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PERFIL DEL MONITOR DE LUDOTECAS

El Monitor es aquella persona profesional encargado de ejecutar las actividades de animacin diseadas dentro de un programa que se ha diseado para una Ludoteca. Conocimientos: Se refiere a lo que el monitor debe conocer. 1. Autoconocimiento: es importante que el monitor de Ludotecas se pueda conocer a s mismo, para poder mejorar en sus carencias y desarrollar mejor su trabajo. 2. Formacin bsica: un mnimo de formacin es fundamental, como el Graduado Escolar o la ESO, y el bachiller. Contar, como ya dijimos, con profesionales con conocimientos de psicologa, educacin social, educaci n en el tiempo libre, animacin sociocultural, pedagoga... sera la recomendable. Formacin especfica: - Debe conocer el colectivo con el que va a trabajar, en este caso los nios y adolescentes: Cmo es su desarrollo evolutivo, las etapas del mismo, las caractersticas que corresponden a cada edad, etc. Sobre metodologa de trabajo:

- Conocer juegos, tipos de juguetes apropiados para cada edad del nio, cmo realizar talleres y todo tipo de actividades que fomenten el juego a travs del aprendizaje. - Conocer a cerca de las Tcnicas: - Dinmicas de grupo. - Planificacin. - Elaboracin de proyectos. - Evaluacin. - Investigacin.

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4. Una formacin bsica sobre primeros auxilios: esto es necesario porque se pasan muchas horas con menores a los que se tienen que atender, y en cualquier momento les puede suceder algo bien de manera natural o bien jugando, y ser la persona que est all en esos momentos la que debe saber como reaccionar: el monitor. Destrezas: Se refiere a lo que se debe saber hacer. 1. Debe saber llevar a la prctica los conocimientos que sabe y a aprendido, porque por mucha teora que sepa si no sabe ponerla en situacin con los nios, no podr desarrollar bien el trabajo. 2. Saber observar e interpretar lo que se observa. Debe estar atento a todo lo que sucede a su alrededor, y no despistarse porque los nios son muy impredecibles e inquietos, y debemos tenerlos controlados. 3. Saber reflexionar, comunicar y dirigir un grupo. La comunicacin es esencial, porque transmitir lo que se quiere hacer y decir, es fundamental para que las actividades y tcnicas sean efectivas. La forma en la que se dirige un grupo puede hacer que los resultados sean unos u otros, y que los nios se comporten de una manera o de otra. Si no sabemos controlar el grupo nos puede acabar controlando al monitor, y que se desmanteles las actividades. 4. Saber organizar el trabajo, el aula y las zonas de juego, para poder poner en marcha las actividades. El conocimiento del medio es esencial para el desarrollo de juegos y dinmicas, as como el organizar los espacios para ello. 5. Saber coordinarse con los compaeros y superiores, sobre todo para la organizacin del trabajo, de actividades y todo tipo de eventos en relacin a la Ludoteca. 6. Saber resolver conflictos en el aula, es decir, saber cmo actuar cuando surgen problemas. El Monitor no tiene porque ser una persona capaz de saber resolver todo, sino que tenga capacidad para afrontar las situaciones con madurez y, sobre todo, sensatez. 7. Saber denunciar situaciones injustas que afecten a los menores. El monitor est en contacto directo con los nios, y en algunos casos pasa

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bastante tiempo con ellos, por lo que puede ver y detectar situaciones que afecten al menor y que deban ser tratadas con la seriedad suficiente como para denunciarlas si es oportuno. 8. Saber fomentar el Desarrollo Personal de los nios. Los nios se estn desarrollando cada minuto, por lo que todo lo que se haga con ellos va a afectar a su desarrollo. Esta es la razn por la que hay que planificar las actividades teniendo en cuenta que lo que haga el monitor debe favorecer un desarrollo personal positivo. Actitudes: Se refiere a los principios y valores que debe tener el monitor/a. 1. Paciencia: aceptacin del nio respetando las diferencias. 2. Responsabilidad sobre los nios de la Ludoteca. 3. Respetar y defender los derechos del nio. 4. Trato igualitario y Secreto Profesional. 5. Eficacia y Colaboracin, tanto con la escuela como con la familia. 6. Actitud de escucha y de confianza al nio y a la familia. 7. Reconocer las propias limitaciones y cumplir los objetivos de la Institucin. Conclusin: Por todo lo dicho, y tratando de establecer un perfil ideal se puede decir que el monitor de Ludotecas debe ser: - AFECTIVO: Establecer un vnculo afectivo hacia el nio o la nia, una relacin que le transmita seguridad y confianza. - MOTIVADOR: Generar nuevas inquietudes, intereses, dudas. Mantener vivo el entusiasmo por el aprendizaje. Enriquecer las situaciones y el medio. - RECEPTIVO: Estar abierto a las preguntas de los nios/as. Escuchar y atender sus sugerencias, crticas y planteamientos.

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- ORIENTADOR: Poner al alcance de los nios/as los recursos y medios necesarios para que ellos sean los descubridores de su propio aprendizaje. Crear situaciones que le desbloqueen y ayuden a avanzar. Ser conscientes de que nuestro protagonismo ha de finalizar una vez que las dinmicas de trabajo se hayan asentado y evolucionen con madurez. - DINMICO: Implicarse de manera activa tanto en favorecer relaciones personales en el grupo como en el desarrollo de las actividades. - OBSERVADOR: Ser intuitivo para captar actitudes, dificultades de los nios/as o del grupo, y satisfacer las demandas o necesidades que surjan. Tal vez la principal habilidad como observador es la de estar atento a los signos y manifestaciones de maltrato, abuso, problemas afectivos o todos aquellos que nos den indicios de que el nio no anda bien. Debemos recordar que uno de nuestros principales deberes es propiciar que ellos sean sujetos reales de derechos, y que en caso de observar algo poco normal debemos hacer la denuncia o remisin ante la instancia legal del caso. - COHERENTE: Ser consciente de que el aprendizaje es un proceso que debe regirse por la coherencia continua, tanto al concebirlo y plantearlo como en la actitud al desarrollarlo. - FLEXIBLE: Adaptarse a las caractersticas de la situacin. Admitir modificaciones, experimentaciones o nuevas propuestas que surjan sobre la marcha. - PERSONALIZADOR: Evitar la uniformidad del rol que desempeamos hacia el grupo. Cada nio/a es nico/a y nuestra actitud ha de respetar y ajustarse a cada individualidad, a los ritmos personales. - DINAMIZADOR: Conocer los recursos que ofrece el medio y optimizarlos. Crear espacios de encuentro entre nios/as, jvenes, ancianos, donde autoafirmar la personalidad y donde se produzcan procesos de identificacin anales de comunicacin que posibiliten entrar en contacto con otras realidades y permitan transformar la propia. - CREATIVO: Es importante que el monitor haya tenido y tenga en su vida personal vivencias artsticas, actividades creadoras para que puedan entender mejor el proceso de creacin, sus dificultades, caminos, el placer que puede proporcionar.

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FUNCIONES DEL MONITOR DE LUDOTECAS La existencia de Ludotecas conlleva la existencia de Ludotecarios, es decir, de educadores especializados en juegos y juguetes que estn en relacin directa con el mbito familiar y que, por tanto, pueden efectuar un gran quehacer dentro de este campo educativo. Aunque la figura del Ludotecario no existe profesionalmente en Espaa, s son necesarios educadores con formacin terica y prctica en animacin, juego y juguetes, capaces de desarrollar una intervencin efectiva y de calidad. El Ludotecario es la persona encargada del trabajo en la Ludoteca, es el animador, el responsable del juego, de los juguetes y de velar por la consecucin de los objetivos y el programa educativo. Adems, debe mantener una relacin constante de cercana y escucha, fomentando una disposicin motivadora hacia la accin, en la que los individuos se sientan protagonistas. Algunos autores ponen el nfasis en la experiencia, en la delimitacin de competencias y en la formacin tcnica y humana de los responsables de este tipo de instituciones: - Segn Chiarotto (1991), refirindose a la formacin de los Ludotecarios, dice es verdad que aprendemos en la prctica, pero no podemos hacer esto bien sin una formacin general slida. - Borja (1992), en su ponencia La figura del Ludotecario, preparacin y funciones destaca la necesidad de profesionales del juego que trabajen en el mbito del tiempo libre con dimensin Cultural y Educativa es y ser cada vez mayor en nuestra sociedad. Ello implica y obliga a que asumamos tambin de una forma amplia tanto nuestra preparacin y especializacin como nuestras funciones. - Borja (1994) seala tambin otras funciones bsicas del educador de Ludotecas: - Transmitir e incrementar el patrimonio ldico. - Realizar proyectos, programar su trabajo y evaluar los resultados, innovando las intervenciones. - Atender a los usuarios en su normalidad y diversidad. - Analizar crticamente juguetes, juegos, materiales ldicos, espacios y situaciones de juego. - Realizar inventarios, clasificaciones y catalogaciones de fondos ldicos. - Realizar prstamos, colocar y conservar los juguetes. - Elaborar la informacin y promocin de los servicios que preste la

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Ludoteca. - Disear, organizar, realizar y evaluar programas y actividades ldicas colectivas. - Contactar y coordinarse con expertos, instituciones y organismos. - Conocer y utilizar el marco legislativo. Gestionar la institucin. - Buscar y gestionar recursos econmicos. - Dinello (1993), en cuanto a la formacin de recursos humanos para las Ludotecas defiende, como mnimo un ciclo de 120 horas de estudio, el cul deber incluir la realizacin de actividades prcticas. - Cunha (1994), sostiene que quien va a trabajar en la Ludoteca, debe ser alguien que quiera jugar, que le gusten los nios y que tenga amor para dar: Aunque existe el lado tcnico a ser considerado, en primer lugar tenemos que pensar en el lado humano de las personas que van a constituir ese equipo, pues si no contamos con personas alegres, afectivas y con voluntad de trabajar, no se realizar la Ludoteca... ciertamente no se puede construir una Brinquedoteca sin tener optimismo, no slo con relacin al proyecto sino tambin para comunicrselo a los otros. El Ludotecario debe ser, por tanto, un profesional entusiasta, que se prepara continuamente, que medita, inventa, observa, canta, juega y es capaz de transmitir sus emociones y captar las de los dems. Fundamentalmente, las funciones del Ludotecario como animador de este tipo de institucin educativa, se resumir en: - Funcin Observadora: Porque investiga, indaga y est atento a los cambios e innovaciones en el mundo del juego, los juguetes, la Pedagoga... - Funcin Facilitadora: Es un mediador capaz de captar a los potenciales usuarios y, a la vez, hacer accesible la institucin y sus servicios a la sociedad. - Funcin Animadora: El Ludotecario coordina, dinamiza, alienta, concilia, proyecta, participa, se implica, arbitra, comunica, toma iniciativas, crea ambiente, presta atencin, explica, ayuda, sugiere, acompaa, organiza, pregunta, disea, apoya, posibilita, dialoga, propone, acoge, estimula, prepara, invita, facilita, colabora, est disponible... - Funcin de Enriquecimiento: - Ofrece juegos inditos. - Atiende el servicio de prstamo de juguetes.

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- Emplea los argumentos del juego simblico y dramtico. - Prepara actividades de construccin con materiales de reciclaje. - Faculta la cooperacin activa de otros colectivos. - Aporta al grupo de tcticas, habilidades y tcnicas para el juego. - Funcin de programacin y gestin de actividades: Se refiere a la organizacin y planificacin de dinmicas, juegos, talleres, etc. Planificar la intervencin es imprescindible, para evitar desviaciones hacia la improvisacin y la desorientacin. Lo planificado siempre ser susceptible de ser modificado, ser una programacin abierta y flexible ante los imprevistos. Hay que tener en cuenta, que se debe planificar el aprendizaje de forma progresiva, de lo ms conocido a lo ms desconocido, de los ms fcil a lo ms complejo, de lo ms cercano a lo ms lejano. - En la ejecucin de actividades: Principalmente podemos destacar las siguientes: - Funcin educativa: para que aprendan normas de comportamiento, hbitos higinicos, etc. Para ello, es necesario concebir el error como una fase ms del aprendizaje, como algo positivo que conlleva avance. Desmitificar las frustraciones, valorando el esfuerzo, el intento y la superacin de dificultades. - Funcin promocional: para fomentar valores como el compaerismo, la tolerancia y el crecimiento de la persona. Es necesario establecer normas de funcionamiento que permitan al grupo una convivencia agradable y un amplio margen de actuacin desde el respeto. Las pautas y los mensajes que se den han de ser claros y no contradictorios, tratando que contengan mensajes que transmitan valores positivos. - Funcin preventiva: para ensear a ocupar el ocio y tiempo libre de forma adecuada y prevenir as actitudes marginales. - Funcin integradora: para incluir a los menores en recursos y actividades normalizados de la comunidad. - Funcin de anlisis e investigacin: - Una de sus funciones principales es la de conocer previamente, la actuacin, las caractersticas de las personas a las que va dirigido: los nios. Cuantos ms datos se tengan ms ajustada y adaptada podr ser la metodologa que se decida emplear.

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- Investigar sobre los conocimientos que los nios tengan sobre los temas que se van a tratar y tomarlo como referencia o punto de partida para orientar la ampliacin a otros nuevos. Procurar, as, que el aprendizaje tenga una significacin propia, sea relevante e implique un sentido concreto. - Analizar los intereses de los nios como elemento generador de socializacin y aprendizaje, permitiendo una experiencia viva en la que ellos sean los verdaderos protagonistas. - Conocer los recursos de la Comunidad y el ambiente en el que se desarrollan los nios, para que esto influya de manera positivamente a la hora de trabajar con y para los nios. Funcin mediadora:

- Entre el Centro y la familia: para el seguimiento de los menores pertenecientes a familias que se encuentran en fase de intervencin desde los Servicios Sociales, o en casos de nios o familias en situacin de riesgo. - Entre el nio y la familia: para mantener unas relaciones positivas con los padres de los menores, y que esta forma de socializacin se desarrolle con normalidad. - Funcin de evaluacin: Evaluacin del propio monitor. Evaluacin continua de todas las actividades que se ejecuten. Evaluacin del aprendizaje y desarrollo de los nios en la Ludoteca.

- Evaluacin global de todo el trabajo realizado y realizacin anual de una memoria donde se recoja todo lo que se ha hecho, y los resultados obtenidos.

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ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE

Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as

formacionadistancia@arrakis.es formacionadistancia@yahoo.es

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Apartado 3049 -36205 VIGO - Espaa Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Mvil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03

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