Evaluacin de la instruccin

La evaluacin en la
instruccin debe concebirse
como un proceso sistemtico,
continuo e integral, que
permite constatar al
instructor y al que
aprende hasta que grado y de
que manera se logran los
objetivos del programa.
Existen dos trminos que
involucran al proceso de
evaluacin; sin embargo se
emplean de manera anloga,
es el caso de la medicin y
la calificacin.
La medicin se define como
la descripcin cuantitativa de
aptitudes, habilidades y
destrezas, siendo el resultado
un nmero que expresa en el
grado en que el participante
posee dicha caracterstica lo
cual no constituye un fin en s
mismo, hasta que forma parte
del proceso evaluativo.
Por su parte, la
calificacin representa
la asignacin numrica que
tiene el participante,
resultado de un conjunto de
puntuaciones a travs de la
desviacin tpica o de otros
procedimientos estadsticos,
con el propsito de establecer
una norma comn.
La evaluacin implica un
proceso en que la medicin y
la calificacin participa, por
complementar informacin.
Es importante sealar que la
evaluacin no se reduce a
una medicin o a una
calificacin.


Generalidades
Se define como modelo de un sistema
a la estructura cuyo comportamiento es
conocido o se puede deducir a partir de
bases tericas, y que se asemeja
bastante al sistema real en estudio.
Las seales de comunicacin son
mundiales pero en campo ecuatoriano
militar tenemos nuestras propias
seales que son dadas para un
propsito y se les har tan grande que
se las observaran desde el aire a 25.000
pies de altura y la seal tiene que ser
bien explicita para poder mandar
ayuda.


Con las pruebas el instructor puede
verificar si los conocimientos que el ha
implementado a sido correctamente al
estudiante.
El propsito de las pruebas del
instructor al estudiante, es que el
(instructor) pueda saber el nivel de
conocimiento que tiene el estudiante
sobre la materia q se aplica.

Formas de evaluacin y caractersticas
de una buena prueba.
3. FORMAS DE EVALUACIN
Constituye la expresin ms genuina
de la independencia acadmica
alcanzada por el estudiante para
aprender a aprender, que regula el cri-
terio de madurez en el desarrollo de la
personalidad. La autoevaluacin
escolar surge por motivaciones
internas y no por presiones normativas
Autoevaluacin
Tipos de evaluaciones
*exposiciones
*exmenes
*talleres
*discusiones socializadas entre otras.




Caracterstica de una buena prueba

Una buena prueba es aquella que se
deriva de varias fuentes de
informacin sobre el desempeo del
alumno (exmenes, reportes,
presentaciones orales, desarrollo de
proyectos, investigaciones de
laboratorio, de campo y documentales,
etc.). Los juicios deben hacerse sobre
un conocimiento ms amplio de la
actividad educativa.


En realidad, el profesor puede rec
urrir a distintas tcnicas y medios,
sin embargo, los exmenes
constituyen la forma ms tradicional
de llevar a cabo la evaluacin. Son los
instrumentos de medida
del aprendizaje ms utilizados

Caractersticas de una buena prueba
:

Hay coherencia entre el tipo de
prueba que se aplica y el tipo de
contenidos que se desea evaluar.

Expl or a ampl i a y equi l i br adam
ent e l os cont eni dos de un pr og
r ama deenseanza.

Permite la expresin llana y concreta
del aprendizaje que se desea evaluar.

Se relaciona directamente con las
experiencias de aprendizaje
practicadas y las circunstancias de la
enseanza.

Di r i ge sus r eact i vos a l a medi c
i n de l o esenci al y no se enf o
ca en l ainformacin secundaria.

Es de fcil administracin y
calificacin.

Busca en todo momento la
objetividad, an en reactivos
abiertos, para loscuales se
acompaan de criterios objetivos.

Favorece la justicia al calificar al
ofrecer mltiples oportunidades y
formas dedemostrar
(por el alumno) y apreciar (por el
profesor) la cantidad y calidad del
aprendizaje










Fotoooosss para q las pongasss con los
temas para q las laminas no se vean tan
peeelaaadas .l..




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Generalidades
Propsito de las pruebas
Forma de evaluacin
Caractersticas de una buena prueba