Mara Vernica Cisneros Trabajo de Mtodos y Tcnicas de Estudio Segundo parcial

TRABAJO DE MTODOS Y TCNICAS DE ESTUDIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad de aprendizaje 2.1. Planteamiento Establezca dos semejanzas y dos diferencias que existen entre la Biblioteca comn y la Biblioteca Virtual. Seale cul es ms importante y por qu. Resolucin SEMEJANZAS BIBLIOTECA COMN Y LA BIBLIOTECA VIRTUAL BIBLIOTECA COMN Medio de informacin cultural, cientfica y tcnica Permite el acceso a informacin BIBLIOTECA VIRTUAL Medio de informacin cultural, cientfica y tcnica Permite el acceso a informacin

LAS DOS SON MEDIOS DE INFORMACIN Y PERMITEN EL ACCESO A LA MISMA

DIFERENCIAS BIBLIOTECA COMN Y LA BIBLIOTECA VIRTUAL BIBLIOTECA COMN Coleccin organizada de libros, publicaciones peridicas y otros documentos que se encuentran disponibles para ser consultados. Almacena, conserva, organiza y permite localizar informacin. Para ello se acude a un lugar fsico que es la BIBLIOTECA. BIBLIOTECA VIRTUAL Infraestructura educativa que permite el acceso a informacin publicada en medios impresos, medios magnticos o medios electrnicos, utilizando HERRAMIENTAS INFORMTICAS Son de alcance mundial, utiliza el INTERNET como medio de comunicacin y se lo puede hacer desde cualquier lugar

LA BIBLIOTECA COMN SE ENCUENTRA EN UN LUGAR FSICO Y HAY QUE ACUDIR A ESE LUGAR PARA REALIZAR LAS CONSULTAS REPECTIVAS Y LA

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VIRTUAL ES DE ALCANCE MUNDIAL Y SE PUEDE ACCEDER A ELLA DESDE CUALQUIER LUGAR POR MEDIO DEL INTERNET Actividad de aprendizaje 2.1. Planteamiento Indique cul es el proceso que se sigue para buscar informacin en una biblioteca. Resolucin PROCESO PARA BUSCAR INFORMACIN EN UNA BIBLIOTECA Determinar el tipo de documento que se busca. Buscar el catlogo correspondiente Recoger las papeletas para registrar los libros, una por documento Consultar el catlogo en tarjetas de informacin sobre los documentos que tiene la biblioteca Anotar nmeros y letras de clasificacin con: nombre de autor y libro, nuestro nombre y fecha. Solicitar los libros entregando las papeletas Consultar los libros solicitados Registrar la informacin en tarjetas de trabajo (fichas nemotcnicas, bibliogrficas) Devolver los libros y verificar que se registre la devolucin. Actividad de aprendizaje 2.1. Planteamiento Ponga un ejemplo considerando la secuencia de este trabajo. Resolucin BIBLIOTECA COMN Para consultar en una biblioteca tradicional, la persona que necesite hacerlo debe trasladarse a determinado lugar, en el mismo debe mantener y respetar ciertas normas y disposiciones. Para acceder a la informacin dicha persona deber seguir un proceso el mismo que es indispensable para la obtencin del libro o documento que requiera consultar. Una vez solicitado el libro o documentacin la persona deber leer detenidamente para localizar la informacin requerida y hacer un anlisis y comprensin de la misma, dicha informacin ser transcrita a tarjetas de trabajo y hojas adicionales y finalmente proceder a devolver el libro para lo cual tambin se debe seguir un determinado proceso para que conste dicha devolucin.

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BIBLIOTECA VIRTUAL Las Bibliotecas Virtuales cada vez estn crendose en mayor nmero, son similares a las tradicionales Bibliotecas Pblicas, pero los libros no se encuentran realizados en papel sino en otro soporte, en formatos de textos digitalizados. Existen varias ventajas que posee esta nueva forma de presentacin de la Biblioteca, la persona que requiera consultar por el INTERNET lo puede hacer desde cualquier lugar y el momento que uno disponga, no hay que retirar, trasladar y devolver los libros; los libros digitales no se estropean ni desgastan; en esta biblioteca se puede hablar, escuchar msica y no necesita de amplios estantes; sino de un software y un servidor.

LA TECNOLOGA AVANZA A PASOS AGIGANTADOS PERO LA CAPACIDAD DE ANLISIS POCO A POCO SE HA IDO PERDIENDO, YA QUE EN EL INTERNET SE ENCUENTRA TODA LA INFORMACIN QUE SE REQUIERE Actividad de aprendizaje 2.2. Planteamiento Explique qu es la ficha bibliogrfica y qu importancia tiene en el estudio. Resolucin FICHA BIBLIOGRFICA Es una tarjeta de 12.5 por 7.5 centmetros, en la cual se anota los datos necesarios para registrar y localizar la fuente de conocimiento. Describe los materiales consultados como posibles fuentes proveedoras de informacin, est destinada a registrar documentos, libros, publicaciones peridicas, manifiestos, etc. FICHA BIBLIOGRFICA Y SU IMPORTANCIA EN EL ESTUDIO

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La ficha bibliogrfica permite tener una visin integral y ordenada de las fuentes bibliogrficas, es muy importante en el estudio por lo siguiente: Almacena ideas. Es una fuente constante de informacin creciente y flexible. Permite la estructuracin ordenada y lgica de las ideas. Facilita cotejar las citas de los autores consultados. Ahorra tiempo al permitir su consulta rpida.

Actividad de aprendizaje 2.2. Planteamiento Elabore cinco fichas bibliogrficas una por cada asignatura que tiene, considerando el orden en el registro de datos. Resolucin LIBRO: INTRODUCCIN A LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA Anverso

CHAVEZ PREZ, Fidel de et al.

Introduccin a la Comunicacin Oral y Escrita Primera edicin PEARSON EDUCACIN, Mxico, 2009 ISBN: 978-607-442-218-4 rea: Espaol Pginas: 352

Pg.
Reverso

1.1 Comunicacin, expresin y lenguaje. 2 1.5 Propsitos generales de la comunicacin.. 12 2.1 Habilidades para la comunicacin oral 22

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LIBRO: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Anverso HERNNDEZ, Roberto; FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Cuarta edicin

Mc Graw-Hill Interamericana Editores, Mxico, 2006 Pginas: 850

Reverso Capitulo 8 Seleccin de la muestra 235

Pg. Cmo se delimita una poblacin? ..... 238 Cmo seleccionar la muestra?......... ...... 240 Cmo se lleva a cabo el procedimiento de seleccin de muestra?.....252

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LIBRO: APRENDER A PENSAR, PENSAR EN APRENDER Anverso MACLURE, Stuart y DAVIES, Peter

APRENDER A PENSAR, PENSAR EN APRENDER Segunda edicin Gedisa, Barcelona, 1998 (reimp,2003) Pginas: 286

Reverso

Pg. 2.5 La pasin por la reflexin: artes, humanidades y la vida de la mente Maxine Greene .... 103 2.6 Aceleracin cognitiva a travs de la enseanza de la ciencia Philip Adey.......... ...... 117

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LIBRO: INTRODUCCIN A LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN Anverso MOORE, T.W.

INTRODUCCIN A LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN

Mxico: Trillas 1987 (reimp, 1999)

Traduccin de: Philosophy of education: an introduccion Traductor: Cabrer Ramos Francisco

Pginas: 115

Reverso

Cap. 4 Enseanza y Educacin Pg. Enseanza y Educacin.... 59 Entrenamiento y Adoctrinamiento.. ...... 62

Mara. V. Cisneros. C.

2010-

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LIBRO: TCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA Y PRESENCIAL Anverso AGUILERA AYALA, Fausto

TCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA Y PRESENCIAL Metodologa para el estudio independiente y la autopreparacin Sptima edicin

Ecuador: Enfoque Ediciones 2007 Pginas: 215

Reverso

Unidad Tres: Metodologa para la elaboracin de trabajos acadmicos 15. El fichaje Pg. 15.1 La ficha bibliogrfica. .... 106

Mara. V. Cisneros. C. 12-13

2010-

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Actividad de aprendizaje 2.2. Planteamiento Escriba un resumen del tema: La ficha de trabajo o Mnemotcnica. Elabore una ficha analtica, una de cita textual y una de resumen. Resolucin LA FICHA DE TRABAJO O MNEMOTCNICA La ficha de trabajo se denomina tambin ficha mnemotcnica, ficha de investigacin o de contenido. Sirve para vaciar la informacin de acuerdo a las necesidades de la investigacin. Estas recogen datos diversos, obtenidos de una o varias fuentes. La tarjeta de trabajo es el instrumento que permite acumular, ordenar y clasificar los datos consultados referentes al tema de investigacin. FICHA ANALTICA: Cap. 6 MOORE, T.W. IGUALDAD Y EDUCACIN Igualdad en la educacin

INTRODUCCIN A LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN p. 98 y 99 COMENTARIO

Una educacin libre es aquella en la cual se permite la libre expresin de ideas, aunque sean incorrectas para el contexto sobre el que est trabajando. En vez de regaar se orienta a los educandos para que ellos mismos decidan su libertad. Se puede demostrar la existencia de libertad en el campo educativo en una clase donde los estudiantes puedan expresar libremente sus opiniones sobre algn tema y estas deben ser aceptadas y respetadas, ya que de esta manera se est dando un clima de respeto y tolerancia, de autonoma e independencia para la educacin en libertad

Mara. V. Cisneros. C. 12-13

Tabacundo 2010-

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FICHA DE CITA TEXTUAL: Cap. 4 MOORE, T.W. AUTORIDAD Y PARTICIPACIN Tendencia Organicista

INTRODUCCIN A LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN p. 67

En la tendencia organicista se pone nfasis en la necesidad del alumno de desarrollar sus propios mtodos de trabajo y de adquisicin de conocimientos y habilidades. El maestro ya no es el expositor sino un consultor y supervisor pero se lo puede seguir considerando como una autoridad. El centro mximo de actividad en esta tendencia es el alumno.

Mara. V. Cisneros. C. 12-13

Cap. 4 FICHA DE RESUMEN: MOORE, T.W. educativa AUTORIDAD Y PARTICIPACIN

Tabacundo 2010-

Participacin del docente en la empresa

INTRODUCCIN A LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN p. 69 La participacin del docente depender de la teora de educacin que adopte, si es de tipo mecanicista ubicar al maestro como una autoridad (que imparte conocimientos y habilidades al proporcionar a sus alumnos experiencias que probablemente produzcan la correcta asociacin de ideas) y si adopta una teora organicista, (centrada en el alumno) el maestro se encargar principalmente de arreglar el entorno y de capacitar al alumno para que se involucre en actividades que le interesen y le permitan desarrollar sus potencialidades y crecer como persona.

Mara. V. Cisneros. C.

Tabacundo 2010-

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Actividad de aprendizaje 2.3. Planteamiento Elabore un cuadro sinptico con el contenido del subtema: definicin, importancia y numeracin de las citas de pie de pgina. Resolucin

IMPORTANCIA CITAS DE PIE DE PGINA

NECESARIO Citarlas para no tomar lo ajeno como propio

DEFINICIN, IMPORTANCIA Y NUMERACIN DE LAS CITAS DE PIE DE PGINA

DEFINICIN CITAS DE PIE DE PGINA

IDEAS Que se extraen de la obra de un autor para sustentar, corroborar y contrastar juicios propios o ajenos INDICAR Con un nmero arbigo, colocado un poco alzado del rengln y sin parntesis

NUMERACIN CITAS DE PIE DE PGINA

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Actividad de aprendizaje 2.3. Planteamiento Realice un resumen con los contenidos relacionados al subtema: Las referencias bibliogrficas y el uso del Ibid., Op. Cit., Doc. Cit. Escriba un ejemplo. Resolucin LAS REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Conjunto de datos suficientes, precisos y ordenados que identifican una fuente, las referencias pueden aparecer entre parntesis, al pie de la pgina, al final de cada captulo o al final del trabajo. Los caso que con mayor frecuencia se pueden presentar: Esquemas modelos para la presentacin de referencias documentales
Libros y Folletos Apellido y nombre del autor Ttulo del libro o folleto Subttulo Ciudad de publicacin Nombre de la editorial Ao de publicacin Artculos de un peridico Apellido y nombre del autor Ttulo del artculo Subttulo Nombre del peridico Ciudad de publicacin Revistas o publicaciones seriadas Apellido y nombre del autor Ttulo del artculo o ensayo Subttulo Ttulo de la revista - subttulo Notas explicativas En caso de no aparecer elementos de la referencia Ttulo del libro Subttulo Ao aproximado

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Comunicaciones personales Entrevista con o carta de Nombre y apellidos de la persona que suministr Opinin, cargo, oficio Ciudad, da, mes y ao

Cita de Cita Apellido y nombre del autor Ttulo de la obra Ciudad de publicacin Nombre de la editorial Ao de publicacin Tesis

Apellido y nombre del autor Ttulo de la tesis - subttulo Ciudad de publicacin Nombre de la institucin Facultad, Departamento

Documentos electrnicos Responsable principal Ttulo Responsables secundarios Edicin, lugar, editor, fecha Descripcin fsica Disponibilidad de acceso Fecha de consulta

USO DEL IBID., OP. CIT., DOC. CIT

Estos trminos (abreviaturas) se utilizan cuando una obra, un artculo documento se cita ms de una vez.

IBID (ibdem: en el mismo) Cuando una obra, libro, folleto, artculo, carta, acta, etc. la cite dos o ms veces consecutivas OP. CIT (pus citatum: obra citada anteriormente) Cuando sea necesario citar la obra de un autor ya citado anteriormente en forma completa.

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DOC. CIT (documntum citatum: documento citado anteriormente) Cuando sea necesario mencionar el documento ya citado anteriormente en forma completa.

EJEMPLO REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS DOCUMENTOS ELECTRNICOS FERREIRA, LUIS et al. Atlas fotogrfico de anatoma humana [CD-ROM]. Ver 3.1 Buenos Aires: Weber Ferro, c 1995. ICD/ROM EJEMPLO OP. CIT. (pus citatum: obra citada anteriormente) VARGAS LLOSA, Mario. Conversacin en la catedral, Op.cit., p.478

Actividad de aprendizaje 2.4. Planteamiento Elabore un resumen sobre que es el informe y las clases de informes que existen. Escriba un ejemplo Resolucin EL INFORME El informe consiste esencialmente, en una descripcin de los fenmenos observados y una interpretacin de ellos en trminos del conocimiento terico con el que se cuente, en la empresa moderna los tcnicos y los profesionales deben presentar con frecuencia informes a directivos, accionistas, clientes y otras personas importantes. CLASES DE INFORMES EL INFORME DE DATOS O DESCRIPTIVO: Su propsito es consignar informacin, se caracteriza por ofrecer solo los hechos que se presentan en una situacin dada. EL INFORME ANALTICO: Su propsito es a ms de informar, interpretar los datos.

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EL INFORME DE RECOMENDACIN: Su propsito es orientar a alguien para que realice algo. En ste debe manifestarse claramente cul es la medida que se aconseja seguir.

EJEMPLO INFORME DESCRIPTIVO SUSTENTACIN DE TEMA PARA REALIZACIN DE PROYECTO El presente informe forma parte de la estrategia de mejoramiento de la calidad de la educacin en los diferentes sectores rurales y urbanos, que los Institutos Superiores Pedaggicos del Pas impulsan con sus estudiantes que cumplen el A.S.E.R.O. Dicha estrategia enfatiza la necesidad de incorporar innovaciones pedaggicas que promuevan resultados concretos en los aprendizajes de las nias y nios que concurren a la escuela. En otras palabras, la estrategia de mejoramiento de la calidad de la educacin, solo es tal si se concreta en el aula. Este informe cumple con la finalidad anterior en varios sentidos, entre los que est comunicar el trabajo realizado en el primer trimestre del ao lectivo 2010 2011, el mismo que estaba encaminado a solucionar problemas presentados en el aula de quinto ao de educacin bsica, de la UNIDAD EDUCATIVA MISIN ANDINA que se encuentra ubicada en el centro de la comunidad de ao loma, parroquia Tupigachi, cantn Pedro Moncayo, provincia de Pichincha; para conseguir un cambio esencial en los nios, los mismos que en un futuro se conviertan en entes tiles a la sociedad. Para lo cual nos enfocamos a aplicar mtodos, tcnicas, estrategias y actividades ldicas en los contenidos impartidos. Al inicio del ao lectivo se abordo la temtica con la aplicacin de las pruebas de diagnstico, la aplicacin de preguntas, las respuestas y luego de haberse realizado diferentes actividades en el periodo de aprestamiento con los nios nias fuera del aula y dentro ella y adems conocer los resultados de las pruebas de diagnstico y otros ejercicios realizados en el perodo preparatorio a los nios y nias del quinto ao de educacin bsica, nos permiti conocer las diferentes deficiencias que existen, como son: Descuido en los hbitos de aseo personal. Falta de valores entre compaeros Poco inters por aprender. Falta de psicomotricidad fina. Falta de aprendizaje por medio de la memoria visual y auditiva. Retencin de la memoria.

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Luego de conocer la problemtica educativa que enfrentan los nios y nias de esta Institucin, se prioriz como problema principal lo siguiente: Cmo mejorar la lectura para lograr utilizar un vocabulario adecuado en los nios y nias del quinto ao de educacin bsica? Despus de haber planteado el problema se procedi a realizar el proyecto con el siguiente ttulo: con la lectura mejoro mi lenguaje Por tal razn se escogi el tema para la realizacin del proyecto, en funcin de ayuda del avance en su creatividad, utilizando el contexto de vivencias escolares para crear sus propios aprendizajes, los cuales se pueden lograr con la ayuda del desarrollo de la memoria visual y auditiva entre otros que intervengan en el Proceso de enseanza aprendizaje. Actividad de aprendizaje 2.5. Planteamiento
Importancia el campo de estudio Elabore un cuadro sinptico con los contenidos referentespara al subtema: etapas para la ELECCIN DEL elaboracin de un informe.

Resolucin

TEMA

Curiosidad intelectual

Capacidad y clasificacin personal Elaborar calendario de actividades Concretos

DETERMINACIN DE LOS OBJETIVOS

Relacionados con el tema Dar cumplimiento Gua de las actividades

ESQUEMA O TABLA DE CONTENIDOS

Objetivos generales y especficos Seala el orden sistemtico a seguir en un estudio La informacin proviene de: La Bibliografa: Libros consultados La observacin: Observacin minuciosa Las fuentes vivas: Informacin que proviene de personas Consiste en examinar detenidamente el conjunto de datos y llegar a conclusiones Ser objetivo Suprimir informacin que no viene al caso

ETAPAS PARA LA ELABORACIN DE UN INFORME

ACOPIO DE LA INFORMACIN

ANLISIS DE LA INFORMACIN

REDACCIN DEL INFORME ESCRITO

REDACCIN DEL INFORME ESCRITO

No descuidar ningn detalle Revisar una y otra vez

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Actividad de aprendizaje 2.6. Planteamiento Elabore un cuadro sinptico del contenido relacionado a la presentacin del informe, considerando partes preliminares, cuerpo del trabajo y partes complementarias Resolucin

PORTADA

Pgina que contiene datos que permiten conocer la institucin

PARTES PRELIMINARES

HOJA EN BLANCO

TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIN

Son los ttulos correspondientes a cada una de las divisiones y subdivisiones Se debe destacar el origen, los antecedentes, los objetivos, la importancia Registran la relacin de tablas, figuras, o aplicacin prctica. smbolos, etc. de acuerdo con su aparicin.

PRESENTACIN DEL INFORME

CUERPO DEL TRABAJO

LISTAS ESPACIALES CAPTULOS

CAPTULOS

Orientan la lectura Demuestran su alcance y Se debe destacar el origen, los antecedentes, contenido los objetivos, la importancia o aplicacin prctica.

CONCLUSIONES CITAS NOTAS DE PIE DE PGINA

GLOSARIO PARTES COMPLEMENTARIAS

Explica algunos trminos, poco usados o familiares

BIBLIOGRAFA ANEXOS NDICE

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Actividad de aprendizaje 2.6. Planteamiento Ponga un ejemplo sobre: Las inquietudes al finalizar el semestre estudiantil Resolucin LAS INQUIETUDES AL FINALIZAR EL SEMESTRE ESTUDIANTIL Las inquietudes al finalizar el semestre estudiantil son varias, tanto de alumnos como de maestros. Una de las principales inquietudes radica en saber si los objetivos planteados al inicio del semestre se cumplieron y en qu medida. Los alumnos deben estar consientes de su evolucin dentro del proceso de enseanza aprendizaje, ya que ellos pueden medir los conocimientos que han adquirido a lo largo del semestre estudiantil. Una de las oportunidades que tienen los docentes en la modalidad de educacin a distancia, son los exmenes al finalizar cada parcial, ya que con ellos los docentes pueden medir el grado de conocimiento de los estudiantes; y es una oportunidad propicia para hacerlo ya que al ser este un modalidad a distancia el docente tiene no tiene un contacto diario con el alumno.

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Actividad de aprendizaje 2.7. Planteamiento Elaborar un cuadro sinptico con los contenidos referentes a las recomendaciones generales para la elaboracin de un informe. Resolucin

-Presentar trabajo en

Hoja blanca INEN A4 Computadora Sin borrones

-Cada captulo en una pgina -Copiar a doble espacio RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA ELABORACIN DEL INFORME Preliminares con nmeros romanos -Numerar las pginas Centrados en el margen inferior

-La paginacin, no se har en la portada - Colocar la paginacin en forma continua - Iniciar todos los prrafos en el margen izquierdo sin dejar sangra -Numeracin de captulos y subcaptulos Utilizar el sistema decimal esquema numrico.

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Actividad de aprendizaje 2.8. Planteamiento Realice un mapa conceptual del contenido: La Evaluacin de los aprendizajes en el sistema de estudios a distancia. Ponga un ejemplo. Resolucin

LA EVALUACIN DE LOS APRENDEZAJES EN EL SISTEMA DE ESTUDIOS A DISTANCIA

CMO DEBE ENTENDERSE LA EVALUACIN EN EL SISTEMA DE ESTUDIOS A DISTANCIA? PROCES O

SISTEMTIC O
LOGRAR APERTURA CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

CONTINUO

Se reduce solo a exmenes finales

NO

Es til solo para aprobar a un estudiante

ICO

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LA EVALUACIN SIEMPRE SER UN MEDIO Y NUNCA UN FIN

EJEMPLO LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES EN EL SISTEMA DE ESTUDIOS A DISTANCIA En el sistema de educacin a distancia las evaluaciones son de gran importancia, ya que, con este proceso se da a conocer al estudiante si est realizando correctamente sus actividades, en nuestro caso; da a conocer si realizamos de forma adecuada las guas de estudio y a los tutores les permite tener un conocimiento de, si el alumno es quien realiza sus actividades y las puede plantear con objetividad en las evaluaciones.

Actividad de aprendizaje 2.9 Planteamiento Elabore un cuadro sinptico del tema: Evaluacin del alumno y Momentos de evaluacin del alumno. Resolucin

E V A L U A C I N EN EL SISTEMA DE D E L A L U M N O EDUCACIN A DISTANCIA ES Contribuye eficacia pedaggica

SUSTANCIAL

OBJETIVO S

I Indicador control de calidad proceso enseanza aprendizaje

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Introduce mejoras necesarias en proceso

Actividad de aprendizaje 2.9 Planteamiento Elabore un cuadro sinptico del tema: Evaluacin del alumno y Momentos de evaluacin del alumno. Resolucin -Procedimientos

INICIAL

AL INICIO DEL APRENDIZAJE

-Conocimientos previos -Aptitudes -Actitudes

PROCESAL
MOMENTOS DE EVALUACIN DEL ALUMNO

DURANTE EL APRENDIZAJE

Progresos y dificultades en: -Procedimientos -Conocimientos -Actitudes

FINAL

AL FINAL

-Dominio de objetivos

GLOBAL

DURANTE TODO EL PROCESO

-Todos los aspectos anteriores

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Actividad de aprendizaje 2.9 Planteamiento Explique por qu se realiza y cul es la importancia de la evaluacin a los conocimientos adquiridos por el estudiante en la modalidad a distancia. Ponga un ejemplo. Resolucin IMPORTANCIA DE LA EVALUACIN A LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS POR EL ESTUDIANTE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA Las evaluaciones en la modalidad a distancia son sustanciales, ya que en esta modalidad el docente tiene pocas posibilidades de orientar el proceso formativo de los alumnos y la evaluacin se presenta como una de las ocasiones para hacerlos. Las evaluaciones a distancia constituyen un medio fundamental de orientacin en el estudio independiente. En esta modalidad Las Guas irn acompaadas por pruebas de evaluacin a distancia, que versarn sobre el contenido de las mismas. Estas permiten al alumno conocer los frutos de su trabajo personal y a los tutores el de la enseanza.

EJEMPLO En la modalidad en la cual nosotros estudiamos, las evaluaciones se realizan por cada una de los parciales, que en este caso son dos. Para ello previamente debemos resolver las guas de estudio proporcionadas por cada tutor, las cuales se descargan a travs de la plataforma virtual. Una vez que se ha dado lectura comprensiva a cada uno de los textos se procede a realizar las guas de estudio y de stas guas se realizan las evaluaciones, las cuales se toman de forma presencial.

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Actividad de aprendizaje 2.10 Planteamiento Establezca tres semejanzas y tres diferencias entre la evaluacin a distancia y la evaluacin presencial. Explique cul es la mejor y por qu. Resolucin SEMEJANZAS EVALUACIN A DISTANCIA EVALUACIN PRESENCIAL
Proceso sistemtico de recogida de datos Actividades programadas para recoger informacin Profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseanza y aprendizaje Proceso sistemtico de recogida de datos Actividades programadas para recoger informacin Profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseanza y aprendizaje

DIFERENCIAS EVALUACIN A DISTANCIA EVALUACIN PRESENCIAL Trabajo de investigacin

Trabajo donde el alumno demostrar creatividad, originalidad y presentacin. El alumno realiza los trabajos desde su casa

Pruebas presenciales
Prueba en la cual el alumno plasmar los conocimientos adquiridos El alumno debe presentarse a rendir la prueba en forma presencial y ante cualquier representante de la institucin

Desde mi punto de vista, considero que las dos evaluaciones son de suma importancia dentro del proceso de enseanza aprendizaje; ya que, la que se realiza a distancia es aquella donde el alumno va a adquirir el conocimiento y va a desarrollar sus capacidades de anlisis, razonamiento y creatividad realizando los trabajos; y la evaluacin presencia es aquella donde el alumno va a dar a conocer todos los conocimientos que ha adquirido.

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Actividad de aprendizaje 2.10 Planteamiento La evaluacin en presencia cumple cuatro objetivos. Ponga un ejemplo en cada uno de ellos relacionado con el contenido de esta asignatura. Resolucin

EVALUACIN EN PRESENCIA Demostrar la asimilacin de los contenidos acadmico cientficos EJEMPLO En cuanto a esta asignatura, en las evaluaciones demostramos que hemos aprendido las tcnicas que se requiere para un estudio ptimo a distancia (lectura comprensiva, esquemas, fichaje, etc.) y la forma como debemos realizar adecuadamente las guas de estudio de todas las asignaturas. Descubrir la realizacin personal de las actividades programadas EJEMPLO En cuanto a esta asignatura, en las evaluaciones demostramos que nosotros hemos desarrollado la gua, ya que las evaluaciones contemplan todos los parmetros que hemos desarrollado realizando la gua y por ende podemos resolver la evaluacin de manera adecuada y sin dificultades. Intuir la puesta en aplicacin de actitudes y exigencias EJEMPLO En las evaluaciones demostramos toda la capacidad de investigacin, creatividad, originalidad, etc. que hemos puesto para la realizacin de la gua de estudio; ya que al haber puesto todos estos aspectos en prctica, la evaluacin presencial ser mucho ms sencilla de resolverla. Completar la acreditacin de objetivos de la asignatura EJEMPLO

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Con las evaluaciones se puede verificar el grado de comprensin y adquisicin de conocimientos que hemos adquirido a lo largo de este proceso, con lo cual llegamos a los objetivos planteados.