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DESVENTAJAS, CAUSAS Y BENEFICIOS DEL

DECRETO 1290
Es evidente que el gran cambio del decreto 230 al 1290 pone en
riesgo no solo a los estudiantes del Centro Educativo Lombarda, sino
tambin a toda la comunidad estudiantil del pas, el decreto 230 era
tan solo un incentivo a la vagancia, pues permita que los estudiantes
perdieran hasta ms de tres materias y sin embargo al final del ao
acadmico eran promovidos al siguiente grado sin importar si haban
superado o no, los logros pendientes, era notorio el bajo rendimiento
acadmico cada ao.
El decreto 1290 que tiene como fin ser ms exigente y mejorar la
calidad de la educacin, toma como medida que ningn estudiante
sea promovido si debe una sola materia. Para nadie es un secreto
que el cambio de decreto afecta a la gran mayora de los estudiantes,
y ms teniendo en cuenta su proceso acadmico en aos anteriores,
pues como decamos anteriormente los estudiantes no se interesan
por superarse y exigirse acadmicamente.
La solucin a este problema no solo est en manos de docentes y
directivas, sino del trabajo en equipo de estos, de estudiantes y padres
de familia los cuales con esfuerzo lograran mejorar la calidad de la
educacin de este pas que para nada es la mejor. Este cambio
permitir formar individuos con grandes capacidades para enfrentarse
al cambio que se da al terminar sus estudios secundarios.
1.Objetivo del decreto

230
Su eje principal es el desarrollo del proceso de formacin de los educandos.

1290
Su eje principales el desarrollo de competencias de los estudiantes


2.Sistema de evaluacin

230
Se evala logros, competencias y conocimientos que los nios deben alcanzar al finalizar
cada perodo del ao escolar

1290
Se evala la forma en que se desempea el alumno

3. Propsito de la evaluacin

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a. Valorar el alcance y la obtencin de logros, competencias y conocimientos por parte de
los educandos;
b. Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la educacin bsica y
media;
c. Disear e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades
en sus estudios;
d. Suministrar informacin que contribuya a la auto evaluacin acadmica de la institucin y
a la actualizacin permanente de su plan de estudios.

1290
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a
los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso
formativo.
4. Determinar la promocin de estudiantes.
5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento
institucional.

4. Escala de valoracin de la evaluacin y sus herramientas

230
Escala nacional, dada en los siguientes trminos:

Excelente
Sobresaliente
Aceptable
Insuficiente
Deficiente

Cada establecimiento educativo fijar y comunicar de antemano a los educandos, docentes
y padres de familia o acudientes la definicin institucional de estos trminos de acuerdo con
las metas de calidad establecidas en su plan de estudios.

Herramientas: Listado de Logros e indicadores de logro por reas
En todas las instituciones educativas se mantendr actualizado un Registro escolar que
contenga para cada alumno, adems de los datos de identificacin personal, el informe final
de evaluacin de cada grado que haya cursado en la institucin.

1290
Escala de valoracin nacional:
Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico
Desempeo Bajo
Herramientas: Criterios de evaluacin y promocin acadmicos, cognitivos, actitudinales y
axiolgicos. Estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes.
Tcnicas e instrumentos adecuados para promover en el estudiante el uso del pensamiento,
el procesamiento de informacin, la apropiacin, aplicacin y uso del conocimiento para su
desarrollo personal y el de la sociedad.Registro escolar actualizado de los estudiantes que
contenga, adems de los datos de identificacin personal, el informe de valoracin por
grados y el estado de la evaluacin, que incluya las novedades acadmicas que surjan.
Escala de valoracin definida y adoptada institucionalmente y con la condicin que exprese
su equivalencia con la escala de valoracin nacional.

5. Promocin

230
Los establecimientos educativos tienen que garantizar un mnimo de
Promocin del 95% del total de los educandos que finalicen el ao escolar en la institucin
educativa.

Al finalizar el ao, la Comisin de Evaluacin y Promocin de cada grado ser la encargada
de determinar
Cules educandos debern repetir un grado determinado.

Se considerarn para la repeticin de un grado cualquiera de los siguientes educandos:

a) Educandos con valoracin final Insuficiente o Deficiente en tres o ms reas;
b) Educandos que hayan obtenido valoracin final Insuficiente o Deficiente en matemticas
y lenguaje durante
dos o ms grados consecutivos de la Educacin Bsica;
c) Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 25% de las
actividades acadmicas
Durante el ao escolar.

Es responsabilidad de la Comisin de Evaluacin y Promocin estudiar el caso de cada uno
de los educandos
considerados para la repeticin de un grado y decidir acerca de esta, pero en ningn caso
excediendo el lmite
del 5% del nmero de educandos que finalicen el ao escolar en la institucin educativa.
Los dems educandos
sern promovidos al siguiente grado, pero sus evaluaciones finales no se podrn modificar.
Pargrafo. Si al aplicar el porcentaje mnimo de promocin, es decir, el noventa y cinco por
ciento, al nmero de
alumnos de la institucin educativa y la operacin da como resultado un nmero
fraccionario, se tendr como
mnimo de promocin el nmero entero de educandos anterior a la fraccin.

1290
Cada establecimiento educativo determinar los criterios de promocin escolar de acuerdo
con el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. As mismo, el establecimiento
educativo definir el porcentaje de asistencia que incida en la promocin del estudiante.
Los establecimientos educativos deben como mnimo seguir el procedimiento que se
menciona a continuacin para la creacin del sistema institucional de evaluacin de los
estudiantes:
1. Definir el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
2. Socializar el sistema institucional de evaluacin con la comunidad educativa.
3. Aprobar el sistema institucional de evaluacin en sesin en el consejo directivo y
consignacin en el acta.
4. Incorporar el sistema institucional de evaluacin en el proyecto educativo institucional,
articulndolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currculo.
5. Divulgar el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes a la comunidad
educativa.
6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de
evaluacin.
7. Informar sobre el sistema de evaluacin a los nuevos estudiantes, padres de familia y
docentes que ingresen durante cada perodo escolar.

1. Promocin Los establecimientos educativos tienen que garantizar un mnimo de
Promocin del 95% del total de los educandos que finalicen el ao escolar en la institucin
educativa.
Al finalizar el ao, la Comisin de Evaluacin y Promocin de cada grado ser la encargada
de determinar
Cules educandos debern repetir un grado determinado.
Se considerarn para la repeticin de un grado cualquiera de los siguientes educandos:
a) Educandos con valoracin final Insuficiente o Deficiente en tres o ms reas;
b) Educandos que hayan obtenido valoracin final Insuficiente o Deficiente en matemticas
y lenguaje durante
dos o ms grados consecutivos de la Educacin Bsica;
c) Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 25% de las
actividades acadmicas
Durante el ao escolar.
Es responsabilidad de la Comisin de Evaluacin y Promocin estudiar el caso de cada uno
de los educandos
considerados para la repeticin de un grado y decidir acerca de esta, pero en ningn caso
excediendo el lmite
del 5% del nmero de educandos que finalicen el ao escolar en la institucin educativa.
Los dems educandos
sern promovidos al siguiente grado, pero sus evaluaciones finales no se podrn modificar.
Pargrafo. Si al aplicar el porcentaje mnimo de promocin, es decir, el noventa y cinco por
ciento, al nmero de
alumnos de la institucin educativa y la operacin da como resultado un nmero
fraccionario, se tendr como
mnimo de promocin el nmero entero de educandos anterior a la fraccin.
Decreto 3055 de 2202 Cada establecimiento educativo determinar los criterios de
promocin escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
As mismo, el establecimiento educativo definir el porcentaje de asistencia que incida en la
promocin del estudiante.
Los establecimientos educativos deben como mnimo seguir el procedimiento que se
menciona a continuacin para la creacin del sistema institucional de evaluacin de los
estudiantes:
1. Definir el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
2. Socializar el sistema institucional de evaluacin con la comunidad educativa.
3. Aprobar el sistema institucional de evaluacin en sesin en el consejo directivo y
consignacin en el acta.
4. Incorporar el sistema institucional de evaluacin en el proyecto educativo institucional,
articulndolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currculo.
5. Divulgar el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes a la comunidad
educativa.
6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de
evaluacin.
7. Informar sobre el sistema de evaluacin a los nuevos estudiantes, padres de familia y
docentes que ingresen durante cada perodo escolar.

6. Mtodo de evaluacin

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Las entidades territoriales peridicamente podrn contratar con entidades avaladas por el
Ministerio de Educacin Nacional evaluaciones acadmicas censales de los
establecimientos educativos a su cargo. Sus resultados debern ser analizados tanto por
las entidades territoriales, como por los establecimientos individuales con el propsito de
tomar las medidas de mejoramiento necesarias.

1290
Mediante un sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
A travs de los siguientes mbitos:

1. Internacional. El Estado promover la participacin de los estudiantes del pas en pruebas
que den cuenta de la calidad de la educacin frente a estndares internacionales.
2. Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento
de la Educacin Superior ICFES, realizarn pruebas censales con el fin de monitorear la
calidad de la educacin de los establecimientos educativos con fundamento en los
estndares bsicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado
decimoprimero permiten, adems, el acceso de los estudiantes a la educacin superior.
3. Institucional. La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes realizada en los
establecimientos de educacin bsica y media, es el proceso permanente y objetivo para
valorar el nivel de desempeo de los estudiantes.

7. Tiempo de evaluacin

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La evaluacin de los educandos se har con referencia a cuatro perodos de igual duracin
en los que se dividir el ao escolar.

Adems al finalizar el ao escolar se les entregar a los padres de familia o acudientes un
informe final, el cual incluir una evaluacin integral del rendimiento del educando para
cada rea durante todo el ao. Esta evaluacin tendr que tener en cuenta el cumplimiento
por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para superar las
dificultades detectadas en perodos anteriores.

Los cuatro informes y el informe final de evaluacin mostrarn para cada rea el
rendimiento de los educandos.

1290
Permanentemente en escenarios de desempeo Peridicamente presentar a los padres de
familia informes de evaluacin. Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el
fin de identificar prcticas escolares que puedan estar afectando el desempeo de los
estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.

8. Evaluadores

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Una Comisin de evaluacin y promocin integrada por un nmero de hasta tres docentes,
un representante de los padres de familia que no sea docente de la institucin y el rector o
su delegado, con el fin de definir la promocin de los educandos y hacer recomendaciones
de actividades de refuerzo y superacin para estudiantes que presenten dificultades.

Consejos directivos
Consejos acadmicos
Docentes
Estudiantes
Padres de familia

1290
Comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluacin y
promocin de los estudiantes.

Consejos directivos
Consejos acadmicos
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

DECRETO No. 1290

REPBLICA DE COLOMBIA


I
Por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de
los niveles
de educacin bsica y media.

EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA DE COLOMBIA,

en ejercicio de sus facultades constitucionales y legales, en especial de las conferidas por
el numeral
11 del artculo 189 de la Constitucin Poltica, en concordancia con el artculo 79 y el literal
d) del
numeral 2 del artculo 148 de la Ley 115 de 1994 y numeral 5.5 del artculo 5 de la Ley 715 de
2001,


D E C R E T A:


ARTCULO 1. Evaluacin de los estudiantes. La evaluacin de los aprendizajes de los
estudiantes
se realiza en los siguientes mbitos:
1. Internacional. El Estado promover la participacin de los estudiantes del pas en pruebas
que den
cuenta de la calidad de la educacin frente a estndares internacionales.
2. Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento
de la
Educacin Superior ICFES,
realizarn pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la
educacin de los establecimientos educativos con fundamento en los estndares bsicos.
Las
pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undcimo permiten, adems, el
acceso de
los estudiantes a la educacin superior.
3. Institucional. La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes realizada en los
establecimientos de
educacin bsica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de
desempeo
de los estudiantes.


ARTCULO 2. Objeto del decreto. El presente decreto reglamenta la evaluacin del
aprendizaje y
promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media que deben realizar
los
establecimientos educativos.


ARTCULO 3. Propsitos de la evaluacin institucional de los estudiantes. Son propsitos
de la
evaluacin de los estudiantes en el mbito institucional:
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados
con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a
los
estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promocin de estudiantes.
5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento
institucional.


ARTCULO 4. Definicin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. El
sistema
de evaluacin institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo
institucional debe
contener:

1. Los criterios de evaluacin y promocin.
2. La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.
3. Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes
durante el
ao escolar.
5. Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes
de los
estudiantes.
7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento
educativo
cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin.
8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y
den
informacin integral del avance en la formacin.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de
reclamaciones de padres
de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin.
11. Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del
sistema
institucional de evaluacin de los estudiantes.


ARTICULO 5. Escala de valoracin nacional: Cada establecimiento educativo definir y
adoptar
su escala de valoracin de los desempeos de los estudiantes en su sistema de evaluacin.
Para
facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala
deber expresar
su equivalencia con la escala de valoracin nacional:
Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico
Desempeo Bajo
La denominacin desempeo bsico se entiende como la superacin de los desempeos
necesarios en
relacin con las reas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estndares
bsicos, las
orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo
establecido en el
proyecto educativo institucional. El desempeo bajo se entiende como la no superacin de
los
mismos.


ARTCULO 6. Promocin escolar. Cada establecimiento educativo determinar los criterios
de
promocin escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
As
mismo, el establecimiento educativo definir el porcentaje de asistencia que incida en la
promocin
del estudiante.
Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovido
al grado
siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que contine con su proceso
formativo


ARTCULO 7. Promocin anticipada de grado. Durante el primer perodo del ao escolar el
consejo acadmico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendar ante el
consejo
directivo la promocin anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un
rendimiento
superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias
bsicas del grado
que cursa. La decisin ser consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en
el registro
escolar.
Los establecimientos educativos debern adoptar criterios y procesos para facilitar la
promocin al
grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el ao lectivo anterior.


ARTICULO 8. Creacin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: Los
establecimientos educativos deben como mnimo seguir el procedimiento que se menciona
a
continuacin:
1. Definir el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
2. Socializar el sistema institucional de evaluacin con la comunidad educativa.
3. Aprobar el sistema institucional de evaluacin en sesin en el consejo directivo y
consignacin en
el acta.
4. Incorporar el sistema institucional de evaluacin en el proyecto educativo institucional,
articulndolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currculo.
5. Divulgar el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes a la comunidad
educativa.
6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de
evaluacin.
7. Informar sobre el sistema de evaluacin a los nuevos estudiantes, padres de familia y
docentes que
ingresen durante cada perodo escolar.
Pargrafo. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la modificacin del
sistema
institucional de evaluacin de los estudiantes deber seguir el procedimiento antes
enunciado.


ARTCULO 9. Responsabilidades del Ministerio de Educacin Nacional. En cumplimiento de
las
funciones establecidas en la ley, el Ministerio de Educacin Nacional debe:
1. Publicar informacin clara y oportuna sobre los resultados de las pruebas externas tanto
internacionales como nacionales, de manera que sean un insumo para la construccin de
los
sistemas institucionales de evaluacin de los estudiantes y el mejoramiento de la calidad de
la
educacin.
2. Expedir y actualizar orientaciones para la implementacin del sistema institucional de
evaluacin.
3. Orientar y acompaar a las secretaras de educacin del pas en la implementacin del
presente
decreto.
4. Evaluar la efectividad de los diferentes sistemas institucionales de evaluacin de los
estudiantes.


ARTCULO 10. Responsabilidades de las secretaras de educacin de las entidades
territoriales
certificadas. En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, la entidad territorial
certificada
debe:
1. Analizar los resultados de las pruebas externas de los establecimientos educativos de su
jurisdiccin
y contrastarlos con los resultados de las evaluaciones de los sistemas institucionales de
evaluacin
de los estudiantes.
2. Orientar, acompaar y realizar seguimiento a los establecimientos educativos de su
jurisdiccin en
la definicin e implementacin del sistema institucional de evaluacin de estudiantes.
3. Trabajar en equipo con los directivos docentes de los establecimientos educativos de su
jurisdiccin
para facilitar la divulgacin e implementacin de las disposiciones de este decreto.
4. Resolver las reclamaciones que se presenten con respecto a la movilidad de estudiantes
entre
establecimientos educativos de su jurisdiccin.


ARTCULO 11. Responsabilidades del establecimiento educativo. En cumplimiento de las
funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe:
1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluacin de estudiantes, despus
de su
aprobacin por el consejo acadmico.
2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos
de
evaluacin estrategias para la superacin de debilidades y promocin de los estudiantes,
definidos por el consejo directivo.
3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, disear e implementar
estrategias permanentes de evaluacin y de apoyo para la superacin de debilidades de los
estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.
4. Promover y mantener la interlocucin con los padres de familia y el estudiante, con el fin
de
presentar los informes peridicos de evaluacin, el plan de actividades de apoyo para la
superacin
de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.
5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de
evaluacin y promocin de los estudiantes si lo considera pertinente.
6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar
reuniones
con ellos cuando sea necesario.
7. A travs de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que
presenten
los estudiantes o sus padres de familia en relacin con la evaluacin o promocin.
8. Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el fin de identificar prcticas
escolares
que puedan estar afectando el desempeo de los estudiantes, e introducir las
modificaciones que
sean necesarias para mejorar.
9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se
encuentren
matriculados en los grados evaluados, y colaborar con ste en los procesos de inscripcin
y
aplicacin de las pruebas, segn se le requiera.


ARTCULO 12. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su
proceso
formativo, tiene derecho a:
1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales
2. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios,
procedimientos e
instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente las
respuestas a las
inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
4. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el
aprendizaje.


ARTCULO 13. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso
formativo, debe:
1. Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el
establecimiento
educativo.
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus
debilidades.


ARTCULO 14. Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los
padres
de familia tienen los siguientes derechos:
1. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios,
procedimientos e
instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar.
2. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes peridicos de evaluacin.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el
proceso de
evaluacin de sus hijos.


ARTCULO 15. Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes,
los
padres de familia deben:
1. Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y
procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
3. Analizar los informes peridicos de evaluacin


ARTCULO 16. Registro escolar. Los establecimientos educativos deben llevar un registro
actualizado de los estudiantes que contenga, adems de los datos de identificacin
personal, el informe
de valoracin por grados y el estado de la evaluacin, que incluya las novedades
acadmicas que
surjan.


ARTCULO 17. Constancias de desempeo. El establecimiento educativo, a solicitud del
padre de
familia, debe emitir constancias de desempeo de cada grado cursado, en las que se
consignarn los
resultados de los informes peridicos.
Cuando la constancia de desempeo reporte que el estudiante ha sido promovido al
siguiente grado y
se traslade de un establecimiento educativo a otro, ser matriculado en el grado al que fue
promovido
segn el reporte. Si el establecimiento educativo receptor, a travs de una evaluacin
diagnstica,
considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las
exigencias
acadmicas del nuevo curso, debe implementarlos.


ARTCULO 18. Graduacin. Los estudiantes que culminen la educacin media obtendrn el
ttulo
de Bachiller Acadmico o Tcnico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de
promocin
adoptados por el establecimiento educativo en su proyecto educativo institucional, de
acuerdo con la
ley y las normas reglamentarias.


ARTCULO 19. Vigencia. A partir de la publicacin del presente decreto todos los
establecimientos
educativos realizarn las actividades preparatorias pertinentes para su implementacin.
Los establecimientos educativos concluirn las actividades correspondientes al ao escolar
en curso
con sujecin a las disposiciones de los decretos 230 y 3055 de 2002.
Para establecimientos educativos de calendario A el presente decreto rige a partir del
primero de enero
de 2010 y para los de calendario B a partir del inicio del ao escolar 20092010.
Igualmente deroga
los decretos 230 y 3055 de 2002 y las dems disposiciones que le sean contrarias a partir de
estas fechas.

PUBLQUESE Y CMPLASE

Dado en Bogot, D. C., a los 16 ABR 2009

Or iginal fir mado por :

EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA DE COLOMBIA,
LVARO URIBE VLEZ

LA MINISTRA DE EDUCACIN NACIONAL,
CECILIA MARA VLEZ WHITE
Publicado por del decreto 230 al 1290en 20:53No hay comentarios:
DECRETO 230
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL
DECRETO NMERO 230 DE 2002
11 DE FEBRERO DE 2002

por el cual se dictan normas en materia de currculo, evaluacin y promocin de los
educandos y evaluacin institucional.

EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA DE COLOMBIA

en ejercicio de sus atribuciones constitucionales y legales, especialmente de las que le
confiere el numeral 11 del artculo 189 de la Constitucin Poltica y en desarrollo de lo
dispuesto en el artculo 79, en el literal d) del numeral 2 del artculo 148 de la Ley 115
de 1994 y en el numeral 5.5 del artculo 5 de la Ley 715 de 2001, y

CONSIDERANDO:
Que el artculo 79 de la Ley 115 de 1994 ordena que los establecimientos educativos al
definir su plan de estudios, deben establecer entre otros aspectos los criterios de
evaluacin del educando;
Que segn lo establecido en el artculo 148 de la Ley 115 de 1994, el Ministerio de
Educacin Nacional, en cuanto al servicio pblico educativo, tiene entre las funciones
de inspeccin y vigilancia la de fijar los criterios para evaluar el rendimiento escolar de
los educandos y para su promocin a niveles superiores;
Que de acuerdo con lo dispuesto por los numerales 5.5 y 5.6 del artculo 5 de la Ley
715 de 2001, le corresponde a la Nacin establecer las normas tcnicas curriculares y
pedaggicas para los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, sin perjuicio
de la autonoma escolar que tienen los establecimientos educativos y de la
especificidad de tipo regional y definir, disear y establecer instrumentos y mecanismos
para el mejoramiento de la calidad de la educacin,

DECRETA:
Artculo 1. Ambito de aplicacin. Las normas reglamentarias contenidas en el presente
Decreto, se aplican al servicio pblico de la educacin formal que presten los
establecimientos educativos del Estado, los privados, los de carcter comunitario,
solidario, cooperativo o sin nimo de lucro. Su interpretacin debe favorecer la calidad,
continuidad y universalidad del servicio pblico de la educacin, as como el desarrollo
del proceso de formacin de los educandos.
Se exceptan para efectos de la promocin las modalidades de atencin educativa a
poblaciones, consagradas en el Ttulo III de la Ley 115 de 1994 y los educandos que
cursen los programas de postprimaria rural, telesecundaria, escuela nueva, aceleracin
del aprendizaje y otras modalidades que determinar el Ministerio de Educacin
Nacional. La promocin de estas poblaciones ser objeto de reglamentacin especial
por parte del Ministerio de Educacin Nacional.

CAPITULO I

Normas tcnicas curriculares
Artculo 2. Orientaciones para la elaboracin del currculo. El currculo es el conjunto
de criterios, planes de estudio, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin
integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo
tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas
y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
En virtud de la autonoma escolar ordenada por el artculo 77 de la Ley 115 de 1994, los
establecimientos educativos que ofrezcan la educacin formal gozan de autonoma para
organizar las reas obligatorias y fundamentales definidas para cada nivel, introducir
asignaturas optativas dentro de las reas establecidas en la ley, adaptar algunas reas
a las necesidades y caractersticas regionales, adoptar mtodos de enseanza y
organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que
establezca el Ministerio de Educacin Nacional. Por lo tanto, el currculo adoptado por
cada establecimiento educativo debe tener en cuenta y ajustarse a los siguientes
parmetros:

a) Los fines de la educacin y los objetivos de cada nivel y ciclo definidos por la Ley 115
de 1994;
b) Las normas tcn icas, tales como estndares para el currculo en las reas
obligatorias y fundamentales del conocimiento, u otros instrumentos para la calidad, que
defina y adopte el Ministerio de Educacin Nacional;
c) Los lineamientos curriculares expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional.
Artculo 3. Plan de estudios. El plan de estudios es el esquema estructurado de las
reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus respectivas
asignaturas que forman parte del currculo de los establecimientos educativos. El plan
de estudios debe contener al menos los siguientes aspectos:
a) La intencin e identificacin de los contenidos, temas y problemas de cada rea,
sealando las correspondientes actividades pedaggicas;
b) La distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo, sealando en qu
grado y perodo lectivo se ejecutarn las diferentes actividades;
c) Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y
adquirir al finalizar cada uno de los perodos del ao escolar, en cada rea y grado,
segn hayan sido definidos en el Proyecto Educativo Institucional, PEI, en el marco de
las normas tcnicas curriculares que expida el Ministerio de Educacin Nacional.
Igualmente incluir los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el
rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos;
d) El diseo general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en
su proceso de aprendizaje;
e) La metodologa aplicable a cada una de las reas, sealando el uso del material
didctico, textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informtica educativa o
cualquier otro medio que oriente o soporte la accin pedaggica;
f) Indicadores de desempeo y metas de calidad que permitan llevar a cabo la
autoevaluacin institucional.

CAPITULO II

Evaluacin y promocin de los educandos
Artculo 4. Evaluacin de los educandos. La evaluacin de los educandos ser
continua e integral, y se har con referencia a cuatro perodos de igual duracin en los
que se dividir el ao escolar.
Los principales objetivos de la evaluacin son:
a) Valorar el alcance y la obtencin de logros, competencias y conocimientos por parte
de los educandos;
b) Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la educacin
bsica y media;
c) Disear e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan
dificultades en sus estudios, y
d) Suministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin acadmica de la
institucin y a la actualizacin permanente de su plan de estudios.

Artculo 5. Informes de evaluacin. Al finalizar cada uno de los cuatro perodos del ao
escolar, los padres de familia o acudientes recibirn un informe escrito de evaluacin en
el que se d cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada
una de las reas. Este deber incluir informacin detallada acerca de las f ortalezas y
dificultades que haya presentado el educando en cualquiera de las reas, y establecer
recomendaciones y estrategias para mejorar.
Adems al finalizar el ao escolar se les entregar a los padres de familia o acudientes
un informe final, el cual incluir una evaluacin integral del rendimiento del educando
para cada rea durante todo el ao. Esta evaluacin tendr que tener en cuenta el
cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para
superar las dificultades detectadas en perodos anteriores.
Los cuatro informes y el informe final de evaluacin mostrarn para cada rea el
rendimiento de los educandos, mediante una escala dada en los siguientes trminos:
Excelente
Sobresaliente
Aceptable
Insuficiente
Deficiente.
Pargrafo. Cada establecimiento educativo fijar y comunicar de antemano a los
educandos, docentes y padres de familia o acudientes la definicin institucional de
estos trminos de acuerdo con las metas de calidad establecidas en su plan de
estudios.

Artculo 6. Entrega de informes de evaluacin. Los informes de evaluacin se
entregarn a los padres de familia o acudientes en reuniones programadas
preferencialmente en das y horas que no afecten su jornada laboral. La inasistencia de
los padres de familia o acudientes a estas reuniones no puede acarrear perjuicios
acadmicos a los educandos. El rector, director o coordinador, est en la obligacin de
programar y atender las citas que los padres de familia soliciten para tratar temas
relacionados con la educacin de sus hijos, en particular para aclaraciones sobre los
informes de evaluacin.

Pargrafo. El establecimiento educativo no podr retener los informes de evaluacin de
los educandos, salvo en los casos del no pago oportuno de los costos educativos
siempre y cuando el padre de familia no demuestre el hecho sobreviniente que le
impide el cumplimiento de las obligaciones contradas con la institucin en el momento
de la matrcula.

Artculo 7. Registro escolar. En todas las instituciones educativas se mantendr
actualizado un registro escolar que contenga para cada alumno, adems de los datos
de identificacin personal, el informe final de evaluacin de cada grado que haya
cursado en la institucin.

Artculo 8. Comisiones de evaluacin y promocin. El Consejo Acadmico conformar,
para cada grado, una Comisin de evaluacin y promocin integrada por un nmero de
hasta tres docentes, un representante de los padres de familia que no sea docente de la
institucin y el rector o su delegado, quien la convocar y la presidir, con el fin de
definir la promocin de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de
refuerzo y superacin para estudiantes que presenten dificultades.
En la reunin que tendr la Comisin de evaluacin y promocin al finalizar cada
perodo escolar, se analizarn los casos de educandos con evaluacin Insuficiente o
Deficiente en cualquiera de las reas y se harn recomendaciones generales o
particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en
trminos de actividades de refuerzo y superacin. Analizadas las condiciones de los
educandos, se convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al
educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo,
y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
Las Comisiones, adems, analizarn los casos de los educandos con desempeos
excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivacin,
o promocin anticipada. Igualmente se establecer si educadores y educandos
siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del perodo anterior. Las
decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisin se consignarn en
actas y stas constituirn evidencia para posteriores decisiones acerca de la promocin
de educandos.

Artculo 9. Promocin de los educandos. Los establecimientos educativos tienen que
garantizar un mnimo de promocin del 95% de los educandos que finalicen el ao
escolar en cada uno de sus grados.
Al finalizar el ao, la Comisin de evaluacin y promocin de cada grado ser la
encargada de determinar cules educandos debern repetir un grado determinado.
Se considerarn para la repeticin de un grado cualquiera de los siguientes educandos:
a) Educandos con valoracin final Insuficiente o Deficiente en tres o ms reas;
b) Educandos que hayan obtenido valoracin final insuficiente o deficiente en
matemticas y lenguaje durante dos o ms grados consecutivos de la Educacin
Bsica;
c) Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 25% de las
actividades acadmicas durante el ao escolar.
Es responsabilidad de la Comisin de evaluacin y promocin estudiar el caso de cada
uno de los educandos considerados para la repeticin de un grado y decidir acerca de
sta, pero en ningn caso excediendo el lmite del 5% del nmero de educandos que
finalicen el ao escolar en cada grado. Los dems educandos sern promovidos al
siguiente grado, pero sus evaluaciones finales no se podrn modificar.
Pargrafo. Si al aplicar el porcentaje mnimo de promocin, es decir el noventa y cinco
por ciento, al nmero de alumnos de un grado y la operacin da como resultado un
nmero fraccionario, se tendr como mnimo de promocin el nmero entero de
educandos anterior a la fraccin.

Artculo 10. Recuperaciones. Todo educando que haya obtenido insuficiente o
deficiente en la evaluacin final de una o ms reas presentar una nueva evaluacin
de esas reas a ms tardar la semana anterior al comienzo del siguiente ao escolar.
Esta evaluacin se basar en un programa de refuerzo pertinente con las dificultades
que present el educando y que el profesor del rea le entregar al finalizar el ao
escolar. La evaluacin se calificar de acuerdo con los trminos del artculo 5 de este
Decreto y su resultado, ya sea ste aprobatorio o no, deber quedar consignado en el
registro escolar del educando.

Artculo 11. Educandos no promovidos. El establecimiento educativo deber disear
programas especficos para educandos no promovidos al grado siguiente. En todos los
casos, har un seguimiento del educando y favorecer su promocin durante el grado,
en la medida en que ste demuestre la superacin de las insuficiencias acadmicas que
no aconsejaron su promocin.

CAPITULO III

Evaluacin acadmica de las instituciones
Artculo 12. Evaluacin acadmica institucional. La evaluacin acadmica institucional,
ya sea sta autoevaluacin o evaluacin externa, es el proceso mediante el cual la
institucin educativa establece si ha alcanzado los objetivos y las metas de calidad
acadmica propuestas en su Proyecto Educativo Institucional, PEI, y en su plan de
estudios, y propone correctivos y planes de mejoramiento.

Artculo 13. Autoevaluacin acadmica institucional. La evaluacin institucional anual
que debe llevarse a cabo en cada una de las instituciones educativas segn lo
dispuesto en el artculo 84 de la Ley 115 de 1994 tiene por objeto mejorar la calidad de
la educacin que se imparte y por lo tanto, debe tomar en cuenta las metas de calidad
acadmica propuestas cada ao en el plan de estudios y formular recomendaciones
precisas para alcanzar y superar dichas metas.

Artculo 14. Evaluaciones acadmicas externas. Las entidades territoriales
peridicamente podrn contratar con entidades avaladas por el Ministerio de Educacin
Nacional evaluaciones acadmicas censales de los establecimientos educativos a su
cargo. Dichas evaluaciones tendrn como referencia las normas tcnicas que formule el
Ministerio de Educacin Nacional y se llevarn a cabo de acuerdo con la
reglamentacin que al respecto ste expida. Sus resultados debern ser analizados
tanto por las entidades territoriales, como por los establecimientos individuales con el
propsito de tomar las medidas de mejoramiento necesarias.

CAPITULO IV

Vigencia
Artculo 15. Vigencia. El presente Decreto rige a partir de su publicacin y deroga las
disposiciones que le sean contrarias, en especial los artculos 33, 37, 38 y 43 del
Captulo V y el Captulo VI del Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 y el Decreto 1063
del 10 de junio de 1998.

Comunquese, publquese y cmplase.

Dado en Bogot, D. C.,

EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA DE COLOMBIA
ANDRS PASTRANA ARANGO

EL MINISTRO DE EDUCACIN NACIONAL,
FRANCISCO JOS LLOREDA MERA.

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