LAS CAPACIDADES SOCIALES Para desempearse efectivamente en un mundo social, el nio necesita aprender a reconocer, interpretar y responder en forma

apropiada a las situaciones sociales. Tambin deber conciliar sus necesidades y expectativas con las de los dems. Socializacin Comienza cuando el temperamento heredado se combina con la reaccin de l nio A los 6 meses, el nio mirar fijamente los rostros de los padres, si ellos le sonren el sonreir mucho ms. A los 3 meses la posicin de la cabeza del nio y la mirada sern formas de comunicarse con los padres. Si no est interesado voltear la cabeza; si quiere que el padre se detenga, bajar la cabeza; har lo anterior tambin si est sobreestimulado para relajarse Todos los nios vara en la forma de responder, de adaptarse y de persistir. Los nios ms fciles son atendidos con mayor frecuencia; mientras qe los qe tienen temperamentos menos sociables sern atendidos con menor frecuencia. Aunque los ltimos requieren ms paciencia y atencin. Los bebs se esforzarn por ver a otros bebs e incluso tocarlos. Los nios pueden ser capaces de convertir un conflicto potencial en un chiste compartido. Los problemas sociales pueden afectar el desempeo acadmico. Las capacidades sociales pueden ensearse por medio de intervenciones y actividades especficas.

1. LA CAPACIDAD DE CONVERSAR: ALGO MS QUE SIMPLEMENTE HABLAR Los nios qe tiene problemas para llevarse bien con sus pares: no tienen la capacidad de conversar adecuadamente, tienen problemas para transmitir sus necesidades y no comprenden las de los dems. Aprox. El 60% de los nios con TDA son rechazados por sus pares, aumentando la probabilidad de que tengan una conducta negativa, agresiva y egosta. Los nios desena acoplarse a las actividades de los dems pero eligen tcticas sociales equivocadas. Es probable que los nios sociales inicien un contacto verbal con preguntas o comentarios sobre lo que ven; mientras que los que tienen capacidades sociales deficientes inicien el contacto con frases disociadoras, detestables o egostas.

Ensear a los nios capacidades para conversar. Expresar necesidades y deseos propios con claridad Compartir informacin personal acerca de uno mismo Modular las respuestas propias a los indicios y palabras de los dems Hacer preguntas sobre los dems Ofrecer ayuda y sugerencias. Invitar Retroalimentacin positiva Mantenerse centrado en la conversacin Mostrar que es bueno escuchando Mostrar que entiende los sentimientos de otra persona Expresar inters en la otra persona Expresar aceptacin Expresar afecto y aprobacin Expresar empata Ofrecer ayuda y sugerencias cuando esto parece apropiado

Que puede hacer para ensearles a los nios mejores capacidades para conversar Las capacidades sociales comunicativas se aprenden en casa. Aunque una gran dificultad para los padres es la de encontrar el tiempo para conversar con el nio. Algunos lo hacen a la hora de acostarse, o despus de la cena, y en paseos para ofrecerles a los nios oportunidades de una conversacin significativa. La conversacin significativa incluye: compartir ideas y sentimientos, errores y fracasos, problemas y soluciones, metas y sueos. La capacidad de conversar puede ensearse y perfeccionarse con la prctica. Una actividad para fomentar esta capacidad sera un TV TALK SHOW, donde un nio ser el anfitrin y el otro el invitado. Los padres debern ocuparse de ser buen modelo para los hijos, estimulndolos a conversar y comunicndoles pensamientos propios del padre.

2. LOS PLACERES Y LA IMPORTANCIA DEL HUMOR.

Los nios que tienen habilidad para el humor tendrn ms xito en sus interacciones sociales a lo largo de su niez, pues resulta difcil que alguien que lo hace rer no le caiga bien Los nios considerados graciosos son ms populares, mientras que los nios que carecen del sentido del humor son descriptos como menos simpticos por sus pares. Los nios de 8 a 13 aos qe se consideraban tmidos, tambin se perciban a s mismos como poco divertidos. En un estudio de universitarios, se consider el ser entretenido como 1 de las 3 dimensiones bsicas de la amistad.

Como se desarrolla el humor en los nios El humor tambin empieza desde los primeros meses de vida del beb. A los 6 meses, el adulto puede ocultar el rostro con un pauelo y quitrselo rpidamente, obteniendo as la sonrisa de un beb. Los nios slo aprecian la comedia fsica, haciendo que el adulto se transforme en un Charlie Chaplin, que busca sentir la alegra indescriptible de observar rer al beb. El humor verdadero, comienza a partir de los 2 aos de vida, cuando el nio comprende la naturaleza simblica de las palabras y objetos. La base del humor es la incongruencia fsica. A los 3 aos, descubren que las declaraciones verbales pueden ser graciosas; el error de nombrar a alguien o algo, e incluso palabras o frases absurdas que son inventadas por ellos mismos. Los nios buscan las pautas del humor en lugar familiar. A los 3 aos, los nios empiezan a rerse tambin de las incongruencias conceptuales. Cuando el nio colca a un payaso en el contexto de que es un ser vivo, lo percibir como algo divertido, en lugar de algo amenazante. De los 5 a 7 aos, los nios comienzan a comprender las palabras y que pueden tener ms de un solo significado. Las bromas y los acertijos en estos aos llamados de latencia son formas en que los nios expresan inters por los impulsos bsicos de sexualidad y agresin. Ya que comienzan su educacin sexual haciendo bromas sexuales que no comprenden; o expresando su hostilidad por medio de bromas. De los 10 a los 14, los nios pueden usar el humor como un arma en contra de los adultos y sus pares. EN la secundaria, el humor es percibido como una capacidad de liderazgo.

Que puede hacer para ayudar a sus hijos a utilizar el humor como una capacidad social. Todos los nios divertidos o no, pueden disfrutar del humor, usndolo como forma de conseguir aceptacin social y enfrentar los conflictos psicolgicos inevitables y la angustia. En la familia, el adulto alentar el humor en el nio, cmo una forma de placer a cada da, y para enfrentar problemas psicolgicos y conflictos especficos.

Como utilizar el humor para minimizar el dolor y la inquietud El humor es una forma para que los nios enfrenten el estrs, la angustia, un encuentro incmodo, la ira e incluso expresar algo qe de otro modo resultara difcil decir. Se debe alentar a los nios a contar chistes y a que descubran el humor en las circunstancias difciles. Las bromas comunican gustos, disgustos, sentimientos positivos o negativos sobre los dems. El chiste, puede ser utilizado en el aula de clase como signo importante de aceptacin social.

Juegos Ridculos El juego es la forma ms fcil de alentar el humor; las peleas de agua son un ejemplo de ello.

La hora de los chistes En la casa, se puede establecer una hora para la comedia; recordando los usos psicolgicos importantes del humor: reduce el estrs, rene a la gente, enfrenta situaciones difciles, as como temores, problemas y conflictos especficos. Existen libros humorsticos, o tambin puede ser creado por uno mismo, desarrollando el sentido del humor natural.

Utilice el humor para ensear valores y tolerancia Ensear a los nios las diferencias entre el humor hostil y el no hostil puede ser una oportunidad para ensear la tolerancia y el respeto por los dems. Los nios deben aprender que las palabras pueden doler ms que un golpe.

No se debe alentar los chistes en contra de otras personas. Alentar a los nios a reconocer la ira y la agresividad por lo qe son y respetar los sentimientos de los dems.

3. HACERCE AMIGOS: ALGO MS IMPORTANTE DE LO QUE USTED PUEDA PENSAR Es muy importante las relaciones sociales de los nios con sus padres y sus pares para el desarrollo de su personalidad. Desde los 7 a 8 aos de edad, los nios se alejan de sus padres y empiezan a ver en sus compaeros una fuente de afecto aprobacin y apoyo. El apoyo emocional en la familia es algo que se da por sentando, entre los nios es una especie de recompensa. Esta recompensa se da a travs de la capacidad emocional y social del nio. La amistad entre los nios imprime hbitos entre ellos y da un sentido de autoestima. Hacerse amigos es una capacidad que resulta difcil de aprender despus de la niez.

COMO HACEN LOS NIOS SUS AMIGOS 1. 2. El profesor Zick Rubin describe 4 etapas en los nios Etapa egocntrica 3-7 aos: Los nios definen como amigos a los que tienen ms cerca y a los que tengan juguetes o algn atributo personal del qe carezcan y suponen que los amigos piensan igual que ellos. Etapa de satisfaccin de necesidades 4-9 aos: Los nios se motivan ms por las relaciones que por el egocentrismo; valoran a los amigos por lo que son y no por que tienen; aunque la reciprocidad no es importante; pueden estar con alguien que no les caiga bien por no sentirse solos; se les dificulta mantener ms de una amistad estrecha a la vez. Etapa de la reciprocidad 6-12 aos: Los nios se interesan por la igualdad y la equidad con el amigo; los nios consideran muy importante el dar para recibir, si son un grupo de nios, por lo general son del mismo sexo. Etapa de la intimidad 9-12 aos: Los nios se interesan ms por la persona detrs de la fachada y su felicidad; los psiclogos consideran que los nios incapaces de formar amistades intimas en la preadolescencia no podran conocer la verdadera intimidad cuando sean adultos; se forman relaciones significativas, ya qe se comparten emociones, problemas y conflictos; en algunos casos estas amistades duran toda la vida. Un criterio particularmente importante de la amistad a cualquier edad de la niez es compartir informacin personal, hechos o sentimientos privados que otras personas no conocen. El grado en el cual alguien comparta informacin personal, es la medida ms usada por los nios para juzgar a sus amistades.

3. 4.

QUE PUEDE (Y NO PUEDE) HACER PARA AYUDAR A SU HIJO A ENTABLAR Y MANTENER AMISTADES Comprender que los amigos satisfacen diferentes necesidades en diferentes etapas, resulta ms fcil determinar el papel que puede desempear en la enseanza de capacidades para entablar amistad

La etapa egocntrica Es importante planificar actividades en las que estarn con nios que son como ellos o que tienen intereses similares En la poca en que estn en edad escolar, estn dispuestos a invertir ms energa emocional en sus pares. Es perjudicial para ellos, qe se les atribuya el papel de su compaero.

La etapa de la satisfaccin de necesidades Cuando los nios empiezan a compartir con amigos, se les debe reforzar el valor de la Amistad. El adulto debe tomar parte, de las relaciones de los nios, motivndolos a hablar de sus experiencias. No se le puede negar sentimientos a un nio sobre el amigo, aunque se siente recelo sobre este ltimo. Mucho menos se le deben reforzar sentimientos negativos hacia otros compaeros; pues incrementa el aislamiento social. El adulto debe ser ejemplo para el nio en el mbito social.

La etapa de la reciprocidad El padre puede sentirse como un observador sin importancia de la vida social de sus hijos, pero la presencia y apoyo del padre les da una sensacin de seguridad, mientras exploran esta etapa.

Si el nio experimenta dificultades con sus amigos, el padre ofrecer ejemplos de su propia vida; sin dar consejos ni exponer sentimientos personales sobre los amigos del nio. El adulto deber dejar que el nio experimente el dolor inevitable de cualquier relacin cercana, que tome sus propias decisiones sobre cmo manejar las emociones y experiencias negativas. Lo que el nio decida sobre sus amistades, de seguirlas conservando o dejarlas de lado est bien; lo malo es que le d la espalda a sus pares y se vuelva aislado socialmente La etapa de reciprocidad, es donde los nios intercambian ideas y emociones; por lo tanto enfrentan dificultades. Si los nios no parece que tengan xito en acercarse a otros , el adulto puede practicar algunas actividades como ver videos, jugar con marionetas, resolver problemas sociales planteados por el nio.

La etapa de la intimidad En esta etapa, el papel del adulto es ser gua. Se debe establecer lmites, valores, y se debe alentar al crecimiento personal e interpersonal.

4. EL FUNCIONAMIENTO EN UN GRUPO Una vez que el nio aprenda a hacer amigos individuales, deber unirse a un grupo de pares del mismo sexo; pues es el segundo pilar de relaciones sociales slidas. Los nios de 3 a 4 aos prefieren jugar con un nio a la vez, disfrutan en compaa de otros nios de cualquier sexo; pero entre los 4 y 5 aos preferirn grupos del mismo sexo. Entre los 6 y 7 aos, los nios aprecian el ser miembro de algn equipo y desarrollan confianza, sentido de pertenencia y lealtad. En esa edad, cuando un nio se muda tiene un periodo de prueba de 2 o 3 meses, para convertirse en un miembro pleno de un grupo, en igual de condiciones que el resto. Los grupos son definidos y organizados por adultos. Desde los 7 u 8 aos, los nios definen sus grupos de pares; teniendo como prioridad la estructura del mismo, que la funcin. Los nios crean clubes; con normas, rituales, un presidente y otros funcionarios. Pero los nios no encuentran una razn real para unirse y pasan a realizar otras actividades. Entre los 9 y 12 aos; el inters por los grupos se vuelve una preocupacin; el tema principal en los grupos es el sexo opuesto. Estos grupos se presionan entre s, para amoldarse.

EVITAR EL RECHAZO DE UN GRUPO La aceptacin o el rechazo de los grupos, constituyen uno de los factores determinantes para que un adulto defina su niez como feliz o desdichada. Hoy en da se acepta ms la diversidad social y no slo existe el grupo social de los nios populares; gracias por ejemplo al xito que tuvo Bill Gates y otros multimillonarios jvenes, magos de la computacin; hoy en da hasta el nio considerado ratn de biblioteca; goza de reconocimiento social. Los nios son rechazados por dos razones; la primera una cuestin circunstancial de ubicacin (que vienen de otra escuela), dnde los nios pueden ser aceptados despus de algn tiempo; y la segunda donde estn los rechazados por una diferencia de carcter, que son rechazados por periodos prolongados de tiempo. Los nios rechazados por diferencias caracterolgicas, corren el riesgo de suicidarse, abandonar la escuela, caer en cuadros depresivos, ser participantes de actividades delictivas y consumir alcohol o drogas.

QUE PUEDE HACER SI EL NIO TIENE DIFICULTADES PARA FORMAR PARTE DE UN GRUPO DE PARES -