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Colegio Estudio 3 C/Tapia de Casariego 1 28023 Madrid

Tfno 913071540 Fax 913071541 colegioestudio3@afanias.org

ESTUDIO 3 AFANIAS. 1. PRESENTACIN DEL COLEGIO


EL Centros de Educacin Especial Estudio 3 AFANIAS escolariza alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual, plurideficiencias, trastorno generalizado del desarrollo y otras, en las etapas de Educacin Infantil, Educacin Bsica Obligatoria y Programas para la Transicin a la Vida Adulta. Est concertado con la Consejera de Educacin y Empleo de la Comunidad de Madrid. Se enmarca en una entidad sin nimo de lucro AFANIAS, formada por familias a favor de las personas con discapacidad intelectual y miembro del movimiento asociativo FEAPS: ONG que agrupa a la gran mayora de asociaciones y entidades con los mismos fines en el mbito de Espaa. Se financian con fondos pblicos a travs del concierto educativo con la Administracin y con las aportaciones de las familias por medio de cuotas autorizadas, considerndose oferta pblica educativa. Estudio 3 nace en el ao 1.974. y ha pasado por distintos enclaves hasta la actualidad en el barrio de Aravaca Los motivos para la creacin del Colegio fueron dar respuesta a la situacin escolar en la que se encontraban los nios con dificultades de aprendizaje y por tanto con la incapacidad para adaptarse a un Centro escolar normal. ENTORNO SOCIAL Estudio 3 est ubicado, desde julio de 1.984 en la Carretera de la Corua KM 9.500 en un edificio con parcela, propiedad de AFANIAS que fue subvencionado en un 60 % por el INEE Instituto Nacional de Educacin Especial. La caracterstica fundamental de ese entorno es que es periferia de una gran ciudad, con todo lo que ello conlleva de cara al dominio del transporte pblico y conocimiento de territorios alejados del propio domicilio. Estos conocimientos y su utilizacin funcional supondrn, ni ms ni menos que, la garanta para una autonoma personal y social adultas, tanto con respecto a las exigencias que

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demanda el mundo laboral como con respecto a aspectos de calidad de vida tan fundamentales como el ocio y las relaciones sociales. Este entorno constituye un referente obligado para establecer prioridades sobre la cultura y los contenidos ms importantes de cara a la socializacin e inclusin de los alumnos, para asegurar la continuidad entre la escuela y los contextos de participacin de aqullos a lo largo de su vida. Nuestra prctica tiene este referente muy claro y se abre a la ciudad, al barrio del colegio, al conocimiento de los barrios donde viven nuestros alumnos y de los servicios diseminados de ocio, deporte, etc., a travs de mltiples actividades desde los primeros aos. 2. NMERO DE GRUPOS Y DE ALUMNOS y PERSONAL QUE PRESTA SUS SERVICIOS En el Colegio se imparten las enseanzas correspondientes a las etapas de Infantil, EBO y PTVA: en la actualidad (curso 2012-13) Estudio 3 cuenta con 119 alumnos distribuidos en 15 grupos y una plantilla de 45 profesionales con distintos perfiles y funciones Tipologa del alumnado Nuestros alumnos estables en los Centros tienen una discapacidad intelectual ligera, moderada y severa, asociada a otro tipo de alteraciones: epilepsias, trastorno generalizado del desarrollo, de conducta o de personalidad, plurideficiencias, deprivacin social y familiar, adems de otras dificultades de aprendizaje y adaptacin social. Procedencia del alumnado Los alumnos son derivados al Colegio desde los Equipos de Orientacin de las distintas zona de la Comunidad de Madrid y una vez dado el visto bueno por la comisin de escolarizacin de la DAT, se incorporan al Colegio. El Colegio pertenece a la demarcacin territorial de Madrid Capital sita en la calle Vitruvio n 2, que es nuestro referente administrativo de gestin de documentos. Nuestro alumnado procede de todas las zonas de la capital y algunos municipios como :Mstoles, Majadahonda, Pinto, Fuenlabrada, Aranjuez, Coslada, Tres Cantos, San Agustn de Guadalix y otros,

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prcticamente todas esas localidades disponen de oferta educativa pblica y privada concertada en centros de Educacin Especial y Ordinarios. Segn la edad con la que se incorporan al centro, proceden de centros de integracin una vez finalizada la primaria o para iniciar Programas de Transicin a la Vida Adulta, en todos los casos acumulan un fracaso en su escolaridad que esperan compensar con nuestra metodologa y enfoque hacia su vida futura como ciudadanos de pleno derecho. El carcter Asociativo del Colegio atrae a las familias que esperan tener un apoyo cuando sus hijos sean adultos o ellos ya no puedan atenderlos. Como no somos Centro de zona y adems atendemos un amplio espectro de la discapacidad intelectual, las familias eligen nuestro Colegio, fundamentalmente por su identificacin con nuestro Proyecto Educativo y por la especializacin de nuestros profesionales en la atencin de los trastornos de conducta Para facilitar el acceso al Colegio ponemos a disposicin de las Familias cuatro rutas escolares que dan cobertura al 75% de nuestros alumnos del resto se hacen cargo las familias, para lo que disponemos de un horario ampliado, y promovemos la autonoma en el transporte de los propios alumnos. Cada ao se cubren las vacantes que, como consecuencia de la promocin de los alumnos del ltimo curso de TVA a otros servicios, se producen movindonos en una ratio de entre 115 y 125 alumnos segn los cursos. Creemos que las circunstancias educativas de nuestra Comunidad : Aumento de las ratios en los colegios ordinarios, Incorporacin del bilingismo, y Disminucin de los apoyos que necesitan las personas con discapacidad As como la alta especializacin de los profesionales de los Centros de Educacin Especial favorecern en el futuro la matricula en estos Colegios. Estudio 3 tendr que adaptar sus instalaciones actuales o trasladarse a otras nuevas para continuar ofreciendo la educacin de Calidad que garantiza el Equipo Educativo y que est reconocido como referente de Calidad en los mbitos tanto de la Administracin como de la Comunidad Educativa.

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PROYECTOS SIGNIFICATIVOS QUE REALIZA EL COLEGIO Y QUE IMPACTAN EN EL ENTORNO. Los proyecto significativos, se realizan de manera coordinada y transversal y se apoyan en el Proyecto Educativo del Centro, que de manera general, est orientado a proporcionar una educacin de calidad a los alumnos/as con necesidades educativas asociadas a discapacidad intelectual y otros trastornos. Estn adaptados a sus necesidades, para que alcancen el mximo desarrollo posible de todas sus capacidades, aplicando al mismo tiempo el principio de atencin a la diversidad y garantizando una igualdad efectiva de oportunidades. Queremos significar el Proyecto que durante este curso se esta desarrollando en el Colegio Estudio 3: LOVA, La Opera Vehculo de Aprendizaje, promovido por la Fundacin SaludArte, el Teatro Real y teatros del CANAL en Madrid. Y que se representar en junio en un teatro seleccionado para ello. Internamente se siguen reforzando la utilizacin de los Sistemas Alternativos de la Comunicacin (SACCs), como herramienta fundamental para el desarrollo del lenguaje de nuestros alumnos. Se realizan escuelas de padres con las familias para formarlas en estos sistemas, fundamentalmente Lenguaje de Signos. Producimos unas 5000 plantas de huerto, que han sido repartidas por nuestros alumnos, en los Colegios de Madrid, junto a la empresa "Entorno, que colabora en el desarrollo el proyecto Huertos Escolares en el marco de Agenda 21 Escolar Participamos en las Escuelas deportivas Municipales, iniciativa promovida por FEMADDI y el rea de deporte del Ayuntamiento de Madrid, hemos podido contar con un monitor externo que junto con el Profesor de Educacin Fsica ha desarrollado el programa. Desarrollamos la actividad de Piscina con alumnos del Ciclo III en el Polideportivo Alfredo Goyeneche de Aravaca, al que ya asisten desde aos anteriores los alumnos de PTVA Los alumnos realizan actividades del rea de Cultura de AFANIAS, Participamos en encuentros en el marco de Juventud con Europa una actividad de intercambio con un grupo de jvenes de ciudades europeas (Estocolmo) y otro grupo de

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jvenes de pases europeos (Grecia). Realizando actividades culturales, de convivencia, de intercambio de experiencias y tursticas. VALORES Y PRINCIPIOS Nuestra organizacin y prctica institucional se fundamenta en los siguientes valores y principios: Compromiso con los valores democrticos y respeto a los derechos humanos y a la convivencia ciudadana. Respeto a las diferencias individuales y a la intimidad personal, buscando la calidad de vida de nuestros alumnos y su bienestar tanto fsico como emocional. Rechazo a todo tipo de dogmatismo. Voluntad de no-adoctrinamiento. Fomento de la inclusin, integracin y normalizacin social de nuestros alumnos. Apoyo a su autodeterminacin personal. Compromiso con los principios de: igualdad de sexo, solidaridad humana, compromiso ecolgico y consumo responsable. Planificacin y mejora contina de la institucin escolar mediante los Planes Anuales de Centro. Desarrollo de la autonoma personal y social del alumno. Coeducacin.

METODOLOGA Nuestra metodologa de trabajo se fundamenta en los principios bsicos que rigen el desarrollo/aprendizaje (aprendizaje significativo, funcional, actividad, interrelacin con los dems, participacin de la familia.) Si tuviramos que sealar alguno de los elementos ms significativos de la metodologa empleada estos seran y son:

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su carcter activo, y el estar centrada en la persona.

Los principios generales que se siguen para alcanzar los objetivos marcados son: - Clima de Aprendizaje bueno.- Desarrollo de un clima agradable en donde los alumnos/as se encuentren relajados, confiados, queridos y disfruten con sus primeras experiencias en el Colegio. - Coherencia pedaggica.- El aprendizaje resultar ms significativo y funcional en la medida en que los adultos de referencia (profesores, educadores, padres, etc.) mantengan coherencia pedaggica en cuanto al tipo de exigencia, reacciones y relaciones que se mantengan con ello. Para la consecucin de este principio ser fundamental la coordinacin por parte de la familia y el centro educativo. - Adaptacin del entorno a las necesidades de los alumnos/as. Tanto el entorno fsico como organizativo responder a la diversidad de los niveles, motivaciones y procesos de aprendizajes Teniendo en cuenta estos principios todas las actividades se desarrollaran utilizando todas las herramientas a nuestro alcance, entre ellas destacar: dinmicas de juego para enriquecer y fortalecer los vnculos alumno-maestro y alumnoalumno, permitiendo que los nios intercalen la adquisicin de conocimientos formales con la alegre experiencia de jugar y favoreciendo el clima de confianza. Los juegos y actividades que se realizan en el Taller van a permitir a los alumnos acercarse a la msica de una manera alegre, espontnea y formativa, convirtiendo las clases en momentos felices, llenos de curiosidad, fantasa y emocin dinmicas de grupo, atendiendo en cada momento la diferencia individual de cada alumno y realizando cada uno su mtodo individualizado. Todo desde una pedagoga activa en la que el alumno sea el protagonista del proceso de aprendizaje y aprovechando los centros de inters que surjan de sus propias experiencias, de las salidas extraescolares y fiestas que servirn de motivacin para las diferentes actividades.

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LA EVALUACIN La evaluacin es una herramienta imprescindible para la mejora continua del trabajo en toda nuestra Organizacin El Consejo Escolar revisa los resultados procedentes de la Evaluacin en el mes de Febrero y a final del curso. Se realiza una Evaluacin del alumno y de la Programacin y de la prctica docente. Se centra en los contenidos del Proyecto y metodologas utilizadas en la actividad, hbitos, conocimientos...Esta se realiza en febrero y junio. Se recogen las modificaciones que hubiera lugar en la programacin del alumno. La Evaluacin individual se configura como instrumento para la mejora continua, y parte de la evaluacin observada en los alumnos con respecto a los objetivos educativos previstos y los medios puestos a su alcance: programacin, materiales, actividades,...El alumno participar en el proceso de Evaluacin, mediante la Autoevaluacin, del Programa y del Proyecto.

El claustro define las prcticas que permiten un seguimiento de tales factores y procesos con vistas a reconocer los tipos y grados de aprendizaje en funcin del proyecto curricular.

Por otra parte, teniendo en cuenta la diversidad de destinatarios a los que se comunica la evaluacin (padres, equipo de profesores, alumnos) nos esforzamos en elaborar una metodologa que proporcione un producto til para todos.

Los Objetivos que se evalan, entre otros: El desarrollo de la expresin y creatividad del alumno. La inclusin, integracin y normalizacin social de nuestros alumnos. El grado de autonoma personal y social y la autodeterminacin de los alumnos.

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El desarrollo de los valores de respeto a las personas, de colaboracin y solidaridad entre ellos,

El desarrollo de los valores de respeto al entorno (objetos materiales, ambientales, animales, plantas) Asumiendo responsabilidad, en hbitos y consumo responsables y sostenible.

La preparacin adecuada para acceder a las distintas opciones sociolaborales y a la vida social, cultural y de ocio propio de los adultos.

La participacin en la organizacin de actividades, programacin de clase, elaboracin de normas..., en el contexto de la pedagoga activa.

El manejo de las tecnologas

Se recogern en la Evaluacin: 1. Aspectos que son susceptibles de mejora 2. Aspectos ms destacables en la ejecucin de la actividad 3. Grado de receptividad de la actividad por parte de los usuarios (alumnos y padres), nivel de participacin 4. Se valoraran las razones que motivan el nivel de participacin detallado en el punto anterior.

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