HISTORIA Y ORIGEN DE LAS TIC

Los cambios acelerados que se están produciendo en la sociedad actual a nivel científico
y tecnológico, hacen pensar que el saber se puede adquirir de una manera más rápida y
efectiva. Esto influye directamente en el campo laboral y en la producción de bienes y
servicios, así como en las transformaciones socio-culturales, la primacía de los medios
audiovisuales, y novedosas formas de comunicación en una sociedad intercomunicada.
Por tal razón, daremos a conocer la historia, el origen, evolución, implicaciones y muchos
otros aspectos a cerca de las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC). Ya
que desde hace varios años se encuentran en nuestra cotidianidad, y desde que inició la
pandemia ocasionada por el COVID 19, la vemos de forma casi imprescindible para
continuar con nuestras vidas y estar pendientes de asuntos como la salud, educación,
interacción social, trabajo, ETC.

Tecnologías de la información y las comunicaciones. Conocidas con las siglas TIC, son el
conjunto de medios (radio, televisión y telefonía convencional) de comunicación y las
aplicaciones de información que permiten la captura, producción, almacenamiento,
tratamiento, y presentación de informaciones en forma de voz, imágenes y datos
contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.
El origen de las TIC tiene lugar a raíz de la invención de las computadoras, iniciando con
la Mark I, para tiempo después dar paso a las computadoras personales y finalmente el
internet, que como sabemos hace más fácil el acceso a la información y las nuevas
tecnologías. La revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto
de partida para el desarrollo creciente de la Era Digital. Pero, las investigaciones
desarrolladas a principios de los años 80 han permitido la convergencia de la electrónica,
la informática y las telecomunicaciones posibilitando la interconexión entre redes. De esta
forma, las TIC se han convertido en un sector estratégico para la "Nueva Economía".
Las telecomunicaciones surgen con la invención del telégrafo (1833) y el posterior
despliegue de redes telegráficas por la geografía nacional, que en España se desarrolla
entre los años 1850 y 1900.
El 10 de marzo de 1876 Grahan Bell inventa el teléfono, en Boston, mientras Thomas
Watson construye el primer aparato.
El 11 de enero de 1927 se realiza la primera transmisión de radiotelefonía de larga
distancia, entre USA y el Reino Unido, a cargo de AT&T y la British Postal Office.
El 1 de julio de 1948, ingenieros de Bell Laboratories crearon el transistor, lo que supone
que fue un avance fundamental para toda la industria de telefonía y comunicaciones.
En 1956 comienza a instalarse el primer cable telefónico trasatlántico. Como podemos
ver, ya para esta época, la comunicación a larga distancia se hizo de forma más
inmediata.
El 11 de abril de 1965 en Succasunna, USA, se llega a instalar la primera oficina
informatizada, lo que genera el nacimiento del desarrollo informático.
El 1 de enero de 1984 por resolución judicial, la compañía AT&T se divide en siete
proveedores (the Baby Bells), lo que significó el comienzo de la liberación del segmento
de operadores de telecomunicaciones, a nivel mundial, el cual progresivamente se ha ido
materializando hasta nuestros días.
Actualmente, el elemento más representativo de las nuevas tecnologías es sin duda el
ordenador y más específicamente, Internet, puesto que este supone un salto cualitativo de
gran magnitud, cambiando y redefiniendo los modos de conocer y relacionarse del
hombre.
“Las Tic están sirviendo de base para el surgimiento de un entorno completamente nuevo
y diferente dentro del cual tendrán que desenvolverse los procesos de enseñanza y
aprendizaje” (Brunner, 2003, p. 43). No obstante, la mera introducción de las Nuevas
Tecnologías en los centros educativos no conlleva el uso y utilización de las Tic desde un
enfoque eminentemente didáctico y pedagógico por parte de la comunidad educativa. Las
inversiones económicas que realizan las administraciones competentes en educación en
dotación de equipamiento de sistemas informáticos,
provisión de dispositivos multimedia, conexiones a internet, red wifi, no repercuten de
manera significativa en la labor docente ni en los procesos de aprendizaje desarrollados
en las aulas, por lo que dicha inversión no conlleva los resultados de calidad educativa
esperados (Balanskat, Blamire y Kefala, 2006). Es por esta razón, que durante la
pandemia nos hemos enfrentado a tantos inconvenientes de conectividad y falencias
educativas, por causa de la baja inversión y deficiente capacitación a los docentes en
temas de tecnología que se ha hecho por parte de las instituciones.
Salinas (1998) argumenta que la presencia de las tecnologías en la sociedad, transforman
las instituciones educativas, configurándose un nuevo contexto, que conlleva una nueva
necesidad de formación en los profesionales, para adaptarse a los nuevos cambios.
El docente activo necesita de una cualificación continua, debe estar en constante
actualización de sus conocimientos en los ámbitos que juegan un papel primordial en su
desarrollo laboral, es decir a nivel pedagógico, didáctico y tecnológico, entendiendo este
último como instrumentos y/o recursos didácticos, lo cual exige el manejo de nuevas
competencias, no sólo sociales y pedagógicas, sino también tecnológicas
(Marquès, 2000).
En síntesis, Las TIC como herramientas tecnológicas han incrementado el grado de
significancia y concepción educativa, estableciendo nuevos modelos de comunicación,
además de generar espacios de formación, información, debate, reflexión, entre otros;
rompiendo con las barreras del tradicionalismo en el aula.
Las TICS son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos
cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los mismos. ... Estas tecnologías permiten entrar a un mundo nuevo, lleno
de información de fácil acceso para los docentes y alumnos.
Es importante mencionar algunas teorías que soportan el desarrollo de las bases teóricas
de las tic, y su impacto sociocultural y pedagógico en la actualidad.
La utilización de las TIC como herramientas dentro del proceso de enseñanza y
aprendizaje, deben desarrollar en los individuos habilidades que les permitan su
adaptabilidad a los cambios de manera positiva, así como contribuir al enriquecimiento de
sus potencialidades intelectuales para enfrentar la sociedad de la información. Las teorías
consultadas establecen por inferencia deductiva, algunas consideraciones relacionadas a:
la sociedad del conocimiento y la tecnología informatizada; la telemática y la globalización
del conocimiento; y, por último, a los usos del computador en educación.
I. Aproximación teórica del
uso de las tic en educación
El trabajo se enmarca en la investigación de algunas bases teóricas para el uso de las
TIC en educación, revisando los aspectos que más han preocupado en torno a ellas,
cómo se ha investigado, desde qué presupuestos y a qué conclusiones se ha llegado.
Esta fundamentación teórica se basa en los postulados planteados por Po stm an
(1994), Echeverría (1995), Sánchez (1995), Drucker (1993); Hesselbe-in y col. (1996),
Stewart (1997), Sánchez (2001), Tinker y col (1991.
U. La sociedad del conocimiento y la tecnología informatizada
La sociedad del conocimiento es aquella en que la mayoría de los trabajos requieren una
educación formal y la capacidad para adquirir y aplicar conocimiento teórico y analítico; es
una sociedad en la cual las personas tienen el hábito de aprender permanentemente.
Según Drucker (1993); Hesselbein y col. (1996) y Stewart (1997), una sociedad del
conocimiento se caracteriza por privilegiar:
• El capital intelectual
• El conocimiento como capital fundamental
• El conocimiento, las habilidades y las destrezas cognitivas y sociales como
materias primas
• El trabajo colaborativo y cooperativo
• La deslocalización de la información
• Gran velocidad de los procesos
• Uso intensivo del conocimiento.
• Adaptación y aprendizaje
• Revalorización de las personas
• las personas como constructoras, diseñadoras
• El trabajo es visto como un centro de aprendizaje, un centro de conocimiento.
Las organizaciones en una sociedad del conocimiento son las empresas donde los
agentes básicos son los obreros del conocimiento. Lo que implica, para el contexto
escolar, una escuela del conocimiento, con aprendices y docentes del conocimiento,
usando las tecnologías en un contexto de comunidades del conocimiento.
Actualmente, las aulas requieren una dinámica más fluida hacia la innovación, preparando
a los alumnos para entender la obsolescencia. Instruirlos para el error. Se sabe que el
mundo no es perfecto, es más bien errático, entonces se tiene que preparar a las nuevas
generaciones a que cometan errores como parte del quehacer humano (Sánchez, 2001).
Hoy, se necesita una educación que se adapte a los requerimientos que el ritmo de la
sociedad y la cultura imponen. Una educación basada en el conocimiento y el
aprendizaje, donde estimule el pensamiento, el razonamiento y la creatividad, y coloque a
un lado aquellas habilidades de mecanización que aún se estimulan desde muy temprano
hasta la educación superior, como son la memorización, la repetición a través del
sobreuso de la clase expositiva.
Por tanto, una educación en contexto y sintonía con esta sociedad del conocimiento, es
aquella que pone su énfasis en desarrollar en su aprendices capacidades que les
permitan coexistir con los avances de la ciencia y la tecnología., es decir, que es "una
educación que permita desarrollar la adaptación al cambio, así como un aprender que
resalte la flexibilidad mental para operar con información abundante y diversa, pues no se
puede olvidar que los niños viven inmersos en este mundo" (Sánchez, 2001: 42).
Para concluir podemos decir que en estos tiempos debemos estar a la vanguardia de la
tecnología, ya que como se ha dicho ahora el uso de las tic suple en gran porcentaje las
necesidades de la humanidad, puesto que son el medio por el que más nos
comunicamos, interactuamos, estudiamos y hasta resolvemos asuntos médicos. Por tal
razón, es imprescindible que todas las entidades, especialmente en el ámbito educativo,
tengan la posibilidad de modernizar tanto sus medios tecnológicos, como sus profesores,
y cuando hablo de modernizar a los profesores, no me refiero precisamente a cambiarlos,
sino a modernizar su mentalidad y metodologías de enseñanza, teniendo en cuenta que
en este momento es la única manera que tenemos, casi a nivel mundial, de instruirnos y
adquirir conocimiento.