Matemtica en el Nivel Inicial Qu se trabaja?

Segn el Diseo Curricular del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, el trabajo con la matemtica en el Nivel Inicial se divide en cuatro grandes bloques: El sistema de numeracin, las funciones del nmero, el espacio y las formas geomtricas y la medida. A continuacin, explico de forma resumida qu es lo que se ensea de cada uno de los bloques. Para mayor informacin ingresar en el siguiente link:http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/inicial.php?menu_id=20709 y descargar el Diseo Curricular de 4 y 5 aos. All buscar el apartado de Matemtica (pg. 115). Sistema de numeracin -Recitar. Es decir, que los nios puedan decir los nmeros en forma ordenada (Ojo! no estamos hablando de contar, slo de recitar los nmeros). -Conocer el anterior y el posterior de un nmero. -Reconocer los nmeros que estn escritos y reconocer la serie escrita. -Comparar escrituras numricas. Es decir, si los nios ven dos nmeros iguales en distintos elementos (por ejemplo dos cartas) sepan que son el mismo nmero. Funciones del nmero Funcin: El nmero como memoria de cantidad (para acordarse de una cantidad de elementos) -Contar. Hacia el final del nivel inicial (6 aos), los nios deberan contar hasta aprximadamente el nmero 30. -Registrar cantidades. Es decir, que los nios puedan registrar cantidades con cualquier elemento: Palitos, fsforos, los dedos, tapitas, porotos, etc. -Registrar cantidades con cifras. Es decir, que los nios puedan registrar cantidades pero utilizando nmeros. -Comparar cantidades. Es decir, que puedan comparar dos conjuntos de elementos y decir dnde hay ms, dnde hay menos o si hay igual cantidad. Funcion: El nmero como memoria de posicin (para conocer posiciones) -Designar una posicin. Es decir, entender lo que significa primero, segundo, tercero... (como mximo hasta el dcimo). Funcin: El nmero para calcular (para anticipar resultados) -Calcular. Esto se refiere a explorar situaciones que tienen que ver con: agregar, reunir, juntar, quitar, sacar, partir y repartir. Son las experiencias previas a las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin. Espacio y formas geomtricas -Describir e interpretar la posicin de objetos y personas. -Comunicar y reproducir trayectos (Por ej. de la sala al patio o del jardn a la plaza). -Representar grficamente recorridos y trayectos. -Explorar las caractersticas de los cuerpos. -Explorar las caractersticas de las figuras. Medida

-Conocer la utilidad de los instrumentos de medicin. Los nios no utilizarn estos instrumentos (pluvimetro, barmetro, termmetro, metro, reglas) pero s podrn recibir informacin ilimitada sobre los mismos y observar cmo otras personas los utilizan. Lo que s utilizarn los nios son unidades o instrumentos no convencionales como cucharitas, las manos, balanzas de extensin, velas graduadas, etc. Con ellos, resolvern situaciones problemticas para... -Conocer la longitud. -Conocer la capacidad. -Conocer el peso. -Conocer el tiempo. -Conocer la medicin social del tiempo. Aqu se utiliza mucho el calendario.