Examen Tipo Enlace FCE

Dilogo 1 Formacin Cvica y tica
Direccin Editorial
Doris Arroba Jcome

Gerencia Editorial
Paulina Surez Prez

Asesora Pedaggica
Karen Fernanda Amezcua

Autor
Mara Teresa Ovalle, Equipo SM

Diseo de Portada
Juan Bernardo Rosado

Diseo grfico y coordinacin
Rafael Tapia Yez

Diagramacin
Jess Garca
Jefatura de correccin
Marxa de la Rosa
Correccin
Equipo SM
Produccin
Carlos Olvera, Teresa Amaya
Exmenes de conocimientos Dilogo 1. Formacin Cvica y tica Serie Construir 2o. grado de secundaria Versin 02
Primera edicin, 2007 Segunda edicin, 2008 D.R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2007 Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, Mxico, D.F. Tel.: (55) 1087 8400 www.ediciones-sm.com.mx ISBN 978-970-785-514-4 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro nmero 2830 No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright. Impreso en Mxico/Printed in Mexico
PRESENTACIN
Con el recurso que tiene en sus manos podr aplicar, de manera prctica y fcil, los exmenes bimestrales de sus estudiantes. Para facilitar la tarea de evaluacin hemos creado este cuadernillo, con un examen de opcin mltiple para cada bloque del programa de estudios, que en conjunto constituyen el examen global del ciclo escolar. Recomendaciones de uso: Antes de concluir el desarrollo de cada bloque del programa, revise la tabla de especificaciones del examen que aplicar para corroborar que los contenidos temticos por evaluar mediante ste, se hayan abordado con suficiencia. Si considera que alguno de los contenidos temticos requiere estudiarse an o repasarse, ste es el momento para realizarlo. Cuando considere que los estudiantes estn preparados, despus del seguimiento y acompaamiento diario que usted realiza, disponga los materiales de evaluacin (examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos. Antes de la aplicacin del examen, le recomendamos leer junto con su grupo las instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen. Es importante que corrobore los datos de los estudiantes y realice un concentrado de los mismos en hojas de registro. Al aplicar el examen le sugerimos recomendar a sus estudiantes que lean cuidadosamente y brinden su mayor esfuerzo al resolverlo. Es necesario que al revisar los exmenes de sus estudiantes lo haga con base en la tabla de especificaciones del bloque que est evaluando, as podr identificar las reas en las que la mayora de su grupo sobresale, o bien, presenta dificultades. Le recomendamos revisar el resultado de cada uno de sus estudiantes y retroalimentarlo para que el proceso de evaluacin sea completo.
En Ediciones SM buscamos apoyar su prctica docente, por eso esperamos que este cuadernillo de reactivos le sea de utilidad.
CONTENIDO
Cuadernillo de preguntas bloque 1 Cuadernillo de preguntas bloque 2 Cuadernillo de preguntas bloque 3 Cuadernillo de preguntas bloque 4 Cuadernillo de preguntas bloque 5 Hoja de respuestas para recortar y fotocopiar Tabla de especificaciones bloque 1 Tabla de especificaciones bloque 2 Tabla de especificaciones bloque 3 Tabla de especificaciones bloque 4 Tabla de especificaciones bloque 5

Bloque 1
Nombre del alumno Grupo Turno
Bloque 1
1. La Formacin Cvica y tica te brinda las herramientas necesarias para que a) descubras la diversidad de la vida cultural y social de la humanidad. b) te formes como miembro de una sociedad dinmica, con leyes, principios civiles y ticos. c) formes las acciones que conducen al ser humano a desarrollar sus destrezas, actitudes y hbitos. d) te acerques al conocimiento de la verdad social y tica. 5. Cules de los siguientes ejemplos corresponden a la definicin de moral y tica? I. La vida humana empieza con la concepcin. II. Un conductor en estado de ebriedad provoc un grave accidente. III. Todos los seres humanos tienen los mismos derechos. IV. La maestra sorprendi a Juan copiando en el examen.
2. La Formacin Cvica y tica te permite conocer y valorar a la persona como un ser a) capaz de transformar la naturaleza para su beneficio. b) que comparte y puede ayudarte a adquirir aprendizajes. c) que busca la perfeccin, respetando su dignidad y la de los dems. d) nico, que se conforma de percepciones, actitudes, vivencias y gentica irrepetible.
a) b) c) d)
Moral I y III; tica II y IV Moral II y I; tica III y IV Moral II y IV; tica I y III Moral II y III; tica I y IV
3. a) b) c) d)
Las normas sirven para regular tus fortalezas y debilidades. tus valores y tus capacidades. las conductas de las personas. las disposiciones promulgadas.
6. Elige la opcin correcta que ejemplifica la autonoma moral de Mara cuando va de compras. I. Selecciona los artculos ms econmicos, ya que considera que tienen la misma calidad. II. Selecciona los artculos fabricados en Mxico, ya que considera que as se mantienen los empleos. III. Solicita a la vendedora que le muestre las ofertas del da para poder comprar cantidades mayores. IV. Adquiere los productos cuyos empaques pueden reciclarse. V. Lleva una bolsa grande para no solicitar a los vendedores bolsas de plstico que contaminen el ambiente.
4. Cules de las siguientes afirmaciones corresponden a la definicin de tica y cules corresponden a la de moral? Definiciones I. Se deriva de una palabra griega que significa costumbre y estudia la maldad o la bondad de los actos humanos. II. Ciencia que trata del bien en general o de las acciones humanas en orden a su bondad o malicia. III. Toma como punto de referencia la naturaleza humana. IV. Dicta normas sobre cmo debemos comportarnos con base en la ley natural.
a) b) c) d)
I, II y III II, III y V I, II y V I, III y V
a) b) c) d)
Moral: II y III, tica: I y IV Moral: I, II y III, tica: IV Moral: IV, tica: I, II y III Moral: I y III, tica: II y IV
Bloque 1
7. Cules de los siguientes ejemplos son o forman parte de reglas, normas y leyes? I. No masticar chicle en clase II. Reglamento de una empresa III. Llegar puntual a un compromiso IV. Constitucin poltica de algn pas V. Reglamento de la escuela de futbol VI. Ceder el asiento a una persona mayor VII. En el elevador, dejar salir antes de entrar VIII. La entrada a la escuela es a las 8 de la maana IX. La educacin debe ser laica, gratuita y obligatoria X. No usar joyas, aretes o accesorios de gran tamao XI. Tocar la puerta antes de entrar en un saln de clase XII. Todo hombre o mujer tiene derecho a un trabajo digno
a) b) c) d)
8. a) b) c) d)
Regla I, IV, VIII y X; Norma II, III, VI y VII; Ley V, IX, XI y XII Regla II, V, VIII, X y XI; Norma I, III, VI y VII; Ley IV, IX y XII Regla III, VIII y XI; Norma II, V, VI, y X; Ley I, IV, IX, X y XII Regla V, VIII, X y XI; Norma I, II, III, VI y IX; Ley IV, VII y XII
Las normas se clasifican en convencionales, establecidas y provenientes de la familia. establecidas por la sociedad, convencionales y personales. morales, convencionales y jurdicas. rgidas, morales y jurdicas.
9. Qu tipos de autoridad existen para vigilar el cumplimiento de las normas? a) Permisiva, dictatorial y democrtica b) Permisiva, democrtica y autoritaria c) Democrtica, autoritaria y jerrquica d) Colaborativa, democrtica y rgida
10. Cules son los valores de la convivencia armnica? a) Tolerancia, cooperacin, reciprocidad, consideracin y responsabilidad b) Responsabilidad, equidad, conciencia social y participacin ciudadana c) Reciprocidad, equidad, participacin ciudadana y consideracin d) Responsabilidad, democracia, conciencia social y cooperacin
INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas, pregunta a tu maestra o maestro. 2. Utiliza lpiz del 2 o 2. 3. Escribe tu nombre completo en la primera pgina de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. 4. Anota el nmero de folio en tu hoja de respuestas y rellena los crculos correspondientes. 5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras a), b), c) y d) y slo una es la correcta. 6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena completamente el crculo que corresponda a la opcin elegida. 7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO
8. Marca slo una opcin de respuesta en cada pregunta. Si marcas ms de una, se considerar como no contestada. 9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original y llena totalmente el crculo de tu nueva seleccin. 10. Al terminar el examen, asegrate de firmarlo.
RECOMENDACIONES
No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difciles, selecciona una respuesta y contina con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen regresa a esas preguntas y revisa tus respuestas. Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. Durante el examen, concentra tu atencin en el contenido, recuerda que no est permitido copiar las respuestas de otro compaero.
PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

Bloque 2
Bloque 2
Con base en el siguiente texto, contesta la pregunta. Proceso de cambios fsicos en el cual el cuerpo de un nio se convierte en adulto, capaz de la reproduccin. El crecimiento se acelera en la primera mitad de esa etapa, y alcanza su desarrollo al final de la misma. 1. a) b) c) d) A qu proceso se hace referencia? Adolescencia Juventud Pubertad Madurez 4. Es la etapa del desarrollo donde se presentan una serie de cambios tanto internos como externos. a) Infancia b) Adolescencia c) Juventud d) Vejez
5. Relaciona las caractersticas que definan los conceptos de gnero y sexo.

CONCEPTOS CARACTERSTICAS A. Mujeres y hombres B. Homonas C. Justicia e igualdad D. Dignidad, valor como persona E. Aspectos biolgicos F. Aspectos fsicos
2. Menciona los derechos sexuales de la adolescencia y juventud. a) Decidir sobre su cuerpo y su sexualidad. b) Ejercer plenamente su vida sexual. c) Manifestar pblicamente sus afectos. d) Decidir con quin compartir su vida y su sexualidad.
1. Gnero 2. Sexo
3. Relaciona los derechos del adolescente con su definicin. Derechos del adolescente: I. Libertad de asociacin II. Derecho a la participacin III. Libertad de expresin IV. Derecho a recibir informacin Definiciones A) Forma parte de organizaciones juveniles que estn dentro de los parmetros que delimita la ley. B) Tomando en cuenta la edad y madurez. C) Integrarse a ncleos de convivencia en la vida social, cultural, artstica y recreativa de su entorno e incorporarse a actividades sociales de su inters. D) Hablar libremente de cualquier tema, siempre que respeten su intimidad y la dignidad de los dems.
a) b) c) d)
1: A, C y D; 2: B, E y F 1: A, B y C; 2: D, E y F 1: B, C y F; 2: A, D y E 1: C, D y E; 2: A, B y F
6. Con base en el siguiente texto, elige la opcin que contenga las situaciones por las que suele discriminarse a otras personas. En la escuela de Enrique hacen simulacros cada mes, con el fin de prepararlos para cuando ocurra algn temblor. Hoy en el simulacro estaba una compaera nueva que tiene un problema para caminar, situacin que nunca antes se haba presentado; algunos alumnos propusieron ayudarle, mientras que otros decidieron seguir la rutina que se les haba planteado anteriormente. La actitud de los alumnos fue. I. egocntrica, porque se preocuparon slo por su bienestar personal. II. responsable, porque saban que tenan que hacer algo por su compaera. III. por costumbre; prefirieron seguir con la rutina. IV. solidaria, porque respetaron sus diferencias fsicas y la ayudaron.
a) b) c) d)
1A, 2C, 3D y 4B 1B, 2D, 3A y 4C 1C, 2B, 3D y 4A 1D, 2A, 3C y 4B
a) b) c) d)
I y II II y IV II y III III y IV
Bloque 2
7. Cules actitudes son retomadas en el mbito escolar para contrarrestar los estereotipos que proponen los medios de comunicacin? I. Prohibir el consumo de bebidas alcohlicas y fumar II. Promover la responsabilidad sobre los actos personales III. Ignorar las maneras de vestir IV. Fomentar la libertad de eleccin 10. Los requisitos para desarrollar una buena autoestima son I. seguridad emocional II. sentido de identidad II. seguridad nacional IV. sentido de competencia V. sentido de congruencia
a) b) c) d)
I y II II y III I y III III y IV
a) b) c) d)
I, II y V I, III y IV II, V y IV I, II y IV
8. Elige la opcin que muestre la relacin correcta de los 4 trastornos alimenticios en los adolescentes con sus correspondientes caractersticas.
TRASTORNO ALIMENTICIO 1. Anorexia 2. Bulimia 3. Obesidad CARACTERSTICAS A. Deseo obsesivo de disminuir el peso corporal B. Provoca alucinaciones y delirio de persecucin. C. Siente tanto miedo de subir de peso, que busca expulsar todo lo que come, mediante vmito o laxantes. D. Provoca alteraciones en el metabolismo, hipertensin arterial e insuficiencia pulmonar, entre otras.
11. Elige la opcin que contenga los padecimientos provocados por el tabaquismo. I. Diabetes II. Dependencia fsica III. Cncer pulmonar IV. Artritis V. Arteriosclerosis VI. Daos a la memoria
a) b) c) d)
I, III y IV II, V y VI I, IV y VI II, III y V
4. Anemia
a) b) c) d)
1A, 2C, 3D y 4B 1B, 2C, 3D y 4A 1C, 2D, 3A y 4B 1D, 2B, 3C y 4A
9. Cules son habilidades para desarrollar y mantener una amistad? I. Saber escuchar II. Peinarse de la misma manera que los dems III. Compartir actividades e intereses IV. Saber guardar secretos V. Vestir de igual manera
12. Violencia familiar es a) la prctica de golpes, encierro y privacin de alimentos. b) el conjunto de ataques contra la dignidad fsica, emocional o intelectual de algn miembro de la familia. c) el maltrato contra los miembros ms dbiles. d) el abuso sexual que puede provenir de familiares, conocidos y diversas figuras de autoridad.
a) b) c) d)
I, II y III II, III y IV I, II y V I, III y IV
INSTRUCCIONES
CORRECTO INCORRECTO
RECOMENDACIONES

Bloque 3
Bloque 3
Lee el siguiente caso y contesta las dos primeras preguntas. Juan es un nio que presenta una conducta poco adecuada en la escuela, suele ser agresivo con sus compaeros, pero un da le peg a un nio ms pequeo que l. Esto ocasion que el director de su escuela citara a sus paps. 1. a) b) c) d) Qu tipo de problemas presenta Juan? Le falta respetar las reglas de convivencia. Ejercita los valores de convivencia. Necesita respetar las reglas, normas y leyes cvicas. Le falta que lo regaen en su casa. 6. Si en tu escuela quisieran realizar un debate sobre la reforma energtica, necesitaran a) conocer los pros y los contras. b) juzgar las acciones del gobierno. c) entender las reglas de convivencia. d) formular juicios crticos al respecto.
7. a) b) c) d)
Al nacer en una comunidad adoptas las costumbres de ella. reniegas del lugar donde naciste. aprendes en ella y se vuelve el eje central de tu vida. modificas las conductas que no te gustan y aceptas las que s.
2. a) b) c) d)
Qu necesita adquirir Juan? Reglas y leyes cvicas Leyes y normas morales Normas religiosas y leyes ticas Leyes morales y de convivencia
3. Puedes encontrar gente con diferentes ideas, pero es necesario a) analizar en qu eres diferente. b) respetar las costumbres de todos. c) modificar las percepciones que son diferentes a la mayora. d) cambiar los pensamientos de tus amigos que son contrarios a los tuyos.
8. Mxico es un pas multicultural porque hay diferentes tradiciones y costumbres, gracias a que a) los mexicanos adoptan las costumbres de otros lugares. b) la Constitucin defiende estos valores. c) los espaoles conquistaron el pas. d) la Constitucin lo fomenta.
9. Relaciona los conceptos con su definicin.

CONCEPTOS 1. Tolerancia 2. Cooperacin 3. Responsabilidad DEFINICIONES A. Es la colaboracin de todos para lograr un objetivo. B. Es cumplir con los compromisos adquiridos, actuando a favor del bien comn. C. Es el respeto a la libertad que tienen otros para hablar, actuar y decidir, aunque no estemos de acuerdo con ellos.
4. Cuando hay grandes tragedias, como el terremoto de China, debes actuar con a) compaerismo. b) indiferencia. c) morbosidad. d) solidaridad.
5. a) b) c) d)
El conflicto te impulsa a buscar alternativas. hace que dejes todo. motiva a pelear. permite crecer.
a) b) c) d)
1A, 2B y 3C 1B, 2A y 3C 1C, 2A y 3B 1C, 2B y 3A
Bloque 3
10. La equidad, a diferencia de la igualdad, es a) dar a cada quien lo que le corresponde, considerando sus diferencias. b) dar a todos lo mismo sin importar sus necesidades. c) considerar las caractersticas de cada quien. d) considerar a todos los implicados en algo.
11. I. II. III. IV.
Para que puedas dialogar con otro, es necesario que respetes las ideas de los dems. discutas para que tus ideas prevalezcan. modifiques tus ideas cuando hay otras mejores. evites que te influencien otras concepciones.
a) b) c) d)
12. a) b) c) d)
I y II I y III II y III III y IV

Un ejemplo de responsabilidad personal es participar en un grupo de trabajo en tu escuela. cuidar el agua para que no se acabe. afinar el coche para no contaminar. cuidar tu salud haciendo ejercicio.
INSTRUCCIONES
CORRECTO INCORRECTO
RECOMENDACIONES

Bloque 4
Bloque 4
1. a) b) c) d) Los derechos humanos son universales, incondicionales e inalienables. inalienables, limitados y modificables. modificables, ilimitados y universales. incondicionales, ilimitados y generales. 7. a) b) c) d) Que el gobierno sea democrtico significa que vigila que se acaten las normas. trabaja para el bien de la sociedad. respeta las decisiones de todos los ciudadanos. comparte la forma de pensar con los cuidadanos.
2. La funcin de la Comisin Nacional de Derechos Humanos es a) apoyar a los pobres. b) verificar que se cumpla la ley. c) crear organismos no gubernamentales. d) defender la dignidad de los individuos.
8. Si en tu saln de clases hay mucha basura, porque tiran los papeles de lo que comen, se debe a) copiar el sistema de limpieza de otros salones. b) identificar a las personas que tiran basura y reportarlos. c) asumir una postura de indiferencia y dejar que todo siga igual. d) realizar un reglamento interno para evitar esa situacin y acordarlo con el grupo.
3. En caso de que en la escuela haya una violacin a tus garantas individuales, puedes acudir a la a) Comisin Nacional de Derechos Humanos. b) Secretara de Educacin Pblica. c) Procuradura de Justicia. d) Direccin escolar.
4. a) b) c) d)
Los derechos pueden ser econmicos y universales. sociales y de las mayoras. econmicos, sociales y culturales. culturales, de las mayoras y universales.
9. En la biblioteca de tu escuela hay un grupo que normalmente asiste a platicar y no permite que los dems estudien, las acciones a seguir son a) reportarlos con las autoridades y esperar que haya un cambio. b) convocar a todos los interesados a una reunin y elaborar un reglamento. c) platicar con tus maestros sobre la situacin y esperar que haya una sancin. d) realizar una consulta con los miembros de tu escuela y pegar los resultados en el mural.
5. a) b) c) d)
Es un ejemplo de derecho. Elegir la forma de gobierno Decidir el director de la escuela Conocer lo que hacen los dems Modificar los lineamientos de la escuela
10. Son principios de la democracia. I. Promover una participacin popular abierta, libre y no discriminatoria II. Tratar a todos por igual, sin importar sus costumbres ni tradiciones III. Cumplir con las responsabilidades individuales y colectivas IV. Fomentar el desarrollo de los grupos privilegiados
6. La justicia social se refiere al conjunto de ideas, normas y principios legales y ticos que consideramos a) justos. b) para todos. c) universales. d) para las minoras.
a) b) c) d)
Bloque 4
11. Para poder dialogar, es necesario que haya una actitud de a) respeto y atencin. b) respeto y cooperacin. c) cooperacin y armona. d) atencin y disponibilidad.
12. En qu orden se elaboraron los siguientes documentos? I. Ley de Derechos II. Peticin de Derecho III. Cdigo de Hamurabi IV. Constitucin mexicana V. Declaracin de los Derechos Norteamericanos
a) b) c) d)
I, II, III, V y IV II, III, I, IV y V III, II, I, IV y V V, I, III, V y II
INSTRUCCIONES
CORRECTO INCORRECTO
RECOMENDACIONES

Bloque 5
Bloque 5
Lee el siguiente caso y contesta la siguiente pregunta Imagina que tienes que crear una campaa para el Instituto Nacional de Ecologa, a favor del medio ambiente, cuyo objetivo principal es crear conciencia sobre la importancia de cuidar el medio en el que nos desarrollamos. 1. I. II. III. IV. V. Cul es el orden de los pasos para crear el proyecto? Elaborar el plan de trabajo Desarrollar los objetivos Plantear las preguntas Revisar las fuentes de informacin Seleccionar el tema 5. Aun cuando actualmente se habla de una equidad de gnero, se puede afirmar que a) algunos padres consideran ms importante que los hombres asistan a la escuela. b) hay hombres que creen que el papel de la mujer en la sociedad est limitado. c) hay mujeres que viven solas para evitar que las maltraten. d) algunos hombres creen que la mujer debe atenderlos.
a) b) c) d)
2. a) b) c) d)
V, III, II, IV y I IV, I, II, V y III III, II, V, IV y I I, II, IV, V y III
El ambiente est compuesto por los sistemas biolgicos y comunitarios. sociales y biolgicos. fsicos y biolgicos. sociales y fsicos.
6. Si quisieras hacer una campaa para fomentar la igualdad entre hombres y mujeres, deberas a) conocer los mecanismos del feminismo. b) identificar los problemas de tu entorno. c) obtener informacin del tema. d) hablar con tus iguales.
3. Adems del Instituto Nacional de Ecologa, qu institucin se encarga de cuidar el medio ambiente? a) Secretara de Hacienda b) Secretara de Educacin Pblica c) Comisin Nacional de Derechos Humanos d) Procuradura Federal de Proteccin Ambiental
7. Algunas estrategias para favorecer la equidad de gnero son I. cuidar el buen uso del lenguaje. II. buscar la modificacin de normas que regulen el libre trnsito. III. analizar crticamente los estereotipos y las conductas discriminatorias. IV. considerar las implicaciones que cualquier decisin tiene para hombres y mujeres.
a) b) c) d)
4. a) b) c) d)
Greenpeace se preocupa por navegar los mares en busca de nufragos. generar una actitud de cuidado del planeta. evitar los conflictos entre pases. cuidar de los seres indefensos.
8. Uno de los principales motivos por los que se puede discriminar a una persona con VIH/SIDA es porque hay a) repudio social. b) falta de informacin. c) comprensin del problema. d) identificacin de la sociedad.
Bloque 5
9. Un compaero de tu saln de clases est siendo grosero con todos en el grupo, principalmente con todos aquellos que le piden respete a los dems, cul crees que sea la accin que debe tomar el grupo? a) Pedirle que se retire del grupo b) Exigir al director que lo expulse c) Hablar con l para pedirle que modifique su actitud d) Hacer pblica la situacin al resto de la escuela
10. En caso de que hubiera una pandilla que estuviera asustando a los alumnos de una escuela, cules seran las consecuencias que podran presentarse? a) Un rezago del grupo afectado b) Un clima tenso de desconfianza c) Un clima propicio para el aprendizaje d) Un rezago emocional en los alumnos afectados
11. Son habilidades y sentimientos relacionados con la amistad y compaerismo. I. Saber escuchar II. Compartir alegras III. Compartir secretos IV. Capacidad de dilogo
a) b) c) d)
I y II I y IV II y III II y IV
12. Los conflictos sociales y polticos se dan cuando a) el gobierno crea las condiciones adecuadas. b) las familias presentan rezagos debido a problemas econmicos. c) las familias evitan educar a sus miembros en un clima de confianza. d) el gobierno incumple con su responsabilidad de crear las condiciones adecuadas.
INSTRUCCIONES
CORRECTO INCORRECTO
RECOMENDACIONES
IMPORTANTE
1. LLENA LOS CRCULOS DE ACUERDO AL NM. DE FOLIO DE TU COMPROBANTE. 0 1 2 3 4 5 6 7 INSTRUCCIONES
1. USA LPIZ DEL NM. 2 o 2 1/2. 2. LLENA TOTALMENTE LOS CRCULOS.
CORRECTO INCORRECTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
HOJA DE RESPUESTAS EXMENES DE CONOCIMIENTOS
2. ESTE EXAMEN SLO TIENE VALIDEZ SI EST ANOTADO EL NM. DE FOLIO Y LLENADOS LOS CRCULOS CORRESPONDIENTES.
ANOTA EL NMERO DE LA VERSIN QUE APARECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO DE PREGUNTAS Y LLENA EL CRCULO CORRESPONDIENTE.
8 9
3. SI TE EQUIVOCAS BORRA COMPLETAMENTE. 4. NO HAGAS NINGUNA MARCA FUERA DE LOS CRCULOS. 5. NO USES PLUMA NI MARCADOR. 6. NO MALTRATES NI DOBLES ESTA HOJA.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
NOMBRE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)
BLOQUE 1
1 3 5 7 9 11
10
12
BLOQUE 2
1 3 5 7 9 11
10
12
BLOQUE 3
1 3 5 7 9 11
10
12
BLOQUE 4
1 3 5 7 9 11
10
12
BLOQUE 5
1 3 5 7 9 11
10
12
FIRMA DEL SUSTENTANTE (CON LPIZ) ESTE DOCUMENTO NO TENDR VALIDEZ SIN LA FIRMA DEL SUSTENTANTE. NO MALTRATE NI DOBLE ESTA HOJA.
Tablas de especificaciones
Relacin de contenidos. Reactivos del bloque 1 Reactivo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respuesta
b d c b b d b c b a
Resultado de aprendizaje
Identifica las formas en que se expresa la dimensin tica de su persona y de las dems en diversas situaciones de la vida diaria. Argumenta las razones por las que sus actos estn regulados por normas. Asume, como criterio para el ejercicio de su libertad, el respeto a la dignidad humana. Formula medidas para autorregular la propia conducta, mediante el anlisis y la discusin de casos, en donde la aplicacin de normas morales o jurdicas generan conflictos. Reconoce los aportes de la asignatura en el desarrollo de sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales.
Nivel cognoscitivo Conocimiento Comprensin Aplicacin

*
* *
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Respuesta
a d a b a b a a d a d b
Participa en debates en los que se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y de la comunidad en general. Formula estrategias viables de autoproteccin para aplicarlas en los contextos donde participa. Cuestiona y rechaza comportamientos basados en la exclusin o degradacin de la dignidad de los dems.

*
Defiende su derecho a la salud integral con base en el conocimiento de los fundamentos jurdicos que lo garantizan. Asume compromisos con personas y grupos para difundir y respetar el derecho a la equidad de gnero.
1 2 3 4 5 6
Respuesta
c a b d a d
Propone soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria, en las que expresen habilidades y actitudes para el dilogo, la empata, la cooperacin y la negociacin.
Toma parte en debates sobre problemticas de su entorno, que demanden el conocimiento de las mismas, les permitan formular juicios crticos y asumir criterios relacionados con su bienestar y con el bien colectivo. Analiza situaciones-dilemas con planteamientos reales o hipotticos, que involucren conflictos de valores. Reconoce en situaciones de la vida diaria la contribucin de valores compartidos por la humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia pacfica entre personas y grupos. Reconoce que la pertenencia a una comunidad o grupo confiere responsabilidades para intervenir en decisiones y tareas. *
7 8 9 10 11 12
c b d a b d
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Respuesta
a d a c a a c d b b a c
Argumenta sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. Emplea los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en situaciones que afectan el inters personal y colectivo. Distingue situaciones en las que es necesaria la intervencin del gobierno, de aqullas que pueden resolverse con la participacin de la comunidad. Reconoce que es obligacin de la autoridad rendir cuentas a la sociedad y la transparencia en el ejercicio de sus funciones. Formula acuerdos que posibiliten una convivencia democrtica y favorezcan su desarrollo personal. Identifica las caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico: imperio de la ley, divisin de poderes, reconocimiento y proteccin de los derechos humanos. Reconoce los momentos histricos que han contribuido a la construccin de la democracia en el pas.

* *
* *
* *
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Respuesta
a c d b a c d b c b b d
Asume compromisos ticos y cvicos y formula acciones que favorezcan la convivencia armnica con el entorno natural y social, en espacios diversos y plurales. Analiza las caractersticas y condiciones que se presentan en las relaciones entre hombres y mujeres en el entorno prximo y plantea medidas a su alcance para promover la equidad de gnero. Aplica acciones para enfrentar conflictos identificados en la convivencia escolar y promueve relaciones plurales, solidarias y respetuosas.

*
Este material se termin de imprimir en julio de 2008, en Rodefi Impresores, S.A. de C.V., Callejn San Antonio Abad nm. 70, col. Trnsito, c.p. 06820, Cuauhtmoc, Mxico, D.F.

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Juan Bernardo Rosado

Rafael Tapia Yez

Carlos Olvera, Teresa Amaya

Dilogo 1 Formacin Cvica y tica

Nombre del alumno Grupo Turno

I, II y III II, III y V I, II y V I, III y V

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Dilogo 1 Formacin Cvica y tica

Nombre del alumno Grupo Turno

5. Relaciona las caractersticas que definan los conceptos de gnero y sexo.

1A, 2C, 3D y 4B 1B, 2D, 3A y 4C 1C, 2B, 3D y 4A 1D, 2A, 3C y 4B

I y II II y III I y III III y IV

I, III y IV II, V y VI I, IV y VI II, III y V

1A, 2C, 3D y 4B 1B, 2C, 3D y 4A 1C, 2D, 3A y 4B 1D, 2B, 3C y 4A

I, II y III II, III y IV I, II y V I, III y IV

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Nombre del alumno Grupo Turno

9. Relaciona los conceptos con su definicin.

1A, 2B y 3C 1B, 2A y 3C 1C, 2A y 3B 1C, 2B y 3A

11. I. II. III. IV.

I y II I y III II y III III y IV

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Dilogo 1 Formacin Cvica y tica

Nombre del alumno Grupo Turno

I y II I y III II y III III y IV

I, II, III, V y IV II, III, I, IV y V III, II, I, IV y V V, I, III, V y II

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Nombre del alumno Grupo Turno

I y II I y III II y III III y IV

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HOJA DE RESPUESTAS EXMENES DE CONOCIMIENTOS

Nivel cognoscitivo Conocimiento Comprensin Aplicacin

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