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Guin
TEMA 1: Conceptos Lgicos o
Vista Vista y Tacto Tacto Olfato
o
Por 1 Propiedad
Por 2 Propiedades Por 3 Propiedades Por 4 Propiedades Juegos de coordinacin con animales, figuras, formas, colores y otras muchas cosas para ver, observar, reconocer, y para divertirse
Series
TEMA 2: Nmeros Naturales o o o TEMA 3: Fracciones TEMA 4: Medida o o o o o o o TEMA 5: Geometra o o o o Cuerpos (ya construidos) Cuerpos (para construir) Grados Simetra Capacidad Masa Longitud Espacio Espacio / Tiempo Tiempo Sistema monetario Grafas Sistema de numeracin Clculo
VISTA
Edades / Niveles:
aos y las difciles a los 4 aos. Y si empezamos con 3 aos, no introduciremos el rectngulo.
Contenidos / Objetivos:
Trabajar crculo.
las
formas
colores
del
cuadrado,
tamaos que faltan, o eliminar los diversos tamaos del crculo y dejar un
4 de ellos de ruleta, en los que hay que asociar el dibujo que marca la ruleta con las fichas que tienen los nios. Estos juegos se llaman: Huevos de Pascua, Juego de las casa, Juego de los faroles chinos, Crculo de formas geomtricas.
2 juegos de dados de colores, en los que tienen que asociar el color del dado con el color del tablero correspondiente a cada juego. Estos juegos son: Hilera de colores, Cuadrado en colores.
1 juego de montar un puzzle, en el que a travs de la asociacin de formas y colores llegarn a formar el puzzle de un gallo. Este juego se llama: Dnde est el gallo?.
Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
Distinguir formas y colores. Ejercitar la capacidad de observacin, concentracin y constancia. Comprender la posicin en el espacio. Despertar la comprensin por las reglas del juego.
tarjeta para cada juego. Las tarjetas son las mismas para varios juegos. Y en un juego en concreto, en el de Dnde est el gallo?, hay dos figuras que geomtricas que son iguales, y si no se colocan bien, el puzzle del gallo no sale bien montado.
No podemos mejorarlo.
Edades / Niveles:
de 4 aos si hemos trabajado previamente las discriminaciones de objetos reales, pero slo las fichas fciles.
Contenidos / Objetivos:
Discriminacin de objetos reales. Trabajar tamaos, colores y formas. Trabajar la presencia o ausencia de otros objetos: animales, ramas de rboles,...
no exigen al nio que discrimine. Hay criterios que no tienen ficha, lo hacen criterios de clasificacin
No podemos mejorarlo.
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Edades / Niveles:
de 4 aos si hemos trabajado previamente las discriminaciones de objetos reales, pero slo las fichas fciles.
Contenidos / Objetivos:
Discriminacin de objetos reales. Trabajar tamaos, colores y formas. Trabajar la presencia o ausencia de otros objetos: animales, ramas de rboles,...
diagramas no son exactamente iguales que los que hay en las fichas. Al
No podemos mejorarlo.
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Edades / Niveles:
con 2 piezas, la ms grande y la ms pequea. Con 4 aos, aadiramos otra, es decir, grande, mediana y pequea, mientras a los 5 aos, ya jugaramos con las 5 piezas.
Contenidos / Objetivos:
No usar el tablero.
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Edades / Niveles:
con todas.
con dos o tres piezas bien diferentes, para ms tarde aadir, y trabajar ya
Contenidos / Objetivos:
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Edades / Niveles:
A partir de 4 aos.
Contenidos / Objetivos:
Asociacin de colores. Educacin esttica por los colores y las formas. Desarrolla la habilidad manual por la manipulacin. Estimula la iniciativa y la observacin. Favorece la educacin social. Tiene muchas fichas. Se puede jugar con
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Nombre
del
material:
DOMIN
DE
FORMAS
Edades / Niveles:
A partir de 4 aos.
Contenidos / Objetivos:
Asociacin de imgenes. Educacin esttica por las formas y colores. Desarrolla la habilidad manual por la manipulacin. Estimula la iniciativa y la observacin. Favorece la educacin social.
Todas las formas que son iguales tienen el mismo color, y entonces no sabemos si el nio asocia por la forma o porque es el mismo color.
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Edades / Niveles:
A partir de 4 aos.
Contenidos / Objetivos:
Asociacin de imgenes. Educacin esttica por las formas y colores. Desarrolla la habilidad manual por la manipulacin. Estimula la iniciativa y la observacin. Favorece la educacin social.
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Edades / Niveles:
con 2 piezas, la ms grande y la ms pequea. Con 4 aos, aadiramos otra, es decir, grande, mediana y pequea, mientras a los 5 aos, ya jugaramos con las 5 piezas de la torre.
Contenidos / Objetivos:
Estimular y educar globalmente los sentidos. Visualizar relaciones de tamao. Conseguir un buen control manual ya que tiene que ensartar figuras. Aprender los colores bsicos: rojo, azul, verde, amarillo y naranja. Aprender las formas geomtricas simples: cuadrado, tringulo y crculo. Trabajar las distintas posiciones espaciales simples: arriba, abajo, entre,...
de cada forma de las tres, tienen el mismo color, por lo que una vez
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ordenada una torre, ya saben las otras. A esta edad se guan ms por el color que por la forma, ya que les llama ms.
Podran
trabajar
nicamente con una torre, cada grupo o nio una. Y as, cuando al cabo de unos das vuelvas a jugar con otra, ya no se acordarn del orden de colores.
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VISTA Y TACTO
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Material: 1 disco giratorio y 32 tarjetas con el mismo mueco en distintos colores. Consiste en buscar la ficha que cumpla lo que marca la ruleta.
Material: 1 ruleta de formas geomtricas, 1 dado de colores, 4 lminas ilustradas y 20 formas geomtricas de 4 colores distintos. Consiste en que cada jugador rellene su lmina poniendo la forma que marca la ruleta y el color que marca el dado.
Material: 1 ruleta de colores, 4 tableros con 6 colores y 24 tarjetas de 6 colores diferentes. Consiste en que cada jugador rellene su tablero con las tarjetas de color. El color que se pone en la tarjeta lo decide la ruleta.
Material: 24 figuras silueteadas, 4 tableros con las siluetas y 1 bolsa de plstico. Cada jugador tiene que completar su tablero metiendo la mano en la bolsa con los ojos cerrados, y poniendo en su tablero la figura que le haya tocado.
Edades / Niveles:
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juegos fciles.
Contenidos / Objetivos:
Juegos de atencin y observacin Completar el correcto conocimiento de los colores bsicos introducir al nio en la percepcin tctil y visual de las distintas formas.
Es muy frgil. Se
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TACTO
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Edades / Niveles:
A partir de 4 aos.
Contenidos / Objetivos:
Trabajar la coordinacin de estmulo visual y tctil. Despertar y agudizar el tacto. Desarrollar la capacidad de concentracin y el razonamiento. Trabajar la coordinacin en equipo. Trabajar la orientacin espacial. Educar en el comportamiento social. Trabajar la educacin sensorial.
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Edades / Niveles:
aquellas en las que se aprecien mayormente las diferencias, ya que a esta edad es muy complicado simplemente con el tacto, y adems algunos incluso no los conocen demasiado an. Y ya en 5 aos con todas.
Contenidos / Objetivos:
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Edades / Niveles:
A partir de 3 aos.
Contenidos / Objetivos:
por ejemplo, sean del color que sean, tienen la misma textura. Al final, se lo aprenden y slo se fijan en una de las dos cualidades: textura o forma. Hay tactos que son muy similares.
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Edades / Niveles:
A partir de 3 aos.
Contenidos / Objetivos:
Trabajar la coordinacin de estmulo visual y tctil. Despertar y agudizar el tacto. Desarrollar la capacidad de concentracin y el razonamiento. Trabajar la coordinacin en equipo. Trabajar la orientacin espacial. Educar en el comportamiento social. Trabajar la educacin sensorial.
Presentar tactos ms
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Edades / Niveles:
A partir de 4 aos.
Contenidos / Objetivos:
Identificar las formas por el tacto (estereognosea). Distinguir variables crculos). formas parecidas, de dimensiones rombos y (cuadrados, rectngulos,
Distinguir formas complejas. Distinguir configuraciones de formas basndose en sus posiciones relativas.
fichas, boca arriba, pero bien sin mirarlas o tenindolas debajo de la mesa.
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Edades / Niveles:
A partir de 3 aos.
Contenidos / Objetivos:
Afinar la percepcin tctil a travs de la exploracin del contorno y la lectura de las piezas. Identificar unas formas conocidas (abeto, mueco, casa, automvil) reconocindolas por el tacto. Desarrollar la atencin visual al tener que localizar la posicin de las piezas en el tablero. Trabajar la simetra (concretamente se trabaja slo en 2 de las figuras, y se hara en 5 aos).
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Edades / Niveles:
A partir de 4 aos.
Contenidos / Objetivos:
Trabajar la educacin sensorial. Trabajar la percepcin visual, tctil. Fomentar la creatividad. Desarrollar la memoria visual. Trabajar el dominio de espacio grfico. Principios de perspectiva.
Inadecuacin de
algunos dibujos a la forma cuando la manipulan, puesto que muchos estn enfocados de lado o de perfil. Y tamao reducido de las formas.
Deberan parecerse ms
las formas reales a los dibujos. Y podran ser ms grandes las formas.
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Edades / Niveles:
A partir de 4 aos.
Contenidos / Objetivos:
Trabajar la educacin sensorial. Trabajar la percepcin visual, tctil. Fomentar la creatividad. Desarrollar la memoria visual. Trabajar el dominio de espacio grfico. Principios de perspectiva.
Inadecuacin de
algunos dibujos a la forma cuando la manipulan, puesto que muchos estn enfocados de lado o de perfil. Y tamao reducido de las formas.
Deberan parecerse ms
las formas reales a los dibujos. Y podran ser ms grandes las formas.
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OLFATO
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Edades / Niveles:
De 4 a 7 aos.
Contenidos / Objetivos:
Desarrollar el sentido del olfato. Identificar los olores y su procedencia. Desarrollar la capacidad de memoria. Orientar en la manipulacin de los tarros.
El olor no se
al olor real, o bien, otra posibilidad sera, llevar al aula el objeto real para
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POR 1 PROPIEDAD
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Edades / Niveles:
A partir de 3 aos.
Contenidos / Objetivos:
Adquirir los primeros conceptos matemticos. Prepararse para el aprendizaje de las nociones bsicas de las matemticas. Clasificar, discriminar segn la propiedad que corresponde. Desarrollar la memoria visual.
muchas pistas, puesto que los depsitos tienen el tamao que corresponde, lo cual ya te indica que son las piezas grandes, medianas,...
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Y el fondo, tambin viene marcado. Adems hay colores parecidos (en la caja de colores) y formas que no conocen (en la caja de formas).
cajas, simplemente usarlas como almacenaje a la hora de guardarlo. As como, trabajar con colores ms diferentes o bien sustituir uno de los dos colore azules, as como trabajar slo con las formas bsicas.
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POR 2 PROPIEDADES
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Edades / Niveles:
aumentando en 4 y 5 aos.
Contenidos / Objetivos:
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POR 3 PROPIEDADES
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Casitas: 34 cartones. En este juego hay que clasificar por tamao, puerta (abierta o cerrada) y color.
Animales: 36 cartones. En este juego hay que clasificar por tipo de animal, da o noche y la presencia o ausencia de hierba.
Combina material grfico y rdenes. Le damos una ficha, y en la mquina de las transformaciones, ponemos una orden que tiene que cumplir la tarjeta una vez transformada. El nio la pasa por la mquina, detrs de la cual, buscar otra ficha similar a la anterior que ha introducido, pero que cumpla la nueva condicin.
Edades / Niveles:
4 y 5 aos.
Contenidos / Objetivos:
Desarrollar la atencin, reflexin y control. Captar las cualidades de los objetos a partir de su imagen y describir sus diferentes atributos. Identificar los diversos elementos que tienen un mismo atributo. Comparar colecciones a partir del criterio de diferencia cualitativa. Saber y comprender qu es una coleccin.
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La mquina es de un
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POR 4 PROPIEDADES
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Edades / Niveles:
3 aos
Contenidos / Objetivos:
Formacin de conjuntos y clasificaciones. Conocer formas, colores, tamaos y grosores. Diferenciar entre rugoso y liso (con bloques de los dos tactos)
Tipos / Variantes:
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Edades / Niveles:
3 aos
Formar conjuntos y clasificar. Conocer formas, colores y tamaos. Diferenciar entre continuo y discontinuo (lleno y vacio).
Tipos / Variantes:
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Dados
Son cuatro dados: uno para los colores, uno para grosores, uno para tamaos y uno para las formas. Para utilizar este material con las placas nos faltara un dado que indicara la continuidad (podemos hacerlo nosotros mismos) y si lo usamos con los bloques sobraran colores (podemos hacer un dado con los colores de los bloques)
Tarjetas
Son unas tarjetas de actividad lgica, de tamao grande para trabajar poniendo los bloques y las placas encima. Hay dos tipos:
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Caja azul: 26 tarjetas. Trabaja conjuntos, diagramas de rbol, clasificaciones,... (copiar, crear, continuar,...) Caja roja: 15 tarjetas. Trabaja juegos lgicos, series, esquemas, serpientes,...
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Juegos de coordinacin con animales, figuras, formas, colores y otras muchas cosas para ver, observar, reconocer,... y para divertirse
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Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
parte)
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Asociacin de imgenes. Buscar 2 dibujos iguales. Completar lo que falta en los dibujos. Buscar las imgenes que son de la misma longitud. Encontrar el color que falta en cada figura. Encontrar el error en las imgenes. Buscar lo mismo pero de otra forma. Buscar lo opuesto.
-Ejercicios para nios en edad pre-escolar 2. Trabaja lo mismo que pre-escolar 1, adems:
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Ver que pesa ms (de dos imgenes) Buscar la imagen en el espejo (se pueden ayudar con un espejo)
Hacia donde se dirige el nio (seguir el laberinto) Qu necesitan los hombres para su trabajo? Dnde hay ms / menos cantidad? Colocar las fichas de domin que faltan. Contar. Ver qu no corresponde entre las 3 imgenes. Ver qu letra es distinta.
Distinguir los que van a la derecha y los que van a la izquierda. Hacer series. Distinguir los materiales usados para hacer objetos.
2-YA PUEDO HACERLO: Para nios de entre 4 y 6 aos. Consta de 2 libros, y se trabajan con el tablero verde, que incluye figuras adems de nmeros. Tiene unas laminas que el nio coloca en el tablero para solucionar el ejercicio. OBJETIVOS:
Buscar Iguales. Acabar el dibujo. Diferenciar entre grande / pequeo. Lnea recta / curva. Conocer los colores. Diferencias entre mucho / poco (1,2,3)
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3-EL OSITO BUSSI. VIAJES EMOCIONANTES: Consta de dos libros: Por la ciudad. Alrededor del mundo.
Solo podemos trabajar con el tablero naranja (nmeros) y no tiene laminas de los ejercicios a parte del libro. Cada ejercicio ocupa dos pginas del libro, en las dos estn los mismos dibujos y vietas pero en distinto orden. El nio debe buscar los dibujos iguales y poner los nmeros ordenados en el tablero.
4-BUSSI: Consta de 2 libros de 24 lminas de ejercicios cada uno. Para trabajar con nios de 4 a 7 aos. OBJETIVOS:
Buscar iguales. Arreglar errores. Relacionar dibujos. Que falta? / Que no corresponde? Reconocer figuras. Completar dibujos. Trabajar y conocer los nmeros.
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Conocer distintos materiales y herramientas de trabajo. Qu quiere hacer? Relacionar oficios con sus instrumentos. Diferenciar derecha / izquierda. Sumas. Secuencias.
5-HACIENDO FORMAS GEOMTRICAS CON MINI ARCO: Para nios de 4 a 7 aos. Se puede trabajar con cualquiera de los dos tableros, ya que se trabaja con la parte de atrs y no con los nmeros. Se trata de formar diferentes figuras de varios colores y formas, tal y como te indica el libro. OBJETIVOS:
Conocer las figuras geomtricas. Trabajar los colores. Ejercitar la habilidad para relacionar objetos. Adquisicin de idea de proporciones. Desarrollo de la capacidad de observacin y concentracin.
6-FIGURAS Y FORMAS: Se trabaja tanto en infantil como en primaria. Consta de cuatro libros, y cada uno de ellos trabaja unos objetivos y contenidos diferentes. No hay laminas a parte de los libros, se trabaja el ejercicio con el tablero desde el mismo libro, con una actividad diferente en cada dos pginas. OBJETIVOS:
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1- Formas, figuras y objetos. Buscar los dibujos iguales. Saber que le falta a cada dibujo. Completar. Trabajando los conceptos de continuo y discontinuo. Complementos.
2- Formas y figuras. Completar las figuras dibujadas. Saber que les falta. Ordenar las vietas. Figuras cortadas. Contar objetos.
3- Formar, figuras, colores y objetos. Conocer los colores. Trabajar las series y conjuntos. Buscar los dos dibujos iguales. Diferenciar entre los conceptos grande y pequeo. Completar conjuntos con objetos.
4- Formas geomtricas, colores y tamaos. Relacionar las tres caractersticas con la figura que te dan, o al revs. Ninguna de las figuras se parecen se diferencian por lo menos en una caracterstica. Trabajar las formas de triangulo, cuadrado y circulo. Conocer los colores rojo, azul, amarillo y verde. Diferencia entre grande y pequeo. Trabajar series, diagrama de rbol, conjuntos,...
7-ARITMTICA 1:
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Contar hacia delante y saber que nmero falta. Contar hacia atrs y saber que nmero falta. Qu nmero viene despus y antes? Diferenciar entre ms y menos. Comparar nmero ms grande y nmero ms pequeo. Realizar sumas y restas. Completar. Resolver problemas.
8-ARITMTICA 2: (2 Primaria)
Conocer los nmeros del 1 al 100. Trabajar sumas y restas de dos o ms sumandos. Comparar entre doble y mitad.
9-EJERCICIOS DE ARITMTICA 1:
Operaciones con cinco cantidades. Asociar dibujo con operacin. Asociar operaciones con dibujo. Operaciones con nmeros del 5 al 10. Resolver sumas y restas unidades. Operaciones de base 10 sumando o restando de 1 a 10 unidades.
10-MATEMTICAS 1:
Conocer Los colores. Observar que sobra o falta en el dibujo. Conceptos de doble o mitad. Trabajar los conjuntos. Comparar entre igual, menor y mayor. Resolver restas, sumas y divisiones. Comparar entre dos objetos con igualdades o
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desigualdades.
Trabajar la simetra de los objetos y figuras. Diferencias entre izquierda y derecha. Trabajar el calculo mental para resolver operaciones sencillas. Conocer las unidades y las decenas.
11-MULTIPLICAR Y DIVIDIR:
Conocer los nmeros del 1 al 100. Pasar de sumas repetidas a multiplicaciones y lo contrario. Buscar la multiplicacin correspondiente. Inversin de multiplicacin. Conocer las tablas de multiplicar y dividir.
12-CALCULO DE OPERACIONES:
Conocer y trabajar los quebrados. Conversin de quebrados. Resolver sumas y restas de quebrados con denominadores iguales o diferentes. Averiguar que nmero falta. Aumentar y simplificar. Resolver multiplicaciones y divisiones de quebrados. Resolucin de problemas.
13-ORIENTACIN EN EL ESPACIO:
arriba / abajo, detrs / delante, entre, al lado, primero / ultimo, derecha / izquierda, la misma altura, doble altura, la mitad de altura, el ms largo.
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Girar el disco central hasta que aparezca el nmero de grupo de la ficha. Presionar en el centro al tiempo que se hace girar el anillo circundante hasta que aparezca el nmero de serie de la ficha.
Siguiendo la orden de la ficha se van moviendo las muescas que contiene el aparato de control. Las respuestas correctas de cada pregunta se corresponden slo con una de las 3 posiciones del cursor: ., ..,
Si
las
12
respuestas
han
sido
contestados
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Lgica: Nocin de las propiedades, conocer un objeto por una y por dos propiedades, por ejemplo tamao y color. Asociacin de ideas y bsqueda de intrusos.
Comparar tamaos: Grande, pequeo, ms grande, ms pequeo, etc. Comparar cantidades: Donde hay ms, donde hay menos, poco, mucho, etc. Ordenacin: De menor a mayor, de mayor a menor, el primero, el ltimo, etc. Lenguaje matemtico: Cdigos, asociacin,
Discriminar los colores y percibir las formas: Reconocer y nombrar. Empezar con rojo, azul, amarillo y ms tarde incorporar el verde para completarlos luego con el rosa, violeta y naranja.
Adquisicin
de
propiedades:
"rojo
como
el
Distinguir y clasificar formas geomtricas. Estimular la percepcin fina (imgenes sobre puntos, formas, al revs, etc)
II- El nio debe conocer la situacin de los objetos en el espacio con referencia a s mismo.
Adquisicin arriba/abajo,
de
las
nociones
topolgicas: sobre/bajo,
encima/debajo, entre,
anterior/posterior,
izquierda/derecha,
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dentro/fuera, delante/detrs.
Inconvenientes
saben usar.
/ crticas / defectos:
Dificultad para
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Series
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Edades / Niveles:
A partir de 3 aos.
Contenidos / Objetivos:
Seriacin. Conocer los colores y reconocerlos. Conocer las formas y reconocerlas. Conocer los tamaos y reconocerlos.
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Edades / Niveles:
4-5 aos.
Contenidos / Objetivos:
Observacin. Identificacin y reflexin. Seriacin. Conocer los tamaos. Conocer los colores. Conocer las formas. Conocer objetos.
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Introduccin al nmero. Conocer los nmeros y comprobar si los conocen. Trabajar los nmeros del 1 al 10. Trabajar la descomposicin tanto del 10 como de otros nmeros. Trabajar los colores. Puede servir para introducir y practicar las sumas.
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Buscar en el mercado si
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Introduccin al nmero. Conocer los nmeros y comprobar si los conocen. Trabajar los nmeros del 1 al 10. Trabaja la forma escrita del nmero asocindola a los nmeros en cifra. Puede servir para introducir y practicar las sumas.
Si cada varilla es de
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varillas sean del mismo tamao o si no es posible, usarlas desordenadas. Se pueden usar por ejemplo agujas de hacer punto.
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Observacin y atencin. Discriminacin de colores. Introduccin al nmero. Trabaja nmeros del 1 al 10. Introduccin al concepto de cantidad. Iniciacin a sumas y restas. Trabajar las sumas. Trabaja la capacidad mental de anlisis y sntesis. Introducir los conceptos de numeracin, orden y cantidad. Se puede trabajar nmeros. la descomposicin de los
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Cada varilla es de
una altura, no necesitan contar (solo ponen hasta que se llenan las varillas). Las varillas no se pueden quitar y cambiar por otras de distintas alturas o desordenarlas.
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Observacin y atencin. Discriminacin de colores. Introduccin al nmero. Trabaja nmeros del 1 al 9. Comprobar si conocen los nmeros porque en cada tablilla hay el mismo nmero de huecos. Iniciacin e introduccin a sumas y restas.
problemticos por los que utilizan normalmente en clase y forrarlos de nuevo. Tambin se pueden buscar pinchos ms grandes.
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Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
Asociar la grafa del nmero con la respectiva cantidad. Asociar cifras y cantidad de objetos grficos. Comprobar que conocen la grafa y la cantidad respectiva. Ayuda a construir una buena estructuracin mental y facilita una inconsciente retentiva visual de las cifras.
ficha son iguales (por ejemplo 10 pelotas). Si los nios ven que en todas ocurre as pueden pensar que necesitan que los objetos sean iguales para tener una cantidad determinada.
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Edades / Niveles:
A partir de 3 aos.
Contenidos / Objetivos:
Asociar grafa con cantidad y conocimiento de la palabra escrita del nmero. Comprobar si conocen la asociacin de estos conceptos. Trabaja la forma escrita del nmero asocindola a los nmeros en cifra. Puede servir tambin para introducir la suma y la resta.
El 9 y el 6 son iguales
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Edades / Niveles:
A partir de 4 aos.
Contenidos / Objetivos:
Conocer los nmeros del 0 al 6. Conocer los colores. Comprobar si conocen nmeros y colores. Asociar cantidades iguales de objetos (crculos).
representado por un color determinado. Los nios pueden llegar a asociarlos por el color y no por la cantidad de elementos.
Se puede complementar
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Edades / Niveles:
4-5 aos.
Contenidos / Objetivos:
Aproximacin al nmero y a la medida. Trabaja nmeros del 1 al 20. Trabaja la escritura de los nmeros del 1 al 10. Resolucin de problemas simples. Construccin de series. Actividades lgicas. Aprender a usar un cdigo de colores y efectuar selecciones. Construccin y organizacin del espacio y el tiempo. Simetra. Derecha e izquierda. Ordenacin.
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Edades / Niveles:
De 4 a 8 aos
Contenidos / Objetivos:
Fomenta la observacin visual. Estimula la capacidad de establecer relaciones. Ayuda a la consolidacin del concepto de nmero. Desarrolla la memoria. Aumenta la rapidez de reflejos. Incita a unir (mediante un encaje) cada pieza de cifras y la del correspondiente nmero de objetos. Es un juego de manipulacin y asociacin.
nmero, tiene una seal de color que encaja con la correspondiente de la cantidad y por la parte posterior al unirlas forman el dibujo de un objeto; esto sirve de comprobacin pero cuando los nios lo ven, hay peligro de que las emparejen solo viendo la parte posterior. Adems, las fichas slo encajan con su correspondiente (solo encajan 2 a 2).
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tarjetas a partir del nmero 9 para que no fuera tan difcil contar tantos objetos. Si no se quiere hacer esto, en las tarjetas de ms de 10 elementos, se podran agrupar estos en decenas para poderlas trabajar tambin con el mismo material.
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Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
Construir conjuntos de nmeros del 5 al 12. Asociar un cdigo a un nmero. Componer y descomponer un nmero. Abordar la nocin de par e impar. Aumentar y disminuir una cantidad. Conocer los nmeros. Asociar los nmeros. Realizar sumas y restas. Reconocer los tamaos. Reconocer los colores.
Tipos / Variantes:
(hasta el 4 el 5).
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Nombre del material: INICIACIN AL NMERO (CAJA CON RANURAS) Descripcin / Uso:
Est compuesto por una caja de madera con 10 ranuras, 2 tablillas de madera: en una cara estn los nmeros del 1 al 10 y en la otra la representacin grfica del nmero con bolas rojas. En la otra tablilla de madera, en una cara estn los nmeros del 1 al 10 desordenados y por el reverso, la representacin grafica del nmero pero tambin desordenada. Hay tambin una caja pequea con tablillas de madera con cantidades de objetos representadas. Se coloca la tabla en la caja con ranuras. Se dan al nio las fichas y colocar cada una en la ranura correspondiente. Luego se comprueba si lo ha hecho bien.
Edades / Niveles:
4-5 aos.
Contenidos / Objetivos:
Reconocer las grafas de los nmeros. Reconocer las cantidades que representan las grafas de los nmeros. Asociar grafa-cantidad. Asociar por el cardinal correspondiente.
mano pueden contar 5 dedos 1 mano. Ocurre lo mismo en otra tarjeta que tiene 1 valla pero que esta compuesta por 5 barras.
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Trabajar aspectos tales como el espacio, conteo, ordenacin, seriacin Realizar sumas y restas Trabajar la comprensin de los nmeros
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Grafas
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Aprender a reconocer las formas y los nmeros por medio del tacto Adquirir el sentido de los nmeros como preparacin para las matemticas Aprender el trazo y coger fuerza en la mano para poder dominar el lpiz a la hora de transcribirlo en el papel (corresponde a Nmeros de surco)
Tipos / Variantes:
numeros del 0 al 9. Los nmeros estn acanalados (la grafa del numero esta hundida). El nio debe repasar el surco con un lpiz para aprender la grafa.
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Conocimiento de los nmeros ( del 0 al 9) y las letras Trabaja la direccionalidad Tacto de los numeros/letras Conocer la grafa y saber dibujarla Ordenacin de los nmeros y las letras
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Desarrollar la capacidad y la rapidez del calculo mental Relacionar conjuntos con nmeros cardinales Desarrollar la atencin, concentracin y observacin Rapidez de reflejos Favorece la educacin social ( juego colectivo) Sumas y restas
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Fomentar el trabajo en grupo Ordenar los nmeros Formar nmeros compuestos Asociar la grafa con la cantidad de objetos
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Colaborar a la adquisicin de la idea de numero a travs de los conjuntos Desarrolla la memoria visual y la capacidad de reconocer formas y situaciones en el espacio Favorece la educacin social por ser juego colectivo Capacidad de apreciar la diversidad de formas de las piezas
La inestabilidad del
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Nombre NUMERO
del
material:
DESCOMPOSICIN
DEL
Descripcin / Uso:
Contiene: 2 tablillas: con varias fichas que representan los diferentes nmeros (ejemplo: 1 ficha con un punto negro = 1, una ficha con dos puntos negros = 2 ...) Se trata de descomponer el numero 10, bien utilizando solo 2 tablillas o ms de dos. Utilizando las dos tablillas se puede llegar a descomponer cualquier nmero. El profesor se encargara de que el nio oralmente nombre el nmero y no lo asocie por colores.
Edades / Niveles:
( descomposiciones).
Contenidos / Objetivos:
Descomposicin del numero 10 en dos sumandos o en mas de dos sumandos Conocer los nmeros Realizar conteo de elementos/ puntos
en el color de las fichas que tienen el mismo tamao, incidir en el hecho de que cuenten los puntos que se encuentran en las fichas de cada tamao.
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aprender a realizar sumas y restas asociar cantidad-grafa con nmeros reconocimiento de los signos matemticos de la suma y de la resta iniciacin al calculo mental realizar asociaciones potenciar la memoria iniciacin a la aceptacin de la norma y sociabilidad
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dar a conocer los primeros nmeros naturales sin entrar en el sistema de numeracin aprender la correspondencia entre color y numero descomponer longitudes con el valor adjudicado a cada regleta descomposicin del numero suma ( propiedades; asociativa y conmutativa) / resta / multiplicacin / divisin relacionar los colores y medidas de las regletas nocin de conjuntos y relaciones de equivalencia conocer los nmeros pares e impares operaciones con los conjuntos y numricos trabajar fracciones
Tipos / Variantes:
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Regletas de plstico: regletas fraccionadas por las unidades que las componen, el numero esta escrito Regletas Teide: son de plstico, con forma cilndrica y desmontables. Encajables y de diferentes colores.
Educacin Infantil
cuando los nios estn aprendiendo a contar, para saber el valor de cada regleta deben compararla siempre con la unidad. Es un material que quiere introducir el numero a travs de la medida.
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7. Se pueden comprar sacos de cubos de plstico para tener ms cantidad de cubos a la hora de trabajar con ellos.
Contenidos / Objetivos:
Dar a conocer los primeros nmeros naturales sin entrar en el sistema de numeracin Aprender la correspondencia entre color y numero Descomponer longitudes con el valor adjudicado a cada regleta Descomposicin del numero Suma ( propiedades; asociativa y conmutativa) / resta / multiplicacin / divisin Relacionar los colores y medidas de las regletas Nocin de conjuntos y relaciones de equivalencia Conocer los nmeros pares e impares Operaciones con los conjuntos y numricos Trabajar la decena y la centena Conocer formas geomtricas
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Asociar la grafa de un nmero con su cantidad de puntos. Realizar sumas y restas. Conocer las grafas. Descomposicin del nmero.
Posible confusin
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fichas no indican nada por lo que puede causar confusin a los nios.
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Descomposicin del numero ( del 1 al 10). Realizar sumas. Conocer los colores.
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Sistema de numeracin
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Para Infantil estn los cubos y los nmeros de plstico los cuales estn lastrados de manera que cada grafa pesa lo mismo que el nmero de cubos que le corresponden. Cada nmero tiene dibujados y en relieve tantos puntos como corresponde. Se complementa por lo tanto, con una balanza.
Para Primaria trabajarn con reglas de 25 cm Que se pueden rellenar con cubos, lo cual tiene como ventaja que stos representan los cm y se encajan tambin en una metrilnea (1m). As pues, para montar 1 m (metrilnea) hacen falta 100 cm (cubos). Con cuatro metrilneas unidas por medio de unas piezas (esquinas) forman el m2 (para los nios de 6, trabajar ya la idea de superficie). Tambin trabajan las centenas por medio de unas placas con 100 agujeros donde encajar 100 cubos.
Edades / Niveles:
A partir de 3 aos
Contenidos / Objetivos:
Trabajar los nmeros naturales del 1 al 10. Contar. Comparar. Trabajar decenas y centenas. Realizar operaciones: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
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Trabajar la seriacin. Trabajar fracciones, decimales y porcentajes. Trabajar pesos y medidas. Captar la idea de superficie.
las piezas y pueden formar ventosa, por lo que cuesta mucho separarlos
Para Infantil est la tabla con dibujos de casas, mariposas y hojas de trbol, cada uno de los cuales con tantos agujeros como corresponde al nmero que representan. A medida que avanzas en los dibujos asciendes en nmero de agujeros. Va en orden ascendente. Sirve para introducir los nmeros naturales, del 1 al 9, a partir cada uno del anterior ms uno. Las piezas a encajar en esos agujeros son cilindros de distintos colores y tamaos.
Para Primaria hay una caja llamada cifrador con piezas de madera, que representan a las diferentes unidades: cubos (unidades), barras (decenas) y placas (centenas). Es como los bloques multibase pero a groso modo. En la caja ponen unidades, decenas y centenas y, segn cuntas hay de cada,
100
tambin
pueden por
poner medio de
los unas
nmeros tarjetas
correspondientes
numeradas. Se puede trabajar tanto en base 10 como en base 5, pudiendo ampliar a cualquier otra base si se dispone de las piezas adecuadas. Tambin da opcin a trabajar con las centenas con uno, medio y cuarto, mientras que con unidades y decenas, con uno y medio slo. Y a este cifrador, le acompaa un baco que tiene problemas de interpretacin, en el que se pueden realizar sumas y restas de hasta 3 sumandos.
Edades / Niveles:
A partir de 3 aos.
Contenidos / Objetivos:
Asimilar la independencia del nmero con respecto de lo que ests contando. Introducir los nmeros naturales del 1 al 9. Trabajar las sumas y restas. Trabajar la medida. Trabajar las unidades, decenas y centenas.
En el cifrador, cada
unidad tiene un color determinado, lo cual hace que se acostumbren a ver cada unidad de un color concreto. Y en el caso del baco, mientras que en uno normal cada columna es una unidad pero aqu no por que cada unidad tiene a su vez tres filas (con 3 gomas) y confunde cuando luego trabajan con los bacos normales. Adems slo tiene 16 bolas de cada tipo, lo cual limita mucho a la hora de hacer sumas llevando.
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Unidades: cubos de 1cm3. Decenas: filas, prismas cuadrangulares de base 1cm2 y de altura b cm (dependiendo de la base=b) Centenas: placas, prismas cuadrangulares de base b2 cm2 y altura 1cm. Unidades de millar: bloques, prismas cuadrangulares de base y altura b3 cm3
En clase se dispone de las bases 2, 3, 4, 5, 6 y 10. Aunque en resto tambin existe, claro. Los bloques multibase de base 10 sirven para trabajar los nmeros decimales usando el bloque grande como unidad.
Edades / Niveles:
A partir de 3 aos
Contenidos / Objetivos:
Conocer los sistemas de numeracin. Introducir las unidades, decenas, centenas y unidades de millar.
Tipos / Variantes:
Hay de plstico (base 2, 3, 4, 5 y 6) y de madera (base 2, 3, 5 ,6 y 10). Mientras que las de madera son todas del mismo color, las de plstico tienen distintos colores pero cada base un color concreto pero no distingue unidades, decenas y centenas.
Nada excepto el
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precio.
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Edades / Niveles:
A partir de 3 aos
Contenidos / Objetivos:
Introducir el sistema de numeracin (en mayor o menor medida segn el nmero de varillas) Operar: sumas, restas y multiplicaciones, ya que con la divisin surgen problemas.
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Los cerrados te
limitan al nmero de anillas que lleva, y adems los que slo tienen 10 varillas, no sirven para operar llevando. El color, en algunos, hace que relacionen inadecuadamente color y unidad.
En el caso de los
cerrados ya existen algunos que se desmontan y permiten aadir y quitar anillas. Y en cuanto al color, algunos permiten jugar por ambas caras y cada una de ellas presenta, lgicamente, distinto orden de colores.
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Edades / Niveles:
con unidades y decenas, en 2 si incorporas las centenas, y ya en 3 si trabajas tambin con millares.
Contenidos / Objetivos:
color determinado, lo cual puede llevar a asociaciones incorrectas, pero esto slo ocurre en las placas, si se combina con el libro no es problema por que de esta forma los colores no coinciden.
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Clculo
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Edades / Niveles:
de 2 y 3.
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Contenidos / Objetivos:
Trabajar todas las operaciones: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Trabajar las tablas de multiplicar. Desarrollar el clculo mental. Agilizar la rapidez mental. Aprovechar y trabajar quizs un poco las propiedades de las operaciones, por ejemplo, da igual 4x6 que 6x4,
En el Calcumatic I
cada jugador tiene un circuito de extensin diferente, unos ms largos que otros, lo cual hace que los avances sen ms lagos pero tambin los retrocesos. Mientras que en el Calcumatic II hay pocas casillas y te limita las posibilidades.
El Calcumatic I podra
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Edades / Niveles:
cifras y slo con sumas y restas, y en 3 y 4 con nmeros de 3 cifras y ya con multiplicacin y divisin.
Contenidos / Objetivos:
La divisin no se
usa mucho, pero esto no es inconveniente del juego, sino de la operacin en s misma por que limita mucho al tener la necesidad de obtener el resultado exacto.
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Edades / Niveles:
Finales de 2 o ya en 3.
Contenidos / Objetivos:
El dibujo equivale
en la operacin y en el resultado, as que 8x3 y 3x8, por ejemplo, tienen el mismo resultado, pero slo sirve uno de ellos, el que tiene el mismo dibujo (segn sea la tabla del 8 o la del 3)
Debera se como un
bingo normal, sin los dibujos y los nmeros de las tablas distribuidos al
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Edades / Niveles:
A finales de 2 o ya en 3.
Contenidos / Objetivos:
Tiene productos
ms grandes de los que salen en nuestra tabla, es decir, hay tambin productos de nmeros como el 11 y el 12, y dan resultados muy elevados, demasiado.
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Edades / Niveles:
A finales de 2 o ya en 3.
Contenidos / Objetivos:
cruz, los nmeros estn orientados hacia fuera mientras que en las fichas cuadradas estn hacia dentro. Esto puede provocar que las personas con problemas de lateralidad, confundan por ejemplo el 6 y el
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9, aunque tienen unos puntos para facilitar la comprensin. Adems el juego est limitado por el nmero de fichas yeso hace que cueste mucho encontrar la ficha que se busca.
los nmeros orientados en la misma direccin. Y tambin debera haber ms variedad de fichas, lo cual dara ms opcin, enriquecera el juego, aunque se hiciera muy largo, podra solucionarse jugando slo a 5 tiradas, por ejemplo.
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Edades / Niveles:
de los nios.
Contenidos / Objetivos:
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las fichas, puesto que a partir del nmero 10 slo hay una de cada, y adems faltan nmeros.
Pueden aadirse
Edades / Niveles:
de 6 a 9 aos.
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Contenidos / Objetivos:
Problemas de clculo de fracciones e intereses. Clculo de operadores: clculos con nmeros cuadrados Trabajar los nmeros pares con el mismo cociente. Trabajar proporciones. Trabajar las ecuaciones de producto. Calcular potencias. con nmeros cuadrados y con
Variantes:
Contenidos/Objetivos:
Trabajar las multiplicaciones hasta el 100. Clculo de operadores. Trabajar la divisin. Trabajar la multiplicacin y la divisin, mezclada con la adicin y la sustraccin. Trabajar la regla de tres. Entrenador para las Matemticas II Heinevetter (5-8 aos).
Contenidos/Objetivos: Trabajar la multiplicacin y la divisin. Trabajar el tanto por ciento. Clculo de escalas. Clculo de las formas geomtricas (permetro, plano, volumen)
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Clculo con nmeros positivos y negativos. Trabajar la adicin y la sustraccin. Trabajar las ecuaciones con una incgnita.
Es un juego de
nios que van por delante del resto de la clase. Nios que los
120
Nombre
del
material:
TABLERO
DE
Trabajar las 4 operaciones: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Ejercicio continuado y variado de clculo. Conceptuar claramente las cuatro operaciones. Identificar cada una de ellas con un color y forma geomtrica de determinado tamao. Es un juego individual o colectivo.
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En el tablero que
nosotras vimos haba un error de imprenta. Aparece el signo de sumar en lugar del de multiplicar. Pero es exclusivo de este juego en concreto.
Se puede arreglar
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Edades / Niveles:
Finales de 3, 4 y 5.
Contenidos / Objetivos:
Trabajar el clculo mental. Buscar equivalencias. Formar escalas. Asociar formando familias.
Se pueden construir
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Edades / Niveles:
Finales de 3, 4.
Contenidos / Objetivos:
Ejercitar el clculo mental. Practicar la multiplicacin y la divisin para averiguar los denominadores de los nmeros.
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TEMA 3: Fracciones
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Edades / Niveles:
en 4 y 5.
Contenidos / Objetivos:
Introducir fracciones sencillas. La expresin numrica slo depende de las partes que tengo y hago, da igual la unidad. Iniciar el estudio de fracciones en base a subdivisiones de la unidad. Interpretar las fracciones como cociente de 2 nmeros, numerador y denominador, y como aproximacin de una medida.
Iniciar la suma y resta de fracciones con el mismo denominador. Facilitar relaciones de equivalencia entre
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fracciones simples.
Tipos/Variantes:
Un tablero de iniciacin a las fracciones dividido en 4 columnas y 3 filas. En la primera fila aparecen 4 crculos rojos, en la segunda 4 tringulos azules y en la tercera 4 cuadrados amarillos. Cada uno de los cuadrados, crculos y tringulos aparece dividido en una, dos, tres y cuatro partes.
Un tablero, tambin de iniciacin a las fracciones, en el que se encajan 4 cuadrados, los cuales aparecen distribuidos por dicho tablero. Aparecen divididos en una, dos y cuatro partes. Dos cuadrados aparecen divididos en dos partes, pero de distinta manera. Y lo mismo ocurre con dos cuadrados divididos en cuatro partes.
Tablero de iniciacin a las fracciones, en el que aparecen distintos crculo divididos en una, dos, tres, cuatro y cinco partes.
el 1/6 y 1/9 no
Se puede trabajar el
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Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
Conocer
reconocer
las
fracciones
hasta
Reconocimiento de la unidad.
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Edades / Niveles:
3 de Primaria.
Contenidos / Objetivos:
129
Edades / Niveles:
con dados.
Contenidos / Objetivos:
Trabajar fracciones. Sumas de fracciones de distinto denominador (sumar lo que hay, ms lo que les ha salido, para ver si llegan a la unidad).
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Edades / Niveles:
finales de 3, o 4 de Primaria.
Contenidos / Objetivos:
Trabajar la multiplicacin. Repasar las tablas del 1 al 12. Realizar las asociaciones de las multiplicaciones, con sus resultados.
131
Edades / Niveles:
o 4 de Primaria.
Contenidos / Objetivos:
Trabajar la divisin. Realizar asociaciones del resultado de la divisin, con la divisin que ah se plantea.
132
Edades / Niveles:
decimales y en 6 porcentajes.
Contenidos / Objetivos:
Trabajar fracciones. Trabajar los porcentajes. Adquirir soltura en el trabajo de decimales. Asociar la representacin grfica con la representacin numrica (en fraccin, decimal o porcentaje).
133
Edades / Niveles:
4 de Primaria.
Contenidos / Objetivos:
Trabajar las fracciones. Trabajar la representacin grfica de fracciones. Asociar la representacin grfica, con la representacin numrica, y con el nombre de las fracciones.
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Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
Trabajar las fracciones. Trabajar las equivalencias de fracciones. Asociar expresiones numricas a representaciones grficas.
Concepto de unidad.
Si empezamos a
Lo que se puede
hacer es usarlo como si las equivalencias no estuvieran, o coger papel y lpiz y comprobar con el nio que ambas cosas valen lo mismo. Porque si nos esperamos a 6, el juego les parece demasiado fcil y se aburren.
135
Edades / Niveles:
equivalencias.
Contenidos / Objetivos:
Trabajar las fracciones. Trabajar las equivalencias de fracciones. Asociar una fraccin con su expresin decimal o con su representacin grfica. Concepto de unidad.
En 4 conocen las
equivalencias slo con el denominador mltiplo de 10. Conocen los decimales slo a partir de fracciones representadas, no para verlas simplificadas. La representacin decimal que aqu aparece es muy mala.
Se puede hacer la
136
Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
las
fracciones
los
nmeros
nmero decimal.
En el crculo de la
esquina inferior derecha podemos ver la fraccin equivalente; esto supone un problema para poder usar el material en 4.
Incorporacin
de
posibles
mejoras:
Deberamos
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Edades / Niveles:
A partir de 5.
Contenidos / Objetivos:
Asociar el nmero mixto con la fraccin que le corresponde. Asociar el nmero natural con la fraccin que le corresponde.
138
Edades / Niveles:
con las verdes.
Contenidos / Objetivos:
Asociar la fraccin actuando sobre un nmero como operador con su resultado. Calcular el resultado de una fraccin que acta sobre un nmero como operador.
139
Edades / Niveles:
A partir de 6
Contenidos / Objetivos:
140
Edades / Niveles:
A partir de 6
Contenidos / Objetivos:
Relacionar los porcentajes con las fracciones o con los nmeros decimales que los representan.
casos en los
que las representaciones de algunos porcentajes hay que asociarlas con la simplificacin de las fracciones, lo que hace que el material no se pueda usar hasta 6.
141
Edades / Niveles:
A partir de 6
Contenidos / Objetivos:
Realizar
sumas de fracciones
con
distinto
denominador.
142
Edades / Niveles:
Finales de 4 o 5.
Contenidos / Objetivos:
Resta de fracciones con igual denominador. Resta de fracciones con distinto denominador.
143
Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
Reconocer la fraccin representada grficamente en una de las cuatro fracciones en forma numrica de la parte inferior.
Tipos / Variantes:
144
TEMA 4: Medida
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Capacidad
146
Edades / Niveles:
1/4 l y 1/8 l.
para pasar liquido de uno a otro y en Primaria para trabajar: 1l, 1/2 l,
Contenidos / Objetivos:
Reconocer, en Infantil, si cabe o no cabe, en cual cabe mas, etc. Conocer, en Primaria, 1 l, 1/2 l, 1/4 l y 1/8 l y sus equivalencias.
Tipos / Variantes:
cubos blancos, que estn compuestas por 4 cubos de: 125 cm3, 250 cm3, 500 cm3 y 1000 cm3. La capacidad de los recipientes, se expresa en las asas de los mismos y no tienen regla de medida (no tienen graduacin). Los vasos graduados y transparentes que miden: 1 l, 1/2 l, 1/4 l y 1/8 l.
en lugar de medir 1/2 litro, mide 600 ml, esto hace que en este juego de las capacidades
147
ml, lo podemos llenar solo1/2 litro para trabajar esta capacidad. En la graduacin que lleva el cubo, se puede marcar con un rotulador: 1 l, 1/2 l, 1/4 l y 1/8 l.
148
Edades / Niveles:
como cambia la forma del liquido de un recipiente a otro aunque tenga la misma cantidad. En 1 de Primaria trabajar 1 l y 1/2 l. A partir de 1 de Primaria, trabajar 1/4 l y 1/8 l y la conservacin de cantidades. En 2 Ciclo de Primaria para hacer la reflexin del recipiente con la base ms estrecha en el que cambia la graduacin.
Contenidos / Objetivos:
Tipos / Variantes:
No pone ml en
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Deberamos anotar
150
Edades / Niveles:
pluvimetro.
Contenidos / Objetivos:
Medir el agua de la lluvia (pluvimetro). Reconocer que hay distintas graduaciones dependiendo de la forma del recipiente.
151
Masa
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Edades / Niveles:
pesa menos.
Contenidos / Objetivos:
Ver qu pesa ms y qu pesa menos. Reconocer que lo ms grande no siempre pesa ms que lo ms pequeo (mediante los pesos azules y amarillos).
una balanza para darse cuenta de que las dos iguales no pesan lo
Deberamos utilizar
153
Edades / Niveles:
con todas las bolas.
Contenidos / Objetivos:
154
Tipos / Variantes:
No pone el peso
Se han grabado en
las bolas: A1, A2, A3, A4, A5 y A6 y se adjunta un papel con la masa de
155
Edades / Niveles:
Infantil y Primaria.
Contenidos / Objetivos:
Situacin espacial. Movimiento coordinado con la visin. Tcnicas motoras complejas. Familiarizacin con los nmeros. Conceptos matemticos: Cantidad, mas o menos, mas grande, mas pequeo, mas pesado, mas ligero, equivalencias.
Tipos / Variantes:
diferencia de las otras, los platos estn colgados con una cadenita. Breamer Balance: Cubetas en las que se indica litro. Rocker Scales: Cubetas transparentes y de litro. Balanza Vulcano: Balanza de hierro con dos platos. Tiene un juego de pesas de latn de: 1Kg, 500 grs, 200grs, 2 de 100 grs, 50 grs, 20 grs, 10 grs, 5 grs, 2 de 2 grs, 1 grs. Tambin tiene un soporte de madera para poner las pesas. Juego de pesas de madera: Como uso especifico de ver cunto pesa en 3 Primaria, para ver qu pesa mas o menos lo usaremos antes. Tienen un soporte de madera para ponerlas, son: 2 de 100gr, 2 de 50 gr, 2 de 20 gr, 2 de 10 gr y 2 de 5 gr.
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La Super Breamer
Balance no esta numerada ni graduada y en la Breamer no hay contrapesos. Las pesas de madera tienen la forma de escritura antigua (gr), ahora es g.
157
Edades / Niveles:
decimales y fracciones).
Contenidos / Objetivos:
Formar equivalencias entre las distintas unidades de medida. Asociar diferentes expresiones de la misma medida.
158
Edades / Niveles:
A partir de 6.
Contenidos / Objetivos:
Trabajar las medidas de longitud. Trabajar las medidas de masa. Trabajar las medidas de superficie. Trabajar las equivalencias de las medidas.
Tipos / Variantes:
Domin de longitud: km, hm, dam, m, dm, cm, mm. Domin de superficies: m2, ha, a, dm2, cm2.
159
Longitud
160
Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
161
Edades / Niveles:
mm).
Contenidos / Objetivos:
Tipos / Variantes:
Un metro plegable de metal.
162
Edades / Niveles:
Para 1 y 2.
Contenidos / Objetivos:
Medidas de longitud.
Tipos / Variantes:
Rueda mtrica con contador de metros.
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Espacio
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4 reas de juego de cartn. 24 fotografas color 4 zcalos de plstico. 48 piezas de madera (hombres, barreras, casas, rboles, animales,...)
Primero la maestra monta una escena que aparezca en alguna foto y le da a elegir al nio entre varias la foto correcta. De lo real a lo real. Luego copia el propio nio la escena que ve en cada foto.
Edades / Niveles:
4 aos
Contenidos / Objetivos:
Adquisicin de las nociones de: proximidad, limite (interior / exterior, abierto / cerrado), simetra y lateralizacin.
Reconocimiento geomtricas.
realizacin
de
formas
Correlacin entre el espacio en 3 dimensiones y su relacin plana en 2 dimensiones. Abstraccin. Reproduccin de situaciones que observa.
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La maestra monta el puzzle dejando el hueco de las piezas de los dibujos de los coches y los nios, y el nio debe buscar el correcto y colocarlo.
Se ponen las piezas de la silueta y del nombre junto con las del coche y el nio, boca a bajo, los nios deben coger, por turnos, dos piezas y si coinciden colocarlas al puzzle.
Edades / Niveles:
4 aos
Contenidos / Objetivos:
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situaciones topolgicas (encima, debajo, dentro, fuera, izquierda, detrs, delante, derecha).
Relacionar smbolo iconogrfico con la imagen sensible. Dominio de las relaciones espaciales.
Edades/ Niveles:
5 / 6 aos. 1 y 2 de Primaria.
Contenidos / Objetivos:
Conocer las diferentes posiciones espaciales. Estructuracin del espacio por observacin. Dominio de la orientacin. Simbolismo de formas y colores.
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48 cubos de color uniforme (azul, rojo, amarillo y verde). 18 laminas que representan a escala el modelo a realizar, indicando el color de cada cubo. Numeradas en orden creciente de dificultad.
Para trabajar con este material hay tres etapas en la serie de lminasmodelo:
168
Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
Estructuracin del espacio. Ejercitar las facultades de observacin, de organizacin del espacio y de raciocinio.
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cuadrados de los tableros. Primero se reparte un tablero por nio, luego se colocan todas las fichas juntas y se cogen de una en una, la profesora describe la posicin de la ficha escogida y el nio que la tiene debe levantar la mano y pedir la ficha que corresponde a su tablero. Antes de empezar a jugar se deben repasar todos los dibujos explicando que se ve en cada uno de ellos, para que los nios lo tengan claro.
Edades / Niveles:
4 aos.
Contenidos / Objetivos:
Estructuracin del espacio. Aprender vocabulario nuevo y reforzar el que ya saben. Por medio de conversaciones. Relacin smbolo iconogrfico con la imagen sensible.
Es confuso. Cada
dibujo tiene varias posiciones posibles a la vez, debern decirlas todas para no confundirse a la hora de ver quien la tiene en su tablero.
170
6 bandejas de plstico. Cada una con un trayecto diferente en el que el punto de partida esta sealado con una flecha y el final por una casa o un cercado.
Se coloca una figurita en el punto de salida y por la parte de abajo de la bandeja se pone el imn para mover la figurita. Se debe lograr que la figurita avance por el camino o laberinto tocando solo el imn de abajo. Se debe procurar no pararse, no chocar con los bordes del camino, no tocar la figurita con la mano,...
Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
Coordinacin de movimientos. Control y dominio gestual. Trabajar la lateralizacin. Ejercitar las habilidades manuales. Preparacin para la escritura.
Tipos / Variantes:
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Espacio / Tiempo
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Las secuencias tienen dibujos de actividades cotidianas. Los nios deben ordenar las secuencias. Segn la actividad que se realice en la secuencia se pueden ordenar tambin a la inversa, por ejemplo, vestirse y desvestirse. Antes de empezar con la actividad se debe verbalizar cada secuencia, para dejar claro cual es la actividad que aparece dibujada y cual es el orden que sigue. Este paso es muy importante no saltrselo.
Edades / Niveles:
Infantil
Contenidos / Objetivos:
Ordenar en el tiempo hechos conocidos. Verbalizacin de las secuencias. Captar el sentido de la duracin de las secuencias (pensamiento lgico)
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distancia.
poco claros, feos y confusos para los nios. Les puede resultar difcil
175
Nombre
del
material:
TALLER
DE
FOTO-
Edades / Niveles:
A partir de 3 aos.
Contenidos / Objetivos:
Estructurar la nocin de tiempo gracias a la clasificacin secuencial. Suscitar la expresin oral. Descripciones y comentarios. Desarrollar el inters del nio.
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Edades / Niveles:
Infantil y 1 de Primaria.
Contenidos / Objetivos:
Estructuracin temporal. Estructuracin espacial. Estimulacin de la observacin. Suscitar la expresin oral y escrita.
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Desarrollar la expresin corporal. Desarrollar la expresin plstica. Ejercitar las facultades de reflexin y razonamiento.
Conocer los conceptos de situacin: detrs, dentro, fuera, debajo, encima y delante. Dominio de las 3 dimensiones del espacio favoreciendo la correcta adquisicin de los
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esquemas
de
situacin
espacial
el
179
Tiempo
180
Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
Aprender las horas (horas y minutos). Ver que la aguja de las horas es una vuelta completa de la aguja de los minutos. Adquirir la nocin de tiempo. Diferenciar entre da y noche. Conocer los das.
Tipos / Variantes:
RELOJ MURAL: Tiene Agujas independientes y marca tanto las horas como los minutos ( de 5 en 5). No tiene 2 ronda horaria. Se trabaja con el en Primaria. RELOJ DE ENGRANAJES: Se mueven, por la parte de atrs, las dos agujas a la vez. Solo indica las horas.
181
Edades / Niveles:
3 de Primaria
Contenidos / Objetivos:
Conocer los relojes digitales y de agujas. Conocer las horas y los minutos. Diferenciar entre da y noche. Reconocer la maana, la tarde y la noche.
182
183
Sistema monetario
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Edades / Niveles:
Infantil y Primaria
Contenidos / Objetivos:
Explorar el sistema monetario, comparando sus distintos formatos. Conocer las unidades monetarias. Nmeros naturales y decimales. Operaciones matemticas. Utilizacin del sistema monetario.
Tipos / Variantes:
Hay en el mercado unos billetes como plastificados y otros de papel. Estos ltimos son ms reales.
185
TEMA 5: Geometra
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Edades / Niveles:
A partir de 4 aos.
Contenidos / Objetivos:
Conocer diversas formas geomtricas: circulo, cuadrado, rectngulo, triangulo y sector circular de 90.
El juego se queda
Se pueden comprar a
187
132 formas geomtricas de madera, de 3 colores (rojo, azul y amarillo) y 5 formas (circulo, cuadrado, circular) triangulo, semicrculo, cuadrante
6 soportes, con un dibujo en relieve. Varias fichas de cartn con dibujos geomtricos. Numeradas por niveles de dificultad.
Se empieza trabajando con los soportes y fichas con dibujos ms sencillos y con las formas geomtricas a utilizar claramente diferenciadas. Luego vamos subiendo el nivel de dificultad progresivamente.
Edades / Niveles:
De 3 a 7 aos.
Contenidos / Objetivos:
Reconocimiento de formas geomtricas, colores y tamaos. Conocer la orientacin de las cosas. Trabajar la seriacin. Realizacin de dibujos con formas geomtricas y reproduccin.
188
Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
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Tipos / Variantes:
Caja de cartn: Son fichas ms grandes y de colores ms llamativos. Mejor para trabajar con los alumnos de infantil. Tiene rombos, cosa que en el anterior no haba.
190
Edades / Niveles:
rectngulo) y Primaria (todos)
Contenidos / Objetivos:
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Placas cuadrangulares de madera, plstico y transparentes, de 5 por 5 pivotes, 10 por 10 pivotes... hasta 28 por 28 pivotes.
Geoplanos de malla circular para construir un circulo. Gomitas de plstico de diferentes colores.
Se trabaja colocando las gomitas en las mallas y formando diferentes formas geomtricas y luego formar tambin figuras geomtricas. Al ser placas transparentes se pueden utilizar con el retroproyector para verlas todos juntos y corregir los ejercicios.
Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
Conocer
manipular circulo,
las
distintas
formas y
geomtricas: rectngulo.
cuadrado,
tringulo
Tipos / Variantes:
192
De
malla
circular
para
formar
crculos
tringulos.
De malla rectangular para formar cuadrados y rectngulos. De malla cuadrangular con 2 caras, en cada una de ellas se construye una forma geomtrica. Para trabajar las superficies.
GEOPLANOS DE MADERA: de malla circular y de malla cuadrangular. GEOPLANOS DE PLSTICO (de diferentes colores): de malla circular y de malla cuadrangular. GEOPLANOS TRANSPARENTES: de malla circular y cuadrangular.
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7 fichas formadas por formas geomtricas (triangulos, cuadrados, romboides) de color azul, de plstico y de diferente tamao.
Formar figuras del libro por medio de las fichas. Existen dos tipos de figuras en el libro, en unas se ven las fragmentaciones (sencillo) y en otras las formas geomtricas no estn fragmentadas (ms complicado)
Edades / Niveles:
Primaria no.
Contenidos / Objetivos:
Conocer
manipular
formas
geomtricas:
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Diferentes listones de varios colores y tamaos. Son de plstico y tienen agujeros por todo el listn.
Enganches (encuadernadores) de metal, para unir los listones. Semicrculos para formar los ngulos de las formas geomtricas con mayor precisin. Fichas de actividades. Comas, para formar diagonales y no lados como con los enganches.
Se utiliza para formar figuras geomtricas (cuadrados, tringulos y rectngulos) con los listones y plasmarlos luego en un papel para ver el resultado obtenido.
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Tipos / Variantes:
Listones de madera sin color. Con enganches ms fuertes que no dejan moverse los listones.
Los enganches no
Incorporacin
de
posibles
mejoras:
Sustituir
por
enganches ms firmes.
4 tableros cuadrangulares de plstico (color azul) de 4x4 orificios 40 alfileres gomas de diferentes tamaos libro de instrucciones y libro de ejercicios
Se trata de formar cuerpos (por ejemplo prismas) en el espacio, encajando un alfiler en un orificio / hueco del tablero. Se puede trabajar con solo un tablero o con varios al mismo tiempo.
Edades / Niveles:
196
Contenidos / Objetivos:
Incidir en que la
Edades / Niveles:
5 aos y 1 de Primaria
197
Contenidos / Objetivos:
198
199
Prismas (con diferentes polgonos como base) Pirmides (con diferentes polgonos como base) Cilindros, cono, esferas 5 poliedros: tetraedro, cubo / hexaedro, octaedro, dodecaedro, icosaedro
Las pirmides y los cilindros tambin se encuentran truncadas. Los cilindros y los conos tambin se encuentran en forma oblicua.
Edades / Niveles:
a partir de Primaria
Contenidos / Objetivos:
Las 5 figuras
200
Formas geomtricas de distintos tamaos y distintos colores, planas: circulos, cuadrados, semicrculos
Formas geomtricas de distintos tamaos y distintos colores y distintas formas: triangulo 1 hoja con diferentes dibujos (rbol, barco...)
Se trata de formar diferentes dibujos por medio de copia (observacin del modelo) a travs de diferentes formas geomtricas. Como ventaja el juego tiene tringulos esclenos, issceles y equilteros
Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
Conocer los nombres de las distintas formas geomtricas Reconocer y distinguir las distintas formas geomtricas Componer y descomponer figuras a partir de formas geomtricas
201
202
203
40 tringulos de 4 colores diferentes 40 cuadrados de 4 colores diferentes: 20 con un agujero circular en el medio y otros 20 con 5 agujeros circulares pequeos en el medio
20 pentgonos: 8 de color azul con un agujero circular en el medio y 12 repartidos en tres colores (rojo, verde, amarillo).
140 piezas de unin Hay que construir poliedros a travs de las piezas de plastico y las piezas de unin; y estudiar sobre ellos sus caras, aristas, lados, vrtices y los polgonos que los componen.
Edades / Niveles:
a partir de 5 aos
Contenidos / Objetivos:
Conocer los distintos tipos de polgonos Construir diferentes tipos de poliedros Conocer las aristas, caras, vrtices (poliedros) Conocer los lados, vrtices (polgonos) Incidir en que la
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Tringulos Cuadrados
(equilteros /
issceles) /
Pentgonos
Rombos
Hexgonos / Octgonos
Se trata de formar poliedros a travs de las formas geomtricas y tambin estudiar sobre ellos sus caras, lados, aristas, vrtices y los polgonos que los componen.
Edades / Niveles:
Primaria
Contenidos / Objetivos:
Construir espaciales
figuras
geomtricas
planas
Conocer los distintos tipos de polgonos y sus nombres Conocer aristas, caras, vrtices (poliedros) Construir poliedros Conocer los nombres de los poliedros
Ms difcil de
Incidir en que la
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Edades / Niveles:
Primaria
Contenidos / Objetivos:
Construir poliedros Conocer los nombres de polgonos y poliedros Conocer aristas, caras, vrtices (poliedros) Conocer vrtices, lados (polgonos)
La fragilidad del
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Edades / Niveles:
Primaria
Contenidos / Objetivos:
Conocer los lados, vrtices (polgonos) Conocer aristas, caras, vrtices (poliedros) Construir polgonos Construir poliedros
Tipos / Variantes:
VOLMENES A CONSTRUIRE: la diferencia que hay con el Orbit es que no tiene vrtices flexibles, algunas pajitas son mas cortas y menos flexibles. Adems tiene un libro de ejercicios.
Incidir en que la
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Edades / Niveles:
Primaria
Contenidos / Objetivos:
Construccin de cubos Conocer la nocin de cuadrado, triangulo, cubos, simetra, desplazamiento, superficie Trabajar la lateralidad Organizacin espacial: arriba abajo, delantedetrs...
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Edades / Niveles:
Infantil (5 aos)
Contenidos / Objetivos:
Conocer los nombres de polgonos y poliedros Construir polgonos y poliedros Conocer los lados, vrtices (polgonos) Conocer las aristas, caras, vrtices (poliedros)
Tipos / Variantes:
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MAXI BAMBOUCHI: Los vrtices son ms grandes y con menor numero de salientes
Incidir en que la
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Grados
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Edades / Niveles:
A partir de 3 de Primaria
Contenidos / Objetivos:
Conocer los nombres de los distintos tipos de ngulos (recto, agudo, obtuso), as como sus grados
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Edades / Niveles:
6 de Primaria
Contenidos / Objetivos:
Conocer
formas
geomtricas:
cuadrado,
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Edades / Niveles:
A partir de 3 Primaria
Contenidos / Objetivos:
Conocer polgonos y poliedros y sus nombres Conocer el concepto de ngulo, radio, dimetro
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Edades / Niveles:
5 / 6 de Primaria
Contenidos / Objetivos:
Trabajar los ngulos suplementarios Trabajar los ngulos complementarios Trabajar los ngulos opuestos por el vrtice Conocer el circulo y el semicrculo
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216
Simetra
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Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
Trabajar la simetra Introducir el vocabulario de los diferentes tipos de animales Trabajar los conceptos de similitud y diferencias Trabajar los aspectos del estado de animo
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Conocer e identificar las formas geomtricas bsicas (circulo, cuadrado, tringulo). Trabajar los nmeros y las letras minsculas. Trabajar la simetra.
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1 tablero cuadrado transparente 150 piezas de plastico de forma cuadrada divididas en grupos por colores (azul, verde, amarillo, naranja, rojo), sin ningn color (totalmente blancas), con ojos y con sonrisas. Algunas de las piezas distribuidas por colores no bien estan pintadas en su totalidad o por la mitad formando un triangulo con el color.
24 fichas modelo 1 gua el dibujo se realiza primero en el tablero con la ficha debajo se realiza en el tablero pero la ficha no esta debajo sino al lado
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darles montado la mitad del dibujo en el tablero y que los nios lo monten sin ayuda de la ficha (se trabaja la simetra)
Edades / Niveles:
Contenidos / Objetivos:
Conocer la nocin de simetra para reproducir un dibujo (figura) Trabajar el eje de simetra de una figura Conocer los colores bsicos
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Contenidos / Objetivos:
Conocer la nocin de simetra para reproducir un dibujo (figura) Trabajar el eje de simetra de una figura
Es difcil dibujarlo
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