Plan de clase (1/2)

Escuela: _______________________________ Fecha: _____________

Profr. (a): _____________________________________________________
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: M I
Contenido: 7.2.7 Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad
directa del tipo valor faltante en diversos contextos, con factores
constantes fraccionarios.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos utilicen el factor constante de proporcionalidad entero y
fraccionario para resolver problemas del tipo valor faltante, en los cuales los
datos conocidos son enteros.
Consina 1: En equipos resuelvan el siguiente problema: Los lados de un
cuadriltero miden , !, " y ## cm, tal como se muestra en la figura$ si se
reali%a una reproducci&n a escala y el lado correspondiente a cm, a'ora mide
# cm, (cunto deben medir los dems lados) *tilicen la tabla para escribir las
respuestas.
Medidas de los
lados de la figura
original
Medidas de los lados de
la reproducci&n
cm # cm
" cm
! cm
##cm
Consina 2: +onsideren la situaci&n de la consigna #, con la diferencia de que
el lado correspondiente a ! cm, en la reproducci&n mide , cm, (cunto deben
medir los dems lados)
1
5 cm
9 cm
2 cm
11 cm
Medidas de los
lados de la figura
original
Medidas de los lados de
la reproducci&n
! cm , cm
" cm
cm
##cm
Consina !: +onsideren la situaci&n de la consigna #, con la diferencia de que
el lado correspondiente a " cm, en la reproducci&n mide cm, (cunto deben
medir los dems lados)
Medidas de los
lados de la figura
original
Medidas de los lados de
la reproducci&n
" cm cm
cm
! cm
##cm
"#ser$aciones %re$ias:
Los problemas # y " son seme-antes a los tratados en el bloque #, en el , 'ay
un avance importante, el factor constante de proporcionalidad .". o /"0 ya no
es fracci&n unitaria, as1 la tarea principal en esta clase se centra en la
b2squeda y uso del factor constante de proporcionalidad.
3i a los alumnos les cuesta traba-o relacionar el tema de escala con la
proporcionalidad, e4plicar y e-emplificar dic'os v1nculos.
Es probable que en el e-ercicio ", utilicen la divisi&n para obtener los valores
que se piden, destacar la equivalencia de dividir entre , y multiplicar por un
tercio.
"#ser$aciones %osteriores:
#. (+ules fueron los aspectos ms e4itosos de la sesi&n)
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
". (+ules cambios considera que deben 'acerse para me-orar el plan de
clase)
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
2
,. 6or favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad
de uso para usted.
&u' (til )til *so limitado Po#re
3
Plan de clase (2/2)
Escuela: _______________________________ Fecha: _____________
Profr. (a): _____________________________________________________
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: M I
Contenido: 7.2.7 Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad
directa del tipo valor faltante en diversos contextos, con factores
constantes fraccionarios.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos utilicen factores constantes de proporcionalidad fraccionarios
para resolver problemas del tipo valor faltante, en los cuales los datos
conocidos son enteros y decimales.
Consina 1: En equipos resuelvan lo siguiente. +onsideren la situaci&n de la
consigna # del plan anterior, con la diferencia de que el lado de cm, a'ora
mide ". cm en la reproducci&n, (cunto deben medir los dems lados)
Medidas de los
lados de la figura
original
Medidas de los lados de
la reproducci&n
cm ". cm
" cm
! cm
##cm
Consina 2: +onsideren la situaci&n de la consigna # del plan anterior, con la
diferencia de que el lado de ! cm, a'ora mide 7. cm en la reproducci&n,
(cunto deben medir los dems lados) 6ueden utili%ar calculadora.
Medidas de los
lados de la figura
original
Medidas de los lados de
la reproducci&n
! cm 7. cm
" cm
cm
##cm
Consina !: +onsideren la situaci&n de la consigna # del plan anterior, con la
diferencia de que el lado de " cm, a'ora mide ".8 cm en la reproducci&n,
(cunto deben medir los dems lados) 6ueden utili%ar calculadora.
4
Medidas de los
lados de la figura
original
Medidas de los lados de
la reproducci&n
" cm ".8 cm
cm
! cm
##cm
"#ser$aciones %re$ias
En el e-ercicio de la consigna # el factor puede ser 9. o : .valores
equivalentes0, en cualquiera de los casos aprovec'ar la oportunidad para
vincular con las operaciones de multiplicaci&n y divisi&n.
6or e-emplo, si tomamos la ra%&n cm es a ". cm
;ivisi&n: <l intentar encontrar el factor constante de proporcionalidad
.". 0
Multiplicaci&n: <l utili%ar el factor constante de proporcionalidad . 4
9. & 4 :0
En el e-ercicio de la consigna " el factor de proporcionalidad puede ser #,/#8 u
otra fracci&n equivalente y el decimal peri&dico
3i se dan ambos casos, revisar los algoritmos y notar la diferencia .en algunos
casos con los decimales se obtienen resultados apro4imados0.
"#ser$aciones %osteriores:
#. (+ules fueron los aspectos ms e4itosos de la sesi&n)
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
". (+ules cambios considera que deben 'acerse para me-orar el plan de
clase)
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5
0.72
0.72
,. 6or favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad
de uso para usted.
&u' (til )til *so limitado Po#re
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