LA VOZ EN LA HISTORIA

La voz ha sido utilizada desde los primeros tiempos, como reclamo, grito como peticin de ayuda, aviso de
peligro, imitacin de la naturaleza de su entorno, en la que se vea alguna fuerza extraa al hombre, a la que
poco a poco se le fue dando un carcter mgico.
Todos se manifiestan a travs de la voz hablada hasta que poco a poco se empieza a diferenciar la voz del
sanador, la del cazador, la del jefe, etc.
SE cree que se realizaron los primeros cantos vocales en la prehistoria, y el rito con presencia de la voz llega
hasta nuestros das (juramentos, s quiero del matrimonio)
Babilonia
En las grandes culturas primitivas, como las babilnicas, ya haba grandes formaciones corales, con una gran
disciplina desde el punto de vista musical.
Existen numerosos relieves donde se ve esto. Se ve que les gustaban las voces nasales por las prominentes
narices en los mismos.
Tambin se cree que esta msica se transmita como saber: escuelas de canto.
Grecia
En Grecia la importancia de la voz y msica era mucha. Todo lo que fuera intelectual o artstico era msica,
en contraposicin con la gimnasia. Se basaban en los modos griegos (unos pocos tonos), delimitando la
tonalidad y la modalidad.
Se daba mucha importancia a la palabra, a la retrica. La retrica va ocupando gran parte del pensamiento
filosfico y griego. Esto no se ha modificado hasta la actualidad. Trabajaban la voz en gran medida, para
discursos polticos, jurdicos.
En Atenas hay escuelas donde imparten clases de voz, habla y retrica.
El pueblo judo
Se ha distinguido por su amor a la msica, quizs porque la religin les prohbe la imagen. Es un pueblo muy
fructfero, sobre todo en los perodos del Rey David y Salomn.
Hay un apogeo de la msica coral.
Los pueblos orientales tenan una preferencia por el registro de pecho grave, que al ascender con la expresin
del sentimiento llegaba a quebrarse.
Roma
Adopt el canto y la utilizacin de la voz de los griegos. Se basan en el sistema griego, pero distinguen tres
aspectos:
Vociferandi: fortalecimiento de la voz.
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Fonandi: igualaba el volumen.

Vocales: trabajan la entonacin, vocalizacin, modulacin y perfeccionamiento del canto.
AlAndalus
El pueblo de artistas y soadores, en el que surgen infinidad de cantores. El ms conocido es
ALIIBNSERJABSRAFIERJAB, de la poca de los Califatos. Era un gran cantante con un raro
perfeccionamiento en la voz. Huy de su residencia escapando de los celos de su maestro. Huy a los califatos
de Crdoba y Sevilla. Su voz es portentosa y conoce la teora y el funcionamiento de la voz.
Funda una escuela en Sevilla para cultivar y popularizar los cantos rabes, ya andaluces. Este resultado
perdura hasta nuestros das. Se escriben unos 200 libros y se escribe un libro titulado La gracia en el canto,
que es el primer libro de canto.
Edad Media
Surge el canto de la Iglesia, del influjo de dos corrientes: grecorromana y el canto de las sinagogas legado a
travs de los melismas.
El canto litrgico profiere voces graves y escasez de adornos, porque lo importante es el texto. No hay
grandes saltos y los pueden entonar todo el pueblo.
En el siglo VII se prohbe el canto a las mujeres en la iglesia.
En el siglo XI Guido DArezzo ensea preceptos tericos sobre la respiracin, la educacin de la voz y la
notacin.
En el siglo XV se publica el primer manuscrito sobre el canto coral por parte le Von Sabern. Mientras tanto en
la Iglesia surgen problemas con la colocacin de las voces en tesituras para hacer las voces agudas: empiezan
a aparecer los falsetistas, con registro de voz falso. stos cantan durante muchos siglos, hasta que en el siglo
XVI, Clemente VII acepta los Castratti en las iglesias.
Los Castratti, son cantantes a los que se les ha practicado la ablacin, que provoca un crecimiento pulmonar
que da mucha potencia y gran intensidad y no permite crecer a la laringe, por lo que las cuerdas vocales no se
modifican y permanecen como las de un nio. En Espaa se llaman Capones.
Durante esta poca, los Castratti son los prncipes del canto. Los Castratti han estado en la iglesia hasta el
Siglo XX (en 1930 muere Farinelli, ltimo castratti).
Con la pera y la vuelta de la mujer, cambia el sistema hacia el efectismo en un primer momento, luego se
dar ms importancia a la msica y texto que a los cantantes, que son meros intrpretes.
En el Barroco se busca el vibratto fuerte en la voz.
En el siglo XX se buscan voces impersonales, claras y limpias. Es lanzar la voz incluso sin acentuacin.
Antes la msica estaba dividida en Culta y Teatro, donde no poda asistir todo el mundo.
Actualmente hay una gran especializacin, tanto de los msicos como del pblico. Ahora hay grabaciones,
vdeos, etc. En detrimento de la msica en directo, tan importante.

LA VOZ EN LAS DIFERENTES CULTURAS

La voz es utilizada por todas las culturas, pero cada una tiene unas tendencias.
Audicin 1: Canto de los aborgenes de Australia.
Son una raza que permanece pura en sus costumbres, y habita grandes extensiones del Norte de Australia;
amplias zonas, pero muy pobres, con lo cual es un pueblo pobre de recursos. Se dedica a la caza y recoleccin
de la escasa vegetacin, pero se mantienen ligados a la Naturaleza y a su modo de vida. Su religin es el
Totemismo: todo es Dios. Identifica al hombre y a la divinidad con la Naturaleza y los animales.
Escuchamos: Budball, o canto del lirio en el agua.
La voz es nasal, con un vibratto fuerte.
Audicin 2: Blues.
Forma parte del Jazz. Son cantos tristes de la sociedad proletaria de Amrica.
Audicin 3: Raga de la India.
Raga significa lo que gusta. La msica en la India es muy compleja: tiene 484 modos y 72 escalas diferentes
de msica. Su afinacin es micro tonal. Hay 16108 Ragas.
Audicin 4: Fado portugus.
Cancin surgida del Ludim brasileo. Aparece en el siglo XIX, en los barrios pobres de Lisboa. Es un canto
fatalista y se canta por un hombre o una mujer vestida de negro riguroso. Juegan con el pauelo estilo al de
Manila espaol. Este fado se llama la vieja carroza. La voz hace inflexiones asombrosas.
Audicin 5: Lale Kouma, Senegal, frica.
Los cantos implican todo el cuerpo en movimiento. Los cantos impregnan toda la vida cotidiana. Lale Kouma,
es un canto de circuncisin, cantado por el sanador. Pieza muy rtmica.
Audicin 6: Monjes Tibetanos.
El Tbet es un pueblo muy espiritual, donde abundan los monasterios en los cuales residan monjes.
El jefe es el Turku, que es una reencarnacin de Buda. Se basan en la meditacin, llegando incluso a la
levitacin. Son grandes conocedores de la tcnica del dominio del cuerpo. Cantan siempre para Dio.
Cantan mantras y palabreas que repiten mucho para concentrarse. Trabajan mucho la voz desde nios con una
tcnica que rompe las cuerdas vocales para sacar la voz de Regeldo o del Bajo Vientre.
Audicin 7: Canto Suf, corriente del Islam.
El sufismo es una bsqueda de la pureza y confianza plena en Dios. Pertenece a una ceremonia dividida en
tres partes. Recitan el nombre de Dios.
Audicin 8: Canto del Jodel, del Tirol.

Compuesto sobre slabas desprovistas de significado. Caracterizado por los saltos continuos desde el registro
ms grave al agudo, sobrepasando la octava. De registro de pecho a cabeza.
Audicin 9: Jodel de los Pigmeos.
Los pigmeos son un pueblo con una vida muy difcil. Sin embargo tienen una vida muy alegre. Es una danza
que representa a un nio que canta al recuerdo de sus padres. El segundo fragmento es el canto de la danza
Mondongo, que se canta para dar fecundidad a las mujeres, para que tengan muchos hijos.
CONCEPTO DE FONACIN
Odeologa: Es el trmino que describe a la Ciencia que estudia el canto desde el punto de vista cientfico.
Durante mucho tiempo no se tomo en cuenta a esta ciencia y no se consideraba necesario que el cantante
conociera su fisionoma.
Fonacin: Es la parte de la fisologa humana que estudia la emisin de la voz. Muchas veces se confunde el
trmino de fonacin con el de voz. Sin embargo, podemos definir voz, voz humana como la vibracin, ruido o
sonido que se produce en la garganta y que sale por la boca transformado en ruido, sonido o lenguaje.
Diferencia entre voz humana y fonacin: la fonacin es la utilizacin inteligente.
APARATO VOCAL
Es el conjunto de rganos cuyas funciones fundamentales y la utilizacin de sus cavidades tienen finalidades
distintas, pero que el hombre las rene funcionalmente en forma convencional, utilizando los ruidos o sonidos
que ellos producen para darles un significado.
Comprende prcticamente todo el tronco hasta los senos frontales.
Dentro del aparato general, diferentes autores van a diferenciar diferentes partes. As hablan de parte media,
inferior o superior, o de aparato respiratorio, resonador o fonador. Tambin aparato o zona baja, zona de
produccin y zona de elaboracin.
Aparato respiratorio.
Es el que nos va a abastecer de la materia prima con que se va a elaborar el sonido. EL AIRE.
La respiracin es una de las funciones vitales del hombre, junto con circulacin y digestin.
Se va a producir gracias a al contraccin del diafragma. Es uno de los msculos ms grandes, un msculo
estriado como el corazn, pero a diferencia de ste, puede moverse de forma voluntaria.
Tiene forma de paraguas, cncavo. Est abierto hacia el abdomen. Cuando se estira se aplana, dejando ms
espacio en el trax, producindose un cambio de presin, entrando el aire llenando los pulmones.
Los pulmones en la fonacin tienen la funcin de almacn de aire. Las pleuras protegen a los pulmones.
La expulsin de aire se produce gracias al diafragma espiratorio: una serie de msculos abdominales que
realizan una serie de presiones y posibilitan que el diafragma vuelva a su posicin inicial.
Aparato de Produccin.

La laringe es una parte de la garganta con forma de pirmide invertida. Se encuentra entre la trquea y la
faringe. Est constituida por una serie de cartlagos que son el tiroides, cricoides y aquitenoides, y un hueso, el
hioides.
Tenemos tambin una vlvula: epiglotis, que va a regular dos funciones: respiracin y aparato digestivo,
funcin primordial
Las cuerdas vocales son dos bucletes de carne cuya funcin fundamental es la de servir de esfnter para que el
bolo alimenticio no vuelva y nos produzca ahogo (funcin de cerramiento).
Tambin estn las cuerdas vocales falsas.
Los ventrculos de Morgani son una serie de cavidades que tienen la funcin de segregar una mucosidad: el
moco gltico.
En la fonacin:
La corriente de aire sube y llega hasta donde se encuentran las cuerdas vocales (movimiento de tijera). En
reposo estn abiertas y cuando vamos a hablar estn cerradas: notan la presin area.
Se produce el sonido gltico, que es impuso, una turbulencia sonora, sin prcticamente audibilidad.
Aparato Resonador.
El sonido gltico luego se va a elaborar gracias al aparato resonador. Intervienen aqu gran parte del tronco y
de la cabeza: prcticamente e ovoide del abdomen, el trax
Gran capacidad de resonancia tenemos en la faringe, que puede aumentar su tamao.
La siguiente en importancia es la boca. Es la ms grande que tenemos y en la que vamos a trabajar ms la
resonancia. Tiene muchas funciones: la respiratoria, adems forma parte del aparato digestivo. Formada por el
velo del paladar y el paladar seo.
La lengua es un msculo que nos va a ayudar fundamentalmente en la articulacin, siempre que su movilidad
sea la adecuada, porque si no sera un estorbo.
Otras cavidades son la Rinofaringe: detrs de la nariz, por encima de la faringe. Se comunica con la nariz a
travs de los dos orificios de la nariz, que se llaman conchas. Separada tambin por el velo del paladar; La
nariz, siempre que no abusemos, porque puede ser uno de los grandes defectos.; Los senos frontales,
cavidades de menor importancia.
Dentro del Aparato vocal, se trabaja de forma unida con estos tres aparatos: respiratorio, resonador y fonador.
Tienen una absoluta independencia y su funcionamiento debe ser equilibrado, ya que el mal funcionamiento
de uno de los aparatos recarga el esfuerzo de los otros.
APARATO RESPIRATORIO
Vamos a hablar de cuatro movimientos: inspiracin, o toma de aire; pausa preespiratoria; espiracin; y pausa
preinspiratoria.
Gracias a los estudios actuales, descubrimos los progresos de las civilizaciones antiguas.
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Pausa preespiratoria: tenemos el aire en los pulmones y no hacemos ningn movimiento para expulsarlo.
Aqu se centran los lamas tibetanos.
Movimiento espiratorio: es muy importante trabajar este movimiento.
Pausa preinspiratoria: nos preparamos para una nueva toma de aire. En nuestro interior permanece siempre
una cantidad pequea de aire que es el aire residual. El suspiro tiene la funcin de renovar este aire residual
cuando est viciado.
Frecuencia respiratoria: nmero de veces que respiramos por minuto. Es inversamente proporcional al tamao
de la persona: a ms tamao < frecuencia. Los bebs tienen una frec. De unas 45 a 65 resp. Por minuto. De los
3 a 5 aos la frec. Es de entre 25 y 30 res. por minuto. En el adulto: la mujer tiene entre 18 y 20 resp./min. Y
el hombre de 16 a 18. Tambin vara en funcin del cuerpo, del trabajo deportivo, etc.
Tipos de respiraciones:
Clavicular o superior: El aire ocupa un tercio de la capacidad pulmonar total. La apariencia externa es de
elevacin de los hombros o clavculas.
Media o costal: El aire ocupa dos tercios de la capacidad total. Es una respiracin de ms calidad que la
anterior, pero no es perfecta. La apariencia externa es de que los costales se abren o expanden.
Abdominal o inferior: aumenta la capacidad. En ella vara la posicin del diafragma de forma voluntaria,
hacindolo descender. La apariencia externa es de abultamiento del abdomen.
R. Completa: se toma el aire y se hace una respiracin abdominal, se llena el abdomen y despus los
costales. Incluye todas las respiraciones anteriores.
Evolucin de la respiracin:
En las primeras edades despus del nacimiento, cuando el beb se encuentra en posicin de tumbado, tiene
respiracin abdominal, pues su postura tambin lo favorece.
A medida que se va adquiriendo ms corpulencia, hacia los 5 7 aos, se produce una inversin de la
respiracin (a partir de una altura y peso determinados) se produce respiracin superior.
An as, durante el sueo o posicin de tumbado del adulto, la respiracin tambin es abdominal.
*Para adquirir una buena respiracin
Cuando comenzamos a hacer respiraciones es conveniente observarnos delante de un espejo.
Hay muchos juegos donde se pueden trabajar diferentes soplos y respiraciones, siempre contando con la
imaginacin a travs de una historia, por ejemplo. Otro juego podra ser utilizar un papelillo y pasndoselo
uno a otro. Otro consiste en utilizar el contorno de la mano con el aliento.
Con una vela encendida, intentar expulsar el menor aire posible, de forma que sea todo sonido. La llama no
debe moverse (no apropiado para nios)
La respiracin tiene una gran unin con nuestro estado de nimo. As, si estamos nerviosos, la respiracin es
agitada, y si estamos tranquilos es ms tranquila.
Sin saber respirar no podemos cantar.
Relajacin:
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Hay muchos tipos. Con nios, se utiliza la relajacin del mtodo CUCHER.
Relajacin Segmentaria.: Bastante corta. Con los nios se desarrolla a base de conceptos sencillos y
buen ambiente. Tiene que haber una buena relacin con el maestro.
Utilizamos los brazos: extremidades superiores. Pasamos de la tensin a la relajacin por contraste: 1
apretando, 2 relajando
Despus se har con las extremidades inferiores, luego ambas al mismo tiempo: 1 extender y 2 relajar; 1
flexionar y 2 relajar; 1 presionar y 2 relajar.
Luego comenzamos con el tronco: horizontal, boca arriba. 1 Arqueamos y 2 volvemos a la posicin inicial.
Luego con la cabeza: msculos de la cara y cuello. La cabeza es una zona ms delicada y hay que trabajar con
ella siempre muy lentamente, utilizando la misma tcnica que en el resto del cuerpo.
Con el cuello: podemos tambin presionar para luego relajar o bien ofrecer calor, masajear, etc...
Nuestra relajacin de pie: ya que vamos a estar siempre de pie. Pies paralelos al suelo con las punas hacia
delante, ligeramente abiertas, ojos cerrados que hacen que se pierda un poco la percepcin espaciotemporal.
Mandbula un poquito hacia abajo, rodillas un poco flexionadas.
PROCESO MENTAL DE FONACIN
1 Fase: Ideacin. Pensamos lo que queremos expresar de forma que traduzca nuestro estado interior y sus
mltiples circunstancias.
2 Fase: Imagen Verbal. Recurrimos al archivo mental o memoria en busca de la palabra/s que representan
nuestras ideas para luego producirse la tercera fase.
3 fase: Orden Motriz. Nuestro cerebro va a dar la orden correspondiente para que los msculos de la fonacin
se coloquen en la contraccin adecuada y emitan las palabras ordenadas. sta es la fase de la comunicacin.
SISTEMA NERVIOSO EN LA FONACIN
Nivel Cortical: Crtex.
En el canto, la estimulacin rtmica inicial se debe a la actividad del crtex, as como las variadas
representaciones intelectuales que se realizan al cantar fundamentalmente dependen de los montajes
neurolgicos, fruto de la educacin musical y con tendencia a reproducirse en cadena. Constituyen la memoria
musical.
La corteza cerebral comprende la iniciativa motriz de la actividad muscular fonatoria y ejerce el control de las
relaciones afectivas. Por otra parte, esta actividad est subordinada a la actividad rtmica de los centros
corticales de la audicin: muchos cantantes sufren de ensordecimiento.
Esto se soluciona con la representacin interior de la altura y del sonido, as les ayudar a realizar una
representacin afinada.
Nivel del Tlamo Estriado y Di enceflico:
Se supone esta relacin de esta parte del cerebro con la voz en base al carcter afectivo de la voz, y tambin a
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las repercusiones que sobre la voz tienen los estados emotivos y endocrinos. El sistema endocrino establece
una relacin con la voz an sin demostrar.
El tlamo es un rgano sensitivo y rige las impresiones corporales estableciendo una afectividad agradable
debida a la va parasimptica o desagradable por la va simptica.
El nervio VUGO, que pertenece al sistema parasimptico, se activa con la cercana de la noche. Por este
motivo se comprende la facilidad vocal que experimentamos de noche.
Nivel Bulbar.
Se cree que el bulbo basta por s solo o hace suponer que es el punto de partida de numerosas acciones reflejas
que repercuten sobre la fonacin.
Lo normal es que el bulbo trabaje con el resto de niveles cerebrales. Por s slo puede actuar en ocasiones
muy especiales y activar la fonacin, por ejemplo cuando estamos bajo la anestesia.
Nivel Cerebeloso.
Regula los movimientos de los msculos vocales.
EVOLUCIN DE LA VOZ.
La voz, cuando se produce, es gracias a una amplia parte del ser humano. As crece y se desarrolla
conjuntamente con todo el cuerpo. Evoluciona junto con el hombre.
Lo normal es que la voz del lactante sea timbrada e intensa gracias a su posicin de tumbado y su buena
respiracin. A veces tiene un sobreesfuerzo debido a los llantos: si su voz fuera la que debe es un signo de
alarma, al igual que si el balbuceo no se ha producido a los 12 meses, puede ser signo de problemas auditivos
o fonadores.
Los nios, sobre todo en los primeros aos, tienen la voz bastante resistente, pero a medida que aumenta la
edad del nio y su laringe se va desarrollando, la voz se vuelve ms delicada y frgil.
Como persiste la costumbre de chillar desmesuradamente, conviene que reforcemos este aspecto de la
educacin que les damos, puesto que de estos abusos, la voz puede comenzar a volverse fea, rasposa Tambin
son frecuentes los catarros y otro tipo de afecciones que pueden ocasionar las frecuentes laringitis nodulares.
En la pubertad, con el desarrollo de las glndulas sexuales, el nio cambiar su tono de voz infantil al timbre
del adulto: es la Muda de la Voz.
En la muda de la voz, el maestro debe tener un especial cuidado ante los primeros sntomas, que pueden
aparecer confundidos con sntomas catarrales. La edad de aparicin suele oscilar mucho.
Antiguamente se sola pensar que las nias no mudaban su voz; s lo hacen pero sta es de diferente tipo.
Puede surgir entre los doce a catorce aos, e incluso durar unos meses. Es un cambio de calidad.
En el hombre aparece ms tarde, sobre los catorce o quince aos, y llega a desaparecer uno o dos aos ms
tarde. Su muda es ms profunda. Con el cambio sexual, la laringe crece varios milmetros en un perodo de
tiempo relativamente corto. En un hombre crece mucho ms (hasta 10 mm) y en una nia 3 4. Este
crecimiento brusco tambin es acompaado de la protuberancia del cartlago del tiroides: la conocida Nuez de
Adn.
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La voz se pone ronca, insegura, y aparecen lo famosos gallos (saltos de notas graves a agudas, etc.) hasta que
la voz se acomoda. En la mujer a veces pasan desapercibidos (en algunas no se nota). En la mujer la voz se
hace ms timbrada, ms rica en matices, puede cambiar el tono pero no es aparente.
Cuando desaparece la muda de la voz, aparece una voz nueva en el hombre, que va alcanzando su madurez y
su esplendor entre los 2040 50 aos, dependiendo de su uso, su tcnica y cuidado. A partir de los 50 la
mayor parte de las personas van perdiendo su esplendor, incluso van perdiendo frecuencias, se va reduciendo
da tesitura de la voz, y puede producirse irregularidad en el fiato (temblores en la voz), etc.
TCNICAS DE EDUCACIN VOCAL Para VOZ HABLADA:
Respiracin y relajacin
Vocal o de emisin
Musical
Importancia de la voz de un maestro. Voz hablada es el instrumento para la transmisin de conocimientos.
La voz hablada tiene que tener una serie de caractersticas al menos:
Ser suficiente. Tiene que tener alcance para las personas que nos van a escuchar. Tambin debe ser
resistente.
Ser Clara. En su ejecucin y pronunciacin. Vamos a ser ejemplo.
Ser expresiva. Adecuacin de la entonacin, ritmo, intensidad y timbre, de tal forma que no slo emitamos
una serie de palabras.
Para ello, vamos a trabajar una serie de tcnicas:
Fase Previa: relajacin y respiracin. Sin respirar no podemos controlar nuestro aparato vocal
y la relajacin contribuye como una tcnica previa.
Tcnicas de emisin. Sonido. Pueden ser comunes para la voz hablada y cantada.
Tcnica de emisin vocal.
TCNICAS DE EMISIN VOCAL
Vocalizacin Fontica (voz hablada)
Articulacin
Diccin
Interpretacin Expresin (voz hablada)
Fontica:
Esttica: Estudia la posicin media de los rganos fonatorios para cada unos de los fonemas.
Dinmica: estudia los movimientos necesarios para emitir esos fonemas, para adquirir la posicin
correcta.
Divisin de los fonemas (C. Caballero)

Desde el punto de vista de los fonemas, tenemos que distinguir tres tipos:
Timbres bsicos: el color
Producido por las cuerdas vocales y perfeccionado con el aparato resonador.
Es importante su colocacin y buena resonancia: IMPOSTACIN, o sea, sacar el rendimiento a cada una de
las cavidades de resonancia, de tal forma que podamos producir los sonidos con el mximo rendimiento y
mnimo esfuerzo.
SON LAS VOCALES.
Sonidos Auxiliares: Resonadores.
Producidos por el aparato resonador, sin intervencin de las cuerdas vocales. La vibracin de la columna de
aire no se produce en la laringe, si no en las partes del aparato resonador: labios, lengua
Suele corresponder a las CONSONANTES: M, N, L, R. S, V.
Ataques:
No son sonidos propiamente dichos, ya que no tienen una vibracin duradera, si no que son modos de iniciar
un timbre bsico o un sonido auxiliar. Una vez producida la apertura de la oclusin, la columna vibra para
producir un timbre bsico o sonido auxiliar.
Suaves: B, D, P, T, CH, G.
Fuertes: K
Mixtos: X, LL,
Articulacin
Es la combinacin de vocales y consonantes. Trabajar los fonemas de las vocales con las consonantes, de tal
forma que digamos todos los fonemas de forma correcta.
Es el estudio de todos los elementos fonticos del lenguaje.
Tambin consiste en la distincin de los fonemas del lenguaje.
Articulacin correcta de las consonantes: sin hacerlas opacas o disminuir su duracin.
Hay personas que tienen problemas con algunos fonemas.
Diccin
Es la manera ms o menos esttica de pronunciar las palabras.
Para ello es necesaria una buena articulacin, aunque hay gente que tiene una buena articulacin y no una
buena diccin.
Para trabajar la articulacin y la diccin se pueden trabajar diferentes ejercicios.
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Ejemplos de diccin:
Textos que repiten un fonema en diversas combinaciones, con el fin de hacer ms precisa su
pronunciacin.
Trabalenguas: proponen un fonema que se va combinando de forma difcil y que son fcilmente
confundibles entre s.
28/10/04
Emisin de la voz
Emisin nasal de la voz: Resonancia de la faringe, rinofaringe y glotis.
Proyeccin plana
Una vez que sale el sonido, el inicio, se le llama ATAQUE. Y puede ser de 3 tipos:
Simultneo o correcto: el sonido se produce en el mismo instante de la
espiracin.
Golpe de Glotis o ataque brusco: el sonido se produce como una explosin
debido al fuerte cerramiento del sonido gtico. No es correcto.
Ataque con Soplo: antes de iniciar la vibracin que produce el sonido, se
espira aire. Este aire no es, por tanto, utilizado en la produccin de sonido.
Si nuestro sonido es bueno, el fiato (emisin del sonido) se tiene que mantener.
Si no se produce el vibrato: oscilacin del sonido. Es una variacin de intensidad y de frecuencia que no es
poseda por la voz infantil ni por el contratenor, aunque lo puede conseguir con trabajo.
Trmolo: es un vibrato exagerado. No es aceptable ahora mismo para un cantante, si no que se toma como un
defecto.
Vocalizacin
En sentido estricto, es cantar con las vocales. Son el color de la voz propiamente.
Adems, tambin es el trabajo de la emisin con loa respiracin.
Sirve como calentamiento del instrumento, que es nuestro cuerpo: la voz.
Tambin sirve para trabajar o aumentar nuestra tesitura, trabajar nuestra extensin.
Extensin: todos los sonidos que una voz puede emitir
Tesitura: los sonidos de la extensin que son ms cmodos y donde puede desarrollar sus
cualidades.
Tambin vamos a trabajar todos los elementos de la voz: el ataque, la duracin (poco a poco iremos
alargando)
Adems recordar que es importante tener una buena posicin, nuestra impostacin.
Especficamente trabajaremos luego los registros, el ataque brusco (por ello comenzamos con la U)
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 RECURSOS EXPRESIVOS de la voz hablada: La expresin de la voz

Para transmitir de forma correcta el mensaje es necesario tener una voz bien impostada, un timbre agradable y
una clara diccin. Es tan importante que haya una clara expresin, ya que muchas veces un texto carece de
mensaje real si no es dicho de una determinada forma. En ocasiones, esta forma de decir hace tomar un
significado diverso, incluso contrario al que las palabras tienen simplemente dichas.
Cuando leemos un texto, a diferencia de cuando interpretamos una partitura, no se nos dice cmo tenemos que
expresarlo. Slo en ocasiones un texto hace referencia a determinados detalles que nos ayudan a dar una
expresin.
Cuando tenemos un prrafo o una frase, no todas las palabras tienen la misma importancia, hay unas que nos
van a dar en sentido concentrado el significado, de manera que si los suprimimos la frase carece de sentido.
Podemos dividir la frase en tres partes:
Preparacin: una serie de palabras que ambientan, que preparan. Van aumentando nuestro inters hasta
llegar al clmax.
Clmax. Se concentra en una palabra, a la que llamamos palabra clave.
Distensin: son una, dos palabras La parte de la frase que la concluye o que la enlaza con la siguiente o le
da un sentido final si es conclusiva.
sta sera la forma ms adecuada de construir una frase, pero permite otras variaciones.
Ejemplos:
Permtame decirle que es usted un sinvergenza de cuidado
Preparacin Clmax distensin
Es usted un sinvergenza de cuidado, si se me permite decrselo
Preparacin clmax distensin
RECURSOS DE LA EXPRESIN VOCAL HABLADA
Entonacin: registro e inflexiones
Dinmica: intensidades y acentos.
Ritmo: velocidades y pausas.
Timbre: normales y caractersticos.
Entonacin:
Registro: zonas dentro de la voz, regiones de la voz. Primeramente
buscaremos nuestro registro central, medio, que es el que normalmente
utilizaremos. A partir ce aqu trabajaremos el inferior y superior.
Inflexiones: es el paso de un registro a otro. Para trabajarlo, trabajaremos con
palabras de significado conocido que no nos distraigan.
Dinmica:
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 Intensidades: dependiendo del espacio y de a

quin va dirigido. Hay que trabajarlas,
incluso dentro de un texto.
I. Normal:
Gran Inten.: buena impostacin. Voz
plena, en la voz hablada (grito, etc.)
Voz mnima: audibilidad (es el
lmite). Siempre con buena
articulacin.
Acentos: cambio de una intensidad a otra.
Ritmo:
Velocidades:
los textos
pueden
variar
incluso
dentro del
mismo
prrafo o
frase.
Hay
velocidad
media,
rpida
o
lenta.
Pausas: son
tan
importantes,
bien
colocadas,
como lo que
se dice. Se
da la
oportunidad
de respirar
al que
habla, al
que escucha
le da
oportunidad
de
reflexin.
Adems una pausa da importancia a lo que
se ha dicho y a lo que ha de venir. Muchas
veces da fortaleza en lo que se est diciendo.
La inflexin tambin es muy importante en
las pausas. Las inflexiones mal hechas hacen
que el texto sea incomprensible.
timbre:
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Intentar que sea suave, claro, etc.

Forma de trabajarlo: con los registros e
intensidades.
INTENSIDADES
Murmullo Media
Agudo G
HI
REGISTROS
Central D E
Grave A B

F
C

Se trabajara en orden alfabtico, son un

modo de trabajo.
VOZ CANTADA
Articulacin: debe ser ms exagerada.
Tambin la vocalizacin.
Para todo ello (art, interpretacin,
vocalizacin..) son necesarios los
resonadores. Existen unos puntos de poyo,
que son sensaciones particulares de cada
uno.
Dentro de ellos destaca la bveda del
paladar, como uno de los ms importantes y
el punto del abdomen.
Hay tres tipos de resonancia, cada uno
conecta de diversa forma con los
resonadores. Esto est en relacin con los
registros de la voz, que existen al igual que
en la voz hablada (registro inferior, medio y
superior).
Cada voz tiene esas zonas y lo que ocurre es
que parece que nuestro timbre vara en cada
una de las zonas. Por ello se necesita
alcanzar la homogeneidad de la voz, que las
cualidades lleguen a ser las mismas.
Roda la controversia que se ha dado en
relacin a los registros se ha solucionado con
los adelantos mdicos. Cuando estamos
cantando ocurre que llegamos a una zona
donde llegamos a sentir dolor. Entonces
tenemos una serie de posibilidades: una de
ellas es abrir el sonido y conlleva una serie
de sensaciones desagradables como
14

Voz
plen

pinchazos, dolor, e incluso a la larga lesiones

(ndulos)
La segunda posibilidad es la de pasar al
falsete (subir al agudo de una forma falsa).
La ltima posibilidad es lo que se llama
cubrir la voz, que hace referencia a la
modificacin del pabelln bucofarngeo, es
decir, faringe y boca se alargan, se amplan
de forma vertical, por lo tanto desciende la
faringe, las comisuras de los labios se
adelantan y se proyecta su sensacin hacia
delante. Por esto se llama cantar en la
mscara (el sonido est en la cara). Lo que
ocurre con esta cobertura y ahuecamiento es
que hace un balanceo acercando el cartlago
cricoides y tiroides y estiran las cuerdas sin
pinzarse o daarse. Esta es la forma correcta
de elaborar el pasaje.
En cuanto al pasaje, se llaman notas de paso
o pasaje de la voz a una serie de notas que
pueden ser una o dos, en las cuales se va a
producir esa modificacin.
VOZ MUSICAL
Odeologa: ciencia del canto.
Se puede decir que cualquier edad es buena
para comenzar a cantar, adems es posible
que comience sus estudios musicales muy
jvenes. Incluso a los tres aos ya son
capaces de comprender trminos de altura,
de tonos, etc.
Siempre que los nios vayan aprendiendo de
forma adecuada siguiendo las tcnicas
rtmicas, meldicas, etc. es ms fcil
aprender a cantar. Tcnica vocal es necesaria
para preservar y educar su limpia voz.
La clasificacin de la voz es una de las
cuestiones ms difciles con las que se
encuentra un maestro. Partimos de que la
voz es la expresin humana ms ntima y
personal, y viene dada por las caractersticas
fsicas y fisiolgicas que hacen que sea
diferente en cada sujeto.
Para el maestro es imprescindible que
conozca las caractersticas de ese sujeto y en
15

que tipo vocal se encuadran esas aptitudes

vocales.
Clasificar una voz significa que tenemos que
observar de forma analtica su voz, para
buscar el desarrollo de sus cualidades,
teniendo tambin en cuanta que a veces con
que nos encontramos que esas cualidades
estn bastante ocultas as que una regla de
oro para tratar con esas voces es la
prudencia.
Qu ocurre con una voz mal clasificada?
Solistas: se intenta obtener unos resultados
cuantitativos y cualitativos de su voz que no
son los adecuados, por tanto si se obtienen es
a base de un sobreesfuerzo muscular y
nervioso impropio a las caractersticas
fisiolgicas del cuerpo al que pertenece, por
tanto acabar causando trastornos en el
aparato fonador (fsicos) y tambin en el
aparato nervioso.
Clasificaciones:
La ms tpica es la clasificacin sexual:
voces masculinas
voces blancas:
mujeres y nios
(caractersticas muy
similares)
voz asexual: en la
que se manifiesta a
veces un efecto
contradictorio,
como voz femenina
en cuerpo
masculina. Por
ejemplo los
castratti. (a veces se
le llama voz
patolgica, pues es
una voz de hombre
que no ha realizado
de forma natural la
muda de la voz, y
puede acarrear
trastornos
psicolgicos.
Segn la anatoma: voz de opereta, de
16

pera, pera cmica, de oratorio

Segn su intensidad
Segn su tesitura:
Masculinas:

Tenor: ms aguda,
ligera, gil.
(caractersticas que
se corresponden con
las voces femeninas.
Ligero
Lrico
Dramtico
(tambin
lricoligero
y
lricodram
Bartono: voz
intermedia del
hombre. Cumple
aprox. La funcin
de las mezzos en
voz masculina.
Lrico
Dramtico
Bajo: voz ms
gruesa. Apropiado
para papeles de gran
nobleza, al igual
que las contraltos.
Constante:
parecido
al
bartono
dramtico
Profundo
Femeninas:
Soprano: la voz
ms aguda de la
mujer
Ligera o
coloratura:
caracterizada
por la
ligereza,
agilidad
tremenda en
las
17

vocalizaciones,
cristalina y
brillante en
los agudos.
La que ms
se acerca al
lmite
agudo. Es la
ms difcil
de cantar
entre las
sopranos (la
menos
natural y
ms
mecnica)
Sobr
slo
sobre
voca
Tcn
de
cuad
en
desc
abrie
Lrica: bien
timbrada,
tanto en el
agudo como
en el centro.
Menos
flexibilidad
que soprano
ligera pero
tonos
centrales
muy
bonitos.
Posiblemente
la ms
comn de
entre las
sopranos.
Un poco
ms gruesa
que la ligera
pero
bastante
gil.
Tambin
hay
18

lricoligera
Tb
lricodramtica:
muy difcil
de cantar.
Llamadas
spinto.
Ejemplo:
Montserrat
Caball.
Mezzosoprano: voz
intermedia de la
mujer. Se suele
confundir con la
soprano dramtica y
a veces se utilizan
indistintamente. Se
encuentra cmoda
en la sonoridad
media. Tiene ms
cualidades,
volumen, en
registros graves y
medios. Los
franceses utilizaron
mucho a la
mezzosoprano.
Contralto: la ms
voluminosa en el
registro grave. Voz
ms gruesa. Suele
ser un timbre dulce,
conmovedor, noble
y por tanto para
papeles que
entraan esa
nobleza. Poco usada
en la pera y mucho
en el oratorio. Es la
ms excepcional de
las voces femeninas.
Muchas veces la
mezzosoprano se
encarga de ahuecar
la voz para
sustituirla por la
falta de ellas.
HIGIENE DE LA VOZ Y MEDIDAS
PREVENTIVAS
La voz forma parte intrnseca de nuestra
expresin. Todo lo que afecta a los
19

diferentes aparatos va a influir en la voz.

Adems ms vale prevenir que reeducar, ya
que entonces lucharemos con la naturaleza
de nuestros hbitos.
Medidas generales que van a influir en
nuestra voz, en su belleza y su salud.
La insensibilizacin contra el fro: el
fro es uno de nuestros peores
enemigos, principalmente los
cambios de temperatura, por ello es
conveniente habituarse al aire libre,
paseos por el campo, dormir con las
ventanas abiertas, etc.
Prctica del deporte: por ej.
Caminar, o algn tipo de gimnasia
que afecte a la respiracin, etc.
Higiene alimentaria: comer
cantidades necesarias, no excesivas.
No tomar bebidas estimulantes
como el caf, ni bebidas muy fras,
tampoco alimentos con exceso de
picante Tambin son perjudiciales
las comidas pesadas o grasientas.
Las vas de eliminacin de grasas
deben funcionar bien Tambin la
regulacin del intestino influye, por
ejemplo, el estreimiento afecta a la
voz.
Otras sustancias perjudiciales:
alcohol y tabaco (no una copa de
vino)
Gran importancia del sueo: en la
juventud unas 8 h. y en la madurez
unas 7 h. Es importante que la
habitacin est bien ventilada.
El ambiente: bien ventilado. El aire
acondicionado tambin produce
afonas. Los lugares excesivamente
secos o con polvo resecan las vas
respiratorias.
* En cuanto a los nios:
Las mismas recomendaciones, pero con un
matiz: deben ser vigilados por los padres y
profesores porque tienen conductas
desfavorables deben adems tener especial
cuidado con los resfriados, al mismo tiempo
tambin de tener una buena resonancia,
articular bien, impostar bien

20

Cuando los nios cantan en coro o clase, el

maestro tambin debe observarles de manera
individual, de manera que no pueden ser
muchos. No podemos estar creando nios
con disfonas. Tenemos que tener tambin
especial cuidado en la muda de la voz, ya
que muchos sntomas aparecern en
Primaria.
Es importante tambin destacar la labor del
maestro de msica, que tendr un sobrecargo
importante y del cual la voz va a ser su
herramienta principal: cantar, hablar, etc.
Por ello, debe evitar carraspeos, tos, ya que
es un esfuerzo muy violento para todo el
aparato fonador.
FORMACIN MUSICAL EN EL NIO
Los nios van a cantar en casa, en el colegio,
en sus juegos
El canto hay que procurar que se desarrolle,
ya que es uno de los recursos ms tiles para
todos los profesores, pero principalmente
por los de msica.
Adems, a travs del canto, jugando, el nio
aprende muchas contenidos personales:
autoestima, respeto, sociabilizacin, etc.
Esto hace que eses canto sea importantsimo
a la hora de desarrollo de su personalidad.
En Primaria es importante porque desarrolla
la sensibilidad esttica, y en segundo lugar
porque desarrolla partes fundamentales del
cuero del nio: respiracin, emisin,
colocacin de la voz que va a usar durante
toda su vida. Tambin porque va a completar
o complementar el desarrollo del lenguaje y
tiene tambin otras finalidades como
asegurar la integracin del nio en el grupo.
El canto, ya q como enseanza musical,
podramos decir que es la sntesis, puesto
que en ella se renen todos los elementos
musicales, as como todos los pasos del
proceso de recepcin, integracin y
expresin musical.
Cuando el nio llega a la escuela, llega con
un pequeo repertorio hecho, que depende
21

de su ambiente, de la televisin, etc.

En cuanto al repertorio: ellos pueden cantar
perfectamente de odo (juegos infantiles,
canciones populares), as van a cantar por
imitacin.
Cuando comenzamos a canta debemos tener
cuidado y hacer siempre una pequea
preparacin, que el nio est concentrado,
una pequea relajacin, para que tengan una
intencin adecuada, buena postura, buena
emisin, etc.
Hacer alguna vocalizacin y comenzar a
cantar el texto. ste como elemento
importante de una buena base rtmica, por
ello debemos hacer que aprenda el texto y el
ritmo a la vez para ayudarle a medir. Al
mismo tiempo esa letra lleva un elemento
emotivo, que va a llevarle a una
sensibilizacin. Por ello es importante
explicarlo si presenta alguna dificultad o
explicar su contexto, etc.
El folclore y la recuperacin de las
tradiciones, siempre es interesante trabajar
con ellos.
As puede ser:
tradicional: transmitido de
generacin en generacin
annimos: se desconoce su autor
colectivo: porque surge de un grupo,
de una etnia en particular.
Tambin es importante la creacin o
improvisacin de pequeas composiciones.
Favorece enormemente el canto interior del
nio.
EN CUANTO AL CANTO CORAL:
Practicar el canto coral en el aula es
interesante cuando es posible aunque no se
puede confundir con el aula coral del centro
(f. es diferente)
En el aula todos deben cantar, sacar las
mayores posibilidades de su canto.
El canto en coro da mucha ms seguridad al
22

nio: se siente til, le da responsabilidad,

etc., al mismo tiempo que refuerza los lazos
afectivos con el grupo y los conocimientos.
Dado que siempre las horas dedicadas a esta
asignatura son pocas, no se puede dejar de
lado la posibilidad de crear un coro con
horas extra donde el nio trabaje el canto.
Ideacin
Imagen verbal
Orden Motriz

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