Dirección Regional de Unidad de Gestión CEBA María Parado

Ministerio de Educación de Lima

PERÚ Educación Educativa Local N° 02 de Bellido
Metropolitana

CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA

ALTERNATIVA
“MARÍA PARADO DE BELLIDO”
UGEL 02 - RÍMAC

PLAN DE CONTINGENCIA
LIMA – PERÚ
2018

1
 PLAN DE CONTINGENCIA
(FRENTE A LOS SISMOS)

I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre del CEBA : “MARÍA PARADO DE BELLIDO”
1.2. Dirección : Calle Antón Sánchez Cdra. 3-Rímac
1.3. Director : Lic. Rubén Tello Ayala
1.4. UGEL : N° 02 - Rímac
1.5. Ciclos de Enseñanza : Avanzado
1.6. Atención : Referencial
1.7. Modalidad : Educación Básica Alternativa.
1.8. Personal Administrativo : 02
1.9. Nº de Docentes : 13

1. IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL PELIGRO:

ESCENARIO DE RIESGO FRENTE A LOS SISMOS.

Los sismos se originan en el borde occidental del Perú, debido al proceso de convergencia de las
placas de Nazca (oceánica) y la Sudamericana (continental) con velocidades promedio del orden de 7-
8 centímetros por año (Carpio & Tavera, 2002; Dorbath et al., 1990; Mas et al., 2014; Seiner-Lizárraga,
2011; Walker, 2012).
El proceso de subducción genera sismos de diversas magnitudes y focos, ubicados a diferentes
profundidades, todos asociados a la fricción de ambas placas (oceánica y continental), a la
deformación cortical a niveles superficiales y a la deformación interna de la placa oceánica por debajo
de la cordillera
CONSECUENCIAS COLATERALES:
- Pánico social generalizado
- Crisis emocional que afecta sobre todo a los estudiantes y niñas
- Escases de alimentos y hambre sobre todo en los estudiantes menores
- Posibles enfermedades infecciosas
- Escases de agua
- Pérdida de labores educativas
AYUDA HUMANITARIA: Medicamentos, agua, carpas, ropa, alimentos no perecibles, frazadas,
primeros auxilios, atención médica soporte socio emocional, materiales educativos, Kit de respuesta
aulas temporales.

2. OBJETIVOS:

2.1 Objetivo General:

Garantizar la seguridad física y emocional de los estudiantes y trabajadores del CEBA a través
de la elaboración y ejecución del Plan de contingencia.

5.2 Objetivos Específicos:

 Responder adecuadamente de acuerdo a los protocolos ante una emergencia de

desastres en nuestro CEBA.
2
  Capacitar permanentemente a todo nuestro personal entrenamientos en acciones de
respuestas ante situaciones de emergencia y en la adecuada restitución del servicio
educativo.

3. MATRIZ DEL ANALISIS DE ACCIONES.

ACCIONES PLAZOS RESPONSABLES
Organización y activación de la comisión de equipos y Abril Director del CEBA
brigadas.
Capacitar a la comunidad educativa, brigadas y comités Permanente Comisión de Gestión
del CEBA de Riesgos.
Señalización, zonificación de áreas de seguridad del Cinco días hábiles Equipo de prevención,
CEBA antes de cada señalización
simulacro.
Implementación de equipos de seguridad y kit de Abril - Mayo Equipo de Prevención.
primeros auxilios.
Inclusión de capacidades en gestión de riesgo en las Abril- diciembre Comité de Técnico
unidades de aprendizaje. Pedagógico.
Constitución de los COEs para evaluar, monitorear e Trimestral Comisión de GRD
informar la emergencia.
Ejercicio de simulacros de sismos y reporte en la Abril, mayo, julio, Equipo de la
página de perueduca. octubre y Noviembre. Comisión de Gestión
de Riesgo.
Toma de decisiones de acuerdo a la magnitud del COE Institucional.
desastre.
Verificación de la infraestructura y los servicios básicos -El tiempo más breve Comisión de apoyo del
Organización y distribución de los ambientes posible COE
disponibles
Evitar el ingreso de los estudiantes a las aulas dañadas
Evacuación de los estudiantes a lugares seguras -Número de aulas -Comisión de apoyo
Habilitar espacio temporal para reiniciar afectadas y con del COE Coord.
las clases cuantos contamos PREVAED y
para atender Especialista.
Gestión para la adquisición de aulas pre fabricadas. -Comisión de apoyo
Restablecer las labores pedagógicas en otro ambientes del COE, Coord.
en el almacén PREVAED y
Rehabilitación de servicios básicos Especialista
Uso de los kits de emergencia -Permanente -Comisión de apoyo
Aplicación de actividades socioemocionales del COE, Coord.
Proyección de PREVAED y
Películas recreativas y otros Especialista
Recuperación socioemocional a través de actividades
lúdicas

3
 4. MATRIZ DE RESPUESTA FRENTE A LOS SISMOS.

ASPECTOS ¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

ENFRENTAR EL EVENTO
ADVERSO?
Aulas -Colocación de cintas de peligro a -Cintas de peligro, 02 días -Docente responsable de equipo de respuestas y
ACCESO Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE

las aulas inhabitables. herramientas (pico, pala, COPAE.

Baños -Drenaje de las aguas. balde, etc.)
-Herramientas (desatorado, 01 día -Docente responsable de equipo de respuestas y
-Desatoramiento de las tuberías. -Estudiantes
balde, etc.) rehabilitación, COPAE
-Estudiantes

Seguridad -Cortar el servicio de electricidad. -Señalización impresa. 01 día Equipo de comunicación. COPAE
-Evitar el acceso a los ambientes -Cintas de seguridad.
afectados e inhabitables. -Estudiantes

Vías de Acceso -Señalizar las vías seguras. -Señalización impresa. 01 dia Brigada de señalización y protección
-Cintas de seguridad.
-Estudiantes
Mobiliarios y equipos -Rescate de los materiales -Carretillas. 01 día Brigada de evacuación.
educativos, mobiliarios, equipos, -Ambientes seguros.
etc. a ambientes seguros. -Estudiantes

Material didáctico Reubicar el material educativo en -Ambiente seguro. 01 día Director, docente coordinador, docentes COPAE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ambientes seguros. -Estudiantes

Currículo Revisar el currículo. -Material educativo. 01 Director y docentes.

semana
Apoyo -Detectar los casos que requieran -Material educativo 01 Brigada de primeros auxilios y brigada se
socioemocional mayor atención. semana señalización y protección.

Asistencia de -Ejecución del currículo por -Material educativo 01 Plana Docente.

Docentes emergencia. semana
-Participar en sus respectivas
comisiones.
Brindar apoyo emocional a los
estudiantes.

4
 Asistencia de -Participan activamente en sus 01 Brigada de comunicación, brigada señalización,
estudiantes respectivas, brigadas semana brigada de evacuación.

Simulacros -Planificar simulacros -Afiches y señalizaciones. 01 día Brigada de comunicación, brigada señalización,
brigada de evacuación.
Estudiantes, -Participar activamente en sus 02 días Brigada de comunicación, brigada señalización,
docentes. respectivas comisiones. brigada de evacuación.
COMUNIDAD EDUCATIVA

-Participar en los simulacros

PP.FF. -Participar activamente en la -Herramientas (pico, pala, 01 COPAE

rehabilitación del local escolar. balde, etc). semana

Aliados -El municipio apoyo técnico y -Recursos económicos. 01 -Director

económico en la rehabilitación del -Fumigadora. semana -Alcalde comunal
local escolar. -Personal de centro de salud.

Normas, directivas, -Emanar normas declarando en -Normas legales 01 Director.

resoluciones. emergencia la Institución semana
COORDINACIÓN
EDUCATIVA Y

Educativa.
POLÍTICA

5
 5. MATRIZ DE REHABILITACIÓN FRENTE A LOS SISMOS

ASPECTOS (Qué acciones desarrollar RECURSOS ¿Qué PLAZOS RESPONSABLES

para dar continuidad al necesitamos para
servicio educativo – FASE DE desarrollar las
REHABILITACIÓN) acciones de
contingencia post
evento?
Aulas -Refacción de paredes, pisos, pintado -Agregados, pintura, 02 semanas -Director y COPAE
ACCESO Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE

interno y externo herramientas.

Baños -Habilitar los servicios higiénicos -Agregados, accesorios, 02 semanas -Director y COPAE
pintura, herramientas.

Seguridad -Ubicar los lugares seguros con la -Afiches de señalización 02 semanas -Brigada de señalización
utilización de la señalética. y protección

Vías de Acceso -Despejar escombros herramientas 02 semanas -Brigada de

señalización, brigada de
seguridad y evacuación.

Mobiliarios y equipos -Reparación de mobiliarios y quipos Herramientas de carpintería. 02 semanas -Director y COPAE
dañados.

Material didáctico -Recuperar el material que aun sea -Recurso económico 02 semanas Director, COPAE,
utilizable. CONEI
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

Currículo -Ejecutar el currículo de emergencia -Material educativo 02 semanas -Director y plana

docente
Apoyo socioemocional -Atender los casos que requieran -Material educativo 02 semanas -Docentes
atención

6
 Asistencia de Docentes -Adaptarse a los cambios necesarios 02 semanas -Docentes

Asistencia de estudiantes -Adaptarse a los cambios necesarios 02 semanas -Estudiantes.

Simulacros - Ejecución de simulacros 02 semanas -Director y plana

docente.

Estudiantes, docentes -Participar activamente en sus 02 semanas -Director y plana

COMUNIDAD EDUCATIVA

respectivas comisiones. docente.

-Participar en los simulacros

PP.FF. -Prestan mano de obra en la Herramientas agìcolas 02 semanas -Director y COPAE

rehabilitación del local escolar

Aliados -Municipalidad destina recursos -Recurso económico 02 semanas -Director, alcalde distrital
económicos y COPAE

Normas, directivas, resoluciones. -Aplicación de las normas 02 semanas -Director y COPAE

conducentes a la rehabilitación de
COORDINACIÓN
EDUCATIVA Y

infraestructura pública.
POLÍTICA

7
6. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL PARA LAS OPERACIONES DE EMERGENCIA DEL CEBA
6.1. ORGANIGRAMA

6.2. FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. Motiva y reconoce mediante resolución directoral a la Comisión de GRD, los miembros que la integran y al responsable del COE, así mismo
aprueba el plan de trabajo e informe anual de la Comisión.
2. Dirige la formulación y ejecución del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Planes de Contingencia de su institución educativa
socializándolo ante la comunidad educativa, con estrategias de respuesta ante emergencias y que pueden afectar la continuidad del servicio
educativo.
3. Convoca y dirige las reuniones de los miembros de la comisión de gestión del riesgo de desastres.
8
4. Dirige las acciones de preparación, reducción, respuesta, rehabilitación y recuperación durante la atención de las emergencias y desastres.
5. Organiza y designa los miembros integrantes de las Brigadas de Señalización, Evacuación y Evaluación, Brigada de Primeros Auxilios,
Brigada de Protección y Entrega de Niños, Brigada Contra Incendios y Seguridad de la Comunidad Educativa, Brigada de Apoyo
socioemocional, lúdico y defensa nacional, estableciendo las coordinaciones con las instituciones afines y personal especializado en
Emergencias y Desastres para el fortalecimiento de capacidades.
6. Emite y coordina los reportes oficiales de la institución educativa y mantiene enlace permanente con el COE Local, COE UGEL, COE de la
DRE, instituciones de primera respuesta, entre otros, para la atención de la emergencia.
7. Garantiza que mediante las actividades pedagógicas se desarrolle una cultura de gestión del riesgo de desastres con los estudiantes.

DEL DOCENTE COORDINADOR

1. Reemplazar al Director en caso de ausencia.
2. Convoca, organiza capacitaciones para los miembros de la comisión de gestión del riesgo de desastres y comunidad educativa en
coordinación con el Director de la Institución Educativa.
3. Coordinación, organiza, articula y ejecuta de las acciones consignadas en el Plan de trabajo por cada una de las Brigadas conformados en la
institución educativa.
4. Procesar la información que envían las brigadas y remite al presidente de la CGRD.
5. Organiza y evalúa el Simulacro y simulación.
6. Realiza el inventario de los recursos de la institución educativa, actualiza el directorio de los actores y genera información sobre el sistema de
alerta temprana y la socializa con la comunidad educativa.

DE LOS PADRES DE FAMILIA (o autoridad local)

1. Apoyan en la movilización y traslado de los estudiantes a las zonas seguras.
2. Vigilan la seguridad de la comunidad educativa dentro y fuera del CEBA
3. Participan en la elaboración del Plan de GRD y Contingencia.
4. Participan en los simulacros.

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

El personal administrativo apoyará en:
1. Activar el sistema de alarma.
2. Consolidar y sistematizar la información brindada por las brigadas.
3. Monitorear, recopilar, validar, procesar y analizar la información sobre los daños a la vida y la salud e infraestructura de la comunidad
educativa, asimismo, realiza el seguimiento de las acciones de respuesta ante un peligro, Emergencia o desastre.

9
6.3.. LAS BRIGADAS Y FUNCIONES.
6.3.1. LA BRIGADA DE DOCENTES DE PRIMEROS AUXILIOS
1.- Preparación: Antes de la emergencia:
 Recibe capacitación y entrenamiento periódicamente por parte del MINSA sobre primeros auxilios.
 Elabora del Plan de trabajo de las brigadas de primeros auxilios.
 Adquiere, organiza y revisa permanentemente el botiquín escolar y las fechas de expiración de medicamentos.
 Provee y gestionar los recursos disponibles (camillas, férulas) para atender a las posibles víctimas.
 Establece y señala el área física para la atención de primeros auxilios de los estudiantes heridos.
 Identifica a miembros de la comunidad educativa con caracteristicas especiales, tales como alergías a medicamentos y
enfermedades, para su mejor atención.
2.- Respuesta: Durante la emergencia:
 Desplaza a los heridos al área de atención para la aplicación de los primeros
Auxilios necesarios, hasta que sean atendidos por personal de Salud.
 Desplaza a las personas con habilidades diferentes a un lugar seguro y protegido.
 Contabiliza y lleva el control del personal heridos, fallecidos.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

 Informa a la comisión de gestión del riesgo de desastre sobre el estado de la población educativa y de aquellas que necesiten
atención especializada para el traslado de los estudiantes al centro de salud previsto.
 Gestiona la reposición del material utilizado del botiquín durante el evento o emergencia, llevando el debido control de los
medicamentos y víctimas atendidas.
Acompaña durante la evacuación al centro de salud y otro personal permanecerá en el puesto de primeros auxilios, pendiente a
alguna emergencia.

3.3.2 LA BRIGADA DE DOCENTES DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE LOS ESTUDIANTES.

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Recibe capacitación en procedimientos de entrega de estudiantes, por parte de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres
(adjuntar el documento)
 Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia o apoderados de la institución educativa, para la entrega de los estudiantes,
documento que servirá para el uso la brigada de primeros auxilios y la brigada de evacuación y señalización.
 Participa en la selección de docentes y padres de familia aspirantes a la brigada, capacitándolos en los procedimientos de entrega de
estudiantes.
 Diseña el plan y realiza simulacros de protección y entrega de estudiantes.
10
 Identifica los espacios para proteger a los estudiantes después de la emergencia.
 Inspecciona permanentemente las áreas o espacios de protección de estudiantes para reconocer las condiciones de riesgo que
puedan generar lesiones o hacer peligrar la vida de los estudiantes.
 Contar o implementar con equipos o instrumentos mínimos y necesarios como mesas, sillas, archivadores, fichas, actas, bolígrafos,
entre otros.
 Coordina y articula acciones con entidades o autoridades de Protección y entrega de los estudiantes como por ejemplo: DEMUNA,
INABIF, Fiscalía de Protección al menor, Juez de Paz entre otros.

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Mantiene control efectivo sobre los estudiantes para evitar aglomeraciones y estados de pánico, conduciéndolos a un lugar seguro
para brindarles protección.
 Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas.
 Coordinar la alternancia entre los brigadistas de protección y entrega de los estudiantes durante la emergencia.
3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:
 Procede a la entrega de estudiantes a los padres de familia, apoderados y/o autoridades involucradas, respetando protocolos de
protección y entrega a nivel Institucional e interinstitucional, utilizando los instrumentos indicados.
 Realiza las coordinaciones pertinentes con la municipalidad, fiscalía y/o autoridades competentes, para efectuar un eficiente proceso
de protección y entrega de los estudiantes.
 Emite un informe del proceso de entrega de estudiantes al director de la institución educativa y/o entidades protectoras al menor de
ser requeridas.
 Solicita a la municipalidad y/o entidades protectoras del menor un informe sobre el proceso y situación de los estudiantes que no
fueron recogidos por los familiares y/o apoderados.
 Controla el ingreso y salida de los padres de familia para el traslado de los estudiantes, según protocolo de entrega.

6.3.3 LA BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Identifica y verifica los peligros de incendio en toda la infraestructura y sus alrededores de la institución educativa.
 Elabora el Plan trabajo dela brigada.
 Programa y ejecuta actividades de capacitación a la comunidad educativa sobre prevención y control de incendios con personal
especializado.
 Vela por el adecuado mantenimiento de los equipos y recursos a utilizar contra incendios.
 Desarrolla campañas comunicacionales sobre la prevención y control de incendios dentro de la escuela.
 Elabora un informe a la Comisión Ambiental de Gestión del Riesgo de Desastre de las medidas correctivas a implementar en la
institución educativa.
11
  Coordina con los bomberos y/o personal especializados sobre las técnicas utilizadas y la manera de reducir el amago del fuego.

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Activa la alarma contra incendio, dando aviso a los bomberos y/o personal especializado.
 Hace uso de las técnicas y recursos que tengan disponibles para extinguir el fuego.
 Resguarda la vida de los miembros de la comunidad y los bienes de la IE en caso de emergencia.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

 Evalúa la situación y determina las medidas de seguridad para la comunidad educativa y las instalaciones.
 Evalúa, recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado.
 Supervisa el acceso de personas no autorizadas al CEBA en caso de emergencia o desastre.
 Emite un informe al Coordinador de la Comisión de Gestión del Riesgo.

6.3.4 . LA BRIGADA DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LUDICAS DE LA EDUCACIÓN FORMAL Y DEFENSA NACIONAL

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Gestiona e identifica los espacios alternos (aulas temporales, viviendas, locales comunales, iglesias) que tengan las condiciones
mínimas como: agua, luz, desagüe, vías de acceso y que brinde seguridad a la comunidad educativa en coordinación con el
coordinador de la Comisión Ambiental de Gestión del Riesgo de Desastre.
 Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los materiales elaborados para la emergencia con insumos de su contexto a
fin de evitar su pérdida o deterioro.
 Capacita a los integrantes de las brigadas en temas de soporte socioemocional y actividades lúdicas para la atención inmediata de
los estudiantes con la finalidad de apoyar a la brigada que tiene dicha función.
 Fortalecer la identidad nacional y promover una cultura de paz, fomentando el diálogo y la concertación, en base a la tolerancia; asi
como Incentivar el respeto de los derechos humanos , dignidad de la persona y el respeto a las normas

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Brinda la contención socioemocional a la comunidad educativa con la finalidad de guardar la calma así mismo restablecerlos
emocionalmente para evitar el pánico desde el inicio hasta el final de emergencia.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

 Ejecuta el protocolo de intervención para la emergencia a la comunidad educativa.
 Brinda el soporte socioemocional y lúdico a la comunidad educativa con la finalidad de restablecerlo emocionalmente después de
una emergencia.

12
  Coordina con las autoridades educativas de DRE/GRE y UGEL para la atención de los estudiantes en situaciones de emergencia y
desastres, los materiales educativos esenciales para cubrir rápidamente los requerimientos para el soporte socioemocional y
actividades lúdicas.
 Elabora registro de asistencia e instrumentos de evaluación del progreso y desarrollo de capacidades de los estudiantes, serán
aplicadas en el momento de la intervención de la emergencia.

7. ACCIONES PARA RESTITUIR Y REHABILITAR EL SERVICIO EDUCATIVO

RECURSOS ¿Qué
necesitamos para
(Qué acciones desarrollar para dar
desarrollar las
ASPECTOS continuidad al servicio educativo – PLAZOS RESPONSABLES
acciones de
FASE DE REHABILITACIÓN)
contingencia post
evento?
-Refacción de paredes, pisos, pintado interno y -Agregados, pintura, -Director, alcalde distrital
Aulas externo herramientas.
02 semanas
y COPAE
ACCESO Y AMBIENTE DE

-Agregados, accesorios,
-Habilitar los servicios higiénicos. -Director, alcalde distrital
Baños - Dotar de agua segura.
pintura, herramientas. 02 semanas
- Tachos, pastillas cloradas. y COPAE
APRENDIZAJE

-Ubicar y señalizar los lugares seguros e

identificar los que ciernen peligro. -Afiches de señalización. -Brigada de señalización
Seguridad - Establecer protocolos de seguridad - Señaléticas convencionales.
01 semana
y protección
infraestructural, material y personal.
-Despejar escombros. -Brigada de
Vías de Acceso - Habilitar las vías de evacuación y salidas de Herramientas. 03 semanas señalización, brigada de
emergencia. seguridad y evacuación.
Mobiliarios y -Reparación y/o reposición de mobiliarios y quipos Herramientas de carpintería y -Director, alcalde distrital
dañados. electrónica.
01mes
equipos y COPAE
-Recuperar el material que aun sea utilizable.
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

-Recurso económico. Director. COPAE,

Material didáctico - Reposición de materiales didácticos y textos por
- Ficha EDAN
03 semanas
parte de la UGEL. CONEI, UGEL 02.
13
Currículo -Ejecutar el currículo de emergencia -Material educativo 01 semana a -Director y plana
-Atender los casos que requieran atención. más. docente
Apoyo 02 semanas a -Docentes.
- Derivar los casos más complicados a un servicio -Material educativo
socioemocional profesional. más. - Salud.
 Asistencia de -Adaptarse a los cambios necesarios - Reuniones de organización. 02 semanas a
- Procurar el 100% de asistencia. - Medios de comunicación.
-Docentes
Docentes más.
-Adaptarse a los cambios necesarios.
Asistencia de - Reuniones de organización.
- Procurar la asistencia de la totalidad de
- Medios de comunicación.
02 semanas -Estudiantes.
estudiantes estudiantes.

Simulacros - Ejecución de simulacros contextualizados. - Plan de Simulacros. 02 meses -Director y plana

Estudiantes, docente.
-Participar activamente en sus respectivas
docentes, comisiones. -Director y plana
-Participar en los simulacros.
- Reglamento de funciones. 01 semana
administrativos, docente.
COMUNIDAD
EDUCATIVA

directivos, auxiliares - Asumen sus funciones.

-Prestan mano de obra en la rehabilitación del -Director, alcalde distrital

PP.FF. local escolar.
Herramientas 02 semanas
y COPAE
-Municipalidad destina recursos económicos.
-Director, alcalde distrital
Aliados - Sectores apoyan desde su capacidad de -Recurso económico 02 semanas
resolución. y COPAE
COORDINA
EDUCATIV
POLÍTICA

-Aplicación de las normas conducentes a la

CIÓN

Normas, directivas, -Director, alcalde distrital

AY

rehabilitación de infraestructura pública. 02 semanas

resoluciones. - Adaptación y adecuación del horario escolar. y COPAE

14
 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DEL COE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PRIMERAS 6 HORAS DE 6 A 24 HORAS DE 24 A 72 HORAS DE 72 HORAS A MÁS

 Activación del COE.  Aseguramiento de personal  Actualización y ejecución  Campaña de

 Activación de Brigadas para atención de niños. del plan de contingencia comunicación de la
 Reporte preliminar a UGEL.  Contacto con institucional. reactivación del servicio
 Evaluación preliminar de instituciones/autoridad de  Aseguramiento de espacios educativo.
daños materiales y la comunidad. seguros, servicios básicos  Restitución del servicio
humanos.  Emite reporte a las para niños. educativo.
 Organización de la instancias superiores y  Acondicionamiento de los  Desarrollo de actividades
Comunidad Educativa. comunales. espacios seguros. de soporte
 Coordinación con las  Establece formas de  Continúa reporte a las socioemocional con
institucionales comunicación con la instancias superiores y docentes y estudiantes.
locales/comunales. comunidad educativa y comunales.  Usar y mantener el
 Establece formas de local para informar sus  Mantiene campaña control del material
comunicación con la acciones. comunicacional. lúdico de los kits
comunidad Educativa y  Acción comunicacional de  Implementar el plan para pedagógicos de
local para informar sus sensibilización. actividades lúdicas y de emergencia.
acciones.  Acondicionar y gestionar soporte socioemocional.
 Sensibilización y espacios seguros.  Monitoreo y aseguramiento
coordinación de acciones  Desarrollo de actividades de los espacios seguros para
de apoyo con miembros de lúdicas y de soporte la reactivación del servicio
la comunidad educativa. socioemocional con educativo.
 Diagnóstico de docentes y estudiantes.
afectaciones en  Proveerse de materiales
estudiantes, sobre requeridos para restituir el
consecuencias del evento. servicio educativo.
 Elaboración de necesidades
básicas.
 Disponer de materiales y
herramientas existentes.

15
I. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SISMO (CEBA)

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Director/docente coordinador de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres/Docente Brigadista de
evacuación/cualquier miembro del CEBA activa el SAT y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Presencia: Sismo con alerta de Activación del Protocolo: comunicación directa a los
tsunami equipos del CEBA/docentes/brigadistas
escolares/visitantes en el CEBA

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: 0 a 12 horas
Director  Recibe la alerta a través de mensajería instantánea, llamada o telefónica del
COE UGEL/DRE/MINEDU, comunicado de la Unidades de Gestión Local
que existe alerta de Tsunami.
 Ordena la evacuación externa y vertical inmediatamente activada la alarma.
 Reúne a la de CGRD y activa el COE alterno de la institución en la zona
segura.
 Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta.
 Reporta al COE de la UGEL/DRE/MINEDU sobre la situación de su
institución y comunidad educativa.
 Coordina con instituciones locales y comunales.
 Informa a la comunidad educativa la situación.
Personal  Apoyan en la evacuación y la logística durante la emergencia a la zona
administrativo
segura externa.
PORTERO,
 Activa la alarma.
 Controla la salida de la comunidad educativa para la evacuación a la zona
segura interna y externa vertical.
 Cierra la puerta de ingreso de la I.E por seguridad.
 Administra las llaves y reconoce las vías de acceso al interior y exterior a la
escuela para el retorno de los estudiantes y Docentes.
SECRETARIA,
 Se constituye al Centro de monitoreo de emergencia para realizar el reporte.
 Realiza la comunicación con los padres de familia y o apoderados o persona
que se encuentra al cargo, para el recojo de sus hijos.
 Comunica y tranquiliza a los padres de familia sobre la situación de los
estudiantes.
AUXILIARES
 Apoya en la evacuación de la comunidad educativa a la zona segura.
 Mantiene el orden en la zona segura.
 Apoya en el centro de Operaciones de emergencia y monitoreo.
 Organiza y coordina la evacuación con las brigadas y equipos responsables
Coordinador de la
CGRD
de los estudiantes.
 Ejecuta la evacuación de la comunidad educativa a las zonas seguras.
 Solicita información de situación a las brigadas.
 Informa a la sala de crisis la situación de la emergencia.
 Comunica a la comunidad educativa las disposiciones tomadas por la sala
de crisis.
Brigada de  Dirige la evacuación.
Docentes de
evacuación y  Realiza la evaluación de daños y análisis de necesidades (EDAN) y reporta
evaluación. al Coordinador de la CGRD.
 Verifica que la comunidad educativa haya evacuada a la zona segura.
 Realiza el reporte de las personas de la comunidad educativa
desaparecidas, heridos y fallecidos y atrapados.
 Contabiliza las perdidas en material educativo, mobiliario e infraestructura
con el EDAN sectorial.

Brigada de  Empadronamiento de los estudiantes en la zona segura.

Docentes
protección y entrega  Resguardo de la seguridad y de los estudiantes en la zona segura que se
de estudiantes encuentran bajo su responsabilidad.
 Realiza la entrega de estudiantes a sus padres y apoderados según
procedimientos establecidos.
 De no llegar los padres de familia o apoderados, los estudiantes continuaran
16
 bajo custodia en la zona segura.
Equipo de  Realiza la contención socioemocional para el restablecimiento emocional de
contención y
soporte
la comunidad educativa.
socioemocional y  Asegura que todos los estudiantes participen de las actividades realizadas
actividades lúdicas para su contención.
 Identificar los casos críticos para su atención especializada.

Centro de  Ubica el COE alterno en la zona segura externa.

Monitoreo.
 Inicia las operaciones de monitoreo y seguimiento de la emergencia.
 Consolida la información de daños y necesidades del CEBA.
 Coordina las acciones de búsqueda y salvamento de los desaparecidos.
 Coordina el traslado de los heridos graves a los centros de salud más
cercano.
 Coordina con los padres de Familia o apoderado para la entrega de sus
hijos en la zona segura.
 Mantiene enlace permanente con los COE UGEL/DRE
 Informa a la secretaria técnica sobre la situación.

Brigada de  Coordina con la Policía, Serenazgo, rondas vecinales, para brindar la

Docentes de
Seguridad frente al
seguridad de la zona segura donde se encuentra la comunidad educativa.
riesgo social.  Apoya en la protección física y emocional de los estudiantes.
 Orienta a los estudiantes y familias el procedimiento psicológico y legal
derivado de la crisis cuando los estudiantes sean vulnerados en sus
derechos.
 Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que han
impactado a los estudiantes en los refugios.
Otros miembros de  De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el
la Comisión de
Gestión del Riesgo.
Coordinador de la GRD.

Encargado Actividad/es – Tiempos: de 12 a las 72 horas

Director  Reporta el estado de situación a la institución UGEL/DRE/MINEDU.
 Solicita la asistencia técnica para la respuesta y la rehabilitación del servicio
educativo.
 Comunica, autoridades, instituciones de apoyo y padres de familia la
ubicación de la zona segura para la atención.
 Establece necesidades y prioridades para la continuidad del servicio
educativo.
 Gestiona la ayuda a las instituciones aliadas para la atención con alimentos
y espacios.
 Informa a la DRE sobre la acción inmediata dispuestas.
 Requerimiento de necesidades para la continuidad del servicio educativo.
 Se constituye en la sala de crisis para planificar y reorientar las acciones de
respuesta y rehabilitación del servicio.
 Gestiona el traslado de los estudiantes a la DEMUNA, INABIF y POLICIA)
para su atención.
Coordinador de  Realiza el seguimiento para el cumplimento de los protocolos y
la CGRD. procedimientos según la emergencia.
 Solicita los informes de la situación de la emergencia al equipo de respuesta
y rehabilitación.
 Analiza la información de daños y necesidades para establecer el
requerimiento del apoyo.
 Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.
 Informa la situación de la emergencia al Director del CEBA
 Informa las disposiciones de la sala de crisis.
Equipo de  Organiza relevos para la protección de los estudiantes en la zona segura.
Primera  Entrega de estudiantes a las organizaciones de protección (DEMUNA,
Respuesta INABIF y POLICIA).
 Acondicionamiento de espacio de refugio (para pernoctar)
 Continúan las acciones de evaluación, búsqueda y salvamento, la

17
 protección y entrega de estudiantes, la seguridad frente al riesgo social a
cargo de los brigadistas.
 Reporta al Coordinador de la CGRD, las acciones realizadas.
 Participa en las Plataformas de Defensa Civil.
 Organiza los equipos para realizar faenas de limpieza de la I.E o espacio
alterno.
 Organiza campañas con los padres de familia de solidaridad para los
estudiantes que pernocten en los espacios seguros o I.E
 Informa al COE.
Centro de  Consolida la información de la evaluación de daños y necesidades.
Monitoreo  Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, COE
UGEL/DRE/MINEDU.
 Coordina con los albergues donde se encuentran los estudiantes y sus
familias pernoctando e informas sobre su situación al equipo de respuesta.
Equipo de  Evaluación de la necesidad y pertinencia de intervenir el currículo por la
Rehabilitación emergencia.
 Intervención con soporte socioemocional y lúdico.
 Gestión de espacios alternos para el aprendizaje y continuidad del servicio
educativo.
 Sensibiliza a la comunidad para la continuidad del servicio educativo.
Otros  De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el
integrantes de Coordinador de la GRD y el equipo de respuesta y rehabilitación.
la CGRD

Encargado Actividad/es – Tiempos: de 72 a mas

Director  Requerimiento de necesidades de la continuidad del servicio (soporte
socioemocional, kit pedagógico de respuesta educativa para situaciones de
emergencias.
 Requerimiento de material educativo, mobiliario y equipos si fuera
necesario.
 Requerimiento de aulas prefabricadas para la continuidad del servicio
educativo.
 Apertura las labores en I.E. espacio/alterno.
 Informa a la UGEL/DRE/MINEDU sobre la situación actual y acciones de
respuesta y rehabilitación.
 Se constituye a la sala de crisis para planifica las acciones de rehabilitación
del servicio educativo.
 Dispone la continuidad de las acciones de rehabilitación hasta el completo
restablecimiento del servicio.
Coordinador de  Coordina y Solicita al equipo de rehabilitación las acciones realizadas.
la CGRD  Informa al director de la I.E la situación y acciones de rehabilitación del
servicio educativo.
 Evalúa las acciones desarrolladas.
Centro de  Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, COE
Monitoreo UGEL/DRE/MINEDU.
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
Equipo de  Apoya en las acciones de rehabilitación.
respuesta  Informa a la secretaria técnica sobre las acciones realizadas para
rehabilitación del servicio.
Brigada de  Evalúa e investiga la situación en relación a los riesgos que enfrentan en la
Seguridad crisis los estudiantes en los albergues, aula, alrededores de los albergues o
frente al Riesgo I.E.
Social  Coordina con la autoridad competente para su tratamiento e intervención.
 Realiza visitas y coordina con los padres de familia para orientarlos en la
protección y seguridad de los estudiantes ante los peligros que pudieran ser
involucrados durante la emergencia.
 Informa al equipo de respuesta sobre sus acciones de respuesta.
Equipo de  Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
rehabilitación  Desarrollo de Currículo de emergencia.
 Actualización del Plan de Contingencia.
18
  Informa a la secretaria técnica y COE sobre las acciones de rehabilitación.
 Cierre de la emergencia.
Otros  De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el
integrantes de Coordinador de la GRD y Director.
la CGRD

19
PROTOCOLO BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN
EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su

equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará
las acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en el
inundaciones, huaycos, CEBA
deslizamientos, sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme,
claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes trasladarse al lugar
previamente destinado en el proceso de evacuación.

 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN

COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA
MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por
dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr, estemos pendientes
todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.

Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y
promueve la autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de
respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de
la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca
cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire
lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres
minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más
lenta.
Docente que
se  Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la
encuentre angustia y otras que producen malestar, son emociones totalmente
con los normales y que estás irán pasando”.
estudiantes
durante la Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es
alarma de preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y emocional. Una
emergencia. medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES,
especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a
mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio
evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA
AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por

objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones negativas (naturales
en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener
un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no
no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las
ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego

20
 evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la
pelota (u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de mano
en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en
ese momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una
cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea
necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego).
Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los
estudiantes lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio
limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite
lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón, un limón,
dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus

padres.

 El docente indica a los estudiantes que llegó el momento de trasladarse a

sus hogares porque sus padres están llegando a recogerlos, o de lo
contrario se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD del CEBA

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar,
tomando en cuenta que sus manos deben estar libres durante su
traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben
exponerse a peligros y controlar las emociones, porque lo más
importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio

de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus
docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta
emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones
dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el goce de sus derechos.
También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en
práctica lo aprendido si esta situación se diera realmente.

II. PROCEDIMIENTO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de estudiantes activa las
acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos
del CEBA/docentes/brigadistas escolares/visitantes en el
CEBA
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de estudiantes, el mismo que debe estar insertado en
el Plan de Respuesta del CEBA
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los
procedimientos de entrega de estudiantes a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
21
 6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los
procedimientos de protección y entrega de estudiantes.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
de la 2. Establecer en el área física la entrega de estudiantes.
Brigada de 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Protección y 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona
Entrega de externa del CEBA, quienes se encuentran a la espera de información de la
Estudiantes. situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada,
e informa la ubicación de la zona de entrega de estudiantes y niñas, para la
respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción
de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el docente y director
del CEBA (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación
necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez registrar
fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por
sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará
mediante el reconocimiento del familiar por parte del niño o niña; en caso el
niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la
DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta
la llegada de su padre o madre de familia.

7.1 Inventario de Recursos y Equipamiento:

ACTIVIDADES
RECURSOS RECURSOS CON LOS RECURSOS A
PARA LA
NECESARIOS QUE SE CUENTAN GESTIONAR
EMERGENCIA
Campana
Silbatos, megáfono Silbatos (Municipalidad,
Alerta Temprana
Megáfono COPAE)

Evaluación Locales Ficha EDAN Si cuenta

Escolares
Para Aprendizajes Currículo de Emergencia Ninguno UGEL
del Momento Kit de soporte pedagógico
Botiquín Botiquín DEFENSA CIVIL
Materiales de Frazadas MUNICIPIO
Primeros Auxilios Colchones
Carretilla Ninguno MUNICIPIO
Materiales de Pala COPAE
Rescate Picos
Linternas
Celulares Celulares RECURSOS
Logística Radio Radio PROPIOS
Base de datos Base de datos

22
 A) Directorio Actualizado.

INSTITUCIONES – PERSONAS TELEFONO

Bomberos 116
Sistema de Atención Médica Móvil de Urgencia (SAMU) 106
Central de emergencias 105
Defensa civil 115
Cruz Roja 2660481
Comisaria el manzano 3387050
Subgerencia de Gestión del Riesgos de Desastres y Defensa 5004040 anexo 211
Civil de la municipalidad del Rímac
SERENAZGO RIMAC 715-1024 / 0-800-10-600
ESSALUD - PIZARRO 482-9995 / 482-9720
Centro de salud ciudad y campo 4811272
Hospital cayetano heredia 4820402
Policlínico municipal del Rímac 3427123
UDEX (Desactivación de explosivos) 431-6524 - 431-3040
Centro de Operaciones de Emergencia Nacional Indeci 2098962
(Desastres Naturales)
UGEL 6155800
Coordinador PREVAED
Coordinador COE I.E.
Director I.E. 998711589

VIII. EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONTINGENCIA.

• Revisión del documento

• Ejercicios de simulacro y simulación
• En situaciones reales (propiamente durante la ocurrencia de un evento adverso).
• Nivel de conocimientos de la comunidad educativa sobre el plan de contingencia.

23
ANEXOS: FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

AL PADRE O MADRE DE FAMILIA O APODERADO

Yo…………………………………….……..……………..…………..identificado con DNI N°

……………………….. declaro
(Nombres y apellidos del padre o apoderado)

que el estudiante: …………………………………………………..…………… identificado con

DNI N° ……………………
(Nombres y apellidos del estudiante)

que cursa el …………grado del nivel…………en el

CEBA……………………………………………….………………………..;
(N° y nombre del CEBA)

estoy dando fe de la entrega de mi hijo(a) en esta situación de emergencia y me hago

responsable

desde este momento de su custodia.

Ciudad, (día) de (mes) de 2018

…………………………………………………………..………
.……………………………………………………………
(Firma del padre o madre de Familia y/o apoderado) Director del CEBA
Nombre: Nombre:
DNI: DNI:

24
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Fecha:
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN COMUNITARIA Y AMBIENTAL
Reporte N°

REPORTE PRELIMINAR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS AFECTADAS

Región Provincia Distrito

Centro Poblado

Nombre I.E. Código Modular

Nivel: Inicial Primaria Secundaria Otros:

Característic Polidocente completo Polidocente Multigrado Unidocente

a:

Nro. Matriculados Nro.

Asistentes
Estudiantes

Docentes

Interrupción de Vías de Acceso: Si No

Amenaza Sismo Tsunami Helada Friaje Lluvia

Inundación
:

Aulas Pedagógicas: Total Aulas Afectadas Inhabitables Colapsada

Necesidades Priorizadas identificadas:

Acciones Realizadas

Inicio / Reinicio de actividades escolares:

Observaciones:

25
 Ministerio Viceministerio de Dirección de Educación
PERÚ de Educación Gestión Pedagógica Comunitaria y Ambiental

FORMULARIO DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES – EDAN EDUCACIÓN

(Para cada Institución Educativa)

FECHA DE OCURRENCIA DIA MES AÑO DIA MES AÑO

FECHA DE REPORTE
DEL DESASTRE
TIPO DE PELIGRO QUE OCASIONO EL
DESASTRE:

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Ubicación Geográfica del Evento Código de Ubigeo: ………………………….……..
Región Provincia Distrito Centro Poblado Lugar de ocurrencia

1.2. Coordenadas de ubicación de la Infraestructura Pública a rehabilitar ( GPS )

Coordenadas UTM ESTE NORTE

1.3. Instancia de Gestión Educativa Descentralizada de Educación y Salud

RED de Salud o
DRE UGEL RED Educativa DIRESA DISA
Centro de Salud

II. DATOS DEL CEBA

Nombre de la IE: Dirección:
Nivel N° Código N° Estudiantes N° Docentes
Educativo Modular
Teléfono Fijo: fax Celular 1
M F M F
Nombre del Director(a): Correo Electrónico:
Inicial
Web:

Nombre: Primaria
Docente coordinador de la Comisión
de Gestión del Riesgo (Ex Comisión Teléfono fijo: Celular 2 Secundaria
Permanente de Defensa Civil):
Correo electrónico: Superior

Contacto inmediato (indicar cómo o forma de comunicarnos):

26
III. PLANO O CROQUIS DE UBICACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DAÑADA POR EL DESASTRE. (Adjuntar)

IV. CARACTERISTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA ANTES DE LA OCURRENCIA DEL DESASTRE

SITUACION OPERATIVA: (describa el estado de la infraestructura, ambientes, servicios que brinda, beneficiados, tipo de construcción, etc.)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Fecha de construcción: ………………………… Entidad que construyó la infraestructura: …………………………………………………………………

Entidad responsable del mantenimiento: ………………………………………………………………………………….…………………………………………..

Rehabilitaciones ejecutadas a la infraestructura:

 Fecha: …….…….... Monto: S/. ……………….. Fuente Financiamiento: ……………………………….. Responsable: ………….………….……………

Descripción: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 Fecha: …….…….... Monto: S/. ……………….. Fuente Financiamiento: ……………………………….. Responsable: ………….………….……………

Descripción: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 Fecha: …….…….... Monto: S/. ……………….. Fuente Financiamiento: ……………………………….. Responsable: ………….………….……………

Descripción: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

27
V. DE LA EMERGENCIA Y/O DESASTRE, DAÑOS Y NECESIDADES
5.1 Naturaleza de la emergencia y/o desastre (características físicas, geométricas, estructurales, hidráulicas, fecha, hora, etc. según corresponda):

5.2 Principales problemas:

1.

2.

3.

4.

5.3 Entidad que evaluó la magnitud del desastre (indicar N° informe correspondiente)

5.4 Relación causa efecto entre peligro ocurrido y los daños:

CAUSAS
EFECTOS PRODUCIDOS

28
5.5 Descripción del tipo de afectación y daños materiales y/o personales ocasionados en la IE:

CONDICIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONDICIÓN DE LAS AULAS

Estado de las
Turno Condición de desplazados
aulas Precio
N° Material de Área Unitario Precio Parcial
Nivel

Colapsa
N° Estudiantes N° Docentes

Inhabita
Afectad
aulas construcción (m2) (S/.) (S/.)

ble

da
M T N

o
M F M F

INICIAL

PRIMARIA

SECUNDARIA

SUPERIOR

Daños en otros ambientes e infraestructura del local: (describir, indicando el área o unidad y precio unitario)

5.6 Afectación de servicios básicos 5.7 De la fuente de agua

Con daño Con daño No Unidad Fuente de Agua Seleccione
servicios básicos Sin daño Cantidad
parcial total existe medida
Agua Red pública por tubería
Recolección de residuos Pozo
Alcantarillado Estanque
Energía eléctrica Rio, canal , arroyo
Comunicaciones
Transporte
Otros (especificar):

29
5.8 Daños personales, equipos y servicios
DAÑOS PERSONALES:
DAÑOS EN EQUIPOS Y SERVICIOS

N° Heridos Equipo / servicio

Costo S/.
Categoría N° Heridos Leves N° Fallecidos Cantidad (aprox.)
Graves

Estudiante Material didáctico

Docente Equipos

Directivo Mobiliario

Administrativos Laboratorios

Padre de Familia Agua y saneamiento

Instalaciones eléctricas

Accesos
Otros:
(precisar) Otros:(precisar)

Observaciones:

5.9 Señale usted las necesidades que han surgido producto del evento, en los siguientes aspectos:

Agua y Saneamiento

Asistencia alimentaria

Servicios de salud/apoyo socioemocional

Vestimenta

Infraestructura

Mobiliario, equipos y materiales educ.

Apoyo pedagógico( docentes, promotores, voluntariado)

Abastecimiento de energía

Accesibilidad a la Institución Educativa

Seguridad

30
Otros (describa brevemente)

VI. CONCLUSIONES:__________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

VII. RECOMENDACIONES: (incluir el Nº de aulas temporales / prefabricadas que requieren de ser el caso)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
VIII. ANEXOS: FOTOS, ACTAS DE INSPECCIÓN TÉCNICA, OTROS / adjuntar.

IX. DATOS DEL REPORTANTE:

Nombres y Apellidos: Cargo: D.N.I.:

Dirección:

Teléfonos: Correo electrónico:

REMITIR LA INFORMACIÓN A LA BREVEDAD A LAS SIGUIENTES INSTITUCIONES:

En su Jurisdicción a: 4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental
Esq. Av. Comercio y Av. Arqueología – San Borja
1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
2. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Teléfonos: 476-1846 Anexos 26756; 26750; 26851.
3. GOBIERNO REGIONAL
edu_ambiental@minedu.gob.pe

31