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Transcurría el año 1957 cuando Rodolfo Trabajadores de Colombia (UTC),

Martínez Tono se embarcó en el sueño respaldaron al SENA para que


que se convertiría en la que sería la cumpliera un papel fundamental en el
obra de su vida. desarrollo del país.

El no imaginaba que aquella idea Como en toda “gran empresa”, el


concebida a la orilla del lago Leman, en comienzo fue difícil. Las primeras
Suiza, durante una cena con Francis clases se dictaron en las aulas del
Blanchard, director de la División de Politécnico Central y de la Universidad
Formación, de la Organización Nacional. También en improvisadas
Internacional del Trabajo (OIT), se carpas de circos levantadas en
transformaría en el SENA. ciudades y municipios, con el fin de
ampliar su cobertura.
Blanchard le propuso crear una
organización descentralizada del Para ejecutarlas en el primer
Estado y con financiación autónoma. El organigrama se establecieron la
proyecto tomó forma en la mente de División de Mano de Obra, la de
Martínez, quien lo expuso ante el Formación Profesional y la
entonces Ministro de Trabajo, Administrativa, creada para planificar
Raimundo Emiliani Román. la construcción y dotación de los
centros de formación profesional.
La iniciativa, defendida en un intenso
debate ante el Consejo de Ministros y Durante los primeros meses se
revisada por un comité asesor, fue establecieron las estructuras
aprobada. seccionales en los diversos
departamentos. Ese año también
Así, el SENA nació durante el Gobierno nacieron las seccionales de
de la Junta Militar, posterior a la Cundinamarca, Antioquia, Valle,
renuncia del general Gustavo Rojas Atlántico, Bolívar, Nariño, Cauca y
Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, Magdalena. Los departamentos
del 21 de junio de 1957. restantes tuvieron sus seccionales al
siguiente año.
Sus funciones, definidas en el Decreto
164 del 6 de agosto de 1957, eran En 1958 se realizó una investigación,
brindar formación profesional a los en cinco mil empresas de todos los
trabajadores, jóvenes y adultos de la departamentos, excepto Chocó y
industria, el comercio, la agricultura, la Córdoba, acerca de las necesidades de
minería y la ganadería. Formación Profesional. El estudio
abarcó todos los sectores de la
Comienzos
industria y reveló que al menos 210
En 1957 empezó a sesionar el Consejo mil trabajadores requerían
Directivo Nacional, en un edificio complementar su educación y urgía la
ubicado en la calle 20 con carrera formación de 25 mil trabajadores
octava, por espacio de tres años. adicionales. Con base en esos
resultados se fijó el plan quinquenal,
Organizaciones sindicales como la 1959-1963
Confederación de Trabajadores de
Colombia (CTC) y la Unión de
El escudo del SENA (y la bandera) diseñados a comienzos de
la creación de nuestra institución, reflejan los tres sectores
económicos dentro de los cuales se ubica el accionar de la
institución, a saber: el piñón, representativo del de industria;
el caduceo, asociado al de comercio y servicios; y el café,
ligado al del primario y extractivo.

HIMNO DEL SENA:

Letra: Luis Alfredo Sarmiento


Música: Daniel Marlez

Transformémosla en
CORO mundo mejor
Estudiantes del SENA I
adelante De la patria el futuro
Por Colombia luchad con destino,
amor en las manos del joven
Con el ánimo noble y está,
radiante el trabajo es seguro
camino,
que el progreso a ¡estudiantes del SENA
Colombia dará. triunfad!
II solo así lograréis en la
En la forja del SENA se vida,
forman, más justicia, mayor
hombres libres que libertad.
anhelan triunfar, IV
con la ciencia y la Avancemos con fuerza
técnica unidas, guerrera,
nuevos rumbos de paz ¡estudiantes con firme
trazarán. tezón!
III que la patria en nosotros
Hoy la patria nos grita espera,
sentida, su pacífica revoluc

El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) se encarga de cumplir


la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo
social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y
ejecutando la Formación Profesional Integral gratuita, para la
incorporación y el desarrollo de las personas en actividades
productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y
tecnológico del país.
El SENA será una organización de conocimiento para todos los
colombianos, innovando permanentemente en sus estrategias y
metodologías de aprendizaje, en total acuerdo con las tendencias y
cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de
los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la
competitividad, la equidad y el desarrollo del país.

La actuación ética de la comunidad institucional se sustenta en


los siguientes principios, valores y compromisos:
Principios
• Primero la vida
• La dignidad del ser humano
• La libertad con responsabilidad
• El bien común prevalece sobre los intereses particulares
• Formación para la vida y el trabajo
Valores
• Respeto
• Librepensamiento y actitud crítica
• Liderazgo
• Solidaridad
• Justicia y equidad
• Transparencia
• Creatividad e innovación
Compromisos
• Convivencia pacífica
• Coherencia entre el pensar, el decir y el actuar
• Disciplina, dedicación y lealtad
• Promoción del emprendimiento y el empresarismo
• Responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente
• Honradez
• Calidad en la gestión

El SENA busca Aprendiz que sea: Libre Pensador: con


conciencia crítica, constructiva y respetuosa de las ideas
propias y las de los demás. Con Capacidad Crítica: Que
construye en sus críticas, un aporte a la solución de los
problemas Solidario: Busca el bien y no solo el propio, se deja
guiar por sus principios y valores, comprometido con la sociedad
y el entorno, para que Colombia crezca a través de sus ideas,
acciones y esfuerzos. Líder: Es aquel que se atreve a ser
creativo e impulsar un cambio en busca de nuevos rumbos para
transformar y mejorar una situación. Tiene su visión puesta en
el futuro y dirige sus energías hacia el cambio con una actitud
proactiva y optimista; facilita el trabajo colaborativo, es capaz
de enfrentar problemas complejos, ante los cuales no se
muestra atemorizado, y tiene éxito al enfrentar los diferentes
tipos de crisis(familiares, económicas, políticas, espirituales,
etc.) . Además de esto, es valiente, demuestra integridad y
compromiso. Para actuar en ambientes de trabajo, de forma
independiente o vinculada a una empresa, donde se generan
situaciones imprevistas que requieren soluciones prácticas.

APRENDIZAJE AUTONOMO

La comprensión del significado de aprendizaje autónomo se facilita al revisar el


concepto de autonomía. Al respecto A. Chene hace el siguiente planteamiento:
“Autonomía significa que uno puede fijar, y en realidad fija, sus propias normas
y que puede elegir por sí mismo las normas que va a respetar. En otras palabras,
la autonomía se refiere a la capacidad de una persona para elegir lo que es
valioso para él, es decir, para realizar elecciones en sintonía con su
autorealización”.
Reflexione por un momento. ¿En qué ocasiones o aspectos es usted realmente
autónomo? ¿Le gustaría tener mayor autonomía? ¿En que aspectos? ¿Que logros
adicionales obtendría?. Cuando hablamos de aprendizaje autónomo nos referimos
al grado de intervención del estudiante en el establecimiento de sus objetivos,
procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje. En la práctica,
en un programa educativo, no es usual que exista un grado absoluto de autonomía
en dichos aspectos y posiblemente tampoco es muy aconsejable; sin embargo, la
experiencia ha demostrado que cuando el estudiante tiene una mayor
participación en las decisiones que inciden en su aprendizaje, se facilitan la
motivación y efectividad en el proceso educativo.
El Aprendizaje Autónomo Implica mayor intervención del estudiante en la
determinación de:
• Objetivos
• Procedimientos
• Recursos
• Evaluaciones
• Momentos de Aprendizaje

METODOS DE ESTUDIO
El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia
decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por sí solos no
provocan un estudio eficaz, a no ser que busquemos un buen método que nos facilite
su comprensión, asimilación y puesta en práctica.
Es fundamental el Orden. Es vital adquirir unos conocimientos, de
manera firme, sistemática y lógica, ya que la desorganización de los
contenidos impide su fácil asimilación y se olvidan con facilidad.
Recomendaciones para diseñar un buen método de estudio.
1. Organización del material de trabajo. “Cada cosa en su sitio y un sitio para
cada cosa”
2. Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a circunstancias.
3. Tener en cuenta las dificultades concretas de cada materia.
4. Averiguar el ritmo personal de trabajo
5. Ser realista y valorar la capacidad de comprensión, memorización, ...
6. Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para el final.
7. Memorizar datos, entenderlos y fijarlos.
FUENTES DE CONOCIMIENTO:
Existen cuatro posibles fuentes de conocimiento para el ser
humano, a saber: la razón, la autoridad, la revelación divina y
la tradición.
La razón constituye la única fuente de conocimiento que tiene
en cuenta la evidencia experimental, y es por esto que es la
única que debe usarse para desarrollar un verdadero
conocimiento de la realidad que nos rodea.
Ocurre lo mismo con la revelación divina y con la autoridad.
Ninguna de estas dos supuestas fuentes de conocimiento se
basan en la evidencia fenoménica. Esto hace que no las teorías
que de ellas deducimos no sean falseables (comprobables).
hoy la tradición constituye una base fundamental en nuestro
sistema cultural. Nuestra lengua, nuestras fiestas e incluso
nuestro sistema jurídico se basan en gran medida en las
tradiciones. Esta importancia está justificada sobradamente en
algunos casos –que no en todos-, pero ello no quiere decir que
la tradición en sí misma represente una verdadera fuente de
conocimiento
RECURSOS FINANCIEROS:
Toda empresa o unidad productiva que tenga trabajadores vinculados mediante Contrato
de trabajo debe hacer un aporte equivalente al 9% de su Nómina por concepto de los
llamados aportes parafiscales, los cuales se distribuirán de la siguiente forma: 4% para el
subsidio familiar (Cajas de Compensación Familiar), 3% para el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar (ICBF) y 2% para el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA).
REGIONALES DE BOGOTA:
Centros de Formación
La regional Distrito Capital en cumplimiento a la misión del Sena, ofrece y
ejecuta los programas de Formación Profesional Gratuita para la
incorporación de las personas en actividades productivas que contribuyan
al crecimiento social, económico y tecnológico del país, a través de 15
Centros de Formación ubicados en Bogotá, que atienden los sectores
comercio y servicios, y el industrial.

SECTOR DE COMERCIO Y SERVICIO:

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Dirección: Transversal 79 No. 41- 0
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Teléfonos: 571- 4500800 - 4503802 - 4501100

Centro de Gestión Administrativa

Dirección: Av Caracas No 13-88

Teléfono: 571- 3341600

Dirección Carrera 6 No. 45 -52

Sede Alterna Carrera 7 No. 34-50

PBX y Fax 285 8748 / 245 5531


CENTRO DE SECTOR INDUSTRIA:

Centro de Tecnologías del Transporte

Dirección: Av. 30 No 17B- 25 Sur

Teléfono: 571- 5960050

Centro de Tecnologías para la Construcción y la Madera

Dirección Carrera 18 A No. 2 - 18 Sur Barrio San Antonio

Teléfono 246 3647 - 333 9214/15 etx. 14750

Centro de Electricidad, Electrónica y Telecomunicaciones

Dirección: Av. 30 No 17B- 25 sur

Teléfono: 571- 5960068

Centro de Gestión Industrial

Dirección: Cra. 31 No 14-20

Teléfono: 571- 5960121

Centro Metalmecánico

Dirección: Av. 30 No 17B- 25 sur

Teléfono: 571- 5960065

Centro de Materiales y Ensayos

Dirección: Av. 30 No 17B- 25 sur

Teléfono: 571- 5960050

Centro de la Manufactura Textil y del Cuero

Dirección: Av. 30 No. 17B-25 sur

Teléfono: 571- 5960050

Centro para la Industria de la Comunicación Gráfica

Dirección: Cra 31 No 14-20

Teléfono: 571- 5960130/31

Centro de Diseño y Metrología

Dirección: Cra 31 No 14-20


PROGRAMAS DE FORMACION QUE
IMPARTE EL CENTRO DE SERVICIOS
FINANCIEROS:

• Formación Titulada: Tipo de formación orientada a preparar las


personas para desempeñar oficios u ocupaciones requeridas por los
sectores productivo y social, con el fin de satisfacer las necesidades de
nuevo talento o de cualificación en los niveles operativo, técnico, técnico
profesional y tecnológico.
• Programa Nacional de Formación Especializada y Actualización
Tecnológica del Recurso Humano: acción de formación de corta
duración para atender necesidades puntuales de las personas o las
empresas para la actualización o complementación, con el propósito de
mejorar el desempeño o permitir la movilidad de los trabajadores
vinculados.
• Formación Complementaria: Acción de formación de corta duración
para atender las necesidades puntuales de reconversión laboral y/o
actualización de desempleados.
• Programa Nacional de Formación Especializada y Actualización
Tecnológica del Recurso Humano – Convenio con Empleadores: Es la
formación dirigida al personal vinculado como actualización o formación
profesional, desarrollada en articulación con el sector productivo
mediante convenios especiales de cooperación con los empleadores.
Uno de los retos actuales del SENA es la Formación por Competencias
Laborales, bajo este modelo se evalúa el nivel en el que se encuentra el
trabajador de una empresa frente a lo que hoy exige el sector productivo. Así
si sus conocimientos, habilidades y destrezas son aptas, se les certifica, y si
no, los centros están en la capacidad de formarlo, reforzar y actualizar
aquellos conocimientos que necesite sin tener que capacitarlo en aspectos
básicos que ya conoce, de esta manera gana el trabajador y gana la empresa.
Bajo este modelo se forma igualmente nuevo talento humano que requiere el
sector productivo
1. Impulsar la promoción social del trabajador, a través de su formación
profesional integral, para hacer de él un ciudadano útil y responsable,
poseedor de valores morales éticos, culturales y ecológicos.

2. Velar por el mantenimiento de los mecanismos que aseguren el


cumplimiento de las disposiciones legales y reglamentarias, relacionadas con
el contrato de aprendizaje.

3. Organizar, desarrollar, administrar y ejecutar programas de formación


profesional integral, en coordinación y en función de las necesidades sociales y
del sector productivo.

4. Velar porque en los contenidos de los programas de formación profesional


se mantenga la unidad técnica.

5. Crear y administrar un sistema de información sobre oferta y demanda


laboral.

6. Adelantar programas de formación tecnológica y técnica profesional, en los


términos previstos en las disposiciones legales respectivas.

7. Diseñar, promover y ejecutar programas de formación profesional integral


para sectores desprotegidos de la población.

8. Dar capacitación en aspectos socioempresariales a los productores y


comunidades del sector informal urbano y rural.
9. Organizar programas de formación profesional integral para personas
desempleadas y subempleadas y programas de readaptación profesional para
personas discapacitadas.

10. Expedir títulos y certificados de los programas y cursos que imparta o


valide, dentro de los campos propios de la formación profesional integral, en
los niveles que las disposiciones legales le autoricen.

11. Desarrollar investigaciones que se relacionen con la organización del


trabajo y el avance tecnológico del país, en función de los programas de
formación profesional.

12. Asesorar al Ministerio de Trabajo y Seguridad Social en la realización de


investigaciones sobre recursos humanos y en la elaboración y permanente
actualización de la clasificación nacional de ocupaciones, que sirva de insumo
a la planeación y elaboración de planes y programas de formación profesional
integral.

13. Asesorar al Ministerio de Educación Nacional en el diseño de los programas


de educación media técnica, para articularlos con la formación profesional
integral.

14. Prestar servicios tecnológicos en función de la formación profesional


integral, cuyos costos serán cubiertos plenamente por los beneficiarios,
siempre y cuando no se afecte la prestación de los programas de formación
profesional.

DIRECTOR GENERAL DEL SENA: Darío Montoya Mejia

DIRECTOR DE LA REGIONAL DE BOGOTA: Germán Alberto Chaves Correal

SUBDIRECTOR DEL CENTRO DE SERVICIOS FINANCIEROS:

Jorge Alberto Betancourt Rodríguez


REQUISITOS DE INGRESO A LAS UNIVERSIDADES:
DIPLOMA DEL TP O DEL TGO QUE HICIERON EN EL SENA
CERTIFICADO DE NOTAS
CERTIFICADO DE BUENA CONDUCTA
DIPLOMA DE BACHILLER
Y DEMAS REQUISITOS QUE SOLICITE LA UNIVERSIDAD.
OBJETIVO:
Recopilar
información
sobre el
avance del
Programa
de Cadenas
de
Formación
SENA - IES
REGIONAL: DISTRITO
CAPITAL
RESPONSABLE DEL
DILIGENCIAMIENTO: MONICA
GUALDRON ROMERO

CADENA DE FORMACIÓN SENA -


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ADMINISTRACION: viene del latín ad (hacia, dirección, tendencia) y


minister (subordinación u obediencia), y significa aquel que realiza
una función bajo el mando de otro, es decir, aquel que presta un
servicio a otro.

EMPRESA: La palabra empresa tiene su raíz etimológica en el latín


"prehendere" que significa emprender una actividad que implica
trabajo o que representa dificultades.

APRENDIZAJE: Es un sustantivo abstracto derivado de aprender del


verbo transitivo de 3ª conjugación latino: APPREHENDO- ENDI -ENSU
prender, asir, agarrar, apoderarse de.

AUTONOMO: Pues o bien que eres una persona que se puede valer por
sí misma y no necesita ayuda, o bien una persona que no trabaja para
un jefe, sino que trabaja por cuenta propia.

LIDER: encuentra su origen en la partícula “lid”, que proviene del latín


lis-litis (nominativo y genitivo latinos, respectivamente). Su
significación original en la lengua latina es: disputa, querella o
proceso. De esta manera y según su etimología, el líder es quien inicia
o se encuentra inmerso en una querella, disputa o proceso.

EMPRENDEDOR: El término emprendedor deriva de la voz castellana


emprender, que proviene del latín in, en, y prendĕre, coger o tomar.

Existen dificultades al remontarse al origen de la historia de la administración. Algunos


escritores, remontan el desarrollo de la administración a los comerciantes sumerios y a
los egipcios antiguos constructores de las pirámides, o a los métodos organizativos de la
Iglesia y las milicias antiguas. Sin embargo, muchas empresas pre-industriales, dada su
escala pequeña, no se sentían obligadas a hacer frente sistemáticamente a las
aplicaciones de la administración.
Las innovaciones tales como la extensión de los números árabes (entre los siglos V y XV)
y la aparición de la contabilidad de partida doble en 1494 proporcionaron las
herramientas para el planeamiento y el control de la organización, y de esta forma el
nacimiento formal de la administración. Sin embargo es en el Siglo XIX cuando aparecen
las primeras publicaciones donde se hablaba de la administración de manera científica, y
el primer acercamiento de un método que reclamaba urgencia dada la aparición de la
revolución industrial.
Siglo XIX
Algunos piensan en la administración moderna como una disciplina que comenzó como
un vástago de la economía en el siglo XIX. Los economistas clásicos tales como Adam
Smith y John Stuart Mill proporcionaron un fondo teórico a la asignación de los recursos,
a la producción, y a la fijación de precios. Al mismo tiempo, innovadores como Eli
Whitney, James Watt y Matthew Boulton, desarrollaron herramientas técnicas de
producción tales como la estandarización, procedimientos de control de calidad,
contabilidad analítica, y planeamiento del trabajo. Para fines del siglo XIX, Léon Walras,
Alfred Marshall y otros economistas introdujeron una nueva capa de complejidad a los
principios teóricos de la Administración. Joseph Wharton ofreció el primer curso de nivel
terciario sobre Administración en 1881.
Siglo XX
Durante el siglo XX la administración fue evolucionando en la medida en que las
organizaciones fueron haciéndose más complejas y las ciencias como la ingeniería, la
sociología, la psicología la teoría de sistemas y las relaciones industriales fueron
desarrollándose.
Teoría clásica
La escuela de la administración se desarrolló en EE.UU. durante los gobiernos de los
presidentes T. Roosevelt y Wilson. En este contexto nace la escuela de la teoría clásica
Esta Escuela se divide en tres corrientes principales:
Escuela de administración científica
Alrededor del 1900 encontramos a empresarios que intentan dar a sus teorías una base
científica. Los ejemplos incluyen a "Science of management" de Henry Towne de 1890,
"La Administración científica" de Frederick Winslow Taylor (1911), "El estudio aplicado del
movimiento" de Frank y Lillian Gilbreth (1917). En 1912 Yoichi Ueno introdujo el
Taylorismo en Japón y se convirtió en el primer consultor en administración de empresas
en crear el “estilo Japonés de Administración”. Su hijo Ichiro Ueno fue un pionero de la
garantía de calidad japonesa. Para la década de 1930 hace su aparición el fordismo,
siguiendo las ideas de Henry Ford el fundador de la Ford Motor Company.
Escuela de administración clásica
Las primeras teorías comprensivas de la Administración aparecieron alrededor de 1916.
Primero, Henry Fayol, que es reconocido como el fundador de la escuela clásica de la
administración, fue el primero en sistematizar el comportamiento gerencial y estableció
los 14 principios de la administración en su libro “Administración Industrial y General”:
1. Subordinación de intereses particulares: Por encima de los intereses de los
empleados están los intereses de la empresa.
2. Unidad de Mando: En cualquier trabajo un empleado sólo deberá recibir órdenes
de un superior.
3. Unidad de Dirección: Un solo jefe y un solo plan para todo grupo de actividades
que tengan un solo objetivo. Esta es la condición esencial para lograr la unidad de
acción, coordinación de esfuerzos y enfoque. La unidad de mando no puede
darse sin la unidad de dirección, pero no se deriva de esta.
4. Centralización: Es la concentración de la autoridad en los altos rangos de la
jerarquía.
5. Jerarquía: La cadena de jefes va desde la máxima autoridad a los niveles más
inferiores y la raíz de todas las comunicaciones van a parar a la máxima
autoridad.
6. División del trabajo: quiere decir que se debe especializar las tareas a desarrollar
y al personal en su trabajo.
7. Autoridad y responsabilidad: Es la capacidad de dar órdenes y esperar obediencia
de los demás, esto genera más responsabilidades.
8. Disciplina: Esto depende de factores como las ganas de trabajar, la obediencia, la
dedicación y un correcto comportamiento.
9. Remuneración personal: Se debe tener una satisfacción justa y garantizada para
los empleados.
10. Orden: Todo debe estar debidamente puesto en su lugar y en su sitio, este orden
es tanto material como humano.
11. Equidad: Amabilidad y justicia para lograr la lealtad del personal.
12. Estabilidad y duración del personal en un cargo: Hay que darle una estabilidad al
personal.
13. Iniciativa: Tiene que ver con la capacidad de visualizar un plan a seguir y poder
asegurar el éxito de este.
14. Espíritu de equipo: Hacer que todos trabajen dentro de la empresa con gusto y
como si fueran un equipo, hace la fortaleza de una organización.
Escuela burocrática
El sociólogo alemán Max Weber (1864 – 1920), pensando que toda organización dirigida
a alcanzar metas, y compuesta por miles de individuos, requería un estrecho control de
sus actividades, desarrolló una teoría de la administración de burocracias que subrayaba
la necesidad de una jerarquía definida en términos muy estrictos y regida por
reglamentos y líneas de autoridad definidos con toda claridad. Consideraba que la
organización ideal era una burocracia con actividades y objetivos establecidos mediante
un razonamiento profundo y con una división del trabajo detallada explícitamente. Weber
también pensaba que la competencia técnica tenía gran importancia y que la evaluación
de los resultados debería estar totalmente fundamentada en los méritos. Se piensa que
las burocracias son organizaciones vastas e impersonales, que conceden más
importancia a la eficiencia impersonal que a las necesidades humanas. Weber como
todos los teóricos de la administración científica, pretendía mejorar los resultados de
organizaciones importantes para la sociedad, haciendo que sus operaciones fueran
predecibles y productivas. Si bien ahora concedemos tanto valor a las innovaciones y la
flexibilidad como a eficiencia y la susceptibilidad al pronóstico, el modelo de la
administración de burocracias de Weber se adelantó, claramente, a las corporaciones
gigantescas como Ford. Weber pensaba que el patrón particular de relaciones que
presentaba la burocracia era muy promisorio.
Escuela de relaciones humanas
La escuela de las Relaciones Humanas surgió, en parte, debido a que el enfoque clásico
no lograba suficiente eficiencia productiva ni armonía en el centro de trabajo. Esto hizo
que aumentara el interés por ayudar a los gerentes a manejar con más eficacia los
Recursos humanos de sus organizaciones. Varios teóricos trataron de reforzar la teoría
clásica de la organización con elementos de la sociología y la psicología. La línea de
investigación en esta escuela es la de Elton Mayo y algunos otros colegas de Harvard,
entre ellos Fritz J. Roethlisberger y William J. Dickson que realizaron una serie de
estudios en Western Electric Company entre 1924 y 1933, los cuales con el tiempo se
conocieron como “los estudios de Hawthorne”, porque muchos de ellos fueron realizados
en la fábrica Hawthorne de Western Electric, cerca de Chicago. En estos estudios se
investigó la relación entre la cantidad de iluminación en el centro de trabajo y la
productividad de los obreros. Los investigadores llegaron a la conclusión de que los
empleados trabajarían con más tesón si la gerencia se preocupaba por su bienestar y si
los supervisores les prestaban atención especial. Este fenómeno se conoció, más
adelante, como el efecto de Hawthorne. Los investigadores también llegaron a la
conclusión de que los grupos informales de trabajo (el entorno social de los empleados)
tienen una influencia positiva en la productividad. Muchos de los empleados de Western
Electric opinaban que su trabajo era aburrido y absurdo, pero que sus relaciones y
amistades con sus compañeros, en ocasiones sujetos a la influencia de un antagonismo
compartido contra los jefes, le daban cierto significado a su vida laboral y les ofrecían
cierta protección contra la gerencia. Por tal motivo, la presión del grupo, con frecuencia,
representaba una mayor influencia para aumentar la productividad de los trabajadores
que las demandas de la gerencia. Así pues, Mayo era de la opinión que el concepto del
hombre social (movido por necesidades sociales, deseoso de relaciones gratificantes en
el trabajo y más sensible a las presiones del grupo de trabajo que al control
administrativo) era complemento necesario del viejo concepto del hombre racional,
movido por sus necesidades económicas personales. Al poner de relieve las necesidades
sociales, el movimiento de relaciones humanas mejoró la perspectiva clásica que
consideraba la productividad casi exclusivamente como un problema de ingeniería. En
cierto modo, Mayo redescubrió el antiguo principio de Robert Owen según el cual, un
genuino interés por los trabajadores, las "máquinas vitales" como Owen solía llamarlos,
pagaría dividendos. Además, estos investigadores recalcaron la importancia del estilo del
gerente y con ello revolucionaron la formación de los administradores. La atención fue
centrándose cada vez más en enseñar las destrezas administrativas, en oposición a las
habilidades técnicas. Por último, su trabajo hizo renacer el interés por la dinámica de
grupos. Los administradores empezaron a pensar en función de los procesos y premios
del grupo para complementar su enfoque anterior en el individuo.
Escuela psicológica
Abraham Maslow, Douglas McGregor y Herzberg, entre otros, escribieron sobre la
superación personal de los individuos. Su obra engendró nuevos conceptos en cuanto a
la posibilidad de ordenar las relaciones para beneficio de las organizaciones. Además,
determinaron que las personas pretendían obtener algo más que recompensas o placer
al instante. Dado que las personas tenían formas de vida complejas, entonces las
relaciones en la organización deberían sustentar dicha complejidad. Según Maslow, las
necesidades que quieren satisfacer las personas tiene forma de pirámide. Las
necesidades materiales y de seguridad están en la base de la pirámide y las necesidades
del ego ( por ejemplo, la necesidad de respeto) y las necesidades de autorrealización
(como la necesidad de crecimiento personal y de significado) están en la cúspide.
McGregor presento otro ángulo del concepto de la persona compleja. Distinguió dos
hipótesis básicas alternativas sobre las personas y su posición ante el trabajo. Estas dos
hipótesis que llamó la Teoría X y la Teoría Y. Mientras que Herzberg planteó distintos
elementos y factores que motivan, desmotivan o no motivan al factor humano dentro de la
organización. Él explicó que todo lo que ocurra en la empresa relacionado con el
individuo y su forma de sentirse, lo motivará; sin embargo, todo aquello que imponga
reglas, políticas de la organización, salarios, entre otros, no lo motivarán pero de no estar
lo podrán desmotivar.
Teoría de la organización [editar]
La Teoría de las Organizaciones tiene como Objetivo Central el Descubrir las limitaciones
que tiene la racionalidad humana. Parte del Hombre Administrativo donde se identifica al
ser que se comporta con relativa racionalidad y busca obtener resultados satisfactorios, y
lo diferencia del Hombre Económico que actúa racionalmente y busca maximizar el
beneficio. James March y Herbert Simon realizaron una obra a finales de la década de
1950 donde plantearon cientos de proporciones acerca de los patrones de conducta,
sobre todo con relación a la comunicación en las organizaciones. Su influencia en el
desarrollo de la teoría administrativa posterior ha sido importantísima y permanente, para
investigar en forma científica. Uno de sus mayores aportes fue la Teoría de la decisión.
Teoría de los sistemas
El contexto en el que se desarrolla la teoría de los Sistemas, es el de la Guerra Fría. La
teoría general de sistemas o teoría de sistemas (TGS) es un esfuerzo de estudio
interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades comunes a entidades, los
sistemas, que se presentan en todos los niveles de la realidad, pero que son objeto
tradicionalmente de disciplinas académicas diferentes. Su puesta en marcha se atribuye
al biólogo austriaco Ludwig von Bertalanffy, quien acuñó la denominación a mediados del
siglo XX. Las Organizaciones Como Sistemas: Una organización es un sistema socio-
técnico incluido en otro más amplio que es la sociedad con la que interactúa influyéndose
mutuamente. También puede ser definida como un sistema social, integrado por
individuos y grupos de trabajo que responden a una determinada estructura y dentro de
un contexto al que controla parcialmente, desarrollan actividades aplicando recursos en
pos de ciertos valores comunes.
Cartagena
Vía terrestre:

Si se desplaza desde Bogotá, puede tomar la Troncal del Magdalena, vía que lo
llevará por los municipios de Honda, La Dorada y atravesará el valle del Bajo
Magdalena, conectándose posteriormente con San Alberto en el departamento del
Cesar, donde se toma la vía que lleva hacia el municipio de Ciénaga en el
departamento del Magdalena; en este punto usted debe seguir por la Troncal del
Caribe que conecta a Magdalena, Atlántico y Bolívar. Cartagena se encuentra a
110 km aproximadamente de Barranquilla y su ingreso a la capital de Bolívar lo
realiza por la Avenida del Malecón, por la que también podrá apreciar el centro
histórico y las murallas.

Si se encuentra en Medellín puede tomar la Troncal de Occidente, más conocida


como vía a la Costa, carretera que atraviesa los departamentos de Córdoba y
Sucre y llega hasta Bolívar, ingresando a Cartagena por el sur de la ciudad.

Finalmente, si se encuentra en Riohacha, basta tomar la Troncal del Caribe la cual


lo llevará directo a Cartagena, pasando por los departamentos de Magdalena y
Atlántico

Anapoima
Desde Bogotá, tome la ruta hacia el occidente (Calle 13), y atravesando parte
de la planicie de la sabana, descienda a la región del tequendama. Después de
aproximadamente 60 minutos de viaje, el clima y el paisaje le indicarán que
ya está muy cerca de Anapoima.

La zona donde se encuentra Anapoima ha sido catalogada como uno de los


mejores climas de Colombia, por su temperatura, altitud y humedad relativa,
lo que la hace ideal para el descanso, la realización de sus seminarios,
eventos, días recreacionales, etc., y ser conocida como "LA TIERRA DE LA
ETERNA JUVENTUD"
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
VIERNES SABADO

espacio espacio individual


7 00 AM individual espacio individual espacio individual espacio individual espacio individual
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uso plataforma espacio individual
8 00 AM individual espacio individual uso plataforma
espacio individual
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9 00 AM individual uso plataforma ultimar detalles
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10 00 AM detalles ultimar detalles consulta individual desplazamiento al sena consulta individual espacio individual
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4 00 PM aula de clase aula de clase desplazamiea casa aula de clase espacio individual encuentro via msn
5 00 PM aula de clase aula de clase espacio individual desplazamiento a casa espacio individual encuentro via msn
6 00 PM aula de clase aula de clase espacio individual espacio individual uso plataforma encuentro via msn
desplazamient desplazamiento a espacio individual
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7 00 AM Dormir Dormir Dormir Dormir Dormir Dormir


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10 00 AM ultimar ultimar detalles ultimar detalles
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1 00 PM estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar
2 00 PM estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar
3 00 PM Descanso Descanso Danzas Descanso Danzas Danzas
4 00 PM Estudiar Estudiar Danzas Estudiar Danzas Danzas
5 00 PM Estudiar Estudiar Danzas Estudiar Danzas Danzas
6 00 PM Danzas Danzas Danzas
Danzas Danzas Danzas
7 00 PM Danzas Danzas Danzas
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8 00 PM Hacer Hacer trabajos Hacer trabajos
trabajos Hacer trabajos Hacer trabajos Hacer trabajos
9 00 PM Hacer Hacer trabajos y Hacer trabajos y Hacer trabajos y dormir Hacer trabajos y Hacer trabajos y
trabajos y dormir dormir dormir dormir
dormir
Mi PRESUPUESTO PERSONAL ES DE
$10.000 DIARIOS; DE LOS CUALES $3.000
SON DE PASAJES, $3.500 DE ALMUERZO Y
EL RESTO PARA GASTOS PERSONALES Y
AHORROS.

COMO DIJE ANTERIORMENTE


APROXIMADAMENTE TENGO UN
PRESUPUESTO DIARIO DE $2.500 DIARIOS
CON UN TOTAL MENSUAL DE $75.000
ADMINISTRACION EMPRESARIAL

SENA

ROLFE ANDRES RAMIREZ DIAZ


JESICA PEDRAZA
LEIDY COGOLLO
FABIAN MILHOUSE
DIANA..
COD: 900046??

VISION

PESE A EMPESAR A CONOCERNOS EN ESTE PROCESO DE AVANCE Y


CONOCIMIENTO DE NUESTRA CARRERA NOS HEMOS PLANTEADO
COMO GRUPO UN IDEAL INCONDICIONAL DE TRABAJO EN EQUIPO, EN
EL CUAL PLASMAMOS CADA UNO DESDE NUESTRO CONOCIMIENTOS,
AVANCES, Y VIRTUDES, PARA FORMAR UN EQUIPO FUERTE Y UNIDO.
LA INTEGRACION DE TODAS NUESTRAS CAPACIDADES NOS PERMITIRA
ADENTRANOS EN EL SENDERO DE NUESTROS OBJETIVOS, NOS
PLANTEAMOS EL PENSAMIENTO DE ESTRUCTURAR EL EQUIPO DE UNA
FORMA INTEGRA A FAVOR DEL BIEN COMUN COMO ORGANIZACIÓN EN
LOS DIFERENTES PROCESOS HACIA LA FORMULACION DE NUESTROS
INTERESES EN AMBITO EMPRESARIAL.

MISION
NUESTRA MISION COMO EQUIPO CONSITE EN ELABORAR NUESTROS
DEBERES Y OBLIGACIONES CON EL MAYOR INDICE DE CUMPLIMIENTO
RESPONDER ADECUADAMENTE A CADA UNO DE LOS RETOS QUE
SERAN PRESENTADOS DENTRO DEL AVANCE EN EL GRUPO, POR
MEDIO DE EL APORTE INTELECTUAL DE CADA UNO DE LOS MIEMBROS
EN DE NUESTRA ORGANIZACIÓN. SOMOS MIEMBROS DE UN GRUPO EN
EL CUAL CADA UNO QUIERE EXPONER E IMPONER SUS ARGUMENTOS
TENDREMOS QUE ACTUAR DE LA FORMA MAS RACIONAL POSIBLE.
COMO GRUPO APARCERAN RIVALIDADES QUE PODRIAN PONERNOS EN
UNA POSICION MUY INESTABLE Y ES AQUÍ DONDE CADA UNO DEBERA
A PORTAR SUS DOTES DE RESPONSABILIDAD Y DE EMPEÑO Y
COMPAÑERISMO, QUE PERMITA EL FORTALECIMIENTO DE NUESTRA
ESTRUCTURA QUE PERMITA LLEVARNOS A OPTENER EL ÉXITO Y AL
ENCUETRO CON NUESTROS OBJETIVOS.
CONTROL DE EQUIPOS

GAES N* 3 RESPONSABLE: Edison Muñoz cortes

fecha hora de hora de numero referencia accesorios referencia estado observaciones


recibido entrega de
equipo

18 \5\ 1:00 PM 3.40 3 00 6.00 3 Mxl84119xk CARGADO A30832028692 BUENO EQUIPO 3


09 PM R PRECENTO
9 Mxl84119r8 8600271501 INCONVENOENTE
S DE RED

19\5\09 1:00 PM 3.40 3 00 6.00 3 Mxl84119xk CARGADO A30832028692 BUENO Sistemas


PM R completamente
9 Mxl84119r8 8600271501
activos

26/5/09 12:50p 3.40 3 00 6.00 5 Mxl84114n CARGADO A3083202945 BUENO Sistemas


m PM 5 R 6 completamente
activos

26/5/09 12:50p 3.40 3 00 6.00 6 Mxl841gp4 CARGADO A3083202938 BUENO Sistemas


m PM R 8 completamente
activos

DIANA EDISON
JESICA MARION LEIDY COGOLLO MARCELA FABIAN ROLFE ANDRES MUÑOZ
PEDRAZA MARTINEZ MORENO RINCON RAMIREZ CORTES
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
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AULA:

• Llegada a las 12:30pm si( ) no( )

• Porte adecuado de el uniforme si( ) no( )

• Porte adecuado el carnet si( ) no( )

• Preparación de los elementos de trabajo en el aula si( ) no( )

• Preparación de la clase si( ) no( )

• Entrega de evidencias si( ) no( )

• Participación en clase si( ) no( )

• Participación en GAES si( ) no( )

• Toma nota si( ) no( )

• Preparación de bitácoras si( ) no( )

• Conceptualización de clase si( ) no( )

• Alistamiento del aula si( ) no( )

BIBLIOTECA

• Cumplimiento de horario de atención si( ) no( )

• Voz moderada si( ) no( )

• Utilización adecuada de elementos de biblioteca si( ) no( )

• Tiempo de préstamo de libros si( ) no( )

• Ingiere comida o bebida si( ) no( )

BAÑOS

• Baño correspondiente a su sexo si( ) no( )

• Cuida paredes, puertas y espejos si( ) no( )

• Evasión de clases en baños si( ) no( )

CAFETERIA

• Respeta la fila si( ) no( )

• Horario de atención si( ) no( )

• Tono de voz normal si( ) no( )

• Utilización correcta de elementos si( ) no( )


• Bota la basura en su lugar si( ) no( )

INFORMACION GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACION

CÓDIGO DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:

122116 ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL

Lectiva Total

DURACION MAXIMA 18 MESES


ESTIMADA DEL
APRENDIZAJE EN MESES Productiva DOS AÑOS

SEIS MESES

NIVEL DE FORMACIÓN TECNOLOGO

La red de Tecnologías de Gestión Administrativa y de Servicios


Financieros, presenta el programa de formación “Administración
Empresarial”, que tiene por objeto brindar los lineamientos técnicos,
tecnológicos y de formación a todos los docentes, de la especialidad, para
que aborden el proceso de Formación Profesional Integral de los
trabajadores-alumnos, con unidad de criterio, de tal manera que facilite la
adquisición y desarrollo de las competencias laborales planteadas en los
respectivos módulos de formación.

En concordancia con la Clasificación Nacional de Ocupaciones, este


programa corresponde al nivel de cualificación B: Competencia en una
amplia gama de actividades laborales, complejas que se desarrollan en
contextos cambiantes y frecuentemente tienen implicaciones sobre el
trabajo de otros. El trabajador tiene un alto grado de autonomía, de
responsabilidad por el trabajo de otros y, ocasionalmente, por la asignación
JUSTIFICACION de recursos.

El programa de formación tiene como propósito desarrollar competencias


en el estudiante, como administrador de empresas, formulación de
proyectos y planes de negocios.

El estudiante es protagonista del aprendizaje, y al docente, como


facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje, en la modalidad presencial
con proyección a la desescolarización.

• Académicos :Bachiller
REQUISITOS DE INGRESO • Edad mínima: 16 años
• Superar prueba de aptitud y conocimiento