LA INFLUENCIA DE LOS GENES EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO

Tania Lizeth Galvn Uscanga 2/06/09

DEDICATORIAS Le dedico a toda la sociedad en general, especialmente a los que les inquiete saber ms sobre s mismos y de otras personas; para que puedan utilizar esos conocimientos para mejorar sus relaciones consigo mismos y con los que estn a su alrededor. AGRADECIMIENTOS Le doy las gracias a mi madre por su infinito amor y porque sin ella no s que sera de mi, tambin porque ella fue la que hizo que me interesara en este tema. Agradezco a mi profesor Ursino, porque ha hecho que cambie mi forma de pensar positivamente. Al resto de mi familia y a mis verdaderos amigos que me han demostrado lo importante que soy para ellos y que me apoyan en lo que quiero hacer y me ayudan. Pero principalmente a Dios porque el me ha bendecido tanto y me ha brindado muchsima fuerza para enfrentar los obstculos y no quedarme en el camino.

NDICE Introduccin CAPITULO 1: el contexto de la investigacin 1. Planteamiento del problema 2. objetivos 3. justificacin 4. antecedentes CAPITULO 2 FUNDAMENTACIN 1. Conceptos 2. historia del desarrollo del conocimiento 3. normatividad 4. marco terico CAPITULO 3 METODOLOGIA 1. Hiptesis 2. variables 3. tipo de estudio 4. materiales y procedimientos CAPITULO 4 RESULTADOS 1. Resumen 2. tipo de anlisis 3. procesamiento de datos APARTADOS Conclusiones Sugerencias Anexos Bibliografa

INTRODUCCIN Este documento habla sobre los factores que intervienen en el modelamiento de la conducta, centrndose en los factores hereditarios. Las razones que tuve para realizar esta investigacin fue por encargo obligatorio de la escuela.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Qu posibilidades hay de que la conducta tenga carcter gentico? La conducta de un individuo depende nicamente del ambiente en donde se desarrolle? Cundo la personalidad de los hijos es similar a la de los padres es a causa de la convivencia o de los genes? Qu factor influye ms en la conducta? El comportamiento violento y las enfermedades mentales son altamente heredables genticamente? Hasta que trmino los genes y los factores socioculturales alteran la identidad? La forma de pensar, de actuar y sentir de las personas puede tener un origen gentico, para poder ubicarse en el tema y entenderlo podra tal vez basarme en el comportamiento de los animales; un ejemplo muy comn con el que est ms relacionada la sociedad sera el caso de las mascotas, ms especficamente con los perros, cada raza tiene un comportamiento caracterstico que se va transmitiendo de generacin en generacin, ya sea agresivo, tranquilo, amigable, entre otros. Por ejemplo, los bull terrier se caracterizan por tener una conducta

agresiva, y se tienen documentados casos de ataques a personas y animales. Este perro fue creado para luchar y cuando un Bull Terrier es
maltratado, puede ser hecho en un perro que es muy agresivo, incluso feroz. Con una atencin adecuada y la formacin, un Bull Terrier cachorro puede llegar a ser un perro dulce y amoroso. (Mill Creek Publishing, 2007, traducido por: Galvn) .Esto demuestra que el ambiente influye de manera importante en

la conducta. Otro caso es el del labrador retriever, que es el lado contrario ya que se caracterizan por su conducta tranquila y amigable y resultan de una excelente compaa para los nios considerndose actualmente como una de las mejores razas de perros para convivencia. Algunos criadores

de perros frecuentemente buscan cruzar perros con ciertas caractersticas no solo de aspecto fsico, sino tambin de conducta, que se complementen para obtener cras que adquieran una conducta determinada, propia de la raza o bien, de utilidad para cualquier fin. Claro que en estos animales es ms fcil observar como se han pasado rasgos de conducta genticamente, que en los propios humanos, ya que en los perros es comn que se reproduzcan de la misma familia para que de esta manera la raza contine siendo pura. Esta prctica en cambio solo ocurre en seres humanos de pequeas tribus o en comunidades de distintas regiones del mundo, y por lo mismo no podemos saber por ejemplo de que lado de la familia pertenece una conducta caracterstica de un miembro de esta. Durante ya varios aos ha existido un debate entre la gentica y la psicologa que hasta ahora sigue presente y que no se ha propuesto an a un ganador, puesto que de cada parte existen argumentos y pruebas que dan parte de razn a cada una en el estudio del comportamiento humano. Los caracteres heredados influyen enormemente a lo largo de nuestras vidas, no solo en aspectos fsicos, y con esto quiero dar a entender que
el peso especfico de la herencia gentica fue y sigue siendo, a la luz de las ltimas conclusiones vertidas desde el mbito de la gentica, en gran medida determinante de ciertas caractersticas personales como la inteligencia, el carcter o las preferencias sexuales. (Blanch, 2008)

En conclusin, todas las personas alguna vez se han preguntado o se harn la pregunta de por qu son como son? Refirindose a la personalidad que han adquirido durante aos de existencia; conviviendo, observado, escuchado a un sin numero de personas a diario, expuestos a tanta influencia de todos lados, adems de tener ya en su cdigo gentico la informacin que determina buena parte su conducta. Tal vez lo que hace en primer lugar que se quiera saber al respecto sea el hecho de que

"La personalidad de cada uno, no slo influye en el xito de la vida, sino que definitivamente la determina". (Paul Costa).

DELIMITACIN DEL PROBLEMA Esta no es una investigacin que se preocupe por saber sobre los rasgos fsicos heredables de una generacin a otra, tampoco se interesa por investigar las enfermedades o males hereditarios, ni por saber si los rasgos conductuales se transmiten en otros seres vivos adems del ser humano, los conceptos de gen, genoma, ADN, cromosomas, as como otros conceptos sern mencionados y se definirn, pero no se estudiarn afondo. Muchos trminos se utilizarn como un apoyo para desarrollar el tema a estudiar y para poder comprenderlo y analizarlo. Lo que busca esta investigacin es ms que nada investigar sobre los orgenes del carcter y de la conducta que forman a una persona, con una direccin enfocada ms hacia lo heredado genticamente, pero que tambin tratar de explicar los dems factores que intervienen, para poder tener un criterio y un conocimiento ms amplio acerca del tema, y transmitirlo a la gente para que no se cierren a una sola idea. 2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN. 1. Analizar las bases de la personalidad humana. 2. Identificar cuales son los principales componentes de la personalidad humana. 3. Mostrar en que proporcin se hayan los elementos que crean y modifican la conducta humana.

4. Despertar en la sociedad el inters de saber de donde proviene la personalidad de uno mismo. 5. Conceder informacin que ayude a identificar, tratar y resolver problemas nocivos de conducta.

3. JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO O INVESTIGACIN. Con la realizacin de este estudio, se intenta recabar la informacin suficiente y al alcance de las posibilidades, para de esa forma brindar un trabajo que sea digno de leer y comprender, de observar y examinar, y de esa manera aportar el conocimiento a la sociedad en general interesada en el comportamiento humano, en los factores hereditarios y ambientales que influyen de modo importante en este. Con el propsito de contestar a sus dudas, permitiendo un entendimiento ms claro. De ah depender de cada quien la utilizacin de ese conocimiento; si lo que pretenden es solo educarse, cambiar su forma de pensar o de actuar o ambas.

4. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIN. En un estudio de 1991, hecho por el psiclogo J. Michael Bailey en la Universidad Northwestern de Evanston, Illinois, y Richard Pillard, profesor de psiquiatra en la Universidad de Boston, que tuvo bastante cobertura publicitaria, los investigadores observaron la concordancia de la conducta homosexual en cuatro grupos de hombres: 56 pares de gemelos univitelinos, 54 pares de gemelos bivitelinos, 142 hermanos de gemelos, y 57 pares de hermanos adoptivos. Hallaron que un hombre con un gemelo idntico homosexual tena 52 por ciento de probabilidad de ser homosexual mientras que un hombre gemelo bivitelino homosexual tena slo 22 por ciento de probabilidad. Los investigadores tambin descubrieron que mientras los hermanos adoptivos sin relacin gentica, tenan 11 por ciento de probabilidad de ambos ser homosexuales; los

hermanos

de

sangre por

no

gemelos de

tenan la

slo

9,2

por

ciento, La

considerablemente

debajo

esperada

probabilidad.

concordancia entre gemelos bivitelinos y entre hermanos de sangre debe ser la misma para un rasgo determinado nicamente por los genes. El hecho de que gemelos bivitelinos u hombres homosexuales tenan ms del doble de probabilidad de ser homosexuales que otros hermanos de sangre (compare 22 por ciento a 9,2 por ciento) muestra que entraban en juego factores ambientales. Un factor que puede haber afectado los resultados de este estudio es el margen de error en determinacin, que es una sistemtica distorsin de datos causados por ejemplos no-aleatorios. Bailey y Pillard no hicieron un estudio con homosexuales seleccionados al azar; en cambio, mediante avisos publicitario en revistas homosexuales reclutaron a homosexuales para su estudio. Si la probabilidad de que una persona responda a tal publicidad depende de si su gemelo tambin es homosexual, entonces las estadsticas resultarn de manera sesgada. Esta posibilidad se sugiere por otro estudio de gemelos, que se vale de informacin del registro nacional de gemelos de Australia en vez de participantes voluntarios. En este estudio el ndice de concordancia de homosexualidad entre gemelos idnticos era slo de 20 por ciento. Estos resultados indican que un gemelo idntico de un homosexual tiene 80 por ciento de probabilidad de ser heterosexual, a pesar de tener los mismos genes y el mismo ambiente prenatal, y de haber sido criado en la misma familia.

ELEMENTOS DEL MARCO TEORICO Variabilidad El termino variabilidad solo se define por si mismo asi que incluire solo el de variabilidad genetica. La variabilidad gentica se refiere a la variacin en el material gentico de una poblacin o especie, e incluye los genomas nuclear, mitocondrial y ribosomal, adems de los genomas de otros orgnulos. La variabilidad gentica nueva puede estar causada por mutaciones, recombinaciones y alteraciones en el cariotipo (el nmero, forma, tamao y ordenacin interna de los cromosomas). Los procesos que eliminan variabilidad gentica son la seleccin natural y la deriva gentica.La variabilidad es la materia prima de la evolucin. Para que la seleccin natural pueda actuar sobre un carcter, debe haber algo que seleccionar, es decir, varios alelos para el gen que codifica ese carcter. Adems, cuanta ms variacin haya, ms evolucin hay. R.A. Fisher demostr matemticamente que cuantos ms alelos existan para un gen, ms probabilidad hay de que uno de ellos se imponga al resto (se fije). Esto implica que cuanta ms variabilidad gentica exista en una poblacin, mayor ser el ritmo de la evolucin. Esto se conoce como Teorema fundamental de la seleccin natural de Fisher, que establece que:"El ritmo de aumento en adaptacin de un organismo en cualquier momento
es igual a su variacin gentica en adaptacin en ese momento" .O en

terminologa ms moderna:"El ritmo de aumento de aptitud media de cualquier

organismo en cualquier momento atribuble a la seleccin natural actuando a travs de cambios en las frecuencias gnicas es exactamente igual a su variabilidad gentica en aptitud en ese momento". (A.W.F. Edwards 1994)

Diversidad Diversidad como tal hace referencia a que tantas diferencias posee un elemento del otro. 1. Diversidad biolgica Es el trmino [1] por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que conforma, resultado de miles de millones de aos de Evolucin segn procesos naturales y tambin, de la influencia creciente de las actividades del ser humano. La biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las diferencias genticas dentro de cada especie que permiten la combinacin de mltiples formas de vida, y cuyas mutuas interacciones y con el resto del entorno, fundamentan el sustento de la vida sobre el planeta. 2. Diversidad gentica Cada individuo de una especie posee un cdigo gentico fruto de la evolucin de millones de aos. En el genoma est escrito el futuro genotipo de cada individuo, provocando la gran diversidad existente incluso dentro de una misma especie. Genoma Es todo el material gentico contenido en las clulas de un organismo en particular. Por lo general, al hablar de genoma en los seres eucariticos nos referimos slo al ADN contenido en el ncleo, organizado en cromosomas. Pero no debemos olvidar que tambin la mitocondria contiene genes (vase genoma mitocondrial). El trmino fue acuado en 1920 por Hans Winkler, profesor de Botnica en la Universidad de Hamburgo, Alemania, como un acrnimo de las palabras gene y cromosoma.[1]

En el caso de los seres humanos, el genoma nuclear tiene 6.000 millones de pares de bases, lo que incluye dos copias muy similares del genoma haploide de 3.000 millones de pb. El trmino diploide indica que un organismo tiene dos copias del genoma en sus clulas, debido a la presencia de pares de cromosomas homlogos.El genoma no analiza la diversidad gentica o el polimorfismo de los genes de una especie. Por ejemplo, en el genoma humano la secuencia en principio podra ser determinada con slo la mitad del ADN de una clula de un individuo. Para conocer una variacin particular o en enfermedades se requiere la comparacin entre individuos.

Genotipo Es el contenido gentico (el genoma especfico) de un individuo, en forma de ADN. Junto con la variacin ambiental que influye sobre el individuo, codifica el fenotipo del individuo. De otro modo, el genotipo puede definirse como el conjunto de genes de un organismo y el fenotipo como el conjunto de rasgos de un organismo. Por tanto, los cientficos y los mdicos hablan a veces por ejemplo del (geno) tipo de un cncer particular, separando as la enfermedad del enfermo. Aunque pueden cambiar los codones para distintos aminocidos por una mutacin aleatoria (cambiando la secuencia que codifica un gen), eso no altera necesariamente el fenotipo. Normalmente uno se refiere al genotipo de un individuo con respecto a un gen de inters particular y, en individuos poliploides, se refiere a la combinacin de los alelos que porta el individuo (vase homocigoto y heterocigoto). Un cambio en un cierto gen provocar normalmente un cambio observable en un organismo, conocido como el fenotipo. Los trminos genotipo y fenotipo son distintos por al menos dos razones:

1. Para distinguir la fuente del conocimiento de un observador (uno puede conocer el genotipo observando el ADN; uno puede conocer el fenotipo observando la apariencia externa de un organismo). 2. El genotipo y el fenotipo no estn siempre correlacionados directamente. Algunos genes solo expresan un fenotipo dado bajo ciertas condiciones ambientales. Inversamente, algunos fenotipos pueden ser el resultado de varios genotipos. Fenotipo Se denomina fenotipo a la expresin del genotipo en un determinado ambiente. Los rasgos fenotpicos incluyen rasgos tanto fsicos como conductuales. Es importante destacar que el fenotipo no puede definirse como la "manifestacin visible" del genotipo, pues a veces las caractersticas que se estudian no son visibles, como es el caso de la presencia de una enzima. El fenotipo est determinado fundamentalmente por el genotipo, o por la identidad de los alelos, los cuales, individualmente, cargan una o ms posiciones en los cromosomas. Algunos fenotipos estn determinados por los mltiples genes, y adems influenciados por factores del medio. De esta manera, la identidad de uno, o de unos pocos alelos conocidos, no siempre permite una prediccin del fenotipo. En este sentido, la interaccin entre el genotipo y el fenotipo ha sido descrita usando la simple ecuacin que se expone a continuacin: Fenotipo = Genotipo + Ambiente En conclusin, el fenotipo es cualquier caracterstica detectable de un organismo (estructural, bioqumico, fisiolgico o conductual) determinado por una interaccin entre su genotipo y su medio. El conjunto de la variabilidad fenotpica recibe el nombre de polifasia o polifenismo.

Dado que los fenotipos son mucho ms fciles de observar que los genotipos, la gentica clsica usa los fenotipos para determinar las funciones de los genes. Experimentos de reproduccin pueden probar estas interferencias. De esta forma, estudios genticos tempranos son capaces de rastrear los patrones hereditarios sin hacer uso de la biologa molecular. La idea de fenotipo como el producto del genotipo ha sido generalizada por Richard Dawkins en su libro El Fenotipo Extendido (1982). Ambiente La palabra ambiente procede del latn ambiens, -ambientis, y sta de ambere, "rodear", "estar a ambos lados". 1 medio ambiente Se entiende por medio ambiente o medioambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura. Cromosoma (del griego chroma, color, y soma, cuerpo o elemento) es cada uno de los pequeos cuerpos en forma de bastoncillos en que se organiza la cromatina del ncleo celular en la mitosis y la meiosis, cada uno de los cuales se divide longitudinalmente, dando origen a dos cadenas gemelas (iguales). Su nmero es constante para una especie determinada; en Homo sapiens sapiens (el ser humano) se tienen 46. De ellos 44 son autosmicos y 2 son sexuales o gonosomas.Se llama cromatina al material microscpico constituido del ADN y de protenas especiales

llamadas histonas que se encuentra en el ncleo de las clulas eucariotas en las cuales los cromosomas se ven como una maraa de hilos delgados. Cuando la clula comienza su proceso de divisin (cariocinesis), la cromatina se condensa y los cromosomas se hacen visibles como entidades independientes. La unidad bsica de la cromatina son los nucleosomas. Los cromosomas se suelen representar por pares, en paralelo con su homlogo. Dominacia Predominio de la accin en un factor de herencia (gen) sobre la de su alternativo (llamado recesivo), enmascarando u ocultando sus efectos. El carcter hereditario dominante es el que se manifiesta en el fenotipo (conjunto de las propiedades manifiestas en un individuo). Predominio de la accin en un factor de herencia (gen) sobre la de su alternativo (llamado recesivo), enmascarado u ocultando sus efectos. El carcter hereditario dominante es el que se manifiesta en el fenotipo (conjunto de las propiedades manifiestas en un individuo). Recesividad inexpresividad de uno de los genes de un par (alelos) existente en un individuo, debido a la mayor influencia, o dominancia, que ejerce la accin opuesta de su contraparte. Ambos alelos influyen en la misma caracterstica hereditaria, pero la presencia del gen recesivo no se puede determinar por la observacin del organismo; esto es, aunque est presente Expresividad variable a expresividad variable se refiere al rango o espectro de manifestaciones clnicas observadas en individuos que presentan una patologa determinada. El trmino expresividad variable se aplica a enfermedades con cualquier patrn de herencia, y es independiente de la penetrancia.( penetrancia: La penetrancia es la proporcin de individuos con una mutacin patolgica que presentan manifestaciones clnicas de la

patologa asociada a esa mutacin. El trmino penetrancia se aplica normalmente a las enfermedades autosmicas dominantes.) Gen Un gen es el conjunto de una secuencia determinada de nucletidos de uno de los lados de la escalera del cromosoma referenciado. La secuencia puede llegar a formar protenas, o sern inhibidas, dependiendo del programa asignado para la clula que porte los cromosomas ADN cido desoxirribonucleico, frecuentemente abreviado ADN (y tambin DNA, del ingls DeoxyriboNucleic Acid), es un cido nucleico que contiene las instrucciones genticas usadas en el desarrollo y el funcionamiento de todos los organismos vivos conocidos y algunos virus. El papel principal de molculas de ADN es el de ser portador y transmisor entre generaciones de informacin gentica. El ADN a menudo es comparado a un manual de instrucciones, ya que este contiene las instrucciones para construir otros componentes de las clulas, como molculas de ARN y protena

ARN cido ribonucleico (ARN o RNA) es un cido nucleico, polmero lineal de nucletidos formando una larga cadena. El eje de la cadena lo forman grupos fosfato y azcares ribosa de forma alternativa del que toma su nombre. Los nucletidos del ARN contienen el azcar ribosa y entre sus bases nitrogenadas al uracilo, a diferencia del cido desoxirribonucleico (ADN) cuyo azcar es una desoxirribosa y contiene a la timina en vez del uracilo. La funcin principal del ARN es servir como intermediario de la

informacin que lleva el ADN en forma de genes y la protena final codificada por esos genes.Fue descubierto por Severo Ochoa.El ARN es transcrito desde el ADN por enzimas llamadas ARN polimerasas y procesado en el transcurso por muchas ms protenas. El uracilo, aunque es muy diferente, puede formar puentes de hidrgeno con la adenina, lo mismo que la timina lo hace en el ADN. El porqu el ARN contiene uracilo en vez de timina es actualmente una pregunta sin respuesta. Herencia citoplasmtica La mayor parte de factores hereditarios dependen de los genes los cuales se encuentran en los cromosomas. En muchas clulas existen unidades que se reproducen en el citoplasma y se encuentran en l transmitindose de generacin en generacin, a estas unidades se les llama plasmogenes, plasmones o plsmidos. Durante la mitosis los plsmidos se dividen en mitades y cada parte va a una determinada clula, no todas tienen la misma informacin pero es prcticamente idntica. Psicometra La Psicometra es una disciplina cientfica encuadrada dentro del marco de la Metodologa de las Ciencias del Comportamiento y directamente relacionada con el campo de la medicin psicolgica. A un nivel prctico, la psicometra hace uso intensivo sobre todo de clculos y anlisis estadsticos para extraer informacin til a partir de la administracin repetida de un mismo test a un grupo amplio de personas. La Psicometra es una rama de la psicologa y es una ciencia cuyo objeto es medir los aspectos psicolgicos de una persona (conducta humana), como son: rasgos de la personalidad, el conocimiento, las habilidades, capacidades mentales, estado de opinin o actitud. Las primeras pruebas psicometras fueron construidas para medir la inteligencia.

Bsicamente la Psicometra se ocupa de la teora y prctica en la elaboracin, evaluacin y aplicacin de instrumentos de medicin dentro de la Psicologa. Cmo se construyen instrumentos para medir variables psicolgicas? Cmo se determina si dichos instrumentos cumplen unos requisitos mnimos de calidad, de manera que puedan ser utilizados como instrumentos cientficos en la investigacin psicolgica? Cmo se pueden utilizar dichos instrumentos para la obtencin de medidas de los sujetos en las variables de inters?, etc. El campo de la psicometra es muy amplio, en escenarios educativos se emplean pruebas para diagnosticar problemas de aprendizaje o de comportamiento. En el campo de la orientacin se usan pruebas que miden habilidades ocupacionales, negocios. La Psicometra se han organizado en torno a tres grandes bloques: Teora de la medicin, que abarcara lo relativo a la fundamentacin terica de la medicin. Escalamiento, que abarcara lo relativo al proceso de construccin de escalas de medida, es decir, los mtodos para la construccin de escalas psicolgicas y psicofsicas. Teora de los Tests, que incluira lo relativo a cmo evaluar esas escalas y a cmo utilizarlas para medir objetos o sujetos, es decir, la lgica y modelos matemticos subyacentes a la construccin y uso de los tests. Descomposicin de varianza. (cura, 2007) sociales, acadmicas, de personalidad, intereses, actitudes y valores. Tambin son utilizados en la orientacin clnica y los

CI El primero en usar el trmino de Coeficiente Intelectual (CI) fue W. Stern en 1912 como un mtodo para comparar el puntaje de un nio en la Escala de Inteligencia de Binet con la ejecucin de un grupo de nios de la misma edad. El WAIS usa un mtodo similar para medir la inteligencia del adulto. Los CI del WAIS definen un nivel de inteligencia al comparar la ejecucin de un sujeto de cualquier edad con los puntajes promedio obtenidos por sujetos de su mismo grupo etario. Por lo tanto el CI puede definirse como una razn entre el rendimiento logrado por un sujeto y el esperado, que es el promedio logrado en la estandarizacin o adaptacin, por su grupo de edad. CI = . Puntaje obtenido por el sujeto Puntaje promedio de su grupo etario As, el CI tiene el mismo significado bsico sin considerar la edad del sujeto. Un CI de 120 obtenido por una persona de 65 aos y por una de 22, refleja la misma posicin relativa con respecto a personas de un mismo grupo de edad. Pero en otro sentido, CI idnticos no tienen el mismo significado a diferentes edades, ya que los puntajes promedio cambian con la edad, disminuyendo; por tanto, se requiere de un nivel ms alto de habilidades, en sentido absoluto, para obtener un CI de 120 a los 25 que a los 65. La conversin de puntajes brutos a puntajes standard est hecho sobre la base del rendimiento del grupo etario de 20-34 aos, llamado "grupo de referencia", tanto en la estandarizacin adaptacin chilena. Por lo tanto, es posible obtener un puntaje de la eficiencia del sujeto, comparando su rendimiento con el del grupo de referencia, en puntajes standard. Este puntaje se llama Coeficiente de Eficiencia. (Wais, 2009) norteamericana como en la

Personalidad De Acuerdo a la OMS: Un patrn enraizado de modo pensar, sentir y comportarse. Caracterizan: modo de adaptarse, estilo vida. Resultan de factores cosntitucionales, evolutivos, sociales.. Son patrones estables y afectan mltiples dominios conductuales. Es el resultado del temperamento (condicionado biologico-genticamente) y la interacin con el medio (carcter) Teoras ( 4 grupos) Psiconaltica: ( Sigmund y Anne Freud. Erik Ericsson): Establece niveles de funcionamiento : el conciente, preconciente e inconsciente. Existe energa squica que proviene desde el inconciente en forma de pulsiones y que reflejan deseos , tendencias hacia donde dirigir el comportamiento. Esta energa es el motor del aparato mental. Existe una triada de funciones mentales : el yo ( conciente, preconciente, inconciente) el super-yo(conciente, preconciente, inconciente) y el ello preconciente, inconciente). El ello funciona bajo el principio de gratificar todo sus deseos, el super-yo funciona a travs de hacer cumplir los ideales del yo, el deber ser. La contraposicin de ambos genera ansiedad, esta es manejada por el yo a travs de los mecanismos de defensa ( ej : escicin ( se separa todo en blanco o negro, bueno o malo), represin ( el conflicto es enterrado en el inconciente y solo se vive simbolizado , no concretamente)). Como maneje esta tensin el aparato psquico da origen a tres tipos de personalidades bsicas (Otto Kernberg):

Tipo personalidad Neurtica limitrofe sictica

Juicio realidad Conservado conservado

Identidad Identidad propia establecida Identidad difusa Identidad

Tipo defensas bienA base represin A base escicin disgregadaEscicin de de

( multiplesextrema funcionamientos no integardos)

Test Asociado : Test de Roschach (laminas con manchas en escala grises y colores que deben ser interpretadas .Test proyectivo) Teora traspersonal ( Karl Jung) :La teora en s es muy larga para analizarla aqu. Divide las personalidades en Introvertidas y extrovertidas. De acuerdo a la tendencia a ocuparse ms del mundo interno o externo. El lidiar con el mundo se hace a travs de funciones: Sensacin ( obtiene informacin de los sentidos), intuicin ( funciona a base de tincadas , afectos), pensamiento ( a travs de la razn) sentimiento ( a trvs de lo que sentimos actuamos). Estas cuatro dimensiones ms la introversinextroversin se mezclan para dar tipos de personalidades .EJ: ENTJ ( extroversin de pensamiento con intucin). Se mide con el test de Myers-Briggs. Teora Conductista (Eysenck) Esta teora da mucha importancia modelos de comportamiento aprendidos y que se repiten en forma semiautomatica cuando un estmulo apropiado los gatilla. Sin embargo tambin se le da importancia al temperamento, o predisposicin genetico-biolgica. Eysenck desarrollo un modelo dimensional de personalidad: -neuroticismo ( grado de reaccin simptica ante estmulos, desde lo muy nerviosa a poco nervioso)extroversin-introversin ( de acuerdo a s maneja el conflicto hacia fuera o hacia adentro). De la combinacin de estas dimensiones surgen diferentes tipos de personalidades. Teora Humanista (Maslow) Esta teora plantea el satisfaciendo necesidades desde lo ms bsico hasta lo ms complejo. De aqu proviene la famoso piramide de Maslow. Es la busqueda de escalar en la piramide lo que rige nuestra conducta. (Pemjeam, Peebles, Tapia, et. Al). Genmica

El estudio de la estructura, funcin e interaccin de los genes y sus complemen-tos en las clulas vivas, se denomina Genmica. El estudio de las protenas y sus complementos en una clula se denomina Protemica. Finalmente, el alma-cenamiento a gran escala, la organizacin, estructuracin y extraccin de informacin a partir de los datos obtenidos en los estudios biolgicos se denomina bioinformtica. La nueva visin de la genmica esta formulada en tres temas fundamentales: genmica para la biologa, genmica para la salud, y la genmica para la socie-dad [11]. Cada uno de estos temas requiere de grandes esfuerzos y se planteaambiciosos objetivos. En este captulo nos referiremos a algunos aspectos de laGenmica para la biologa, que se centra en la elucidacin de la estructura y lafuncin de los genes y comprende los siguientes elementos: 1.Comprensin e identificacin de la estructura y funcin de los componentescodificados por el genoma humano A pesar de que la molcula de ADN es relativamente simple, la estructuradel genoma humano es extraordinariamente compleja y su funcin casi des-conocida. Slo el 1-2 % de las bases codifican protenas [12], y la mayorade las secuencias no codificantes an no han sido establecidas. Menos anse conoce sobre la funcin de casi la mitad del genoma que consiste ensecuencias altamente repetitivas. La siguiente fase de la genmica consisteen catalogar, caracterizar y comprender la totalidad de los elementos funcio-nales codificados por el genoma humano y de otras especies. La comparacin de secuencias genmicas de diversas especies (genmicacomparativa), ha emergido como una poderosa herramienta para identificarfuncionalmente importantes elementos genmicos. Esto ha dado lugar a sig-nificativos avances en la comprensin de la importancia funcional de lasregiones conservadas y la definicin de la funcin de algunas secuencias.

2.Elucidacin de la organizacin de las redes genticas y las vas metablicasde las protenas y establecimiento de su contribucin a los fenotipos clularesy a nivel de organismo. Los genes y los productos de estos no funcionan independientemente, sinoformando complejos, redes, sistemas moleculares que permiten la formacinde clulas, tejidos, rganos y organismos. La definicin de estos sistemas ysus propiedades es de vital importancia para comprender el funcionamientode los sistemas biolgicos. Para esto es necesario integrar informacin adiferentes niveles. A nivel gentico, es necesario identificar la interaccionesreguladoras en diferentes tipos celulares para lo cual se necesitan mtodosde monitoreo simultneo de la expresin de todos los genes en las clulas[13]. A nivel del producto gnico se necesitan similares mtodos de medicin in vivo y en tiempo real de los niveles de expresin, localizacin, modifica-cin y actividad/cintica. Tambin es importante desarrollar, escalar y mejo-rar las tcnicas de modulacin de la expresin de genes, como los mtodosconvencionales de knockout de genes [14]para establecer los patrones deexpresin celular y temporal de protenas individuales y determinar su funcin. 3.Conocimiento exhaustivo de las variaciones heredables en el genoma humano.Lograr una comprensin de las variaciones genticas tanto en humanos comoen otros organismos modelos podra facilitar los estudios que permiten esta-blecer relaciones entre los genotipos y las funciones biolgicas. El estudio devariaciones particulares y de como estas afectan el funcionamiento de pro-tenas especificas y sus vas metablicas puede brindar nuevos aportes en los procesos fisiolgicos tanto en el estado normal como de enfermedad. Laposibilidad actual de incorporar informacin sobre las variaciones genticasen los diversos estudios abre una nueva era para la investigacin de lasbases genticas de las enfermedades humanas y la respuesta a drogas. La genmica constituye una poderosa herramienta para el desarrollo de nuevosfrmacos, mejores alimentos, diagnsticos ms personalizados y certeros y parael diseo de productos industriales, mediante la aplicacin

de una vasta gamade tcnicas que incluyen procedimientos bsicos de biologa molecular, tanto ensus formatos originales como desarrollando tecnologas de alto flujo. (Ferrer, Nazabal, Novoa, 2008). Gentica La gentica es una rama de las ciencias biolgicas, cuyo objeto es el estudio de los patrones de herencia, del modo en que los rasgos y las caractersticas se transmiten de padres a hijos. Los genes se forman de segmentos de ADN (cido desoxirribonucleico), la molcula que codifica la informacin gentica en las clulas. El ADN controla la estructura, la funcin y el comportamiento de las clulas y puede crear copias casi o exactas de s mismo. La herencia y la variacin constituyen la base de la Gentica. En la actualidad ya es posible conocer el genoma de varios organismos y combinar en el laboratorio genes de clulas que pertenecen a especies diferentes. Esto permite disear organismos de acuerdo a las necesidades especficas de los seres humanos. Sin duda, la posibilidad de estudiar y manipular los genes representa una revolucin en la ciencia que cambiar nuestra forma de ver el mundo y vivir en los prximos aos, ya que su aplicacin en la medicina, la industria y la alimentacin traer beneficios hasta ahora impensables. (revista UNAM) Eugenesia La eugenesia busca afectar por medio de la ciencia la crianza de futuras generaciones. Puede aplicarse al aspecto fsico o mental. El movimiento eugenista fue fundado por Sir Francis Galton (Naci: 1822, primo hermano de Charles Darwin) quien deriv su idea principal de la crianza de caballos de carrera. Pens que se podan criar mejores hombres como se pueden criar mejores caballos. Aplicado a seres humanos, considera que entre la poblacin algunos son dignos de tener hijos mientras otros no. El movimiento eugenista no se limita al estudio sino que busca llevar sus

ideas a la prctica. Los nazis en Alemania abrazaron la eugenesia con el propsito de crear un super hombre y eliminar a los que consideraban indeseables. Margaret Sanger - fundadora de Planned Parenthood -organizacin en la vanguardia del control de la poblacin y el aborto en el mundo enteroapoy los conceptos de la eugenesia. En la actualidad Planned Parenthood esconde esta realidad pero no ha renunciado a ella. Trminos como eugenesia positiva, eugenesia buena o eugenesia inocente pretenden justificar ticamente la injustificable prctica de la eugenesia, alerta una especialista en biotica, la doctora Claudia Navarini.

Tras encendidas reacciones de indignacin frente a la acusacin de querer volver a practicar la eugenesia, los partidarios de la seleccin gentica pre-implantatoria parecen cambiar de direccin --explica a Zenit la profesora de la Faculta de Biotica del Ateneo Pontificio Regina Apostolorum en Roma --. Se presentan de hecho nuevas expresiones lingsticas que tienen el objetivo preciso de reconciliarse con la incmoda prctica. As, el diagnstico pre-implantatorio o el examen de ADN suenan bastante inocuos a los odos del gran pblico, y trminos como prezigoto o pre-embrin confunden la percepcin comn sobre el valor de la vida prenatal, alerta.

Pero ahora son sobre todo las locuciones eugenesia positiva, eugenesia buena o eugenesia inocente las que se atreven a ir ms lejos, insinuando la existencia de una diferencia tica entre distintos tipos de eugenesia, denuncia.

Cita la experta una advertencia reciente sobre los peligros de tal distincin contenida el libro La vida en venta. Biologa, medicina, biotica y poder

del mercado, en el que, dialogando con el filsofo Charles Godin, el genetista Jacques Testart observa que nos encaminamos hacia una verdadera posibilidad de eleccin del hijo por venir, gracias a la gentica diagnstica. En consecuencia, la seleccin de embriones es una eugenesia positiva sobre la pareja de progenitores y negativa sobre la casi totalidad de sus embriones, prosigue la profesora.

Para la doctora Navarini, se trata de un eugenismo enmascarado de espritu democrtico que pretende mantener las distancias del totalitario ligado para siempre al nazismo, pero que llega a considerar el embrin (por caridad) como material mdico que se puede cribar para ofrecer un producto-hijo lo ms perfecto posible (Cf. N. Tiliacos, Nasce leugenetica innocente, Il Foglio, 21 septiembre 2004, p. 1). Igualmente es un eugenismo en el que se confunde el deseo del hijo con el derecho al hijo sano --aade--, cultivando contemporneamente la titnica ilusin de poder eliminar todo dolor y sufrimiento del hombre. Pero tambin --apunta-- es un eugenismo que se intenta hacer que parezca normal, habitual, casi por descontado, como cuando se afirma que ya casi todas las mujeres se someten a amniocentesis o que la investigacin en las clulas estaminales se hace ya importando embriones de pases que no permiten su congelacin.

Para la doctora Navarini en la eugenesia la clave est en la mala comprensin del valor de la vida humana, desde el momento del inquietante intento de hacer coincidir los lmites de lo humano con los mucho ms restringidos de lo biolgico, promoviendo una utopa sanitaria que produce aberrantes discriminaciones entre los seres humanos. En otras palabras, con la seleccin gentica pre-implantacin el inicio de

la vida se transforma de misterio --que hay que acoger y aceptar-- a sencilla hiptesis o proyecto que hay que verificar y, slo si satisface, realizar, explica.

Entonces, como un producto, la vida humana en estadio embrional es despojada de su dignidad personal para hundirse en el reino de las cosas que se pueden elegir y manipular.

Con todo, las causas continuamente adoptadas parecen nobles denuncia la especialista: impedir la propagacin de enfermedades como la fibrosis qustica, tratar la talasemia, salvar millones de vidas utilizando los embriones descartados para la investigacin del Alzheimer o del Parkinson. Sin embargo, subraya que aqu es imprescindible preguntarse: El sacrificio de minsculas vidas humanas inocentes, llamadas forzadamente a la existencia para despus ser no menos forzadamente eliminadas podr ser jams el justo precio que hay que pagar para obtener tales beneficios?. El sentido tico comn aborrece la eventualidad de una supresin selectiva de las personas sobre base gentica o sanitaria alerta la doctora Navarini--, recordando no slo cuanto ocurri en la Alemania nacional-socialista y, si bien menos debatido, en el ex imperio sovitico, sino cuanto sucedi democrticamente en el norte de Europa hasta los aos setenta o sucede incluso hoy humanitariamente a menudo con fondos de la ONU-- en China y en los pases en vas de desarrollo. Si la seleccin de los embriones parece menos aberrante, en cambio, es porque no existe una justa y coherente concepcin de su dignidad humana, aclara.

Decir hoy que el embrin no es uno de nosotros --tanto menos el preembrin, o el pre-zigoto-- equivale a deshacerse, en nombre del

progreso cientfico, de cuanto la ciencia ha avanzado demostrando desde hace aos la imposibilidad de identificar un momento en el desarrollo embrional en que el ser en formacin no sea una vida humana, subraya la profesora Navarini.

En este punto, considera necesario dar un paso adelante superando los lmites de la ciencia y entrando en la jurisdiccin de la investigacin filosfica, que puede autorizadamente responder a la cuestin de si una vida humana puede ser distinta de la vida personal.

De hecho --explica-- lo que por esencia distingue a un ser humano de cualquier otro ser es su dignidad propia: algo que subsiste por debajo de todos los aspectos observables del hombre y que tiene que ver con la unin indisoluble de elemento material (cuerpo) y elemento espiritual (alma) de la que ya hablaba Aristteles.

De ah que el Catecismo de la Iglesia catlica precise que el cuerpo del hombre es precisamente cuerpo humano porque est animado por el alma espiritual (Cf. n. 364), cita.

Si la ciencia, por lo tanto, ha verificado que el zigoto y el embrin son cuerpos humanos, y el cuerpo humano es tal porque est animado por un espritu de naturaleza racional, el zigoto y el embrin son, igual que nosotros, espritus encarnados, esto es, personas, razona.

Entonces ninguna caracterstica adquirida en el curso de la vida y ninguna condicin contingente del individuo pueden identificar la aparicin de la dimensin personal humana, recalca.

Para la doctora Navarini, la conclusin, tal vez empricamente poco intuitiva, pero lgicamente indisputable y filosficamente necesaria, es que el zigoto y el embrin tienen los mismos derechos que los dems hombres, as que no pueden ser seleccionados y matados por ningn objetivo, justa causa, afecciones hereditarias o defectos

genticos. (Navarini, 2004) Individuo La nocin de individuo es compleja. El diccionario Robert proporciona dos elementos. El enfoque psicolgico define el individuo como el ser humano en tanto que unidad e identidad exteriores biolgicas; en tanto que ser particular, diferente de todos los otros. El enfoque sociolgico, escribe Lalande, considera al individuo como la unidad de la que se componen las sociedades. Ninguna de estas definiciones es evidente en s misma. La primera es el fruto de un largo trabajo histrico, que empieza en la Antigedad, lo retoman los telogos de la Edad Media y se completa durante la Reforma y el Renacimiento. Antes, en efecto - escribe Bernard Valade -, el individuo no posea identidad propia. En el seno de la sociedad cristiana, el hombre no est en relacin inmediata con s mismo. Su situacin la explica por todo lo que supera lo personal y lo individual ( ... ). Si el ser individual del cristiano adquiere la dignidad de un ser permanente, indestructible, es por su relacin con Dios, es decir, por su participacin en la Personalidad divina toma forma su persona. El individuo y, en su prolongacin teolgica, la persona, constituyen una de las originalidades ms acusadas de la filosofa y de la civilizacin occidentales. El Renacimiento rompi con esta concepcin holista de la sociedad y de la personalidad. Luego las Luces valoraron el individuo como ser distinto - no sometido a los obstculos de los grupos familiares y sociales que enmarcaban su vida - y protegido por reglas jurdicas escritas. Como ha mostrado Karl Polanyi, el advenimiento de la economa mercantilista ha dado fin a ese proceso. El modelo econmico suministra los parmetros del modelo social: la sociedad se concibe bajo la forma de relacin de intercambios entre propietarios libres e independientes; es reputada, encargada de la proteccin de los derechos del individuo sobre su persona y sus bienes, as como del respeto al orden en todas las transacciones. A partir de esta concepcin del individuo, la Revolucin francesa plante que cada hombre posee derechos naturales inalienables, por el solo hecho de que l es individuo. Independientemente, pues, de

toda relacin con la colectividad, en la que est inserto. Y es el individuo, por el consentimiento que da durante la formacin del contrato social fundador, quien se convierte en la fuente de todo poder. El siglo XIX ha visto extenderse los derechos reconocidos al individuo, con la adquisicin de ciertos derechos polticos, entre ellos la extension progresiva del sufragio universal. Luego el prembulo de la Constitucin [francesa] de 1946 ha afirmado solemnemente la existencia de derechos sociales, como el derecho a una jubilacin remunerada o a un trabajo. (Wolton).

HISTORIA DEL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO El Profesor de Gentica del Comportamiento del Instituto de Psiquiatra de Londres, Robert Plomin lleva aos estudiando gemelos y nios adoptados. La razn de ello es que en estos individuos se pueden apreciar, ms que en ningunos otros, las respectivas influencias del ambiente y de los genes en el desarrollo de la personalidad y la conducta a lo largo de la vida. Sus estudios son longitudinales y estadsticos, esto es, por un lado suponen un seguimiento de los estudiados a lo largo de los aos, para observar los cambios que se producen en sus caractersticas psicolgicas y comportamentales, y por otro el tratamiento matemtico de los datos procedentes de gran nmero de observaciones de gran nmero de sujetos. La gentica de la conducta no es, realmente, una ciencia nueva. Sus orgenes se remontan a las investigaciones realizadas por el primo de Darwin, Sir Francis Galton, en el siglo XIX. Sin embargo durante mucho tiempo, y a consecuencia de los excesos cometidos en nombre de la eugenesia en el siglo XX, as como debido a la falta de medios tcnicos y conocimientos de biologa molecular, no ha sido una ciencia reconocida ni plenamente madura.

Algunos estudios destacados, como el realizado por Thomas J. Bouchard en Minnesota con gemelos adoptados, llamaron la atencin sobre la importancia de los genes en nuestro comportamiento. Dado que el denominado modelo estndar de las ciencias sociales dominaba el panorama intelectual, y que todo intento de explicar la naturaleza humana en trminos biolgicos despertaba fuertes suspicacias y agresivas controversias, los datos proporcionados por la gentica de la conducta supusieron el empujn definitivo que conduca a un verdadero cambio de paradigma. Robert Plomin particip junto con John C.DeFries en otro estudio importante, de 200 nios adoptados en Colorado, el Colorado Adoption Project, que comenz en 1975 y contina en la actualidad. Asimismo dirige un ambicioso estudio de todos los gemelos nacidos en Inglaterra durante el perodo 1994-1996 y ha escrito, junto con otros genetistas de la conducta, un manual de la especialidad, cuya 5 Edicin se public hace poco en Inglaterra. (Germanico,2008). MARCO TEORICO Teora del desarrollo psicosocial de Erikson Este cientfico alemn, que incursion en diferentes campos como la psicologa, la filosofa, la antropologa, entre otras, estableci una construccin de la identidad a partir de ocho etapas, en donde el yo juega un papel trascendental. Las ocho etapas o estadios, a nuestro entender, ofrecen una caracterizacin que demuestran que la identidad es un proceso continuo y que va en aumento progresivamente y que al llegar a la adolescencia se presenta una crisis en donde el sujeto valindose de sus experiencias busca solucionar. Estas etapas son las siguientes: 1) Confianza versus desconfianza, 2) autonoma versus vergenza y duda, 3) iniciativa versus culpa, 4) laboriosidad versus inferioridad, 5) identidad versus difusin de roles, 6)

intimidad versus alejamiento, 7) creatividad versus estancamiento y 8) integridad versus desesperacin. En la primera etapa se presenta la situacin de relacin entre la madre y el hijo generando un clima de seguridad o inseguridad, segn esta relacin sea satisfactoria o insatisfactoria. En la segunda etapa vemos a un infante que quiere actuar con autonoma y libertad logrando un autocontrol de sus acciones; pero si se viera impedido por la actitud coercitiva de los padres siente vergenza y duda. La tercera etapa caracterizada por la fantasa, en la que el infante da vida a los objetos con que juega y busca realizar toda clase de actividades, estar en funcin de lo que los padres respondan a estas actividades, desarrollando en el sujeto su iniciativa o su culpabilidad. La cuarta etapa en el estudio de Erikson corresponde a la niez, en donde el nio aprende a hacer y compartir y a una bsqueda de reconocimiento por lo que hace desarrollando su deseo al trabajo; pero se presenta la contraparte que es propia del nio, el temor frente a lo que tiene que realizar, ocasionndole un sentimiento de inferioridad. La quinta etapa coincide con el inicio de la pubertad y, por lo tanto, con la maduracin de la sexualidad y con ello la preocupacin de lo que llamara William Schonfeld (1973) la "imagen corporal", adems de lo que ellos sienten de s mismos. El problema surge cuando el sujeto, en el reconocimiento de s mismo, se reconoce en otros personajes a quienes admira y la orientacin que deber seguir dentro del medio social en que vive. La sexta etapa coincide con la adolescencia con esa bsqueda de encontrarse a s mismo a travs de sus satisfacciones sexuales personales y la soledad que experimenta el sujeto ocasionando su aislamiento voluntario. La stima etapa, a la que Erikson llama de creatividad o generatividad, frente al estancamiento o paralizacin; nos presenta la posibilidad de orientar al sujeto a que se desarrolle su espritu creativo y actuando responsablemente frente al medio; contrariamente, si esto no se da se produce en l un estancamiento o paralizacin.

La ltima y octava etapa se puede analizar en la bsqueda por parte del sujeto a una defensa de lo que ha construido y llevado a cabo en su vida y que todo lo que llev a cabo y realiz fueron provechosos para su vida futura; contrariamente, si no fue as, surgir en el sujeto desesperacin y malestar por no haber sabido aprovechar su tiempo. (Bonilla, Vsquez, Gallardo, et. al.)

Sigmund Freud y su teora del desarrollo de la personalidad Todos y cada uno de los integrantes de una comunidad estn sujetos a las mismas influencias ambientales, tanto naturales como sociales; sin embargo, son todos iguales?, todos tienen exactamente la misma manera de ser? La respuesta es NO. Cada uno de nosotros, posee una manera diferente de responder a los estmulos del medio, una manera nica e inconfundible, que le dan a nuestras acciones un sello caracterstico, una manera de ser propia y es lo que constituye nuestra personalidad. Sigmund Freud, psiquiatra y neurlogo austriaco, fundador del

psicoanlisis, formul la primera teora sistemtica del desarrollo de la personalidad. Esta teora todava ejerce una influencia decisiva en las concepciones actuales de la formacin de la personalidad. Este eminente cientfico, como seala Delgado (1986), que con sus teoras, descubrimientos y deducciones suscit inicialmente una enorme oposicin y fueron tachadas de ridculas; consideramos que fue junto a Coprnico, Darwin, Newton, Marx, uno de los grandes revolucionarios de la ciencia moderna. Su influencia no slo fue en la psiquiatra, psicologa, medicina, incluso tambin en la literatura, arte, antropologa, sociologa; y propuso muchas categoras como libido, hipnosis, ello, yo, super yo, impulso, catexia, complejo de Edipo, censura, mecanismos de defensa, etc. La Libido es una fuerza motivacional innata que Freud conceptualiz como un impulso instintivo. Surge con el nacimiento, pero sus formas de

expresin varan durante el curso del desarrollo como una funcin de maduracin y experiencia. Los sucesivos cambios en la expresin libidinal constituyen las etapas del desarrollo psicosexual. En cada etapa la energa de la libido es invertida en diferentes rganos del cuerpo que se constituyen en fuentes primarias de placer durante esa etapa. Acompaando cada cambio surge una crisis del desarrollo que debe ser resuelta para que el sujeto pueda entrar sin problemas en la etapa posterior. Aquellos sujetos que no resuelven la crisis en una determinada etapa quedan fijados a ella. Esta fijacin produce efectos especficos en el desarrollo de la personalidad. Una fijacin a una determinada etapa puede sobrevenir por efectos de la sobreproteccin o tambin por falta de gratificacin de las necesidades libidinales de ese momento. Vamos a intentar explicar brevemente cada una de las etapas del desarrollo psicosexual, adivirtiendo, como lo sealamos cuando estudiamos a Erikson, que en cada etapa se presenta un conflicto que si el sujeto no logra superar, en la adolescencia se manifestar en diversas formas. La Etapa Oral (primer ao de vida) se subdivide en dos expresiones libidinales; oral pasivo y oral sdico. La energa de la libido est en la boca (zona ergena que le permite al infante relacionarse con su primer objeto gratificante). La primera gratificacin son el pecho (o bibern) y la madre. El conflicto surge a la hora del destete. Los fijados a la expresin oral pasivo, posteriormente se traducirn en conductas pasivas, dependientes; as como en manifestaciones tales como fumar, morderse las uas o llevar a la boca otros objetos de uso diario. Los fijados a la expresin oral sdico posteriormente se caracterizarn por su sarcasmo, empleo de palabras mordaces.

En la Etapa Anal (alrededor de los dos aos), la energa de la libido se concentra en la regin anal. Durante este periodo el infante logra controlar sus esfnteres. El conflicto lo constituye el entrenamiento higinico. Los sujetos fijados a esta etapa mostrarn los esquemas: Anal retentivo, en razn del cual sern tacaos, desconfiados; con comportamientos obsesivos compulsivos, demasiado escrupulosos; anal agresivo, que se caracterizarn por atributos tales como desorden, desalio en la vestimenta, falta de atencin a los horarios. En la Etapa Flica (aparece a los tres aos y dura hasta los cinco aos), la fuente de gratificacin se transfiere al pene en el caso del varn y al cltoris en la nia (como sustituto del pene). En esta etapa aparecen el complejo de Edipo y el complejo de Castracin en el nio y el de Electra en la nia. El nio desarrolla una fuerte atraccin por la madre y se coloca en situacin de rivalidad con su padre; la resultante es el temor a que el padre lo castigue cortndole su pene (complejo de castracin). Pero el nio tambin ama a su padre por lo que mostrar un comportamiento ambivalente que se traducir en reprimir tanto la atraccin y el deseo por la madre, como la rivalidad con el padre. La nia sufre un fenmeno similar al que experimenta el varn, es decir, se siente atrada y desea a su padre (complejo de Electra). Al carecer de pene, la nia experimenta envidia del pene y minimiza a su madre que posee la misma deficiencia y busca un acercamiento a su padre; sus sentimientos tambin se tornan ambivalentes: quiere y rechaza a su madre. Freud se ocup ms del desarrollo a partir del hombre y dijo mucho menos de la dinmica del desarrollo de la mujer. Si los sujetos quedan fijados a esta etapa veremos en la adolescencia una bsqueda exagerada por el sexo opuesto. La represin de los impulsos libidinales con que finaliza el complejo de Edipo, da lugar a la Etapa de Latencia (desde los seis aos hasta el inicio

de la pubertad). Aqu la sexualidad no desaparece, sino que hay un desplazamiento de la misma; el nio dirige su energa al medio ambiente, al juego y hacia otras actividades. En la Etapa Genital (que aparece a partir de los doce aos), la atraccin sexual que estaba dirigida a la figura parental se transfiere al par del sexo opuesto. Aqu el sujeto ya tiene capacidad de comprensin y consideracin de los sentimientos de los dems. Como sabemos, con la pubertad se inician una serie de cambios corporales y el desarrollo de ciertos rganos que denuncian que el sujeto ha empezado a madurar sexualmente. (Bonilla, Vsquez, Gallardo, et. al.)

Teora de Jean Piaget La calidad de un conocimiento est en relacin directa con lo que se elabora o estructura con el conocimiento previo del sujeto. El conocimiento, aquello que permite una adaptacin al sujeto con su medio, o con los problemas que plantea la vida puede ser social, fsico y cognitivo. Saber que se debe saludar a las personas mayores, es un conocimiento social; saber que el exponerse mucho tiempo al sol es daino, es un conocimiento fsico; saber determinar la diferencia en cantidad de un grupo de objetos con otro, estableciendo una relacin mental o racional, es un conocimiento cognitivo. Las operaciones que realiza el nio con los objetos, a su alrededor, va a determinar concepciones en trminos mentales las que se logran no a partir de los objetos, sino a partir del conocimiento de las acciones que realiza. A partir de lo dicho, surge una interrogante: Cmo se construyen las estructuras operatorias mentales? Las estructuras intelectuales se desarrollan por la actividad, comparacin, ordenacin y clasificacin con los objetos fsicos y las acciones corporales.

Por ejemplo, un nio que est ensartando cuentas est desarrollando estructuras abstractas usando esquemas de seriacin y clasificacin. Esta construccin de las estructuras se lleva a cabo de una manera compleja e imprevista. Sabemos, asimismo, que se pueden establecer tres tipos de conocimientos elementales en el nio: el social, el fsico y el cognitivo; stos ltimos podramos incluirlos dentro de lo que llamamos conocimiento sensorial y conocimiento racional. Estos conocimientos a su vez se construyen con el aporte y combinacin de cuatro factores: maduracin, transmisin sexual, experiencia con objetos y equilibracin. La maduracin produce el crecimiento y desarrollo orgnico, lo que permite que el sujeto, bajo condiciones de aprendizaje alcance mayores logros; sentarse, gatear, ponerse de pie y caminar, son conductas que exigen maduracin biolgica. La experiencia fsica, igualmente, se refiere a la relacin con los objetos del entorno (juguetes, sonajas, bibern, etc.). La equilibracin, se refiere al paso de un estadio inferior a otro superior como consecuencia de los estados anteriores. A medida que el nio se desarrolla va logrando un nivel de equilibrio superior, advirtindose que la equilibracin necesita de la abstraccin, sea sta simple o reflexiva. Para Piaget, el desarrollo de la inteligencia pasa por cuatro estadios que nosotros bien podramos llamarlos, etapas o periodos que se suceden en un orden de nivel de equilibracin superior de uno con respecto al anterior. Tengamos en cuenta antes de destacar los cuatro estadios algunas consideraciones generales que encontramos en su obra Psicologa de la Inteligencia: En primer lugar, Piaget plantea que toda explicacin psicolgica termina tarde o temprano por apoyarse en la biologa o en la lgica. El desarrollo psquico es una construccin continua que se inicia en el momento de nacer y concluye en la edad adulta, caracterizndose por una marcha continua hacia el equilibrio. La accin es la caracterstica ms importante de la inteligencia, la cual es la forma de equilibrio hacia la cual tienden todas las estructuras. La percepcin, la memoria, el pensar, el lenguaje; se apoyan en la

inteligencia; constituyndose en la adaptacin mental ms avanzada, una forma superior de organizacin de las estructuras cognoscitivas (conocimiento) y cuyo desarrollo necesita de la continua estimulacin del medio ambiente. Por consiguiente, tiene un sustento biolgico y las caractersticas del funcionamiento intelectual se basan en un proceso de adaptacin, el cual depende, asimismo, de dos funciones que permiten esta adaptacin: la asimilacin y la acomodacin. Resumiendo, podramos sealar que, el desarrollo de la inteligencia est en funcin de las siguientes variables: accin, equilibrio, adaptacin, asimilacin, acomodacin, construccin y presencia de subestadios. El periodo sensoriomotriz (0 a dos aos) se divide en seis subestadios. El primero, se caracteriza por la presencia de reflejos y acciones espontneas que resultan de los estmulos del medio o por las necesidades internas que experimenta el infante. El segundo, se caracteriza por la presencia de los primeros hbitos repetitivos, que favorecen a su vez la formacin de las nociones de espacio y tiempo. En el tercer subestadio continan los movimientos satisfactorios pero tienen un nuevo ingrediente, la intencionalidad. En el cuarto estadio aparece a la casualidad que le permite diferenciar entre medios y objetivos (esfuerzo para conseguir algo). El quinto subestadio se caracteriza porque el infante muestra una mayor curiosidad por los objetos que le rodean, as mismo una mayor comprensin en lo que realiza. En el ltimo subestadio aparece el pensamiento representacional y constituye el lmite entre la inteligencia sensomotor y el pensamiento preoperacional. El periodo preoperacional empieza aproximadamente a los dos aos y dura hasta los siete aos. Abarca dos subestadios; el primero, llamado de Pensamiento Simblico (2 4 aos), se caracteriza porque el infante hace que un objeto o sonido sirva como representacin de otra cosa, por ejemplo, coger un vaso y cantar haciendo de cuenta que el vaso es un micrfono. El segundo subestadio corresponde al de Pensamiento Intuitivo (4 7 aos), en donde el nio no acta por la razn sino por la intuicin, por la

percepcin instantnea y clara, pero an pre lgica. Al nio le interesa la idea general, le interesa el todo, se inclina por lo global, esto llama Piaget "sincretismo", que significa reunin o fusin de diversos elementos. El periodo de las operaciones concretas (7 a 12 aos) se destaca por el hecho que aparece la inteligencia operacional gracias a la reversibilidad (invertir las propias acciones a fin de conocer el estado inicial). El nio internaliza los objetos que percibe o que ha percibido en el mundo real o concreto; los clasifica, es decir, los agrupa en una clase y los ordena relacionndolos en serie, como por ejemplo, es una suma, la cual puede anularse con la resta. En este periodo su pensamiento es interno ya que los agrupamientos se llevan a cabo en su mente; su pensamiento es concreto ya que manipula los objetos del mundo real; su pensamiento es descentralizado porque el nio puede concentrarse en estos dos aspectos y es capaz de coordinar con ellos; por ltimo, el nio de este periodo se da cuenta que aunque cambie la forma se conserva la cantidad (recipientes de diferentes formas con igual cantidad de lquidos) y por ltimo, su razonamiento es inductivo. En el periodo de las operaciones formales (12 aos en adelante), el tipo de pensamiento se caracteriza por ser hipottico deductivo, abstracto y formal. El sujeto de este periodo utiliza la verificacin pues necesita demostrar y proporcionar pruebas de lo que dice; tiene en cuenta el sistema combinatorio ya que puede considerar todas las combinaciones posibles del objeto; as mismo puede aislar y controlar variables sobre la base de que todas las dems permanecen constantes; igualmente vincula relaciones mediante una combinacin proporcional. (Bonilla, Vsquez, Gallardo, et. al.)

BASE O PERSPECTIVA TEORICA La psicologa de Piaget no es cualquier psicologa. Es una psicologa gentica, que como disciplina cientfica tiene su propio objeto de estudio: la construccin del conocimiento en el sujeto y su propio mtodo: el mtodo clnico crtico. Aqu se hace necesario una aclaracin. Piaget , quien muchas veces a sido reconocido como psiclogo y ms especficamente como psiclogo infantil, recurre a la psicologa para dar respuesta a su pregunta epistemolgica y observa, por cierto, a los nios, pero en tanto le preocupa conocer el desarrollo del conocimiento no porque est interesado en crear una psicologa evolutiva (aunque sus aportes en esta area sean significativos). Para dar cuenta del conocimiento cientfico, del conocimiento del adulto,, debe rastrear su gnesis, sea, su desarrollo desde los estados mas primitivos, es decir, desde el nacimiento; es slo por esa razn que entrevista a los nios. Los mtodos utilizados en psicologa en aquella poca observacin pura y tests no le sirven para su investigacin, ya que no pueden dar cuenta del proceso. A la observacin pura le critica que puede falsear la informacin, y que no permite diferenciar un juego de una creencia. A los tests les critica que deben presentarse las mismas preguntas, en forma estandarizada a todos los sujetos, buscando la cantidad de aciertos, y que no se puede acceder as al pensamiento. Crea entonces su propio mtodo : el mtodo clnico critico, el cual fue perfeccionndose y transportndose segn el objeto especifico de investigacin de cada poca.

Elaboracin de hiptesis Qu posibilidades hay de que la conducta tenga carcter gentico? Hiptesis: la conducta esta influenciada tanto de los caracteres hereditarios como de la medio ambiente que nos rodea. Aunque el medio ambiente tiene mayor porcentaje de influencia al formar la conducta. Variables de la hiptesis Definicin nominal: Conducta Manera que tiene de reaccionar un organismo cuando ocurre alguna alteracin en su medio ambiente que le afecta, o dentro de su organismo.

Caracteres hereditarios Es cada uno de los rasgos funcionales o anatmicos que se transmiten de una generacin a otra, en los animales y plantas. un conjunto de cualidades o caracteres que son transmitidos a sus progenitores, osea de los padres a los hijos etc. Medio ambiente Se entiende por Medio Ambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. Influencia f. Efecto, repercusin Definicin operacional: Conducta Tipos de conducta

Conducta estereotipada Conducta aprendida Conducta compleja Conducta estereotipada Es innata, puede ser un tactismo por el que todo el rgano se mueve en relacin con un determinado estmulo externo. Si se mueve en direccin al estmulo diremos que es tactismo positivo si se aparta negativo. Los reflejos son considerados como conductas estereotipadas y se distinguen de los tactismos en que los primeros suelen extender el movimiento a una parte del organismo. Conducta aprendida El aprendizaje es la modificacin de la conducta estereotipada o adquisicin de nuevos tipos de conducta. Los criterios para distinguir la conducta aprendida de las modificaciones de la estereotipada: a) el aprendizaje debe ser permanente, b) no ser alteracin permanente en la conducta. Los distintos grados de aprendizaje descubiertos en el reino animal son: habito, rastreo, condicionamiento, colaboracin y aprendizaje por tentativa. El hbito es el mtodo ms sencillo de aprendizaje, es la eliminacin completa de la conducta estereotipada como resultado de un estmulo repetido; el rastreo se observa en aves, de poca duracin; el acondicionamiento, los experimentos de Paulov pusieron de manifiesto que un estmulo previo sin signidicado acaba por ser importante ya que desencadenaba respuesta, de aqu se deducen cuatro leyes: Ley de contigidad, los estmulos asociados deben ofrecerse juntos en tiempo y espacio.

Ley de repeticin, la respuesta condicionada se hace cada vez ms intensa y con mayor seguridad de ocurrir a medida que aumentan las sesiones de adiestramiento. Ley del refuerzo, si el estmulo condicionador se presenta muchas veces sin asociacin con el estmulo normal la respuesta ir desapareciendo. Ley de interferencia, el condicionamiento puede desaparecer por nuevos condicionamientos que pertunban el original. Colaboracin, ocurre cuando el animal influye sobre el estmulo que recibe o sobre la respuesta de la que se vale, el animal colabora en el conocimiento, el esfuerzo de este es una recompensa. Aprendizaje por tentativa, ocurre si el condicionamiento por colaboracin se complica por introduccin de diferentes elementos. Algunos suponen que el aprendizaje depende de alteraciones en las molculas de ARN, esto lo confirmaran dos experimentos: a) la ribonucleasa desintegra el ARN, si la regeneracin ocurre en un medio que contenga ribonucleasa, la memoria se pierde debido que esta penetra en el rgano por el corte con lo que se destruye la clase de ARN del aprendizaje. b) la alimentacin con trozos de presa tambin puede provocar el aprendizaje. La facultad de aprender en los vertebrados seguira este orden: peces, anfibios, reptles, aves y mamferos. Conducta compleja El razonamiento es la facultad de utilizar experiencias pasadas, con deduccin lgica, para resolver problemas nuevos ms o mnos complicados.

Caracteres hereditarios

A mediados del siglo XIX, Gregorio Mendel determin que el material hereditario funciona como partculas que conservan su identidad en el paso de una clula a otra al interior de los gametos. A estas "partculas" las llam factores hereditarios. Al comenzar el siglo XX, los estudios de Mendel estaban siendo reconocidos. Haba argumentos a favor de la teora de que los factores hereditarios se encuentran dentro de una partcula llamada cromosoma. Estos pensamientos estaban favorecidos por la semejanza entre las teoras de Mendel y el comportamiento que se estaba observando microscpicamente en los cromosomas. Las investigaciones continuaron y luego, llevaron a concluir que los factores hereditarios, ahora llamados genes, estaban hechos de ADN. Una prueba de lo anterior sera que en todas las clulas de la misma especie, la cantidad de ADN es constante. En cambio en los gametos existe la mitad de este elemento. Ya en la dcada de 1960 se conoca modelos de la estructura de sta molcula, como tambin se saba como se duplicaba y como determinaba la funcin de una clula. Se logr establecer que la secuencia de nucletidos presentes en el ADN determina a la secuencia de aminocidos en las protenas, llegando a conocer el papel que desempea el nucletido ARN. Para que los ribosomas logren sintetizar las protenas, el ADN se copia mediante la transcripcin, en una molcula de ARN, tambin llamada ARN mensajero. Este sale del ncleo y llega a los ribosomas, que a travs de la traduccin, leen el patrn del ARN y efectan la sntesis de protenas. Medio ambiente El ambiente podra entenderse como el tipo de interaccin que establece un sujeto social con otro u otros respecto de ciertas propiedades, caractersticas o procesos del entorno y de los efectos percibidos sobre el mismo segn roles y actividades desarrolladas por sujetos. En este sentido, dos grandes dimensiones del entorno aparecen mediando y modificando tal interaccin: el espacio y tiempo. En tal direccin, la competencia o la cooperacin por los componentes espacio-temporales

expresan bien el carcter de esta interaccin con las respectivas configuraciones que la cultura, la ideologa o las cogniciones sociales le asignan. Influencia En la sociedad la influencia se presenta en las relaciones de agentes humanos y se muestra claramente en los cambios de actitud que presenta un determinado grupo de personas a las cuales va dirigida, teniendo en cuenta De el grado de los cambios influencia determinando as el grado ejercida.

En el desarrollo de la influencia se presentan distintos factores que permiten su realizacin; entre ellos se destacan: Los recursos polticos, y el poder de convencimiento.

Tipo de estudio En esta investigacin se utilizara el tipo de estudio documental, se reunirn datos de distintas fuentes con la mejor informacin disponible, para que se de a conocer ms sobre que es lo que construye a la conducta. Unidad de analisis La unidad de anlisis utilizada en este caso es el prrafo. Materiales y procedimientos La informacin que reuni la distribui en fichas. Las fichas consisten del cuerpo (texto), el tema, tipo de ficha y nota de referencia. RESULTADOS Resumen de resultados

Encontr trabajos de cientficos especializados en el tema de la relacin de la gentica con la conducta; uno de los cientficos ms reconocidos en el campo es Robert Plomin que lleva aos estudiando gemelos y nios adoptados. La razn de ello es que en estos individuos se pueden apreciar, ms que en ningunos otros, las respectivas influencias del ambiente y de los genes en el desarrollo de la personalidad y la conducta a lo largo de la vida. Incluso descubr que hay una ciencia que lo estudia, llamada gentica de la conducta. La gentica de la conducta es el estudio de los factores genticos y ambientales que originan las diferencias entre individuos. La gentica de la conducta no es, realmente, una ciencia nueva. Sus orgenes se remontan a las investigaciones realizadas por el primo de Darwin, Sir Francis Galton, en el siglo XIX. Sin embargo durante mucho tiempo, y a consecuencia de los excesos cometidos en nombre de la eugenesia en el siglo XX, as como debido a la falta de medios tcnicos y conocimientos de biologa molecular, no ha sido una ciencia reconocida ni plenamente madura. Logr identificar dos componentes que afectan de manera importante en la personalidad; esos son el entorno y los factores hereditarios. La personalidad est marcada por la gentica en un porcentaje de entre el 10%. Tipo de anlisis Anlisis de contenido: es una tcnica de interpretacin de textos, ya sean escritos, grabados, pintados, filmados..., u otra forma diferente donde puedan existir toda clase de registros de datos, trascripcin de entrevistas, discursos, protocolos de observacin, documentos, videos,... el denominador comn de todos estos materiales es su capacidad para albergar un contenido que ledo e interpretado adecuadamente nos abre las puertas al conocimientos de diversos aspectos y fenmenos de la vida

social.

El anlisis de contenido se basa en la lectura (textual o visual)

como instrumento de recogida de informacin, lectura que a diferencia de la lectura comn debe realizarse siguiendo el mtodo cientfico, es decir, debe ser, sistemtica, objetiva, replicable, y valida. En ese sentido es semejante es su problemtica y metodologa, salvo algunas caractersticas especificas, al de cualquier otra tcnica de recoleccin de datos de investigacin social, observacin, experimento, encuestas, entrevistas, etc. No obstante, lo caracterstico del anlisis de contenido y que le distingue de otras tcnicas de investigacin sociolgica, es que se trata de una tcnica que combina intrnsecamente, y de ah su complejidad, la observacin y produccin de los datos, y la interpretacin o anlisis de los datos. Todo contenido de un texto o una imagen pueden ser interpretado de una forma directa y manifiesta o de una forma soterrada de su sentido latente. Por tanto, se puede percibir de un texto o una imagen el contenido manifiesto, obvio, directo que es representacin y expresin del sentido que el autor pretende comunicar. Se puede adems, percibir un texto, latente oculto, indirecto que se sirve del texto manifiesto como de un instrumento, para expresar el sentido oculto que el autor pretende transmitir. Tanto los datos expresos (lo que el autor dice) como los latentes (lo que dice sin pretenderlo) cobran sentido y pueden ser captados dentro de un contexto. El contexto es un marco de referencias que contiene toda aquella informacin que el lector puede conocer de antemano o inferir a partir del texto mismo para captar el contenido y el significado de todo lo que se dice en el texto. Texto y contexto son dos aspectos fundamentales en el anlisis de contenido. En este momento ya estamos en posicin de realizar un primer acercamiento a las definiciones ms caractersticas del anlisis de contenido y de los distintos elementos que las componen. Berelson (1952 p.18) sostiene que el anlisis de contenido es una tcnica de investigacin para la descripcin objetiva, sistemtica y cuantitativa del contenido manifiesto de la comunicacin. Segn esta definicin el anlisis de contenido ha de someterse a ciertas reglas. La objetividad se refiere al empleo de procedimientos que puedan ser utilizados por otros investigadores de modo que los resultados obtenidos sean susceptibles de verificacin. La

sistematizacin hace referencia a pautas ordenadas que abarquen el total del contenido observado (J. Andru 1998). En realidad estos dos elementos como indica Krippendorff (1990) confluyen en el requisito de reproductividad de todo instrumento de investigacin cientfica, es decir, que las reglas que lo gobiernen sean explicitas (objetivas) y aplicables a todas las unidades de anlisis (sistemticas). Procesamiento de datos Genes estructurales y reguladores Moreno (2007) La determinacin gentica del comportamiento humano, 2. Los dedicados a la produccin de enzimas del metabolismo y protenas estructurales se denominan genes estructurales. Los dedicados a controlar la expresin de otros genes son genes reguladores.

Correlaciones entre genotipo y ambiente Oliva, (2007) controversia entre heredabilidad y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 5. Correlacion pasiva. Se da cuando los padres transmiten a sus hijos genes y ambientes que son ambos favorables o desfavorables. Reactiva o evocativa. Representa a diferentes respuestas que individuos con distintos genotipos provocan en el mundo fisico y social. Correlacion activa. Se refiere a lo que se ha denominado eleccin o construccin del nio.

Se pueden cambiar los caracteres heredables

Germanico (2008) genetica de la conducta (entrevista a Robert Plomin), 2. heredable no significa inmutable- heredable se refiere a hasta que punto las diferencias observadas (fenotpicas) pueden ser explicada por las diferencias genticas de una determinada poblacin en un determinado momento. La heredabilidad que medimos describe lo que es frente a lo que puede ser. Por tanto un carcter fuertemente heredable puede cambiarse (se pierde peso al dejar de comer).

Diferencia entre agresividad y violencia Hidalgo (2001) El origen de la violencia, 1-2. Jos Sanmartn, catedrtico de la Universidad de Valencia, director del Centro Reina Sofa para el estudio de la violencia y autor del libro "La violencia y sus claves". Este profesor, que ha realizado varios trabajos sobre el tema, asegura que "nuestra agresividad es un rasgo en el sentido biolgico del trmino; es una nota evolutivamente adquirida, mientras que la violencia es una nota especficamente humana que suele traducirse en acciones intencionales que tienden a causar dao a otros seres humanos".

Concepto de heredabilidad. Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 2. la heredabilidad de una determinada caracterstica es un parmetro estadstico que da informacin sobre la relacin entre la varianza gentica y la varianza fenotpica de una determinada poblacin.

Ambientalidad Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 2. Ambientalidad para hacer referencia a la fraccin de la varianza fenotpica atribuible a la varianza ambiental.

Estudios de adopcin Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 3. Se trata de estudiar a individuos genticamente relacionados, como los gemelos idnticos, que viven separados, y a sujetos sin relacin gentica que viven juntos. Qu son los genes? Moreno (2007) La determinacin gentica del comportamiento humano, 2. Los genes son fragmentos de ADN de longitud variable, formados por sucesiones de cuatro nucletidos molculas de carbono-nitrgeno en forma de anillo (adenina, timina, guanina, citosina: ATGC). En genetica de la conducta interesan las diferencias entre individuos, no entre grupos. Moreno (2007) La determinacin gentica del comportamiento humano, 1. La gentica de la conducta es el estudio de los factores genticos y ambientales que originan las diferencias entre individuos. La herencia se refiere a la transmisin de estas diferencias de padres a hijos.

Trabajo de Francis Galton. Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 1. analizaba las familias de cerca de 1.000 hombres considerados eminentes, encontrando la tendencia de determinados rasgos a agruparse por familias. Fue el pionero en la utilizacin de la comparacin entre gemelos "parecidos al nacer" y "distintos al nacer" para determinar el papel de la herencia y el entorno en la determinacin de las caractersticas de los sujetos Gen de la violencia Hidalgo (2001) El origen de la violencia, 2. Durante mucho tiempo se habl de la existencia del "gen de la violencia" y ello fue objeto de estudio en los departamentos ms avanzados de biotecnologa del mundo. A ello contribuyeron diversos estudios realizados entre los asesinos ms despiadados de las crceles norteamericanas, donde se intent demostrar con una teora, que la mayora de condenados tenan adems del par "XY" -que define el sexo masculino-, una "Y" extra. Pronto se comprob que este "tro" singular tambin lo posean otras personas de fuera de las crceles con un comportamiento social normal: la teora tuvo que ser desechada. Los cuatro humores del cuerpo Revista creces (2003) Donde estn las races de la personalidad, 2.

El mdico griego Galeno, del Siglo II despus de Cristo, sugiri que la personalidad se produca por un desequilibrio entre los cuatro humores del cuerpo. La bilis negra (melas khole), la bilis amarilla (khole), la sangre (sanguis) y la flema. Desde all derivan los trminos que hasta ahora se usan para definir algunas personalidades, como "melanclico", "colrico", "sanguneo" y "flemtico". Se hallan genes relacionados con la personalidad Revista creces (2003) Donde estn las races de la personalidad, 2-3. En 1996 Klaus-peter Lesch de la Universidad de Wrburg en Alemania, public el hallazgo de la variante de un gene que correlacionaba con el puntaje del neuroticismo. Luego un equipo de israelitas public el hallazgo de otro gene con igual conexin a la extroversin.

Genetica de la conducta Germanico (2008) genetica de la conducta (entrevista a Robert Plomin), 1.

La gentica de la conducta no es, realmente, una ciencia nueva. Sus orgenes se remontan a las investigaciones realizadas por el primo de Darwin, Sir Francis Galton, en el siglo XIX. Sin embargo durante mucho tiempo, y a consecuencia de los excesos cometidos en nombre de la eugenesia en el siglo XX, as como debido a la falta de medios tcnicos y conocimientos de biologa molecular, no ha sido una ciencia reconocida ni plenamente madura. Francis Galton

Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 1. Francis Galton fue el primer cientfico que estudi la influencia de la herencia sobre las caratersticas psicolgicas y comportamentales del ser humano. Polmicas de la gentica de la conducta Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 1. Desde principios de siglo, la importancia de los modelos mecanicistas en la psicologa anglosajona, con el nulo reconocimiento del papel de la herencia, supuso que la gentica de la conducta fuese considerada como una amenaza para el desarrollo de la psicologa cientfica. Estudios realizados a gemelos Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 3. los estudios de gemelos fueron ya utilizados por galton en 1876, y se basan en la comparacin entre gemelos idnticos o univitelinos con gemelos distintos o bivitelinos. estos estudios han sido criticados por varias razones. quiz la crtica fundamental tenga que ver con el hecho de que ambos tipos de gemelos no difieren slo genticamente, tambin presentan una distinta similitud ambiental (plomin y rende, 1991).

Algunas conclusiones sobre las aportaciones de la gentica de la conducta Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 7.

Si en otros momentos la mayora de los psiclogos han mostrado una actitud negativa y un claro rechazo a este enfoque, la situacin actual est cambiando y se puede detectar una mayor aceptacin de los hallazgos procedentes de este campo. sin duda, esta aceptacin obedece la giro dado en las lneas de investigacin de la gentica de la conducta, que ha pasado del inters inicial por el clculo del ndice de heredabilidad, o cuantificacin de la influencia gentica sobre diversos rasgos conductuales, al inters por el estudio de los procesos por los cules los genes producen determinados rasgos o caractersticas. Factor gentico relacionado al alcoholismo Diario mdico (2007) la presencia de determinados genes modula la personalidad adictiva y esclarece la respuesta o no a los tratamientos, 2. Se ha elegido y estudiado un factor gentico llamado poliformismo, TAK1A, relacionado con el alcoholismo. Diferencias entre hermanos Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 6. Las diferencias entre hermanos podrian explicarse a partir de las correlaciones entre genotipo y ambiente. Razones por las cuales la genetica de la conducta no se interesa en la diferencia entre grupos. Moreno (2007) La determinacin gentica del comportamiento humano, 1. Las diferencias entre individuos son sustanciales, mucho mayores que las observables entre grupos. Las diferencias entre individuos interesan ms porque a menudo los problemas relevantes para una sociedad implican diferencias individuales.

Las causas de las diferencias individuales no estn relacionadas necesariamente con las causas de las diferencias medias entre grupos. La falsa oposicin entre herencia y ambiente, entre genes y libertad humana. Moreno (2007) La determinacin gentica del comportamiento humano, 1. La oposicin entre influencia gentica y libertad es engaosa, porque nada ni nadie es libre al margen de su constitucin biolgica (material) y la libertad del ser humano. Las influencias ambientales no compartidas Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 5-6. los diseos de investigacin utilizados por la gentica de la conducta permiten dividir la varianza poblacional de un determinado rasgo en una parte atribuible al ambiente y otra que sera responsabilidad de la herencia. Interaccin entre genotipo y ambiente Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 4. Se refiere al carcter mediador que la naturaleza del organismo tendr sobre las influencias del medio: individuos con distintos genotipos responden de distinto modo a un ambiente especfico. igualmente, un mismo genotipo se podr concretar en caractersticas psicolgicas o conductuales muy diferentes en funcin del contexto de desarrollo. La gentica de la conducta y el estudio del ambiente Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 4.

Las aportaciones ms interesantes de la gentica de la conducta al estudio del ambiente estn relacionadas con tres aspectos: las interacciones y correlaciones entre genotipo y ambiente, el impacto de las influencias ambientales no compartidas, y la influencia gentica sobre las medidas de evaluacin del ambiente.

Cultura causande de la violencia Hidalgo (2001) el origen de la violencia, 2. La violencia es producto de la evolucin cultural, por tanto es suficiente cambiar los aspectos culturales que la motivan para que sta no se produzca. Hoy, por encima de la naturaleza, el hombre ha construido un entorno artificial con sus propios valores y su propia cultura que le exige determinadas respuestas que le obligan constantemente a adaptarse a lo nuevo. Diferentes condiciones genticas que determinan mayor susceptibilidad a la adiccin. Diario mdico (2007) La presencia de determinados genes modula la personalidad adictiva y esclarece la respuesta o no a los tratamientos, 1. Segn Ponce ha dentro de las personas que tienen una predisposicin biolgica tambin existe una heterogeneidad, en el sentido de que hay diferentes condiciones de ndole gentica que determinan mayor susceptibilidad a la adiccin. "As, en una gran parte de las personas que tienen una vulnerabilidad gentica a las adicciones lo que en realidad existe es una vulnerabilidad gentica a padecer un trastorno hiperactivo".

Funciones de los genes relacionados con la personalidad Revista creces (2003) Donde estn las races de la personalidad, 3. El gene de Lesch, como paso luego a llamarse el gene que l describi, codificaba para una protena llamada 5-HTT, cuya funcin es bombear serotonina, la molcula reguladora del humor, fuera de la sinapsis cerebral (las uniones que trasmiten las seales entre las terminaciones nerviosas) y traerla de nuevo a la clula nerviosa. El equipo concluy que la versin del gene transportador de la serotonina que se heredaba, tena un pequeo pero significativo efecto en la personalidad.

El comportamiento de cada persona es casi nico Marsh (2006) La personalidad humana tiene pocos caracteres hereditarios, 2. sali a la luz que todos los 98 rasgos fsicos y de conducta medidos tenan al menos un componente gentico. De esta forma, la altura es en un 80% gentica, el colesterol, en un 40% y la personalidad est marcada por la gentica en un porcentaje de entre el 10% y el 20%. El entorno influye ms en la personalidad que la gentica Marsh (2006) La personalidad humana tiene pocos caracteres hereditarios, 1. La gentica influye mucho ms en el cuerpo que en la psicologa, ya que condiciona poderosamente la altura de una persona o el riesgo de sufrir de colesterol alto, pero apenas incide en la conformacin de la personalidad, que se nutre principalmente del entorno, segn un estudio realizado sobre 6.148 personas de Cerdea genticamente afines. El estudio tambin desvel que caractersticas personales como la irritabilidad no aumentan los riesgos de infarto, contradiciendo as

anteriores investigaciones. El mayor estudio gentico realizado hasta la fecha en una comunidad humana concreta puso de relieve asimismo que, como especie, hemos evolucionado hacia una enorme diversidad. No hay conexin alguna entre el tipo de personalidad y funcin cardiovascular. Marsh (2006) La personalidad humana tiene pocos caracteres hereditarios, 1. no existe ninguna conexin entre las personalidades fuertes o vigorosas y la probabilidad de sufrir enfermedades cardiacas, al contrario de lo que hasta ahora se crea y se haba demostrado en estudios anteriores. Influyen ms los factores aleatorios que los genes o el entorno Marsh (2006) La personalidad humana tiene pocos caracteres hereditarios, 2. Segn declaraciones de Abecasis a la revista Discovery News, el ser humano ha evolucionado hasta alcanzar muy diversos tipos de personalidades cuyas caractersticas, comparadas con las de la salud o el aspecto fsico, estn mucho menos determinadas genticamente. Abecasis opina que en este aspecto, influyen ms los factores aleatorios que los genes o el entorno. Diferencias biolgicas cerebrales Revista creces (2003) Donde estn las races de la personalidad, 2. Muchos bilogos moleculares y neurocientistas, creen que pueden encontrar diferencias biolgicas cerebrales que expliquen las distintas caractersticas de las personas, y que justifiquen el que usted sea usted. Modelos informticos

Marsh (2006) La personalidad humana tiene pocos caracteres hereditarios, 2. Para el anlisis de los datos obtenidos, los investigadores compararon la informacin gentica recabada y los tests de personalidad con la salud, el peso, la personalidad y otros datos. Modelos informticos sirvieron para determinar cmo afectaba la gentica a los rasgos estudiados. Los cinco grandes caracteres Revista creces (2003) Donde estn las races de la personalidad, 2. los bilogos han encontrado muy til el modelo de "cinco grandes caracteres", que han desarrollado los psiclogos para agrupar las personalidades humanas: extroversin, neuroticismo, agresividad, concientizaciones y abierto a experiencias (ver mayores detalles de "las Famosas Cinco" en recuadro 1). A estos cinco grupos se llega a travs de un cuestionario de 180 preguntas que tratan de averiguar que es lo que usted realmente piensa, acta y siente. La personalidad es transmitida genticamente Revista creces (2003) Donde estn las races de la personalidad, 2. Pareciera que la influencia directa de nuestros padres tiene poca importancia en la formacin de la personalidad de los hijos y que la contribucin ms importante de ellos estaba dada por sus genes que les haban traspasado. Determinados tipos de genes y de personalidad que producen alteraciones psiquicas Diario mdico (2007) La presencia de determinados genes modula la personalidad adictiva y esclarece la respuesta o no a los tratamientos, 1. Los primeros estudios genticos desarrollados por el equipo de Psiquiatra del Hospital Doce de Octubre, de Madrid, apuntan hacia

"genes candidatos implicados en el desarrollo de respuesta a los tratamientos y de vulnerabilidad. Pero, adems de la gentica y el contexto social, la personalidad de cada individuo es otro factor de riesgo de desarrollo de este tipo de alteraciones psiquitricas" Genes asociados a la conducta adictiva Diario mdico (2007) La presencia de determinados genes modula la personalidad adictiva y esclarece la respuesta o no a los tratamientos, 1. El anlisis de la personalidad en el adulto y desde la etapa infantil ha conformado un nuevo bloque de estudio dirigido hacia dos cuadros especficos: el trastorno de hiperactividad con dficit de atencin (THDA) en el nio y las conductas antisociales y psicopticas en el adulto. A juicio de Palomo, adems de los factores medioambientales, que influyen en el sistema de aprendizaje, los genes candidatos propuestos estn relacionados con el sistema dopaminrgico y su modulacin, que se han asociado a conductas de dependencias a drogas. Estudios realizados por Plomin Germanico (2008) genetica de la conducta (entrevista a Robert Plomin), 1. El Profesor de Gentica del Comportamiento del Instituto de Psiquiatra de Londres, Robert Plomin lleva aos estudiando gemelos y nios adoptados. La razn de ello es que en estos individuos se pueden apreciar, ms que en ningunos otros, las respectivas influencias del ambiente y de los genes en el desarrollo de la personalidad y la conducta a lo largo de la vida. Comparacin de heredabilidad entre caracteres fisicos y conductales

Germanico (2008) genetica de la conducta (entrevista a Robert Plomin), 2. Algunos caracteres fisicos como altura (~90%), y peso (~70%) son muy heredables, mientras otros lo son menos (presin sangunea, o cncer). La mayora de los caracteres conductuales muestran alguna heredabilidad (es difcil encontrar ningn carcter totalmente no heredable), pero algunos (habilidades o disfunciones cognitivas) muestran bastante ms que otros (personalidad). Enfermedades transmitidas genticamente Germanico (2008) genetica de la conducta (entrevista a Robert Plomin), 3. La amniocentesis se hace frecuentemente para decidir sobre el aborto de un feto en base a los riesgos genticos. Sin embargo estas decisiones sern mucho ms complicadas cuando se trate de muchos genes con efectos pequeos, en los que el riesgo gentico es solo probabilstico. Ideas acerca de la seccin multinivel y de la memtica de Rober Plomin Germanico (2008) genetica de la conducta (entrevista a Robert Plomin), 3-4 Creo que la conducta dirige fuertemente el proceso evolutivo e intrnsecamente eso implica evolucin multi-nivel. Quiz por ello hay tantos genes con efectos pequeos. En cuanto a la memtica, no hay duda de que existe la transmisin cultural pero sigo siendo agnstico sobre la utilizad del concepto de meme. El poder de los genes

Germanico (2008) genetica de la conducta (entrevista a Robert Plomin), 4. Hay miles de alteraciones mono-genticas en humanos, pero son relativamente raras. Por ejemplo, si tienes el gen de la corea de Huntington, te matar con independencia del resto de tus genes y del ambiente. Sin embargo, la mayor parte de los desrdenes comunes y los caracteres complejos, estn influidos por muchos genes con efectos pequeos, y sus consecuencias son probabilsticas en vez de predeterminadas. Constitucin gentica del individuo en el cerebro Germanico (2008) genetica de la conducta (entrevista a Robert Plomin), 4. Cuando estn identificados los genes responsables de la heredabilidad de la conducta, podremos empezar a trazar las rutas que van de los genes al cerebro, y del cerebro a la conducta. Actos violentos a causa de fallas neurolgicas Hidalgo (2001) el origen de la violencia, 2. "el cerebro humano est conectado con revisores y equilibradores naturales que controlan las emociones negativas, pero ciertas desconexiones en estos sistemas reguladores parecen aumentar notablemente el riesgo de un comportamiento violento impulsivo". Est comprobado que este tipo de actuaciones estn relacionadas con una sustancia del cerebro denominada serotonina, sustancia que en estos individuos parece estar disminuida. Aceptacin de la gentica de la conducta

Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 2. La conducta ha empezado a encontrar mayor aceptacin entre psiclogos e investigadores sociales. parte de este cambio de actitud tiene que ver con sus aportaciones recientes, centradas en el papel del medio y en las interacciones entre herencia y ambiente, y muy alejadas de considerar que toda conducta est determinada biolgicamente. Estudio de la heredabilidad Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 2. El concepto de heredabilidad consituye la piedra angular de la gentica de la conducta. aunque recientemente se hayan iniciado nuevas lneas de investigacin, durante bastantes aos la gentica de la conducta ha estado centrada en el estudio de la heredabilidad de distintos rasgos o caractersticas psicolgicas como el c.i., habilidades cognitivas especficas, la extrovesin o el neuroticismo. Ejemplo de heredabilidad Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 2. Si decimos que el c.i. tiene una heredabilidad de 0.6, ello significa que el 60% de las variaciones en c.i. de una determinada poblacin, en un momento determinado, se debe a diferencias genticas Interpretacin errnea del concepto de heredabilidad Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 3. La interpretacin errnea ms frecuente del concepto de heredabilidad se refiere al mito de la inteligencia fija: si la heredabilidad es alta, el

razonamiento lleva a pensar que la inteligencia est genticamente determinada y no es modificable. Clculo del ndice de heredabilidad Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 3. El clculo del ndice de heredabilidad no esta exento de problemas metodolgicos. as, una de las principales crticas recibidas se refiere al hecho de que el anova, que es la tcnica estadstica empleada para su calculo, se muestra poco sensible a los efectos de interaccin entre herencia y ambiente Tipos de metodos de la gentica de la conducta utilizados en humanos. Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 3. Hay que utilizar mtodos indirectos para calcular las varianzas genticas y ambientales entre sujetos a partir de los valores fenotpicos, que son los que se pueden observar y medir. Inteligencia Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 4. La inteligencia es el rasgo psicolgico del que se ha recogido ms informacin, y que ms polmica ha creado. unos de los datos ms significativos de los estudios realizados sobre este aspecto es que el porcentaje de heredabilidad del ci est en funcin del ao en que se realiz el trabajo. Influencia gentica sobre las medidas de evaluacin del contexto

Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 6. Son muchas las carastersticas del sujeto que pueden recibir influencia gentica y que a su vez van a influir sobre sus contextos de desarrollo y sobre las medidas de evaluacin de estos contextos. Escala home Oliva (2007) la controversia entre herencia y ambiente. Aportaciones de la genetica de la conducta, 7. La escala home (home observation for measurement of the environment; caldwell y bradley, 1984) como medida objetiva del medio familiar que indican que un 40% de la varianza en esta escala se explicaba por la varianza gentica. Importancia que tienen las funciones del ADN en la gentica de la conducta Moreno (2007) La determinacin gentica del comportamiento humano, 2. La segunda funcin del ADN es igualmente importante para la gentica de la conducta. El ADN debe copiarse a s mismo (mediante la intervencin de ciertos enzimas) con total fidelidad Influencia de los factores genticos Moreno (2007) La determinacin gentica del comportamiento humano, 2. Para los investigadores en gentica de la conducta parece incuestionable la influencia extensa de los factores genticos en mltiples facetas de la conducta humana, desde el CI hasta las psicopatologas.

Importancia de los factores genticos en las diferencias entre individuos Moreno (2007) La determinacin gentica del comportamiento humano, 1. Los investigadores en gentica de la conducta entienden que los factores hereditarios intervienen, y bastante, en muchas conductas complejas, incluyendo capacidades cognitivas, personalidad y psicopatologas. Las explicaciones ambientalistas Moreno (2007) La determinacin gentica del comportamiento humano, 1. Las explicaciones ambientalistas resultan intuitivamente razonables porque damos por supuesto que el ambiente puede ser modificado, mientras consideramos inalterable el genotipo individual y todo lo hereditario. El programa conductista Moreno (2007) La determinacin gentica del comportamiento humano, 1. la conducta de hombres y animales como efecto del entrenamiento estmulo, respuesta, refuerzo y algunos condicionamientos bsicos que se inician prcticamente con el nacimiento; de ellos hacen depender la configuracin de caractersticas individuales como el talento, el temperamento, la constitucin mental y otras (Watson 1925; Skinner 1963). APARTADOS Conclusin Como se ha demostrado en numerosas investigaciones a lo largo de los aos, si, la conducta tiene caracteres genticos, de que los hay podemos

estar seguros, pero no en gran proporcin, se podra decir que afectan a la personalidad en un 10%, adems de que estos caracteres no son inalterables, por el contrario, se pueden ir modificando a causa de innumerables factores ambientales. Consegu analizar las bases de la personalidad humana gracias a documentos de gran importancia que me ayudaron a descubrir que factores eran de que manera estos que afectan a la conducta. Logr identificar cuales son los principales componentes de la personalidad humana. Que en este caso son principalmente los caracteres hereditarios y ambientales. La proporcin de los elementos crean y modifican la conducta humana los pude conocer gracias a esta investigacin, estos resultaron muy interesantes, ya que no resultaron como esperaba. Sugerencias Sugiero que la gente se informe sobre este tema para que se pueda conocer as mismo un poco ms, as como tambin a las personas a su alrededor para que exista una aceptacin hacia su persona y hacia los dems y en caso de necesitarlo, tratar de modificar algunas conductas que fuese necesario cambiar por alguna razn de salud psicolgica. Y no se debe culpar totalmente a los genes de conductas nocivas como la violencia, ya que tal vez influya un poco, pero como se explica anteriormente, la mayor parte de la culpa de que uno sea violento, agresivo, introvertido, etc., se debe al medio ambiente que altera nuestra forma de ser, adems de que los factores hereditarios se pueden alterar, as que depende de uno ser como quiera ser.

Anexos

Robert Plomin destacado cintifico, uno de los principales representantes de la gentica de la conducta.

Robert Plomin ha realizado investigaciones importantes en gemelos tanto identicos como diferentes y en adoptados.

Genes. Factores importantes en la determinacin de la conducta humana.

Libro que habla sobre la ciencia que ms ha aportado en investigaciones relacionados con la personalidad.

Referencias http://www.tendencias21.net/La-personalidad-humana-tiene-pocoscaracteres-hereditarios_a1123.html http://www.creces.cl/new/index.asp?imat=%20%20%3E%20%2075&tc=3& nc=5&art=1573 http://www.psiquiatria.com/noticias/genetica/31732/ http://www.desdeelexilio.com/2008/09/17/genetica-de-la-conductaentrevista-a-robert-plomin/ http://www.revistafusion.com/2001/mayo/temac92.htm http://www.portalbassethound.com/bassethound-diferencias-entreconducta-y-comportamiento http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1222480 http://www.scribd.com/doc/6633317/Genetica-de-La-Conducta http://www.marisolcollazos.es/Criminologia-III/Comportamiento-heredadoadquirido.html http://html.rincondelvago.com/genetica-de-la-conducta.html http://bebesyembarazos.com/los-genes-responsables-de-la-malaconducta-en-los-ninos/ http://bebesyembarazos.com/los-genes-responsables-de-la-malaconducta-en-los-ninos/ http://www.scribd.com/doc/12443188/Determinismo-y-Genetica http://www.scribd.com/doc/6854385/Albert-Bandura-Teorias-de-laPersonalidad http://www.scribd.com/doc/6558265/Genetica-y-Psicologia-El-NuevoParadigma http://www.ag.org/enrichmentjournal_sp/200703/200703_124_HumanBeha vior.cfm