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Propositos educativos

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3.1.

PROPÓSITOS EDUCATIVOS Esta propuesta para la educación Básica procura superar la separación de los propósitos en valores, actitudes, conocimientos, procedimientos se expresa en cincos dimensiones que pretenden integrar estos aspectos. La concepción que se maneja considera la institución educativa como un espacio de ciudadanización de manera que los y las estudiantes en una práctica participativa, democrática y de calidad vayan asumiendo responsabilidad social y compromisos de contribuir con los cambios necesarios para una convivencia democrática y un desarrollo, que aporte a nuestro país los cambios científicos y tecnológicos que nuestra situación social, cultural, económica y política requiere. Los propósitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del nivel Básico, se expresan en las siguientes dimensiones: • • • • • Sujetos Sujetos Sujetos Sujetos Sujetos que construyen permanentemente su identidad personal y social. que construyen sus conocimientos y saberes. con actitudes y destrezas para el trabajo. democráticos. capaces de expresarse en formas diferentes.

Cada una de las dimensiones antes indicadas se concretiza en los propósitos del nivel y de cada uno de los ciclos, los cuales se han organizado en las tablas que aparecen más adelante al precisar con mayores niveles de detalles las especificidades del nivel. PROPOSITOS DEL NIVEL BASICO. Los propósitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del Nivel Básico se expresan en las siguientes dimensiones:
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL BÁSICO I. PROPÓSITOS DEL PIRMER CICLO PRIMERO A CUARTO GRADO PROPOSITOS SEGUNDO CICLO QUINTO A OCTAVO GRADO

SUJETOS QUE CONSTRUYEN PERMANENTEMENTE SU IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL 1.1.2 Manifiestan seguridad y confianza en los distintos tipos de relaciones que establecen con personas de su medio y de otros medios. 1.1.3 Defienden sus ideas con autonomía, perseverancia y confianza, y aceptan las de los demás. 1,2.2 Reconocen y aceptan sus valores y respetar los valores de los demás en las distintas relaciones que establecen tanto de esta entorno como en otros entornos más amplios y diversos. 1.2.3 Valoran lo que sony lo que son capaces de asumir de manera personal y colectiva. 1.3.6 Se integran en actividades barriales, regionales y nacionales relacionadas con el arraigo nacional y con el sentido de pertenencia y de solidaridad frente a otras naciones. ¡.3.7 Se solidarizan con hechos y causas que afectan a su propia nación y a otras naciones latinoamericanas y caribellas. 1.3.8 Se sienten parte importante de su comunidad y lo manifiestan, participando activamente en sus eventos científicos, patrióticos y culturales. 1.3.9 Valoran críticamente su propia cultura e historia. l.3.lO Se expresan de manera crítica frente a situaciones y circunstancias que ameriten su juicio valorativo.

1.1 Capaces de actuar con 1.1.1 Manifiestan autonomía y seguridad en independencia y confianza en actividades individuales y sí mismos en las actividades colectivas y de expresar y escolares, familiares, defender sus ideas respetando las comunitarias y en su relación de los con otras personas. demás. 1.2 Capaces de conocerse a si mismos, de conocer a los demás y de aceptarse positivamente como entes valiosos y útiles en los distintos espacios sociales en que se desenvuelven. ¡.2.1 Expresan sus ideas, aceptan las ideas de los demás y actúan con seguridad en sí mismos y en sí mismas en las actividades individuales y grupales. 1.3.1 Se identifican con su familia, su escuela, su barrio y región, y expresan actitudes de arraigo y pertenencia. l,3.2Manifiestan actitudes de solidaridad frente a hechos y problemas nacionales y de otros países caribeños y latinoamericanos, ¡.3.3 Valoran, estiman y defienden en forma permanente la unidad familiar, comunitaria y regional. 1.3.4 Muestran valoración por la patria, sus símbolos, costumbres y manifestaciones culturales diversas. 1.3.5 Manifiestan actitudes de crítica y autocrítica.

1.3 Capaces de identificarse con su realidad inmediata local, regional, nacional, arribeña y latinoamericana como bases de una identificación universal y de valorar y asumir críticamente su propia cultura e historia y de participar activamente en la comunidad,

1.4 Actúan con sentido de 1.4.1 Manifiestan respeto por justicia, solidaridad y valoración los valores relacionados con la de la dignidad humana y de la preservación de la dignidad e integridad física psicológica y integridad de los seres moral tanto del sí mismo como de humanos. los demás.

1.4.2 Muestran capacidad de autocrítica y critican acciones que atenten contra la vida, la naturaleza, la propiedad pública y privada y se defienden contra abusos, maltratos y agresiones que lesionen su integridad física, sicológica y moral.

L5 Capaces de asumir con L5.l Practican, normas de 1.5.2 Participan en acciones por el responsabilidad la defensa de su cuidado por la naturaleza y la cuidado de la naturaleza y la medio ambiente, practicando preservación preservación de sus recursos de personal y colectivamente medidas de sus recursos para una manera espontánea para evitar la contaminación y la mejor preservación de los recursos calidad de vida, naturales para una mejor calidad de vida. 1.6 Capaces de aceptar su sexo 1.6.1 Reconocen y aceptan su 1.6.2 Aceptan sus características como parte de su identidad propio sexo y el de los otros físicas, valoran y respetan las de Psicológica. afectiva, intelectual y como los otros, como parte de la identidad sexual, así como al otro sexo como punto de referencia, personal, afectiva y punto de referencia para una Sexual. comunicación igualitaria espontánea y natural. II SUJETOS QUE CONSTRUYEN SUS CONOCIMIENTOS Y SABERES 2.1 Capaces de construir 2.1.1 Construyen sus conocimientos a partir de los que conocimientos, aportando sus ya poseen, relacionarlos con experiencias, necesidades e otros inquietudes, así como de la nuevos aportados por la ciencia comunidad en que viven, y la tecnología y las áreas del conocimientos, y de aplicarlos en la vida cotidiana, 2.2 Capaces de integrar a su 2.2.1 Desarrollan disfrute y vida valoración por el aprendizaje los aprendizajes adquiridos individual y grupal, incorporando readecuando sus formas de a su vida dichos aprendizajes. pensar a las diferentes situaciones que deben enfrentar, 2.3 Capaces de trabajar 2.3.1 Manejan herramientas independientemente, básicas para el estudio comprendiendo las orientaciones independiente y el trabajo en procedentes de las diferentes equipo. áreas del conocimiento y aplicando los conocimientos adquiridos tanto en la escuela como en el entorno. 2.4 Capaces de valorar los 2.4.1 Capaces de analizar de conocimientos acumulados por la manera critica, los aportes de la Ciencia como una producción ciencia y la tecnología a la cultural de la humanidad que humanidad y sus consecuencias reclama una lectura critica y su tanto positivas como negativas, reelaboración permanente. 2.5 Capaces de utilizar 2.5.1 Construyen sus críticamente diferentes fuentes conocimientos utilizando de de manera critica diferentes fuentes información. organizándolas de información (periódicos, personalmente y de valorar el libros, entrevistas, estudio como una forma de observaciones, entre otros). realización personal y social, 2.6 Capaces de aplicar 2.6.1 Utilizan técnicas científicas conocimientos de forma elementales para descubrir y sistemática metódica y científica explicar fenómenos, procesos y e resultados. identificar herramientas útiles a sus procesos de producción intelectual y manual y saber explicar las decisiones tomadas al respecto. 2.7 Capaces de resolver problemas, intervenir situaciones y satisfacer necesidades de la vida cotidiana generadas en el ambiente escolar, familiar y comunitario. 2.1.2 Construyen sus conocimientos en ciencia, arte y tecnología de manera independiente y aplican los aprendizajes adquiridos a la compresión y modificación de la realidad. 2.2.2 Manifiestan dominio de aprendizajes tanto individuales corno colectivos en diferentes actividades de la vida cotidiana, aplicando los conocimientos aportados por la ciencia, la tecnología y el arte. 2.3.2 Encuentran en el proceso estudio una forma de realización personal y grupal.

2.4.2 Valoran los conocimientos acumulados por la ciencia, no como un producto estático, sino como una producción cultural de la humanidad que está en reelaboración permanente. 2.5.2 Utilizan críticamente diferentes fuentes de información, organizándolas y elaborando conclusiones de forma personal. haciendo el proceso de aprender más auténtico y productivo. 2.6.2 Aplican metodologías científicas en la construcción de sus conocimientos y comunican procesos de búsqueda e indagación, utilizando diversos procedimientos, para dar respuestas a los problemas de la vida.

2.7.1 Resuelven situaciones, 2.7.2 Resuelven situaciones necesidades y problemas del problemáticas de la escuela y aula, de la escuela, de las Comunidad de manera creativa. áreas del conocimiento y de la vida Cotidiana, aplicando los conocimientos adquiridos y sus experiencias personales y grupales.

2.8 Capaces de descubrir el orden 2.8.1 Establecer relaciones lógico, las relaciones de entre los distintos fenómenos causalidad de la vida y los efectos de hechos y cotidiana, analizando sus fenómenos relacionados con la causas y Calidad de la vida. Efectos.

2.8.2 Saben encontrar el orden lógico de hechos y fenómenos y descubren causas y consecuencias de los mismos. 2.8.3 Actuar de manera crítica y autocrítica ante diferentes situaciones y conflictos. 2.9 Capaces de comunicar sus 2.9.1 Disfrutan y satisfacen su 2.9.2 Manifiestan dominio y para aplicar experiencias, descubrimientos e curiosidad, aplicando procesos investigación referidas indagaciones en formas lógicas, sencillos de las metodologías al trabajo escolar y a la vida racionales y sistemáticas. científicas, comunitaria y nacional. 2.10 Capaces de ubicarse en 2.10.1 Manifiestan capacidad 2.10.2 Son capaces de adaptarse a situaciones nuevas y de para situaciones nuevas. que impliquen responder adecuadamente frente adaptarse a situaciones nievas, nuevos ajustes y aprendizajes en su a las mismas, vida. III SUJETOS DEMOCRÁTICOS 3.1 Capaces de identificar y 3.1.1 Practican la toma de 3.1.3 Asumen con responsabilidad analizar necesidades y metas decisiones aportando ideas a la toma de decisiones, la ejecución colectivas en forma crítica y de trabajos y proyectos que se de tareas y el seguimiento de las promover y participar en asumen Mismas. procesos de manera individual o grupal. 3.1.4 Valoran las organizaciones de de toma y control de decisiones y 3.1.2 Practican la solidaridad, la comunidad y participan en los de cogestión en los ambientes la procesos que promueven el logro de escolar y comunitario. ayuda mutua, el respeto, la metas colectivas, honradez y la honestidad con sus familiares, amigos y con los miembros de su comunidad con los que se relacionan. 32 Capaces de asumir su 3.2.1 Saben trabajar en equipo 3.2.2 Adoptan personal y responsabilidad personal y social y colectivamente las normas valorando y participando del asumen con responsabilidad las necesarias por la convivencia en el trabajo en equipo. tareas que se les asignan, pluralismo, valorando la capacidad Respetando las normas del dialógica y el respeto a la grupo. autonomía de los demás, tanto en sus grupos escolares, como en los que participan en su comunidad. 3.3 Capaces de respetar las opiniones de los demás, ser respetuosos y tolerantes, resolviendo los conflictos en forma crítica y autocrítica, utilizando el diálogo. las formas organizativas participativas, cooperativas y solidarias de decisiones por concertación y consenso. 3.3.1 Participan activamente en 3.3.4 Respetan las ideas y convicciones las clases, en su familia y en de los demás, asumiendo una actitud los grupos de la comunidad de pluralista, poniendo en práctica el manera responsable y consenso y la convivencia en paz y respetuosa. armonía, aún en el disenso, tomando 33.2 Manifiestan capacidad en consideración el bien del grupo. crítica frente a situaciones (le 3.3.5 Valoran y respetan las la vida cotidiana. organizaciones de su comunidad, así 3.3.3 Manejan el diálogo corno como locales, regionales, nacionales y herramienta fundamental para mundiales. resolver problemas y la construcción de planes y metas comunes, 3.4 Capaces de valorar y 3.4.1 Manejan las herramientas 3.4.3 Manejan con seguridad y de favorecer la equidad, la libertad, básicas para aportarse como un manera crítica los mecanismos del el respeto a la diversidad cultural consumidor responsable, mercado, los derechos ‘del consumidor y la defensa de la calidad de la analizar críticamente el y las diferentes formas de hacerlos vida, consumismo y la publicidad, efectivos. 3.4.2 Defienden la no 3.4.4 Favorecen y practican la discriminación por razones de solidaridad, la honradez, la equidad, la raza, color, sexo o posición justicia y la paz. Con todas las personas económica sin hacer distinciones de ninguna clase. analizan críticamente las diferentes manifestaciones donde se evidencian, lenguaje, publicidad, juegos, profesiones, normas, etc. 3.5 Capaces de defender sus 3.5.1 Conocen sus derechos y 3.5.2 Conocen sus derechos y deberes derechos y los de los demás, así deberes y respetan los y asumen con responsabilidad la como los de los pueblos a su derechos de los demás, defensa de los derechos y el autodeterminación, cumplimiento de los deberes que como jóvenes les asisten, así como los de su comunidad y los grupos a los cuales pertenecen. IV SUJETOS CON ACTITUDES Y DESTREZAS PARA EL TRABAJO

4.1 Desarrollarán una cultura del 4.1.1 Manifiestan disfrute y 4.1.5 Identifican el trabajo como un trabajo que les permita articular satisfacción por la realización derecho natural y una experiencia de la teoría y la práctica y percibir la de sus trabajos escolares, realización personal y social. experiencia de trabajo como familiares y comunitarios. 4.1.6 Desarrollan procesos de elemento libertador y como 4.1.2 Aplican las normas para organización y autogestión, aplicando medio para la realización personal el trabajo en grupo, valorando los conocimientos adquiridos en el y social. el uso adecuado del tiempo y el trabajo individual y en equipo. producto final, 4.1.7 Actúan de manera integral. 4.1.3 Muestran actitudes Humanista y no sexista al encontrar humanistas y no sexistas hacia situaciones de la vida cotidiana. el trabajo. 4.1.8 Aplican los conocimientos 4.1.4 Aplican las herramientas proporcionados por la ciencia y la que les proporcionan las tecnología en la resolución de ciencias y la tecnología, para problemas propios de su entorno. resolver los problemas 4. 1.9 Respetar y aplicar normas de cotidianos, higiene y seguridad en el trabajo. 4.2 integran el trabajo manual 4.2.1. Muestran 4.2.4 Aplican normas y procedimientos artístico e intelectual, asumiendo responsabilidad y de trabajo grupal, valorando la calidad el estudio corno su propio trabajo perseverancia en las diferentes de su trabajo y el uso racional de su y aplicando los conocimientos en tareas y trabajos de carácter tiempo. la medida que los van manual, intelectual y artístico. . adquiriendo y/o construyendo. 4.2.2 Manifiestan actitudes de 4.2.5 Valoran el estudio y el trabajo valoración hacia el estudio intelectual, manual y artístico como como su forma de trabajo. elementos liberadores de los sujetos y 4.2,3 Inician el desarrollo de las sociedades. procesos de organización y 4.2.6 Se realizan de manera personal y aporte de sus ideas en el social mediante la articulación de la trabajo escolar, teoría y la práctica en el trabajo escolar, familiar y comunitario. V SUJETOS CAPACES DE EXPRESARSE EN FORMA DIFERENTE 5.3 Muestran dominio en el ejercicio de distintas formas de expresión, artísticas, matrices, verbales, escritas y otras en dimensiones de su personalidad importantes para su desarrollo Integral. 5.1.1 Se expresan creativamente y 5.1.6 Representan objetos, disfrutan de sus instrumentos situaciones, hechos reales o expresivos (la voz, el cuerpo y la imaginarios, en producciones plástica) en diferentes individuales o grupales, utilizando manifestaciones personales y los diferentes instrumentos colectivas, expresivos (voz, cuerpo y plástica). 5.1.2 Se expresan con seguridad y 5.1.7 Utilizar la lengua en forma confianza en sí mismos, mediante oral y escrita con libertad, diferentes códigos, en distintos espontaneidad y seguridad.. escenarios de su vida cotidiana. 5.1.8 Interiorizan y usan diferentes 5.1.3 Comunican y expresan de orinas de expresión para comunicar manera espontánea, a través de los necesidades, sentimientos y diferentes recursos de expresión, actitudes enriquecedoras de la sus necesidades, sentimientos, condición humana. estados de ánimo, preocupaciones 5.1.9 Se expresan en situaciones y experiencias. de comunicación oral u escrita. 5.1.4 Se expresan de manera oral Respetando las normas lingüísticas y y socioculturales de dicha escrita con libertad y comunicación. espontaneidad partiendo de sus 5.1.10 Expresan y disfrutan las experiencias socio láctales y manifestaciones folclóricas y culturales. tradicionales, proyectándolas desde 5.1.5 Disfrutan y participan en las la escuela hacia la comunidad y diferentes expresiones folclóricas viceversa, para contribuir a tradicionales (juegos, cantos, afianzar sentimientos de identidad décimas, refranes, entre otros) personal y nacional. afianzando progresivamente elementos de su identidad personal y nacional.

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