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Contenidos:
Hojas de trabajo:
Saludos
Michelle Mann
Gerente, Asuntos corporativos.
Adobe Systems Incorporated.
Adobe las voces de los jóvenes (AYV) es un programa filantrópico destinado a proporcionar a
los jóvenes en comunidades subdesarrolladas las competencias críticas que necesitan para ser
activa y comprometidamente miembros de sus comunidades y del mundo entero. El programa
permite a los jóvenes dentro y fuera del aula utilizar herramientas digitales de vanguardia, para
comunicar y compartir sus ideas, demostrar su potencial, y actuar en el entorno donde viven.
El objetivo es ayudar a los profesores de jóvenes de la escuela secundaria, tanto dentro, como
fuera de la escuela, a mejorar sus estrategias de enseñanza, y obtener nuevas habilidades.
El portal web de Adobe facilita la colaboración con otros docentes con ideas afines y con
jóvenes expertos en herramientas multimedia para permitirles expresarse a ellos mismos,
usando herramientas digitales, y crear con multimedia, lo cual resulta personalmente útil y
significativo para el joven.
Los educadores de AYV están participando en una red global donde ellos tienen la oportunidad
de exhibir y compartir las producciones multimedia creadas por los jóvenes, incluyendo videos,
documentales, fotos periodísticas, animaciones, sitios web, y multimedia.
Adobe ha desarrollado el programa AYV , con la asistencia de las principales organizaciones del
campo de desarrollo de la juventud y de multimedia para jóvenes:
Educational Video Center
Listen UPs!
What kids can do
Arts Engine, Inc.
iEARN
Puntos Claves
Esta sección de la guía Adobe Youth Voices ayudará a los educadores a:
• Comprender los elementos básicos del programa AYV
• Hacer conexiones reales entre las necesidades de los participantes, los
objetivos de la clase, y los principios de AYV
• Evaluar las posibilidades reales de llevar adelante el proyecto y completarlo.
Esta guía está destinada a orientar como a apoyar los esfuerzos en la creación,
planificación e implementación de proyectos de multimedia innovadores con
los jóvenes.
La Guía ofrece una hoja de ruta para la experiencia de aprendizaje, y brinda a
los docentes herramientas para la planificación, ejemplos y consejos que los
ayudarán a iniciar y mantener proyectos de multimedia con los jóvenes.
Mientras esto desafía a los a los usuarios a desarrollar su propio enfoque, la
Guía también pretende inspirar a los lectores con ejemplos de proyectos
exitosos de todo el mundo.
Creemos que las ideas prácticas compartidas en esta guía, junto con los
recursos de enseñanza y aprendizaje de algunos de los mejores pensadores y
artistas en el área, serán valiosos para docentes que trabajan con jóvenes.
Es sorprendente que, según un estudio realizado por “The Pew Charitable
Trusts”, dos tercios de los jóvenes estadounidenses creen que su generación
tiene cosas importantes que decir, pero piensan que nadie los está
escuchando.
Es central para la visión de “Adobe Youth Voices” el convencimiento de que los
jóvenes deben ser animados a crear obras que comuniquen sus ideas,
preocupaciones y aspiraciones. Además, al abordar cuestiones que son
importantes para ellos a través de la creación de multimedia y la conexión con
sus comunidades, los jóvenes también desarrollan habilidades críticas
necesarias para el éxito en la escuela, carrera, y la vida.
La misión de Adobe Youth Voices es dar el poder (empower) y la posibilidad a los jóvenes para
crear con un Propósito. Este desafío, para los jóvenes y los docentes que participan en el
10| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
programa, pretende promover una estrategia que deliberadamente busca crear producciones
multimedia, para tener impacto y lograr un cambio.
Esta guía presentará diferentes maneras de crear multimedia con un propósito
El sitio web de “Adobe Youth Voices” comparte noticias e información acerca de nuestro
programa y los socios. Exhibe trabajos de alumnos y contiene enlaces a numerosas
herramientas y recursos que apoyan la creación de multimedia.
Particularmente los educadores deben explorar el sitio para ver material sobre producciones de
fotografía y video digital, consejos sobre cómo contar historias en este formato, tutoriales, una
galería de obras de multimedia, y diversas clases y actividades.
Puede ver más en:
http://www.adobe.com/aboutadobe/philanthropy/youthvoices/
Los materiales han sido diseñados para ayudarle en su esfuerzo para mejorar su práctica docente.
Sabemos que ud. es quien decide la dirección de su propio desarrollo como educador.
En éstos materiales, lo animamos a que reflexione sobre las habilidades que necesitará mejorar.
Utilice los cuadros de reflexión (“reflect”) para hacer sus propias observaciones sobre la teoría y la
práctica y anote sus metas de desarrollo profesional en la sección de la guía “going forward” (progreso)
11| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
Tanto el programa AYV como los recursos, han sido cuidadosamente elaborados, con
resultados precisos, para responder a las necesidades de los jóvenes, los educadores y las
comunidades para las que trabajan, Estos resultados fueron desarrollados en colaboración con
nuestros socios fundadores y el equipo de evaluación de EDC, y reflejan lo mejor de nuestros
pensamientos sobre lo que surge de este tipo de experiencias colaborativas, centradas en los
jóvenes.
Practica de la enseñanza
Aumentar el uso de una pedagogía basada en el constructivismo
12| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
A medida que desarrolla su propio proyecto queremos que también se enfoque en los
resultados. ¿Cómo diseñará un juego de actividades que involucre y de poder a los
jóvenes y que este alineado con el enfoque de AYV? Utilice las próximas dos hojas de
trabajo para reflexionar sobre el impacto que desea que su proyecto tenga y que habilidades
y experiencia necesitará para lograrlo.
Las buenas prácticas de multimedia son intencionales y bien pensadas. Esta hoja de trabajo
esta diseñada para ayudarle a pensar cuidadosamente sobre el impacto que usted espera tener
en sus estudiantes.
Tómese algunos minutos para pensar en las metas que usted se propone lograr
¿Cuáles son sus
objetivos para la 1
incorporación de la
multimedia en su 2
trabajo con los
jóvenes?
3
Objetivos de aprendizaje:
¿Qué importancia
tiene la multimedia
en su trabajo
Motivación:
actual con los
jóvenes?
Otros:
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Habilidades relacionadas con la comunicación, trabajo en
equipo, técnicas, etc
Tiene ya Espera que logre
Conocimiento académico
¿Qué
habilidades Tiene ya Espera que logre
espera que
obtengan los
jóvenes?
¿Qué hará
usted para
evaluar los
resultados en
los jóvenes?
¿Qué
beneficios 1
habrá para los
demás más
allá de los 2
jóvenes que
van a
participar? 3
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Worksheet I.2 Assesing your skills and knowledge-
“Formulario-Evaluación de sus habilidades y el conocimiento”
Use esta hoja de trabajo para identificar las habilidades y estrategias necesarias para
desarrollar un proyecto de multimedia efectivo con los jóvenes. Marque la casilla que más se
aplica a su actual nivel de competencias y anote donde siente que es necesario mejorar y el
tipo de apoyo que pudiera necesitar.
Bueno
mejorarNecesita
Fuerte
Aceptable
Notas/Apoyo que
Success Category necesitas
Definiendo el significado de Youth Media
Familiarización con la
tradición, teoría y práctica de
las producciones multimedia
Conocimiento sobre qué
valoran y aprecian tus
alumnos
Conocimiento sobre los
intereses académicos o
aspiraciones educativas de tus
jóvenes
Asesoramiento sobre el nivel
de alfabetización y
habilidades en multimedia de
tus alumnos
Familiarización con los
principios fundamentales en el
desarrollo de los jóvenes
Bueno
mejorarNecesita
Fuerte
Aceptable
Notas/Apoyo que
Success Category necesitas
Formas y Formatos de las Producciones Multimedia
Oportunidades/Lugares para
organizar eventos o exponer
las producciones creadas por
los jóvenes
Avanzando
Tiempo disponible para
practicar nuevas técnicas o
buscar capacitación adicional
Financiación para el desarrollo
profesional permanente
Conocimiento de recursos
adicionales disponibles en lo
referente a teoría y práctica
multimedia
16| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
II Definiendo Youth media (producciones multimedia creadas por los jóvenes)
Como usted emprende quizás su primer esfuerzo para facilitar la producción multimedia con los
jóvenes, sepa que es una parte de una comunidad más grande de artistas, profesores,
educadores, y los líderes de la juventud que han puesto valor en “Youth media” como actividad
y como práctica.
Durante más de 30 años, las actividades de “Youth media” han integrado técnicas
constructivistas que son ideales para involucrar a los jóvenes en las exploraciones de
problemáticas personales así como de la comunidad y al mismo tiempo sirven para la
adquisición y el desarrollo de habilidades cognitivas y técnicas.
Las organizaciones que trabajan en el área han sido altamente eficaces en el apoyo a la
creación de productos de multimedia únicos, independientes, que hablan por los intereses y
problemáticas de los jóvenes. El trabajo es interesante e innovador, y refleja la diversidad, la
creatividad y la determinación de los jóvenes que están dispuestos a contar sus propias
historias y marcar una diferencia. Esperamos que mediante la integración de principios AYV en
sus prácticas áulicas y educativas, usted contribuirá con el crecimiento del ámbito multimedial
de los jóvenes, mientras ayudará a sus alumnos a adquirir las habilidades que brinda el medio
y al mismo tiempo facilitar la inclusión social..
18| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
P. ¿Cuál es el valor de la participación de jóvenes en estas actividades y
cómo puedo convencer a mis directivos, mis colegas, o los padres que
esto vale la pena?
Los jóvenes están inundados con los medios de comunicación todos los días.
Las estadísticas son alarmantes en relación al tiempo pasado en la escuela
frente al tiempo pasado viendo la televisión, navegando, enviando mensajes, o
de uso de blogs. La variedad y el volumen de contenido digital y de la
frecuencia con la cual la gente joven lo encuentra no tiene precedentes. Mas
que como una amenaza, AYV se acerca a los medios tomándolos como una
oportunidad para el compromiso y como una herramienta potente
para el desarrollo de las habilidades del siglo 21, la alfabetización, el
pensamiento crítico, la capacidad de narración.
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Construyendo habilidades críticas para el futuro
La Asociación para Habilidades del siglo 21, en la que Adobe Systems Incorporated ha sido un
participante activo desde el principio, es una coalición de líderes en la educación y la industria,
trabajando juntos para definir y comprender mejor las nuevas alfabetizaciones que se ocupan
de las brechas educativas y prepararan a los alumnos para mejorar las oportunidades de
empleo en éste mundo en permanente cambio. En el siguiente gráfico se representa una visión
colectiva de la educación y los intereses de las empresas
sobre lo que constituye un marco ideal para el aprendizaje de nuestra era digital.
Las prácticas de Youth Media, cuando están empleadas apropiadamente, son una manera ideal
de integrar estos elementos del marco, tanto dentro como fuera la del aula.
Colaboración, trabajo Conocimiento de Mirar los medios con Trabajo que refleja las
en equipo, cómo los trabajos de ojo crítico y analizar cuestiones sociales y
habilidades media se ponen los mensajes importancia y
interpersonales juntos ¿? significación personal
21| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
Por supuesto, no todas las experiencia de creación de “youth media” tendrán cada uno de
estos aspectos, pero los programas a menudo suelen coincidir en las tres áreas principales:
• Técnica y Desarrollo de habilidades creativas
• Análisis crítico de los medios
• Participación Ciudadana y Activismo
22| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
Si bien no todos los proyectos o actividades pueden demostrar todos los elementos detallados
anteriormente, esperamos que en su trabajo encuentre coincidencias similares en sus
resultados.
A los efectos de su participación en la producción de multimedia, puede ser útil reiterar los
objetivos de AYV ya que son coherentes con esta práctica:
• Ayudar a los jóvenes a participar en sus comunidades mediante el intercambio de sus ideas,
preocupaciones y aspiraciones
• Proporcionar oportunidades para que los jóvenes a exploren su mundo, hagan comentarios
sobre lo que ven, y tomen medidas positivas
• Ayudar a los jóvenes a desarrollar la capacidad de pensar creativamente, comunicarse
eficazmente y trabajar en colaboración
• Preparar a los jóvenes con habilidades críticas necesarias para la escuela, carrera, y la vida
Alfabetización en medios
Una de las áreas de superposición dominantes en el diagrama anterior es el análisis
crítico de los medios. La alfabetización en medios provee la base para una buena
práctica de “Youth Media”.
23| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
historias en las noticias rara vez son algo Al escuchar o ver productos multimediales,
más que informes sobre la delincuencia. los jóvenes podrán preguntar:
La búsqueda de los jóvenes para
encontrarse reflejados en los medios es • ¿Quién produce este trabajo?
una oportunidad de discutir sensaciones, • ¿De dónde son?
• ¿Cuáles son sus actitudes y valores con
sentimientos de aislamiento y abordar
respecto a mi?
los problemas de desigualdad, los • ¿Qué es lo que intentan lograr a través de
prejuicios, la clase, y la equidad. este trabajo?
Los jóvenes que leen y escriben en los • ¿Están tratando de cambiar mi punto de
medios definen su relación con los vista de alguna manera?
contenidos en lugar de dejar que el • ¿Estoy de acuerdo con su punto de vista?
contenido determine su lugar en la • ¿Cómo puedo responder a su trabajo
sociedad.
Los jóvenes alfabetizados en medios
pueden preguntar cuestiones fundamentales
que les ayudan a comprender mejor la
intención detrás de un trabajo con media.
Renee Hobss
Associate professor- Temple University
24| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
III Aprendizaje basado en el estudiante
PUNTOS CLAVES
Youth Media provee una conexión entre el mundo que los jóvenes ven y el que
desearían crear. El proceso por el cual los educadores guían a los jóvenes en
estas experiencias es crítico para el éxito y requiere de seguimiento cuidadoso.
Facilitar un trabajo de jóvenes realizadores de multimedia requiere muchos de
los principios para el desarrollo de un joven positivo y de una práctica de
enseñanza constructivista. Este programa se basa en tres principios y
prácticas. Sin importar las herramientas y los formatos de multimedia utilizados
los jóvenes requieren un compromiso significativo y experiencias basadas en la
indagación. Mientras los jóvenes traen consigo su creatividad y la visión para la
experiencia usted estará, en última instancia, guiándolos en el proceso,
influyendo para que hablen desde su corazón y siempre abriendo sus ojos
frente a los temas o “grandes ideas” que les ayudarán para perfeccionarlas o
escuchar su propia voz.
27| Adobe Voces de los Jóvenes: Guía del programa – Versión 2.1 – 2008
Como en cualquier experiencia creativa, la realización de “Youth Media” es un
proceso que finaliza con un producto que es luego compartido con otros,
aunque muchos olvidan u omiten este tercer paso de la “presentación” siendo
uno de los más significativos. El trabajo de los jóvenes es también una
experiencia de indagación, la cual requiere que se hagan preguntas sobre ellos
mismos y sobre otros y que busquen respuestas. A menudo en este proceso
encontrarán múltiples respuestas o perspectivas sobre un tema que
necesitarán ser analizadas y debatidas. En una última instancia, este análisis
los llevara a una conclusión que podrá ser compartida con otros, quizás para
efectuar un cambio. Un buen trabajo de realización de multimedia, es también
contextual, arraigado a las vidas y comunidades de los jóvenes. En la
producción casi siempre ganan conciencia sobre temas de la comunidad,
aprenden a colaborar con las instituciones e individuos de estas, y utilizan sus
conocimientos para transformar su medio .
Youth Media brinda a los jóvenes una oportunidad única de obtener un in-put
real e inclusión en el proceso de aprendizaje. Una herramienta útil para medir
el grado de participación es “La Escalera de Participación”, desarrollada por el
Sociólogo Roger Hart. Mucho de su trabajo tiene que ver con el rol que los
jóvenes juegan en nuestras comunidades. La “escalera” ha sido ampliamente
distribuida en los círculos de desarrollo de los jóvenes y se utiliza para ayudar a
los adultos a planear estrategias e incluir a los jóvenes en todas las etapas de
sus programas y organizaciones. Esta interpretación brinda una oportunidad
para realizar preguntas arduas desde un compromiso autentico del joven en un
contexto de Youth Media.
28| Adobe Voces de los Jóvenes: Guía del programa – Versión 2.1 – 2008
Grados de Participación
REFLEXIÓN
Youth Media una manera ideal para favorecer que los jóvenes sean partícipes
e inviertan en su propio aprendizaje. ¿En que lugar de la escalera estaría su
participación? ¿Qué nivel describe mejor su programa o clase? ¿Cómo
considera usted que trabajar en este tipo de proyectos puede ayudar a subir
uno o más de un escalón?
29| Adobe Voces de los Jóvenes: Guía del programa – Versión 2.1 – 2008
[EVC]
organización ganadora del premio Emmy Dedicado a la
enseñanza de producciones documentales sociales a
jóvenes en riesgo y a sus docentes como una manera de
desarrollar las habilidades de contar historias y literacy
mientras promueven/alimentan/nutren su idealismo y
compromiso de marcar una diferencia en sus
comunidades. EVC es una de las fundadoras de AYV. Su
trabajo se sustenta en las siguientes creencias fundacionales sobre el
aprendizaje y la alfabetización en medios.
Phyllis Gregory
Profesor, Londres
Lilian Baylis, Escuela Tecnológica, Londres.
31| Adobe Voces de los Jóvenes: Guía del programa – Versión 2.1 – 2008
La esencia del aprendizaje basado en la indagación es que los jóvenes
participan en la planificación, desarrollo y evaluación de actividades y del
proyecto. Los educadores pueden utilizar varios enfoques para diseñar un
proyecto basado en la indagación, el diagrama que se muestra debajo resalta
los cuatro pasos principales, con preguntas apropiadas en cada área que guía
el proceso.
El arte de la Pregunta
Asegúrese que todo el mundo esté preparado. Esto significa que todos
hayan recibido el material o que usted haya leído el material sobre el tema.
32| Adobe Voces de los Jóvenes: Guía del programa – Versión 2.1 – 2008
Los gráficos organizadores son una técnica simple y versátil que usted puede
utilizar en su lluvia de ideas y en la organización de pensamientos. Pueden ser
utilizadas para investigar un tema, definir un proyecto, o delinear una simple
historia, brindando oportunidades a todos para contribuir con ideas y darle
forma a plan general. El gráfico ilustrado abajo involucra la realización de una
serie de preguntas que obtiene pensamientos del grupo.
Identifique posibles temas para un proyecto basado en la indagación creando el
MAPA DE OBJETIVOS:
SABER
QUERER
COMO
34| Adobe Voces de los Jóvenes: Guía del programa – Versión 2.1 – 2008
El proceso crea un mapa de tipo “ojos de toros” por etapas. Para cuando haya
terminado, tendrá un mapa que le dará un número de historias y le ayudará al
joven a tomar una decisión acerca de su objetivo principal. Eso, por supuesto,
es la clave más importante para realizar un trabajo de mapas: pasar tiempo
pensado sobre sus objetivos y cosas que explorarán en sus proyectos.
Recuerde que cuando trabaje con los tópicos debe asegurarse de distinguir
entre lo que les “gusta” a los jóvenes y lo que realmente “les preocupa”.
Pueden estar locos por un artista en particular, película, o canción, pero ¿Qué
tópicos de su mundo los
apasiona? ¿Qué historias de
las noticias o de su barrio los
hace enojar o sentirse tristes?
Estos serán los temas a los
cuales le dedicarán
exploración, especialmente si
en sus proyectos pueden de
alguna forma identificar
maneras para solucionar el
problema o juntar a la gente.
Como próximo paso, puede
utilizar una telaraña para
realizar la lluvia de ideas de
los elementos del proyecto
relacionados con el tópico
global.
• Consiga que los
jóvenes ubiquen su idea principal o pregunta en el centro.
• Identificar tres o más maneras de explorar el tópico a través de los
medios (por ejemplo, un montaje de imágenes, entrevistas, poesía,
sonido, música, etc.)
• Para cada enfoque, explore que pasos puede tomar en esa dirección
(por ejemplo, hablar con expertos sobre el tema, ver formatos similares,
investigar en-línea, etc.)
Trate de utilizar la telaraña para las actividades de lluvia de ideas en las
cuales usted desee encontrar rápidamente tantas ideas como sea posible y
mostrar las relaciones entre los elementos principales. La telaraña funciona
mejor cuando usted quiere explorar muchas palabras y/o ideas y mantenerlas
libremente conectadas. Mas tarde, los jóvenes pueden trabajar con usted para
agruparlas en orden y unirlas al proyecto en su conjunto.
Encuentre más gráficos organizadores y otro tipo de técnicas de lluvia de ideas
en el sitio Youthlearn (el joven aprende) en:
http://www.youthlearn.org/learning/planning/brainstorm.asp
REFLEXIONE
¿Cómo ve usted a los jóvenes con quienes trabaja utilizando las habilidades
de indagación?
¿Cómo evaluaría su propia habilidad para sustentar el sentido de indagación
de los jovenes en el aprendizaje?
35| Adobe Voces de los Jóvenes: Guía del programa – Versión 2.1 – 2008
http://www.robertbownefoundation.org/ezine/vol3no4/wire.php
36| Adobe Voces de los Jóvenes: Guía del programa – Versión 2.1 – 2008
Como facilitador del proyecto Adobe Youth Voices, tendrá que desarrollar estrategias para
comprometer efectivamente a los jóvenes para Crear con Un Propósito. ¿Qué técnicas utilizaría
para asegurarse que sus producciones sean de alta calidad como así también que realmente
estén dirigidos hacia sus intereses, necesidades y asuntos?
Puntos clave:
Esta sección ayudará a los educadores a:
- Comprender los pasos básicos del proceso de creación de producciones multimedia
- Considerar formas de facilitar la reflexión y la revisión en todo momento
- Examinar las consideraciones especiales para crear producciones multimedia en la
escuela y fuera de ella.
- Planificar un proyecto de producción multimedia en su ambiente escolar y anticipar el
compromiso de la comunidad y otros resultados esperados.
Como muestra el diagrama de abajo, existen cinco pasos fundamentales para elaborar una
producción multimedia independientemente del formato. Cada paso avanza en forma
secuencial sobre el siguiente pero a menudo es necesario volver sobre ellos a medida que
surgen nuevas ideas. Tanto los educadores como los jóvenes artistas deben conocer estos
pasos desde el principio para que todos ayuden a que el proyecto avance. Esto es
especialmente cierto cuando se tiene en cuenta el impacto deseado en el público. La
planificación apropiada y la consideración de los resultados y del público son cruciales incluso
en los primeros estadios del proceso.
Los cinco pasos básicos para una experiencia de elaboración de producción multimedia
cuidadosamente planificada son:
39| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
En todos los pasos de planificación, producción, postproducción, revisión, exhibición y
distribución, tanto jóvenes como educadores trabajan juntos para elaborar una producción
multimedia. De esta manera, una nueva experiencia educativa cobra vida. La forma de proceder
depende en cierta medida del contexto, por ejemplo en la escuela o afuera de ella, pero los
pasos básicos son siempre los mismos. Más adelante hablaremos sobre los diferentes entornos
y sobre cómo evitar errores comunes en las producciones de los alumnos; ahora consideremos
cómo facilitar la crítica y la reflexión. La revisión y el análisis del trabajo durante su realización
son esenciales desde el principio y no sólo en la etapa de postproducción. La siguiente
herramienta puede ser de ayuda en este proceso.
Los socios fundadores y otros líderes de Adobe Youth Voices están convencidos de que las
mejores producciones multimedia de los jóvenes y las experiencias más enriquecedoras son el
resultado de una cuidadosa reflexión y revisión durante todo el proceso creativo. Los alumnos
necesitan que se los incentive a pensar en profundidad sobre el trabajo propio y el de los
demás, brindar críticas constructivas y explorar formas de mejorar su trabajo constantemente
para lograr el mayor impacto en el público. Proporcionamos la siguiente herramienta como una
manera de promover esta reflexión.
Este proceso de reflexión sobre un trabajo creativo fue desarrollado por la reconocida
educadora y coreógrafa Liz Lerman (del “The Dance Exchange de Washington D.C.). Hemos
adaptado su enfoque para utilizarlo al apreciar cualquier trabajo en proceso creado por jóvenes.
Se puede obtener información sobre la versión original del Proceso de Respuestas Críticas de
Liz Lerman, incluyendo un libro de 62 páginas con la descripción detallada del mismo de: Liz
Lerman Dance Exchange, 7117 Maple Avenue, Takoma Park, MD 20912;301-270-6700 int. 15;
borstel@danceexchange.org
¿Dónde trabajará con sus alumnos en la realización de producciones multimedia? ¿En una
escuela o en un centro juvenil? Las necesidades de los docentes que trabajan en el proyecto en
horario escolar pueden ser diferentes a las de los que lo hacen en horario extra-escolar. La
habilidad para avanzar considerando las peculiaridades, fortalezas y desafíos de cada lugar o
aula será determinante para el éxito.
Los desafíos y problemas encontrados en las escuelas muchas veces se solucionan con sólo
integrar el aprendizaje a la currícula existente y obtener el apoyo administrativo adecuado. Los
educadores necesitarán flexibilidad en sus horarios y tiempo para planificar el proyecto y
trabajar con otros en la escuela o comunidad. Es probable que haga falta el apoyo de otros
colegas y de los administrativos para disponer de bloques horarios más extensos durante la
jornada escolar.
Q- ¿Cómo integro el trabajo con Adobe Youth Voices en lo que estoy haciendo en la
escuela?
El error más común de los educadores es tratar al proyecto multimedia como una actividad
extra en vez de cómo una parte integral del aprendizaje que se realiza en el aula. Si no
encuentra la forma de hacer que la experiencia multimedia sostenga la currícula básica, el
trabajo le parecerá cansador y alejado de la filosofía de “crear con propósito” a la que adhiere
AYV.
CAPE (Chicago Arts Partnerships in Education) es una organización sin fines de lucro con base
en Chicago que ha apoyado exitosamente los programas educativos artísticos en las escuelas
públicas de Chicago. CAPE ha defendido el rol de las artes de brindar oportunidades de
aprendizaje significativo para los alumnos. Su sitio (http://www.capeweb.org) brinda múltiples
recursos para los docentes.
Las siguientes estrategias para integrar las artes con el contenido académico han sido
adaptadas de la lista de Estrategias CAPE para una Efectiva Integración de las Artes:
Tenga en cuenta estas estrategias al planificar su proyecto AYV para el entorno escolar:
• Identifique claramente los contenidos multimedia y académicos así como las habilidades
de aprendizaje que se adquirirán durante el trabajo curricular con integración de las artes
• Realice una lluvia de ideas y un listado de las preguntas principales que guiarán la
investigación
• Seleccione la forma de multimedia adecuada que será el vehículo para generar y
representar los nuevos conocimientos
• Comprenda claramente la manera en que las actividades concretas se relacionan con los
objetivos de aprendizaje y con los contenidos específicos
• Comunique sus deseos de que los alumnos utilicen fuentes de información externas a la
escuela y se conecten con recursos de la comunidad
43| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
• Busque oportunidades para reflexionar y revisar el trabajo con sus compañeros
• Piense en la forma de participar junto a los padres y la comunidad.
“Las artes son unas de las avenidas más efectivas para involucrar a los alumnos en un
aprendizaje auténtico y motivador. Su correcta integración a la instrucción requiere que los
alumnos se responsabilicen de sus elecciones y reflexionen seriamente sobre su trabajo. Las
artes proporcionan un hilo conector de experiencias de aprendizaje, dando coherencia y
significado a las múltiples oportunidades de generar y representar el conocimiento.”
Phyllis Gregory
London Commissioner Advanced Skills Teacher
Lilian Baylis Technology School, Londres
V. Formas y Formatos de Media
Puntos claves
Los jóvenes pueden beneficiarse de una gran variedad de herramientas y formatos cuando se
involucran en el trabajo audiovisual. Cada uno tiene sus ventajas y limitaciones. Analizar el
potencial creativo de las diferentes formas le ayudará a determinar la que mejor se adecue en
su caso, teniendo en cuenta los recursos e intereses de sus alumnos.
El objetivo de este capítulo es presentarle las opciones de producción que usted tiene a
disposición para que se familiarice con ellas. Vamos a revisar una serie de formas que son
populares, sus características y los pasos de sus procesos, y a reforzar la necesidad de que los
artistas seleccionen de manera deliberada el medio más apropiado para transmitir su mensaje.
La fotografía es una forma potente no verbal de comunicación que trasciende las barreras del
idioma y habla a través de símbolos visuales universales. Es tanto el arte de pintar con luz
como el testigo silencioso que brinda una herramienta para el cambio social.
Una ventaja al elegir este formato es su familiaridad. El tomar una fotografía es algo cotidiano
para la mayoría de los jóvenes pero el potencial de la expresión, que va desde el ensayo
fotográfico profundo y provocativo a la hermosa e irresistible imagen abstracta puede no ser
bien entendida. Estudiar la luz, la composición y el marco es una parte importante de la
enseñanza de la fotografía que permite a los jóvenes ir más allá de “enfocar y sacar una foto”.
Mirar las fotos de una manera más crítica, aprender el lenguaje y adquirir las habilidades del
análisis son también partes integrales de la fotografía.
52| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
VII. Conectándose con su Audiencia.
PUNTO CLAVES
En última instancia, la comunicación de Jóvenes trata de llevar una perspectiva joven a una
audiencia más amplia. Como se ha mencionado, algunas veces, tanto la gente joven como los
educadores se focalizan tanto en la producción del proyecto que olvidan de la importancia que
tiene el compartir el trabajo terminado. Desde el inicio los jóvenes artistas deberían identificar
el impacto que deseen tener sobre su audiencia y la mejor manera de distribuir su trabajo para
asegurar el impacto deseado.
Arts Engine S.A, uno de los socios fundadores que ayudaron a Adobe en el desarrollo del
programa de AYV (adobe voces de los jóvenes), apoya, produce y distribuye medios de
comunicación autónomos de transcendencia y promueve el uso independiente de medios de
comunicación por abogados, educadores y el público general. Como contribuyente para con
AYV (Adobe voces de los jóvenes). Arts Engine ha proporcionado la habilidad y el conocimiento
captando audiencias a través de su iniciativa de Derechos en los Medios de Comunicación.
Sugieren que es mejor definir el tipo de audiencia tan pronto como sea posible. Pero aún, si se
encuentra en el medio de su producción, vale la pena detenerse y ponerse a pensar quien/es
van a ver nuestra producción.
84| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
Aquí encontrará algunas preguntas que Arts Engine le recomienda para ayudarlo a usted y a
sus jóvenes para definir la audiencia:
• ¿Quiénes son las personas que se encuentran más afectadas por la dirección de su
tema en el proyecto?
• ¿Quiere que sus filmaciónes “conviertan a los que ya están” o que llegue a personas que
nunca han sido expuestos a lo central del tema, que ha abordado?
• ¿Dónde viven?
• ¿Cuántos años tienen?
• ¿Trabajan? ¿Dónde?
• ¿Dónde se reúnen como comunidad? (iglesias-mercados-etc.)
• ¿Qué idioma hablan?
• ¿Ya saben demasiado sobre el/los tema/s del proyecto?
• ¿Qué otros temas les interesan?
• ¿Quiénes son las personas que poseen mayor poder para llevar a cabo el cambio que tú
quieres hacer?
• ¿Qué organizaciones trabajan con este tipo de personas?
“Una de las cosas en las que tratamos de enfatizar es sobre la audiencia y captar la gente
a mitad de la producción. Poder decir una historia es una habilidad, pero la captación de
la audiencia y ver como la historia puede impactar a la audiencia, y luego pasar a otro
nivel de creación de una obra que tiene un mensaje para la comunidad o para otros –
observamos a todas esas habilidades”.
Patricia Cogley
Directora del sitio del programa
Adobe Youth Voices ( Adobe Voces de los Jóvenes
Recuerde que la gran comunicación de los jóvenes apunta directamente sobre estos temas y
recursos en sus comunidades. Para iniciar en su proyecto, tomese el tiempo, con sus alumnos,
para ubicar a todas las personas e instituciones en sus comunidades que pudiesen contribuir en
el proyecto de alguna manera.
¿Con qué especializaciones cuenta en su comunidad?
Institutos/Universidades
Instituciones Municipales
(Parques, Policía, Agencias)
Tu proyecto de
comunicación de Otras organizaciones sin
Organizaciones Religiosas jóvenes fines de lucro
Familias/ancianos
Y por supuesto, recuerde que mucha de nuestro jóvenes traen Curiosidad, Humor, Energía y
Creatividad.
85| Guía del programa “Voces de los Jóvenes” – Versión 2.1 – 2008
Pregunta: ¿Cómo crear un plan para mostrar tu trabajo?
Las voces y la visión de las producciones de multimedia de los jóvenes, son importantes
contribuciones para el dialogo social y darles las herramientas que ellos necesitan para poder
lograr el mostrar afuera su trabajo al público es esencial. Los festivales de films creados por los
jóvenes están en proliferación tanto a nivel nacional como internacional. Con la accesibilidad y
popularidad de contenidos de Youth Media y de festivales en-linea, YouTube, o Sitios Webs que
muestran una variedad de arte producida por los jóvenes, las opciones son innumerables. Sin
embargo, con una cuidadosa planificación por su parte podría ser algo intencional sobre como
el trabajo se muestra. Inicie una discusión con sus alumnos, utilizando la tabla que se encuentra
debajo, sobre el alcance y distribución. Esto puede ser una herramienta útil de planificación.
Aliente a los jóvenes a ser tan comprometidos en los resultados como lo fueron en la
producción del trabajo.
Contacte organizaciones locales que estarían Investigue organizaciones sin fines de lucro
interesadas en su proyecto tales como clubes de interés especial,
organizaciones activistas, agencias locales
gubernamentales. Ofrezca armar una
proyección en su proyecto con uno o más de
estos grupos.
Escriba material promocional para su proyecto Cree volantes, notas de prensa, posters,
boletines. Utilícelos para promocionar las
proyecciones que ha organizado.
Postúlese a festivales de películas, incluyendo Realice una investigación en Internet para
aquellos de producciones de películas por identificar festivales posibles. Utilice recursos
jóvenes y/o aquellos apropiados para el tema de la videoteca, incluyendo publicaciones para
de su proyecto. encontrar festivales.
Explore posibilidades en Internet, tales como Liste su proyecto en los siguientes sitios:
Sitios, en donde su proyecto pueda ser listado MediaRights.org y YMDi.org.
y/o mostrado. Busque otros sitios para listar o mostrar su film
tales como YouTube o Google Video.
Cree un sitio para su proyecto Utilice MySpace u otra herramienta gratuita de
publicación para crear su sitio.
Explore otras maneras de construir, mantener
y promocionar un sitio Web de su proyecto
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En realidad hay muchas maneras de compartir su trabajo y extender su programa una vez que
sus proyectos esten completos. Aquí tiene algunas maneras identificadas en proyectos pasados
de AYV (voces de los Jóvenes Adobe):
• Proyecciones previas – Muestre una parte del borrador para conseguir retroalimentación
por parte de sus compañeros.
• Eventos de la comunidad Local – inscriba su proyecto a un evento local relacionado con
el tema de su proyecto.
• Agrúpese a otros – Tenga una organización local que le ayude a distribuir su trabajo a
través de Internet.
• Conexiones Políticas – utilice sus trabajos como parte de una campaña más amplia para
promocionar un cambio sobre un tema, tanto a nivel local como nacional.
• Festivales – subscriba sus trabajos para que sean compartidos con trabajos similares.
• Proyecciones al aire libre/autocines – Reúna a la comunidad y realice una conexión cara
a cara con los mismos.
• DVD – Combine uno o más trabajos e incluya características especiales y elementos
detrás de las escenas.
• Promoción y Marketing de los materiales – Desarrolle posters, remeras y otros medios de
promoción para mostrar al mundo sus trabajos.
• Instalaciones – Integre su trabajo en un espacio físico, tales como la vidriera de un local
o en un Kiosco de una esquina, para acercar su trabajo al público.
• Transmisión & cable – consiga que sus trabajos sean publicados al aire y de esa manera
conseguir una audiencia local y/o nacional
• Eventos de prensa – escriba un artículo para publicar y trate de conseguir cobertura para
la realización de su proyecto.
• Vista de Guías y Recursos del aula – cree recursos para educadores y alumnos para
utilizar en el aula y acompañen su producción.
• Exhibición en-línea – fluya su trabajo en-línea, para que todos el mundo lo vea.
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Pregunta: ¿Qué son “los derecho de autor” y por qué debería preocuparme sobre ellos?
Internet ha lanzado millones de creaciones con fácil acceso, y para mucha gente joven como
así también para adultos, existe el supuesto que “todo lo que tengo en la computadora, es mío
para utilizar como se ve”, La verdad es que todo trabajo de creación tiene su derecho de autor,
también los trabajos que sus jóvenes están por crear. Aún, si no existieran notas de derechos
de autor o un emblema en un CD o DVD, todos los trabajos creativos obtienen
automáticamente las protecciones de derechos de autor. Sus jóvenes necesitarán pensar sobre
los derechos de autor si:
Un gran Sitio Web, creado por la Escuela Secundaria Spriengfield Township en Erdenheim,
Pennsylvania, ofrece una extensa lista de otros sitios gratis:
http://www.sdst.org/shs/library/cfimages.html
En ocasiones, partes de los trabajos creativos pueden ser copiados por razones de parodia o
crítica. Por ejemplo, su gente joven quizás querrá mostrar extractos de las noticias locales para
señalar como la gente joven son retratados en los medios de comunicación. No existe un
tiempo limite, ni porcentaje de lo que puede ser utilizado; solamente asegúrese que el contenido
sea utilizado para comentario, crítica, parodia/sátira, y que su utilización no sea simplemente
utilizada como un substituto para disparar algo (por ejemplo, entrevistas personales, etc.)
Note que con cada item que utilice, aun de domino público o de fuentes trato justo, el creador
original debería siempre ser mencionado.
Como regla, es necesario, y sincero, planificar para conseguir las publicaciones de cualquiera
que aparezca en su proyecto, incluyendo la gente joven que haya trabajado en el. Las
publicaciones son permisos firmados. Tener los permisos firmados es respetuoso – les
demuestra que esta conciente que ellos están contribuyendo algo a su proyecto y que reconoce
esto. Recuerde que esos permisos de publicación de los menores de edad deben ser firmados
por ellos, como así también por sus padres y/o tutores. Esto quiere decir que usted debe
planear por adelantado conseguir esas formas antes de organizar entrevistas, sesiones de fotos
o filmaciones.
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Pregunta: ¿Cómo puedo evitar derechos de autor o permisos de publicaciones tediosos?
Si usted comienza a producir un trabajo que piensa que será solamente visto en su escuela a
un centro juvenil por amigos, maestros, familia, etc., es seguro asumir que cualquier acción
legal en su contra con respecto a los derechos de autor serian poco probables. Sin embargo si
su proyecto fuese un hit, quizás quisiera participar de un festival o postearlo en-línea, lo cual
requeriría adherencia a las leyes de los derechos de autor. Sería imposible volver atrás y
conseguir las publicaciones y permisos después de este hecho. Es mejor evitar conflictos desde
un principio de la siguiente manera:
Observe que “el trato justo” como lo conocemos es único en los Estados Unidos. Otros países
lo pueden permitir su uso, pero cada uno tiene sus propias leyes individuales, por lo tanto como
regla consiga todos los derechos y permisos siempre cuando sea posible o mejor aun, cree algo
nuevo!
REFLEXIONE
¿Cómo podría usted o su escuela luchar con temas de “contenido apropiado? ¿Qué desafíos podrían
surgir basados en los temas que a sus jóvenes probablemente les interese explorar? ¿Cómo tratará los
posibles conflictos?
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