56

N NI I O OS S( (A AS S) ) D DE E 4 4 A A O OS S

57

Caractersticas de la Expresin Corporal para Nios y Nias de 4
aos

Es importante hacer mencin que la expresin corporal se desarrolla
en los nios y nias de acuerdo a su edad, es decir, cada nio(a) se
expresa en forma particular, original, nica e irrepetible. Ya que el nio y
la nia crea su propio movimiento para disfrutarlo, a su vez inventa y crea
danza y as compartirla con sus semejantes (Erbiti y Guarino, 2008), del
mismo modo enriquecer la imagen corporal a travs del movimiento,
habilita la construccin, la afirmacin de la identidad de los nios(as),
pues con l pueden conocer las partes de su cuerpo y explorar sus
posibilidades de movimiento, moverse con soltura, seguridad, comodidad,
lograr una progresiva precisin en su coordinacin motriz (Erbiti y
Guarino, 2008).
Considerando estos mismos autores (ob cit) que al mover el cuerpo
los nios (as) se expresan y reflexionan sobre esta vivencia. Este modo de
expresin destaca el sentimiento y la imaginacin para poder crear un
lenguaje de movimiento. Con esta actividad el nio y la nia, se conecta
con lo real y lo imaginario, pueden jugar y crear situaciones, dar
respuestas autnticas, vinculadas con su experiencia de vida y sus
emociones.
Dentro de este orden de ideas en esta etapa los nios(as) comienzan
a construir sus primeras nociones espaciales, aprendiendo a ser
competentes a travs del conocimiento de su propio cuerpo y del
movimiento del mismo en relacin con el medio fsico y el medio social,
pueden definir su lateralidad y construir su esquema corporal al expresar
58

su propio cuerpo, lo que les permitir perfeccionar su equilibrio, reforzar,
fortalecer el tono muscular y la respiracin, orientarse en el tiempo y en
el espacio.
Asimismo, durante este perodo el nio perfeccionar su capacidad
de saber escalar alternando los pies, sin ayuda, saltar desde alturas
pequeas, ser capaz de sostenerse en un pe por perodos ms largos,
adems, le gusta trepar, columpiarse, correr, brincar. Se observa un
progreso notable en los movimientos de la mueca.
Esta etapa se caracteriza por un gran desarrollo del pensamiento
simblico, lo que se hace evidente a travs del monologo y del juego
dramtico.
Evidentemente a esta edad de cuatro aos, el juego presenta dos
aspectos bsicos: a) La expresin espontnea, donde los nios(as)
expresan emociones y experiencias sobre el medio familiar, social y
natural en el que se desenvuelve. Por lo tanto el docente debe tomar en
cuenta estas caractersticas y organizar espacios de juegos variados al
aire libre para que el nio y nia produzca libremente su creacin.
b) La expresin dirigida, donde el docente juega un rol de gran
importancia, ya que refleja sus intenciones del aprendizaje de los nios y
nias. Es decir, planificar estrategias sobre dramatizaciones de carcter,
en la actividad fsica, juegos al aire libre, entre otros.

Objetivos:
Desarrollar la Expresin corporal y la nocin de distintos
elementos de la naturaleza.
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Desarrollar la coordinacin rtmica de movimientos.
Explorar el propio cuerpo.
Desarrollar la coordinacin dinmica general en las diferentes
maneras de desplazamientos.
Desarrollar el equilibrio del cuerpo en posicin esttica, en
movimiento y el freno brusco.
Desarrollar la expresin corporal y el contacto interior.
Ejercitar la caminata de puntillas y la expresin facial.


60

A AB BR RA AC CA AD DA AB BR RA A! !
Pida a los nios que formen un crculo.
Explqueles que usted es el mago y que va a
hacer magia con su varita, dgales que esta
tiene el poder de convertir a los nios en
animales.
Pregunte Qu sentiras al ser un animal, como un oso, una lechuza,
un perro, un len, un gato o un pjaro?
Permita que los nios le respondan, y refuercen la
idea de que los animales sienten y se mueven distinto
humanos.
Mueva la varita mgica y diga abracadabra, convierte a
estos nios en pjaros!.
Todos los nios imitan el vuelo de los pjaros.
Transcurridos tres turnos, el mago le cede la varita mgica a un nio para
que de las nuevas consignas.
Al final de la actividad pregunte qu sinti al ser el animal que
representaba?

Objetivo: Desarrollar la
Expresin corporal y la nocin de
distintos elementos de la
naturaleza.
Recursos: La varita mgica.
Edad: 4 aos

61

C CO OR RE EO OG GR RA AF F A A C CO ON N A AR RO OS S
Entregar a cada nio un aro.
Modele como caminar por el patio de
rodando al mismo tiempo como bailar con el
aro.
Ponga msica y pdale a los nios que
rueden el aro sobre las caderas sin chocarse
entre ellos.
Indica a los nios que inventen una coreografa con la msica y los
aros, moviendo su cuerpo rtmicamente. Dgales que cuando la msica se
detenga todos debern sentarse dentro de su aro.

Objetivo: Desarrollar la
coordinacin rtmica de
movimientos.

Recursos: Aros, grabador, CD con
msica para nios.
Edad: 4 aos






62

L LA A A AL LF FO OM MB BR RA A M M G GI IC CA A
Invite a los nios a formar una ronda para
jugar la alfombra mgica.
Entregue a cada nio una hoja de papel
peridico para que la coloquen en el piso.
Ponga msica (el zancudo loco) para crear ambiente adecuado. Proponga
bailar alrededor de la hoja moviendo todo su cuerpo, y cuando esta se
detenga debern pararse en la hoja respetando las indicaciones de la
maestra, ejemplo con un pie, con los dos, con una mano.
Imagina que estas en la alfombra mgica y que puedes observar a la
gente y a los carros que pasan por debajo de ella, t no puedes moverte,
debes estar firme.






Objetivo: Explorar el propio
cuerpo.







Recursos: Hojas de papel
peridico o de papel bond.
Edad: 4 aos
63

E EL L P PA AP PA AG GA AY YO O
Dibujar un refugio con tiza en un extremo del
patio.
Solicite a los nios que formen un circulo y
preguntar Quin quiere ser papagayo?
Explique que dos (2) nios iniciaran el juego
ubicndose en el centro tomados de la mano. El resto
de los nios estarn a su alrededor, repitiendo dos veces la siguiente
frase: el Papagayo esta sin cola y no puede volar.
Al terminar, los nios que estn tomados de la mano corrern a sus
compaeros tratando de atraparlos antes que lleguen al refugio. Informe
que el nio que sea atrapado pasar a ser papagayo.






Objetivo: Desarrollar la
coordinacin dinmica general
en las diferentes maneras de
desplazamientos.




Recursos: Espacios abiertos, tiza
de color.
Edad: 4 aos.

64

E EL L D DU UE EN ND DE E T TR RA AV VI IE ES SO O
Simule que patina con los nios sobre una pista de
hielo, deslizndose y movindose coordinadamente los
brazos y piernas del mismo lado del cuerpo.
Un nio deber hacer de duende travieso, cuando el
entre en escena se apagara la msica y todos los dems
nios debern quedarse quietos como estatuas de hielo.
El duende travieso los tocara con su varita mgica y se retirar, la
msica y el movimiento continuarn.








Objetivo: Desarrollar el
equilibrio del cuerpo en posicin
esttica, en movimiento y el
freno brusco.







Recursos: Msica para acompaar
al movimiento de los nios, CD,
grabador.
Edad: 4 aos.
65

L LA AS S P PL LA AN NT TA AS S
Converse de las
plantas y su
crecimiento.
Mencione que
requieren de
tierra, aire, agua y
sol.
Ponga msica clsica. Las cuatro estaciones para crear el ambiente
adecuado.
Invite a los nios a colocarse en posicin fetal, a escuchar una
historia y dramatizarla con su cuerpo.
Pida que expresen sus ideas y sentimientos: cmo se sintieron
siendo plantas?, qu planta eran?

Objetivo: Desarrollar la expresin
corporal y el contacto interior.
Recursos: Msica clsica.
Edad: 4 aos.


66

E EX XP PR RE ES SI I N N F FA AC CI IA AL L
Pida a los nios que imiten a un ratn que
busca comida y que muevan sus bigotes y nariz
para olfatearla.
Recurdeles que deben tener mucho
cuidado de los gatos. Motive cantando esta
cancin:
En un anaquel,
Un ratn entr,
buscaba quesito,
dulces y jamn.
Se cerr la puerta,
el viento la cerr, (aplaude)
y qued atrapado el ratn glotn.
Buscaba la salida,
rascaba la puertita ruc, ruc, ruc,
de pronto tuvo sueo y
se fue a dormir,
de pronto tuvo sueo
y se fue a dormir.

Objetivo: Ejercitar la caminata de puntillas y la expresin facial.
Recursos: Nios.
Edad: 4 aos.
67







N NI I O OS S Y Y N NI I A AS S D DE E 5 5 A A O OS S
68

Caractersticas de la Expresin Corporal para Nios y Nias de 5
aos
Una vez que el nio y nia ha descubierto su esquema corporal y su
posibilidad, es importante que aprenda a utilizar el cuerpo para
comunicarse, expresar sentimientos, dramatizar situaciones, entre otros.
Por tanto, la expresin corporal tambin les ofrece a los nios y nias
un espacio para jugar con el mundo del movimiento desde sus propias
historias y situaciones de la vida, para recuperar una de las tantas
maneras de ser libres. En este sentido un cuerpo libre se integra como
parte de la identidad personal y encuentra sus modos de expresin y
comunicacin con los otros, as mismo contribuye a la formacin de nios y
nias pensantes, creativas, imaginativas y sensibles.
En este orden de ideas a la edad de 5 aos, el nio y la nia a travs
de la expresin corporal juegan, prueban y aprenden con su cuerpo, lo
hacen constantemente, a travs de gestos, movimientos y actitudes
corporales para interactuar con su entorno cotidiano y disfrutar del aire
libre.
Por tal razn, es una edad en la que se afianzan muchas habilidades
motoras, el nio(a) salta en uno o dos pies, tambin lo hace como un sapo,
como conejo, brincan la cuerda, camina, sobre los talones, en punta de
pies, se da trampolines, es un experto en el uso de los juegos al aire libre,
lanzan la pelota y la atrapa, se siente seguro de sus posibilidades, conoce
cuales son los riesgos que puede asumir, tienen conciencia del peligro.
De igual manera ha interiorizado su esquema corporal, es decir, se
ubica as mismo con respecto al espacio y los objetos, arriba, abajo,
69

adelante, atrs, izquierda, derecha y diagonales. Esto le permite
establecer relaciones espaciales en el plano grafico. Su conocimiento del
esquema corporal se refleja en los dibujos de la figura humana y en el
amplio vocabulario referente al tema. Nombra cada una de las partes del
cuerpo y expresa cual es su funcin.
Del mismo modo establece fuertes lazos de amistad con sus amigos,
disfruta de los juegos al aire libre en grupos.

Objetivos:
Desarrollar la orientacin espacial.
Experimentar los sonidos del cuerpo.
Establecer movimientos corporales de lateralidad.
Desarrollar la coordinacin culo- manual. desarrollar la agilidad y
la destreza en los movimientos de su propio cuerpo.
Desarrollar movimientos oblicuos de los brazos y las manos.
Aprender a relajar el cuerpo.


70

P PA AS SE ES S C CO ON N P PE EL LO OT TA AS S
Pida a los nios que formen una columna.
Explicar que van a jugar a pasarse la pelota de
manera diferente.
Los nios en la columna reciben desde atrs y a
travs de sus piernas la pelota que le pasa su
compaero. El ltimo de la columna lanza la
pelota a travs del tnel de piernas, la recibe
el que est primero y la devuelve. La pelota es
pasada por encima de la cabeza. Pasarse la pelota en diversas posiciones
(sentados, parados, arrodillados de espalda, con el pie).
Realice esta misma actividad formando dos grupos y haciendo
carrera de velocidad en el pase de la pelota.


Objetivo: Desarrollar la orientacin espacial.
Recursos: Pelotas de diferentes tamaos.
Edad: 5 aos.



71

E EL L C CU UE ER RP PO O Y Y L LO OS S S SO ON NI ID DO OS S
Pida a los nios que se sienten
formando un crculo.
Modele la actividad acompaando las
palabras con los movimientos de la
mano que va tocando las distintas
partes del cuerpo.
Pin pin (un pie, el otro).
San Agustn (una rodilla, la otra rodilla).
La meca, la seca (una pierna, la otra pierna).
La tutuleca (una mano, la otra mano).
Por aqu paso (un hombro, otro hombro).
El hijo del rey (una mejilla, otra mejilla).
Repartiendo man (una oreja, la otra oreja).
Tu-tu-ru-tu. (Un brazo, otro brazo).
Para que salgas t (una mano, otra mano).


Objetivo: Experimentar los sonidos
del cuerpo.

Recursos: Nios, espacio abierto.
Edad: 5 aos.

72

J JU UE EG GO O D DE EL L H HO OC CK KE EY Y P PO OK KE EY Y
Invite a los nios a jugar a la ronda
del Hockey Pokey.
Forme el crculo y acompae el canto
con los movimientos.
Cancin
Mano derecha aqu,
Mano derecha ac
Y la hacemos bailar (agite la mano).
Bailamos al Hockey Pokey
Y damos la media vuelta (de la
vuelta)
Y volvemos a empezar.

Mano izquierda aqu,
Mano izquierda ac
Y la hacemos bailar (agite la mano).
Bailamos al Hockey Pokey
Y damos la media vuelta (de la
vuelta)
Y volvemos a empezar.
Pie derecho aqu,
Pie derecho ac
Y la hacemos bailar (agtelos pies).
Bailamos al Hockey Pokey
Y damos la media vuelta (de la
vuelta)
Y volvemos a empezar.

La cabeza aqu,
la cabeza ac,
Bailamos al Hockey Pokey
Y damos la media vuelta (de la
vuelta)
Y amigos este es el final!

Objetivo: Establecer movimientos
corporales de lateralidad.
Recursos: Espacio abierto, nios.
Edad: 5 aos
73

L LL LU UV VI IA AS S D DE E P PE EL LO OT TA AS S . .
Marcar dos campos de juegos y organizar a los
nios en dos grupos. Colocar en cada campo igual
nmero de pelotas. Ubicar libremente a los nios
cerca de la lnea final. Utilice el pito para
acompaar las seales, cuando este suene los
nios debern sacar las pelotas de su campo
hacia el campo contrario rodando con el pie.
Indicar nuevamente la seal pasado 1 2 minutos y proceder a contar
cuantas pelotas hay en cada campo.

Objetivo: Desarrollar la
coordinacin culo- manual.
Recursos: pelotas pequeas y
livianas, pito y tiza de colores.
Edad: 5 aos.



74

C CA AR RR RE ER RA A C CO ON N O OB BS ST T C CU UL LO OS S
Construya una pista para la carrera de
obstculos, con los recursos indicados. Indique
a los nios el recorrido y las precauciones que
deben tener para evitar accidentes.
Modele la actividad corriendo
alrededor de la pista y comprobando que la
altura y dificultad sean las ms adecuadas.
Carrera de obstculo.
Tramo de 10 metros de carrera libre
embocar la pelota en un aro de baloncesto-
carrera de 2 metros , zigzag con las sillas - arrastrar por debajo de las
mesas caminata en tablas de equilibrio salto largo en el cajn de arena
embocar la pelota en la portera de futbol carrera lnea recta.
COMBI NADO11
Objetivo: desarrollar la agilidad y la
destreza en los movimientos de su
propio cuerpo.

Recursos: cuatro mesas, doce sillas,
dos tablas de equilibrio, cajn de
arena, aro y pelota de futbol.
Edad: 5 aos.
75

H HA AC CE EM MO OS S U UN NA A T TE EL LA AR RA A A A
Pida a los nios que se sienten formando un crculo pequeo. Modele
la actividad sujetando la punta del ovillo y lanzando ste al nio que se
encuentre en una posicin diagonal a la suya. Permita que el ovillo se
desenrolle parcialmente hasta llegar a su destino.
Pida a quien lo recibi, que tense la lana que conecta a l con usted,
que la sujete firmemente y que lance el
ovillo diagonalmente hacia otro nio.
Contine la accin hasta que se
forme una telaraa en el interior del
crculo.
Cuando el ovillo est todo
desenrollado, pida al grupo seguir la
accin inversa para volver a formarlo.

Objetivo: Desarrollar movimientos oblicuos de los brazos y las manos.
Recursos: Un espacio abierto y un ovillo de lana.
Edad: 5 Aos
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R RE EL LA AJ JO O M MI I C CU UE ER RP PO O
Pida a los nios que se acuesten en el piso en
posicin boca arriba.
Toque la msica, pero a un volumen bajo,
para favorecer el ambiente de relajacin.
Diga que cada vez que mencione el nombre
de una parte del cuerpo deben aflojarla como si
fuese una mueca de trapo.
Nombre siempre primero la parte del cuerpo correspondiente al lado
izquierdo, luego mencione la parte derecha. Comience nombrando los
dedos de los pies y vaya ascendiendo hasta llegar a la cabeza.

Objetivo: Aprender a relajar el cuerpo.
Recursos: Msica suave de relajacin.
Edad: 5 Aos
77











N NI I O OS S Y Y N NI I A AS S D DE E 6 6 A A O OS S




78

Caractersticas de la Expresin Corporal para Nios y Nias de 6
aos
Desde que nacemos nos expresamos con el cuerpo, por medio de l
vinculamos el medio externo con el interno, lo que nos permite
Descubrimos, percibirnos y accionar para construir nuestra apropia
identidad corporal. Por otra parte los nios y nias, observa, imitan
copian movimientos para identificarse con hechos o personajes que le son
familiares, de esta forma al ingresar a la institucin escolar cuentan con
una gran variedad de esquemas corporales.
En la escuela el nios(a) de esta etapa debe experimentar y conocer
el lenguaje expresivo y de movimiento y con l expresar sus sentimientos,
estados de nimo y emociones ms significativos para incrementar su
conocimiento.
En otro orden de ideas, a la edad de 6 aos el nio y la nia, es
seguro, activo, independiente, establece fuertes lazos de amistad con sus
amigos, disfruta de los juegos en grupo, comprende reglas ldicas,
mantiene el equilibrio sobe un barra horizontal sin ayuda, se desplaza con
un objeto encima de la cabeza, sin que se le caiga manteniendo el
equilibrio, le gusta el baile, imita movimientos al rimo de la msica, atrapa
la pelota mientras rebota y lanza la pelota mientras se desplaza.

Objetivos:
Identificar el lado izquierdo y derecho con diferentes ritmos.
Desarrollar la expresin verbal, gestual y corporal.
79

Expresar su conocimiento del esquema corporal en el modelado de
arcilla.
Desarrollar la capacidad de movimientos del cuerpo como
expresin de la identidad personal.
Desarrollar el equilibrio del cuerpo.
Desarrollar la fortaleza fsica y el equilibrio.
Seguir el ritmo de la msica con cintas de colores y pasos de
baile.
Coordinar el desplazamiento en diferentes direcciones.












80

E EL L R RI IT TM MO O D DE EL L C CU UE ER RP PO O
Entregue a cada nio un palo rojo y otro azul, pdales que los tomen,
el primero con la mano izquierda y el segundo con la derecha. Juegue a
mover los palos alternadamente hacia arriba y hacia abajo: primero el
derecho y luego el izquierdo.
Mueva los palos hacia el lado derecho y hacia el izquierdo. Acompae
el movimiento de los palos con dos pasos hacia la derecha y dos hacia la
izquierda.
Ponga msica de samba y pida a los nios que sigan su ritmo
golpeando los palos y danzando hacia la derecha y hacia la izquierda.
Cambie la msica a una marcha. Modele el tocar de tambores empleando
los palos, acompaando el ritmo con el movimiento sincronizado de piernas
y brazos.
Toque una danza flamenca: Eleve los brazos, d palmadas con sus
manos y gire rtmicamente el cuerpo.
Objetivo: Identificar el lado izquierdo y derecho con diferentes
ritmos.
Recursos: Dos palos de escoba cortados en trozos de 20
centmetros de largo, uno pintado de azul y otro de rojo, casetes de
msica con diferentes ritmos (samba, marcha, flamenco).
Edad: 6 Aos

81

C CI IN NE E M MU UD DO O
Presente a los nios una pelcula del
cine mudo para que observen los
movimientos y expresiones del rostro de los
actores. Converse sobre la pelcula.
Modele para los nios la forma de
caminar, de expresarse, de leer el peridico
y de comer del gran cmico britnico (si no
le es posible encontrar una pelcula de
Chaplin). -
Forme grupos de cinco o seis nios para
que preparen la presentacin de una historia en cine mudo. Apoye a los
grupos para que encuentren una historia divertida que deseen presentar a
sus compaeros.
Ponga msica, coloque la sbana como pantalla,
encienda la linterna y diga: Cmara, accin!.
Observe las historias sin palabras que presentan
los nios.
Objetivo: Desarrollar la
expresin verbal, gestual y
corporal.
Recursos: Pelcula muda de
Charlie Chaplin, una sbana
blanca y una linterna grande o proyector.
Edad: 6 Aos

82

E EL L H HO OM MB BR RE E D DE EL L A AN NI IL LL LO O
Narre la historia del hombre del anillo como
motivacin para formar un mueco de arcilla.
Entregue a cada nio su bola de arcilla para
moldear un mueco.
Observe la manera de que cada nio inicie su
trabajo, se comienza a moldear cada una de las
partes del cuerpo de manera separada (para unirlos luego), o se inicia el
trabajo con toda la arcilla, dndole poco a poco a esta la forma del cuerpo.
Si la actividad la realiza moldeando por separado las partes del
cuerpo, asegrese de ayudarlos a pegar stas. Pero se recomienda
moldear la masa de toda la arcilla.
Acompae esta actividad con msica clsica. Favorezca el dialogo y
la reflexin sobre lo que se est construyendo.

Objetivo: Expresar su
conocimiento del esquema
corporal en el modelado de
arcilla.
Recursos: Msica clsica, una
bola de arcilla del tamao de un
puo grande (una para cada nio),
una hoja de papel peridico, un
recipiente con agua, palos de
helado.
Edad: 6 aos
83

E EL L D DU UE EN ND DE EC CI IL LL LO O D DE E N NI IQ QU UI IT TA AO O
Dibuje sobre el piso un puente, utilizando tiza de colores.
Explique a los nios que usted va a ser un duendecillo que vive en
Niquitao debajo de un puente y que no deja pasar a nadie por l si no
cumple con sus indicaciones.
Pida a los nios formarse en
columna en un extremo del
puente y ubquese usted al
otro lado del mismo.
Dgales que deben
preguntar; Seor duende
de Niquitao Podemos
cruzar su puente?.
Ponga msica, el duende
responde con pasos de baile
variados, si bailan sobre la punta de los pies (ballet), si bailan moviendo la
cintura y sonando los zapatos (joropo), si bailan llevando su pareja (vals).
Los nios lo imitan para cruzar el puente.

Objetivo: Desarrollar la
capacidad de movimientos del
cuerpo como expresin de la
identidad personal.

Recursos: Tizas, msica variada,
(vals, joropo, ballet, merengue).
Edad: 6 aos.






84

C CA AR RR RE ER RA A D DE E S SA AC CO OS S
Invite a los nios a realizar una carrera de
sacos.
Todos los nios se preparan en la salida, metidos
en los sacos.
Establezca una lnea de
salida y una de llegada.
Explquele que cuando
se les de la seal de inicio
deben intentar correr sin
caerse agarrando los sacos hasta la cintura con las
manos, dando saltos. Est prohibido empujar a los
compaeros.
Gana el primero que llegue a la meta.



Objetivo: Desarrollar el
equilibrio del cuerpo








Recurso: Sacos
Edad: 6 aos





85

C CA AR RR RE ER RA A D DE E C CA AN NG GU UR RO O
Invite a los nios a jugar
a la carrera de canguros.
Marcar una lnea de
salida y otra de meta.
Separado 30 pasos.
Situar a los jugadores en
la salida con una pelota
entre las piernas, a la
altura de los tobillos.

Explqueles que cuando oigan el pito deben avanzar hacia la meta
dando saltos de canguro con la pelota bien sujeta en los tobillos. Si se
escapa la pelota hay que recogerla y volver a la salida para ir de nuevo
hacia la meta.
Gana el que llegue primero a la meta.


Objetivo: Desarrollar la
fortaleza fsica y el equilibrio.

Recursos: una pelota por jugador,
pito.
Edad: 6 aos.


86

B BA AI IL LA AN ND DO O C CO ON N C CI IN NT TA AS S . .
Seleccione canciones que tengan ritmo.
Una vez que haya seleccionado, modele para
ellos como seguir su ritmo con las cintas por
ejemplo, un paso hacia la derecha, un paso
hacia la izquierda, una vuelta.
Entregar a cada nio cintas de colores.
Pedir a los nios que planeen una coreografa con las cintas, siguiendo
el ritmo de la msica.











Objetivo: establecer
movimientos corporales de
lateralidad a travs del
ritmo de la msica.
Recursos: cintas de colores,
msica popular o infantil
Edad: 6 aos.
87



C CI IR RC CU UI IT TO OS S
Divida el patio de la escuela en tres sectores, en el primer sector
apoyar una cuerda en lnea recta, en zigzag y en crculo.
Pedir a los nios que caminen, luego
que corran sobre la cuerda hacia
delante y hacia atrs.
En el segundo sector, ubicar conos
alineados, en crculos y el zigzag.
Indicar que caminan entre los conos
hacia atrs llevando un compaero en
forma de carretilla.

En el tercer sector, distribuir palos en
forma triangular, pedir a los nios que
caminen primero con el pie izquierdo y
luego con el derecho, entre los palos sin
tocarlos.


Objetivo: Coordinar el
desplazamiento en diferentes
direcciones.
Recursos: Cuerda, conos, palos
Edad: 6 aos






88



.
89



CAPTULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones.
El juego al aire libre puede considerarse un instrumento que permite el
desarrollo de las relaciones, entre los nios y nias. As mismo, permite el
perfeccionamiento de las competencias que contribuyen en el
desenvolvimiento de la personalidad. Es decir es su actividad, su trabajo, el
nio no juega por obligacin, sino impulsado por una necesidad extrnseca,
pues jugar le permite exteriorizar sus emociones y sentimientos.
Es por ello que la habilidad del docente est en ofrecer el juego que
crea ms conveniente de manera atractiva, para que el nio lo realice sin
sentirse coaccionado, por tanto se recomienda utilizar el juego al aire libre,
donde el nio pueda danzar, correr, caminar, entre otras actividades.
Por consiguiente el juego en el preescolar es un espacio propio del
mismo, en el que el docente emplea, simultneamente, su rol de mediador y
de adulto significativo. El maestro actuar sobre los intereses infantiles,
creando y ampliando espacios de juegos, enriqueciendo y facilitando el
recorrido hacia el conocimiento. De all que las actividades con fuertes
componentes ldicos deben organizarse al aire libre para reforzar la
capacidad motriz bsica de los nios y nias en funcin de su desarrollo
integral.
En este sentido, se puso de manifiesto la necesidad de elaborar
estrategias didcticas al aire libre dirigido a los docentes para reforzar la
90

expresin corporal de los nios y nias en edad preescolar. Numerosas son
las actividades recreativas que los/las docentes pueden realizar en los
espacios exteriores al aula: juegos, canciones, bailes, mmicas, rondas, entre
otras, los cuales se pueden aprovechar para su ejercitacin corporal de
acuerdo al nivel desarrollarlo de los nios y nias, incrementando quizs su
grado de dificultad o empleando estrategias que estimulen las actividades
motoras bsicas.
La realizacin sistemtica de estas actividades les permitir a los
nios/as ms adelante, desempearse exitosamente frente a requerimientos
fsicos complejos, a tal efecto se recomienda la planificacin y puesta en
prctica de las mismas tomando en cuenta sus potencialidades, intereses y
necesidades.
Es por ello que el buen manejo y la debida orientacin didctica en las
actividades corporales proveen a los nios oportunidades para asumir
variados y diferentes planes en situaciones que desarrollan la iniciativa
individual y la adaptacin escolar.

Recomendaciones

Luego de analizar las conclusiones antes mencionadas, se
recomienda:

Promover el mejoramiento profesional de los recursos humanos
dedicados al nivel de educacin inicial, a travs de cursos de entrenamiento
asistencia y seguimiento de las teoras del desarrollo fsico, particularmente
utilizando el juego al aire libre como estrategia para el desarrollo de la
expresin corporal del nio y la nia, tomando como base las teoras del
desarrollo.
Establecer mecanismos que permitan al docente poner en prctica la
utilizacin de estrategias metodolgicas, en atencin a la aplicacin de
estrategias innovadoras tales como el juego al aire libre.
91

Poner en prctica las actividades que se sugieren en la gua
elaborada.
Dar a conocer en la Institucin as como en otras la gua elaborada,
con el fin de dotar al docente de herramientas para lograr un desarrollo de la
expresin corporal en el nio y nia en edad preescolar.
A futuros investigadores, tomar en consideracin el presente trabajo
con el propsito de robustecer y promover acciones concretas que permitan
la aplicacin del juego por parte del docente, padres, representantes,
comprometidos con el desarrollo fsico y a su vez promover el desarrollo de
la expresin corporal as como el psicosocial del nio y la nia en edad
preescolar. .




























92

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Aguerrondo (1995). Estrategias Ldicas en el Aprendizaje, Recopilacin
Internacional. Chile. Material Mimeografiado.
Arias (2004), Metodologa de la Investigacin, Ediciones COBO. Caracas
Venezuela.
Bandura, A. (1974). Aprendizaje Social y desarrollo de la personalidad.
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