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1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA DISCIPLINA

CDIGO
MATERIA Teoras del espectculo y de la comunicacin
DISCIPLINA Teoras del espectculo I
TITULACIN Arte dramtico
ESPECIALIDAD Direccin escnica y dramaturgia
ITINERARIO
CURSO 1
CRDITOS ECTS 3
CARCTER Formacin bsica
DEPARTAMENTO Teora e historia de las Artes escnicas
CENTRO ESAD de Galicia
COORDINADOR/A Santiago Prego Cabeza
DOCENTES Nombre y apellidos: Santiago Prego Cabeza
Horario tutoras:
http://www.esadgalicia.com/spa/profesorado.php?id=2&tit=Titor%EDas
Despacho: Departamento de Teora e historia de las Artes escnicas
Contacto: santiprego@edu.xunta.es
DESCRIPCIN Principios tericos y dimensin prctica de la comunicacin escnica y audiovisual en
el mbito de la direccin. Estudio prctico de los principios del lenguaje escnico y
audiovisual. Anlisis prctico de la creacin escnica y audiovisual como fenmenos
comunicativos: aspectos antropolgicos y sociolgicos. Anlisis prctico de
espectculos y procesos metodolgicos de la crtica.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
No se establecen


2. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE GRADO
T1 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.
T2 Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
T3 Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.
T4 Utilizar eficientemente las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
COMPETENCIAS GENERALES DE LA TITULACIN
X1 Fomentar la autonoma y autorregulacin en el mbito del conocimiento, las emociones, las actitudes
y las conductas, mostrando independencia en la recogida, anlisis y sntesis de la informacin, en el
desenvolvimiento de ideas y argumentos de una forma crtica y en su capacidad para la propia
motivacin y la organizacin en los procesos creativos.
X2 Comprender psicologicamente y empatizar para entender y sentir las vidas, situaciones y
personalidades ajenas, utilizando de manera eficaz sus capacidades de imaginacin, intuicin,
inteligencia emocional y pensamiento creativo para la solucin de problemas; desenvolviendo su
capacidad para pensar y trabajar con flexibilidad, adaptndose a los dems y a las circunstancias
cambiantes del trabajo, as como la conciencia y el uso saludable del propio cuerpo y el equilibrio
necesario para responder a los requisitos psicolgicos asociados al espectculo.
X3 Potenciar la conciencia crtica, aplicando una visin crtica constructiva al trabajo propio y al de los
dems, y desenvolviendo una tica profesional que establezca una relacin adecuada entre los
medios que utiliza y los fines que persigue.
X8 Vincular la propia actividad teatral y escnica a otras disciplinas del pensamiento cientfico y
humanstico, a las artes en general y al resto de disciplinas teatrales en particular, enriqueciendo el
ejercicio de su profesin con una dimensin multidisciplinar.
COMPETENCIAS ESPECFICAS DE ESPECIALIDAD
ED5 Investigar para concebir y fundamentar el proceso creativo personal, tanto en lo que se refiere a la
metodologa de trabajo como a la renovacin esttica.


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ED6 Estudiar el hecho escnico a partir de diferentes mtodos y conocer aspectos bsicos en la
investigacin escnica.


3. OBJETIVOS DE LA DISCIPLINA COMPETENCIAS VINCULADAS
1. Comprender el significado y el alcance disciplinar de las Teoras de la
comunicacin y del espectculo en el contexto de los estudios teatrales y
de la creacin escnica.
T2, T4, ED6
2. Adquirir y consolidar elementos terminolgicos y conceptuales
correspondientes a los ncleos temticos de la disciplina.
T1, T2, X1, ED6
3. Adquirir y consolidar conocimientos tericos y recursos metodolgicos
para el estudio sistemtico de la comunicacin en tanto proceso bsico y
estructural en diferentes modalidades de espectculo.
T1, T2, T4, X1,ED6
4. Conocer, analizar y comprender el rol del espectculo en la sociedad
actual.
T2, T3,X1
5. Analizar y valorar los elementos y procesos inherentes a cada tipologa de
espectculo y su incidencia en ya esfera individual e social
T1, T2, T3, X1, ED5
6. Construr una visin personal, artstica y cientfica de los espectculos y
del hecho escnico en una perspectiva sociolgica e antropolgica.
T2, T3, X1, X2, X8
7. Analizar y comprender los procesos bsicos en la recepcin artstica y en
la construccin del significado.
T1, T2, T4, X2, X8
8. Conocer los aspectos bsicos del consumo cultural, prestando especial
atencin a los pblicos de las artes escnicas.
T1, T2,X2, X8
9. Proyectar el alcance explicativo e interpretativo de la disciplina en la
creacin escnica.
T1, T3, X1, X8, ED5


4. CONTENIDOS
TEMAS SUBTEMAS SESIONE
S 2hs
1. Comunicacin,
comunicacin humana y
comunicacin artstica
1. 1. Cultura, lenguaje y arte desde una perspectiva antropolgica
1. 2. Tipos de comunicacin. Los procesos de recepcin
1. 3. Introduccin a las teoras de la comunicacin
8
2. Comunicacin y
espectculo. Aspectos
tericos, antropolgicos y
sociolgicos
2. 1. Comunicacin y vida cotidiana.
2. 2. Concepto de posmodernidad
2. 3. La liminalidad
2. 4. La anomia

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3. Concepto y tipologas de
los espectculos
3.1. Concepto de espectculo
3.2. Dramaticidad y teatralidad
3.3. Tipologa de los espectculos
3.4. La espectacularidad sin espectculo
3.5. Industria cultural y artes del espectculo
3.6. El proceso de los espectculos
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TOTAL SESIONES 30


5. PLANIFICACIN DOCENTE
Actividad / Nmero de horas Presencial (horas) No presencial
(horas)
Total
Actividades introductorias 4 4
Exposicin prctico-terica 30 10 40
Prctica individual 16 10 26
Prctica colectiva 10 10
Tutoras individuales 4 4
Actividades de evaluacin. Pruebas / Revisin 4 2 6
TOTALES
64 26 90



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6. PLANIFICACIN DOCENTE Y METODOLOGAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Actividades Descripcin
Actividades introductorias Presentacin de cada ncleo temtico de la materia indicando competencias
a conseguir y plan de trabajo.
Exposicin prctico-terica Exposicin por parte del profesor de los ncleos temticos bsicos de la
disciplina a travs de la consideracin y anlisis de casos prcticos,
documentos de diverso tipo y otros materiales. Fundamentacin terica a partir
de la reflexin.
Prctica individual Trabajos a realizar en el aula por parte del alumno, sean presentaciones,
preparacin de debates o ejercicios especficos
Prctica colectiva Trabajos a realizar en el aula en grupo o en pequeo grupo.
Aula virtual Utilizacin de la plataforma moodle para elaboracin de conocimiento
Actividades de evaluacin Utilizacin de la plataforma moodle para pruebas prcticas de periodicidad
semanal


7. ATENCIN PERSONALIZADA
Tutora presencial El alumnado tiene un perodo de atencin personalizada en horario no lectivo.
Tutora virtual El alumnado tiene contacto permanente con el profesor a travs de la
plataforma moodle



8. HERRAMIENTAS DE EVALUACIN
8.1 Evaluacin ordinaria
Herramienta / actividad Competencias evaluadas Ponderacin
Trabajo:
Con carcter obligatorio, todos los alumnos deben realizar un
trabajo individual de 2.000 palabras sobre un fenmeno
espectacular analizado desde la perspectiva del modelo
dramatrgico. El trabajo deber ser expuesto en clase, y
entregado con antelacin a la exposicin.
TODAS 60%
Actitud:
Participacin activa en las actividades de aula presencial y virtual.
Asistencia a las tutoras.
TODAS 10%
Aula virtual:
Participacin en las actividades de aula virtual y realizacin
satisfactoria de las pruebas prcticas semanales.
TODAS 30%

8.2. Evaluacin especfica ordinaria para alumnado que hubiera perdido la evaluacin continua o alumnado
que, no habiendo perdido la evaluacin continua, hubiera suspendido el trabajo o las actividades de aula
virtual
Herramienta / actividad Competencias evaluadas Ponderacin
Trabajo:
Con carcter obligatorio, todos los alumnos deben realizar un
trabajo individual de 2.000 palabras sobre un fenmeno
espectacular analizado desde la perspectiva del modelo
TODAS 50%


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dramatrgico.
Examen: Con carcter obligatorio, aquellos estudiantes que
pierdan el derecho a la evaluacin continua debern realizar un
examen que incluir los temas impartidos en clase y algn caso
prctico o ejemplo.
TODAS 50%
8.3 Evaluacin extraordinaria
Herramienta / actividad Competencias evaluadas Ponderacin
La evaluacin en la convocatoria extraordinaria de julio consistir,
bien en un examen que incluir los temas impartidos en clase y
algn caso prctico o ejemplo o bien en un trabajo individual de
2.000 palabras sobre un fenmeno espectacular analizado desde
la perspectiva del modelo dramatrgico.
Ser el docente quein decida cual de las dos opciones es la
idnea para cada caso en funcin de las carencias que se
detecten en el alumno, as como si el trabajo ha de ser una
mejora del presentado anteriormente o si debe ser un trabajo
completamente diferente.
TODAS 100%







8. BIBLIOGRAFA, MATERIALES Y OTROS RECURSOS
Referencias bsicas
BEARDSLEY, M.C. e HOSPERS, J.: Esttica. Teora y fundamentos. Ctedra, 1988
GOFFMAN, E. (1994): La presentacin de la persona en la vida cotidiana, Buenos Aires, Amorrortu.
MARTN ALGARRA, Manuel (2004): Teora de la comunicacin: una propuesta, Madrid, Tecnos.
VIEITES, Manuel F. (2005): O teatro. Editorial Galaxia, S.A.
Referencias complementarias
ABUN (2006): Escenarios del caos. Entre la hipertextualidad y la performance en la era electrnica, Valencia, Tirant lo
Blanch.
ARISTTELES (1999): Potica, A Corua, Baha
BARBA, Eugenio; Savarese, Nicola (1991): The secret art of the performer, Londres, Routledge.
CANO, P. L. (1999). De Aristteles a Woody Allen. Potica y retrica para cine y televisin. Barcelona: Gedisa.
DUVIGNAUD, Jean (1980): Sociologa del teatro. Ensayo sobre las sombras colectivas, Mexico, Fondo de Cultura
Econmica.
GIDDENS, Anthony (2002): Sociologa, Madrid, Alianza.
GONZLEZ REQUENA, Jess (1988): El discurso televisivo: espectculo de la posmodernidad. Ediciones Ctedra,
S.A.
HARRIS, Marvin (2004): Antropologa, Madrid, Alianza.
PAVIS, Patrice (1990): Diccionario del teatro, Barcelona, Paids.
PEDRAZA JIMNEZ, Felipe B. (2005): Drama, escena e historia. Notas para una filosofa del teatro, Granada,
Universidad de Granada.
PRUNER, Michel (2006): A Fbrica do teatro. Vigo, Editorial Galaxia, S.A.
SANTOS, Monserrat (1994): "La esttica de la recepcin y el horizonte de expectativas", en VILLANUEVA, Daro
(comp.), Avances en teora de la literatura, Santiago de Compostela, Universidad de Santiago de Compostela.


5
SCHECHNER, Richard (2002): Performance Studies: An Introduction, Londres, Routledge.
VIEITES, M. F. [coord.] (2008) Cento vinte e cinco anos de teatro en galego. Vigo: Galaxia - ESAD


9. OBSERVACIONES

El programa puede ser sometido a variaciones en funcin de acuerdos tomados de comn acuerdo entre las partes.