Plan de Clase (1/3) Escuela: ____________________________________ Fecha: _________ Prof.(a): ______________________________________________ Curso: Matemticas II Apartado: 1.

8 Eje temt co: MI

Conoc m entos ! ha" l dades: Elaborar y utilizar procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad mltiple. #ntenc ones d dct cas: Que los alumnos Identifiquen variaciones que sufren las cantidades que se involucran en problemas de proporcionalidad mltiple. Cons $na: Organi ados en pare!as" anoten las cantidades que #acen falta en la tabla de aba!o $ contesten las preguntas que aparecen despu%s. &n una fbrica se elaboran ca!as de cart'n de diferentes tama(os. &n la tabla se muestran las dimensiones de algunas de ellas) si lo desean pueden dibu!arlas $*o construirlas con cubos. +a!a 2 + 4 & ,argo / dm 3 dm 3 dm 3 dm 5 dm -nc#o 0 dm 0 dm 3 dm 1 dm 3 dm -lto 1 dm 1 dm 1 dm 8 dm 10 dm .olumen 01 dm/

4espu%s de obtener el volumen de todas las ca!as" analicen lo siguiente: 6+'mo crecen los volmenes en relaci'n con las medidas de largo" anc#o $ alto de las ca!as7 64e los cinco tipos de ca!as #a$ tres que estn a escala" 6cules son7 6+'mo lo saben7 Cons derac ones pre% as: &s necesario a$udar a los alumnos a anali ar la primera pregunta" para que encuentren las relaciones entre el crecimiento de una o ms dimensiones $ el volumen de las ca!as. &s posible que los alumnos encuentren c'mo se obtuvo la variaci'n proporcional de dos ca!as que estn a escala" por e!emplo" al comparar los volmenes de las ca!as 4 $ -) debe quedar claro que" por e!emplo" si se duplican las tres dimensiones de la ca!a" el volumen incrementa 8 veces 80 9 0 9 0 : 8; $ s'lo si las tres dimensiones aumentan en la misma proporci'n la ca!a que resulta est a escala. <i no fuese encontrada esta relaci'n por los propios alumnos" conviene que el profesor la ponga a consideraci'n para que los alumnos la validen. &"ser%ac ones poster ores: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Plan de Clase ('/3) Escuela: ____________________________________ Fecha: _________ Prof.(a): ______________________________________________ Curso: Matemticas 0 Apartado: 1.8 Eje temt co: MI

Conoc m entos ! ha" l dades: Elaborar y utilizar procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad mltiple. #ntenc ones d dct cas: Que los alumnos identifiquen las relaciones de proporcionalidad mltiple en el caso de los prismas. Cons $na: &n equipos" lean la informaci'n que se proporciona $ anoten las medidas que #acen falta en la tabla. =na cadena de tiendas que distribu$e perfumes" mane!a / diferentes tama(os de ca!a para envasar su producto. ,a forma de la ca!a es un prisma triangular como se muestra en la figura. /cm
D F

1cm
E

@cm

8cm
C

>risma 2 +

,ado 4? / cm

,ado &? 1 cm 3 cm

,ado 4& @ cm

-ltura -4 8 cm 1 cm

-rea 2ase 3 cm0

.olumen 18 cm/

Cons derac ones pre% as: &l profesor debe centrar el anlisis en los procedimientos que usaron los alumnos $ en la diferencia entre la variaci'n proporcional respecto a unidades lineales" de rea $ de volumen que encontraron. &"ser%ac ones poster ores: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Plan de Clase (3/3) Escuela: ____________________________________ Fecha: _________ Prof.(a): ______________________________________________ Curso: Matemticas 0 Apartado: 1.8 Eje temt co: MI

Conoc m entos ! ha" l dades: Elaborar y utilizar procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad mltiple. #ntenc ones d dct cas: Que los alumnos resuelvan problemas de variaci'n proporcional mltiple !ustificando los procedimientos utili ados. Cons $na: Organi ados en equipos" resuelvan los siguientes problemas: >roblema 1. <e calcula que se necesitan 0A litros de agua diarios para cada 1@ ni(os que van a una eBcursi'n. 6+untos litros se necesitan si 1@ ni(os salen durante C dDas7 >roblema 0. -l organi ar otra eBcursi'n el responsable llev' 3A ni(os $ transport' 10A litros de agua 6+untos dDas podr durar la eBcursi'n" si se conserva el promedio de consumo de agua por cada ni(o7 Cons derac ones pre% as: &l profesor deber propiciar la eBplicaci'n de cada uno de los diferentes procedimientos utili ados por los alumnos procurando que lleguen a generali ar reglas de correspondencia entre dos con!untos de cantidades" mientras el tercer con!unto permanece constante. >or e!emplo" la regla de correspondencia entre agua $ ni(os" si la cantidad de dDas permanece constante es E : F-" o bien" - : 1*/E. &l profesor podr plantearle al grupo problemas similares a los presentados" de tal manera que visualice #asta d'nde sus alumnos #an utili ado procedimientos adecuados para resolverlos. &"ser%ac ones poster ores: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________