Titulo del proyecto PROYECTO RECREOS DIVERTIDOS Area Curricular Educacin Fsica Resumen del proyecto El Proyecto Recreos

Divertidos se enmarca en la necesidad de nuestros alumn@s de ocupar su tiempo de ocio en actividades ldico-deportivas. Debido a la falta de recursos que estos presentan nos vemos en la necesidad de presentarles las actividades que creemos que pueden dar respuesta a sus necesidades e inquietudes ldicas. En definitiva, se busca ocupar el tiempo de ocio con actividades saludables ldico-competitivas, que pongan en juego situaciones resultantes de conflicto e intercambio para el desarrollo de recursos para su solucin. Objetivos del proyecto Nos planteamos como objetivo general el promover la relacin entre los alumn@s de nuestro centro participando de forma voluntaria en actividades ldico deportivas utilizando estas actividades como alternativas de ocio en su tiempo libre y de descanso. Venamos observando que los alumn@s juegan por grupos de edad o curso, quiz condicionado por el reparto de espacios de nuestro patio, e incluso jugaban a unos juegos u otros agrupados por sexo. De este modo, podemos definir nuestro objetivo general en los siguientes trminos: Promover la participacin de forma voluntaria en actividades ldico deportivas, valorando las consecuencias positivas de la prctica del deporte desde el aspecto cognitivo, afectivo, motor y social. Los objetivos especficos que pretendemos desarrollar en nuestros alumn@s con esta intervencin son: - Participar libremente en actividades y juegos semidirigidos. - Aceptar las normas y reglas de los juegos populares y tradicionales y del papel que corresponda desempear como jugador, independientemente del adversario. - Participar en juegos aceptando y respetando diferentes niveles de destreza en su prctica, tanto en s mismo como en los otros. - Aceptar el reto que supone enfrentarse a otros en situaciones de juego, dejando a un lado el resultado obtenido, desarrollando as la capacidad de "saber perder" y "saber ganar", siempre respetando a los dems sin menosprecio ni rivalidad. - Desarrollar la autonoma personal involucrndose progresivamente en el desarrollo y organizacin de una actividad ldica en el marco escolar, pero exenta de calificaciones y valoraciones acadmicas. - Aceptar a los dems y participar con disfrute dejando al margen razones

de sexo, edad, raza o diferencias fsicas o intelectuales. - Desarrollar habilidades y destrezas para ocupar su tiempo libre con actividades responsables y beneficiosas para su salud y la de los que le rodean. - Desarrollar el gusto por el deporte como medio para disfrutar plenamente de sus ratos de ocio independientemente del resultado obtenido en la competicin. - Utilizar el deporte y el juego como una forma sana y natural para conocer nuevos y diferentes amigos que tengan en comn el gusto por la vida sana, activa y participativa. - Valorar el xito y la victoria como resultados del esfuerzo y el sacrificio. - Enfocar la derrota como un escaln ms a salvar con el esfuerzo y el sacrificio. Fundamentacin terica del proyecto Nuestro proyecto se sustenta sobre los pilares de la nueva Ley Orgnica de Educacin, donde define como uno de los objetivos generales (letra k) el Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social y los concreta para el rea de Educacin Fsica estableciendo entre los objetivos generales de este rea (n 9) participar en actividades fsicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperacin para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el dilogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por caractersticas personales, de gnero, sociales o culturales. El encontrarnos en una sociedad donde prima el sedentarismo y los patrones estticos que se le transmite al alumn@ muchas veces estn distorsionados y otros son mal interpretados, nos vemos en la necesidad de complementar nuestra educacin y formacin didctica con la transmisin de unos valores y patrones motores al margen de las sesiones de Educacin Fsica, donde de manera voluntaria y espontnea aparezcan situaciones que en una clase normalizada no se dan por la restriccin de la planificacin diaria. Es por esto que nuestro proyecto se basa en el deporte y el juego como un MEDIO y no como un FIN, en este sentido Le Boulch (1991) argumenta ...no es el movimiento el que ocupa el lugar central, sino la persona que se mueve. Interesa menos el deporte y ms el deportista. As entendido el deporte educativo debe permitir el desarrollo de las aptitudes motrices as como de los aspectos AFECTIVOS, COGNITIVOS Y SOCIALES DE LA PERSONALIDAD. Partimos de la idea de que las actividades ldicos-deportivas y las propias competiciones, muy criticadas en algunos mbitos, son una excelente herramienta para la construccin del carcter y la personalidad de nuestros alumn@s promoviendo valores sociales y personales que otras alternativas de ocio como las videoconsolas e Internet, con sus variantes, no proporcionan. Por tanto, usamos como base de nuestra fundamentacin la afirmacin de Olivera Beltrn: el deporte es un magnfico instrumento pedaggico, solo hace falta que lo interpretemos adecuadamente, complementado por Parlebs ...puede educar tanto el respeto a la norma como fomentar el sentido de la trampa. Depende del educador y la forma de ensear que se fomenten o no los valores educativos que indiscutiblemente tiene el deporte. Criterios, herramientas para la evaluacin del proyecto.

Como criterios a la hora de evaluar el proceso cabe analizar dos aspectos para su valoracin, por una parte el proceso en s, valoracin de los resultados de participacin de los alumn@s, nmero de inscrit@s en las distintas actividades propuestas, continuidad de los alumn@s en las actividades, para este anlisis nos basamos en los datos resultantes de la estadsticas llevadas a cabo para cada uno de los torneos, campeonatos o concursos. En s no constituyen un instrumento de evaluacin pero su anlisis nos aporta gran informacin sobre el ndice de participacin de alumnos y alumnas, de este modo podemos atender a demandas de actividades por gnero, si participan ms los mayores o los pequeos, lo que nos aportara informacin sobre si los criterios de dificultad son adecuados o no. Para este anlisis los datos que se recogen son: el porcentaje de participacin de nios y nias para cada uno de los niveles educativos. El segundo aspecto a valorar en el proyecto es grado de consecucin de los objetivos propuestos, plantendonos como criterio fundamental de evaluacin en nuestros alumnos sin han sido capaces de solucionar conflictos surgidos de la propia actividad fsica y de la rivalidad, anteponiendo la amistad y la prctica del ejercicio ante el resultado del mismo, como instrumento para valorar esta consecucin nos basamos en una observacin directa del proceso, ya que al estar como coordinadores y orientadores de todas y cada una de las actividades que se llevan a cabo muchas veces mediamos u orientamos en la resolucin de los conflictos evitando incidir en exceso en el proceso.