln Alejandro
Rodrigo Gonzlez
Romero Hurtado Ana Karen
Romero Ortega Diana Olivia
Rubio Zamora Jos Abraham
Ruiz Burgos Adilen
Salgado Soltelo Huber
Snchez Romero Armando
Sanguino Becerril Julieta
Santiago Cervantes Liliana
Silerio Ortega Miguel ngel
Silva Nicols Diana Estefana
Sols Barrera ngel Jess
Sols Rodrguez Andrea
Tapia Mendoza Cinthia Lizette
Tinajero de la Rivera Lucero
Torres Lomel Ana Sofa
Torrijos Orozco Yari Jazmn
Valencia Salas Marco Antonio
Vsquez Velasco Jessica
Vega Arvalo Francisco Daniel
Vela Aguirre Emiliano
Villalobos Aguilar Karen Areli
Zepeda Garca Edwing Ren
Profesores coordinadores de
materias
del
eje
de
Metodologa:
Metodologa: Blanca Audirac
Procesamiento y Anlisis De La
Informacin: Cristina Mediona
Introduccin al estudio de la
Ciencia: Antonio Mata
Taller
de
Investigacin
Documental:
Jonathan
Domnguez
Tcnicas
de
Investigacin:
Antonio
Mata
y
Jonathan
Domnguez
Profesores participantes en
metodologa:
Antiga Trujillo Nedelia
Antonio Chvez Juan Pedro
Atenco Segura Jacqueline
vila Lara Magdalena
Ayala Zertuche Ral
Carrillo Velzquez Lucia Patricia

Cortes Lule Celia


Espinoza Camacho Seymur
Fernndez Christlieb Ftima

De la Vega Gustavo
Garca Contreras Ma. Teresa
Lpez Hernndez Melchor

Medina Vences Cristina


Molina y Vedia Silvia
Olivares Cornejo Hugo
Ortega Correa Enrique
Ruz Trejo Eddie Eynar
Titln Santos Patricia
Ex alumnos y Egresados
Juan Jacinto Silva

ANEXOS
ANEXO 1

Distribucin
Matrcula

de

la

Ciencias Polticas y Administracin Pblica


Ciencias de la Comunicacin
Relaciones Internacionales
Sociologa
Total

20
08

20
09

20
10

20
11

20
12

20
13

137
3
299
3
137
1
101
1
67
48

138
7
303
4
139
0
104
2
68
53

141
5
308
2
138
6
107
7
69
60

143
9
313
6
140
1
106
9
70
45

143
8
307
9
141
0
108
6
70
13

144
9
312
6
140
6
111
1
70
92

ANEXO 2
#

PROFESORES DE CARRERA ADSCRITOS A CENTRO DE ESTUDIOS EN


CIENCIAS DE LA COMUNICACIN 4
NOMBRE
ADSC
CATEGORA

AGUILAR PLATA, Aurea Blanca

CECC

ALVA DE LA SELVA, Alma Rosa

CECC

AVILS SOLS, Carmen

CECC

CROVI DRUETTA, Delia Mara

CECC

DORANTES AGUILAR, Gerardo L.

CECC

ESPINOZA CAMACHO, Seymur

CECC

FERNNDEZ CHRISTLIEB, Ma. de Ftima

CECC

FIGUEIRAS TAPIA, Leonardo

CECC

GARCA CALDERN, Carola E.

CECC

10

GLOCKNER CORTE, Napolen

CECC

11

GONZLEZ ARRIAGA, Jos Antonio

CECC

12

GONZLEZ REYNA, Ma. Susana

CECC

13

GOUTMAN BENDER, Ana Adela

CECC

14

HERNER REISS, Irene

CECC

Prof. Tit.
Defvo.
Prof. Tit.
Defvo.
Prof. Tit.
Defvo.
Prof. Asoc.
Defvo.
Prof. Asoc.
Defvo.
Prof. Tit.
Defvo.
Prof. Tit.
Defvo.
Prof.Tit. "B",

15

LPEZ NARVAEZ, Froyln

CECC

Prof. Asoc. "C", M.T. C.I.

16

LPEZ VENERONI,Felipe Neri

CECC

Prof. Tit. "A", T.C. C.I.

17

LPEZ VILLEGAS, Virginia

CECC

Prof. Tit.
Defvo.

Prof. Tit. "A",


Defvo.
Prof. Tit. "B",
Defvo.
Prof. Asoc. "C",
Defvo.
Prof. Tit. "C",
Defvo.
Prof. Tit. "C",
Defvo.
Prof. Asoc. "C" T.C.

T.C.
T.C.
T.C.
T.C.
T.C.
C.I

"C",

T.C.

"A",

T.C.

"C",

T.C.

"C",

T.C.

"B",

T.C.

"C",

T.C.

"C",

T.C.

T.C. Defvo.

"C",

T.C.

4 Cuadro realizado con base en la Secretaria de Personal Acadmico.


http://www.politicas.unam.mx/spa/academicos.php

18

MEZA BACA, Roberto Roy

CECC

Prof. Asoc. "A", T.C. C.I.

19

MOLINA Y VEDIA DEL CASTILLO, Silvia Ins

CECC

20

PEREDO CASTRO, Francisco Martn

CECC

Prof. Tit. "C", T.C.


Defvo.
Prof. Tit. "C", T.C. Defvo.

21

RESNDIZ RODRGUEZ, Rafael C.

CECC

Prof. Tit. "C", T.C. Defvo.

22

REYES CASTRO, Virginia Estela

CECC

23

ROMERO LVAREZ, Ma. de Lourdes

CECC

Prof. Asoc. "C", T.C.


Defvo.
Prof. Tit. "C", T.C. Defvo.

24

TOUSSAINT ALCARAZ, Florence V.

CECC

Prof. Tit. "C", T.C. Defvo.

ANEXO 3
Centro de Estudios en Ciencias de la Comunicacin
Profesores de Asignaturas Definitivos
No
.
1

NOMBRE

CATEGORA

AGUADO CRUZ, Eduardo

"A"

ANTONIO CHVEZ, Juan Pedro

Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.

ANTONIO CHVEZ, Juan Pedro

Asig.

"A"

ANTONIO CHVEZ, Juan Pedro

Asig.

"A"

Asig.

"A"

AVENDAO SANDOVAL,
Rocio
VILA GONZLEZ, Rafael

Asig.

"A"

CORONADO ZARCO, Patricia

Asig.

"A"

CORTES ALTAMIRANO, Guadalupe

Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.

Asig.

"A"

CRUZ ALCALDE, Mara De Los ngeles

Asig.

"A"

10

DEL VALLE OSORIO, Oscar Federico

Asig.

"A"

11

DELGADO VALDZ, Juana Lilia

Asig.

"A"

12

ESPINOZA CAMACHO, Seymur

Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.

Asig.

"A"

13

GONZLEZ MARN, Jesus Daniel

"A"

14

GONZLEZ MARN, Jesus Daniel

Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.

15

GUERRERO HERNNDEZ, Paula

"A"

16

GUTIRREZ GONZLEZ, Emma

17

LOMBARDO GARCIA, Irma

Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.

18

LOPEZ DE LA CERDA Y DEL VALLE,


Coral

Prof. Asig.
Dfvo.

"A"

19

LPEZ PREZ, Ramn Fernando

"A"

20

LUMBRERAS CASTRO, Jorge

Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.

Mara

Del

ASIGNATURA

"A"

"A"

"A"
"A"

"A"

TEORAS
DE
LA
IMAGEN
HISTORIA
DE
MXICO
Y
PROCESOS
DE
COMUNICACIN III
TEORAS
DE
LA
COMUNICACIN II
ECONOMA
Y
COMUNICACIN
PSICOLOGA
Y
COMUNICACIN
TEORAS
DE
LA
COMUNICACIN II
PSICOLOGA
Y
COMUNICACIN
HISTORIA
DE
MXICO
Y
PROCESOS
DE
COMUNICACIN II
GNEROS
PERIODSTICOS II
GEOPOLTICA
Y
COMUNICACIN
TALLER
DE
REDACCIN
PROCESOS
Y
TCNICAS
DE
INFORMACIN
TALLER
DE
REDACCIN
INTRODUCCIN AL
ESTUDIO
DE
LA
CIENCIA
GNEROS
PERIODSTICOS I
GNEROS
PERIODSTICOS II
DESARROLLO,
REGIMEN
Y
ESTRUCTURA
DE
LOS
MEDIOS
DE
COMUNICACIN
COLECTIVA
EN
MXICO
INTRODUCCIN AL
ESTUDIO
DE
LA
OPININ PUBLICA
PROPAGANDA
Y
OPININ PBLICA
INTRODUCCIN
A
LAS TEORAS DE LA
COMUNICACIN

21

LUMBRERAS CASTRO, Jorge

Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.

"A"

22

LUMBRERAS CASTRO, Jorge

23

LUNA LPEZ, Mara Guadalupe

24

MAGAA OCAA, Itzel

Prof. Asig.
Dfvo.

"A"

25

MARENCO SANDOVAL, Diana

"A"

26

MARTNEZ ALMARAZ, Jorge

27

MARTNEZ GARCA, Sara Gertrudis

Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.

28

MEDINA VENCES, Cristina

Prof. Asig.
Dfvo.

"A"

29

MORA LEDESMA, Elisa

Asig.

"A"

30

MURRIETA SALDIVAR, Mayo

Asig.

"B"

31

NADAL PALAZN, Juan Gabriel

Asig.

"A"

32

OCHOA LPEZ, Vernica

Asig.

"A"

33

OCHOA LPEZ, Vernica

Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.

Asig.

"A"

34

ORTIZ RIVERA, Alicia

Asig.

"A"

35

ORTIZ RIVERA, Alicia

Asig.

"A"

36

ORTIZ RIVERA, Alicia

Asig.

"A"

37

PEREDO CASTRO, Francisco Martn

Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.

Asig.

"A"

38

PEREDO CASTRO, Francisco Martn

"A"

39

RAMREZ GAYTN, Mara Guadalupe

40

RENDN GARCA, Magda Lillal

Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.

41

RIOS REYES, Patricia

Asig.

"A"

42

SANCHZ Y SANCHZ, Carlos Luis

Asig.

"A"

43

SANDOVAL PARDO, Ramiro

Asig.

"A"

44

SANTACRUZ CHAVANDO, Nora

Asig.

"A"

45

SORIA LPEZ, Eugenia

Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.
Prof.
Dfvo.

Asig.

"A"

"A"
"A"

"A"
"A"

"A"
"A"

ESTADO, SISTEMA Y
PODER POLTICO
TEORAS
DE
LA
COMUNICACIN I
TALLER
DE
EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA
HISTORIA
DE
MXICO
Y
PROCESOS
DE
COMUNICACIN I
TEORAS
DEL
DISCURSO
ESTADO, SISTEMA Y
PODER POLTICO
TALLER
DE
EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA
PROCESOS
Y
TCNICAS
DE
INFORMACIN
PSICOLOGA
Y
COMUNICACIN
SOCIEDAD
Y
COMUNICACIN
TALLER
DE
REDACCIN
TEORAS
DEL
DISCURSO
INTRODUCCIN AL
ESTUDIO
DEL
LENGUAJE
SOCIEDAD
Y
COMUNICACIN
ECONOMA
Y
COMUNICACIN
GNEROS
PERIODSTICOS I
TECNICAS
DE
INFORMACIN POR
CINE
EVOLUCION
DEL
LENGUAJE FILMICO
ESTADO, SISTEMA Y
PODER POLTICO
HISTORIA
DE
MXICO
Y
PROCESOS
DE
COMUNICACIN I
GNEROS
PERIODSTICOS I
PROPAGANDA
Y
OPININ PBLICA
IMAGEN
Y
PERIODISMO
GNEROS
PERIODSTICOS I
INTRODUCCIN
A
LAS TEORAS DE LA
COMUNICACIN

46

SORIA LPEZ, Eugenia

Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.

"A"

47

SORIA LPEZ, Eugenia

48

VEGA MONTIEL, Aime

49

MORENO GONZLEZ, Martha Lucia

Prof. Asig.
Dfvo.
Prof. Asig.
Dfvo.

"A"

50

MORENO GONZLEZ, Martha Lucia

51

LOZANO ANGELES, Carlos

Prof. Asig.
Dfvo.

"B"

52

LOZANO ANGELES, Carlos

Prof. Asig.
Dfvo.

"B"

Centro
de
Estudios
Comunicacin

en

"A"
"A"

"A"

TEORAS
DE
LA
COMUNICACIN II
TEORAS
DE
LA
COMUNICACIN I
METODOLOGA DE
LA INVESTIGACIN
EN COMUNICACIN
TALLER
DE
REDACCIN
TALLER
DE
EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA
HISTORIA MUNDIAL
Y
ECONMICA
SOCIAL II
HISTORIA MUNDIAL
Y
ECONMICA
SOCIAL III

Ciencias

de

la

Tcnicos Acadmicos adscritos al CECC5

NOMBRE

GARCIA BECERRA, Armando

ADS
C
CA

LOZANO ANGELES, Carlos

CA

SANDOVAL PARDO, Jorge Eduardo

CA

SANCHEZ ARROYO, Jacqueline

CRUZ ALCALDE, Ma. de los Angeles

GUTIERREZ GONZALEZ, Emma

SANABRIA ACEVEDO, Mario

CEC
C
CEC
C
CEC
C
CA

CHAVEZ RIVADENEYRA, Luca Felicidad

DVALOS OROZCO, Federico

1
0
1
1
1
2

AMADOR BECH, Julio Alberto


LOPEZ DE LA CERDA Y DEL VALLE,
Coral
PEREZ ESPINO, Efran

CEC
C
CEC
C
CEC
C
CEC
C
CEC
C

CATEGORA
Tc. Acad.
Defvo.
Tc. Acad.
Defvo.
Tc. Acad.
Defvo.
Tc. Acad.
Art. 51
Tc. Acad.
Defvo.
Tc. Acad.
Defvo.
Tc. Acad.
Defvo.
Tc. Acad.
Defvo.
Tc. Acad.
Defvo.
Tc. Acad.
Defvo.
Tc. Acad.
Defvo.
Tc. Acad.
Defvo.

Asoc. "C", T.C.


Asoc. "C", T.C.
Asoc. "C", T.C.
Aux. "C", T.C.
Tit. "A", T.C.
Tit. "A", T.C.
Tit. "A", T.C.
Tit. "A", T.C.
Tit. "B", T.C.
Tit. "C", T.C.
Tit. "C", T.C.
Tit. "C", T.C.

5 Realizado con base en informacin proporcionada por la Secretaria de


Personal Acadmico

1
3

TAPIA CAMPOS, Martha

Categora
Auxiliar

Categora
Asociado

Categora
Titular

Nme
ro
C 1

Nme
ro
C 3

CEC
C

Adscripci
n
C
CECC
A
1
0
Adscripci
n
C
CECC
A
3
0

Tc. Acad. Tit. "C", T.C.


Defvo.

T
C

M
T

D
ef

C.
I.

Art
51

T
C

M
T

D
ef

C.
I.

Art
51

T
C

M
T

D
ef

C.
I.

Art
51

A 4

Adscripci
n
C
CECC
A
3
1

B 1

C 4

Nme
ro

Anexo 4
PROYECTOS DE INVESTIGACIN DE PROFESORES ADSCRITOS A CECC6
CENTRO
S

PROYECTO DE
INVESTIGACI
N

LNEA
DE
INVESTIGACI
N

STATU
S

RESPONSABL
E
DEL
PROYECTO

FUENTE
DE
FINANCIAMIEN
TO

CECC

Monitorear
la
Sociedad de la
Informacin y el
Conocimiento en
Mxico.
Propuesta
de
Indicadores
Cualitativos:
El
Capital
Informacional.
IN300814.
Construccin de
la Agenda Digital.
Diseo
y
aplicacin de un
modelo
terico
metodolgico
para evaluar el
impacto
acadmico,
profesional,
poltico y social
del
uso
de
Internet en la
comunidad
acadmica de la
UNAM. IN304914.
Los procesos de
comunicacin
poltica
en
Mxico: estudio
de las estrategias
discursivas
de
actores polticos
institucionales,
medios
y
ciudadanos
en
torno al "Pacto
por
Mxico".
IN306814.
Exploracin
periodstica
y
artstica
multimedia
a
partir
de
las
obras de Bellas
Artes. Siqueiros y
su
interaccin
con los medios
tecnolgicos de
comunicacin
colectiva.
IN308113
Comunicacin,
transmigracin y
sistemas
emergentes.
IN300212

Sociedad de
Informacin

la

20142016

Responsable:
Dra. Alma Rosa
Alva de la Selva

PAPIIT. CONV. 2014

las

20142016

Responsable: Dr.
Gerardo
Luis
Dorantes
y
Aguilar
Corresponsable:
Dr. Ral Orlando
Olmedo
y
Carranza

PAPIIT. CONV. 2014

Comunicacin
Poltica

20142016

Responsable:
Dra.
Carola
Isabel
Evangelina
Garca Caldern
Corresponsable:
Lic.
Francisco
Leonardo
Figueiras Tapia

PAPIIT. CONV. 2014

Sociologa
del
arte y periodismo
cultural

20122014

Responsable:
Irene Herner

PAPIIT. CONV. 2013

Migracin

20122014

Responsable:
Dra. Silvia Ins
Molina y Vedia
del Castillo

PAPIIT. CONV. 2012

CECC

CECC

CECC

CECC

Uso
de
nuevas
Tecnologas

6 Fuente: Secretara de Desarrollo Acadmico. Departamento de Proyectos de


Investigacin.

CECC

CECC

CECC

CECC

Diseo de un
nuevo programa
curricular para el
mejoramiento de
la enseanza de
la comunicacin
poltica
que
analice
las
relaciones entre
Internet, poltica
y comunicacin,
en la Facultad de
Ciencias Polticas
y Sociales de la
UNAM. PE300314
Elaboracin
de
materiales para
la
enseanza
terica
de
la
cultura
organizacional
con
enfoque
interdisciplinario
y de sistemas
complejos.
PE300914.
(CECC)
Antologa
de
semitica.
PE301112

Comunicacin
Poltica
Nuevas
Tecnologas

20142015

Dr. Gerardo Luis


Dorantes
y
Aguilar

PAPIME.
2014

CONV.

Teoras
de
la
comunicacin
organizacional

20142016

Mtra.
Estela
Castro

Virginia
Reyes

PAPIME.
2014

CONV.

Semitica

20122014

Responsable:
Dra.
Virginia
Lpez Villegas

PAPIME.
2012

CONV.

Jvenes y cultura
digital.
Nuevos
escenarios
de
interaccin
social.
No.
178329

Cultura Digital

20132015

Responsable:
Dra. Delia Mara
Crovi Drueta

CONACYT
CIENCIA
BSICA
2010-2012

ANEXO 5
UNIVERSIDADES DE LOS RANKING MUNDIALES
SELECCIONADAS

Amrica Latina
UNIVERSIDAD DE SAO PAULO
Total

Brasil
1

Norte Amrica
UNIVERSITY OF WISCONSIN MADISON
UNIVERSITY OF SOUTHERN CALIFORNIA
UNIVERSITY OF PENNSYLVANIA
COLUMBIA UNIVERSITY
NORTHWESTERN UNIVERSITY
AMERICAN UNVIERSITY
Total

EUA
EUA
EUA
EUA
EUA
EUA
6

Europa
KU LEUVEN
AARHUS UNIVERSITY
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE MADRID
UNIVERSIDAD DE NAVARRA
UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA
UNIVERSITY OF AMSTERDAM
UNIVERSIDAD DE BOLOGNA
LONDON SCHOOL OF ECONOMICS AND POLITICAL
SCIENCE
CITY UNIVERSITY LONDON
UNIVERSITY OF OSLO
MOSCOW
TECHNICAL
UNIVERSITY
OF
COMMUNCIATIONS AND INFORMATICS
Total

Blgica
Dinamarca
Espaa
Espaa
Espaa
Holanda
Italia
Inglaterra
Inglaterra
Noruega
Rusia
11

Asia
NATIONAL UNIVERSITY OF SINGAPORE
Total

Singapur
1

Oceana
THE UNIVERSITY OF QUEENSLAND
MONASH UNIVERSITY
UNIVERSITY OF MELBOURNE
Total

Australia
Australia
Australia
3

ANEXO 6
PERIODISMO
6
SE
M
200
9-1
200
9-2
201
0-1
201
0-2
201
1-1
201
1-2
201
2-1
201
2-2
201
3-1
201
3-2
201
4-1
201
4-2

7
SE
M
63

94

PRODUCCIN
8
SE
M

6
SE
M

65

152

97

164

92
93

92

166

133

166

146

177

99

166

166

86

159

42

55

86

1046

166

41

41

78

43

59

172
172

DATOS

59

61

83

LA

79

111

89

89
89

SECRETARA

1145
590

89

DE

1143
548

108

83

1139
589

78
61

1090
548

96

83
170

DE

96

38
155

154

42

494

539
87

78

59
165

119
86

38
182

159

160

FUENTE BASE DE
ESCOLARES/FCPS

134

8
SE
M

176
152

83

TOTAL
ALUMNOS
5
OPCIONES

170

163
81

COM
ORGANIZACIONAL
6
7
8
SE
SE
SE
M
M
M
115

176
163

157

7
SE
M
131

COMUNICACIN
POLITICA
6
7
8
SE
SE
SE
M
M
M
54

167

170

93
85

6
SE
M

163

94
77

8
SE
M

151

93
94

7
SE
M
131

PUBLICIDAD

579

SERVICIOS

CIENCIAS
DE
LA
COMUNICACIN.
TRAYECTORIAS
SISTEMA
ESCOLARIZADO Y ABIERTO. EGRESADOS
Escolarizado
SUA
Abandono
2.40%
18.80%
Rezago Extremo

6.76%

30.40%

Rezago Alto

3.30%

14.90%

Rezago Intermedio

6.20%

10.60%

Rezago Recuperable

19.70%

11.50%

Egresos Regulares

61.80%

13.90%

Anexo 7

Cuadro con base en informacin proporcionada por la Secretara de


Planeacin de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales.