Libroelectrnicodeartculosrecopilatorios. Atencin,ningunodeestosartculospertenecealresponsabledelmaquetajedellibroelectrnico, tosolosartculosexistentespertenecenalaweb;www.mnemotecnia.es Sistemasdememoria Artculooriginalpublicadoen"Elartedelamemoria"yreproducidoconpermisodelautor. (Sistemasdememoria.Paraqu,Sistemasdememoria.Aplicaciones) Paraqu. AntesdetomarelprimercontactoconlosSistemasdeMemoria,yomemorizabatodosinordenni concierto.Utilizabalarepeticindelconceptoamemorizarcomoestrategiafundamentalyhaca usodelanemotecniaenmuycontadasocasiones.Estabaconvencidodequemeencontrabamuy limitadoalahoradememorizarmaterianueva.Quenoeracapazdememorizaryrecuperargrandes cantidadesdeinformacin.LosSistemasdeMemoriafueronelgranhallazgoparam.Setratade conjuntosdereglasodirectricesparamemorizarydarordenoestructuraalainformacinenla memoria.Facilitanenormementenosloelalmacenamientosinoadems,larecuperacindelos datos.Noimportaeltamaoniqutipodeinformacin.Desdelomsabstractoalomsespecfico.

Sonvlidosentodosloscasosporsmismosoencombinacinconotros.Algunasfuentescitanal poetagriegoSimnidesdeCeos(siglo6A.C.)comoelfundadordelArtedelaMemoria.Deforma que,almenosporaquelentoncesyaseutilizabanSistemasdeMemoriaparacosascomolos discursosenpolticaylarecitacindepoemas,porejemplo. Tepreguntarselporqudelanecesidaddeutilizarestossistemassihastaahoratevabiencontu formadememorizar.Entoncesyotedirqueadelante,quenotienesporqucambiar.Site funciona,sigueconello.Si,porelcontrario,noestscmodoconelrendimientoosimplemente sientescuriosidadporvercmosepuedeestudiardeformamseficienteyademsdivertida, entonceslosSistemasdeMemoriavanaserunagranayudaparati. Laestructuraqueledarsalainformacinentumenteteharlavidamuchomsfcil. Escenarionmero1:Imaginaquetieneslahabitacinllenadelibrosyapuntesyestsbuscandola fechaenlaqueundeterminadosucesotienelugar.Sabesqueeldatoestah.Bienenunlibrobien enunahojadeapuntes.Peronorecuerdasdnde.Parafacilitarlascosas,nohayningnordenen tuhabitacin.Laformadecolocarlascosashasidoaleatoriayteencuentrasconpilasdelibrosy apuntesmezcladosentressincriterioalguno.Todavapodemosponerlascosaspeor.Debidoala formadecolocarloslibros,nopuedesverloslomosdetodosellosporloquemuchosttulosno estnalavista.Sigamos:Losapuntesnoestnarchivadosencarpetassinoapiladossinseparadores quelosclasifiquenporfechasnimaterias.Quocurreentonces?Puedequetengasunasuerte tremendayenlaprimerahojadeapuntesquecojas,ahtengaseldato.Siesas,teaconsejoque paresloqueestshaciendoytebajesinmediatamenteacomprarunbilletedelotera,rifa,concurso oloprimeroquetengasamanoperoquedeganar,tehagasmillonario.Porque,sihasencontradoel datoalprimerintentoenesamaraainmanejabledeinformacin,lasuerteestdetulado.No rompaslaracha!Pero,silasreglasdelaprobabilidadsecumplenytardasuntiempomedioen encontrareldatoansiado,seguramentehabrstenidoquerevisarlamitaddetodosloslibrosy apuntesquetengasenlahabitacin.Porlocual,inclusosilahabitacinespequeayloslibrosy apuntesestabanportodaslasestanteras,elsueloyencimadelamesa,puesseguramenteuna cantidadexcesivadetiempo.so,ponindolodeformacorts.

Escenarionmero2:Ahoraimaginaloqueseratenerlahabitacinpulcra,conloslomosdelos librosmirandohaciati.Colocadosenordenalfabticoypormaterias.Lomismoconlosapuntes, ordenadospormateria,fechayclasificadosconseparadores,encarpetasclaramenteidentificadas conetiquetas,dedistintoscoloresy,encima,lahabitacinrecogida!Nadaporenmedio.Limpia, sinpolvoytodoensusitio!Vamos,elorgullodecualquiermadreopadre.Esposiblequenollegues aencontrareldatoalaprimera.Peroseguroqueeltiempomedioprobabilsticodeencontrarlovaa serdramticamenteinferioraldelahabitacindelEscenarionmero1.Encima,tesientesbien.Sin frustracin.Dominaslasituacin.Necesitabasencontraresapiezadeinformacin,puesbien,lahas encontradoentiemporcord.Porquetodoestabaensusitioyordenadodeformalgica.Laquet hasdecididoporquetevienemejorytegustams. ElEscenarionmero2esaquelenelquetemuevescuandoutilizasSistemasdeMemoriapara preparartusexmenes.Ahesdondellevasacabotusmejoresactuaciones.Siadems,elrepasoes eladecuado,tendrslainformacinaccesiblepararecordarlasiempre.Elnmero1sirveenmuchas ocasiones.Peronoentodas,porquealgunasvecesteocurrirquesimplementedesistasydigas:ya loencontrarobueno,noestanimportanteodaigualoserzoquete,estotienequecambiar, peroahoranopuedoperdermstiempoenestoymequedarsinaveriguarloycosasporelestilo. Tambinpuedequedigas:puestampocopasanadaporquelepreguntoalprofesormaanayya est.Esoestbienenalgunoscasos,peronoayudartantoenlosdasanterioresalexamencuando elprofesoryanoestdisponiblepararesponderatusdudasocuandonohayaprofesorporque estudieseltemarioportucuenta,porejemplo. SabiendoahoraloquelosSistemasdeMemoria,usadosdesdetiemposdelosGriegosylos Romanosparaalmacenarlainformacindeformaestructuradayfacilitarsurecuperacin rpidamente,puedenhacerporti,porqunousarlos?Muchosdeelloslosexplicarenmayoro menorprofundidadenposterioresartculosparaquepuedaselegirlosquemejorseajustanatus gustosynecesidades. Aplicaciones. VamosaverquusolepuedesdaralosSistemasdeMemoria.Enunprincipiopuedespensarque sloparalaretencindedatosdeexmenes.Aunqueunavezempiezasausarlos,vesquetepueden ayudarenmuchosotrosaspectos. Algunasvecesteocurrequequieresquedarteconunnmerodetelfonoynotienesdonde apuntarlo?,teocurrelomismoconlasdireccionesdecorreoelectrnico?ylasdecorreo ordinario?Puedequetepaselomismoconsimplescifrasdenmeros.Porejemplo,imagnateque estsenunaconversacinenlaquesehablaacercadelnmeroPieintentasdecirelmayornmero decifrasdecimalesquerecuerdasdedichonmero.ElusodelosSistemasdeMemoriatepermite memorizarfcilmentelaserie:3'1415926535897932384611'00100100001111110110 3'243F6A8885A308D31319(decimal,binarioohexadecimalrespectivamente).Conlasfechas ocurrelomismo:enlacedelaocurrenciadeunsucesoalnombredeunapersona(12deOctubrede 1492,CristbalColnllegaaAmrica),intervalosdetiempo(Scratesvivedesdeelao469a.C hastael399a.C)oconjuntosdefechassonalgunosejemplosdeloquesepuedememorizar. Selespuededarotrosusostandisparescomolamemorizacindechistes,respuestasajuegosde mesacomoTrivialPursuitodeportes(BobBeamonlogralasegundamejormarcadetodoslos tiemposconsus890metrosenlapruebadesaltodelongitudenlasOlimpiadasdeMjico68).

Quhaydelosnombresdelagentequetepresentan?teacuerdassiempredetodosellos? Algunaveznecesitasrealizarundiscursoounapresentacinynoteacuerdasdelcontenidodela siguientediapositivao,peoran,nopuedesutilizardiapositivasytelimitasaleerliteralmenteel contenidodeunashojasporquenohascredosercapazdememorizarloantes?Aquhedeadvertir queelempleodeSistemasdeMemoriaenspuedeserdegranayudaaunquetambinelusode mapasconceptuales/mentales,diagramasydemsapoyosgrficospuedenconstituirtodoloque necesitasenlamayoradeloscasos. Continuemos:vocabularionuevo,idiomas,matrculasdecoche,listasdelacompra,sueos hasodohablardelossueoslcidosysusbeneficios?(msadelanteescribirsobreellos).T pondrsellmitealoquequierasmemorizar. Arribapodemosverencursivaalgunasdelasnumerosasutilidadesquelespodemosdaralos SistemasdeMemoria.Comoquiztehayasdadocuentaya,tcnicasparaserbuenoenTrivual Pursuit,deportes,chistes,realizandopresentacionesymanejandofechas,sepuedenaplicaryde hechoseaplicancongranxitoalapreparacindepruebasescritasyhabladasentodotipode exmenes.Elsecretoestensaberutilizarlasporseparadoyenconjunto. Aprenderidiomas NOTA:Esteartculoestpensadoparaquienesyaconocenyestnfamiliarizadosconlosmtodos mnemotcnicos.Sinoestucaso,perotienesinterseneltema,terecomiendoprimerolalectura dellibro"Brevemanualdemnemotecnia"queencontrarsenlaseccinde[Archivos]. Allpor1975,RichardAtkinsonpopulariz,comoayudaenelaprendizajedeidiomas,unmtodo paraadquirirvocabulariodelenguasextranjerasbasadoenprincipiosmnemotcnicos.Latcnicade lapalabraclave,nombreconelqueseconoce,consistaenlosiguiente: Supongamosquequieroaprenderunanuevapalabraeningls,porejemploaddress,quesignifica direccinodomiciliodondeunoreside.Elprocesoaseguireselsiguiente: Reconstruccin Elprimerpasoconsisteenbuscarunapalabrapalabraclavequealpronunciarlasuenemuy parecidoaltrminoquequieroaprender.Enestecaso,pensandounpocosemeocurreelnombrede unvecinomollamadoAndrs.Aspues,Andrsserlapalabraclaveparaaddress. Relacin Ahora,empleandolosprincipiosmnemotcnicosqueyaconocemos,imaginarunaescenaque vinculelapalabraclave(Andrs)conelsignificadodeltrminoquequieroaprender(direccin). As,puedoimaginarcomoamivecinoAndrslehanhechounhomenajeyelalcaldehadadosu nombrealacalle,porloqueahora,cuandoescribomidireccintengoqueponer:calleAndrs ademshantomadomalmidireccinycuandomeescriben,lascartaslleganaladireccindemi vecinoAndrs. Recuperacin Cuandoalguienpronuncielapalabraaddresssabersusignificadoserfcil.Culerasupalabra clave?Essencillo,puessusonidoeramuyparecido:Andrs.Yquimagentengoasociadacon Andrs?Elalcaldedandoelnuevonombrealacalle,miscartasquelleganaladireccindemi vecinopuesestclaro:addresssignificadireccin. Esteprocesoseconocecomo3R.Alprincipioesnecesarioseguirlatcnicapasoapaso,perocon elusoelrecuerdosevuelveautomticoyllegaunpuntoenquenonecesitamosrecurriralapalabra clavenirememorarlaescenaimaginada:sencillamente,yaformapartedenuestrovocabulario

habitual. Escomoaprenderaconducir:alprincipionosfaltansentidosparacontrolarlospedales,elvolante, elcambiodemarchasperoconlaprcticaasimilamoslosconceptosyterminamosllevamosel cochedeformainstintiva,sinnecesidaddeserconcientedecadamovimiento. Loimportantees,primero,crearunabuenapalabraclave Address>Andrs(vinculosonoro) ydespusrealizarunaasociacinentrelapalabraclaveyelsignificadodeltrminoextranjero, medianteelmecanismoqueyaconocemosdeimaginarunaescenallamativa. Andrs>direccin(vinculovisual) Elresultadoesunaformaeficazyentretenidadeadquirirvocabularioextranjero. Address>Andrs>direccin Sobrelaeficaciadelmtodo,algunosestudioshanconstatadocomoelritmodeaprendizajeesms elevado,seaprendeantes,yelrecuerdodelmaterialaprendidoesmuchomsduradero,casiel doblequeconelclsicomtododehincarcodos(AtkinsonyRaugh,Anapplicationofthe mnemonickeywordmethodtotheacquisitionofarusianvocabulary,1975).Adems,personascon dificultadparaelaprendizajemejoransurendimientoyaprendenconmsfacilidad(Griffith,An evaluationofthekeywordtechniquefortheacquisitionofkoreanvocabularybymilitary personnel,1981) Paraformarbuenaspalabrasclave,Atkinsondatresrecomendaciones: a)Lapalabraclavetienequesonarlomsparecidoposiblealapalabraextranjera.Almenos deberancoincidir,comomnimo,conlapronunciacindelaprimeraslaba. b)Lapalabraclavetienequesignificaralgoconcretoconloqueseafcilcomponerunaimagen.Por ejemplo,esmssencilloformarunaimagenconlapalabramesaquenoconjusticia,queesun trminomsabstracto. c)Paraevitarconfusiones,lapalabraclavenodeberasignificarlomismoquealgunodelos trminosextranjerosqueestamosaprendiendo. Elxitodelmtodohadadopiasuuso,nosoloenlaadquisicindevocabularioextranjero, tambinparaaprenderlospasesysuscapitales,nombresdepersonajeshistricos,trminos cientficoscomolaclasificacindelosminerales,vocabulariomdico,etc.basndosesiempreenel principiodelapalabrasustitutaopalabraclave. NOTA:Aunqueestesistemaestretomandociertoaugeennuestrosdas,suusoesantiguo.Por ejemplo,enEspaa,PedroMataensulibro"Mnemotecnia"de1845dedicatrescaptulosaesta tcniaque,descriptivamente,titula"delaanalogafnica"o"vocesanlogas". Mapasmentales Aunquelosmapasmentalesnoformanpartedelamnemotecnia,cadavezesmscomnencontrar esteconceptorelacionadoconlamemorizacin.Yesque,efectivamente,noconstituyenunmtodo mnemotcnico,perosonmuytilesparaestepropsito. Aspues,vamosaverqusonlosmapasmentales,quventajaspresentanycmopodemosaplicar elmtodo"loci"paramemorizarlos. NOTA:Esteartculoestpensadoparaquienesyaconocenyestnfamiliarizadosconlosmtodos

mnemotcnicos.Sinoestucaso,perotienesinterseneltema,terecomiendoprimerolalectura dellibro"Brevemanualdemnemotecnia"queencontrarsenlaseccinde[Archivos]. Quesunmapamental Losmapasmentalesrespondenaunmododeorganizarlainformacinpresentndolavisualmente enformadediagramaradial.Suaspectoesmuycaracterstico,yaquedesdeunpuntocentral(ttulo deltema)partenunaseriederamas(mdulos)queasuvezsevandividiendoenramasmsfinas (apartados)hastaalcanzartodoslosdatosoconceptosquesequierenconsiderar. Enpalabrasdelpropioinventordelsistema,TonyBuzan,unmapamentalesunmtododeanlisis quepermiteorganizarconfacilidadlospensamientosyutilizaralmximolascapacidades mentales. Esdecir,permiteorganizarypresentarclaramentenuestrasideasolainformacinquetenemosa nuestroalcancedeformaqueunaactividad,comolamemorizacin,puedadesarrollarsems fcilmente.

Antecedentes Habitualmentelainformacinsepresentadeformalineal.Situvierasquecontarleaunamigoel argumentodeunapelcula,empezarasanarrarunasucesindehechos,unotrasotro,deforma consecutiva.Sienlugardehablarleescribierasunacarta,sencillamentetrasladarasalpapellas mismaspalabrasquenotienesocasindepronunciar,deformaqueeltextoescritoelecodetu voztransmitelainformacindeformacontinua,comosiestuvierashablando. Perolacuestinesqueeltextoescritodeformalineal,comoestemismoqueestsleyendoahora, noeslamejorformadepresentarunainformacinquedebaserasimilada. Pareceserquelosantiguosgriegosyasedieroncuentadeestehecho,ysuelecitarseaPorfirio (filsofoneoplatnicogriego)comoaunodelosprimerosenestablecerclasificacionesypresentar lainformacinenapartadosordenados Peroalolargodelahistoriamuchosautoresilustrarnsustextoscondiversosesquemasyfiguras grficas.ElpropioTonyBuzncuentacomounadesusfuentesdeinspiracineneldesarrollode losmapasmentalesfueLeonardoDaVinci,encuyosmanuscritospuedenversepginasllenasde dibujos,lneasycdigos.Heaquunosejemplosquecomopresentarlosdatos.

1.Enlaformatradicionaldetexto: Existen12signoszodiacales,ordenadosencuatroapartadosrelacionadoscadaunode ellosconunodeloscuatroelementosclsicos,asaber:fuego,tierra,aireyagua.Al fuegolecorrespondenlossignosdeAries,LeoySagitario.Asociadosalatierraestn lossignosdeTauro,VirgoyCapricornio.AlairecorrespondenlossignosdeGminis, LibrayAcuario.Porltimo,serelacionanconelagualossignosdeCncer,Escorpioy Piscis. 2.Losmismosdatospresentadosenformaderueda,alestilodeRamnLlull(sigloXIII):

3.Ahoraenformademapaconceptual,sistemainvestigadoenladcadade1960porAllanCollins yotros:

4.Porltimo,enformademapamentalalestilodeTonyBuzn(actualidad):

Cmocrearmapasmentales Aunqueeldiseobsicodeunmapamentalessencilloyatehabrsformadounaideaclaradeen quconsistesiguiendolosconsejosdeTonyBuznvamosasealaralgunosdelospuntosatener encuentaalahoradecrearnuestrosmapasmentales. *Empiezasiempredesdeunpuntocentralenmediodelahoja,deformaquepuedansalirramasen todasdirecciones. *Trazalneascurvas,msgruesasenelcentroymsfinasconformeteacerquesalosbordesdel papel(comosirealmentefueranlasramasdeunrbol).Setratadedarleunaspectoorgnico, natural,encontraposicinalomecnicoycuadriculado. *Cadalneaesunaideaysedescribeconunasolapalabra(nadadefrasesoexplicaciones). Ademsdeberaestarenmaysculas,aunquepersonalmenteconfiesoquelospuntosfinalesal extremodelaslneas,dedondeyanoparteningnconceptoms,sueloescribirlosenminsculas. *Empleacolores.Cadaunadelasramasquepartendesdeelpuntocentraldebeteneruncolor propioydistintodelasdems.Sirepitesalgncolor,queseaenunaramaopuestaalaprimera.

*Utilizasmbolos,dibujos,inclusofotografas.Cadaconceptodebeiracompaadodeunaimagen quelorepresente.NoesnecesarioserunMiguelngelconloslpices,aunquesoloseandosrayas maltrazadas,incluyesiempreundibujo. Siguiendoestosconsejos,nuestromapamentaldelossignosdelzodacoquedaradefinitivamente as:

Memorizarunmapamental Desdeantiguoyasesabequelosprincipalesenemigosdeunabuenamemoriasonlaambigedady elcaos.As,aunquelosmapasmentalesnoconstituyenningnsistemamnemotcnico,siresultan degranvaloryaque: 1.Muestranlainformacinperfectamenteordenadayclasificada,deunsolovistazosabemoscada conceptoaqulugarcorresponde(adisalcaos). 2.Alpresentarcadadatoconunaimagen,yaseaenformadedibujoodefotografa,recordaremos esedatofijndonosenlaimagenqueledaformaosentido(adisalaambigedad). Ocurreamenudoqueelsimplehechodedibujarelmapamentalseasuficienteparaacordarnosde todoslospuntosquehemosincluidoenelmismo,perotambinpodemosemplearalgntrucocomo eldelahistorieta.Porejemplo,pararecordarcualessonlossignosdefuego,puedoimaginaruna hogueraenalgncampamentoycomodeprontoapareceuncarnero(aries)saltandoporencimadel fuegoporquehuyedeunlen(leo)quetambinsaltasobrelahoguerahuyendoasuvezdeun caballocontorsohumano,quevalanzndoleflechas(sagitario). NOTA:enesteejemploheutilizadolosclsicosiconosdelossignoszodiacales,perosi, porejemplo,tienesproblemaspararecordarlafiguradesagitario,dibujaelarcoolas flechasenformadeS(inicialdeSagitario),osencillamentecambiaestafiguraporotra queterecuerdemejorelsignoencuestin. Ahorabien,siquieresemplearunmtodomnemotcnicoparamemorizarunmapamental,sinduda elmtodolociresultaelmsindicado.Escomosilosmapasmentalessehubierancreado expresamenteparaaplicarelmtodoloci,lesvacomoanilloaldedo.Veamoscomoseaplica. Yosueloutilizarmicasacomolugardereferenciaparaelmtodoloci,aspues,ennuestro ejemplodelossignosdelzodacovoyaasignarlaramadefuegoalrecibidor,latierraalsaln,el

airealacocinayelaguaaldormitorio. Losprimerosobjetosqueencuentroenelrecibidorsonelespejo,unperchero,elparagero,etc.As puesvoyaimaginarescenasenlasquerelacionoelespejoconuncarnero(aries),elpercherocon unlen(leo)yelparageroconuncaballodetorsohumano(sagitario).Laescenapodraseralgo as: Alentrarencasanotoquehacemuchocalor,yclaro,esquehayunahogueraenelrecibidor! (recibidor/fuego).Inmediatamentelaapagoyechounvistazoalrededorparaversisehaquemado algo.Sobreelespejooscurecidoporelhumosehadibujadolaextraaformadeuncarnero(espejo/ aries),elpercheroconformadelenparecequeestintactosiemprecuelgolachaquetasobrela curvaquehacelacoladellen(perchero/leo)peroelparagerodecoradocondibujosmitolgicos tienechamuscadaslaspatasdeuncaballocontorsohumano(paragero/sagitario)Yseguiraas conelrestodeestancias/ramas. Deestaforma,echandounvistazoalrededor,losobjetosdecadahabitacinmeirnevocandolas distintasescenasquehecompuestoenmiimaginacin,yatravsdeellasrecordarloselementos quequieromemorizar. Porsupuesto,esteejercicioconlossignosdelzodacoesbastantesencillo,ysindudaalgunadeuna veztendrsquevrtelasconmapasmentalesmscomplejos,perosesolucionanigual:solo requierenunpocomsdehabilidadconelmtodoloci,habilidadqueseadquierefcilmentecon laprctica(miratambinelartculo"Cmomemorizarunesquema") Otrasaplicaciones Aunqueenestetextohedestacadoelusodelosmapasmentalescomoherramientaparala memorizacin,debosealarquetambinresultanmuytilesenmuchasotrastareas. Unadesusvirtudesesquepermitenreunirbastanteinformacinenelrelativamentereducido espaciodeunahoja,locualfacilitaunavisinglobalyunarpidaorientacinalahoradelocalizar cadapunto.Estoesunagranventajacuandosetratadeplanificar,consultarytomardecisiones sobrecualquierasunto. Enlassesionesdebrainstormotormentasdeideaslosmapasmentalessemuestrancomola mejorformadetomarnotas,puesademsdemantenerordenadaslasdiversasideasquevan surgiendo,incentivanlacreatividad.Enefecto,alpensarenunpunto,fcilmentepodemoscrear ramasconcadaunadelascosasquesenosocurranasociadasalmismo,ydeestasramaspueden surgirotras,yotras,deformaquealcabodeunosinstantespodemoshaberrecopiladograncantidad deideas,perotodasperfectamenteordenadasyclasificadassiguiendolasdiversasramificaciones delmapamental. Laorganizacindelosdatosnospermitemantenerunavisinclaradelconjuntoyconcentrarnosen lospuntosquerealmentesondeinters,ahorrandotiempoenlapreparacindeexmenes,redaccin dediscursos,planificacindeactividades,etc. ndicedelibrosantiguos. Elpresentetrabajo,msqueunartculo,esunproyectoabierto.Abiertoalaparticipacindetodo aquelquepuedaaportarnuevosdatos(osealarerrores,quealgunohabr).Abiertoala incorporacindenuevasreferenciasqueiraadiendoconformemelleguennoticias. Elobjetivoltimoesconfeccionaruncompletondicedelibrosantiguosescritosenlengua espaolaquetraten,odediquenalgncaptulo,alartedelamemoria(mnemotecnia),en

homenajeatodosaquellosque,atravsdelossiglos,noshandejadoellegadodeunamnemotecnia enespaol. Tambinincluirttulosenlatndeautoresespaolesohispanoamericanospues,durantemucho tiempo,enEspaacomoenelrestodeEuropasteeraelidiomaenquesereflejabaytransmitala cultura. Ycuandohablodelibrosantiguosestoypensandoentextosquetengan,comopoco,msde cincuentaaosdeantigedad,esdecir,desdelosmslejanoseneltiempohastalaspublicaciones deprincipiosdelsigloXX. Ysinmsprembulos,entremosenmateria. Reconocimiento:paradesarrollarestetrabajohetomadocomopuntodepartidalas fuentesqueFernandoR.delaFlorcitaensulibro"Teatrodelamemoria.Sieteensayos sobremnemotecniaespaoladelossiglosXVIIyXVIII". Ultimarevisin:19/03/2009[Historialderevisiones] SigloXIV 1308Liberadmemoriamconfirmandam. PisaRamnLlull(RaimundoLulio,RaimundusoRaymundusLullus) Textoenlatn.Unapequeaobracuyalecturadebecompletarseconotrostextosdel propioLlull,quenocomulgaconlasdirectricesclsicas(enlapocayaperfiladaspor S.TomsdeAquinoyquemarcarneldevenirdel"arsmemoriae"durantelossiglos venideros). SigloXV 1453Arsetdoctrinastudendietdocendi. SalamancaJuanAlonsodeBenavente (?)EstemaestrodelauniversidaddeSalamantadedicagranpartedesuobraaaconsejar alestudiante.Entremuchostemas,tratardelamemoriaartificialsiguiendolaestela deCicernylaRhetoricaadHerennium. SigloXVI 1515ArtisrhetoricaecompendiosacoaptatioexAristotele,Cicerone,Quintiliano. AlcalAntoniodeLebrija(AntoniusNebrissenoLebrixen) CaptuloDememoriaTextoenlatn. 1528Expositiolibrimissalispreregregia AlcalPedroSnchezCiruelo CaptuloDeartimemorandiTextoenlatn.CiriloFlrezMiguelprofundizaen estetemaconsutrabajoPedroCirueloyelarterenacentistadelamemoria. 1536ArsMemorativa. SalamancaJuandeAguilera

1540Silvadevarialeccin. SevillaPedroMexa TerceraparteCaptulo8.Setratadeunaobraenciclopdicadenotable xitoqueviounasegundaedicinampliadaunosaosdespus(1551, Valladolid)ysetradujoavariosidiomas.Alolargodelosaosseha reimpresovariasveces,segntengonoticias,laltimaen2003delamanode EditorialCastalia;anesposibleencontrarestettuloenlaslibreras(porejemplo,en CasadelLibro:[Abrirenlace]).Tambinpodemosaccederaedicionesdigitalizadas envariaswebs(porejemplo,enlaBibliotecaVirtualdelaJuntadeAndaluca:[abrir enlace]).Incluyounapequeareseaenlaseccinde[Historia]. 1555Artebreveyprovechosodecuentacastellanayarithmtica:dondesemuestranlas Zaragozacincoreglasdeguarismoporlacuentacastellana,yreglasdememoria... JuandeIciar(JoannesdeYciar) 1567Rhetorica. ValenciaJuanLorenzoPalmireno(LorenoPalmyreno) CaptuloParstertiaetultimaTextoenlatn.Enlawebdela UniversidaddeValenciapodemosconsultarunejemplardigitalizado: [Abrirenlacepgina302]. 1569RhetoricorumlibriIII. AmberesBenitoAriasMontano CaptuloDeMemoriaTextoenlatn.LuisMerinoJerezdesarrollaestetemaensu trabajoLamemoriaenlaretricadeAriasMontano. 1569Dearterhetoricalibritres. VeneciaCiprianoSurez(CyprianoSoariooSoarez) LiberIIICaptulo52Dememoriaytressiguientes.Textoenlatn. PodemosencontrarestaobraenlosFondosDigitalizadosdelaUniversidad deSevilla:[Abrirenlace]. 1579RhetoricaCristiana. PerugiaFrayDiegoValads AunqueescritoenlatnypublicadoenItalia,suobranopuedefaltarenesta relacinpues,apartedelaimportanciadesuobra,esdelamanodeeste religiosomexicanoquenoslleganlasprimerasnoticiasdeunamnemotecnia enHispanoamrica.VaseElartedelamemoriaenelnuevomundodelhispanista francsRenTaylor(EditorialSwan,1987).TambinAuroraEgidoensutrabajo MnemotecniayreligiosidadenelNuevoMundo. 1582Artificiosaememoriaears. AmberesFranciscoSnchezdelasBrozas,elbrocense(FrancisciSanctiiBrocensis) Estetextoaparecejuntoaotraspequeasobrasenunsolovolumentitulado "Paradoxa",queverlaluzesteaoaunqueseguramentefuecompuestoalrededorde 1558.Textoenlatn. 1589ArtedelaRhetricadeJoandeGuzmn,pblicoprofesordestafacultad,divididaen Alcalcatorzecombitesdeoradores.

JuandeGuzmn CaptuloCombitedecimotercero,dondesetratadelamemoria. 1599Librointituladolaconservacindelasaluddelcuerpoydelalma SalamancaBlaslvarezMiravall ContieneelTratadodelafirmememoriaydeelbuenoyclaroentendimiento, utilissimoparatodoslosquepretendensaliraventajadosletradosencualquiergenero desciencia. 1611Dearterhetoricadialogiquatuor. CrdobaFranciscodeCastro CaptuloDememoria 1615Plazauniversaldetodascienciasyartes. MadridCristbalSurezdeFigueroa CaptuloDelamemoriaartificial.Surez,queescribidiversasobras,enestecaso noesautor,sinotraductordeuntextooriginaldeTomasoGarzoni. 1615Rhetoricaecompendium. MadridJuanBautistaPoza CaptuloDememoriaTextoenlatn. 1617Arteoinstruccinybrevetratadoquedizelaspartesquehadetenerelpredicador Granadaevanglico. FranciscoTerronesAguilardelCao CaptuloVIDelamemoria.PodemosconsultarestetextoenlaBibliotecaVirtual MigueldeCervantes:[Abrirenlace] 1621MercuriusTrimegistus,siueDetriplicieloquentiasacra,espaola, Madridromana... BartolomXimnezPatn Captulo24Dememoria(pgina276)Textoenlatn. 1626FnixdeMinervaoartedememoria. MadridJuanVelzquezdeAzevedo Unadelasobrascumbredelamnemotecniaespaola.Enelao2002laeditorial Tratossacalaluzunanuevaedicindeestelibro,conprlogodeFernandoR.de laFlor;as,casicuatrosiglosdespus,anpodemosencontrarestettuloenlas libreras(porejemplo,enCasadelLibro:[Abrirenlace]). 1629DisputationesPhilosophicaeetMedicaesuperlibrosAristotelisDe Janmemoriaetreminiscentiaduobuslibri. JuanGutirrezDeGodoy Textoenlatn. 1647RhetricaChristianaoIdeadelosquedeseanpredicarconespritu SigloXVII

MallorcaJuanBautistaEscard CaptuloDelamemoria 1658Tesorodelamemoriaydelentendimientoyartefcilybreveparatodasabidura. MadridMigueldeVargas 1659PharusScientiarum. LyonSebastinIzquierdo CapituroDememorationeTextoenlatn. 1664Ideapolticaverichristiani,siveArsOblivionis,isagogicaadartemmemoriae. BruselasAlexandroLuzndeMillares 1665Retricasagrada ZaragozaFranciscodeAmeyugo CaptuloDelamemoria 1677Memoria,entendimientoyvoluntad.Empresasqueenseanypersuadensubuenuso Sevillaenlomoralyenlopoltico. LorenzoOrtiz 1692EptomedelaElocuenciaEspaola. HuescaFranciscodeArtiga(F.AntoniodeArtiga,F.JosArtiga) DilogoIVDelamemoria(pginas393a461).Elserviciode bsquedasdelibrosdeGoogleofreceaccesolibreaunejemplar digitalizadodeestaobraprocedentedelaUniversidaddeMichigan:[Abrir enlace].FernandoR.delaFloranalizaestetextoensuartculoUnartedememoria rimadoenelEptomedelaElocuenciaEspaola,deFranciscoAntoniodeArtiga queencontramospublicadoenlaBibliotecaVirtualMigueldeCervantes:[Abrir enlace]. SigloXVIII

1735AssombroelucidadodelasideasoArtedeMemoria. MadridNolegarGiatamor(GirolamoArgenti) Autoritaliano,hoymsconocidoporlascrticasquelededicaFeijoo(cartaseruditas, tomoprimero,cartavigsimoprimera)queporlamismaobraens. 1742Cartaseruditasycuriosas. MadridBenitoJernimoFeijoo TomoICarta21DelartedeMemoria.Ensuafnporerradicar supersticionesyfalsascreencias,Feijooarremetecontratodoaquellofuera derazn,siendoelartedememoriaylosestafadoresquelapromuevenuno desusobjetivos.SustextosestnpublicadosenInternetypuedenconsultarse,por ejemplo,enlaBibliotecaFeijoniana:[Abrirenlace].Relacionadasconeltemaquenos ocupa,tambinsoninteresanteslascartasanterioryposterior:Carta20Delos remediosdelaMemoriayCarta22SobrelaartedeRaimundoLulio.

1789ArcadiaPictrica MadridFranciscoPreciadodelaVega SigloXIX

1845Manualdemnemotecniaoartedeayudarlamemoria. MadridPedroMata Graciasalservicio"GoogleBooks"hoypodemosconsultarunaedicindigitalizada: [Abrirenlace] 1875MadridCompendiodeMnemotecnia,Artedeayudarlamemoriapormediodereglas fijas,sencillasyfciles,alalcancedetodos. ManuelJoaqunPascual 1897MlagaMnemotecniaartedeauxiliarlamemoria. J.RodrguezHuertas PrincipiossigloXX 1907 ManualdeMnemotecniaoartedelamemoria. BarcelonaMiguelGarcaEstebanez 1920EptomeMnemotcnico.Paraaprenderconfacilidadfechasycantidadesnumricas... MadridAvelinoMartnezGonzlez 1921Ensayoprcticodemnemotecniaracional. BilbaoCesreoBaztn 1921Mnemotecnografa.Artegrficodelcultivoydesarrollodelamemoria MadridRosRfales 1930(?) Manualdemnemotecnia(artedefacilitarlosrecuerdosydedesarrollarlamsnoble Madriddelafacultadesdelespritu:lamemoria). JuanB.Bergua/H.D.Villaplana 1940MadridMnemotecnia.Metodoprctico,sencilloycientificoparaadquirirmemoriaartificial. JosMaraSierradeLuna Enaossucesivosestaobravernuevasedicionesbajoelttulo"Mnemotecnia. Mtodoparaadquirireincrementarlamemoria." 1946Mnemotecnia(artememorativo). BuenosAiresPedroF.Christophersen

Aumentatumemoria. ArtculodePeterSanzextradodesublogyreproducidoconpermisodelautor. 1parte. Esposibleaumentarnuestracapacidadmemorsticaencuestindeminutos?Mirespuestasera:s

yno.S,porquelasensacinquevaisaobtenerdespusdeleerestepostesdehaberaumentado considerablementevuestramemoria.No,porquerealmentenolaestisaumentando,sinoqueestis haciendounmejorusodeella.Lomejordetodoesquetodoestovaisapoderconseguirloenslo unosminutos.Ycreedme,realmentefunciona.Loquevoyaexponeraqunoesnadainventado porm,sonunaseriedetcnicasinternacionalmenteconocidasperoqueseguramentenohabrs escuchadoniledonuncaobienslohabishechoperorealmentenooshabistomadolamolestia dellevarloalaprctica.Osinvitoaquelohagis,osvaisasorprenderavosotrosmismos. Hayquetenerencuentaunaseriedecosas.Loquesenosquedaenlamentesuelenseraquellos acontecimientosqueencontramossorprendentes.Esdecir,todoaquelloquenosresulta totalmentenuevoyanteriormenteajenoanosotros.Esaseriedesituacionessonlasquesolemos recordar.Osilustroconunejemplo:Imaginemosqueunhombrecogeelmismoautobsquet todoslosdas,ylevestodoslosdas.Alcabodeunosaosdedejardecogerloserascapazde recordarlesinverle?Seguramentequeno.Quocurrirasiesehombresehubieravueltolocoun daenelautobsasustandoalagenteydandogolpesportodoslados?Estoyseguroqueesaescena larecordarsmuchosaosodurantetodalavida.Portantoyatenemosunprimerprincipio,todo aquelloquenosllamalaatencinsenosquedaenlamente. Vamosconotroprincipio.Nosotrosennuestramentesolemosretenerhechosdeforma secuencial,esdecir,comosifueraunahistoria.Dehecho,atodosnoscuestaenormemente aprendernoslistasdepalabrassinsentidoodatosexactosqueaparentementenotienenunalgica. Poreso,enestepost,osvoyaensearaaprenderunalistade10,2030palabrasencuestinde pocosminutosylarecordissinproblemaseldasiguienteeinclusolasemanasiguientesindudary sinproblemaalguno.Enlossiguientespostsquevoyadesarrollarsobreeltemadelamemoriaos hablardeotrastcnicasparaaprendernmerosdetelfonos,fechas,dasespecialesdeformacasi mgica. LATCNICA Intentemosmemorizarestalistade10palabras:Coche,Len,rbol,Tractor,Bal,Bho,Flor, Ventana,Nube,Agua.Memorzalascomoloharasdemanerahabitual.Tmateeltiempoque quieras.Unavezcreasquelastienesmemorizadas,ahoraintentaescribirlasodecirlaspororden.Si tienesunabuenamemoria,esposiblequenohayasfallado,peroestoyseguroquetehacostado bastantetiempo(almenosmsqueconlatcnicaqueosvoyaexponer)elintentartanto memorizarlascomorecordarlasdespus. Ahoraosmuestromitcnica,imaginaesalistadepalabrascomosifueraunasecuenciade acontecimientosqueseenlazanunosconotrosyenlosqueestnpresenteslosobjetosqueoshe expuesto.Ospongounejemplo,(aunquevosotrospodisimaginarosotrasescenas):Uncochees conducidoporunlenquesechocacontraunrbol;elrbolcaesobreuntractorqueenese momentoestarandouncampodelquesalenpequeosbalesalpasodeltractor,;esosbales tienenbhosdentroquesalenvolandoconunaflorenelpico;unbhosecuelaporunaventanaen unacasaysaleporotraventanadirigindoseaunanube;cuandoelbhollegaalanubecomienzaa lloveragua.Ahoraimaginaosestasecuenciaenvuestramente,slounavez,noesnecesarioser repetitivo.EstoySEGUROqueyanoseosvaaolvidaresalistadepalabras. Lomismoquehabishechoconesto,lopodishacerconmuchasmspalabrasyconhistorias inventadasporvosotros.Detodasformassioshabisdadocuentayatenemosunaprimera limitacin.Qupasaconaquellaspalabrasquenoindicanobjetos?Cmonosimaginamos escenasconellos?.Esuntemauntantocomplicadoqueyatrataremos.Porlopronto,enla siguientepartehablardecmorecordardatosexactosconelusodeloscasillerosmentales.

2parte. Hecredonecesarioescribirunasegundapartedeestetemadelamemoria,porquecreoquemerece unaespecialatencinyquesinceramenteosvaaaportarnumerosasventajasenvuestravidadiaria. Podrahablardeestetemalargoytendido,perolapropianaturalezadelosblogsmeloimpide.En prximasentradasvoyahablardeotrostemastambinrelacionadosconestoyespecialmentecon losestudios,queestoyseguroqueosvaaserenormementetil.Enestecaso,osvoyamostrarun trucopararecordarnmerosdeunamaneramuysencillaatravsdeloscasillerosmentales. Quesuncasilleromental? SegnlaWikipedia,uncasilleromentalconsisteentenerunalistadepalabrasperfectamente conocidayordenadaenlamentequeasociaremosconlascifrasquequeremosmemorizar.Cada palabraquequeremosmemorizarseasociarconelnmerodenuestrocasilleroquecoincidecon esaposicin.Deestaformasepuedememorizardeformarpidalistadosdenmerosydatos.De todasformas,nosotrosvamosaempezarconlomssencillo,yantesdeponernosconpalabras asociadasanmeros,nospondremosconletrasasociadasanmeros. Cmolousamos? Setratadeasociarunaconsonanteconunnmerodel0al9.Generalmenteesaasociacinla haremosenvirtuddealgunacaractersticadelaletraquecoincidaconelnmero.Elresultadotiene queserquetodaslasletrasconsonantesdelabecedarioacabenconalgntipoderelacinconlos nmerosdel0al9.Tpuedeshacerlarelacinquequierassegnloquetconsideres,yopor ejemplohehechoestarelacinqueacontinuacinosindicoylaexplicacindeporqulohago: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 r t n m c v s f g p rr d w k l z j x b q ll ch

Bien,unavezquetengamoshechaslasasociaciones,ahoraesenormementesencilloempezara recordarnmerossinningnproblema.Estatcnicalaenlazaremosconlaquehemosaprendidoen laprimerapartedeestaseriedeAumentatumemoria.Ahoraloquedebishaceresmemorizar estecasillero,eslanicapartemsomenostediosadeestatcnica,yaquelodemsvendr

solo. Unaveztengismemorizadaslasasociaciones,podemosempezarahacerusodelcasillerodeuna maneramuysencilla.Porejemplo,siqueremosmemorizarelnmero5.390reemplazamoscada nmeroporsuconsonante.5=L3=M9=P0=R.Yatenemoslasconsonantes,ahoraleagregamoslas vocalesquenosparezcaconvenienteyformamosunapalabraconocida.EnestecasoLaMPaRa. Cadavezquenecesitemosrecordarelnmero5.390,nosacordaremosdeunalmparayelvalorde cadaconsonantedescifrandoaselnmero5.390. Limitaciones Podemosencontrarnosproblemascuandotengamoscifrasmuylargas.Enesoscasostendramos quesepararlascifrasenotrasmscortas(preferentementededos)parapoderformarlaspalabras. Esposibleincluso,queconpocascifrasnoseamoscapacesdeformarpalabras.Parasolucionar esteproblema,tendramosquerealizaruncasilleromentalmuchomsampliocon asociacionesdirectasdenmerosypalabrasconocidas.Porejemplo,seramuyinteresantehacer uncasillerorelacionandotodaslascifrasdel0al100conpalabras.Porejemplo:20:NoRia.As, nosahorraramoslanecesidaddecrearpalabrasenelmomentodememorizarlascifrasyla consecuenteprdidadetiempo. Cmonosacordamosdelaspalabras? Tericamente,todoparecesencillo.Peroclaro,tenemosotroproblema,yesquetenemosque memorizaresaspalabrasquehemosrelacionadoconunacantidad.Paraello,vamosausarlatcnica queyaexpliquenlaprimerapartedeAumentatumemoria.Esdecir,relacionarpalabrasentres demanerauntantoestrambtica.Porejemplo,sialguiennosdaunnmerodetelfono,podemos crearunapalabraconelmismoyrelacionaresapalabraconlapersonaquenosloda.Estoyseguro dequeasnoseosolvidar. PedrodeRvenayelartedelamemoria Artculooriginalpublicadoenhttp://psicolagem.blogspot.com (traducidoalespaolporLuisSebastinconpermisodelautor) Ensiglospasadoscultivarunabuenamemoriaeraalgosocialmenteindispensable.Esolleval hombreadesarrollardiversostratadossobrediferentesmetodologasquebuscabandescribiry perfeccionarlamemoria.Deentreestasmetodologasutilizadasparaperfeccionarlamemoria, existantcnicasdiferenciadasentrenaturalesyartificiales;yentrelasartificialesexistandosde estastcnicas,ometodologas,queeranlasmsconocidas:lautilizacindedeterminadasdrogas,y elartedelamemoria. Lautilizacindedeterminadasdrogasparalaampliacindelamemoriasiemprefuecriticada.El filsofoRaimundoLlio,porejemplo,quefueunodelosgrandesmaestrosenhablarsobrela memoria,decaqueleparecaextremadamentepeligrosoestautilizacindedrogasparaestimularla memoria,puesestoinsultabaelcuerpohumano,eracapazdesecarelcerebro,capazdellevarla personaalalocura,yquetambindesagradabaaDios. Laotraformaartificialdeperfeccionarlamemoriaeraconocidacomoarsmemoriaeelartedela memoria.Lainvencindelartedelamemoriaseatribuyealosgriegos.Noobstante,sesuponeque debehaberexistidoalgosemejantetambinenEgipto,enChinayenlaIndia.Enelmundo occidentalestearteposeyunaenormerepercusinenlaeramedieval,llegandocasiadesaparecer enelrenacimiento.

PedrodeRvenafueotrodelosgrandesmaestrosquediscutiyprofundizenlosconceptosdeeste artedelamemoria.Ysobrelavidadeesteclebreautortrataremoseneldesarrollodeesteartculo. PEDRODERVENAYELARTEDELAMEMORIA Pedroconapenas20aos,habademostradofrenteasumaestrodejurisprudenciadelauniversidad dePvia,AlessandroTartagni,sercapazderecitardememoriatotumcodicemiurisciviles(el cdigocivilcompleto),eltextoyhastaelmismonmerodepginas,yderepetirpalabrapor palabralaspropiasleccionesdeAlessandro.Aosmstarde,enPdua,habaimpresionadoal colegiodecannigosregularesalrecitardememoriaalgunaspredicacionesquehabaescuchado unasolavez.AsfuequePedrodeRvenainicisunotablecarrera,llegandoaconvertirseenuno delosmsconocidosmemoristasdelahistoria. PedrodeRvenafueprofesordederechoenBolonia,Ferrar,Pvia,PstolayPdua.Contribuysin dudaalgunaadifundirelintersporelarsmemoriaeentodaItalia.Lanotoriedaddeeste personajetendrnotablesconsecuencias.En1491publicaporprimeravezsutratadodememoria artificial:Phoenix,obraquetendrgrandsimaresonancia,yqueinfluirenlasobrasdefuturos grandesautores,comoporejemplo,GiordanoBruno.Ladifusindesuescrito,publicadopor primeravezenVenecia,reeditadodespusenViena,VicenzayColonia,traducidoalingls (alrededordemediadoelsigloXVI)deunaedicinanteriorenfrancs,bastaporsimismopara demostrarelintersquedemostrabalamemoriaartificialenlosambientesnosoloitalianosde finalesdelsigloXVIylaprimeradcadadelXVII.PedrodeRvenaejercerunaamplsima influenciaenlaposteriorproduccinmnemotcnica,unavezquetodoslosmaestrositalianosy alemanesdelossiglosXVIyXVIIsereferirnalcomoaunexcelsomaestroenestearte. LapequeaobradeRvenaseconstruyedeacuerdoconlosconocidosesquemasdelatradicin ciceroniana.Estatradicindelartedelamemoriatenacomounodesuslibrosbsicosy fundamentaleslaobraRhetoricaadHerennium.Noobstante,convienesealarquelaautorade estaobraesatribudaaCicern,perosuverdaderoautoresenrealidaddesconocido.Elartedela memoriaconsistabsicamenteenfijarenlaimaginacinunentornocompuestodeunaseriede lugares,paraqueposteriormentesepudieradistribuirportodosesoslugaresdiversasimgenes referentesatodoaquelloquesefueseleyendooescuchando.Despus,bastararepasarmentalmente aquelloslugaresenorden,afinderecuperarelrecuerdodelascosasqueenellosfueroncolocadas. Porfin,quedaradecodificarlasimgenes,transformarlasnuevamenteenpalabrasosonidos. Elartedelamemoriaeraenrealidadunaespeciedeescrituramental,enqueesosentornosposean lamismautilidadqueunahojadepapel,ylosdemslugarespresentesenesteentorno:sillones, estatuas,puertas,muebles,etc.erancomosifueranlascuadrculasdeestahoja,enlascualeslas imgenesposteriormenteaadidascorresponderanaletras,palabrasofrases. Parapoderaprovecharestatcnicaeranecesarioprimeramentedefiniroprepararestosentornos,los cualespodranserrealesalgnlugarquelapersonahubiesevisitadoyquerecordara detalladamentedememoriaosino,simplementeinventados.YencuantoaestoPedrodeRvena afirmabaquepodadisponerdemsde100.000lugares(oentornos),loscualeshabaconstruido paradarcuentadecualquierconocimientoreferentealderechoylassagradasescrituras.Decaque todavezquevisitabaunanuevaciudadnodejabadeconstruirnuevoslugaresparasumemoria. Yencuantoaesto,enloquedicerespectoalasreglasqueserefierenalabsquedadelugares, Pedroponesuatencinenlafuncinqueejercenlasimgenes,lascuales,segnsus recomendaciones,paraserverdaderamenteeficacesdebenserverdaderamenteexcitantesparala imaginacin: Normalmentecolocoenloslugaresjveneshermossimaslascualesexcitanmuchomimemoria Ycranme:simesirvodejvenesbellsimascomoimgenes,meocurrequerepitoesosconceptos quehabafijadoenlamemoriaconmayorfacilidadyregularidad.Terevelarahoraunsecretomuy

tilparalamemoriaartificial,unsecretoqueporpudormecalldurantemuchotiempo.Sideseas recordarrpido,colocavrgenesbellsimasenloslugares;dehecho,lamemoriaseexcitadeforma maravillosaconlautilizacindelasjvenesEstareglanofuncionarparaaquellosqueodiany desprecianlasmujeres,loscualestendrnmayordificultadenobtenerfrutosdeestearte. Perdnenmeloshombrescastosyreligiosos;tenalaobligacindenocallarunareglaquemetiene concedidoselogiosyprestigioenestearte,ademsdeque,tambindeseocontodasmisfuerzas dejarexcelentessucesores. Unacaractersticapropiadeestepersonajesersuempeoenloreferenteasuautopropaganda,su deseomanifiestodedespertaradmiracinenelnimodesuslectores.Envariasocasiones,nodeja dehablarsobresuprodigiosahabilidad: LauniversidaddePduaesmitestimonio:todoslosdasyosinnecesidaddeningnlibroenseo misleccionesdederechocannigo,exactamentecomosilastuvierafrenteamisojos;recuerdode memoriaeltextoylaspginasynoomitonilamsinsignificanteslabaTengopuestos20.000 pasajesdederechocannigoycivilen19letrasdelalfabeto,y,enelmismoorden,tambin7.000 pasajesdelibrossagrados,1.000poesasdeOvidio200sentenciasdeCicern,300dichosde filsofos,lamayorpartedelaobradeValerioMximo. EnelprlogodesulibroPhoenix,podemosencontrardiversosrelatosdePedrodeRvenasobre algunosepisodiosdesuvida: EnseenBolonia,PavayFerrara,ymisoyenteshanaprendidomuchascosassobrememoria,y aunquemimemoriaartificialestcomprobadaporlaautoridaddeotros,nocreopecarsieneste libroseleenhechosmosquelopruebenadmirablemente.Cuandoerayoestudiantedederecho,que annotenacumplidosveinteaos,dijeenlauniversidaddePduaquepodarecitartodoelCdigo Civil,pedquemepropusieranleyesacaprichodelosasistentes,ypropuestasmefueranhechas,les dijelossumariosdeBrtolo,lesrecitciertaspalabrasdeltexto,lesexpuseelcaso,las observacionesdelosdoctoreslasfuiexaminando,lesdijecuantaspginastenaaquellaleyyles recordsobrequpalabrasversaban,losrecitdeformacontrariaylosresolv.Lospresentes parecanhabervistounmilagro;AlessandrodeImolaquedpasmadoporlargorato,niesfbulalo quecuento,quehablabayoenpblicoenlauniversidaddePdua,ysilodichodedosotres testigosconfirmaunacierto,trestengoyodeestascosas,asaber,almagnficoseorJuanFrancisco Pasqualino,senadorvenecianoydoctorexcelentsimoenambosderechos,yahoraletradoanteel ilustrsimoduquedeMiln;alclarsimodoctorSegismundodeCapi,nobleciudadanodePdua, cuyoabogadoeraelmencionadoFrancisco,deagudsimotalento;alrespetableseorMonaldinode Monaldini,residenteenVenecia,varnenquienhabitatodavirtud. LascopiossimasleccionesquenosdabaenPduaAlessandrodeImola,lasretenayoenla memoria,yselasponaporescrito,palabraporpalabra,asquelasacababa,congrancopiade oyentesaquientambinlasrecitabadesdeelprincipio,yavecesensuescuela,odalaleccin,la ponayoenverso,parteporparte,yenseguidalasrecitaba,ysepasmabanquienesestovean;de estopongoportestimonioalilustrecaballero,doctordonSegismundodeCapideLista,yalhijode AlessandrodeImola,actualmentecelebrrimojurista. AlreligossimofrayMiguel,deMiln,quealamaduracinpredicabaenPdua,lerepetdecorrido yprontamentelascientocuarentaycincoautoridadesqueacababandeabordarenpruebade inmortalidaddelalma,yl,abrazndome,medijo:vivelargosaos,joyanica,queojalteviese entregartealareligin.TestimoniofuetodalaciudaddePdua,peroyopongoportalalmagnfico seorJuanFranciscoPasqualinoyadonSegismundodeCapiyadonMonaldinodeMonaldini.Ya formadodoctorenlauniversidaddePdua,enlactedrapedquealgunodelosoyentesmedieseel volumenquequisiesedeunodostresdelDigestoyescogieraellugarsobreelqueyodebera disertar,pueslestenadichoquesobrecualquierpasajequesemepropusieraalegarayo

innumerablesleyes.TestigoselclarsimodoctorenambosderechosdonGasparArsato,queensea enPduaderechocannigoyeldoctorsimodonPrsperodeCremona,residenteenPdua[] Jugabayoenunaocasinalajedrezyconformesemovanlaspiezasalguienibaanotandotodaslas jugadas,mientrasdictabayoalmismotiempodoscartassobretemasquesemehabandado. Cuandoterminamos,lesdijetodoslosmovimientosquesehabanhechoenlapartiday,palabrapor palabra,aquellasdoscartas,cuatroseriesdecosas,pues,simultneas.SonmistestigosdonPedro deMontagnanoyFranciscoNevolino,noblesciudadanosdePdua. EstandoenPlacencia,entraverelmonasteriodelosmonjesnegros,ypaseandoencompaade unmonje,observdosveceslosnombresdelosmonjesescritosenlaspuertasdelasceldas;yal verlosdespusaelloscongregadoslohicellamandoatodosporsunombre,aunquenopudiese sealaraningunodelosnombrados.Seadmiraronlosmonjesdequeunforasterosupieratodossus nombres,ynosaliendoellosdesuasombro,lesdije:Estopuedemimemoriaartificial.Unode ellosreplic:LuegoesteesPedrodeRvena,puestoqueningnotrohabrapodidohacerlo. EnelcaptulogeneraldeloscannigosregularesdePdua,repetelsermndeAdeodato Vincentini,delantedelmismo,siguiendoelordenconelquellohabapronunciado.Algunavez meatrajolaimagendeCassandra,excelentsimadoncellaveneciana,yenunaocasinqueleyante mialgunascartasquealaserensimaesposadelreyFernandolehabamandado,lasmemoricyse lasrecit;testigodeestoeslamismadoctsimadoncella;donPabloRaimusio,excelentedoctorde RminiyelilustreseorAngelSalernitano.Demimemoriaartificialestestigoelilustrsimo marqusBonifacioysubellsimaesposa,quemehizounaenormecortesa;testgoeselilustrsimo duqueHrculesysuilustrsimaesposaLeonor;testigotodaFerrara,puesquerecitdossermones delcelebrrimopredicadordelapalabradeDios,Marianoelermitao,oyendoloscualesqued pasmadoeldoctomaestroydijo: Ilustrsimaduquesa,estoesobradivinaymilagrosa;testigoeslaUniversidaddePdua,pues todoslosdasdoymisleccionesdederechocannigo,siempresinlibro,comosilotuvieseantelos ojos,pronunciandotextoypginasdecorridosinomitirunaslaba,porloqueparece.Grabenmi memoria,colocadosendiecinueveletrasdelalfabeto,veintemillugaresdealegatosdeambos derechos,enigualorden,sietemildelosSagradosLibros,milversosdeOvidio,queencierranlas cosasquesabiamentedijo,doscientasautoridadesdeCicern,trescientosdichosdefilsofos,gran partedeValrioMximo,estudiossobrelanaturalezadecasitodoslosanimales,bpedosy cuadrpedos,palabraporpalabra;ycuandoquieroexperimentarelpoderdelamemoriaartificial, pidoquemeproponganunadeaquellasletrasdelalfabeto,ysiendopropuesta,empiezosobreella misalegatos,yparaqueclaramentelosentiendas,tengoaquunejemplo;semeproponeahorala letraA,engranparticipacindedoctosvarones,yparaempezarconelderecho,pronunciaren seguidamilmsalegatossobrealimentos,alienacin,ausencia,rbitros,apelacionesydemstemas semejantesdenuestroderechoqueempiezancondichaletraA;despus,enlaSagradaEscritura, delAnticristo,delaadulacin,ytantosotrostemasqueenellaempiezanpordichaletra,tampoco omitirpoemasdeOvidio,autoridadesdeCicernydeValerio,sobreelasno,elguila,elcordero [agnus],ogaviln[accipitre],eljabal[aper],elcarnero[ries];ytodopodrdecirdenuevodeatrs haciadelante[]. LagrandsimafamadequegozabaestasingularfiguracomojuristaenItaliayEuropa,estaba basadatantoensusindiscutiblesconocimientosjurdicos,comoenelhechodequeestese presentabaconunademostracinvivadelavalidezdeunarteenqueestabanpuestaslasesperanzas yaspiracionesdemuchos. EnlaprimeraedicinimpresadesuobraPhoenixen1491,PedrodeRvenaprecedaeltextocon algunascartasdeprivilegioescritasporelmunicipiodePistola(12deseptiembrede1480);por

Bonifacio,marqusdeMonferrato(24deseptiembrede1488)yporLeonordeAragn,duquesade Ferrara(10deoctubrede1491).Alacompaarnosunadeesascartas,podemosadquirirunabreve nocindelamplioprestigioquePedrodeRvenadisponaentalpoca: LeonordeAragn,duquesadeFerrara,etc.porqueDios,dadorinmortaldetodoslosbienes,quien losconcedealgnerohumano,desdelaconstitucindelmundohastaestapoca,surgirnsobrela rbitadelatierranumerososexcelentesvarones,entreloscualestenemos,ahora,aldistintoy condecoradomilitar,insignejuristaenambosderechos,PedroTomsdeRvena,portadordeestas nuestrasletras,quien,msalldeotrascualidadesdecuerpoynimo,destacadetalmodoportodo gnerodedoctrinayporsutenacsimamemoria,quenosolonoparecehaberquienlesupere,sino nisiquieraquienloiguale.Ydequelocomprobconhechosmuyrecientes,nosomostestigos solamentenosotros,sinotodanuestraciudad.Deahque,consingularadmiracinydistintoafecto, lohayamosrecibido,conpreferenciaaotros,entrenuestrosfamiliaresyamigos.Porlocual rogamosysuplicamosdetodocoraznacualquieraserensimosreyes,ilustresprncipes,excelentes repblicasycualesquierotrosseores,pas,amigosypersonasquebiennosquieran,queporamor nuestro,ymsquenadaenatencinalosmerecimientosyvirtudestangrandesdelportador, cuantasveceslodichodonPedrosepresenteconsuscriadosycaballoshastaennmerodeocho, consushaberesycajas,paosyvestidos,librosycuberteradeplataycualesquieraefectossuyoso armas,ledenpasofrancoyletenganporamplsimamenterecomendado,ysesirvandeproveerlede laescoltaconveniente,cuandotenganecesidadopedir,librrimayprontsimamente,sinimportar impedimentoalgunoniotroobstculocualquiera,ensusciudades,plazas,villasydemslugares. Delocualrecibiremosmuchocontentoyquedaremosagradecidos,dispuestoscomoestamosen granmaneraafavorecerlocuantoseaposible. Mandamos,ademsdeesto,atodosycadaunodelosmagistradosdenuestroslugares,y sealadamentealosguardianesdelospuertos,yatodosnuestrosdemssbditos,queobserveny haganobservarinviolablementeennuestroslugaresytierrasacadaunadelascosasdichas,bajo penadeincurrirennuestraindignacinydecualquierotramsgravedeloquesegnnuestro arbitrioseledebaimponer:paraefectoyfedelocualmandamoshacerestasnuestrasletras patentes,registradasyautorizadasconnuestrosellomayor.DadoenFerrara,ennuestropalacio ducal,aodelaNatividaddelSeorde1491,indicacinnovena,adiezdasdelmesdeseptiembre. Severio. LeonordeAragninvitabaatodalaciudaddeFerraraparaquefuesetestigodelaprodigiosa memoriadeestaRaveniano.BonifaciodelMonferrato,despusdecomprobarlaextraordinaria virtuddePedrodeRvena,lorecomendabaefusivamentealosreyes,alosprncipes,alos magnficoscapitanesyatodoslosnoblesciudadanositalianos.Desdeestoshechoselprestigioy lafamadePedrodeRvenafuesiendodiseminadoportodaspartes,llegandoalasmsdiversas localidadesdelmundo,yhaciendodelunamsdelasfigurasinmortalesimpresasparasiempreen lamemoriadelahistoriadelahumanidad. *** Paraquseguircantandodelaspirmides,odeBabilonia,deJpiterodeltemplosoberbiode Hcateysushazaas?Yanoadmiraremoselinmensoanfiteatroquecosasaspuedenerigirsiempre lasriquezas. Nopresumasya,peroexcepcin,pongosunombrealashazaasdetodounejercito.Cantelafama aPedro,queeslanoblegloriadeRvena,quemspuedequeladoctaMinerva. Cosaadmirablehicieronlosdioses,pues,aunquesueneincreble,retieneloquequierequeseaenla memoriaanleyndolounasolavez.Oloqueunoradordiceentreshoraspuedel,sinms, repetirlo.Parecequedioaluzlaquintadelasdoctashermanas,puesleconcediunamusa,piadosa, recordarlotodo.

VersodefrayEgidiodeViterboenhonoraRvena. REFERENCIAS: Cicern[???].AdC.HerenniumdeRationeDicendiRhetoricaadHerennium,TheLoebClassical Library;Cambridge:HarvardUniversityPress,1954. Lull,Ramon.ABookforImprovingYourMemory.ManuscriptsdigitalizedbytheRamonLlull DatabaseLlullDB.Disponibleen:http://orbita.bib.ub.es/ramon/velec.asp. Yates,FrancesA.(1966).TheArtofMemory.Chicago:UniversityofChicagoPress,1966. Rossi,Paolo.ClavisUniversalis.Mxico:FondodeCulturaEconmica,1989. ACTUALIZACIN:ElexcelentelibrodeLuisMerinoJerztitulado"Retricayartesdememoria enelhumanismorenacentista"incluyeestaobradePedrodeRvenacomentadaytraducidaal espaol.

Cmomemorizarunesquema. Enesteartculovamosaponerenprcticaelmtodo"loci"paramemorizarlostemsdeun esquema. NOTA:Esteartculoestpensadoparaquienesyaconocenyestnfamiliarizadosconlosmtodos mnemotcnicos.Sinoestucaso,perotienesinterseneltema,terecomiendoprimerolalectura dellibro"Brevemanualdemnemotecnia"queencontrarsenlaseccinde[Archivos]. Supongamosunaestructuracomolasiguiente: 1.Xxx 1.1Xxxx 1.2Xxxx 1.3Xxxx 2.Yyy 2.1Yyyy 2.2Yyyy 3.Zzz 3.1Zzzz 3.2Zzzz Aunquesepuedeprocederdedistintasformas,enesteejemplovamosatomarcomoreferencia nuestracasa.Veamos:culeslaprimerahabitacinqueencuentrasalentrarencasa?Elrecibidor, dondetenemosunespejo,unperchero,unparagero,etc.Despusapareceelsaln,conelsof,una lmparadepie,unrevistero,etc. Puesbien,vamosautilizarlaprimerahabitacinparamemorizarlostemsdelprimerpunto (Recibidor=1.Xxx)elsalnparaelsegundopunto(Saln=2.Yyy)yassucesivamente. Desarrollemoselejemploponiendonombresacadapunto: 1.Lamente 1.1Cerebro 1.Recibidor 1.1Espejo

1.2Sentimientos 1.3Pensamientos 2.Elcuerpo 2.1Yyyy 2.2Yyyy

1.2Perchero 1.3Paragero 2.Saln 2.1Sof 2.2Lmparadepie

3.Lasrelacioneshumanas 3.Cocina 3.1Zzzz 3.1Nevera 3.2Zzzz 3.2Alacena Ahoratenemosqueponeratrabajarnuestraimaginacinparacrearescenasquevinculenlostems delesquemaacadalugaryobjetodenuestracasa: 1.Lamentepodemosrepresentarlaconfiguradelcerebro.As,imaginaremosqueparaelrecibidor hemoscompradounaalfombraconlaforma,eldibujoyelcolorgrisdeuncerebro.Cuando entremosencasa,yasabemosqueelprimerpuntovaatratarsobreelcerebro,"lamente". 1.1Elhijodetuvecino,queesmuyborde,hadibujadoenelespejodelrecibidorun cerebro.Laverdadesqueelcanallasabedibujarbien,peronohaymaneradeborrarel dibujodelcerebrosobreelespejo. 1.2Comolossentimientossiempresalendelcorazn,voyaimaginarunpercherodonde lasbolasredondasdondecolgamoslachaquetatienenformadecorazn(sentimientos). Porcierto,elhijodelvecinotambinllevabaunrotuladorrojoconelquehapintado todosloscorazonesdelperchero. 1.3Tumadre(otuesposaoquienseaconquienvivas)havistounapelculadeestasde telpatasyesttratandodemoverelparageroconelpensamiento.Comono,elhijode tuvecinotambinsehaenteradoyestnhaciendocausacomn,mirandofijamenteel parageroaversipuedenmoverloconelpoderdelpensamiento. 2.Comoenlasseriespolicacas,ennuestrosalnhahabidounasesinatoyhandejandopintadoen tizaelperfilde"elcuerpo"delavctimadelasesinato. 3."Lasrelacioneshumanas"puederespresentarsecondospersonasabrazandose.As,imagnate quesiemprequeentrasenlacocinatumadreoesposatedaunabrazo(odselotuaella) simplementeporquesealegrandeverteall. Recordarlosdistintospuntosdelesquemaahoradeberaresultarfcil.Alentrarencasa encontramoslaalfombraconformadecerebro,esdecir,queestahabitacinvasobrecosasdela mente:elespejotienedibujadouncerebro;elpercherotieneformadecorazn,dondenacenlos sentimientos;elparagerotratandemoverloconelpoderdelpensamiento... Peronotelimitessoloaimaginarlasescenas.Dibujaenunahojadepapellafiguradeuncerebroy djalaenelrecibidoramododealfombra:cogeunblocdenotasautoadhesivasysobreelespejo ponunaconeldibujodeuncerebro,sobreelpercheroponotraconeldibujodeuncorazn,enel paragerootraconeldibujodeunosrayosquesalendelafrente.Cogeunatizaydibujarealmente elperfildelcuerpoenelsuelodelsaln,ponunafotodedospersonasabrazndoseenlacocina, etc. Ynotepreocupes,noereselprimerlocoquellenatodaslashabitacionesdepegatinas.Ahoraponte alapuertadecasayviendolascosasquetienesalrededortrataderecitartodoslospuntosdel

esquema.Quizshaganfaltaunpardeensayos,ocambiaralgunaescenapococonseguida,pero prontoestarsrecitandodememoriatodoslospuntosdelesquemasinmayoresproblemas. Cuandodentrodeunosdasnecesitesrecordarelesquema,debersimaginartealapuertadecasa, repitiendoelpaseoporlasdistintashabitacionesyviendocomocadaobjetoevocael correspondientepuntodelesquema. Mltiplessubdivisiones. Elesquemaquehemosutilizadodeejemploesrelativamentesencillo.Qupasarasielpunto3.1a suvezestuvieracompuestodeunaseriedepuntos3.1.1,3.1.2,3.1.3,etc.? 3.Lasrelacioneshumanas 3.1Zzzz 3.1.1aaaa 3.1.2bbbb 3.1.3cccc 3.2Zzzz Sisedaestecaso,podemosoptarporalgunadeestastressoluciones: a)Sielobjetoqueasociaremosalpunto3.1asuvezsepuededividir,elproblemaestresuelto.Por ejemplo,sirelacionamoselpunto3.1conlanevera,podemosabrirlayverquhaydentro.As,los huevoscorrespondenal3.1.1,lalecheal3.1.2,lamantequillaal3.1.3,etc. 3.Lasrelacioneshumanas 3.1Zzzz 3.1.1aaaa 3.1.2bbbb 3.1.3cccc 3.2Zzzz 3.Cocina 3.1Nevera 3.1.1Huevos 3.1.2Leche 3.1.3Mantequilla 3.2Alacena

Perosinosabesloquehadentrodelanevera,osielpunto3.1enlugardecorresponderalanevera correspondeaunabaldosa(unobjetonicoquenosepuededividir)entoncesnopodremosaplicar estasolucinyhabrqueestudiarotraalternativa. b)Busquemosunlugarqueestrelacionadoconelobjetodelpunto3.1detalformaquelostems quecontieneestepuntolosasociemosaeselugar. Porejemplo,comonosabesloquehabitualmentehandentrodelanevera,nopuedesutilizarsu contenidodereferenciapero,paraqusuelesutilizarlanevera?Parasacarunascervezas fresquitas.Ydndesuelestomarunascervezas?Enelbardelaesquina.Aspues,vasautilizarel bardelaesquinacomoreferenciaparaloselementosdelpunto3.1 Quevesalentrarenelbar?Unamquinadetabaco,unatragaperras,unasmesas,etc.Luego asociaremoselpunto3.1.1conlamquinadetabaco,elpunto3.1.2conlatragaperras,etc. 3.Lasrelacioneshumanas 3.1Zzzz 3.1.1aaaa 3.1.2bbbb 3.1.3cccc 3.2Zzzz 3.Cocina 3.1Nevera(cerveza)Bar 3.1.1Mquinadetabaco 3.1.2Tragaperras 3.1.3Mesas 3.2Alacena

 c)Laterceraalternativaconsisteenemplearotromtodomnemotcnicoparamemorizarlostems delpunto3.1partiendodelobjetoquelorepresenta.Porejemplo,puedoemplearlamtododela cadenaparamemorizaraaaa,bbbb,ccccperocomoestoselementoscorrespondenalpunto3.1que estasociadoalanevera,loqueharsermemorizarlasiguientelistadetrminos:nevera,aaa, bbb,ccc...Deestaforma,cuandolleguealaneverarecordar,nosoloelpunto3.1,sinotodalalista deelementosalaqueeltrminoneveradapie,siendoestalistadeelementoslostemsqueincluye elpunto3.1. Deestastressoluciones,nohayunaqueseamejorqueotra.Mipropuestaesquepruebeslastresy luegotequedesconelsistemaqueteresultemscmodo. Vnculos Otracircunstanciaquepuededarseesquedospuntosdenuestroesquemaestnvinculados.Por ejemplo,supongamosqueelpunto1.1tieneciertarelacinconel2.2.Ennuestrocasoestosignifica quedebeexistirunvinculoentreelespejodelrecibidorylalmparadepiedelsaln. Unasolucinesimaginarunhiloatadoporunextremoalespejoyporotroalalmparadepie. Cuandorepasandolosobjetosveamoselespejoatadoaunhilo,quotroelementoapareca tambinatado?Lalamparadepie,luegoestosignificaquehayunvnculoentreelpunto1.1 (espejo)yelpunto2.2(lmparadepie). Tambinpodrasimaginarunespejoenformadeestrellayunalmparadepiqueproyectaenel techounaluzenformadeestrella.Enestecasoelelementoquevinculaambosobjetos,laestrella, aparecetantoenelespejocomoenlalmparadepie,loqueindicaqueamboselementosestn vinculadosunoconotro. Enresumen Aprimeravista,sinoestsfamilizarizadoconlosmtodosmnemotcnicos,estopuedeparecerun pococomplicadoydemasiadolaboriosototalparamemorizarunaseriedetems.Peronote equivoques,conunpocodeprcticaadquirirslasuficientehabilidadcomoparaircomponiendoen tucabezalasescenasnecesariassinhacerdibujosniponerpegatinas. Einclusopodrsprescindirdetucasaycreartuspropiasestanciasimaginariaslosteatroso palaciosdelamemoriaconinfinidaddehabitacionesyobjetosquetehandepermitirretenerenla memoriacuantosdatosnecesites. Elsecretoquepermiteobtenerbuenosresultadossedefineconunasolapalabra:prctica.Aspues, nopierdastiempo:manosalaobra! LOSNUTRIENTESCEREBRALES Losestudiososdelsistemanervioso,yporconsecuenciadelcerebro,comocentrorectory controladordetodoestesistema,tienenclarsimoqueparaquehayaunbuenfuncionamientola nutricinespecficadestequeesabaseoxgenoyglucosaprincipalmente,aunquetambin necesitaenmuchasmenorescantidadesaminocidosyvitaminas,porlotanto,paraquefuncione conlamayorperfeccinposible,todosestoselementoslesdebendellegarenlascantidadesy proporcionesadecuadasparaquesuactividadyrendimientoseaptimo. Tomandoestosconocimientosbsicoscomopuntodereferenciasededucefcilmentequecualquier circunstanciaquevareomodifiqueestesuministrodenutrientescomo:desnutricin,condiciones

ambientalesadversas(estrs,tristeza,miedo,etc.),enfermedades(anemia,hipertermia,infecciones, etc.),problemasgenticosyendefinitivatodaalteracinquesepuedaintroducirenestesistema funcionaldelicadoyfrgil. Comoconsecuenciadetodoloenunciado,yapodemosafirmarquetodaslasgrasaspoliinsaturadas, todosazcaresdelasfrutas,sontambinfundamentalesloligoelementos,porejemplosinZnel cerebronopodraprocesarlosestmulosdelasglndulasolfativas,esdecir,olerycomoeste ejemplotantosotros,porlotantosegnnuestrosdatoslosalimentosquedealgunamanera aportarantodolonecesarioseran:levaduradecerveza,porlagrancantidaddeaminocidos esencialesquelacompone,lalecitinadesojaporqueosnerviosestnformadosenunagranpartede lecitina,lospescadosazulesporlagrancantidaddecidosgrasospoliinsaturados,losalimentosque tenganbastantevitaminaE,comoocurreconlasnuecesyelssamo,endefinitiva,quelos alimentosqueseingieranseancrudosopocococinadosparanodestruirvitamina. Tomandocomoreferenciatodolodicho,nuestraalimentacindiariadeberaestarcompuestapor frutasyverdurasfrescasdetemporada,cerealesintegrales,legumbrescocinadas,yperidicamente algncomplejovitamnico,aligualquealgncomplejodeoligoelementosparaasegurarnosuna buenanutricin. Paracompletarestasrecomendacionesseranecesarioqueenlosiniciosdelaprimaveraydel otoo,sehicieraencadaunadeestasestacionescurasdepurativas,conhierbasdepurativasde hgado,rin,pulmnyaparatodigestivoquesonlosrganosquesalvoenfermedadesgenticas, intoxicacionesocualquieralteracindeestandole,noshabremosaseguradounafuncionalidad aceptabledelosrganosmencionadosyporlotantounabuenasalud,queesendefinitivalaque nosvaaasegurarconellaunabuenarespuestadelamemoriahaciendociertoelaforismoque propugnabalaactituddemenssanaincorporesano. Seleccindeletrasenelcdigofontico. Sihastenidoocasindeleersobreelcdigofontico,observarsqueraravezhaydosautoresque coincidanenlamismaeleccindeletrasparacadanmero.Enalgunospuntospuedehaber coincidencias(porejemplo,parecehabermsomenosciertoacuerdoenasociarlaletraNal nmerodos,poraquellodequeseescribecondospalitos)sinembargo,difierencompletamenteen otrasletras.Culeselmotivo? Bien,porunladotengamosencuentalaspeculiaridadespropiasdecadaidioma:apartede elementosexclusivos(porejemplo,latancaractersticadelespaolnofiguraenningnotro idioma)vemoscomoinclusopalabrasquesoncomunessepronunciandeformatotalmentedistinta. Porotrolado,cadacualeslibreseseguirsuspropioscriteriosalahoraderealizarestaselecciny antelamismadisyuntiva,unosoptarnporunasolucin,otrosporotra.Lasprincipales discrepanciassurgenapartirdelassiguientescuestiones: EldilemadelaC. LaletraCpresentaunasingularidad,yesquesegnlavocalqueleacompaesepronunciardeuna formauotra.As,podemosobservarquelaCnotieneelmismosonidocuandodecimoscasaque cuandodecimoscielo. Losautoresqueconsideranestadistincinalahoradeconfeccionarelcdigofonticomuestranla letraCrepetida,presenteendosnmerosdistintos: C,K=4(cuandosepronunciacomocasa) C,Z=6(cuandosepronunciacomocielo) Aunquenoseamuyortodoxoyvayaunpocoencontradelespritudelsistemafontico,nosoy

partidariodeverunamismaletraasociadaadosnmerosdistintos,porsencillezyclaridad. Esdecir,meresultamsfcilyprcticocadavezqueveounaCasociarlaalnmero4yyaest quenocadavezqueveounaCanalizarquevocalvieneacontinuacin,parapensarcomose pronunciayapartirdeahdeducirqunmerolecorresponde. OtrotantopuededecirsedelaletraG:nosepronunciaigualcuandodecimosgargantaquecuando decimosgemido,sinembargo,quemedisculpenlosmspuristas:param,unaletraunsolo nmero. NOTA:Nomeheentretenidoenestudiarlasrazones,peroobservoquelosautoresextranjerosson mspropensosarepetirunaletra(asocindolaatalocualnmerosegnsepronuncia)quelosde lenguaespaola,pocodadosaestadistincin. EldilemadelaV. HayautoresquesuelenmantenerlaVyBasociadasalmismonmero.Yhaybuenasrazonespara ello.Porunlado,cadavezesmscomnquealhablarpronunciemosambasletrasigual(labuena diccinseestperdiendo!).Perotambinestelproblemaortogrfico. Consideremoslapalabraavin.Consideremostambinquealahoradeescribirestapalabranos asaltaladuda:avinseescribeconVoconB?SiesconV(v=5)representaelnmero52,perosi esconB(b=9)equivaldralnmero92.Cmosalirdelaprieto?Puesmuyfcil,asociemostanto laVcomolaBalmismonmero,yas,independientementedequeavinseescribaconVoconB, elnmerodeestapalabraserelmismo. Puesbien,quiengustedeunirVyBestensuplenoderecho,sinembargo,yooptoporhacerla distincindeVporunladoyBporotro.Porqu? 1)Deniotuveunosprofesoresquesetomaronmuyenseriolatareadeensearmeaescribir correctamente,ynodabantregua:quienenalgnexamencometaunerrorortogrfico, automticamenteestabasuspendido,independientementedequelarespuestaestuvierabienomal. Elresultadoesque,adadehoy,salvoalgunapalabraextraa,normalmentesiemprescuandose escribeconVoconB,nohayproblema. 2)Resultamuytentadoreintuitivoasociaralnmero9lasletrasPyB.Siademsleaadimosla VparaqueestjuntoalaB,parecequeestenmeroquedecargadoenexcesoconletrasmuy habituales,mientrasotrosnmerosquedanunpocohurfanos.Esoobligaraaredistribuirlasletras yseperderaunpocolalgicadelarelacinnmeroconsonante. Esdecir,alahoradecomponernuestrocdigofonticodebemosbuscarunarelacinfcilentrela letrayelnmero,perotambinunadistribucinuniformedelasletrasentrelosdistintosnmeros, deformaquenohayaningunacifraparalaqueseadifcilencontrarunapalabra.Peroapesarde todo,cadacualeslibredeseguirsuspropioscriterios. Eldilemadelasconsonantesdobles. Otroproblemasepresentaalahoradeconsiderarlasconsonantesdobles,esdecir,aquellossonidos queserepresentan,noconuna,sinocondosletras.EselcasodeCHdecharco,LLdelluvia,RRde carro. Tenemosdosposibilidades:considerarlaunidadfonticayasociarunsonidoaunnmero(siel sonidoserepresentacondosletras,puesambasletrascorrespondernaunnmero)obienoptarpor unanormanicadondecadaletraesunnmero,comoenlasconsonantessimples(noseconsidera lapronunciacindelapalabra). NOTA:Enrealidadhayunaterceraopcin,queconsistesimplementeenignorarestoscasos. Tomandocomoejemplolapalabracarro,siatendemosalapronunciacin,aquencontramosdos

sonidosquecorrespondenac(c=4)yrr(rr=0)portantoestapalabraeselnmero40.Ahorabien, sienlugardelsonidonosatenemosalasletrasconlasqueseescribeestapalabra independientementedecomosepronunciehabrqueconsiderartresconsonantes:c,r,r,por tanto,estapalabraequivaldralnmero400. Yestaeslacuestin:alahoradeconfeccionarnuestrocdigofontico,consideraremoslos sonidosolasletrasdelapalabra? Elmodeloclsicooptaporlaprimeraopcin,dondecadasonidocorrespondeaunnmero, independientementedequeseescribaconunaocondosletras.As,laCenlapalabracarroesun 4,mientrasquelaCenlapalabracharcojuntoconlaHestrepresentandoaotrosonidoque equivalealnmero8.Esdecir,unacosaesC(c=4)yotraesCH(ch=8).Enestecasocharco equivalealnmero804. Laotraopcinbuscamssimplicidad:laCsiempreequivaldraun4independientementedela letraquevengaacontinuacin.As,CyCHsernlomismo,yaquelaconsonanteHnosuele tenerseencuenta.Enestecasocharcoequivalealnmero404. Bien,cadacualpuedeesgrimirsusrazonesparaemplearunsistemauotro.Personalmente,confieso queutilizoelmodeloclsicosoloportradicin;fueelqueaprendensumomentoy,comonunca mehasupuestounadificultad,esconelquesigotrabajando. Lasexclusiones. Hayalgunasconsonantesquenosuelenutilizarseenelcdigofonticopordiversasrazones:H,Y, W,X. HEnelespaolactualesunaconsonantedesonidomudo(notieneningunapronunciacin)ypor estemotivoesexcluida. YSupronunciacinesigualaladelavocalI,yparaevitarconfusiones(lasvocalesnoseutilizan msquecomorelleno)tambinseexcluye. W,XSonconsonantesmuypocoutilizadasenespaol,apenasaparecenenunpuadode palabras,portanto,seexcluyenparateneruncdigofonticomssimple,conmenosletras. PersonalmenteestoydeacuerdoconlasrazonesdelasletrasHeY,peronoconWyXques incluyoenmicdigofontico.Porqu? 1)ElhechodequehayapocaspalabrasconWyXnomepareceraznparaque,sihayocasin,no podamosutilizarlas.Adems,nocreoqueincluirestasconsonantesenelcdigofonticosea hacerlomscomplicado,puesesbienfcilasociarlaWconlaMalnmero3(WesunaMpuesta bocaabajo)mientrasquelaXsepronunciadeformamuysimilaralaCHdelnmero8. 2)Sieresunapersonabilingeydominasconfluidezotroidioma,perfectamentepuedesutilizarel cdigofonticoconpalabrasextranjeras,dondesiesmsprobablequeencuentrespalabras formadasconestasletras. Enresumen. Lobienciertoesque,seacualsealasolucinqueadoptes,elcdigofonticoesunaherramienta tilyquefuncionaperfectamente,deahquecualquiercriterioelegidoseavlido:nohayuna normaquepermitaconfeccionarunsistemamejorqueotro.Puedesseguirunmodeloo confeccionartupropiocdigofonticosegntusgustosovicios.Loimportanteesquelarelacin letrasnmeroseafcileintuitiva. Micdigofontico.

Heaquelcriterioqueutilicparacrearmicdigofontico: 1.Elnmerounoseescribeparecidoalaletrat,aspuesstaserlaprimeraconsonantequeasigne. Porsimilitudfontica,ladsepronunciadeformasimilaralat,aadirtambinalnmerounola consonanted. 2.Alnmerodosleasignolaletran,poraquellodequeseescribecondospalitos.Tambinlapor lamismarazn. 3.Siguiendoconestecriterio,alnmerotreslecorrespondelaletram.Tambinleasignarlaw, quevieneasermuysimilaraunampuestabocaabajo. 4.Alnmerocuatroleasignosuinicial,c.Porsimilitudfontica,aadotambinlasletraskyq. 5.Recuerdascomoseescribaelcincoennmerosromanos?Yelcincuenta?Aspuesalnmero cincolesasignolasletrasvyl. 6.Alseisleasignotambinsuletrainicial,s,ytambinlazqueademsdetenerciertasimilitudde pronunciacinseescribecomounasperodelrevs. 7.Laletrafseparecemuchoaun7escritoalainversa,aspuesquedaasignadaaestenmero. Tambinlaletrajqueseasemejaaun7puestobocaabajo. 8.Laletrageslaquemssepareceescritaalnmeroocho.Tambinleasignolaxporsusimilitud depronunciacinconelsonidochdeocho. 9.Paraelnuevemereservolasletraspyb,queademsdetenerunsonidosimilar,fcilmente recuerdanun9aldibujarsetambinconunalneayuncirculo. 0.Nopuedoemplearsuinicialcporestarasignadaalnmerocuatro,perossusiguiente consonante,lar,queademseslaltimaletraquemequedalibre. Tambinasignorralcero(igualquelar),llalcinco(igualquelal)ychalochoporformarpartede lapalabraquedefinealpropionmero.Elresultadoeslasiguientetabla: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 r t n m c v s f g p rr d w k l z j x b q ll ch

 Otrosautores. Aunquepodradesarrollarunalistamsextensa,melimitaraexponerelcdigofonticoque proponenensuslibrosalgunosdelosautoresmsconocidos. JaimeGarcaSerrano:Seaustedunacomputadorahumana. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 r n d t c s l m ch v b

Miopinin:Buscalamximasimplicidad,utilizandomayormenteunasolaletraparacadanmero. Sorprendeunpocoqueparael8utilicechenlugardealgunaconsonantemscomncomof,g,j. RamnCampayo:DesarrollaunamenteProdigiosa. 0 1 2 3 4 5 r t n m c l d k q

6 7 8 9

s f g p

z j b

ch v

Miopinin:Unatablaalgodesequilibrada,nmeroscontresletrasyotrosconsolouna.Omitelas letrasw,x;tambinrr,ll. HarryLorayne:Cmodesarrollarunasupermemoria. (originaleningls,traduccinalespaoldeBaldomeroPorta) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 r t n m c l s f g p rr d k ll z j ch b q c(ce,ci) g(ge,gi) v

Miopinin:Distinguecygsegnpronunciacin,conlasventajasoinconvenientesqueesopueda suponer.Porlodems,unatablamuyequilibrada.Omitelasletrasw,x.EsposiblequeRamn Campayo,comoyo,aprendiesedemnemotcnialeyendoaHarryLorayne,deahquenuestras tablaspresentenmuchospuntosencomn. RobertTocquet:Supermemoria. (originalenfrancs,traduccinalespaoldeFabinGarcaPrieto) 0 1 s t z d c(ce,ci) x

2 3 4 5 6 7 8 9

n m r l j c f p

ll ch q v b

g(ge,gi) g

Miopinin:Tambindistinguelacygsegnpronunciacin.Desequilibradaalincluirparaunos nmeroscuatroletras,mientrasdejaotrosconsolouna.Omitew,rr. KennethL.Higbee:Sumemoria. (originaleningls,traduccinalespaoldeCeciliaPisos,adaptadoporJavierdelaFuente) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 z b d n m s g f r c v t l j ch p q y k

Miopinin:Unaasociacindenmerosyletrasdelomsperegrina.Grandesequilibrio,con nmerosconcuatroytresletrasyotrosconsolouna.Tambinomitew,x,rr,ll.

Formarimgenesdepalabrasabstractas "Holacomoestasminombreescristiansoydeargentina,laverdadestamuybuenatupagina,me encanto,ytambienmeayudomuchoamjorarmisestudios,buenoyohacetiempohabia abandonadomisestudioscuandopedimifamilia(padres)desdeentoncesmeheycrecidoenuna hogar,poresasproblemasteniaabandonadomisestudios,peroahoraquetengo25aosdecidi estudiar,cuandotenia20aosempeceaestudiarensecundariayahoraestoyeunvercidadenprimer aodemedicina,comonotengobuenosmetodosdeesudiohabecessemehacecomplicado,poreso heyaplicadolosconsejosqueencontreporinternet,lacadnadepalabasperoloquesemehace dificilessacarimagenesdepalabrasabstractas,porqueabecesnosemeocurrenada,yesdonde tengofallos,ustedmepodraayudaroguiarmedondepuedeconseguirimagesquerepresentena palabrasabstractas,soloesoesperoquenohayasidodegranmolestia,lemandounsaludo cordial...." Hola,Cristian. Ladificultadparaencontrarimgenesquerepresentenpalabrasabstractasnoesalgoqueteocurra soloati,nosocurreatodos. Nosedenadiequesehayaembarcadoenlaaventuradecrearunatablaconunaimagenparacada conceptoabstracto,yancuandoesatablaexistiera,nosehastaquepuntoseradeayudapues,por unlado,seraunatablaincompletalalistadetrminosabstractosesmmuuuuyyyyyylargaypor otrolado,laimagenacertadaparaunapersonahabitualmenteesinadecuadaparaelrestodela humanidad. Aunquelasolucinaesteproblemasueleestarenladestrezadecadacual,shayunpardetcnicas quepuedensernosdeayuda. 1.Lapalabrasustituta.Setratadeencontrarunapalabrafcildeimaginarquealserpronunciada suenemuyparecidoaaquellaquetratasdememorizar.Siempresueloutilizarelejemplodel trmino"ambrosa":esposiblequenoconozcasusignificado,perosuenamuyparecidoa Ambrosioyrecuerdoquenohacemuchohabaentelevisinunanuncioenelqueaparecaun mayordomollamadoAmbrosioofreciendobombonesalosinvitadosdeunafiesta.Puesbien,para recordarambrosameimaginaraaAmbrosio,perosirviendobombonesconlaformadelaletraA: Ambrosio+A=ambrosa.Esdecir,recurroauntrminoquemeesfamiliaryquesuenamuy parecidoaaquelloquetratoderecordar. 2.Lossmbolos.Consisteenbuscarunobjetoquesimboliceaquelloquequieromemorizar.Por ejemplo,libertadnoesunapalabraquedefinaalgotangible,peropuedomemorizarestetrmino recordandolafamosaestatuadelalibertad.Oeducacinpuedeserlaimagendeaqulantiguo profesorquetenaenelcolegioimpartiendounaclase. Encualquiercaso,comohedichoantes,lasolucinestennuestrahabilidadparaimprovisaralguna estratagemaquenosrecuerdeeltrminoencuestin.Aveces,resusltadeayudadividiresetrmino abstractoendospartesqueresultenmsfcilesderecordar.Porejemplo,laprimeravezquetuve quememorizarlapalabratinajanoconocasusignificado,peroparamsitenasentidoeltrmino tina(tinaessinnimodebaera)asqueimaginunabaerarindoseacarcajadas(jajaja):tina+ja =tinaja. Entrandoenelcampodelamedicina,quehasempezadoaestudiar,lalistadetrminos incomprensiblesparaelcomndelosmortaleseslargusima.Sinembargo,consideremosquela mayoradeesostrminosextraosnosonasporazar,sinoporalgnmotivo:quieninventla

palabrasusrazonestendraparacomponerlacomolohizo.Conociendosuorigenmuchostrminos pierdensudificultad. Porejemplo,lapabraotitisdificilmentevamosarelacionarlaconunainflamacindelodosalvo que,analizandolapalabra,nosfijemosensuspartes:otvienedelgriegoos,ots(odo);elsufijo itissiempresignificainflamacin.Porlotanto,otitisesevidentequesetratadeunainflamacin delodo.Conociendounascuantaspalabrasgriegasylatinasmsalgunasreglasdecmoseforman lostrminosmdicos,habrsdescifradounbuennmerodeconceptosquedeprontoempiezana cobrarsentido. Ancontodoesverdadqueteencontrarsconmuchostrminosextraosydifcilesdememorizar. Algunosestudiantespublicaneninternetsustrucosmnemotcnicosquepuedenserdemucha ayuda:echaunvistazoalaseccinde[enlaces]. Esperoqueestaslneasteseandeayudayqueenunfuturo,cuandoyaseasunmdicolicenciado, meescribastustcnicasparapoderpublicarlasaquenwww.mnemotecnia.es Unsaludo. Dndeseubicalamemoria? Aunquehoydanospuedaparecerextrao,lasantiguascivilizacionesconsiderabanalcorazn fuentedetodaslascapacidadesintelectuales(entreellaslamemoria).EsenlaGreciaclsicadonde surgenlasprimerashiptesisqueotorganalcerebrounpapelprincipalcomoresponsabledel pensamiento,aunquecuriosamente,paraAristteleselcerebronotenamsfuncinquelade enfriarlasangre(siconsideramosquelacabezadesprendeaproximadamenteel70%delcalor corporal,noresultaunaideatandescabelladaverdad?). SerelfamosomdicodelaantigedadGaleno(Pergamo,200d.C.)quienestudiandoagladiadores conheridasenlacabezaestablecer,apartirdehechosconcretos,unaaproximacinalasfunciones delcerebroysistemanervioso,estudiosquecomplementaconexperimentosenanimales(ms concretamente,concerdos).Aunquenoasignalamemoriaaningunaparteenconcretodelcerebro, sileconcedebastanteimportanciaalosventrculos(huecosdentrodelcerebrorellenosdelquido). EstaideasemantendrdurantecasimilaoshastaqueLeonardoDaVinci,ensusestudiosde anatoma,comparacerebrosdepersonasconcerebrosdeanimales,principalmentebueyes,no hallandodiferenciasentrelosventrculosdeunayotraespecie,locualindujoapensarqueestos elementospocotenanqueverconlascapacidadesintelectuales. Descartessitulasededelalmasonsuspropiaspalabrasenlaglndulapineal,partiendodel hechoerrneodequelosanimalesnoposeenestergano,deahquecareciesendeintelecto. Serensiglosvenideros,peroprincipalmenteyaentradosenelsigloXX,queapartirdenotables descubrimientos(RamnyCajalylasneuronas)ynumerososexperimentos(unodelosms conocidos,IvanPavlovyelcondicionamientodelosperros)irnpocoapocosaliendoalaluz nuevosconocimientos. Duranteladcadade1950,elneurocirujanoWilderPenfielddescubriqueestimulandoconuna sondaelctricadiferenteszonasdelcerebropodainducirdistintasfunciones,loqueanima disearunmapadelcerebrodondesemostrabacadazonadelcerebroqufuncionestena asignadas(todavasesigueinvestigandoenestecampo). Apartirdeestaidea,elpsiclogoKartLashleyllevacabounexperimentoparadeterminarque regindelcerebroeraresponsabledelamemoria.Cogiungrupoderatasadiestradasyprovoc

unalesinacadaunadeellasenunazonadistintadelcerebro,alobjetodeestudiarcualdeellas perdalacapacidaddememoria(larataquenopudieserecordareslaquehabrasufridolalesinen lazonadelamemoria).Puesbien,nologrningnresultadosatisfactorio;ningunalesinpareca afectardirectamentealamemoria.Sinembargo,Lashleyselotomconbuenhumor:concluyque suexperimentopodatomarsecomobaseparalateoradeque,enrealidad,lamemorianoexiste. Actualmenteseconsideraquelabasefsicadelamemorialaconstituyeesaintrincadaredque formanlasmltiplesconexionesdeunasneuronasconotras,aunquetambinseestponiendode relievelaimportanciadelhipocampo(enpruebasrealizadasataxistaslondinensessehaconstatado comosuhipocampoesmayorqueenlamayoradepersonas,influyeelhechodequeallsea obligatoriosuperarexmenesenlosqueseexigetenermemorizadasungrannmerodecallesy rutas?). Palabrasclaveparaelmtodofontico Semuestraacontinuacinunarelacindepalabrasquerepresentan,segnelmodelodelmtodo fontico,losnmerosdeceroacien.Nosetratadeunalistaexhaustivaseguramente,con diccionarioenmano,encuentresbastantesmstrminosperoconstituyeunareferenciavlidapara localizarrpidamenteunapalabraclave,ofreciendounmnimodecincoalternativasparacada nmero(aspuedeselegircomopalabraclavelaquemsteconvenza). Todaslaspalabrassehanseleccionadoconformelasiguientetabla: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Listadodepalabras: 0airearoeuroiraoraororayarayoreoro 1ateoatoautodadohadaideaodaodotteatayateyodo 2anaaoenhenohienanaononouayen 3amahumomayamayomiaumohoohmyema 4cayoecoocayakyuca 5alaloeaulaavehielhielohilohuellahuevohuleleoleyloolavahova 6ashazhezhozhuesoosaseoososayoyesozoo 7ajoejefeohijohojajoyaojo 8aguachaogaygeohachahigohuchayeguayogayugo 9apiobayaboaboyabueybhohabahipooboeopiopipiepa 10ataratrioautorduroterhedorhiedraodretahrtaratarrotaurotiaratierratirotirriatoratoro torretroya 11ataddadodatodedodeudadietadiododotedudaduetotatatatotediotetatute 12adnaduanaateneaatndaodianadondunaednetniaotootainatenuetinatuna 13tomodamadomatemtematimotomo r t n m c v s f g p rr d w k q l ll z j x ch b

14ticodiqueduqueticatacatacotaquetecatictocatokio 15daliadialdivadolodualduelodulaedilhotelidiliodoloitaliatalatalletallotelatilatoallatollo tv 16adisaudazdehesadeseodiosodiseatasatazatiesotizatos 17atajodejotajotejatufo 18adagiodagadichadiegoduchatachataigataxitechotochotoga 19adobeetapatabtapatapiatebeotibiatipotopetopotubatubotuputopia 20anuarioenerohenarheirhonrainrinorianueranuria 21nodoanteaadahindhondaindionatanyadenidonietonotanudoondaoyente 22enanonananenanenniaoounin 23anemianimanimoenemanimionomo 24ancaencaeunucoincainocuonecionucayanquiyunque 25anilloenvionavenavonievenilonovianulo 26ansaosoensayoinsnasanuseanazinosnuezonza 27anafeaejoenojohinojonaifenaja 28anchoaanexoenaguahinchahongonexonichonochenix 29inopianabonaipenapanubenubia 30marmareamarameromiarmiuramoramoromuro 31matemediametamiedomitomodamotamotemotomudomutua 32amnhimnoimnmanmanamanomenmenminamonomoo 33mahomamammemomimomomia 34hamacamacamecamicamicomocomueca 35emiliohomilamalmallamellamielmilmillamolemuelamuellemula 36mazmasamasamazomesmesamisamohosomozamusmusamuseo 37mafiamajamijomofamoje 38amigomachomagiamagomechameigamigamochoomega 39amebahampaimpomapamiope 40aceracaracarroceracierreciriocorocorreacorrocracuerocuracuriacurry 41aceitecidoactacadacatacayadocidcitacodocohetecotacotocoyotecuota 42acncancancanacanoacaacenaceocienocineconocunacuacuoiconokeniaocano quina 43camacimacomakiwiquema 44acequiacacacacaocacocaucecayucococacococucohocicohockeykayakquicio 45calcalacallecallocavacelocielocolcolacuellocuevaculokilokoalaquilla 46caoscasacazacazocesecozocasoqueso 47cafcajacejacofiacojoqueja 48cachacauchociegocochequechua 49cabocaobacapacapcebocepacepocobayacopacopiacopocubacubocupequipo 50alerohileralarlauraleerliraliriolloroloroolerolorovariovaraververavirreyvoyeur 51ladolataladlidialodolotelotolutovadovahdovatiovedavidvidavdeoviudavotovud 52lanalealeolenlianalnealinollanollenolonalunaovnivainavenavinovia 53lamoalmalamalemalimalimollamalomalomoolmo 54aliciahlicelacalacayolaciolaicoliceolocolucialucavacavacovicio 55lavaleallelolevalilallavelluviaolivovallavallevelavellovialvillaviolavivavoleavuelo 56alaslazolosalozaluisluzvasovisavoz 57elfolejalijalujooleajeovejaviajeviejo

58algalagolaxolechelegolegualigallagaluchavagovegavigaviga 59albalabialabiolapalibialobolupa 60saraosarrosaurioseriesierrasiriasoriasuerosurzahorzairezarzorrozurra 61saetasedsedasetasidasodasotosuitezetazote 62saasaunasenasenoseasiensoniasueozainazenzona 63asmasemishowsimiosumasumozoomzumo 64sacosakesaucesecosecuoyasequasociosuecozocozueco 65asiloislasalsalasaviasellosillasolsuelasuelozaleazulozul 66oasissesosisasoezsossosasuizazaszazozeus 67sofsofasojasufzafio 68saxosexosiegasogazaga 69aspaespasabiosaposebosepiasopasubzapazupia 70faroferiafrreoferryfieraforoforrofrofuriajarajarrajaurajoyeroojeraujier 71fadofetofeudofideofotofuetjadejetjotajuda 72fanfaunafinfinojanjoniojuanjunio 73ejemfamafumojaimejeme 74facafocafocojacajaquejequejuicio 75fallafalofielfilafoliofuelfuellejaleajaulajavajehovjulioojal 76fasefazfezfosafusajaezjosjuez 77fajafajofofojaujajefe 78efigiefaxfechafichafuegofugajuegojugo 79efebofobiajeepjobjopo 80agorachorrochurrogarragorragraograguerragurogroyogur 81chatachotachutgaitagatogodogotaguetohgadoxido 82chinogengenioghanaguineaguioguiniguana 83axiomagamagamogemagomaguma 84chaquchequechicchicogoce 85guilaaxilachalchavochilechivochollochulogalagallogelgolgulaigl 86chaschazachozachuzogasgasageishagozoguisohachshechizohogaza 87agujachefchufagafegajoguaje 88chachachichachuchogachagagogaucho 89chapachepachipchopogibaguapaguayaba 90barbarrabarriobarroberrobreaburropareoparraperaperropiarapiraporoporraproapuerro pur 91batabatebayetabeatobeodobetabidbitbodabotabotebudapatapatpatiopatopedopeto podiopoeta 92baoboinabonopanpanapaopeanapeinepeapenpianopinopiaponipuo 93biomabohemiopoemapomopuma 94bacabecabicibocabuceobuquepacopecapeciopico 95bailebalabalbielabolbolapaellapalapaliopavopeleapelopielpilaplayapoleapollopolo 96bazobesobozabusbuzopaspaseopayasopazpesapezpisopoesapozopus 97bojbujapajapajepeajepiojopuja 98bachebichoboxeobuchepachpagapagopecho 99babababiabebbobopappepepipapipipub 100derruirterrarioterrortoreartorero