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ACTIVIDADES
Querido Jesús
Me gusta mucho El padre nuestro ¿se te ocurrió en seguida o lo
tuviste que hacer varias veces? Yo siempre que escribo algo lo tengo
que repetir.
Abrazos
Andrea
3. IDENTIFICA
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ACTIVIDADES
1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y OBSERVA CÒMO ESTÀ ESCRITO
3. IDENTIFICA
• EL TEMA ______________________________________
• LOS SUBTEMAS (Señala únicamente los que son válidos)
a. Las cosas que se han ocurrido.
b. El viaje de Javier
c. El gusto de Leda por las palabras.
d. Los cambios que logró Leda en su aldea usando las palabras.
e. El nombre de Leda.
f. El regalo de Leda a Javier.
g. La aldea de Leda.
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IED FERNANDO MAZUERA VILLEGAS
HUMANIDADES – PILE –COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL AULA
“LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER Y TRANSFORMAR”
5-1TE1
NOMBRE________________________CURSO_____FECHA______
ACTIVIDADES
1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y OBSERVA CÓMO ESTÁ ESCRITO
Estimado Luís:
ACTIVIDADES
1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y OBSERVA CÓMO ESTÁ ESCRITO
3. IDENTIFICA
• EL TEMA (subraya el más válido): El humor, la calle Coronda,
el deseo de compartir con el amigo, la amistad.
• LOS SUBTEMAS (complete los que faltan)
a. Deseo de compartir_________________
b. _________________________________
c. Incidentes con las cartas._____________
d. _________________________________
e. _________________________________
• LOS ENUNCIADOS QUE SE REFIEREN A LOS SUBTEMAS
(proposiciones temáticas). Señala las que son válidas:
a. ______________________________________
b. Macedonio se disculpa por sus distracciones
c._______________________________________
d. Macedonio cree que a la calle Coronda la pusieron presa
e.__________________________________________
NOMBRE____________________________CURSO_________FECHA_______
ACTIVIDADES:
1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y OBSERVA CÓMO ESTÁ ESCRITO
Señor:
THEO VAN GOHG
Querido Théo:
Aunque apenas termino de escribirte, tengo aún algunas cosas que decirte.
Especialmente que ha habido un cambio en mi dibujo, tanto en mi manera de
hacerlo como en el resultado.
Además y después de algunas otras cosas que Mauve me ha dicho, he
recomenzado a trabajar de acuerdo con modelos vivos. Felizmente he logrado
convencer a varias personas, entre otras a Piet Kaufman, el obrero. El estudio
cuidadoso, el dibujo constante y repetido de los Ejercicios al carbón de Bargue,
me han dado una concepción mejor del dibujo de las figuras. He aprendido a
medir, a ver y a buscar las líneas principales. Tan bien, lo que antes me pareció
desesperadamente imposible, se va ha volver posible poco a poco, gracias a
Dios.
He dibujado hasta cinco veces un labriego con una azada, <<un cavador>>, en
actitudes muy variadas, dos veces un sembrador, y dos veces una niña con una
escoba. En seguida, una mujer con un gorro blanco, que pela patatas, y un
pastor apoyado en su bastón, y por último un anciano labriego enfermo, sentado
en una silla cerca del hogar, con la cabeza en las manos y los codos en las
rodillas. Evidentemente, no me pararé aquí; una vez que un carnero ha pasado
el puente, todo el rebaño le sigue. Será necesario que dibuje sin cesar hombres
sin azada, sembradores, labriegos, hombres y mujeres. Que examine y estudie
todo lo que forma parte de la vida en el campo. Como tantos otros lo han hecho
y lo hacen aún. Frente a la naturaleza, ya no me siento impotente como antes.
He traído de La Haya varios conté de madera (y lápices de color) y los uso
mucho para trabajar.
Empiezo igualmente a trabajar el pincel y al esfumino, con un poco de sepia o de
tinta china, y de vez en cuando con un poco de color. Es verdad que los dibujos
que he hecho en estos últimos tiempos se parecen muy poco a los que había
hecho hasta ahora. El tamaño de las figuras es casi como de un Ejercicio al
carbón.
En lo que concierne al paisaje, estimo que no saldrá perjudicado de ninguna
manera, sino que, por el contrario, ganará (150).
Confió en tu comprensión.
Cordialmente,
VINCENT
3. IDENTIFICA
• EL TEMA (resalta el más adecuado): las primeras pinturas de Van Gohg,
los primeros dibujos de Van Gohg con modelos vivos, el trabajo con el
pincel y el esfumino.
NOMBRE_____________________________CURSO________FECHA_______
ACTIVIDADES
Nací en el Estado del Cauca el 1° de abril de 1837. Fueron mis padres: el señor
Jorge Enrique Isaacs, súbdito inglés, que solicitó carta de naturaleza en
Colombia a la edad de 20 años, y la obtuvo del libertador en 1829; la señora
Manuela Ferrer, colombiana de nacimiento.
Recibí instrucción primaria en una escuela de Cali y en otra de Popayán (la del
señor Luna). En 1848 empecé a estudiar en Bogotá en el colegio del Espíritu
Santo, del doctor Lorenzo María Lleras; más tarde cursé también en San
Buenaventura y San Bartolomé.
En 1864 publicaron un tomo de versos míos los miembros de la sociedad
literaria que aún tiene el nombre de “Mosaico” y de la cual eran los miembros
más notables los señores José María Samper, Ricardo Carrasquilla, José María
Vergara y Vergara, Salvador Camacho Roldán, Manuel Pombo, José Manuel
Marroquín, Eugenio Díaz y David Guarín.
En 1867 se hizo la primera edición de la novela María, la segunda en 1869, etc.,
etc.
En 1867 fui redactor de La República, periódico que se fundó por la fracción
moderada del antiguo partido conservador. Durante los primeros meses que
estuve dedicado a estos trabajos, como desde 1864, fui colaborador de varios
periódicos literarios.
Cuando redacté La República creía aún posible poner de todo en la fracción
avanzada del partido conservador al servicio de la república democrática. En
1868 y 1869, siendo diputado de Congreso Nacional, obtuve el doloroso
desengaño y empecé a ser víctima de la demagogia ultramontana y de la
oligarquía conservadora. Se me había educado “republicano” y resulté ser
soldado insurgente en las filas del partido conservador. Ahora puedo explicarme
eso satisfactoriamente.
En 1871 y 1872 desempeñé (a satisfacción del gobierno nacional) el consulado
de Colombia en Chile. Colaboré, ya con escritos literarios, ya con otros de
diferente clase, en algunos diarios y periódicos chilenos y argentinos.
En 1872 (noviembre), a pesar de haberme instado el poder ejecutivo nacional
para que permaneciera en Chile dos años más, insistí en dejar tal empleo,
después de haber terminado los trabajos que el gobierno me había dado
instrucciones para concluir.
Desde febrero de 1873 hasta hoy he vivido consagrado a los trabajos de
agricultura en el Valle del Cauca.
Nada que me satisfaga ha podido aún hacer en bien y honor del país donde
nací, nada que merezca la gratitud de mis compatriotas; pero todavía me halaga
la esperanza y a veces creo tener fuerzas para esperar un mejor porvenir (…)
Jorge Isaacs
2. RESALTA LA APERTURA Y EL CIERRE. SEÑALA EL DESARROLLO CON
UNA LINEA VERTICAL.
3. IDENTIFICA:
• EL TEMA:___________________________________________
• LOS SUBTEMAS (escribe los que faltan)
a. _____________________________________________________
b. Estudios
c. _____________________________________________________
d. Su trabajo en el periódico La República.
e. _____________________________________________________
f. Sus trabajos de agricultura
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________________________________________________________________
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NOMBRE____________________________CURSO_________FECHA_______
ACTIVIDADES:
1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y OBSERVA CÓMO ESTÁ ESCRITO
Señor:
THEO VAN GOHG
Querido Théo:
Aunque apenas termino de escribirte, tengo aún algunas cosas que decirte.
Especialmente que ha habido un cambio en mi dibujo, tanto en mi manera de
hacerlo como en el resultado.
Además y después de algunas otras cosas que Mauve me ha dicho, he
recomenzado a trabajar de acuerdo con modelos vivos. Felizmente he logrado
convencer a varias personas, entre otras a Piet Kaufman, el obrero. El estudio
cuidadoso, el dibujo constante y repetido de los Ejercicios al carbón de Bargue,
me han dado una concepción mejor del dibujo de las figuras. He aprendido a
medir, a ver y a buscar las líneas principales. Tan bien, lo que antes me pareció
desesperadamente imposible, se va ha volver posible poco a poco, gracias a
Dios.
He dibujado hasta cinco veces un labriego con una azada, <<un cavador>>, en
actitudes muy variadas, dos veces un sembrador, y dos veces una niña con una
escoba. En seguida, una mujer con un gorro blanco, que pela patatas, y un
pastor apoyado en su bastón, y por último un anciano labriego enfermo, sentado
en una silla cerca del hogar, con la cabeza en las manos y los codos en las
rodillas. Evidentemente, no me pararé aquí; una vez que un carnero ha pasado
el puente, todo el rebaño le sigue. Será necesario que dibuje sin cesar hombres
sin azada, sembradores, labriegos, hombres y mujeres. Que examine y estudie
todo lo que forma parte de la vida en el campo. Como tantos otros lo han hecho
y lo hacen aún. Frente a la naturaleza, ya no me siento impotente como antes.
He traído de La Haya varios conté de madera (y lápices de color) y los uso
mucho para trabajar.
Empiezo igualmente a trabajar el pincel y al esfumino, con un poco de sepia o de
tinta china, y de vez en cuando con un poco de color. Es verdad que los dibujos
que he hecho en estos últimos tiempos se parecen muy poco a los que había
hecho hasta ahora. El tamaño de las figuras es casi como de un Ejercicio al
carbón.
En lo que concierne al paisaje, estimo que no saldrá perjudicado de ninguna
manera, sino que, por el contrario, ganará (150).
Confió en tu comprensión.
Cordialmente,
VINCENT
3. IDENTIFICA
• EL TEMA (resalta el más adecuado): las primeras pinturas de Van Gohg,
los primeros dibujos de Van Gohg con modelos vivos, el trabajo con el
pincel y el esfumino.
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NOMBRE_____________________________CURSO________FECHA_______
ACTIVIDADES
Nací en el Estado del Cauca el 1° de abril de 1837. Fueron mis padres: el señor
Jorge Enrique Isaacs, súbdito inglés, que solicitó carta de naturaleza en
Colombia a la edad de 20 años, y la obtuvo del libertador en 1829; la señora
Manuela Ferrer, colombiana de nacimiento.
Recibí instrucción primaria en una escuela de Cali y en otra de Popayán (la del
señor Luna). En 1848 empecé a estudiar en Bogotá en el colegio del Espíritu
Santo, del doctor Lorenzo María Lleras; más tarde cursé también en San
Buenaventura y San Bartolomé.
En 1864 publicaron un tomo de versos míos los miembros de la sociedad
literaria que aún tiene el nombre de “Mosaico” y de la cual eran los miembros
más notables los señores José María Samper, Ricardo Carrasquilla, José María
Vergara y Vergara, Salvador Camacho Roldán, Manuel Pombo, José Manuel
Marroquín, Eugenio Díaz y David Guarín.
En 1867 se hizo la primera edición de la novela María, la segunda en 1869, etc.,
etc.
En 1867 fui redactor de La República, periódico que se fundó por la fracción
moderada del antiguo partido conservador. Durante los primeros meses que
estuve dedicado a estos trabajos, como desde 1864, fui colaborador de varios
periódicos literarios.
Cuando redacté La República creía aún posible poner de todo en la fracción
avanzada del partido conservador al servicio de la república democrática. En
1868 y 1869, siendo diputado de Congreso Nacional, obtuve el doloroso
desengaño y empecé a ser víctima de la demagogia ultramontana y de la
oligarquía conservadora. Se me había educado “republicano” y resulté ser
soldado insurgente en las filas del partido conservador. Ahora puedo explicarme
eso satisfactoriamente.
En 1871 y 1872 desempeñé (a satisfacción del gobierno nacional) el consulado
de Colombia en Chile. Colaboré, ya con escritos literarios, ya con otros de
diferente clase, en algunos diarios y periódicos chilenos y argentinos.
En 1872 (noviembre), a pesar de haberme instado el poder ejecutivo nacional
para que permaneciera en Chile dos años más, insistí en dejar tal empleo,
después de haber terminado los trabajos que el gobierno me había dado
instrucciones para concluir.
Desde febrero de 1873 hasta hoy he vivido consagrado a los trabajos de
agricultura en el Valle del Cauca.
Nada que me satisfaga ha podido aún hacer en bien y honor del país donde
nací, nada que merezca la gratitud de mis compatriotas; pero todavía me halaga
la esperanza y a veces creo tener fuerzas para esperar un mejor porvenir (…)
Jorge Isaacs
2. RESALTA LA APERTURA Y EL CIERRE. SEÑALA EL DESARROLLO CON
UNA LINEA VERTICAL.
3. IDENTIFICA:
• EL TEMA:___________________________________________
• LOS SUBTEMAS (escribe los que faltan)
a. _____________________________________________________
b. Estudios
c. _____________________________________________________
d. Su trabajo en el periódico La República.
e. _____________________________________________________
f. Sus trabajos de agricultura
• EXPLICA:
a. Quiénes fueron los personajes que aparecen en el segundo párrafo.
b. De qué trata “María”.
c. El significado de: súbdito, sociedad literaria, desengaño, demagogia,
oligarquía, conservadora, “republicano”, insurgente, convención, halagar,
porvenir, consulado.
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IED FERNANDO MAZUERA VILLEGAS
HUMANIDADES-PILE-COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL AULA
NOMBRE_____________________________CURSO________FECHA_______
ACTIVIDADES
Tuya.
Ana
P.D. –La transmisión radial acaba de anunciar que Argel ha caído. Marruecos,
Casablanca y Orán están, desde hace algunos días, en manos de los ingleses.
Ahora, esperamos el turno de Túnez.
Diario de Ana Frank
Nota: aunque el texto está escrito en forma de carta, éste constituye una página
del diario de Ana. El personaje, Kitty, es realmente su muñeca.
3. IDENTIFICA:
• EL TEMA: (resalta el más adecuado): el cumpleaños de Peter, el
comienzo del fin, los invitados, sucesos del día 9 noviembre de
noviembre de 1942.
• EXPLICA:
a. Qué significan las expresiones: “el comienzo del fin”, “el fin del comienzo”.
b. El significado de: aprovisionar, florín, tarjetas, racionamiento, legumbres,
embalar, porotos, genuflexión, clandestino, neceser
c. Quienes son: Wiston Churchill y Adolfo Hitler.
d. Dónde están ubicadas: Túnez, Argel, Casablanca, Orán, Stalingrado.
e. ¿Qué sabes de la Primera Guerra Mundial? ¿Qué sabes de Ana Frank?
¿Conoces el libro y/o la película? Averigua.
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6. ¿LLEVAS UN DIARIO? SI NO LO LLEVAS ES HORA DE COMENZARLO.
POR EL MOMENTO, ELABORA UN PEQUEÑO PLAN PARA ESCRIBIR LO
QUE TE PASO AYER (incluye sólo aquellas cosas que pueden ser conocidas
por otros).
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IED FERNANDO MAZUERA VILLEGAS
HUMANIDADES-PILE-COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL AULA
NOMBRE_____________________________CURSO________FECHA_______
.ACTIVIDADES
3. IDENTIFICA:
• ELTEMA___________________________________________________
• LOS SUBTEMAS (escribe los que faltan):
a. ___________________________________________
b. Lo que habrá en el vecindario la siguiente noche.
c.____________________________________________
d. La pelea con Salvador.
e. ___________________________________________
• EXPLICA:
a. Qué es: bomba atómica, gramófono, victrola, disco de 75 revoluciones,
disco compacto, queroseno, vela, cóctel Molotov, vehemencia, estrepitoso.
b. A qué o a quién se refieren los siguientes nombres: Bagdad, Kuwait,
George Bush, USA, Molotov, Guerra del Golfo.
NOMBRE_____________________________CURSO________FECHA_______
____
TIPO DE TEXTO: expresivo (superestructura: apertura-desarrollo-cierre)
INTENCIONALIDAD: expresar sensaciones, sentimientos, ideas…,
pertenecientes al mundo personal.
TIPO DE ESCRITO: monólogo.
ACTIVIDADES
Libertad de expresión
3. IDENTIFICA
• EL TEMA:_____________________________________
• LOS SUBTEMAS (escribe los que faltan)
a. Limitación en la libertad de expresión en el ámbito familiar
b. __________________________________________________
c. Limitación de la libertad de expresión en el ámbito del trabajo.
d. __________________________________________________
e. __________________________________________________
• COMENTA:
a. Qué significa: atarugar, público, maraña, fulgor, graffiti.
b. ¿Qué sabes de la libertad de expresión?
NOMBRE_____________________________CURSO________FECHA_______
ACTIVIDADES
Monólogo de Segismundo
3. IDENTIFICA
• EL TEMA:_____________________________________
• LOS SUBTEMAS (selecciona los que corresponden):
a. Los sueños del rey.
b. El poder.
c. Los sueños de los otros.
d. Los sueños del personaje.
e. Visión de la vida.
f. La prisión.
• LOS ENUNCIADOS QUE SE REFIEREN A LOS SUBTEMAS
(PROPOSICIONES TEMATICAS). Selecciona las que corresponden:
a. El rey sueña con el poder y reina, pero termina en el sueño de la muerte.
b. El poder permite gobernar y soñar.
c. Todos soñamos lo que somos, pero no lo comprendemos.
d. El personaje sueña con lo que vive y con lo que desea.
e. La vida es sueño.
f. La vida es una prisión.
• COMENTA:
a. Qué significa: medrar, agravio, lisonjero, frenesí, ficción.
b. Qué significan las expresiones: el sueño de la muerte, el que a medrar
empieza, todos sueñan lo que son, toda la vida es sueño.
c. ¿Qué visión tienes de la vida?
d. ¿Quién es Pedro Calderón de la Barca?
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NOMBRE_____________________________CURSO________FECHA_______
ACTIVIDADES
3. IDENTIFICA
• EL TEMA: subraya el más adecuado: confesiones de una máscara, la
vida como representación teatral, escenario y vida.
• LOS SUBTEMAS: (aspectos que se tratan del tema). Selecciona los más
válidos:
a. Visión de las personas acerca de la vida del personaje.
b. Convicción del personaje sobre la vida.
c. El optimismo del personaje.
d. La presunción del personaje.
e. La revelación del personaje.
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5. ELABORA UN PLAN PARA ESCRIBIR TUS CONFESIONES ACERCA DE
LO QUE CREES QUE ES LA VIDA.
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ACTIVIDADES
3. IDENTIFICA
• EL TEMA: __________________________________________________
• LOS SUBTEMAS (aspectos que se tratan del tema). Escribe los que
faltan:
a. El servicio militar.
b. ______________________________
c. Ejemplos de mal trato.
d. ______________________________
e. La decisión del personaje.
f. _______________________________
g. Actitud de la gente.
h._______________________________
• EXPLICA Y COMENTA:
a. Qué significa en el contexto del texto: negar la realidad, muro de silencio,
escudo humano, “check point”, eres joven, mirarse al espejo, hacer algo, la
lógica de la ocupación, que la realidad no entre, sociedad de soldados, no
mirarse a los ojos, sociedad moralmente enferma.
b. Quiénes son: los israelíes, los palestinos, los etíopes, los beduinos.
c. ¿Qué sabes de la guerra entre israelíes y palestinos?
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IED FERNANDO MAZUERA VILLEGAS
HUMANIDADES-PILE-COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL AULA
NOMBRE_____________________________CURSO________FECHA_______
_
ACTIVIDADES
Nicolás Buenaventura.
3. IDENTIFICA
• EL
TEMA_____________________________________________________
• LOS SUBTEMAS (escribe los que faltan):
a.
_____________________________________________________________
b. El círculo maternal.
c.
_____________________________________________________________
d. El hogar de género.
e. Cambio de roles en “el hogar de los abuelos”.
• EXPLICA:
a. Qué significa en el contexto del texto: providencial, providente, hijos
satélites, trasegar, bache, bonanza, penalidad, hortelana, hogar de género,
hogar de los abuelos, matrístico, patriarcal, patrístico, cúspide, vicaria,
mayordomo, designio, destino.
b. La diferencia entre el hogar de los abuelos y el hogar actual.
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IED FERNANDO MAZUERA VILLEGAS
HUMANIDADES-PILE-COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL AULA
“LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER Y TRANSFORMAR”
10-2TE2
NOMBRE_____________________________CURSO________FECHA_______
_
ACTIVIDADES
3. IDENTIFICA:
• EL
TEMA:____________________________________________________
• LOS SUBTEMAS (escribe los que faltan):
a. Voluntad de expresar sus elementos autobiográficos.
b. _____________________________________________
c. Los padres.
d. Educación y autoformación.
e. _____________________________________________
• EXPLICA:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
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5. ¿TIENES UN PERSONAJE IMAGINARIO? SI NO LO TIENES INVENTALO Y
DEJA QUE TE CUENTE SU VIDA. ESCRIBELA EN PRIMERA PERSONA.
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IED FERNANDO MAZUERA VILLEGAS
HUMANIDADES-PILE-COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL AULA
“LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER Y TRANSFORMAR”
11-1TE1
NOMBRE_____________________________CURSO________FECHA_______
ACTIVIDADES
3. IDENTIFICA
• EL TEMA (subraya el más adecuado): Adriano, la muerte de Adriano, los
momentos finales de la vida de Adriano.
• LOS SUBTEMAS (selecciona los que son válidos)
a. Aceptación de la proximidad de la muerte.
b. Expresión de satisfacción por la presencia de sus parientes más
cercanos.
c. La entrada a la muerte.
d. Conversación con su alma.
e. La escritura de sus memorias.
• COMENTA:
a. Qué significa en el contexto del texto dormitar, lucidez, atroz, ciprés,
tabletas, mausoleo.
b. ¿Cómo acepta Adriano la muerte? ¿Qué concepto tiene de la vejez?
¿Qué papel desempeña el águila? ¿Por qué se habla de “honores
divinos”? ¿Qué concepto tiene del alma?
c. ¿Quién es Adriano? ¿Quién es Marguerite Yourcenar?
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NOMBRE_____________________________CURSO________FECHA_______
.ACTIVIDADES
Memorias de un librero
Este es el libro de un librero pretencioso. Estas son las primeras líneas de ese
libro. Estas palabras constituirán las primeras de la primera página. Y todas las
palabras, líneas, páginas, formarán el libro. Ustedes, hipotéticos lectores,
¿tienen idea de lo terrible que es para un librero escribir un libro? Si un librero es
casi un libro. La mercancía que vende se ha metido tanto en su vida que le es
difícil separarlas. Crecido entre libros, respiro polvo de libros, veo libros en todos
lo horizontes, tanto que a veces me oigo decir: tal objeto está en el colofón, para
indicar el fondo de mi casa, o confundo el living con el prólogo. La librería no
está donde está, sino dentro de mí.
Un librero es un hombre que cuando descansa lee; cuando lee, lee catálogos de
libros; cuando pasea se detiene frente a las vidrieras de las otras librerías;
cuando va a otra ciudad, otro país, visita libreros y editores. Entonces un día,
este hombre decide escribir un libro sobre su oficio. Un libro dentro de otro libro
que irá a juntarse con los otros en los escaparates o los anaqueles de las
librerías. Otro libro para acomodar, marcar, limpiar, reponer, excluir
definitivamente.
El librero es el ser más conciente de la futilidad del libro, de su importancia. Por
eso es un hombre escindido; el libro es una mercancía para comprar y vender y
él integra esa mercancía. Se compra y se vende a sí mismo.
Mercancía mientras no se convierta en libro, y ésto sucede cuando lo ha hecho
suyo; porque mientras no lo ha leído no lo ha poseído, no es más que
mercadería. Un libro comienza a serlo cuando se lee, cuando cumple su función
de unir al escritor con el lector. Entre ambos suspiran los intermediarios.
Lectores de editorial, calculistas de costo, diagramadores, traductores,
linotipistas, tapistas, armadores, encuadernadores, corredores, facturistas,
empaquetadores, editores y libreros, críticos y publicistas.
Ahora yo escribo un libro. ¿Cómo empieza a escribirlo un hombre que vive de y
en los libros? ¿Rindiendo su homenaje a los grandes libros? Por ejemplo:
Héctor Yanover
3. IDENTIFICA
• EL TEMA: __________________________________________________
• LOS SUBTEMAS
a. La dificultad del librero para escribir un libro.
b. ______________________________________
c. El ser del librero.
d. ______________________________________
e. ______________________________________
f. Venciendo la dificultad.
• COMENTA:
a. Qué significa en el contexto del texto: pretencioso, hipotético, colofón,
living, prólogo, anaquel, escindido, intermediario, oporto, evocar,
reivindicar, discurrir, tono, rodillo.
b. ¿Qué hacen los profesionales citados al final del cuarto párrafo?
c. ¿Cuál es el sentido de las frases subrayadas?
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IED FERNANDO MAZUERA VILLEGAS
HUMANIDADES – PILE –COMUNICACIÒN ESCRITA EN EL AULA
“LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER Y TRANSFORMAR”
4-1TE1
NOMBRE:________________________CURSO____FECHA:______
ACTIVIDADES
Querido Jesús
Me gusta mucho El padre nuestro ¿se te ocurrió en seguida o lo
tuviste que hacer varias veces? Yo siempre que escribo algo lo tengo
que repetir.
Abrazos
Andrea
3. IDENTIFICA
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IED FERNANDO MAZUERA VILLEGAS
HUMANIDADES – PILE –COMUNICACIÒN ESCRITA EN EL AULA
“LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER Y TRANSFORMAR”
4-2TE2
NOMBRE:______________________CURSO:_____FECHA:______
ACTIVIDADES
1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y OBSERVA CÒMO ESTÀ ESCRITO
3. IDENTIFICA
• EL TEMA ______________________________________
• LOS SUBTEMAS (Señala únicamente los que son válidos)
i. Las cosas que se han ocurrido.
j. El viaje de Javier
k. El gusto de Leda por las palabras.
l. Los cambios que logró Leda en su aldea usando las palabras.
m. El nombre de Leda.
n. El regalo de Leda a Javier.
o. La aldea de Leda.
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IED FERNANDO MAZUERA VILLEGAS
ACTIVIDADES
1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y OBSERVA CÓMO ESTÁ ESCRITO
Estimado Luís:
ACTIVIDADES
1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y OBSERVA CÓMO ESTÁ ESCRITO
3. IDENTIFICA
• EL TEMA (subraya el más válido): El humor, la calle Coronda,
el deseo de compartir con el amigo, la amistad.
• LOS SUBTEMAS (complete los que faltan)
f. Deseo de compartir_________________
g. _________________________________
h. Incidentes con las cartas._____________
i. _________________________________
j. _________________________________
• LOS ENUNCIADOS QUE SE REFIEREN A LOS SUBTEMAS
(proposiciones temáticas). Señala las que son válidas:
a. ______________________________________
b. Macedonio se disculpa por sus distracciones
c._______________________________________
d. Macedonio cree que a la calle Coronda la pusieron presa
e.__________________________________________
NOMBRE___________________________CURSO________FECHA________
ACTIVIDADES
1. LEE EL TEXTO
La mesa
Una mesa es un mueble con patas y tablero plano que se utiliza para posar objetos. Suele
tener, al menos, cuatro patas pero puede tener tres o incluso un solo pie con base ancha.
El tablero determina su forma y dimensiones pudiendo ser cuadrado, rectangular,
ovalado, redondo, etc.
La mesa puede estar fabricada en diferentes materiales: madera, hierro, plástico o una
combinación de ellos, por ejemplo, las patas de metal y la superficie de madera. Según su
destino, se fabrica en uno u otro material. Por ejemplo, la mesa de cocina debe ser lavable
por lo que el tablero suele ser de granito, melanina o madera con acabado plástico; la
mesa de jardín, al dejarse a la intemperie, se fabrica en hierro con tratamiento
antihumedad o en plástico; la mesa de comedor suele ser de madera de mayor calidad:
cerezo, castaño, haya, palisandro, etc. Por extensión, también se conoce como mesa a una
tertulia o debate desarrollada alrededor de dicho mueble.
La mesa típica y primitiva se halla por primera vez en la época de las antiguas dinastías
de Egipto, al menos desde la dinastía XVIII, unos quince siglos antes de Cristo. Tiene
forma rectangular con patas verticales en sus cuatro ángulos. Las de tijera con pies
cruzados y articulados estuvo así mismo en uso entre los egipcios y pueblos antiguos,
siendo muy frecuente en unas y otras el remate de los pies en su parte inferior a manera
de garra de tigre o pezuña de rumiante.
Wikipedia
1. IDETIFICA
EL TEMA
- Escríbelo _____________________________________________________
- Dibújalo
4. EXPLICA QUE ES
a. posar e. palisandro
b. soler f. castaño
c. granito g. tertulia
d. melanina h. dinastía
5. ¿DE QUE TRATA EL TEXTO? Escríbelo.
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7. Con base en el conocimiento de las mesas actuales podemos afirmar que las mesas
de los antiguos egipcios___________________________________________
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8. Examina el texto y escribe tu punto de vista sobre él: ¿está bien estructurado?,
¿se cumple la intencionalidad?, ¿corresponde al tipo de escrito?, ¿está bien descrito
el objeto?, ¿es válido lo que se dice en el texto?_____________________
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NOMBRE___________________________CURSO________FECHA________
ACTIVIDADES
1. LEE EL TEXTO
TEXTO 1
No me gusta ni mi cara ni mi nombre. Bueno las dos cosas han acabado siendo la misma.
Es como si me encontrara feliz dentro de éste nombre pero sospechara que la vida me
arrojó a él, me hizo a él y ya no hay otro que pueda definirme como soy. Y ya no hay
escapatoria. Digo Rosario y estoy viendo la imagen que cada noche se refleja en el
espejo, la nariz grande, los ojos también grandes pero tristes, la boca bien dibujada pero
demasiado fina. Digo Rosario y ahí está toda mi historia contenida, porque la cara no me
ha cambiado desde que estaba pequeña, desde que era niña con nombre de adulta y con
un gesto grave.
Elvira Lindo, Una palabra tuya
TEXTO 2
Por mi parte soy, o creo ser duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza,
creciente de abdomen, largo de piernas, ancho de suelas, amarillo de tez, generoso de
amores, confuso de palabras, tierno de manos, lento de andar, inoxi-dable de corazón,
aficionado a las estrellas, caminante de arenas, torpe de instituciones, chileno a
perpetuidad, amigo de mis amigos, mal educado en casa, tímido en los salones, horrendo
administrador, discreto entre los animales, investigador en los mercados, oscuro en las
bibliotecas, melancólico en las cordilleras, incansable en los bosques, lentísimo en
contestaciones, ocurrente años después, monumental de apetito, tigre para dormir,
sosegado en la alegría, trabajador invisible, desordenado, persistente, valiente por
necesidad, cobarde sin pecado, soñoliento de vocación amable de mujeres, activo por
padecimiento, poeta por maldición y tonto de capirote.
Pablo eruda, Antología fundamental.
3. IDETIFICA
EL TEMA
- Escríbelo
TEXTO A: _______________________________________________________
TEXTO B: _______________________________________________________
- Dibújalo
TEXTO A TEXTO B
TEXTO A
o La mujer
o La relación nombre mujer
o Los rasgos físicos y sicológicos de una persona
TEXTO B
o El hombre
o La biografía de Neruda
o Los rasgos físicos y sicológicos de una persona
TEXTO B
o El hombre es un poeta del siglo XXI
o Neruda vive en Chile y escribe poesía
o Los rasgos físicos de Neruda son bastante definibles, pero no su modo de ser.
4. EXPLICA QUE ES
a. gesto grave e. confuso de palabras
b. mínimo de ojos f. inoxi-dable de corazón
c. ancho de suelas g. torpe de instituciones
d. generoso de amores h. investigador en los mercados
TEXTO A ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
TEXTO B ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. Examina los textos y escribe tu punto de vista sobre ellos: ¿están bien
estructurados?, ¿se cumple la intencionalidad?, ¿corresponden al tipo de escrito?,
¿está bien descritos los personajes?
NOMBRE___________________________CURSO________FECHA________
ACTIVIDADES
1. LEE EL TEXTO
La nieve
Así como la lluvia cae en gotas más o menos gruesas, la nieve baja en copos más o
menos grandes que, examinados al microscopio, presentan una estructura cristalina de
variadas formas, aunque lo más corriente es que adopten forma de estrella de seis puntas.
La nieve se forma cuando la temperatura es tan baja que el agua adquiere estado sólido.
Los copos nacen cuando las gotas, al caer, atraviesan una capa de aire frío, por debajo de
cero grados, cerca del suelo. Al igual que la lluvia, la nieve también puede formarse a
partir de los cristales de hielo que integren una nube. Tan pronto como los cristales
comienzan a caer a través de la nube, chocan con las gotitas de nube y con otros cristales
de distintos tamaños, uniéndose y formando pequeños núcleos congelados.
www.mailxmail.com
3. IDETIFICA
EL TEMA
- Escríbelo _____________________________________________________
- Dibújalo
4. EXPLICA QUE ES
a. nieve e. estructura cristalina
b. cero grados f. nube
c. fusión g. conglomerado
d. altitud h. exóticas
8. Examina el texto y escribe tu punto de vista sobre él: ¿está bien estructurado?,
¿se cumple la intencionalidad?, ¿corresponde al tipo de escrito?, ¿está bien descrito
el fenómeno?, ¿es válido lo que se dice en el texto?
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NOMBRE___________________________CURSO________FECHA________
ACTIVIDADES
1. LEE EL TEXTO
TEXTO 1
Era un hombre flaco, de nariz enorme y ganchuda, pelo gris, ojos grises, y la
pipa de barro siempre en la boca. Punto fuerte en la taberna de Arcale, tenía allí
su centro de operaciones; allí peroraba, discutía y mantenía vivo el odio latente
que hay entre los campesinos por el propietario. Vivía el viejo Tellagorri de una
porción de pequeños recursos que él se agenciaba, y tenia mala fama entre las
personas pudientes del pueblo. Era, en el fondo, un hombre de rapiña, alegre y
jovial, buen bebedor, buen amigo, y en el interior de su alma bastante violento
para pegarle un tiro a uno o para incendiar el pueblo entero. La madre de Martín
presintió que, dado el carácter de su hijo, terminaría haciéndose amigo de
Tellagorri, a quien ella consideraba como un hombre siniestro. Efectivamente,
así fue; el mismo día en que el viejo supo la paliza que su sobrino había
adjudicado al joven Ohando, le tomó bajo su protección y comenzó a iniciarle en
su vida. El mismo señalado día en que Martín disfrutó de la amistad de
Tellagorri, obtuvo también la benevolencia de Marqués. Marqués era el perro de
Tellagorri, un perro chiquito, feo, contagiado hasta tal punto con las ideas,
preocupaciones y mañas de su amo, que era como él: ladrón, astuto,
vagabundo, viejo, cínico, insociable e independiente. Además, participaba del
odio de Tellagorri por los ricos, cosa rara en un perro [...] Tellagorri era un
individualista convencido; tenia el individualismo del vasco reforzado y
calafateado por el individualismo de los Tellagorri.
Cada cual que conserve lo que tenga y que robe lo que pueda - decía. Ésta era
la más social de sus teorías; las más insociables se las callaba. Tellagorri no
necesitaba de nadie para vivir. Él se hacia la ropa; él se afeitaba y se cortaba el
pelo, se fabricaba las abarcas, y no necesitaba de nadie, ni de mujer ni de
hombre. Así, al menos, lo aseguraba él.
TEXTO 2
Pedro Lloros tenía la tripa triste. Pedro Lloros comía poco, y no siempre. En el
verano se alimentaba de peces y cangrejos de río, de tomates y patatas
robadas, de pan mendigado, de agua de las fuentes públicas y de sueño. En el
invierno de rebañar en las casas limosneras los pucheros, de algún traguillo de
vino y también de sueño, que es el mejor manjar de un pobretón. Por la
primavera y el otoño, sus pasos se perdían. Pescador era bueno; ladrón algo
torpe; vago, muy vago. Odiaba a los gimnastas.
Todos los vagos del mundo odian a los gimnastas, que malgastan sus fuerzas
sin saber por qué. En cambio, los amigos de Pedro Lloros se tumbaban al sol a
dormitar o a rascarse, y cuando llegaba el frío se hacían encarcelar. Pedro
nunca había pasado el invierno en la cárcel por miedo. Una vez le pillaron
distrayendo fruta en el mercado y las vendedoras de los puestos de abastos, al
verle tan triste y hambriento, le perdonaron.
3. IDETIFICA
EL TEMA
- Escríbelo
TEXTO A: _______________________________________________________
TEXTO B: _______________________________________________________
LOS SUBTEMAS (selecciona los que están presentes en el texto). En el texto se
habla de:
TEXTO A
o Los rasgos físicos y sicológicos de Tellagorri
o Martín
o Una de las teorías de Tellagorri
o La pipa de Tellagorri
TEXTO B
TEXTO A
o Tellagorri era un hombre flaco, alegre, violento, que odiaba a los ricos
o Martín era amigo de Marqués
o Una de las teorías de Tellagorri decía “que cada quien conserve lo que tenga y
robe lo que pueda”
o La pipa de Tellagorri era de barro
TEXTO B
o Pedro Loros comía poco, y no siempre
o Los amigos querían mucho a Pedro Lloros
o Los amigos de Pedro Lloros odiaban a los gimnastas, no hacían nada en verano, y
en invierno se hacían encarcelar
o Anselmo le presentó a sus conocidos
o Pedro Lloros era calvo, barrigón, asustadizo y no hacía nada.
4. EXPLICA QUE ES
a. perorata e. tripa triste
b. agenciar f. rebañar
c. hombre de rapiña g. distrayendo fruta
d. abarcas h. presentación en sociedad
TEXTO A ______________________________________________________________
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TEXTO B ______________________________________________________________
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9. Examina los textos y escribe tu punto de vista sobre ellos: ¿están bien
estructurados?, ¿se cumple la intencionalidad?, ¿corresponden al tipo de escrito?,
¿está bien descritos los personajes?______________________________
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10. Elije dos personajes conocidos y escribe sus respectivos retratos. Ponle mucha
imaginación, juega con el lenguaje e ilustra los textos. (Trabaja al respaldo de las
hojas).
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IED FERADO MAZUERA VILLEGAS
HUMAIDADES-PILE- COMUICACIÓ ESCRITA
“LEER Y ESCRIBIR PARA COMPREDER Y TRASFORMAR”
8-3TD-1
NOMBRE___________________________CURSO________FECHA________
ACTIVIDADES
1. LEE EL TEXTO
Son numerosas las recetas queseras tradicionales con las que contamos en Andalucía que
dan lugar a la gran variedad de quesos artesanales con los que poder deleitar nuestros
sentidos. Pero independientemente del tipo de leche y del lugar de procedencia hay unos
procesos generales que a continuación pasamos a describir:
Cuajado: una vez la leche en la cuba de cuajado, se añaden los fermentos lácticos,
bacterias que contribuirán a la posterior maduración del queso. Es en esta fase donde se le
adiciona el cuajo, que dependiendo del tipo de queso podrá ser vegetal, animal o
microbiano. Como consecuencia de la adicción del cuajo se forma la cuajada.
Físicamente consiste en la precipitación de las micelas de caseína formando un gel que
retiene además los glóbulos de grasa, agua y sales.
Prensado: una vez llenados los moldes pasamos al prensado, que en la actualidad en la
mayoría de las queserías se realiza con unas prensas neumáticas. Debido a la presión, que
variará dependiendo del tipo de queso que estemos elaborando, se facilita la unión entre
los granos de la cuajada y el desuerado. Así como la forma definitiva y en el caso de los
quesos que van a seguir un proceso de curación el pH óptimo que favorecerá el
crecimiento de la flora responsable de una adecuada maduración.
Salado: una vez finalizado el tiempo de prensado se procede al salado del queso a mano
o sumergiéndolo en salmuera. Con la fase de salado conseguimos realzar el sabor del
queso, conservarlo evitando el crecimiento de microorganismos indeseables, favorecer la
pérdida de suero y la formación de la corteza.
Maduración: a esta fase pasan los quesos tiernos, semicurados y curados. Son mantenidos
en cámaras donde se controla la temperatura y la humedad. Durante esta fase los quesos
son volteados frecuentemente para evitar que se deformen y la corteza se forme de forma
uniforme. La maduración comprende una serie de cambios en las propiedades físicas y
químicas adquiriendo el queso su aspecto, textura y consistencia así como aromas y
sabores característicos.
Acabado: con la fase de acabado nos referimos a las distintas presentaciones en las que
podemos encontrar los quesos, quesos al pimentón, al romero, etc.
www.quesosdeandaluia.com
- Escríbelo _____________________________________________________
- Dibújalo
LOS SUBTEMAS (selecciona los que están presentes en el texto). En el texto se
habla de:
o Presentación del tema
o Los quesos de Andalucía
o La preparación de la leche
o El cuajado
o El corte de la cuajada
o El moldeado
o El prensado
o El salado
o La maduración
o El acabado
o El mercadeo
4. EXPLICA QUE ES
a. pasteurización e. pH óptimo
b. fermentos lácticos f. microorganismos indeseables
c. micelas de caseína g. semicurado
d. desuerado h. curado
6. A partir del texto podemos afirmar que para la fabricación del queso hay____
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8. Examina el texto y escribe tu punto de vista sobre él: ¿está bien estructurado?,
¿se cumple la intencionalidad?, ¿corresponde al tipo de escrito?, ¿está bien descrito
el proceso?, ¿es válido lo que se dice en el texto?__________
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NOMBRE___________________________CURSO________FECHA________
ACTIVIDADES
1. LEE EL TEXTO
TEXTO 1
Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en lejano siglo, hacía la digestión del cocido y
de la olla podrida, y descansaba oyendo entre sueños el monótono y familiar zumbido de
la campana de coro, que retumbaba allá en lo alto de la esbelta torre en la Santa Basílica.
La torre de la catedral, poema romántico de piedra, delicado himno, de dulces líneas de
belleza muda y perenne, era obra del siglo diez y seis, aunque antes comenzada, de estilo
gótico, pero, cabe decir, moderado por un instinto de prudencia y armonía que
modificaba las vulgares exageraciones de esta arquitectura. La vista no se fatigaba
contemplando horas y horas aquel índice de piedra que señalaba al cielo; no era una de
esas torres cuya aguja se quiebra de sutil, más flacas que esbeltas, amaneradas, como
señoritas cursis que aprietan demasiado el corsé; era maciza sin perder nada de su
espiritual grandeza, y hasta sus segundos corredores, elegante balaustrada, subía como
fuerte castillo, lanzándose desde allí en pirámide de ángulo gracioso, inimitable en sus
medidas y proporciones. Como haz de músculos y nervios la piedra enroscándose en la
piedra trepaba a la altura, haciendo equilibrios de acróbata en el aire; y como prodigio de
juegos malabares, en una punta de caliza se mantenía, cual imantada, una bola grande de
bronce dorado, y encima otra más pequeña, y sobre esta una cruz de hierro que acababa
en pararrayos.
http://www.bogotaturismo.gov.co/
3. IDETIFICA
EL TEMA
- Escríbelo
TEXTO A: _______________________________________________________
TEXTO B: _______________________________________________________
TEXTO A
o Referencia a la ciudad
o Las señoritas de la ciudad
o La torre de la catedral
o El siglo diez
TEXTO B
o Ubicación de la ciudad
o Lugares de interés de la ciudad
o Recreación en la ciudad
o Las tradiciones de la ciudad
o Ofertas de la ciudad
TEXTO A
o Esta ciudad de nobles fue construida en el siglo diez
o Las señoritas de la ciudad eran flacas y cursis
o La torre de la catedral como un poema romántico de piedra con rasgos góticos,
pero maciza.
o El siglo diez es el siglo del arte gótico
TEXTO B
o Bogotá está ubicada en una planicie en el centro del país
o En Bogotá hay donde recrearse
o Bogotá tiene muchos lugares de interés cultural y natural
o Bogotá conserva costumbres culturales que le dan identidad a sus habitantes
o Bogotá ofrece gran variedad de productos a sus habitantes y visitantes
4. EXPLICA QUE ES
a. vetusta e. elegante balaustrada
b. belleza muda y perenne f. mitos y leyendas
c. gótico g. galerías de arte
d. poema de piedra h. solemnes celebraciones
TEXTO A ______________________________________________________________
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TEXTO B ______________________________________________________________
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10. Examina los textos y escribe tu punto de vista sobre ellos: ¿están bien
estructurados?, ¿se cumple la intencionalidad?, ¿corresponden al tipo de escrito?,
¿están bien descritos los lugares?________________________________
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11. Escribe dos descripciones, una no literaria y otra no literaria, sobre el mismo
lugar o sobre dos lugares diferentes, reales o imaginarios. Trabaja al respaldo.
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IED FERADO MAZUERA VILLEGAS
HUMAIDADES-PILE- COMUICACIÓ ESCRITA
“LEER Y ESCRIBIR PARA COMPREDER Y TRASFORMAR”
9-3TD-1
NOMBRE___________________________CURSO________FECHA________
ACTIVIDADES
1. LEE EL TEXTO
Todavía se fabrican muchos barcos de pequeña eslora, que utilizan lo que es llamado un
ciclo de combustión de cuatro tiempos para convertir la gasolina a movimiento. El ciclo
de cuatro tiempos también es conocido como ciclo de Otto, en honor a Otto Nikolaus
quien lo inventó en 1867. El ciclo es ilustrado en la siguiente figura. Estos son:
aspiración, compresión, encendido, escape.
Observe que el movimiento que viene de una combustión interna es rotacional, mientras
que el movimiento que obtuvo la tapa es lineal. En una máquina el movimiento lineal es
convertido a rotacional por la polea. El movimiento rotatorio es conveniente porque
deseamos rotar las ruedas del auto como sea.
Hasta ahora el concepto ha sido muy simple. Ahora veamos todas las partes que trabajan
juntas para hacer esta operación.
Partes de un Motor
La figura de la izquierda indica todas las partes en un motor de 4 ciclos simple. He aquí
una simple descripción de cada una, además de un vocabulario que le ayudará a entender
de qué se habla cuando de autos se trata.
• Anillos del Pistón: proveen un sello movible entre el borde exterior e interior del
cilindro. Los segmentos sirven para dos propósitos 1) Previenen que la mezcla de
aire, combustible en la cámara de combustión se filtre durante la compresión y
combustión, y 2) Mantienen al aceite lejos del área de combustión, donde sería
quemado. La mayoría de motores "queman aceite" y se les debe añadir un cuarto
de litro por cada 1000 Km.
• Conector: conecta el pistón a la polea. Puede rotar y moverse para que la polea
ruede.
• Polea: hace que el movimiento de arriba a abajo de pistón se transforme en un
movimiento circular.
www.clubdelamar.org/motor
3. IDETIFICA
• EL TEMA
- Escríbelo _____________________________________________________
4. EXPLICA QUE ES
a. eslora e. encendido
b. ciclo de combustión f. escape
c. aspiración g. movimiento lineal
d. compresión h. movimiento rotatorio
8. Examina el texto y escribe tu punto de vista sobre él: ¿está bien estructurado?,
¿se cumple la intencionalidad?, ¿corresponde al tipo de escrito?, ¿está bien descrito
el proceso?, ¿es válido lo que se dice en el texto?__________
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IED FERADO MAZUERA VILLEGAS
HUMAIDADES-PILE- COMUICACIÓ ESCRITA
“LEER Y ESCRIBIR PARA COMPREDER Y TRASFORMAR”
9-4TD-2
NOMBRE___________________________CURSO________FECHA________
ACTIVIDADES
1. LEE EL TEXTO
TEXTO 1
TEXTO 2
Cuando su madre le ordenó salir del dormitorio, no se peinó ni se lavó la cara, y
subió al tren como un sonámbulo, sin advertir siquiera las mariposas amarillas que
seguían acompañándolo. Fernanda no supo nunca, ni se tomó el trabajo de
averiguar si su silencio pétreo era una determinación de su voluntad, o si se había
quedado muda por el impacto de la tragedia. Meme apenas se dio cuenta del viaje a
través de la antigua región encantada. No vio las umbrosas e interminables
plantaciones de banano a ambos lados de las líneas. No vio las casas blancas de los
gringos, ni sus jardines aridecidos por el polvo y el calor, ni las mujeres con
pantalones cortos y camisas de rayas azules que jugaban barajas en los pórticos. No
vio las carretas de bueyes cargadas de racimos en los caminos polvorientos. No vio
las doncellas que saltaban como sábalos en los ríos transparentes para dejarles a los
pasajeros del tren la amargura de sus senos espléndidos, ni las barracas abigarradas
y miserables de los trabajadores donde revoloteaban las mariposas amarillas de
Mauricio Babilonia, y en cuyos portales había niños verdes y escuálidos sentados
en sus bacinillas, y mujeres embarazadas que gritaban improperios al paso del tren.
Aquella visión fugaz, que para ella era una fiesta cuando regresaba del colegio,
pasó por el corazón de Meme sin despabilarlo. No miró a través de la ventanilla ni
siquiera cuando se acabó la humedad ardiente de las plantaciones, y el tren pasó por
la llanura de amapolas donde estaba todavía el costillar carbonizado del galeón
español, y salió luego al mismo aire diáfano y al mismo mar espumoso y sucio
donde casi un siglo antes fracasaron las ilusiones de José Arcadio Buendía.
G. García Márquez, Cien años
de soledad
TEXTO A
o Descripción de la labranza
o Descripción de los campos cultivados
o Descripción del verano levantino
o Descripción de la zona que da hacia el mar
TEXTO B
o Descripción del tren
o Alusión a la antigua región encantada
o Descripción del paisaje que no ve Meme a través de la ventanilla del tren
o Descripción del mar
TEXTO B
o El tren estaba lleno de mariposas amarillas
o La antigua región encantada ya no existía
o En el paisaje que se ve a través de la ventanilla se destacan las bananeras, la casa
de los gringos, las barracas de los trabajadores, el mar.
o El mar al contrario de las bananeras era espumoso y sucio
4. EXPLICA QUE ES
a. silencio pétreo e. barracas abigarradas
b. antigua región encantada f. despabilar
c. umbrosas g. humedad ardiente
d. jardines aridecidos h. bacinilla
8. Expresa tu punto de vista sobre la diferencia entre las casas de los gringos y las
de los trabajadores de las plantaciones _________________________________
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10. Examina los textos y escribe tu punto de vista sobre ellos: ¿están bien
estructurados?, ¿se cumple la intencionalidad?, ¿corresponden al tipo de escrito?,
¿están bien descritos los paisajes?_____________________________
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11. Describe un paisaje rural y otro urbano. Ten en cuenta la estructura de los
textos.
IED FERADO MAZUERA VILLEGAS
HUMAIDADES-PILE- COMUICACIÓ ESCRITA
“LEER Y ESCRIBIR PARA COMPREDER Y TRASFORMAR”
10-3TD-1
NOMBRE___________________________CURSO________FECHA________
ACTIVIDADES
1. LEE EL TEXTO
La fotosíntesis
La fotosíntesis es un proceso que ocurre en dos fases. La primera fase es un proceso que
depende de la luz (reacciones luminosas), requiere la energía directa de la luz que genera
los transportadores que son utilizados en la segunda fase. La fase independiente de la luz
(reacciones de oscuridad), se realiza cuando los productos de las reacciones de luz son
utilizados para formar enlaces covalentes carbono-carbono (C-C), de los carbohidratos.
Las reacciones oscuras pueden realizarse en la oscuridad, con la condición de que la
fuente de energía (ATP) y el poder reductor (NADPH) formados en la luz se encuentren
presentes. Investigaciones recientes sugieren que varias enzimas del ciclo de Calvin, son
activadas por la luz mediante la formación de grupos -SH; de tal forma que el término
reacción de oscuridad no es del todo correcto. Las reacciones de oscuridad se efectúan en
el estroma; mientras que las de luz ocurren en los tilacoides.
En los procesos que dependen de la luz (reacciones de luz), cuando un fotón es capturado
por un pigmento fotosintético, se produce la excitación de un electrón, el cual es elevado
desde su estado basal, pasando a un estado excitado. Después de una serie de reacciones
de oxidación-reducción, la energía del electrón se convierte en ATP y NADPH. En el
proceso ocurre la fotólisis del agua, la que se descompone según la ecuación: H2 O +
cloroplasto + fotón 0,5 O2 + 2 H+ + 2 electrones.
3. IDETIFICA
• EL TEMA
- Escríbelo _____________________________________________________
4. EXPLICA QUE ES
a. carbohidratos e. ciclo de Calvin
b. ATP f. SH
c. NADPH g. estroma
d. enzimas h. tilacoides
5. ¿DE QUE TRATA EL TEXTO? Escríbelo
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6. A partir del texto podemos afirmar que para que los seres vivos puedan utilizar
la energía luminosa es necesario___________________________________
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8. Examina el texto y escribe tu punto de vista sobre él: ¿está bien estructurado?,
¿se cumple la intencionalidad?, ¿corresponde al tipo de escrito?, ¿está bien descrito
el proceso?, ¿es válido lo que se dice en el texto?__________
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NOMBRE___________________________CURSO________FECHA________
ACTIVIDADES
1. LEE EL TEXTO
TEXTO 1
En la época que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible para el
hombre moderno. Las calles apestaban a estiércol, los patios interiores apestaban a orina,
los huecos de las escaleras apestaban a madera podrida y excrementos de rata; las cocinas
a col podrida y grasa de carnero; los aposentos sin ventilación apestaban a polvo
enmohecido; los dormitorios a sábanas grasientas, a edredones húmedos y al penetrante
olor dulzón de los orinales. Las chimeneas apestaban a azufre; las curtidurías, a lejías
cáusticas; los mataderos a sangre coagulada. Hombres y mujeres apestaban a sudor y ropa
sucia; en sus bocas apestaban los dientes infectados, los alimentos olían a cebolla y los
cuerpos, cuando ya no eran jóvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores malignos.
Apestaban los ríos, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor se respiraba por
igual bajo los puentes y en los palacios.
P. Süskind, El
perfume
TEXTO 2
“Y cerrando los ojos, intentó dormir… pero en vano había hecho un esfuerzo sobre sí
misma. Pronto volvió a incorporarse, más pálida, más inquieta, más aterrada. Ya no era
una ilusión: las colgaduras de brocado de la puerta habían rozado al separarse, y unas
pisadas lentas sonaban sobre la alfombra; el rumor de aquellas pisadas era sordo, casi
imperceptible, pero continuado y a su compás se oía crujir una cosa como madera o
hueso. Y se acercaban, se acercaban, y se movió el reclinatorio que estaba a la orilla de su
lecho. Beatriz lanzó un grito agudo, y arrebujándose en la ropa que la cubría, escondió la
cabeza y contuvo el aliento. El aire azotaba los vidrios del balcón; el agua de la fuente
lejana caía y caía con un rumor eterno y monótono; los ladridos de los perros se dilataban
en las ráfagas del aire, y las campanas de la ciudad de Soria, unas cercanas, otras
distantes, doblaban tristemente por las ánimas de los difuntos. Así pasó una hora, dos, la
noche, un siglo, porque la noche aquella pareció eterna a Beatriz”.
3. IDETIFICA
EL TEMA
- Escríbelo
TEXTO A: ___________________________________________________________
TEXTO B: ___________________________________________________________
TEXTO A
o El hedor de la época
o El hedor de las ciudades de la época
o El hedor de los palacios
TEXTO B
o Descripción del sueño de la mujer
o Descripción de las situaciones que generan el terror
o Descripción de las manifestaciones de terror de la mujer
o Las campanas de la ciudad de Soria
TEXTO B
o Beatriz soñaba con un fantasma
o La principal situación que generaba el terror de Beatriz era el rumor de los pasos
que se acercaban
o El terror de Beatriz se manifiesta en su palidez, su inquietud y su grito
o Las campanas de la ciudad de Soria doblaban por el ánima del fantasma
4. EXPLICA QUE ES
a. azufre e. reclinatorio
b. curtidurías f. arrebujarse
c. lejías cáusticas g. ráfagas del aire
d. colgaduras de brocado h. descripción de ambientes
2. ¿DE QUE TRATA LOS TEXTOS?
TEXTO A ______________________________________________________________
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TEXTO B ______________________________________________________________
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6. Podemos decir que los textos son descripciones de ambientes porque
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10. Examina los textos y escribe tu punto de vista sobre ellos: ¿están bien
estructurados?, ¿se cumple la intencionalidad?, ¿corresponden al tipo de escrito?,
¿están bien descritos los ambientes?_____________________________
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11. Describe dos ambientes conocidos o imaginarios
IED FERADO MAZUERA VILLEGAS
HUMAIDADES-PILE- COMUICACIÓ ESCRITA
“LEER Y ESCRIBIR PARA COMPREDER Y TRASFORMAR”
11-3TD-1
NOMBRE___________________________CURSO________FECHA________
ACTIVIDADES
1. LEE EL TEXTO
La corrosión
Corrosión electroquímica
Aunque el aire atmosférico es el medio más común, las soluciones acuosas son
los ambientes que con mayor frecuencia se asocian a los problemas de
corrosión. En el término solución acuosa se incluyen aguas naturales, suelos,
humedad atmosférica, lluvia y soluciones creadas por el hombre. Debido a la
conductividad iónica de estos medios, el ataque corrosivo es generalmente
electroquímico.
2+
Reacción anódica: 2Fe 2Fe + 4e-
Por supuesto que existen diferentes reacciones anódicas y catódicas para los
diferentes tipos de aleaciones expuestas en distintos medios.
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- Escríbelo _____________________________________________________
4. EXPLICA QUE ES
a. corrosión erosiva e. ánodo
b. oxidación f. cátodo
c. reducción g. electrolito
d. celda h. potencial galvánico
8. Examina el texto y escribe tu punto de vista sobre él: ¿está bien estructurado?,
¿se cumple la intencionalidad?, ¿corresponde al tipo de escrito?, ¿está bien descrito
el proceso?, ¿es válido lo que se dice en el texto?__________
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NOMBRE___________________________CURSO________FECHA________
ACTIVIDADES
1. LEE EL TEXTO
TEXTO 1
Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar en talla al alcance de la mano. Por tanto
es un mueble cómodo; su color es el que indica la ausencia completa de aquello con que
se piensa, es decir, que es bueno; las manos se confundirían con los pies, si no fuera por
los zapatos y porque anda casualmente sobre los últimos; a imitación de la mayor parte
de los hombres, tiene orejas que están a uno y otro lado de la cabeza como los floreros en
una consola, de adorno, o como los balcones figurados, por donde no entra ni sale nada;
también tiene dos ojos en la cara; él cree ver con ellos, ¡qué chasco se lleva!
Mariano José de Larra, La ochebuena de 1836
TEXTO 2
Era una mujer más envejecida que vieja, y bien se conocía que nunca había sido hermosa.
Debió de tener en otro tiempo buenas carnes; pero ya su cuerpo estaba lleno de pliegues y
abolladuras como un zurrón vacío. Allí, valga la verdad, no se sabía lo que era pecho, ni
lo que era barriga. La cara era hocicuda y desagradable. Si algo expresaba era un genio
muy malo y un carácter de vinagre; pero en esto engañaba aquel rostro como otros
muchos que hacen creer lo que no es. Era Nicanora una infeliz mujer, de más bondad que
entendimiento, probada en las luchas de la vida, que había sido para ella una batalla sin
victorias ni respiro alguno. Ya no se defendía más que con la paciencia, y de tanto mirarle
la cara a la adversidad debía de provenirle aquel alargamiento de morros que le afeaba
considerablemente.
B. Pérez Galdós, Fortunata y Jacinta
2. SUBRAYA LA FRASE IICIAL Y LA FRASE FIAL
3. IDETIFICA
EL TEMA
- Escríbelo
TEXTO A: ___________________________________________________________
TEXTO B: ___________________________________________________________
TEXTO A
o Rasgos generales del criado
o El color del criado
o Los zapatos del criado
o Las orejas y los ojos
TEXTO B
o Infancia de la mujer
o Aspecto físico de la mujer
o Genio de la mujer
o Rasgos sicológicos de la mujer
TEXTO B
o Nicanora en su infancia era bonita
o Nicanora era un mujer envejecida, flaca y arrugada como un zurrón vacío
o Nicanora era de mal genio
o Nicanora era una mujer muy sufrida, pero bondadosa y paciente
4. EXPLICA QUE ES
a. adversidad e. carácter de vinagre
b. alargamiento de morros f. infeliz mujer
c. buenas carnes g. mirarle la cara a la adversidad
d. cara hocicuda h. zurrón vacío
10. Examina los textos y escribe tu punto de vista sobre ellos: ¿están bien
estructurados?, ¿se cumple la intencionalidad?, ¿corresponden al tipo de escrito?,
¿están bien descritos los personajes?_____________________________
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11. Escribe una caricatura a partir de la caricatura de Quino