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La adolescencia sntoma de la pubertad.

Te invito a reflexionar a partir de lo que dice Alexandre Stevens en sus artculos: La adolescencia, sntoma de la pubertad y Cuando la Adolescencia se prolonga. Stevens parte de un hecho. En el cuerpo del nio se han producido transformaciones, hay algo que es real y de lo cual no se puede hacer nada para impedirlo. Hay modificaciones en el cuerpo del sujeto, lo que lleva a repercusiones en el psiquismo del nio. Este fenmeno no puede ser descrito solamente desde el aspecto fisiolgico pues hay peculiaridades propias del ser humano que complejizan la situacin. Por un lado el ser humano no se encuentra con los fenmenos fsicos de una manera directa, en bruto, sino que est mediada por el discurso. Todas las expresiones que provinieron de sus padres y las personas que rodearon al nio, proveyeron de significados que le permitieron al nio articular su experiencia. En este cuerpo, efecto del significante existe una realidad pulsional, como una carga de energa que busca un objeto. Es un cuerpo fraccionado, dividido en las pulsiones que desarroll Freud: Pulsin oral, anal, flica, genital. A este cuerpo fragmentado Lacan llama a. Adems, y este es el segundo aspecto, Lacan desarrolla lo que se llama el estadio del espejo, lo que nos llevar a la nocin de cuerpo como imagen. Para entender esto, pensemos en el nio recin nacido que recibe a partir de los sentidos un sinnmero de informaciones. Cmo organizarlas de tal manera que no lo dejen varado en una sensacin catica de su propio cuerpo? Es donde interviene el otro, la madre, el padre, las personas que lo rodean y le hacen gestos de agrado, desagrado, sonrisas... Estos gestos no son indiferentes para el nio, a partir de la mirada del otro el nio va organizando un esquema corporal. Stevens agrega que en la imagen como cuerpo se experimenta el sentimiento vital, eso que llamamos autoestima, que es en definitiva el sentimiento que estamos vivos en nuestro cuerpo. Ahora bien, qu es lo que pasa con el advenimiento de la pubertad? Esta imagen de cuerpo que tena el nio se desmorona, entonces tiene la tarea de reconstruir su imagen. Sin embargo algo ac sucede desde el lado de la significacin. Por ms respuestas que vengan del otro, estas palabras dejan al pber insatisfecho. Como sostiene Stevens, las palabras fallan para nombrar este surgimiento. Una alumna adolescente de tercer ao de polimodal mientras hablbamos de estos temas, me confiaba sus primeras impresiones cuando tuvo la primera menstruacin. Contaba que tena mucha culpa, que culpaba a su madre, que se senta sucia, y por ms que le haban explicado lo que le pasaba y que era natural, sin embargo esas palabras no bastaban para que su sentimiento de malestar llegue a su fin.

Por esta razn el sujeto encuentra la aparicin de un real ante los cuales los significados que provienen del otro no cierran, hace que el sujeto encuentre la ausencia de una respuesta elaborada sobre el sexo. Lacan hace una afirmacin bastante aventurada pues sostiene la hiptesis de que no hay relacin sexual. Esto pareciera que no es as pues desde los orgenes de la humanidad los seres humanos nos hemos arreglado para estar juntos entre s y dejar descendencia. Pero, si analizamos concretamente las formas en que los seres humanos estamos entre s, nos damos cuenta que no es simple. En cambio, en los animales, no pasa lo mismo. Ellos tienen la informacin gentica necesaria para poder acceder al otro sexo. Hay un saber en lo real que permite la relacin. Sin embargo en el ser humano esto no es as. La informacin gentica que tenemos no aporta muchas ideas a la hora de acceder al otro sexo. Este acceso est siempre mediatizado por Otro del discurso, por una cultura, por alguien que posibilite el acceso al otro sexo. Para ilustrar esta ideas, traigo a colacin el siguiente fragmento de Estela Gurman (2003): Germn 17 aos, viene hablando de sus dificultades para relacionarse con las minas. No sabe como hacer, como hablarles, oscila entre el desprecio y el temor hacia las mismas, simultneamente le preocupa la relacin con su pap, tampoco a el puede acercarse sin prevencin. Por esos das, cuestin no habitual, relata un sueo, que es el siguiente: suea que va con el pap a un partido de ftbol, a un clsico que precisamente se haba jugado en esos das y al que no asisti por los temores del padre acerca de los riesgos ya que G. Iba con algunos amigos. En el sueo van los dos solos y entran por una puerta que sirve de acceso a la cancha, solamente ellos entran por esa puerta. Pero resulta que esta puerta ofrece un obstculo al que hay que atravesar, el padre le ayuda a sortear el obstculo y lo conduce a la cancha. Recuerda que de nio algunas veces fueron a ver jugar un partido a esa misma cancha, la del sueo. Quien sino el padre podra operar para orientarlo en el camino hacia la cancha y su entrada en la misma?. Pero esto como se efecta, bastan las palabras?. En el sueo hay elementos significantes que apuntan a esa funcin, la funcin de la palabra, insiste la presencia de una boca. Pero tambin describe una puesta en acto de lo que podramos pensar casi como un rito inicitico, el pap lo ayuda a saltar el obstculo, a entrar en la cancha. Pero, qu hace el adolescente frente a este vaco, a este agujero? Stevens, siguiendo a Lacan nos indica que el sujeto construye un sntoma. En Lacan hay dos concepciones del sntoma. En la primera enseanza de Lacan el sntoma tiene una estructura significante. Est en lugar de otra cosa. Por ejemplo, hay un caso clnico de un chico con Sndrome de Dficit Atencional. En el aula el chico

no poda quedarse quieto, golpeaba a sus compaeros, no haca su tarea, se paseaba de un lado para el otro. Indagando el vnculo que se estableca con los padres, el analista descubri que el padre mantena una relacin primaria con su hijo. Lo vea como un rival que le quitaba el amor de su esposa, motivo que lo llevaba a tener actitudes agresivas con su hijo. Si el nio no encontraba su lugar era porque en sus relaciones vinculares el padre no le daba un lugar. El sntoma se convierte en significante de esta problemtica familiar. Al final de la enseanza de Lacan, el sntoma deja de tener este aspecto simblico, para ser teorizado como un modo de goce del sujeto. El goce est relacionado con ese lugar del sufrimiento al cual la pulsin se aferra y que en cierta manera hay un disfrute por parte del sujeto. Este es unos de los descubrimientos importantes del psicoanlisis y que desacredita muchas ilusiones que nos hacemos los sujetos. Tomemos el caso de Maradona, por ejemplo. El potro Rodrigo le dedic una cancin y al final de la misma habla de una batalla que tiene que librar. Sin embargo, trascendiendo el mito que representa Maradona, la realidad es que l est cmodo como es, con sus adicciones y con su comportamiento que llega al escndalo. Esto lo podemos extender a diferentes situaciones que vivimos en la escuela en el contacto con los adolescentes, y que hace muchas veces que por ms que hablemos o recurramos a otros recursos es difcil que algunos de ellos abandonen sus adicciones. Volviendo al artculo de Stevens, este escribe que ante el imposible de la relacin sexual, el adolescente organiza un posible para l de una relacin con el goce y este es su sntoma. Si es cuestionable esta hiptesis es por que connota que todos aquellos que atravesamos la adolescencia lo hicimos a partir de un sntoma. Pareciera ser que todos estamos en el nivel de la patologa. Pero no es as, el sntoma puede ser una respuesta estabilizante para el sujeto, cada uno da su respuesta a la experiencia de lo real por la cual atraviesa, elige sus ideales, su modo de vida, su propio goce. Un sntoma se convierte en patolgico cuando incomoda al sujeto, cuando lo lleva a preguntarse, por qu repite determinadas cosas, por qu le pasan tales otras, qu cosas personales estn implicadas en eso que vive. Stevens se pregunta sobre el real que atraviesa el adolescente y recurriendo a Lacan ve que el concepto de real tiene tres acepciones: La primera acepcin hace referencia a una discordancia entre las identificaciones imaginarias y las simblicas. Del lado de las identificaciones imaginarias, la imagen de cuerpo tiene que modificarse por la aparicin de los caracteres sexuales secundarios. La reconstruccin de esta imagen es problemtica. Del lado de las identificaciones simblicas el adolescente debe separarse de la figura

de su padre y elegir sus ideales de otra manera que identificndose con el padre. Es cuando aparecen fijaciones del adolescente en otros modelos de adultos. La segunda acepcin de real en Lacan habla de un encuentro. Tomando dos categoras aristotlicas como es la tych (azar) y automaton (la repeticin) Lacan habla de lo real como aquello que siempre se repite. Es el encuentro con lo que ya conocemos, y la sabidura popular lo expresa con la frase: tropec de nuevo con la misma piedra. La tych, en cambio es otro tipo de encuentro. Es el encuentro con lo nuevo, con aquello que no conocemos. En la pubertad se da este tipo de encuentro con lo nuevo, con aquello que no se organiz previamente. En la ltima enseanza de Lacan lo real es la ausencia de relacin sexual, que ya desarrollamos. En el instinto ya est el cdigo para acceder al otro, pero esto que es simple y directo en los animales, en el hombre, al estar marcado por el discurso, al ser un sujeto hablante, no es tan simple. Necesita recurrir a Otro, que le muestre el camino. En conclusin lo real de la pubertad es la irrupcin de un rgano marcado por el discurso ante la ausencia de un saber sobre el sexo, ante la ausencia de un saber sobre lo que puede hacer frente al otro sexo. Cada uno tendr que inventar su propia respuesta. (STEVENS,1998:34) CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE PUBERTAD y ADOLESCENCIA? Pubertad y adolescencia son dos trminos que a veces se confunden. Esta confusin es absolutamente normal, pues ambos conceptos estn estrechamente unidos. Definimos la pubertad como una etapa en la que los rganos sexuales primarios inician su madurez y empiezan a aparecer los secundarios. Debemos aadir que, con ella, comienza esa fase ms amplia llamada adolescencia.

A la pubertad la podemos considerar un fenmeno biolgico por el cual el cuerpo experimenta una serie de transformaciones sexuales que permiten la procreacin. La adolescencia se deriva de la pubertad, ya que es la respuesta psquica y social originada por los cambios corporales. Pero la gran diferencia entre una y otra etapa es que en la pubertad se descubre el sexo y durante la adolescencia se da un paso ms all, es decir, se ponen en prctica los descubrimientos anteriores, aparecen las fantasas sexuales, los genitales se definen...

Algunos jvenes tienen ya sus primeras relaciones sexuales completas, marcando un lmite muy difuso entre su comportamiento y el de los adultos. Si la pubertad se convierte en algo similar a un juego exploratorio en el que prima el

instinto, en la adolescencia ese juego va volvindose poco a poco ms consciente. Sobre la adolescencia se ha escrito mucho y las definiciones han cambiado a lo largo del tiempo. Antiguamente, se la asociaba a una etapa de transicin desde la irresponsabilidad hasta la responsabilidad. Hoy en da estamos ms cerca de creer que se trata de una poca de trnsito desde la infancia hasta la edad adulta, en la que los jvenes, adems de consolidar las transformaciones fsicas iniciadas en la pubertad, construyen su propia personalidad. Es pues, un tiempo de cambio, de descubrimientos, en el que el pensamiento, las emociones o los sentimientos estn a flor de piel.

La adolescencia tiene su punto de partida con la pubertad. Lo que no est tan claro es cundo acaba la etapa adolescente.

Tanto la pubertad como la adolescencia coinciden en la fecha de inicio, fcilmente identificable, ya que los cambios corporales son visibles. Lo que no est tan claro es cundo acaba la etapa adolescente. Algunos especialistas fijan la edad final del adolescente alrededor de los diecinueve aos, pero esta cifra puede cambiar en funcin de diversas variables, como son la educacin, la autonoma econmica, etc. Parece evidente que, en nuestra sociedad, la adolescencia se ha alargado en los ltimos aos, debido a que los jvenes dedican ms tiempo a los estudios y se independizan a una edad ms tarda. Hay que recordar que la adolescencia, tan familiar entre nosotros, no es un concepto universal, puesto que en algunas sociedades primitivas los nios se trasforman en adultos de la noche a la maana, por medio de ritos.

Durante la adolescencia se da un paso ms all, es decir, se ponen en prctica los descubrimientos anteriores, aparecen las fantasas sexuales, los genitales se definen...

EL DIALOGO MAS DIFCIL De nada sirven las recriminaciones que se hacen a una chica porque su manera de vestir o de maquillarse parece demasiado provocativa.

Del mismo modo que el pber se siente extrao consigo mismo a causa de los cambios fsicos que experimenta, algo parecido le ocurre con su entorno familiar,

que le exige ahora otras normas y otras pautas de conducta. Es habitual, pues, que trate de rebelarse contra las imposiciones de los padres ya sea con sus salidas nocturnas, desafos al fro, conductas temerarias y disfunciones fisiolgicas (inapetencia, obesidad, fatiga.) Ante estas conductas lo ms recomendable es que los padres recurran al dilogo con su hijo, que le den razones y explicaciones sobre la conveniencia de seguir las normas que se le imponen. Sin embargo, hay que evitar ser severos y vengativos, y es igualmente importante no guardar resentimientos intiles, ya que estos comportamientos solamente conseguirn complicar la relacin, y no siempre ser fcil ponerles remedio.

Aunque a veces parezca lo contrario, no es cierto que los chicos ignoren los consejos que se les dan.

EN BUSCA DE PRIVACIDAD

La imaginacin creativa es el principal recurso que tienen los pberes para crearse una realidad autnoma y diferente de la de su niez y de la que le ofrecen los padres. Por ello, construyen su propia realidad imaginaria a travs de diversas actividades, como, por ejemplo, el diario ntimo, el rincn personal, las nuevas aficiones, o la pasin por la ficcin o por la poesa Todos estos intereses requieren soledad o compaas escogidas Precisamente, el culto a la amistad es tpico de esta edad. Los amigos se extraan, se disculpan, se sinceran A esta edad, los chicos prefieren, por supuesto, el control de los amigos que el que ejercen los padres, a los que sienten como si les estuvieran sometiendo a una verdadera persecucin Por ello, no es bueno que los padres invadan la habitacin del chico sin su permiso, ni que entren en el bao mientras ellos lo ocupan, ni que lean sus cartas o registren sus armarios. Hay que empezar a gestar una relacin de confianza mutua que slo se ir conquistando con paciencia, tolerancia y tiempo.

No es bueno que los padres interfieran en las conversaciones telefnicas de su hijo con los amigos Slo cuando no se le pregunte tendr ganas de explicar de qu ha estado hablando.

Es posible que los chicos que se sienten incomprendidos y controlados eviten su casa llegan ms tarde de lo previsto, rehuyen la compaa paterna y puede que incluso se fuguen por una noche o varias horas.

Muchas adolescente suelen preocuparse por lo que consideran un desfasaje en su desarrollo fsico en comparacin con otras adolescentes de la misma edad. Esta creencia, de que algo no esta funcionando, suele traer graves problemas en la autoestima y desde all, en la personalidad que se fortalece durante este periodo. Aqu, informacin sobre el desarrollo femenino, para aliviar dudas y esperar la maduracin fsica con calma.

Qu es la adolescencia o pubertad? La adolescencia constituye una etapa de la vida en la que se suceden una serie de cambios no slo a nivel fsico, sino tambin a nivel emocional, social y del desarrollo intelectual. Es un perodo en el que comienzan a experimentarse e incorporarse cambios interiores, bsqueda de la identidad; cambios exteriores y corporales, desarrollo sexual; etapa de intercambio con el medio que los contiene. Si bien no hay un criterio unnime, en general se demarca la adolescencia como el periodo comprendido entre los diez y los veinte aos, siendo este periodo a su vez subdivido en tres etapas:

Adolescencia Temprana (10 a los 13 aos)

Adolescencia Media: (14 a los 17 aos)

Adolescencia Tarda: (partir de los 18 aos).

La mujer y la pubertad En la adolescencia se hacen notorias las diferencias fsicas que caracterizan a cada sexo, se producen cambios fsicos notables, se desarrollan los caracteres sexuales secundarios y aparece la posibilidad de procrear; este proceso est determinado por fenmenos biolgicos.

Si bien no existe un momento exacto y general para el comienzo y desarrollo total de los caracteres femenino, en general las nias pueden empezar a desarrollar los brotes de senos a los 8 aos de edad, con un desarrollo completo de ellos entre los 12 y los 18 aos. El crecimiento del vello pbico (as como tambin el vello de la axila y de la pierna) comienza tpicamente alrededor de los 9 10 aos de edad y alcanza los patrones de distribucin adulta alrededor de los 13 14 aos. La menstruacin o primer periodo ocurre alrededor de 2 aos despus de notarse los cambios iniciales de la pubertad y puede suceder hacia los 10 aos o, a ms tardar, hacia los 15 aos. Entre los 9.5 y los 14.5 aos se presenta un crecimiento rpido simultneo en la estatura, que alcanza el punto mximo alrededor de los 12 aos.

El desarrollo de los senos

Los senos comienzan a formarse durante el desarrollo fetal, con un engrosamiento en la zona del pecho. El desarrollo es continuo y las glndulas mamarias, influenciadas por las hormonas, se activan en la pubertad. En este periodo pueden destacarse cinco etapas en el desarrollo de los senos:

Etapa 1: en la preadolescencia solo la punta del pezn muestra alguna elevacin. Etapa 2: aparecen los capullos, los senos y pezones crecen, la aureola que bordea al pezn se oscurece y agranda. Etapa 3: crece el tejido glandular y los senos aumentan algo su tamao Etapa 4: la areola y el pezn se agrandan ms y se levantan y forman un segundo montculo sobre el resto del seno. Etapa 5: el seno adulto esta maduro, se redondean y los pezones sobresalen.

Pubertad, Adolescencia Y Crecimiento - La Evolucin Fsica De Los Adolescentes


La pubertad entra dentro de la adolescencia caracterizada por crecimiento con maduracin de las gnadas. Sera el desarrollo de los rganos genitales. Aparicin de vello, barba, cambio de voz - caracteres sexuales secundarios aumento de la talla corporal (crecimiento de los huesos largos). Comienzo de la soldadura de algunos cartlagos de los huesos que son parte del crecimiento.

Entonces, la pubertad es el comienzo de la adolescencia, y sta es el perodo entre la infancia y la edad adulta.

La sociedad ya lo deja de considerar un nio, pero todava no le da el status o rol de adulto.

Con esto se puede expresar que los lmites de la adolescencia dependen de los criterios de la sociedad en donde viven los jvenes. En la sociedad primitiva, la adolescencia dura unos das y el joven comienza a tener responsabilidades y a ocupar labores de trabajo como los adultos.

La adolescencia es un perodo de formacin social con un perodo de metamorfosis dinmica total. Aclarndolo mejor sera:

Cambios en la estructura fsica, endocrina, etc. Integracin a las estructuras de la sociedad Disminucin de su dependencia familiar, y esto se podra desglosar en: Separacin psicolgica de sus padres y familia. Adquisiciones de conductas para amar y gratificaciones erticas Elegir su carrera del futuro, profesin o trabajo

Organizar paulatinamente su identidad, con los elemnteos de responsabilidad, autodominio, cuidarse a s mismo, honradez, integrarse a la sociedad. Crecimiento:

En la adolescencia hay un brote de crecimiento seo. Los varones, desde los 13 a los 16 aos aumentan su altura entre 3 a 4cm por ao, pudiendo en ocasiones seguir aumentando dos centmetros ms. Aumenta el peso corporal en ms de 20 kilos.

Las mujeres aumentan de altura entre los 12 y los 14 aos entre dos y tres centmetros por ao, madurando ms precozmente que los varones de la misma edad. A la misma edad, las mujeres parecen ser la madre de los varones.

A los 18 aos se completa el crecimiento, pero algunos varones pueden crecer un par de centmetros ms, y las mujeres un poco menos.

Un adolescente es un ser humano que ha recibido un sello de reglas que obran sobre l. Dichas normas e instituciones ponen en juego un complejo juego de fuerzas y contrafuerzas que se hacen sentir sobre el ser humano, y a veces es difcil de entender lo que es justo o injusto. Ante la maduracin del adolescente, hombre o mujer, a medida que va transformndose biolgicamente, aumentan ms sus problemas.

El proceso evolutivo de separacin de la adolescencia se resuelve en carios planos que se puede denominar conciliacin con su pasado. Corresponde a su trabajo evolutivo de diferenciacin e integracin psicofisiolgica que el adolescente debe ejercitar. Dicha diferenciacin incluye la inegracin de los impulsos, sentimientos, emociones y motivaciones del adolescente en el encuadre de sus mecanismos de defensa (represiones, proyecciones, sublimaciones, etc.) y su identidad de los ambientes. Todo esto con dificultades por la irrupcin de elementos hormonales, el impulso sexual agresivo y la falta de objetos certeros que alcanza a recibir.

Todos sus impulsos, que necesitan una descarga que no tiene el cauce adecuado, deben ordenarse dentro de sus estructuras de defensa. Ello dificulta

por momentos su identidad, y deja de ser salida, que prolonga entonces su identidad sexual madura.

Una de las razones de estos artculos es entender que para el adolescente de hoy, no todo debe ser permitido, y menos an servido en bandeja. Abstenerse de muchas cosas y no tener todo lo que se desea es empezar a saber elegir. Padecer es abstenerse. Es la autolimitacin que significa su autorealizacin. Cuando sto rige por los padres, luego se regir as el adolescente. l debe saber que posee la capacidad de sentirlo as, de ser el formador de su felicidad, xito, desgracias, etc