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ARGUMENTACIN
Concepto de argumentacin:

Cotidianamente nos enfrentamos a situaciones de comunicacin que involucran diversos
grados de PERSUASIN o CONVENCIMIENTO expresados a travs de la opinin. La
cantidad de temas sobre los cuales se puede elaborar una opinin es muy amplia, como
tambin lo es la variedad de posturas y perspectivas posibles dependiendo de cun
polmico sea el tema. De esta manera, en el dilogo cotidiano es posible encontrar
modalidades argumentativas que van desde la propaganda poltica, la accin publicitaria
hasta discusiones en torno al desempeo deportivo de un equipo o jugador.
Entenderemos la argumentacin como la operacin discursiva orientada a influir sobre
un pblico determinado (Prez, Vega: 2003), donde uno de los participantes de la
situacin de comunicacin ofrece informacin, convenza sobre un punto de vista,
persuada a actuar de una determinada manera o fortalezca las convicciones existentes en
el interlocutor. A partir de esta definicin se desprenden dos acciones diferentes:
PERSUADIR y CONVENCER.
Persuadir es un acto discursivo intencional dirigido a lograr que el destinatario del
mensaje acte de cierta forma apelando a sus aspectos emocionales, como sus deseos,
temores o prejuicios. As, la persuasin opera sobre la voluntad con fines establecidos
de antemano y constituye uno de los aspectos fundamentales de control presente en los
discursos polticos, propagandsticos y publicitarios que circulan en el medio social.
Convencer es probar una cosa de manera que racionalmente no se puede negar
(Prez, Vega: 2003). Dicha argumentacin busca un convencimiento, la aceptacin de
una mirada sobre un hecho puntual y no necesariamente la manipulacin coercitiva,
pues los argumentos apuntan a la capacidad de diferenciar y razonar a partir de
situaciones o antecedentes especficos. Estas caractersticas hacen de la argumentacin
un proceso ms complejo que el de la persuasin, sobre todo en situaciones formales de
enunciacin -ensayos, informes de investigacin o trabajos de tesis- En sntesis,
argumentar es dar razones para tal o cual planteamiento, que debe generar un sentido
polmico: Slo puede haber argumentacin si hay desacuerdo sobre una posicin, es
decir, confrontacin entre un discurso y un contradiscurso (Prez, Vega: 2003).
Argumentos
Los argumentos son los hechos, pruebas o datos que se tienen sobre una problemtica
determinada, los que respaldarn la tesis o premisa. Cuando el hecho se apoya en un
principio general adecuado (tesis o premisa), adquiere el carcter de argumento. Por
ejemplo:
Ha llovido Las uvas se han daado La lluvia destruye la vid
[DATO] [ARGUMENTO] [TESIS]

ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATI VOS

Un texto es argumentativo cuando plantea una tesis u opinin y la justifica mediante
argumentos o razones.
El emisor de un texto argumentativo se propone que el receptor acepte como vlida su
tesis. En algunos casos, tambin espera que la aceptacin se traduzca en determinada
accin (el poltico pretende que crean en l y que lo voten, la publicidad busca
convencer a su destinatario para que consuma un producto o servicio promocionado,
como dijimos antes).
El anlisis de los recursos utilizados y del modo en que se manifiestan los participantes
en los textos argumentativos permitir un mejor acceso al texto y la posibilidad de

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incorporar herramientas para expresar opiniones.
El esquema bsico de un texto argumentativo escrito, est compuesto por:
punto de partida o hecho
tema
tesis
argumentos
conclusin.

A su vez, los argumentos pueden ser de distintos tipos , entre ellos, priorizamos los ms
comunes: de autoridad, de causa-consecuencia, de ejemplificacin o mediante ejemplos,
de generalizacin, de analoga o semejanza , de comparacin, de refutacin, de irona,
pregunta retrica y concesin
a) el punto de partida o hecho. Alude a la realidad objetiva, comn a todos, que no
puede ser puesta en duda. Un hecho debe ser no controvertido, debe poseer el estatuto
de un acuerdo universal y no necesita ser justificado ni comprobado.

b) El tema. Es aquello acerca de lo que se habla o se discute y generalmente se
determina al comienzo del texto. En la argumentacin escrita aparece cuando se formula
la opinin o tesis del sujeto argumentador.
c) La tesis. Es la perspectiva o posicin personal del autor de la argumentacin. Se la
llama indistintamente tesis, opinin o hiptesis, aunque suele denominarse opinin o
tesis distinguindola de la hiptesis de una demostracin. La tesis, que es una postura y
un compromiso del enunciador, orienta el discurso y, por lo tanto, la lectura cuando se
trata de una argumentacin escrita.

d) La conclusin. En general, todo texto argumentativo escrito es conclusivo, es decir,
tiene un cierre. La conclusin puede ser, a veces, un complemento de la tesis u opinin;
en otros casos, puede tener "un nivel jerrquico superior a la opinin", cuando aparece
como resultado acabado de una serie de argumentos.
e) Argumentos. Los argumentos son intentos de apoyar ciertas opiniones con razones.
Una opinin que no se apoye en argumentos no es una argumentacin.

Estrategias o recursos argumentativos

De autoridad. Se basa en el prestigio de una persona, un grupo o una institucin para
fundamentar o favorecer una tesis. A mayor importancia o signficatividad de la
autoridad, ms indiscutible y vlido ser el
argumento. Las autoridades citadas son casi
siempre especialistas de un campo especfico; se
trata as de la autoridad de un experto, aunque
tambin puede tratarse de una autoridad religiosa,
de la autoridad de la masa, etc. (En la siguiente
pgina, al pie, guard en "Archivos adjuntos" una
serie de citas).


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De causa-consecuencia. Presenta las causas que determinan o explican un hecho, o
bien el efecto que resulta de un acontecimiento. Es decir, parte del principio de que todo
hecho tiene una causa y que todo acontecimiento provoca ciertas consecuencias.
Adems, no slo muestra la correlacin A causa B o B es consecuencia de A, sino
tambin puede explicar
por qu.
De ejemplificacin. Se
consideran argumentos de
ejemplificacin a los casos
particulares que se utilizan
de manera incuestionable
para fundamentar una
regla. A veces el autor
manifiesta explcitamente
que un hecho es
presentado como ejemplo,
mientras que en otras, no.
Este tipo de argumento
permite - a partir de varios
ejemplos- apoyar una
generalizacin. Esto es as
porque un solo ejemplo no
ofrece el fundamento para llegar a analizar.

De generalizacin. Se habla de generalizacin cuando los ejemplos presentados pueden
considerarse dentro de la misma regla. Es decir, cuando se trata de una enumeracin de
fenmenos intercambiables que llevan a formular una regla o ley general, o bien a
fundamentarla..

analoga o semejanza. La especificidad de la analoga reside en la semejanza entre los
trminos, o bien por rasgos comunes entre dos fenmenos. Se trata de la similitud de
relaciones. Mediante este tipo de argumento se pasa de un caso especfico a otro caso
semejante.


De comparacin. En esta clase de argumento se confrontan o relacionan diversos
elementos. A veces las comparaciones se efectan por oposicin; otras pueden
manifestarse mediante el uso del superlativo.
De refutacin: En su texto, el emisor incluye voces que se oponen a su tesis, para
discutirlas, contradecirlas o descalificarlas.
De irona. Contraste que se produce casualmente entre dos cosas y que parece una
broma. Modo de expresarse en el que, mediante la entonacin, los gestos o burlas, se da
a entender algo distinto de lo que se dice.
De pregunta retrica. Otra voz que el emisor incluye en el texto es la del receptor al
que desea convencer. Uno de los procedimientos para hacerlo consiste en formular
preguntas retricas, que no se plantean para que el lector responda a ellas, sino que ya
tienen implcita la respuesta. Anticipan los posibles interrogantes que se formulara el
lector, hacen que sea ms fcil seguir el desarrollo argumentativo y son utilizadas
tambin para efectuar una aseveracin implcita.
De concesin. Reconocimientos de ciertos puntos de vista del otro como vlidos.

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En definitiva:
La idea es que podamos leer un texto argumentativo y reconocer tanto las partes
como las estrategias.
Por qu? Porque te permitir entender cmo se puede convencer a otros con ms
eficacia.
Para qu? Para que puedas escribir tu propio texto, en tu carpeta, y luego
compartirlo con los otros: con el profesor (por escrito, y de paso te ayudar a
escribirlo) y con tus compaeros (as comprueban tu capacidad para
convencerlos).

ACTI VI DADES
1) Realiza un resumen o esquema de contenido (a eleccin) de la teora desarrollada.
2) Elige dos de los epgrafes que se encuentran a continuacin y explica en tu carpeta
por qu ests de acuerdo con lo enunciado:

a) No nos habramos enterado jams de muchas ideas propias, si no hubisemos
sostenido largas conversaciones con otros. (NOEL CLARASSO)
b) Hace ms ruido un solo hombre gritando que cien mil que estn callados. (JOSE DE
SAN MARTIN) c) Pensamos segn nuestra
naturaleza, hablamos conforme a las reglas y obramos de acuerdo con las costumbres.
(BACON)
d) No estoy de acuerdo con lo que dices, pero defender con mi vida tu derecho a
expresarlo. (VOLTAIRE)
e) Nunca convencers a un ratn de que un gato negro trae buena suerte. ( GRAHAM
GREENE)


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3) Pens y contest Qu ocurre con estos personajes?
















Existen otras situaciones en las cuales nos quieren convencer o persuadir con respecto a
ciertos valores o ideas. Tal es el caso de la publicidad y la propaganda.

4) Eleg una publicidad (describirla brevemente) coment de qu se trata, qu intenta
cambiar en nuestra forma de pensar o qu nos induce a comprar.
Mientras la persuasin se encamina a lograr un resultado prctico, a adoptar una actitud
determinada y llevarla a la accin, el convencimiento, como vimos antes, suele
mantenerse en un mbito intelectual.
Ejemplo de propaganda: debemos pagar puntualmente los impuestos, es mejor
amamantar a nuestros bebs, conviene no tomar si se conduce, o protegernos para evitar
contagiarnos de ciertas enfermedades.
Ejemplos de publicidades: comprar tal producto, de tal marca, en tal lugar, a tal precio
(Leche Nido, Chocolate Felfort, Lavandina Ayudn, etc.).

5) Ahora, veamos los diarios. Busc cules son los textos de opinin que aparecen.
Luego, seleccionar una columna de opinin y reconoc, oralmente primero y luego, por
escrito en tu carpeta: estructura y estrategias propias de la argumentacin.

6) Selecciona alguna de las siguientes tesis y realiza un texto argumentativo de no
menos de cuatro prrafos. Establecer las ventajas y desventajas de la tesis , utilizar y
destacar los marcadores textuales y todos los recursos empleados.
La educacin sexual en la escuela: una necesidad
Consumir para pertenecer o ser en libertad
Violencia escolar: un reflejo de los adultos
La igualdad en la diferencia

Por si no te resulta posible conseguir alguna columna u opinin, a continuacin
colaboramos con dos ejemplares!

Violencia de gnero: Argumentos para legitimar el maltrato contra la mujer

Cualquier hombre se pone como loco cuando le ponen los cachos (74%), en pelea de
marido y mujer nadie se debe meter (72%), cuando un hombre est tomado es mejor

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dejarlo quieto (71%), el que busca pelea la encuentra (70%), la perdicin de un hombre
es el trago y las mujeres (64%), y los hombres actan por instinto y las mujeres con el
corazn (61%), estos son algunos relatos que segn un estudio contratado por la
Secretara de Equidad de Gnero para las Mujeres de Antioquiaestn legitimando la
violencia contra ellas.El estudio se realiz en las nueve regiones del departamento con
el fin de identificar los relatos dominantes que dan cuenta de los discursos, prcticas,
normativas y simbolismos que reproducen,legitiman y naturalizan las violencias
contra las mujeres.
La investigacin se realiz de forma cuantitativa y cualitativa, aplic 2.500 encuestas
presenciales a hombres y mujeres con edades entre los 12 y los 60 aos, y 196 encuestas
presenciales a funcionarios de instituciones de salud, educacin y justicia.
El estudio tambin encontr relatos de las conductas frente a las violencias, por
ejemplo, Las mujeres no denuncian por miedo (76%), Las mujeres que son maltratadas
desconocen las leyes que las protegen (62%), y Las mujeres que se dejan pegar es
porque son bobas (61%)
Basados en estos y otros relatos se infiere que las principales causas por las que las
mujeres no denuncian los abusos son: por miedo, por dependencia econmica, por
vergenza, por desconocimiento de las leyes que las protegen y por desconfianza hacia
las instituciones.
Otra conclusin que arroja el estudio es que por medio de los distintos relatos se ha
venido construyendo con el tiempo un sistema de creencias, mitos y valores en cada una
de las personas que conforman la sociedad y que se manifiestan de manera similar en
los diferentes municipios.
Roco Pineda, Secretaria de Equidad de Gnero afirm que Antioquia la ms educada
est trabajando en campaas de prevencin de la violencia y en acciones que permitan
a las mujeres conocer sus derechos, perder el miedo y denunciar.
En la medida en que las mujeres tomen conciencia de sus derechos y se atrevan a
denunciar, se minimizar el fenmeno de la violencia, afirm.


El Colegio Profesional de Psiclogos de la provincia de Salta (CPPS) se dirige a la
sociedad y a la opinin pblica:

El Colegio Profesional de Psiclogos de la provincia de Salta expresa su posicin con
respecto al Femicidio y a un caso ejemplar del Tribunal de Santa Cruz que descart
aplicar la figura de la emocin violenta en un caso de violencia de gnero.
El aumento de la violencia en nuestro pas la viven miles de mujeres diariamente al
interior de sus familias, y se incrementa de manera alarmante.
Un hombre que golpe de manera despiadada a su ex mujer dijo que actu con
emocin violenta porque ella estaba supuestamente con otro hombre. Una jueza de
Caleta Olivia, Santa Cruz, consider que aplicar esa figura es sexista y
discriminatorio, adems de anticonstitucional.
Desde nuestra entidad colegiada respaldamos este Fallo y reconocemos la urgente
necesidad de una aplicacin universal a la mujer de los derechos y principios relativos a
la igualdad, seguridad, libertad, integridad y dignidad de todos los seres humanos.
Observamos que estos derechos y principios estn consagrados en instrumentos
internacionales, entre los que se cuentan la Declaracin Universal de Derechos
Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos, el Pacto Internacional
de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales, la Convencin sobre la eliminacin de
todas las formas de discriminacin contra la mujer y la Convencin contra la Tortura y

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Otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes.
El Tribunal de Santa Cruz descart aplicar la figura de la emocin violenta en un caso
de violencia de gnero porque aleg que el pedido de la defensa se fundaba en
argumentos sexistas y discriminatorios incompatibles con los tratados y convenciones
de derechos de las mujeres incorporados a la Constitucin como que la vctima se
haba buscado la agresin.
Entendemos que esta resolucin de la Justicia es un paso determinante para terminar
con la concepcin de sociedad patriarcal inserta de manera macro y micro en todos los
intersticios del entramado social y que, a todas luces, es violatoria de la Constitucin.
Salta, 25 de Octubre de 2012. Lic. Irma Silva -Presidente del Colegio
de Psiclogos de Salta

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LA ARGUMENTACI ON LI TERARI A

1. Objetivo: persuadir, convencer

2. Componentes:
a) Introduccin:
1) Resumen de los sucesos significativos de la obra (quin, qu, dnde,
cundo, por qu, cmo)
2) Identificacin de un problema en el texto, algo peculiar, raro o diferente en
la manera en que el texto presenta la trama, los personajes, el tema
3) Hiptesis que ofrece una solucin al problema (tesis)

b) Cuerpo: ejemplos especficos del texto (citas textuales integradas al texto,
identificando pgina, lnea) para apoyar la hiptesis.
1) evidencia #1
2) evidencia #2
3) evidencia #3
c) Conclusin:
1) Recapitulacin de la tesis
2) Importancia del tema

3. Perspectiva: objetiva (se impersonal)
4. Tono: formal

ACTI VI DADES
1) Leer el texto que se encuentra a continuacin Mea culpa
2) Qu significa el ttulo?
3) Redactar un texto de argumentacin literaria acerca del escrito, que comprenda los
componentes necesarios para exponer el problema o la hiptesis