Bullyng: violencia en las aulas Educacin - Actualidad Educativa

De un tiempo a esta parte, hemos ido viendo en los medios de comunicacin informaciones sobre el 'Bullyng' o violencia en las aulas, como un hecho novedoso o quizs ms presente, pero sabemos lo que es? u! podemos hacer ante !l si nuestros hi"os lo sufren? Aunque por el nombre parece algo nuevo, el Bullyng es un hecho que viene de lejos. Frases como si te pegan dale t! m"s #uerte$, no seas un cobarde$, tienes que aprender a valerte por ti solo$% muestran como la con#lictividad entre adolescentes o ni&os m"s peque&os, est" #uertemente enrai'ado en la cultura humana. Este tipo de violencia la encontramos en plena sociedad y tambi(n la ven nuestros hijos. )ensemos en las relaciones que se llevan a cabo en el trabajo, en las relaciones sociales de vecindad *juntas de vecinos%+, en cmo nos trans#ormamos al volante..., en todo esto los ni&os observan cmo el maltrato o la violencia pueden convertirse en buenos instrumentos para conseguir determinados objetivos. ,omo primera idea #undamental, todos debemos tener la conviccin de que el maltrato, sea en la #orma que sea, es intolerable. El mensaje que transmitimos a nuestros hijos y adolescentes respecto al ejercicio de la solidaridad con el otro, de la preocupacin de unos a otros, es la base de la educacin para la vida y la convivencia. )ero, -qu( es el Bullyng. /ntimidacin y maltrato entre escolares, de #orma repetida y mantenida, casi siempre, lejos de los ojos de los adultos, con la intencin de humillar y de someter abusivamente a una v0ctima inde#ensa, por parte de uno o varios agresores a trav(s de agresiones #0sicas, verbales y1o sociales, con resultados de victimi'acin psicolgica y recha'o grupal. Esta es la de#inicin que los pedagogos y psiclogos hacen del Bullyng, pero las #ormas en las que este puede presentarse son de varios tipos:

#ntimidaciones verbales *insultos, motes, hablar mal de alguien, sembrar rumores%+. #ntimidaciones psicolgicas *amena'as para provocar miedo, para lograr alg!n objeto o dinero, o simplemente obligar a la v0ctima a hacer cosas+. $gresiones f%sicas: 2anto directas *peleas, pali'as o simplemente collejas$+ como indirectas *destro'o de materiales personales, peque&os hurtos%+. $islamiento social, bien impidiendo al joven participar, ignorando su presencia y no contando con (l en las actuaciones normales entre amigos y compa&eros de clase. 2ambi(n est" el acoso de tipo racista, cuyo objetivo son las minor0as (tnicas o culturales. $coso se&ual que hace que la v0ctima se sienta incmoda y humillada. 3 actualmente se da el acoso annimo mediante el mvil o el mail con amena'as o palabras o#ensivas.

4tra idea que debemos tener muy clara los padres es que, para que haya Bullyng, debe haber reiteracin. 5a v0ctima su#re repetidas veces violencia por parte del mismo agresor, lo que da&a su autoestima y su identidad personal. 3 lo m"s grave es que los agresores y las v0ctimas est"n condenados a convivir. Este hecho de no poder escapar del agresor, provoca en la v0ctima gran ansiedad y estr(s, un miedo continuo, que les lleva incluso a desarrollar tambi(n respuestas agresivas y, en casos e6tremos, pensar en el suicidio. Es la misma reaccin que observamos en un trabajador lo abandona todo por el abuso al que es sometido por su je#e *mobbing+, o en la mujer que huye de su pareja cuando es maltratada *violencia dom(stica+. -,mo es el agresor. -7u( tipo de ni&o o adolescente puede cometer estos actos de crueldad con sus semejantes. 8na caracter0stica compartida por los agresores es la #alta de empat0a, es decir, la incapacidad de ponerse en el lugar del otro. 9o piensan que sus actos repercuten en otra persona que los siente y padece como un tormento, incluso puede llegar a pensar que la v0ctima se lo merece. A pesar de la impopularidad del agresor entre los compa&eros, consigue el reconocimiento de estos demostrando que es #uerte al producir miedo y prepotencia. El Bullyng en muchos casos puede convertirse en la antesala de la conducta delictiva posterior, seg!n muchos estudios han llegado a reconocer. 5os agresores suelen ser tambi(n personas con una muy baja autoestima y que descargan su #rustracin con los m"s d(biles, o al menos a los que ellos perciben como m"s d(biles. 5a v0ctima puede ser cualquiera: el gordito, el que lleva ga#as, el empolln, el que se incorpora tarde% )ero s0 suele coincidir que son ni&os con una #alta de asertividad *una parte de las habilidades sociales, aquella que re!ne las conductas y pensamientos que nos permiten de#ender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido+ y de competencia social. 5a v0ctima as0 considerada, su#rir" debido al Bullyng una falta de autoestima social, altas dosis de fracaso escolar, una ansiedad anticipatoria ya que cuando sale del colegio no termina el problema, sino que ya comien'a a anticipar lo que se ser" el in#ierno de ma&ana, mostrando por tanto un recha'o al entorno escolar que se traduce en estrs. El ni&o tender" a sentirse inde#enso, tendr" una creciente #obia a la escolari'acin, tendencia a la depresin e impulsos suicidas. En algunos casos se ha llegado a culpabili'ar de la situacin que est" viviendo, ya que cada acto de humillacin mina su autoestima un poco m"s. )ero no solo son v0ctimas los ni&os que su#ren de Bullyng, los espectadores de los casos de maltrato en la escuela miran hacia otro

lado, lo que hace que lleguen a creerse que el #uerte tiene poder, y que es justo que as0 sea o que se meten con ese ni&o porque es un pringao$ y se re#uer'an posturas ego0stas * mientras no me toque a m0$+. )uede llevar a los ni&os a no valorar la violencia que ocurre a su alrededor, llegando a una cierta insensibili'acin. )ero, -qu( podemos hacer si nuestro hijo o hija est" siendo v0ctima del Bullyng. Escuchar a nuestro hijo sin menospreciarlo ni comentando que eso es cosa de chicos$, ya que la violencia no es algo natural. :eberemos indagar discretamente si realmente ha ocurrido eso que nos cuenta. En caso a#irmativo, y sin m"s demora, debemos contactar con el colegio, solicitando la intervencin y cooperacin del pro#esorado, #ijando una estrategia de intervencin para detener el da&o que se est" produciendo, y para tratar a medio y largo pla'o las relaciones entre los involucrados. 4tras acciones muy convenientes para evitar, sabiendo que cualquiera puede ser v0ctima del Bullyng, que nuestros hijos se conviertan en v0ctimas son el potenciar su autoestima y con#ian'a en s0 mismos. Es muy conveniente el potenciar en ellos la amistad ya que la #alta de amigos incrementa el riesgo de convertirse en v0ctima y hace que disminuya m"s su impopularidad y su aislamiento. A nuestros hijos hay que ayudarles para que sean amigos de todos y muestren especial simpat0a hacia los que se encuentran m"s solos. )odemos aprovechar los !ltimos casos de Bullyng di#undidos por la 2; para hablar con nuestros hijos. )uede ser que haya sido espectador de alguna situacin de abuso y es bueno el hablar con (l para saber qu( piensa, qu( soluciones podr0an dar, para orientarle y ayudarle a #ormar su conciencia. ,omo siempre, una buena comunicacin entre los padres y los hijos puede ayudarnos a prevenir y, en caso de su#rirla o bien ser espectador de esa violencia, podremos adelantarnos a buscar una solucin o bien a minimi'ar y #ormar adecuadamente. Silvia Banqueri Guerrero. Psicopedagoga y Orientadora http:11<<<.#amiliayeducacion.org1inde6.php.option=com>content?tas@=vie<?id=AB

El Bullyng en la Escuela, escucha y mirada psicoanaltica" 5ic. 9(stor Cabriel Dedvuidenur El Bullyng, y el mobbing, son dos #ormas actuales, modernas en que la cultura a trav(s de los cuales sus ni&os y adolescentes, e6presan un malestar que es necesario re#le6ionar para operar con las nuevas #ormas de violencia en la civili'acin. Estos nuevos modos pueden veri#icarse con el avance de la tecnolog0a, a biotecnolog0a y la globali'acin en escala masivaE estamos presenciando un gran cambio de paradigma en todos los valores con los cuales hemos operado has mediados el siglo FFE hoy esos valores no alcan'an$ para entender los nuevos #enmenos que invaden las sociedades, las instituciones y por supuesto las aulas. El #enmeno de violencia o estallido en las escuelas, lo hemos podido presenciar con m"s crude'a en las !ltimas d(cadas y con un mayor incremento con la llegada del nuevo milenio. 5a ca0da de los valores junto con una impronta por la captura de la imagen hace que cada ve' m"s los sujetos queden desligados de los valores y pautas que los liguen a lo m"s vivo de s0. Es interesante pensar este #enmeno de Bullyng como e#ecto, pero tambi(n como cauca de generador de conductas desdobladas de toda norma. Goy la escuela es un enorme recept"culo de lo social como entramado de la'os de mayor complejidad. El estatuto de la #amilia, la monoparentalidad ya no es el paradigma tradicional: lo dis#uncional en los la'os, las nuevas #ormas de matrimonio y la e6pansin cada ve' mayor de nuevos grupos y hordas sociales, van tomando, en una sociedad peso cada ve' m"s pluralista .En este estado de cosas, es #undamental el lugar de la #amilia y por otra parte la consideracin de lo que llamamos ni&o e in#ancia. El estatuto de lo ni&o, y el proceso de la in#ancia van de la mano con #ormas novedosas y muchas veces incomprensibles con los modos con los que contamos y operamos. En principio la violencia como #enmeno responde en la subjetividad a aquel proceso dnde el la'o ha #racasado como tal. Hi se trata de la convivencia del uno y el otroE en la violencia se interrumpe esa continuidad, para dar lugar a lo m"s destructivo del sujeto: muerte. 5a violencia va de la mano de la agresinE la agresin es un #enmeno humano que cuando no encuentra un lugar de paci#icacin, dispara a lo peor o sea la e6pulsin o segregacin como #ormas de eliminacin de lo otro del otro. ,uando no es posible convivir con lo di#erente, aparece la muerte como recurso, en lo m"s siniestro de lo humano. Hi hoy somos participes de esos #enmenos es porque hemos transitado por algunos caminos que deberemos interrogar. 5as pol0ticas neoliberales, las pautas de libertad, del dejar hacer$, han promovido todo tipo de comportamiento donde la ca0da del

padre como ordenador ha perdido e#icacia. El psicoan"lisis en ese sentido se procura una recuperacin que vaya por la v0a del sujeto, por la e6periencia que ligue al sujeto a lo m"s cercano a su deseo. 2odo #enmeno de violencia corta la cadena desecante, que quebranta al ser, dejando al descubierto un sistema dnde el valor por la vida, ya es casi nulo. .El ni&o es aquel que su#re en #orma directa todos estos cambios en los que participamos, cambios que no logran hay encontrar un lugar. ,uando hay un ni&o violento y otro que su#re esa violencia, algo anda malE una dis#uncionalidad que se corresponde con una #orma de goce que incapacita y detiene. 5a educacin, el proceso de aprendi'aje, tiene mucho que ver con la creatividad, con poner a jugar lo m"s vivo de cada uno: Gay violencia e interrupcinE se trata de tomar otro modo, de poner y operar con lo posible de cada uno. Hi la #amilia hoy no se corresponde a su #uncin normativi'an t(, es porque la pareja parental esta desorientada respecto de cu"l es su #uncin en la civili'acin. :esde el derecho romano, hasta las actuales legislaciones en derecho de #amilia., se le otorga a la misma una #uncin socialE #uncin que permite alojar instalar, en ese ser que nace, la entrada a la cultura, del modo en como entre estar" dado su destino, y su #uncin en la que le toca como lugar en el campo de las identi#icaciones. En una (poca de crisis de los la'os sociales, se trata de ir ubicando nombres, adnde ya casi no los hay. 9ominar, nombrar, dar lugar son modos #undamentales en pensar que la cosa marche, no al modo dictatorial, pero si en un estilo dnde cada cual encuentre un lugar en la historia (poca que le toca. Hi lo (poca hoy es la desorientacin hay que obstaculi'ar esa tendencia con modelos de los cuales el ni&o pueda identi#icarse. Erit 5aurent, psicoanalista #ranc(s e6plica y habla sobre estos temasE apuntando que el lugar del ni&o hoy es trascendental, para el destino de la civili'acin. Hi la tendencia es a lo inmediato, a la urgencia y al desperdicio hoy muchas veces el ni&o es desperdicio de una cultura dnde todo se puede reempla'ar por algo nuevo y mejor, el ni&o no debe ser objeto ni de uso, ni de cambio. 5a violencia es ejercer sobre (l un lugar de resto, que debemos decididamente impedir. He trata de que el ni&o se constituya, se despliegue, o#reciendo modelasen los cu"les logre armar una lgica posible que le permita vivir una vida. El Bullyng muestra una vida sin ella, es un ni&o que ha renunciado a su capacidad de juego, de invencin y por lo tanto de crecimiento. Hi un educador se reconoce como tal es por su capacidad de causar al ni&o al juego creativo. Educar, es una #orma de ponerle lugar al pulsin, en t(rminos de FreudE la educacin es una manera de que la pulsin se amalgame con las e6igencias de una cultura que siempre por estructura debe implicar alg!n tipo de renuncia pulsional. Entonces educacin y cultura van de la mano, hacen serie respecto de la posibilidad de que el ni&o transite su in#anciaE es interesante resaltar la posibilidad del tr"nsito, ya que la violencia supone interrupcin del tr"nsito. ;olviendo a la idea de #amilia, no podemos dejar de considerar, los cambios que hemos presenciado en especial a partir de la entrada de la mujer en el mercado laboral. 9o se trata de que esto no ocurra, pero es importante que tanto la mujer, como el hombre, puedan ubicar los lugares respecto de la se6ualidadE para transmitir algo en relacin con las identi#icaciones que hacen a los masculino y #emenino. Goy tambi(n asistimos al m"s all" de la moda unise6 dnde vale lo mismo para ambosE para participar de lo trans$ como modos que atraviesan los l0mites de lo real del cuerpo y de este modo sirvi(ndose de los avances de ciencia, trans#ormar cuerpos de hombres en mujeres y viceversa. ,ambios que no son sin consecuencias, que revolucionan en absoluto, todo par"metro en relacin a pensar en la #amilia tradicional. 5a propuesta no es una vuelta nost"lgica dnde todo tiempo pasado #ue mejor, pero si el estar advertidos de que en estos cambios,

hay consecuencias respecto del lugar del ni&o en la cultura y los e#ectos que esto tiene en los procesos de maternidad, crian'a y educacin. 94 dejamos de ver adolescentes desbastados por el consumo, desorientados respecto de un ideal que les permita un camino. En una cultura de la inmediate', el adolescente es objeto de un consumo, que lo e6cluye del circuito social. 5a violencia del adolescente es un intento desesperado por encontrar un lugar, lugar que no encuentra, mientras las instituciones no se detengan a escuchar lo singular de cada uno, para poder entender como cada uno se encuentra con lo traum"tico de la vida. 5as pol0ticas educativas, y de salud est"n bajo las reglas del mercado y el imperio que estandari'an los comportamientos y los s0ndromesE sin tomar en cuenta lo particular de cada caso. He trata en cada caso de hacer con lo m"s subjetivo ligando el universal con lo particular. 5a violencia hoy debe ser para nosotros la lu' que llame la atencin de un estado de aut(ntica crisis que muestra a nuestra (poca con la particularidad de un goce de segregacin y e6terminio. 5acan pens para su orientacin lograr al #inal de la e6periencia anal0tica, un nuevo amor y Freud hablaba de que en la curacin de las neurosis se trataba de que el sujeto recuperara su capacidad de amar como !nico recurso posible para trans#ormar lo m"s hostil en la'o, en ligadura con el otro. ,ada ni&o debe reconocer en el otro un semejante, en una cultura pluralista, lo di#erente y variado debe ser la #orma en que cada, ni&o pueda ligar su narcisismo a la relacin de objeto, cediendo su goce personal, a una pulsin que ligada al amor, condu'ca al produccin de la'o social. Hi un ni&o es captado como objeto de amor de otro *padre Imadre+, que lo aloje estar"n dadas las condiciones para poner en marcha el circuito que posibilitara que ese ni&o tenga la bienvenida a la cultura, pudiendo #ormar parte de ellaE con los avatares propios que cada ser parlante deber" a#rontar a lo largo de la vida. En un momento donde el hedonismo es moneda corriente, la satis#accin de la pulsin por v0a de la multiplicidad de objetos, hace que cada ve' m"s los ni&os se vean menos tolerantes a la postergacin, a la espera y a la #rustracin como constitutivo de la impronta ps0quica de cada uno. El Bullyng t(rmino tomado de la lengua inglesa, nos permite servirnos de (l como an'uelo que permita morder con precisin, un momento de absoluta distancia, de discordancia entre el ideal y el sujeto, entre la norma y la pulsin: como as0 tambi(n entre las instituciones y aquellos que la albergan. 5a escuela, hoy m"s que nunca, debe ser un lugar que permita instalar, entendiendo por esto la posibilidad que el ni&o pueda desplegar su potencial para que de este modo, la pulsin de saber, el deseo de aprender, revelen el enigma de la vidaE en contraposicin con la pulsin de muerte, en donde se pondr0a en juego la eliminacin de lo di#erente, el maltrato, y todo aquello que redu'ca lo humano a su condicin de tal. 5a violencia debe ser combatida con una apuesta que de ninguna manera descono'ca lo m"s integro de cada sujeto, que es su capacidad de amar, trabajar y estudiar. 5ic. 9(stor http:11<<<.estimulosadecuados.com.ar1bn.htm )JE;E9,/K9 :E5 B85539C E9 5AH A85AH
'()*#)$+ D, $-./*'$0#,*'/ D, 1$ 2#/1,*)#$ 3 D, )/*-1#)'/+ ,* 1$ #*-$*)#$ 3 452,*'5D6 PREVE !"# $E% B&%%' G E %(S (&%(S

78omologado como )urso de $ctualizacin por el Departamento de ,ducacin de 9obierno 2asco7.

7/B4,'#2/+

Aprender estrategias de a#rontamiento de con#lictos y conductas violentas. 1 ,onocer t(cnicas para mejorar la solucin de los con#lictos de los ni&os y jvenes. 1 ,onocer los #undamentos desde la psicolog0a y la pedagog0a de las t(cnicas y estrategias aprendidas. 1 Haber dise&ar un programa educativo sobre prevencin y solucin de con#lictos y reduccin de conductas violentas. 7:./9.$0$ ;6 )onflictos<

,on#lictos habituales: Hobre depresin y con los ni&os y jvenes. :in"mica de los con#lictos y elementos relevantes. ,on#lictos interpersonales y grupales.

=6 2iolencia<

,onductas violentas en ni&os y jvenes. )roceso de las conductas violentas y elementos relevantes del conte6to. ;iolencia grupal, Bullyng, racismo.

>6 $frontamiento de conflictos y violencia<

5as claves de la solucin adecuada de con#lictos: constructiva, no violenta y estrat(gica. Fundamentos tericos de los con#lictos. 5a prevencin de din"micas violentas. Estrategias:

o o o o

)revenir los con#lictos y la violencia. A#rontar situaciones con#lictivas y violentas. Aprender a a#rontar con#lictos. 5os con#lictos entre alumnos y pro#esores.

2(cnicas:

o o o o

:in"micas y juegos de solucin de con#lictos. Jolplaying. An"lisis de casos. :ise&o de programas de intervencin.

http:11psi@olan.es:LLLL1psi@olan1.option=com>content?vie<=article?id=MNM:prevencion-del-bulling-en-las-aulas?catid=NB:cursos-deactuali'acion?/temid=MOP?#ontstyle=#-smaller