INDICE

l. El valor de la investigación 3
2. Cómo escoger un tema para investigar 8
3. La Investigación en una biblioteca 12
4. El valor de una biblioteca 17
5. Sistemas de clasificación en las bibliotecas 21
6. Problema, Justificación, hipótesis 25
7. Tomando notas de libros (y citas históricas) 27
8. La evaluación de la información 31
9. Cómo hacer un buen bosquejo 33
10. La investigación de campo 38
11. La investigación en la red 42
12. La administración del tiempo 43
13. Empezando la redacción con citas en el texto 44
14. La presentación de una investigación 48
15. Las secciones de la monografía 50
16. ¿Cómo pulir nuestro estilo? 53
17. Como evaluarse como escritor 56
Palabras finales 60
Bibliografía
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

Curso Programado para un Trimestre

Con un total de 17 lecciones
Con ejercicios y tareas

Licda. Martha de Berberián

C. 1978 Martha Berberián

Revisada en 1982
Revisada en 1984
Revisada en 1987
Ampliada en 1995

Esta Edición: 2013

Ediciones Sa- Ber

Apartado 145, Periférico
01011, Guatemala
Tel. 2478-0634
1
 INTRODUCCIÓN AL CURSO

El propósito de este curso es preparar al alumno para redactar monografías de

investigación. Para ello aprenderá a escoger un tema a investigar, aprenderá cómo usar
la biblioteca para desarrollar su marco teórico, desarrollará la técnica de tomar notas de
libros usando fichas, y aprenderá a usar las técnicas correctas para redactar su
investigación.

Es de vital importancia que el alumno se inicie en el análisis crítico de diferentes

temas a través del estudio comparativo de diferentes autores, así se libra del dominio
de un solo libro y del punto de vista de un solo autor.

El alumno aprenderá a pensar analíticamente, aplicando el método científico en sus

estudios, evaluando cada libro por su contenido y desarrollando hábitos de pensamiento.

El alumno llegará a conocer a fondo la biblioteca, su valor y uso, y aprenderá a

seleccionar frases y párrafos significativos de diferentes fuentes bibliográficas (sean
éstas libros, revistas, periódicos, tesis o material inédito), anotando las citas en fichas,
para poder organizar la información metódicamente.

Aprenderá las técnicas correctas para redactar una monografía, incorporando citas
dentro del texto y colocando las respectivas notas bibliográficas al pie de cada página.

Espero que este curso sea un medio para estimular al lector a tener hábitos
permanentes de investigación y estudio; éstos enriquecerán su vida profundamente,
permitiéndole analizar problemas nacionales e internacionales, aportando también
sugerencias y soluciones.

La autora

2
 Lección 1
EL VALOR DE LA INVESTIGACIÓN
Queremos, en primer lugar, definir qué es investigación:

Es la búsqueda sistemática de información referente a un determinado problema,

incluyendo un esfuerzo para interpretar y mejorar la comprensión de ese problema.

Es esencial para la sociedad moderna tener información exacta, específica y actualizada para enfrentar
los problemas existentes. La eficiencia de nuestra sociedad depende de la disponibilidad de esta información.
La investigación, entonces, tiene como meta el buscar nuevos conocimientos para analizar problemas de
actualidad y poder sugerir soluciones a esos problemas.

Por ejemplo, si en un sector del país existe mucha pobreza, una investigación apropiada podrá ayudar
a resolver el problema. Si en las familias se repiten ciertos problemas, un análisis servirá para evaluarlo y
sugerir soluciones.

LA BIBLIA Y LA INVESTIGACIÓN
En la Biblia hay varios pasajes que mencionan el investigar, inquirir, indagar, preguntar, informar,
escudriñar. Veamos algunos ejemplos.

LOS JUECES DEBÍAN INQUIRIR BIEN - Deuteronomio 19:15-19

Al juzgar a una persona, los jueces tenían que oír a varios testigos y había que evaluar si el testigo decía la
verdad. El investigador de hoy de igual manera debe evaluar bien sus datos, para asegurar que es la verdad.

INVESTIGAR INTENTO DE ASESINATO - Ester 2:23

En los tiempos del Rey Asuero, en Medo-Persia, dos eunucos planificaban matar al Rey.
"Se hizo investigar del asunto" para ver si era cierto y al confirmar la información, los eunucos fueron ahorcados.

PREGUNTAR GENERACIONES PASADAS – Job 8:8

En Job 8:8 dice: "pregunta ahora a las generaciones pasadas. y disponte para inquirir a los padres de ellas." Los
datos de la historia proveen una plataforma para una investigación de hoy.

BUSCAR EN LOS ARCHIVOS DE BABILONIA - Esdras 6:1-2

Cuando los enemigos de Israel querían parar la construcción en Jerusalén, se buscó en el libro de las memorias en
Babilonia y encontraron la aprobación de la construcción. Esd. 4:15, 19, y 5:17

INFORMAR CON DILIGENCIA - Job 29:16

En Job 29:16 dice: "Y de la causa que no entendía, me informaba con diligencia." Al desarrollar una
investigación con diligencia, uno va entendiendo el cuadro del problema y puede resolver sus causas.

ESCUDRIÑAR LAS ESCRITURAS - Hechos 17:11

En Berea había un grupo de judíos que "recibieron la palabra con toda solicitud, escudriñando cada día las
Escrituras para ver si estas cosas eran así”. (Hechos 17:11) Querían confirmar lo que les habían enseñado.
Para investigar bien, el alumno debe desarrollar una sana desconfianza en lo que lee u oye, en busca de la
verdad. Es sabio el hombre que no confía ciegamente en lo que oye o lee.

3
 TRES DIFERENTES TIPOS DE INVESTIGACIÓN

La investigación científica o de laboratorio: Por tener carácter experimental, requiere obtener

información a través de la realización de experimentos y otras actividades, para estimular la
producción de la información deseada. Por ejemplo, un investigador de la medicina formula una
hipótesis acerca de los efectos de cierta medicina en el cuerpo humano. A través de experimentos en
animales y/o personas, tratará de reunir suficientes datos para probar o desaprobar su hipótesis.

Ejemplo de investigación de laboratorio: INVESTIGACIÓN DE MUERTE DE NAPOLEÓN

Un investigador sueco, Sten Forshufvud, comprobó que Napoleón Bonaparte había sido envenenado
con arsénico, provocando su muerte en 1821 en la isla de St. Helen donde vivía en exilio. Forshufvud era un
toxicólogo amateur quien, cuando leyó las memorias de Marchand, documentando los últimos días del
Napoleón, sospechó que la muerte del Emperador francés no fue por enfermedad sino envenamiento. A través
de un análisis de laboratorio de su pelo, pudo comprobar en 1974 que Napoleón fue envenado durante un
período de cinco años. ("The Murder of Napoleon" Reader's Digest. agosto 1982).

La investigación documental o literaria: Exige del investigador otro tipo de actividad, porque gran
parte de la información está disponible en libros, revistas y periódicos. El valor de esta clase de
investigación descansa en la cantidad y calidad de material que fue consultado, del análisis detallado
de la información, y las conclusiones nuevas que resultaron de esa investigación. Este es el tipo de
investigación básica para este curso.

Ejemplo de investigación documental: INVESTIGACIÓN HISTÓRICA

El Dr. Arnoldo Canclini es un argentino que ha escrito libros sobre diversos temas, pero su especialidad
ha sido libros históricos, producto de una investigación documental minuciosa. Su primer libro fue Madagascar.
el País las Misiones, publicado en 1942. Escribió varias biografías como la de Diego Thomson y Cristóbal
Colón y también varios documentos históricos sobre La Patagonia. Canclini tiene su doctorado en filosofía y es
autor de 65 obras publicadas.

La investigación de campo: Por medio de entrevistas y encuestas se busca información y opiniones

de las personas, sean éstas profesionales, empresarios o campesinos. Dependiendo del tipo de
investigación que se realiza, se selecciona el tipo de personas que puedan contribuir datos e
información.

Primer ejemplo de investigación de campo: UBICACIÓN DE TESORO EN EL MAR

El norteamericano, Barry Clifford, había oído a su tío hablar de un famoso pirata, Samuel Bellamy, y
de su barco (el Whydah) que encalló cerca del Cabo Cod en 1717, y nunca se encontró el barco ni los tesoros
de oro, plata y joyas que llevaba. Barry empezó a investigar sobre el tema, hablando con historiadores, leyendo
las memorias de personas, y examinando mapas antiguos. En 1982 pudo calcular la ubicación del naufragio y
en el verano de 1984 lo encontró. Finalmente en 1988 logró rescatar un tesoro de $400 millones de dólares.
(Reader's Digest, abril 1993).
4
 Segundo ejemplo de investigación de campo: INVESTIGACIÓN DE LOS ANTEPASADOS

El Sr. Alex Haley es un escritor negro de los Estados Unidos, el famoso autor de Raíces que ha vendido
millones de copias y fue traducido a 26 idiomas. El libro trata sobre la historia de la esclavitud en los Estados
Unidos. Haley era un investigador minucioso que decidió investigar el pasado de su propia familia. Recordó cuando
de niño oía a su abuela hablar de sus antepasados venidos de África. Empezó a investigar en libros, en archivos
antiguos y bibliotecas. Incluso viajó a África, pudiendo allí saber de eventos antiguos a través de un anciano que
había memorizado la historia de su pueblo. La investigación duró 12 años.

DIFERENTES CLASES DE MONOGRAFÍAS

¿Qué es una monografía?

Es un trabajo creativo escrito sobre un tema, como producto de la investigación y

reflexión de quien lo escribe.

Hay diferentes clases de monografías:

Ensayo: Refleja los pensamientos y la opinión del alumno. No saca las ideas de ningún libro, son ideas
que surgen de su reflexión personal. No hay bibliografía. Puede tener de 1 a 3 páginas y tarda apenas
una hora en escribirlo.

Reporte: Es un resumen ordenado de toda la información que el alumno pudo encontrar sobre un tema
determinado. No hay citas dentro del texto, ni notas al pie de la página, pero sí incluye bibliografía de
los libros que usó para informarse. Puede tener de 3 a 5 páginas.

Seminario: Es una investigación realizada en grupo, con encuestas, entrevistas y bibliografía de muchas
fuentes diversas. Puede tener de 40 a 80 páginas, tardando vanos meses en escribirlo.

Trabajo de Investigación: Es una investigación formal realizada por el alumno, con citas textuales
dentro del texto, notas al pie de página, y bibliografía al final del trabajo. Muchas veces incluye
entrevistas, como también información que recaudó a través de encuestas. Puede tener de 10 a 20
páginas, tardando varias semanas para escribirlo.

Tesis: Es una investigación formal realizada por un alumno para optar por un título universitario; el
alumno realiza encuestas, entrevistas y analiza abundante bibliografía, escogiendo citas para incluir
dentro del texto, y con largas listas de bibliografía al final del libro. Incluye hipótesis, marco teórico,
y estadísticas basadas en sus encuestas. Puede tener de 80 a 200 páginas.

"La tesis debe contribuir a la suma del conocimiento humano. La contribución no será, no se esperará
ser, una obra monumental; pero al mismo tiempo, la tesis debe establecer un punto que hasta el momento
ha sido ignorado o sin comprobación." (1)

5
Disertación: Es la investigación extensa y profunda que se presenta para recibir el título de doctorado
y puede tardar varios años en escribirse. Incluye mucho trabajo de campo y lectura de decenas de
libros. Puede tener 300 páginas o más y tardar varios años en completar.

Albaugh, Ralph M. Thesis Writing Edit. Littlefield, Adams & Co., Paterson, New Jersey, 1960, página 4

EJERCICIO

l. ¿Qué es investigación? _____________________________________________________________

2. ¿Hace falta información exacta en nuestra sociedad? —¿Por qué? ___________________________
______________________________________________________________________________

3. Mencione un caso donde hubo investigación: ___________________________________________

4. Nombre los tres diferentes tipos de investigación: _______________________________________

____________________________________, y ________________________________________

5. ¿Qué es una monografía? __________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

6. Mencione una característica de cada una de las diferentes clases de monografías.

Ensayo __________________________________________________________________
Reporte _________________________________________________________________
Seminario ________________________________________________________________
Trabajo de investigación ____________________________________________________
Tesis ____________________________________________________________________
Disertación _______________________________________________________________

6
7. Busque en una biblioteca una tesis (o seminario) y compárelo con otro libro, por ejemplo, con un
libro de texto (o una biografía), contestando estas preguntas para cada libro. Recuerde que una cita
textual está entre comillas y es sacada de otro libro.

Título de la tesis: Título de otro libro:

______________________________________ _____________________________________

¿Hay bibliografía al final del libro? __________ ¿Hay bibliografía al final del libro? __________

¿Cuántos libros están en esa lista? _________ ¿Cuántos libros están en esa lista? _________

¿Hay citas textuales en el libro? __________
¿Cuántas citas aproximadamente? _________
¿Hay notas al pie de las páginas? _________
¿Cuántas notas aproximadamente? ___________
¿Hay encuestas? __________
¿Como cuántas encuestas? __________
¿Hay entrevistas? ___________
¿Cuántas entrevistas? ___________
¿Hay citas textuales en el libro? _________
¿Cuántas citas aproximadamente? _________
¿Hay notas al pie de las páginas? _________
¿Cuántas notas aproximadamente? _________
¿Hay encuestas? _________
¿Como cuántas encuestas? _________
¿Hay entrevistas? _________
¿Cuántas entrevistas? _________

7
 Lección 2
CÓMO ESCOGER UN TEMA PARA INVESTIGAR

Hay cientos de temas posibles. ¿Cómo escoger un tema adecuado para

investigar? Sabemos que una investigación debe aportar información y datos sobre
algún problema y debe sugerir posibles soluciones a ese problema.
Las ideas pueden ser generadas por:

1. Sus experiencias personales — si fue víctima de un robo, estafa o violencia intra familiar:
podría investigar sobre la violencia y el crimen, y medios de frenarlo en el país. Anote una
experiencia difícil de su vida: ___________________________________________________

2. Un libro que leyó que le impactó — quizás la biografía de un ex drogadicto: podría investigar
sobre las drogas y sus causas. Anote un libro que lo impactó mucho
______________________________________________

3. Conversaciones personales — Quizás un amigo le contó de cómo se destrozó su matrimonio

por el adulterio: podría investigar sobre el adulterio y sus causas. ¿Qué experiencia difícil tuvo
un amigo suyo? ______________________________________________________________

4. Observaciones de hechos — Quizás ha conocido a una persona impedida físicamente que

logró superarse en la vida: podría investigar sobre personas impedidas y sus problemas. Anote
un problema que observó en la vida de otra persona.
______________________________________________

5. Una película — Quizás vio un documental o una biografía que lo impresionó: podría investigar
y analizar un problema similar.
Anote una película o programa que lo impresionó
______________________________________________

6. Una noticia en el periódico — Quizás leyó de la proliferación del SIDA en las prisiones del
país por la promiscuidad de los presos. Podría analizar las causas de fondo por las que motivan
la extensión del SIDA.
¿Qué noticia le llamó mucho la atención? ___________________________________________

7. Reflexión personal — ¿Qué preocupaciones no le dejan dormir de noche? ¿La mucha pobreza
en el país? ¿Los conflictos en las familias? ¿La inseguridad y la violencia? ¿Problemas en las
iglesias? ¿Qué tema le causa mucha preocupación?
______________________________________________

8
 Requisitos al escoger un tema a investigar

No todo tema le servirá para su investigación; hay algunos requisitos:

1. Debe ser un tema acerca del cual hay libros disponibles.

2. Debe ser un tema que el alumno pueda desarrollar adecuadamente.
3. Debe ser un tema de interés para el alumno.
4. Debe ser un tema nuevo o debe tener un enfoque nuevo.

Podemos dividir los problemas de la vida en seis áreas generales; cualquiera de ellos o un aspecto
de uno de ellos puede servir como tema general para su investigación. Quizás pensará en otras áreas no
mencionadas aquí, pero que servirían perfectamente como un tema para investigar.

GRANDES PROBLEMAS DE Ml PAÍS

1. PROBLEMAS FÍSICOS (cuando el cuerpo no funciona bien) — analizar alguna enfermedad

como el SIDA o la drogadicción; analizar porqué algunas personas mueren jóvenes mientras otras
gozan de longevidad; analizar algún tipo de impedimento físico y cómo algunos lo superan y
otros viven frustrados; analizar el problema del sobre peso, y de la demasiada adoración de la
figura "barbie"; investigar el problema de la desnutrición, sus causas reales y qué dice la Biblia
al respecto.

2. PROBLEMAS INTELECTUALES (la mente y sus trucos) - analizar el efecto de la educación

o la falta de educación en las personas; analizar el cociente intelectual de las personas y cómo
afecta el aprendizaje y los estudios; analizar el analfabetismo y cómo éste afecta un país; analizar
el efecto en las iglesias cuando el pastor tiene o no educación superior; analizar el problema de
cómo escoger la carrera a estudiar y la falta de orientación vocacional; analizar algún aspecto de
problemas en el aprendizaje, el cansancio y su efecto en la mente.

3. PROBLEMAS EMOCIONALES (los sentimientos) — analizar la baja auto estima en un gran

porcentaje de la población; analizar el porqué de los complejos, la depresión, el resentimiento, y
cómo entender y resolver esos problemas; analizar alguna agrupación de personas (como los
adolescentes) en relación con los complejos.

4. PROBLEMAS SOCIALES (relaciones humanas) — analizar alguno de los problemas serios en

las familias, cuando ambos padres trabajan, cuando se descuidan a los hijos, la falta de
comunicación, los problemas con hijos adolescentes rebeldes, los problemas que resultan cuando
la mujer es profesional y trabaja fuera del hogar; analizar las razones del divorcio; analizar el
9
 porqué de las muchas madres solteras; evaluar problemas conyugales cuando hay mucha
diferencia de edad entre marido y mujer; analizar algún aspecto de los derechos humanos;
analizar la iglesia cristiana y si fomenta o no la discriminación social o racial.

5. PROBLEMAS ESPIRITUALES - analizar la iglesia y la calidad de vida espiritual que

promueve, analizar los defectos de las iglesias; analizar los factores que motivan a la gente a
cambiar de iglesia; analizar algún problema específico en la iglesia como una escuela dominical
ineficiente, una sociedad juvenil decadente, o la falta de visión misionera. Analizar situaciones
cuando hay pecado en la iglesia, y cómo manejar la disciplina.

6. PROBLEMAS ECONÓMICOS - analizar a fondo el porqué de la pobreza, el problema de

empleo, salarios bajos; analizar el problema de saber administrar el dinero, las deudas, el comprar
a crédito, y tener un presupuesto; analizar casos cuando la mujer gana más que su marido.
Investigar cómo un país puede levantarse de la pobreza.

Nota: Trate de escoger un tema que servirá más adelante como punto de tesis.

10
 Lección 3
LA INVESTIGACIÓN EN UNA BIBLIOTECA

La información para el investigador puede estar en tres diferentes formas:

1. Información Escrita: impresa o inédita en libros, folletos, revistas, periódicos, cartas, diarios
personales, etc. Ésta es la fuente principal para la investigación.

2. Información Oral: (verbal) obtenida por medio de entrevistas con personas que pueden
proporcionar información de primera mano; casetes o vídeos informativos.

3. Información Visual: del mundo que nos rodea (que no sea escrita ni oral). Lo que observamos de
las personas, paisajes, monumentos, vestimentas de diferentes personas, edificios, parques, fotos,
mapas, etc.

Para ampliar y profundizar en el análisis del tema escogido, el auxiliar indispensable es la

biblioteca. Una biblioteca es un archivo de conocimiento humano. En ella se encuentran debidamente
clasificados los libros de acuerdo con las diversas experiencias y conocimientos que los hombres han
logrado acumular a través de la historia. Las bibliotecas difieren en tamaño y número de libros que
poseen, como también en los temas que abarcan sus volúmenes. Cada generación enriquece y amplía su
conocimiento humano, y por ello, cada generación dispone de más elementos que la anterior para estudiar
e investigar.

TAREA: Visite una biblioteca grande y formal y conteste en hoja aparte:

l. Nombre de la biblioteca:
2. ¿Cuántas personas trabajan en la biblioteca? (nombre algunos de ellos)
3. La dirección y teléfono:
4. ¿Cuál es el horario de atención al público?
5. ¿Cuántos libros tiene?
6. ¿Cuáles temas abundan?
7. ¿Cómo están clasificados los libros? (qué sistema usa)
8. ¿Quiénes usan la biblioteca? (edad de personas o nivel de estudios)
9. Descripción de las instalaciones (lo positivo y lo negativo)
10. Sus observaciones personales de esa biblioteca.

12
 COMO LOCALIZAR UN LIBRO EN UNA BIBLIOTECA
La mayoría de bibliotecas cuentan con catálogos o ficheros en los cuales están ordenados los
libros alfabéticamente por apellido del autor, título del libro y por la materia o tema que trata. Entonces,
para localizar un libro, puede buscarse la ficha del autor, la ficha de materia o la ficha del título de la
obra. Por ejemplo, si se conoce el nombre del autor, se localiza buscándolo alfabéticamente a partir del
primer apellido en el fichero de autores.

Ejemplo: Nombre del autor Cómo debe buscarse

Francisco José Álvarez Álvarez, Francisco José
Alfredo Benítez Rojas Benítez Rojas, Alfredo

Si no se tiene autor o título, es conveniente buscar por materia de acuerdo al tema de la investigación.

Ejemplo: Nombre de la materia Cómo debe buscarse

Educación en Guatemala en fichero por materia bajo letra E
Drogadicción en fichero por materia bajo letra D

Cuando se tiene el título del libro pero no se conoce el nombre del autor, busque en el fichero de
títulos a partir de la primera letra del título. Se omiten los artículos al principio del título del libro (el, la,
un, los, etc.).

Título Cómo debe buscarse

La Historia de la Moneda bajo H — Historia de la Moneda, La
Las Iglesias en Guatemala bajo I — Iglesias de Guatemala, Las
Una voz en América Latina bajo V — Voz en América Latina, Una

LAS FICHAS DE UNA BIBLIOTECA

Hay por lo menos tres fichas por cada libro en una biblioteca: una por el nombre del autor,
una por el título del libro y una por la materia (o las materias) que trata. Si un libro trata
sobre varios temas, habrá una ficha por cada una.

Las fichas contienen 9 datos informativos:

13
 1. Apellido y nombre del autor
2. Título de la obra
3. La editorial o casa que publicó el libro
4. Lugar donde se publicó el libro
5. Fecha de publicación (fechas de ediciones anteriores)
6. Número de edición (segunda edición, quinta edición, etc.)
7. Número de páginas
8. Número de clasificación decimal de Dewey (para localizar el libro)
9. Materia o tema que trata el libro

Las tres fichas contienen la misma información, pero el orden de su presentación en la

ficha difiere según si es ficha de título, de autor o tema. Busque los nueve datos en las
fichas que siguen. Note que los títulos de los libros están subrayados.

LAS TRES FICHAS DE CADA LIBRO

FICHA POR MATERIA:

580.1 BOTÁNICA
G
Gola, Giusepi
Tratado de Botánica
Segunda Edición
Barcelona, Editorial LABOR
1959

1, 108 páginas

14
FICHA POR TÍTULO:

580.1 Tratado de Botánica

G
Gola, Giuseppi
BOTÁNICA
Segunda Edición
Barcelona, Editorial LABOR
1959

1, 108 páginas

FICHA POR AUTOR:

580. 1 GOLA, Giuseppi

G
Tratado de Botánica
BOTÁNICA
Segunda Edición
Barcelona, Editorial LABOR
1959

1 , 108 páginas

15
 TAREA: Escoger un libro, y complete los 9 datos para las 3 fichas de biblioteca, copiando
los datos en la ficha de materia en el orden debido. Luego complete la ficha de título y
ficha de autor.

FICHA POR MATERIA

FICHA POR TÍTULO

FICHA POR AUTOR

TAREA: Elabore 3 fichas pequeñas para cada uno de 10 libros en su casa.

16
 Lección 4
EL VALOR DE UNA BIBLIOTECA
Las bibliotecas forman parte del sistema vital de comunicación y educación del hombre. Hacen
disponible a través de libros y otros medios, conocimiento que se ha acumulado a través de los siglos.
Personas de todas las profesiones, sean estudiantes, maestros, hombres de empresas, oficiales de
gobierno, eruditos y científicos, todos usan el recurso de la biblioteca en su trabajo. Además, muchas
personas usan la biblioteca para satisfacer un deseo por el conocimiento. Así que, la biblioteca se
clasifica entre las instituciones de servicio esenciales al hombre.

Una biblioteca es una colección ordenada de libros y otros materiales. Hasta el siglo veinte el
libro era la base de toda biblioteca pero ahora hay otros materiales que comunican e informan como
películas, fotografías, pinturas, mapas, revistas, periódicos, discos y cintas. Hasta 1850 las bibliotecas
eran casi exclusivamente para los eruditos, para los estudiantes universitarios y los adinerados, pero
actualmente es accesible a todos los que aman la lectura.

Cada biblioteca es de diferente tamaño y con diferentes temas, pero todas tienen algún sistema
de clasificación para facilitar la búsqueda de temas como historia, ciencia, música y deportes. Algunas
bibliotecas tienen una sección especialmente para niños. Aunque existan bibliotecas públicas, es
importante que cada escuela tenga su biblioteca propia, ya que los maestros y alumnos necesitan usarla
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para enriquecer el programa de instrucción.

GRANDES BIBLIOTECAS DEL MUNDO

Bibliotecas de la Antigüedad — en tablillas y en rollos
Se conoce de bibliotecas en la Mesopotamia, como la encontrada en Nínive (Asiria), que data del
año 700 a.C. Los "libros" de esa biblioteca eran escritos en tablillas de barro.
La biblioteca más famosa de los tiempos antiguos fue la Biblioteca de Alejandría, una institución
griega de la Edad Helénica, donde los "libros" se escribían en rollos de papiro. Esaba ubicada en
Alejandría, Egipto, ciudad fundada en 330 a.C. En esta biblioteca se calcula que había unos 700, 000
rollos. Esta biblioteca desapareció por el año 200 d.C. probablemente por un incendio.

Bibliotecas Valiosas — en Europa

Algunas de las bibliotecas más antiguas e importantes del mundo se encuentran en Europa. La
biblioteca nacional de Gran Bretaña tiene más de 150 millones de piezas en diversos idiomas y cada año
incorpora cerca de tres millones más. 1 Hay espacio para 1,200 lectores, y más de 16,000 personas usan
las colecciones cada día.
La biblioteca nacional de Francia. coordina el acceso a más de 15 millones de documentos en
4,000 centros del país, mediante fotocopias, fotografías, digitalización, etc.
La biblioteca del Vaticano, en Italia, es mundialmente conocida por sus colecciones en el
campo de las humanidades y también las Ciencias Sociales. Cuenta con más de 1,600,000 libros
impresos y cerca de 150,000 manuscritos antiguos. Solo los eruditos tienen acceso a esta biblioteca y
ningún documento se presta2.

17
 www.bl.uk/about/didyou.html
. 2 www.vatican.va/library_archives/vat_library/docs/documents/vatlib_pro_01011996_en.html

Rusia tiene como 300,000 bibliotecas, de las cuales la mitad son públicas. La Biblioteca Nacional
en Moscú está entre las más grandes del mundo, segundo solo a la Biblioteca del Congreso de los Estados
Unidos. Entre sus libros, revistas y periódicos hay 42 millones de piezas, en 247 idiomas del mundo.1

Bibliotecas del Medio-oriente, África y Asia

En el Medio-oriente, la biblioteca más grande se encuentra en Jerusalén con cinco millones de
volúmenes. 4También hay bibliotecas importantes en Turquía, Líbano e Irán, pero hay pocas bibliotecas
públicas en estos países.
En el continente africano, Egipto tiene una biblioteca de más de un millón de volúmenes en Cairo,
y en la República de África del Sur hay una biblioteca con dos millones y medio de libros.
En Asia las bibliotecas son más pequeñas, siendo las más importantes la de Filipinas, de Malasia,
de India y Tailandia.
En Australia y el Lejano Oriente hay bibliotecas importantes. En Australia la Biblioteca Nacional
cuenta con 5,7 millones de volúmenes. En China continental la biblioteca más grande se calcula en 4
millones de libros.

Bibliotecas de los Estados Unidos

Se calcula que en Estados Unidos hay más de 7,000 bibliotecas públicas; la de la ciudad de Nueva
York tiene 6 millones de volúmenes.
Hay grandes bibliotecas que forman parte de las universidades; se calcula que hay 3,000 bibliotecas
funcionando en estas instituciones educativas. La biblioteca universitaria más grande del mundo es la de
la universidad de Harvard, con más de 15 millones de volúmenes. Le sigue la Biblioteca de la
Universidad de Yale, con ll millones de volúmenes.5

Se considera que la biblioteca más grande del mundo es la biblioteca del Congreso de los
Estados Unidos (Library of Congress) con más de 130 millones de artículos. Se calcula más de 29
millones de libros, de los cuales el 75% están en 470 idiomas extranjeros.6
De los 5,000 empleados, 900 trabajan para el Senado y la Casa de Representantes como un
servicio de investigación. En la división de libros antiguos está el volumen más apreciado de todos: la
Biblia de Gutenberg, impresa en 1455, el primer libro impreso con tipos móviles.
Hay una diversidad de personas que usan la biblioteca en sus 23 salones de lectura; un autor que
investiga para una novela histórica; un conductor de orquesta para examinar una composición original
de Beethoven, un indígena buscando folklore de sus antepasados, o una abuela buscando sus raíces
familiares.

18
Bibliotecas de Latinoamérica
En Latinoamérica las grandes bibliotecas son nacionales, o propiedad de alguna universidad. Las
más importantes incluyen la de Argentina, Brasil, Chile, México y Perú, con 800,000 a 1,500,000
volúmenes cada una. Las colecciones de la Universidad de Buenos Aires son de renombre.

Algunas Bibliotecas en Guatemala

La Biblioteca Nacional de Guatemala se destaca por sus colecciones de libros antiguos que contienen
más de 36,000 obras publicadas entre los siglos XV y XIX. La Hemeroteca Nacional, con antiguos
periódicos, está en el mismo edificio. Hay 20 bibliotecas públicas en toda la república.
BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS
La Biblioteca Central de la Universidad de San Carlos de Guatemala es uno de los laboratorios de
investigación más importantes del país, con una colección aproximada de 83,000 libros y 43,000 tesis.
La Universidad Rafael Landívar cuenta con una biblioteca con más de 65,000 volúmenes, que incluye
la colección de las Naciones Unidas.
La Universidad Francisco Marroquín tiene 75,000 volúmenes de libros, tesarios, y otros. Tiene
catálogo en línea. Tiene lugar para 350 usuarios en los tres niveles de la biblioteca.
La Universidad del Valle de Guatemala tiene en su biblioteca 70,000 volúmenes, incluyendo una
colección especializada en arqueología mesoamericana. Tiene lugar para 200 usuarios.

BIBLIOTECAS DE ORIENTACIÓN BÍBLICA-TEOLÓGICA - La Biblioteca del Seminario

Teológico Centroamericano cuenta con aproximadamente 30,000 volúmenes, predominando los temas
de religión, pedagogía, filosofía, sociología y psicología. La Biblioteca Doctor Emilio A. Núñez cuenta
con 12,000 volúmenes, aparte de sus amplias colecciones de recortes en 1,200 temas de actualidad,
muchos de ellos empastados según temas. Está abierta a todo público.

EJERCICIO:

1. ¿Como se comparan los libros de la antigüedad con los libros de hoy?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Nombre algunas de las bibliotecas más grandes del mundo y cuántos libros posee.
a. ____________________________________________________ _________________
b. ____________________________________________________ _________________
c. ____________________________________________________ _________________
d. ____________________________________________________ _________________
e. ____________________________________________________ _________________

19
3. ¿Cómo son las bibliotecas en Latinoamérica en comparación con otros países?

4. Nombre dos bibliotecas que conoce, dónde están ubicadas, y qué tipo de materiales tiene.
a. ________________________________________________________________________
b. ________________________________________________________________________

5. Si pudiera visitar una de las grandes bibliotecas del mundo, ¿cuál sería? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

20
 Lección 5
SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN EN LAS BIBLIOTECAS
Hay miles de bibliotecas en todo el mundo, algunas muy grandes y otras más
pequeñas. Todas usan algún sistema de clasificación para los libros. El más usado es el
sistema decimal de Dewey. Melvil Dewey (1851-1931) lo desarrolló en 1876 en los
Estados Unidos y consiste en dividir todos los libros en diez grupos principales, los cuales
a su vez se subdividen.

Melvil Dewey era un bibliotecario americano quien fundó la Asociación Americana

de Bibliotecas en 1876. Llegó a ser el bibliotecario principal de la Universidad de
Columbia en 1883 y estableció la primera escuela bibliotecaria allí en 1887. Sirvió como
director de la Biblioteca del estado de Nueva York entre 1889 y 1906.

El Sistema Decimal de Dewey se divide de la siguiente

manera:

000 Obras generales, Prolegómenos 300 Ciencias sociales. Sociología

010 Bibliografía 310 Estadística
020 Biblioteconomía 320 Ciencias políticas
030 Enciclopedias 330 Economía. Economía política
040 Ensayos. Colecciones 340 Derecho
050 Publicaciones periódicas 350 Administración
060 Sociedades. Museos 360 Asociaciones e instituciones
070 Periodismo y periódicos 370 Educación
080 Poligrafía. Bibliotecas especiales 380 Comercio. Comunicaciones
090 Libros raros 390 Costumbres. Usos. Folklore

100 Filosofa 400 Filología (lenguas)

110 Metafísica 410 Filología comparada
120 Temas particulares de metafísica 420 Inglesa
130 Mente y cuerpo 430 Alemana
140 Sistemas filosóficos 440 Francesa
150 Sicología 450 Italiana
160 Lógica. Dialéctica. 460 Española
170 Etica 470 Latina
180 Filósofos antiguos. 480 Griega
190 Filósofos modernos 490 Otras lenguas

200 Religión 500 Ciencias puras

210 Teología natural 510 Matemática
220 Biblia 520 Astronomía
230 Teología dogmática 530 Física
240 Prácticas religiosas 540 Química
250 Homilética 550 Geología

21
260 Iglesia: instituciones; obras 560 Paleontología
270 Historia general de la Iglesia 570 Biología. Etnología
280 Iglesia y sectas cristianas 580 Botánica
290 Religiones no cristianas 590 Zoología

600 Ciencias aplicadas. Artes útiles 800 Literatura

610 Medicina 810 Americana
620 Ingeniería 820 Inglesa
630 Agricultura 830 Alemana
640 Economía doméstica 840 Francesa
650 Comunicaciones. Negocios 850 Italiana
660 Tecnología química 860 Española
670 Manufacturas 870 Latina
680 Industrias mecánicas 880 Griega
690 Construcción 890 Otras lenguas

700 Bellas artes 900 Historia

710 Paisaje. Jardinería 910 Geografía. Viajes
720 Arquitectura 920 Biografía
730 Escultura 930 Historia antigua
740 Dibujo. Decoración 940 Europa
750 Pintura 950 Asia
760 Grabado 960 África
770 Fotografía 970 América septentrional
780 Música 980 América meridional
790 Pasatiempos. Juegos 990 Oceanía. Regiones polares

22
 Para resumir el sistema de clasificación Dewey, un libro con el número 222.11
significa:

200 sección de religión

220 sección de Biblia
222 sección de los libros históricos
222.1 sección del pentateuco
222.11 sección de Génesis

De esta manera, cada una de las divisiones principales se subdivide en campos más
especializados. Por ejemplo, en la clasificación 600-699 CIENCIAS APLICADAS, se subdivide en 10
agrupaciones especiales. Y cada una de estas divisiones se subdivide. Los números 630 al 639, por
ejemplo, representan agricultura y se divide en: cosecha de campo, cosecha de hortaliza y tecnología de
ganado lechero. Cuando la clasificación llega a ser muy especificada, se usan los decimales. Por ejemplo,
un libro sobre insectos útiles (abejas y gusanos de seda) se agruparían bajo el número 638. Los libros
que tratan acerca del cuidado de las abejas estarían clasificados bajo el número 638. l.

Cada libro de una biblioteca está clasificado con un número que lo permite localizar en los
estantes, y ese número está en la ficha en el fichero.

En los ficheros de las bibliotecas están todos los libros clasificados: por apellido del autor, título
del libro y por la materia o tema que trata. Entonces para localizar un libro, puede buscarse sabiendo el
nombre del autor, el título del libro o el tema que enfoca. Si un libro enfoca varios temas, habrá una ficha
por cada tema.

LA CLASIFICACIÓN EN LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO (E.U.A.)

A Obras Generales — poligrafía M Música

B Filosofía — religión N Bellas Artes
C Historia P Lenguaje y Literatura
D Historia Extranjera Q Ciencia
E Historia de Estados Unidos R Medicina
G Geografía, antropología S Agricultura
H Ciencias Sociales T Tecnología
J Ciencias Políticas U Ciencia Militar
K Leyes V Ciencia Naval
L Educación Z Bibliografía y Bibliotecología

23
 EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL
(CDU)

0 Generalidades
1 Filosofía
2 Religión. Teología
3 Ciencias sociales
4 (vacante)
5 Matemáticas. Ciencias naturales
6 Ciencias aplicadas. Medicina. Técnica
7 Arte. Arquitectura. Fotografía. Música. Juegos. Deportes
8 Lingüística. Filología. Literatura
9 Geografía. Biografías. Historia

EJERCICIO:
1. Compare el sistema decimal de Dewey con el sistema del Congreso de Estados
Unidos y la CDU. ¿Qué diferencias hay entre estos tres sistemas? ¿Cuál sistema es
más práctico?

2. Clasifique estos libros usando el cuadro de clasificación decimal de Dewey:

_______ La Jardinería Eficiente
________ La Educación en Guatemala
_______ La Sicología del Adolescente
_______ La Fotografía como Hobby
_______ Literatura Española Actual
_______ La Construcción de Casas
______ La Biografía de Justo Rufino Barrios
______ Enciclopedia Británica
______ La Historia de la Iglesia Evangélica
______ Cómo Predicar
______ El Valor de la Música Clásica
______ El Islam y sus características

TAREA: Tome 10 libros de su biblioteca personal e intente ponerles su número de

clasificación usando el sistema decimal de Dewey.

24
 Lección 6
PROBLEMA, JUSTIFICACIÓN, HIPÓTESIS
El Problema Definido

Es tiempo de volver a los "Cuatro Grandes Problemas de mi País" de la página 9, y escoger uno de ellos
para trabajarlo aquí. Debe ser un problema serio en nuestra sociedad que amerite investigarlo. Quizás
tenga algunas ideas de cómo solucionarlo, y lo podrá probar con la investigación.

Al definir el problema es importante que no sea demasiado simple como: "Análisis de los niños que
miran televisión", ni demasiado "filosófico" como: "Análisis filosófico de los programas que miran los
niños" porque sería difícil medirlo científicamente. Es importante presentar un problema con claridad y
bien enunciado; un ejemplo podría ser: "Los niños miran mucha violencia en la televisión lo cual afecta
su conducta." Los investigadores sugieren que el problema sea enunciado en forma de pregunta; así que
el enunciado sería: "¿Cómo afecta la conducta de los niños que miran mucha violencia en la televisión?"

La Justificación del Problema

Es importante explicar en uno o dos párrafos las razones que se tienen para realizar la investigación,
ampliando sobre la importancia del estudio de ese problema en particular. Se podría explicar que ese
problema afecta a cierto porcentaje grande de la población, y que si no se analiza a fondo para encontrar
solución, la situación será mucho peor. Se plantearán argumentos para convencer del valor del trabajo,
presentando los nuevos aportes que se darán. Por ejemplo: Es importante analizar el efecto de programas
de violencia en los niños e informar a los padres de familia del efecto nocivo para que ellos no dejen que
sus hijos miren programas de violencia en la televisión. Si no controlan lo que miran sus hijos, van a
descubrir actitudes de violencia en ellos, y luego acciones de violencia.
La Hipótesis

Luego de exponer el problema y su justificación, ahora se debe dar la respuesta tentativa al problema, es
decir, plantear una hipótesis. Una hipótesis es apenas una oración completa, pero encierra la médula de
la investigación.

La hipótesis es la explicación provisional que damos al problema que tratamos de probar a través de
los datos que se recogen.

Según el libro Metodología de la Investigación (México, 1999):

l. Las hipótesis deben referirse a una situación social real.

2. Los términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y concretos.
3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y lógica.
4. Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos deben ser observables y medibles.
5. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.

25
EJERCICIO: Examinar varias tesis tomando nota del tema de la investigación, si hay un
claro planteamiento del problema, si presenta la justificación del problema, y cómo
expresa la hipótesis. Note que no siempre las tesis tienen estos factores.

Título de tesis examinada: _____________________________________________________________

El problema que se plantea: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
La justificación del problema: __________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
La hipótesis: ________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

EJEMPLO: Tema: Análisis de la violencia en la televisión y su efecto en los niños

Problema o tema Justificación Hipótesis

Los niños miran mucha Es importante investigar el

violencia en la televisión, lo efecto de la televisión en los La violencia en los niños puede
cual afecta su conducta. niños para poder controlarlo. reducirse si los padres
controlan los programas que
sus hijos miran.

EJERCICIO: completar los cuadros tomando en cuenta el tema de su investigación:

El tema que estás investigando: _______________________________________________________

Problema Justificación Hipótesis

26
 Lección 7
TOMANDO NOTAS DE LIBROS
CITAS EN FICHAS
Ya se ha estudiado de los diferentes tipos de investigación, ha pensado en cuatro posibles temas
para su investigación y tiene conocimiento de cómo funcionan las bibliotecas. Ahora habrá que definir
cuál de los cuatro temas va a investigar para empezar a buscar libros (bibliografía), realizar algunas
lecturas básicas del tema, y tomar notas de esos libros (citas en fichas), que serán la base de la
investigación.

Ahora habrá que tomar tiempo para buscar libros y leerlos a grandes rasgos, porque de estas
lecturas saldrá la información, las teorías, y las soluciones. Recuerde que una enciclopedia, libros de
texto y diccionarios proveen de información valiosa al iniciar la investigación. Algunos libros tendrán
una lista de bibliografía en su página final con más libros sobre el mismo tema.

Conviene buscar en el fichero de materia en la biblioteca, libros especializados sobre el tema que
se ha escogido, libros técnicos o aun libros biográficos, libros históricos, revistas y periódicos que ayuden
en la investigación del tema. Al leer sobre la problemática que está analizando, el marco teórico se irá
ampliando cada vez más hasta que se obtiene una visión global del problema.

Bibliografía Tentativa

Luego de examinar muchos libros, habrá que escoger los libros (cinco o más) que tienen más o
mejor información y anotar todos los datos bibliográficos de cada libro: título, nombre del autor,
editorial, fecha de publicación, número de páginas, etc.

Al reunir material para su investigación, encontrará que hay áreas donde hará falta más datos o
confirmación de algún dato contradictorio. ¿Dónde encontrar esos datos? ¿En una enciclopedia? ¿Un
diccionario? ¿Un libro de texto? ¿Un periódico? ¿Una revista? Lo importante es investigar de diferentes
libros hasta que la información sea clara y completa.

Es importante aclarar que la lectura de investigación no es una lectura de todo el material; se

escoge la información que tiene que ver con el tema que se está investigando. Usando el índice de un
libro, se podrá encontrar con mayor rapidez los temas buscados, para tomar nota de los párrafos que se
desea citar.

Tomando Notas de Libros

El próximo paso es escoger los párrafos que tengan información importante: frases memorables,
datos valiosos u opiniones que resaltan. Se debe copiar la información en tarjetas o fichas, usando sólo
una cita por ficha y sólo un lado de la ficha. El tamaño de la ficha puede ser de 4 por 6 pulgadas (10 por
15 cm.) ó 5 por 8 pulgadas (12 por 20 cm.).

27
 La cita textual (palabra por palabra) debe encerrarse entre comillas, anotando el número de página
donde se encuentra la cita. Abajo en la ficha se anota la información bibliográfica: el título de la obra, el
autor, editorial, lugar y fecha de publicación.

Para cada página de texto se necesitarán dos o tres citas; es decir, si el escrito lleva 20 páginas,
la investigación tendrá aproximadamente 40 citas. Si hay una cita larga que no cabe en una sola ficha, se
puede sub-dividir la cita en dos o tres partes, y que cada ficha sea completa en sí con la bibliografía
apropiada.
Es importante que cada ficha tenga la información completa, ya que luego se mezclarán al
redactar la investigación. Cada cita tendrá su propio título para identificar la información en relación con
el tema de la investigación. Por ejemplo, si la investigación tiene que ver con un análisis de las iglesias
de Guatemala, una cita tendrá que ver con estadísticas, otra con datos históricos, otra con pastores de
renombre, otra con problemas de las iglesias, etc.

EJEMPLO DE UNA CITA DE UN LIBRO

Tema investigado: Un Análisis de la Educación en Guatemala

Título de la La Educación en Guatemala entre 1841 y 1871

ficha
"El período de los 30 años se caracteriza, desde el punto de vista
pedagógico, por el estancamiento de la educación y la limitación
Cita de la libertad de enseñanza. Termina este tercer momento con el
derrocamiento del gobierno conservador de Carrera y Cerna al
impulso victorioso de la Revolución Liberal de 1871
No. Pág. Página 200

Datos Historia de la Educación en Guatemala

Bibliográficos Carlos González Orellana
Edit. Universitaria, Guatemala
c. 1980

EJERCICIO: Escoja una cita de un libro y escríbala aquí según las reglas.

Tema general que se está investigando: ____________________________________________________________________

28
Título de la ficha:
Cita textual

número de página:
título del libro
nombre del autor
editorial y lugar de
pub.
fecha de publicación

TAREA: Escoja 20 citas de tres libros que se relacionan con el tema de su investigación
y escriba las citas en fichas según el ejemplo

EL VALOR DE LAS CITAS HISTÓRICAS

La investigación incluye todo tipo de información que se pueda recaudar,
información de nuestro propio país, de otros países latinoamericanos, o de algún país de
Europa o Medio Oriente. La mejor investigación incluye muchos datos actuales, pero
también incluye algunos datos históricos para dar perspectiva a la problemática que se
está analizando.
El estudio y análisis de eventos históricos es parte muy valiosa de la investigación y permite que
el alumno evalúe y presente información interesante de personas que han hecho un impacto en nuestro
mundo en el siglo pasado, o quizás varios siglos atrás, personas que han hecho una contribución
importante para mejorar nuestro mundo de alguna manera.

Cuando el Lic. Pablo Burgess (misionero en Guatemala) optó por un doctorado en filosofía en la
Universidad de Denver, escogió para su disertación doctoral un personaje guatemalteco, el General Justo
Rufino Barrios. Durante los años que había trabajado como misionero en Guatemala, había oído de cómo
Barrios había abierto las puertas a los primeros misioneros protestantes a Guatemala en 1882. La
investigación que realizó Burgess fue interesante, porque encontró datos favorables como también no
favorables del General. En busca de la verdad leyó ampliamente de todas las fuentes posibles y el
resultado es un documento histórico que hoy circula como una de las mejores biografías de Barrios. La
versión en español fue publicada en Guatemala en 1972 con 437 páginas.

29
 En la historia de la humanidad se encuentran centenares de personas, famosas por sus hazañas o
famosas por sus caprichos, personajes como la reina Cleopatra, Napoleón Bonaparte, George
Washington, el emperador Nerón, José de San Martín, Hitler, Bartolomé de las Casas, Cristóbal Colón
y tantos más. En las Escrituras encontramos también personajes cuyas vidas impactaron la humanidad
como, el apóstol Pablo, Moisés, Abraham, pero más que todo, el Señor Jesucristo. ¿Qué efecto tuvieron
ellos en el medio ambiente donde les tocó vivir? ¿Resolvieron problemas? ¿Crearon problemas?

EJERCICIO:

1 Escriba el tema de su investigación __________________________________________.

2 Piensa en dos personajes (o eventos históricos) que tienen relación con ese tema.

2.1 ______________________________ 2.2. _________________________________

TAREA:

Busque en una biblioteca tres citas históricas para agregar a su investigación.

30
 Lección 8
LA EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Al empezar a tomar notas, habrá notado que no toda la información es acertada
y no todos los datos son exactos. Por eso es necesario evaluar cuidadosamente la
información (de libros, periódicos, revistas, etc.). Muchas personas aceptan como
verdad cualquier dato que ven publicado, pero la realidad es otra, y el investigador, al
evaluar su material, debe ser cuidadoso con los datos que encuentra.

Hay varios criterios para evaluar un material impreso:

Si el autor tiene autoridad en el tema por sus estudios o experiencia (vea
su reseña biográfica, analizando sus grados académicos, etc.).
Si el autor investigó lo suficiente (vea si ha citado de otros autores, si
hay notas al pie, si hay bibliografía).
3. Si la información está actualizada (vea fecha de publicación).
Si la editorial es conocida y respetada por los libros de mérito que ha
publicado. (como Editorial CLIE, Betania, Casa Bautista, Casa Nazarena,
etc.)

EJERCICIO: Tenga a mano 3 libros y evalúelos según los cuatro factores.

CUANDO HAY DATOS INCORRECTOS

Al acumular información, es común encontrar contradicciones, diferentes puntos de
vista, aun diferentes datos. ¿Qué debemos hacer? Queremos saber cuál información es
acertada y correcta. Para ello debemos evaluar la fuente de información y ver cuál
fuente es la más acertada y correcta.

LAS TRES FUENTES DE INFORMACIÓN

La información puede provenir de fuentes primarias, secundarias o terciarias, y su valor,
como en el caso de los automóviles, se pierde en proporción directa al número de
dueños. El material que nos llega de fuentes primarias es el más puro. Se asemeja a una

31
vertiente, y cuanto más cerca al lugar de origen, más pura será el agua, y menos
posibilidad habrá de que sea contaminada. Una buena investigación utiliza las tres
fuentes, porque cada fuente tiene su valor y su razón de ser.

Fuentes Primarias: Es la información de primera mano.

l. Autobiografías — diarios personales.
2. Cartas personales.
3. Reportes de experimentos (ejemplo, de laboratorio).
4. Entrevistas, cuestionarios, encuestas.
5. Estadísticas realizadas por el gobierno y establecimientos reconocidos.

Fuentes Secundarias: información de segunda mano, pero más organizada

1. Noticias en los periódicos.
2. Tesis y disertaciones doctorales.
3. Reportes de gobierno, universidades, fundaciones y corporaciones.
4. Monografías (reflexiones de algún autor).

Fuentes Terciarias: información de tercera mano, aun más organizada

1. Biografías de personajes.
2. Libros en general, libros de texto, de historia.
3. Enciclopedias.
4. Diccionarios (técnicos y comunes).

"Mientras que las fuentes primarias se evalúan por el valor de la fuente ... las fuentes secundarias, desde
que envuelven la interpretación de la fuente primaria de un individuo, necesitan aún más evaluación. La
interpretación puede ser parcial, no exacta o incompetente; o puede ser incisiva, exacta o de gran valor. "
(l)

Todo trabajo de investigación debe incluir datos de las diferentes clases de fuentes, porque las fuentes
primarias tienen datos de primera mano, pero las fuentes secundarias y terciarias tienden a ser más
sistematizadas y facilitan su uso.

EJEMPLO: Tema: Análisis del aborto en Guatemala

Fuentes primarias: entrevista con un médico que hace abortos, entrevista de una mujer que abortó
Fuentes secundarias: biografía de un médico, biografía de una mujer que abortó, estadísticas
Fuentes terciarias: un estudio sobre el aborto, definiciones en el diccionario o enciclopedia

EJERCICIO: Evalúe la bibliografía para su investigación según las diferentes fuentes.

32
 Tema de su investigación: ______________________________________________________________

Bibliografía de fuentes primarias: ________________________________________________________

Bibliografía de fuentes secundarias: ______________________________________________________

Bibliografía de fuentes terciarias: ________________________________________________________

TAREA: Escoger 2 libros más y de ellos prepare 20 citas textuales en fichas.

----------------------
. (1) (Writing and Researching Term Papers and Reports, p. 26)

Lección 9
CÓMO HACER UN BUEN BOSQUEJO
(el índice de la investigación)
El bosquejo es una parte vital de cualquier trabajo de investigación, porque pone en relieve los
puntos más importantes, y también incluye los puntos secundarios. Los puntos importantes forman parte
del índice de una monografía de investigación, los puntos secundarios se incorporan al redactar el trabajo.

Al escoger un tema para investigar, el primer trabajo será poner un título a la investigación y
luego escribir un listado de ideas que podremos incluir en la investigación. Por ejemplo: si escogemos
como tema: problemas con la ecología, anotaremos un título: "Análisis de la Ecología en Guatemala", y
luego un listado de ideas para investigar: definición de la palabra ecología, la ecología en los diversos
departamentos del país, medios de conservación del suelo, medios de conservación de los bosques, y
problemas principales por la cual se destruyen los bosques y suelos.

Si escogemos como tema: problemas con la educación, anotaremos un título: "Análisis de la

Educación en Guatemala", y luego un listado de ideas para investigar: definiciones de "educación", la
educación en la capital, la educación en los departamentos, libros de texto, necesidades y problemas,
estadísticas: cuántas escuelas, cuántos alumnos, cuántos maestros, etc.

Al buscar bibliografía, tachamos los temas sobre los cuales no encontramos información, y
enfocamos nuestra atención en los temas que sí encontramos datos, estadísticas y demás información.
Estos temas formarán parte de nuestro bosquejo. Debemos agrupar los temas bajo 3 ó 4 puntos
principales que serán los puntos principales de nuestro bosquejo, así:

Análisis de la Ecología en Guatemala

1. Introducción: porqué investigar la ecología
2. Análisis de los problemas de ecología con estadísticas
3. Evaluación de las organizaciones que promueven la ecología
4. Análisis de posibles soluciones a los problemas ecológicos

33
 4 DIFERENTES CLASES DE BOSQUEJOS
1. Según secuencia lógica (progresión del tema).
2. Pasos hacia una solución.
3. Aspectos diferentes del tema (los puntos pueden cambiar de orden).
4. Según orden cronológico (orden histórico).

Ejemplos de diferentes clases de bosquejos

1. Secuencia lógica (progresión del tema)

"Análisis de las Deficiencias Educativas en el Nivel Primario"

a. Introducción: Panorama de deficiencias educativas en el nivel primario

b. Desarrollo: Estadísticas actuales con la explicación de la problemática
c. Análisis: Evaluación de opciones para cambios con los presupuestos
d. Aplicación: Plan propuesto para mejorar la deficiencia educativa

2. Pasos hacia una solución

"Análisis del Problema del Analfabetismo"
a. Panorama del analfabetismo en Guatemala con datos y estadísticas
b. Evaluación de los recursos humanos para la alfabetización
c. Calendarizar el plan con una agenda de trabajo
d. Reclutar, capacitar y enviar a los entrenadores

3. Aspectos de un tema (los puntos pueden intercambiarse libremente)

"Análisis de los Tres Factores de la Salud"
a. La buena nutrición, vital para las defensas del cuerpo.
b. El ejercicio físico, esencial para aumentar la energía.
c. El descanso adecuado, necesario para reponer fuerzas.

4. Orden cronológico (orden histórico)

"El Evangelio llega a Guatemala"
a. 1841 — llega Federico Crowe (bautista) repartiendo Biblias
b. 1882 — llega John Clark Hill de la Misión Presbiteriana
c. 1899 — llega Eduardo Bishop de la Misión Centroamericana
d. 1902 — llega Tomás Kelly de la Misión Amigos
e. 1903 — llega Ricardo Anderson de la Misión Nazarena

El bosquejo debe ser organizado y efectivo. Si el alumno, al revisar su bosquejo encuentra que
tiene más material de lo necesario, debe entonces reducir su bosquejo eliminando algunas partes, y
cambiar el título si hace falta. En vez de "Análisis de la Educación en Guatemala" será "Análisis de la

34
Educación Primaria en Guatemala". El bosquejo debe cubrir la materia y debe relacionarse con el
contenido del título.

EJERCICIO: Examinar los índices de dos libros. ¿Qué clase de bosquejo es?

LA ENUMERACIÓN DE TÍTULOS Y SUBTÍTULOS

Los títulos de las secciones pueden ser enumerados con l, 2, 3, o con letras del alfabeto, A, B, C,
o números romanos: I, II, III. Lo importante es usar el mismo sistema de anotación en todo el trabajo.
Las secciones principales deben ser suficientes en número y amplitud para satisfacer el interés causado
por el título y esas secciones deben dividirse en subtemas. Cada punto llevará su título. La sangría
(adentrados) indica el grado de subordinación. Veamos un ejemplo del método más usado actualmente:

1. Título principal.
1.1. Subtítulo de primer grado.
1.2. Otro subtítulo de primer grado.
2. Otro título principal.
2. I. Un subtítulo de primer grado.
2.2. Otro subtítulo de primer grado.
3. Otro título principal.
3. I. Un subtítulo de primer grado.
3.2. Otro subtítulo de primer grado.
3.2. l. Subtítulo de segundo grado.
3.2.2. Otro subtítulo de segundo grado.

Nunca tenga un solo subtítulo. No se puede dividir un punto en un solo subpunto; es necesario
tener dos o más subpuntos. Si hay sólo un subpunto, debe incorporarse dentro del texto. Ejemplo de un
bosquejo con subpuntos:

"Análisis de los Factores de la Educación"

1. El Maestro
1.1. Su personalidad.
1.2. Su entrenamiento.
1.3. Su experiencia.
2. El Alumno
2.1. Su nivel de madurez (edad)
2.2. Su comportamiento
2.3. Su inteligencia
3. El Material
3.1. Su costo
3.2. Su contenido
3.3. Su calidad

35
 Los Siete Requisitos de un buen Bosquejo
1. Cada punto debe tener relación con el tema general.
2. Cada punto debe tener relación con los demás puntos.
3. Debe haber un orden lógico entre los puntos.
4. No debe haber demasiados puntos (3 es ideal si hay subpuntos, y hasta 8 si hay solo
puntos).
5. Cada punto debe abarcar algo diferente a los demás puntos.
6. Cada punto debe ser breve y claro.
7. Nunca tener un solo subpunto.

EJERCICIO: Análisis de un bosquejo mal hecho.

Tome nota de los errores de este bosquejo, anotando los números de la regla (Los Siete Requisitos
del Buen Bosquejo) que desobedece:

"Análisis de la Drogadicción en Guatemala'

1. Datos y estadísticas de las drogas en Guatemala

1.1 Datos proporcionados por el Ministerio de Educación. ___________
2. Cómo solucionar los problemas de las drogas y descripción de los métodos y elementos con que
cuenta el Ministerio de Educación para frenar el uso de drogas en los colegios.
_________________________

3. Tipos de drogas que se usan en Guatemala. ___________

4. Análisis de los libros de texto sobre la geografía. _____________

5. Lista de drogas que se usan en Guatemala ___________

TAREA: Hacer un bosquejo (el índice) para su investigación

Anote el tema de su investigación:

¿Qué clase de bosquejo usará?: Secuencia lógica, pasos hacia una solución, aspectos de un
tema, u orden cronológico-histórico _____________________________________
Haga una lista de 10 temas generales que se relacionan con su investigación:
_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________

36
 _______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________

De estos 10 temas, escoger tres que serán sus puntos principales del bosquejo.

Use los otros temas como subpuntos en el bosquejo, aplicando las normas estudiadas.
Puede trabajar en lápiz hasta tener su bosquejo balanceado.

TÍTULO: ______________________________________________________

1. _____________________________________________________________

1.1. ______________________________________________________

1.2. ______________________________________________________

2. _____________________________________________________________

2.1. ______________________________________________________

2.2. ______________________________________________________

3. ____________________________________________________________

3.1. ______________________________________________________

3.2. ______________________________________________________

37
 Lección 10
LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO

LA ENTREVISTA DE INVESTIGACIÓN
Para recaudar información sobre problemas nacionales o para investigar sobre problemas de
diversos tipos, muchas veces no encontramos datos escritos que sean actualizados. Por eso recurrimos a
personas calificadas para conseguir la información que necesitamos.

¿Qué clase de persona es "calificada" para dar información?

1. Alguien que haya estudiado ampliamente en el área que se investiga: la medicina, la sociología, la
psicología, la administración de empresas, la economía, etc.

2. Alguien que tiene experiencia amplia en algún campo, que haya viajado, que conoce mucho, a
pesar de no tener el título correspondiente: un fabricante de 30 años de experiencia, un empresario,
un vendedor, etc.

3. Autores de obras publicadas.

4. Alguien que tiene acceso a datos por su posición en una entidad del Estado, una organización de
beneficencia o un centro informativo como una biblioteca.

La entrevista es una conversación oral con una persona con el propósito de obtener información.

HAY TRES CLASES DE ENTREVISTAS:

1. La entrevista libre: es informal, espontánea y sin preparación.

2. La entrevista dirigida: el entrevistador prepara una serie de preguntas de antemano.

3. La entrevista estandarizada: cuando se usa un cuestionario o formulario, como cuando se están

realizando encuestas.

Para lograr el máximo provecho de una entrevista habrá que establecer una relación con el
entrevistado, mostrando un interés sincero en su persona, en su trabajo, y expresar, si viene al caso,
admiración por el trabajo o cargo que tiene. Habrá que tomar nota del nombre exacto de la persona
entrevistada, su cargo o responsabilidad, y los títulos o estudios que ha obtenido.

Es importante explicarle al entrevistado el propósito de la entrevista, aclarar cómo se usará la

información, y por qué fue la persona seleccionada (por su experiencia, por su profesión, etc.). Habrá
que aclarar el tema que se está investigando o el área de problema que se está estudiando.

38
 Al lograr una cita con la persona a investigar, se prepara una lista de preguntas, comenzando con
preguntas generales que no son conflictivas (preguntas I al 5); y terminando con las preguntas que se
relacionan con su investigación, (preguntas 6 al 8). Por ejemplo:

1. ¿Cuál es su nombre completo?

2. ¿Cuál es su trabajo o ocupación actual?
3. ¿Cuánto hace que tiene ese puesto?
4. ¿Qué parte de su trabajo le interesa más?
5. ¿Qué estudios recibió para prepararse para este trabajo?
6. ¿Qué información me puede dar acerca de ... (problemas en Guatemala)?
7. ¿Cuál es su opinión personal sobre …….?
8. ¿Cómo resolvería la problemática de …….?

Se recomienda usar una grabadora (pidiendo permiso para usarla en la entrevista) así la
información será más exacta. Conviene transcribir la entrevista (o pasar en limpio sus apuntes) lo más
pronto posible, mientras las ideas están todavía frescas. Es de vital importancia citar correctamente a la
persona y hacer uso correcto de los datos para evitar dañar la imagen de esa persona.

Si la persona ha escrito libros o artículos, es importante leerlos antes de realizar la entrevista.

También es aconsejable hablar con personas que lo conocen, los cuales pueden ayudar a evitar un
disgusto, evitando temas que la persona prefiere no hablar. De esa manera se podrá hacer preguntas más
específicas y aprovechar mejor el tiempo de la entrevista.

Durante la entrevista, sea amistoso con la persona, mirándolo a los ojos. Es importante que el
entrevistado esté relajado y tranquilo y que sienta que usted lo respeta y lo aprecia.

EJERCICIO: Usando las 8 preguntas, practique la técnica de la entrevista, haciendo entrevistas entre
compañeros, dramatizando una situación imaginaria con un abogado, un empresario, un médico, un
profesor, un diputado, un pastor, un psicólogo, etc.

TAREA:
1. Anote los nombres de 5 personas profesionales que usted conoce y a la par su
profesión, que puedan aportar información sobre el tema que está investigando.
a.____________________________ _____________________________
b.________________________________ __________________________________
c. ________________________________ __________________________________
d.____________________________ _____________________________

e._________________________________ __________________________________

39
2. Realice una entrevista de 15 minutos con dos de ellos, grabando sus opiniones sobre
temas relacionados con su investigación.
3. Escriba las preguntas junto con un resumen de las respuestas.

CUESTIONARIOS PARA ENCUESTAS

Otra manera de conseguir información actualizada para una investigación es a través
de encuestas. Con el uso de cuestionarios bien preparados, se logra reunir
información u opiniones de diversos niveles de gente, que traerá perspectiva y
enfoque a la investigación.

PASOS EN LA ENCUESTA:

1. Plantear el problema o tema a investigar (por ejemplo, "El problema de las maras en
los establecimientos educativos"

2. Definir a quién entregará el cuestionario:

• personas que causan el problema (miembros de maras)
• personas que sufren a causa del problema (otros estudiantes)
• personas que podrían resolver el problema (maestros, directores, Ministerio de
Educación, iglesias, asociaciones juveniles, etc.)

3. Definir el lugar geográfico donde se harán las encuestas:

• en colegios secundarios de alguna zona de la ciudad capital
• en instituciones educativas fuera de la capital

4. Hacer el cuestionario con una lista de 6-8 preguntas. preguntas que piden inf01mación ejemplo:

• ¿Cuál es la edad promedio de miembros de maras?

• preguntas que piden opinión ejemplo: ¿Qué sugieres que se haga para resolver el
problemas de las maras?
• preguntas que pueden contestar con sí o no
ejemplo: ¿En las maras sólo hay varones?
• preguntas que pueden escoger entre 3 0 4 respuestas ejemplo: los miembros de las
maras son: _personas de baja auto estima, _de escasos recursos, _de familias
grandes, tienen problemas serios en su hogar,

5. Definir si se incluirá alguna información de los informantes: su nombre, si es

hombre o mujer, si es adolescente, joven, o adulto, el nivel educativo o socio-
económico del informante, la profesión del informante, etc.

40
6. Definir cuántas personas deberán participar en la encuesta (50, 100, 0 500)

7. Realizar la encuesta según lo planificado

8. Al finalizar la encuesta, debe analizar los datos, preparando una estadística que
arroje luz sobre el tema que se está investigando. Alguien dijo acertadamente que:
"Las estadísticas son números en busca de un argumento".

TAREA:

l. Examinar una tesis para ver el tipo de encuestas realizadas y evaluar las preguntas.
2. Preparar un cuestionario para una encuesta, donde se contesta con sí o no.
3. Preparar otro cuestionario donde la persona contesta con una opinión o idea.
4. Definir a quiénes se entregarán las encuestas y dónde.
5. Realizar las encuestas con por lo menos 10 personas cada uno.

41
 Lección 11
LA INVESTIGACIÓN EN LA RED
Con la explosión de tecnología informática, el investigador tiene acceso a mucha información a través
de sitios en Internet. Si tiene una computadora, una conexión de internet y algunos sitios, puede investigar
sin dejar su escritorio. Para lograr resultados el primer paso es pensar en la clase de información que se
busca y luego encontrar la página de web que pueda tener esa información. Algunos sitios tienen
información general, otros tienen datos específicos. Anote palabras claves de su investigación para
usarlas en la búsqueda. Algunos sitios usan el inglés, otros el español.

Servidores de uso múltiple:

www.google.com GOOGLE
www.ask.jeeves.com ASK.JEEVES
www.hotbot.com HOTBOT
www.altavista.com ALTAVISTA

Diccionarios:
www.rae.es La Real Academia Española
www.yuourdictionary.com 1,800 diccionarios en 250 idiomas

Enciclopedias:
www.britannica.com Britannica On Line
www.cyberpedia.com/ency.html

Bibliotecas:
www.ipl.org Internet Public Library, con 20,000 títulos, Univ. De Michigan
www.Lcweb.loc.gov Library of Congress, Washington, D.C. USA
www.ul.cam.ac.uk The University of Cambridge, United Kingdom (Inglaterra)
www.mcu.es Ministerio de Cultura - Bibliotecas Públicas del Estado, (España)
www.libraryspot.com Library of libraries

Sitios útiles:
www.monografias.com Información general
www.infopls.com Information Please Almanac
www.fedworld.gov Government reports and statistics
www.biography.com 25,000 greatest lives (life span, main achievements)
www.historychannel.com Historical highlight of any topic, any time

42
 TAREA: Anotar 3 sitios de red y la información que intentará buscar en cada una.

Sitio:___________________________ Información___________________________
Sitio: ___________________________ Información___________________________

Sitio: ___________________________ Información___________________________

Traer copia de algunas páginas web para comprobar su búsqueda.

Lección 12
LA ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO
Las monografías de investigación deben ser producto de un trabajo minucioso y detallado y por
ello se tomará tiempo y esfuerzo en su realización. A veces el alumno tiene problemas en ajustarse a las
páginas requeridas; a veces ha investigado poco y le cuesta completar las páginas, o a veces ha investigado
mucho y le cuesta reducir o sintetizar la información que recaudó. Por eso es importante planificar el
tiempo para que le alcance para cada fase del trabajo.
Un consejo sabio: divida su tiempo para que dos terceras partes se ocupen en la obtención de
la información y una tercera parte en la redacción de la investigación. Siguiendo este plan, tendrá
menos problemas. En el libro Técnicas de Investigación Documental se sugiere el siguiente plan para
una monografía de 20 páginas (para completar en 40 días):
Agenda de Investigación

Actividad Lugar Tiempo

1. Buscar bibliografía 4 días
bibliotecas y librerías
2. Consulta de los libros 16 días
bibliotecas y en la casa
3. Análisis de la información 8 días
bibliotecas y en la casa
4. Clasificación de las fichas 3 días
en la casa
5. Redacción del borrador 3 días
en la casa
6. Corrección I día
en la casa I día
7. Pasar en limpio el trabajo en la casa 3 días
8. Período de tolerancia en la casa 39 días
Veamos qué significan algunas de estas actividades:

Buscar bibliografía: Se busca bibliografía utilizando los ficheros en las bibliotecas. Es hacer una lista de
los libros, periódicos y revistas que hablan sobre el tema que se está investigando.

43
Consulta de los libros: es tener los libros en mano para ver el índice y para verificar si contiene
información valiosa.

Análisis de la información: es leer a grandes rasgos los libros, escogiendo citas que se quiere incluir en la
investigación, anotándolas en tarjetas o fichas, con la información bibliográfica.

Clasificación de las fichas: es dar un orden a las fichas según se usarán en la monografía de investigación.

Tesis en 30 Días es un libro escrito por la Doctora Guillermina Baena Paz y Sergio Montero y presenta
un plan para escribir toda una tesis en un mes plazo. Para lograr esto, es importante que el alumno escoja
analizar un problema que ya conoce, tiene experiencia, ha leído y estudiado bastante. Según la página 32
el alumno escribirá ampliamente todo lo que sepa acerca de ese problema, lo cual le servirá como el
marco de referencia". Luego ampliará con bibliografía actual para dar el”“marco teórico conceptual",
hasta obtener una visión global del problema. Luego ampliará el tema con bibliografía histórica para el
marco histórico" donde se examinan las causas del fenómeno y todos los factores que inciden en él para
su comprensión integral (p.33).
13
EMPEZANDO LA REDACCIÓN CON CITAS EN EL TEXTO

Luego de reunir suficientes citas de diferentes libros, es tiempo de pensar en qué

orden irán las citas, reflexionar a fondo de la problemática que se está analizando, y
empezar a redactar la investigación en sí.
Habrá que evaluar todas las citas para ver si son suficientes y las más adecuadas, o si se debe
buscar algunas citas adicionales. Recordemos que la investigación: "es la búsqueda sistemática de
información referente a un determinado tema", así que habrá que evaluar si las citas nos ayudan a
analizar el tema escogido y si nos ayudan a buscar soluciones a problemas. Si no, habrá que regresar a
la biblioteca para más información valiosa.

La investigación es como un rompecabezas, toma más sentido a medida que sus diversas partes
se van uniendo. Cuando se ha logrado reunir todo el material sistemáticamente, se experimenta
satisfacción al ver el cuadro completo. La investigación no tiene que ser aburrida y fatigosa. Debe ser
dinámica y desafiante para el alumno, un esfuerzo que trae su recompensa: la satisfacción.

La originalidad de una investigación

La investigación debe tener originalidad. Esto se nota a través de:

l. La selección de un tema original.

2. Un enfoque nuevo a un tema trillado.
3. El examen de un aspecto ignorado o desconocido de un tema tratado.
4. La forma original de organizar el material.
5. El tipo de conclusiones y alcances que presente hacia el futuro.

44
 La investigación debe redactarse de modo que sea interesante, atractiva y fácil de entender. Se
debe usar ilustraciones y ejemplos que aclaren las ideas adecuadamente. Si se usa terminología abstracta
y palabras técnicas, se deberán explicar para que el lector pueda entender bien. Diga lo que tenga que
decir en forma directa y presente los datos con claridad.

Las citas se incorporan dentro del texto con su respectiva nota al pie de la página
para que el lector sepa de cuál libro salió esa cita tan interesante.
Hay reglas especiales en el uso de las citas dentro de una investigación.
1. Se escriben con letra font más pequeña que el texto y a renglón cerrado.
2. Se deja un espacio arriba, abajo y al lado izquierdo.

3. Se encierran dentro de comillas porque es cita textual.

4. Al finalizar la cita se pone un número entre paréntesis, o un número en alto, y se usa el mismo
número al pie de la página para la información bibliográfica.
5. Se deja espacio (2 líneas por cita) al pie de cada página para la información bibliográfica.

45
Es importante aprender la técnica de redactar la investigación, combinando sus propios pensamientos con
los pensamientos de otros autores, usando un eslabón entre uno y otro. Ejemplo de un eslabón: "El autor
González, en su libro tal, dijo lo siguiente". Veamos un ejemplo de citas dentro del texto y notas al pie
de la página y los eslabones usados:

Tema: Análisis del Desarrollo de la Educación en Guatemala

La educación en Guatemala ha tenido sus altibajos a través de los años. Durante los siete años
que el Dr. Mariano Gálvez dirigía el país, había progreso y mejoras en todo sentido, pero no duró
mucho tiempo. El autor Carlos González Orellana, en su libro Historia de la Educación en Guatemala
explica lo que pasó cuando el Dr. Gálvez fue derrocado en 1838:

"Llegamos así al tercer momento, que se caracteriza por un vertiginoso descenso del proceso educativo. Se detiene
el impulso creador de centros de irradiación de cultura; se reducen los caudales destinados al sostenimiento de la
instrucción pública, y se restituye la vieja organización colonial entregando la responsabilidad educativa al clero.
" (2)

Durante 30 años la educación en Guatemala no progresó, pero luego surgió un reformador,

Justo Rufino Barrios, quien trajo muchos cambios al país. Trajo misioneros protestantes a Guatemala
en 1882 y también promovió cambios en el sistema educativo. Viendo la necesidad de un colegio en
idioma inglés, Barrios promovió el primer colegio de este tipo. Según el misionero Eduardo
Haymaker, quien escribió sobre la historia de este período, dijo lo siguiente:
"El Colegio Americano se abrió en 1884 por la petición clara del Presidente Barrios, quien estaba convencido de
la necesidad de la educación popular," (3)

Haymaker nos informa que el Colegio Americano ocupó un edificio de dos pisos con 18
habitaciones en la esquina sureste en la esquina de la octava avenida y once calle, (que fue destruida
en el terremoto de 1917-1918). Dijo Haymaker:
"La escuela usó el patio del primer piso y todo el piso superior. Los maestros también vivían en el piso
superior."(4)

(2) Historia de la Educación en Guatemala, Carlos González Orellana, Editorial Universitaria, Guatemala, 1980, página 200
(3) Footnotes on the Beginnings of the Evangelical Movement in Guatemala. E. M. Haymaker, Guatemala, 1946, p. 15
(4) Footnotes... ibid. p. 16

Note en este ejemplo que el texto usa un font (tamaño de letra) de 12, pero la cita y la nota al pie de la
página usa un font de 10. Cuando una investigación tiene bastantes citas y notas al pie, indica que el
autor ha leído ampliamente sobre el tema y ha incorporado de su lectura citas valiosas para la exposición
y análisis de su tema.

Las notas al pie de la página deben contener toda la información necesaria para que el lector pueda ir a
ese libro y verificar la información o ampliar sobre el tema. Por eso las notas al pie de la página deben
tener: el nombre del autor, el título de la obra, la editorial, lugar y fecha de publicación, y el número de
página donde aparece la cita.

46
Ejercicio: Examinar una tesis o un libro de investigación para ver cómo usa las citas dentro
del texto. ¿Cuál font usa para las citas? ¿Cuántas líneas ocupa la cita más extensa? ¿Cuántas
líneas ocupa la cita más corta? ¿Las notas bibliográficas están en el pie de página o en otra
parte del libro? ¿Ocupan dos líneas cada una?

EJERCICIO: Escoja dos de sus citas en fichas y redacte una página, poniendo en práctica
las reglas del uso de citas y notas al pie de la página. No olvide de usar un eslabón antes
de la cita; por ejemplo: "habló al respecto el autor tal diciendo:"

cita:

” (__)

cita:

47
 TAREA:
Redacte 10 páginas de su investigación, incorporando citas dentro del texto y con
las respectivas notas al pie de la página.

Lección 14
LA PRESENTACIÓN DE UNA INVESTIGACIÓN

Una monografía de investigación requiere de una presentación diferente a la de otros

trabajos. Veamos los siguientes puntos:

1. Use font (tamaño de letra) más grande para el texto principal (12 0 14 por ejemplo)
y solamente un lado del papel.

2. Use font más pequeño (10 u 11 por ejemplo) para las citas dentro del texto, con un
espacio antes y después de las citas. Las citas breves, de uno a dos renglones, pueden
incorporarse al texto, usando comillas para diferenciarlas de éste. Use font pequeño
también para las notas al pie de la página.

3. No olvide de enumerar las páginas. Se podrá colocar los números centrados en el

pie de la página.

4. Use cursiva (italic) o subraye los nombres de libros, revistas y periódicos. Es

importante mantener una norma pareja a través de su investigación.

5. Use comillas para títulos de artículos, capítulos o secciones. Estos títulos deben
llevar mayúsculas de toda palabra importante (sustantivo, pronombre, verbo,
adjetivo y adverbio).

48
6. Se debe evitar el uso excesivo de citas; dos o tres por página como máximo, y que
no tengan más de 4 0 5 líneas cada una.
7. Los puntos principales de la investigación pueden ubicarse en el centro de la hoja,
en mayúsculas, con espacio antes y después. Los sub puntos pueden ser colocados
a la izquierda del texto, siempre enumerados según el bosquejo.

8. Para el uso de números, prefiera escribirlos en palabras, a menos que sean

demasiado largos o por claridad. Use números para fechas, direcciones, decimales,
números de páginas y porcentajes. Ejemplo: 58%, página 331.

9. Es recomendable evitar las abreviaturas. Se permite usarlas en notas al pie de la

página, siempre que sean claras.

10. En caso que en una misma página se cite más de una vez a un mismo autor e idéntica
obra, en el pie de página inicial se citará completo y la siguiente se escribirá: ibid y
el número de página. O puede poner el apellido del autor, ibid y el número de
página.

EJERCICIO: Examine una monografía de investigación (seminario, tesis, etc.) para ver
cómo es la presentación de la misma. Anote sus observaciones aquí:

Nombre de la monografía: _____________________________________________________________

Nombre del autor:____________________________________________________________________

1. El tamaño de letra (font) para el texto, ¿es más grande que la que se usa para las citas dentro del
texto y las notas al pie de la página? Explique.

2. ¿Cómo están enumeradas las páginas? ¿Están centradas?

3. ¿Cómo están escritos los títulos de los libros: subrayados, cursivos, negrilla, ¿o mayúsculas?

49
 4. ¿Están entre comillas los títulos de artículos?

5. ¿Hay un 10% de citas textuales? ¿Más que 10%? ¿Menos que 10%?

6. Busque números pequeños y grandes. ¿Se escriben con letras o números? Dé varios ejemplos.

7. ¿Hay abreviaturas? ¿Cómo se usan? Dé varios ejemplos.

8. ¿Se usa "ibid" o algo similar?

TAREA: Redacte otras páginas de su investigación con citas dentro del texto y notas
al pie de la página.

Lección 15
LAS SECCIONES DE LA MONOGRAFÍA

Una monografía de investigación se divide en varias secciones, por ejemplo:

Carátula (o portada) con el título completo y nombre del alumno

Indice (bosquejo de los temas tratados)
Introducción (presentación del problema a investigar y su justificación)
Hipótesis
Capítulo Uno
Capítulo Dos

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 Capítulo Tres (etc.)
Conclusión (resumen del estudio, puede incluir recomendaciones)
Bibliografía (de libros, revistas, y entrevistas)
(Anexos o apéndice: copia de encuestas usadas al investigar)

Veamos cada parte por separado.

CARÁTULA
Es importante en la carátula identificar el nombre del alumno (nombre completo) quien ha
realizado la investigación, y el título completo del tema investigado. También se pone el nombre del
profesor, nombre de la institución educativa y fecha en que se realizó.

ÍNDICE O CONTENIDO
El índice es el listado (bosquejo) de los temas principales tratados en la investigación y el número
de página donde se presenta. Es lo último que se escribe porque cuando está pasada en limpio la
monografía, hasta entonces se sabe en qué página está cada capítulo y los puntos principales que incluye.

INTRODUCCIÓN
En la introducción se presenta el propósito que tiene el trabajo monográfico y el problema que se
analizará con su justificación. En dos párrafos da ideas generales del contenido, sus alcances y límites y
la metodología empleada en la investigación.

HIPÓTESIS
Es la breve respuesta tentativa del problema; es la explicación provisional que damos al
problema, que se tratará de probar al desarrollar el tema en el marco teórico.

EL TEXTO PRINCIPAL (marco teórico)

Contiene el desarrollo de la investigación, los descubrimientos que surgieron y las aclaraciones
necesarias. Demuestra la capacidad del estudiante para exponer con claridad lo que ha investigado,
comprobando sus conclusiones con ejemplos y datos. Se incluye en el texto principal las definiciones de
términos, informes, diagnósticos y análisis. Todo esto muestra que hubo un estudio exhaustivo y profundo
de parte del alumno.

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