Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Atencion Temprana 100527055008 Phpapp01
Atencion Temprana 100527055008 Phpapp01
ndice:
Qu es la Atencin Temprana? 1 Poblacin susceptible de Atencin Temprana 2 Objetivos generales de la Atencin Temprana 4 Importancia del juego en la Atencin Temprana 6 Investigacin sobre juguetes para Atencin Temprana 8 Cmo favorecer el desarrollo a travs del juego 9 Edad 0-6 meses 10 Edad 6-12 meses 14 Edad 12-18 meses 18 Edad 18-24 meses 22 Pautas generales para el diseo de juguetes 26 Descripcin de los equipos de investigacin 28 Bibliografa 29
Publica: AIJU. Ibi (Alicante) 2008 Autores: AIJU: M. Costa, E. Torres, M. T. Romero, M. Fabregat, ISBN: 978-84-936284-0-6 S. Torres, Y. Martnez, C. Mallebrera, M.J. Martnez, R. Zaragoza, D.L.: V-1121-2008 P. Martnez. CDIAT/APADIS: M. G. Mill, J. Crespo , M. C. Gabaldn, E. Richart, L. Munera, E. M. Hernndez, J. Garca.
Qu es la Atencin Temprana?
Qu es la Atencin Temprana?
Lo que hoy conocemos como Atencin Temprana ha tenido otras denominaciones en el pasado como estimulacin precoz, atencin precoz o estimulacin temprana, que han propiciado el concepto actual sobre este mbito cientfico y de intervencin.
La Atencin Temprana es el conjunto de intervenciones, dirigidas a la poblacin infantil de 0 6 aos, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta, lo ms pronto posible, a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los nios con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del nio, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientacin interdisciplinar o transdisciplinar. (Libro Blanco de la Atencin Temprana, 2000).
Los primeros aos constituyen un periodo de la vida caracterizado por el crecimiento, la maduracin y el desarrollo, es una etapa especialmente crtica ya que en ella se van a adquirir las habilidades motrices, perceptivas, lingsticas, cognitivas y sociales que posibilitarn el desarrollo personal y social del nio. La privacin de los estmulos y de las experiencias que proporciona el entorno o las afectaciones tempranas, como consecuencia de enfermedades, discapacidades o sndromes, pueden comprometer el curso evolutivo, por lo que aprovechar la plasticidad neuronal de estos primeros estadios resulta crucial para favorecer el proceso evolutivo. La intervencin temprana posibilita ganancias significativas en el dominio de la motricidad voluntaria, en el rendimiento intelectual, en el desarrollo del lenguaje y en el manejo de las habilidades acadmicas y sociales (Mill y Mulas 2005). Con estas intervenciones se ofrece al nio atencin psicopedaggica, rehabilitadora, fisioterpica, logopdica y apoyo a la familia ante la presencia en el seno familiar de un hijo con alteraciones en el desarrollo.
Favorecer el desarrollo infantil (0 6 aos) en su globalidad. Plantear mecanismos de eliminacin de barreras y adaptacin a las necesidades
especficas de cada nio y familia.
Atender a la familia en todas sus demandas y necesidades. Atender los contextos naturales de cada nio y familia.
Por este motivo las tareas a realizar en la intervencin deben dirigirse al nio y a su familia teniendo en cuenta el entorno en el que se desenvuelven.
Respecto al Nio se plantea como objetivo, mediante el juego, favorecer su desarrollo, potenciarle la autoestima, ayudarle a alcanzar el mximo grado de autonoma personal y en definitiva potenciar el reconocimiento de la individualidad.
Respecto a la Familia el objetivo es favorecer la implicacin de sta en todo el proceso de intervencin alentando su participacin activa en todas las actividades de la vida diaria y las especficamente ldicas y procurando su bienestar. Adems, ayudar a superar el trnsito que supone la aceptacin de un trastorno del desarrollo e integrarlo en la dinmica familiar.
Respecto al Entorno el objetivo es alcanzar el mayor grado de integracin social, facilitando la adquisicin a los entornos familiares y sociales de cada nio. Tambin proporcionarle estrategias y recursos que le permitan una integracin y el acceso a futuros criterios de igualdad.
La Atencin Temprana debe abordarse de forma ldica y funcional (VVA, 1999) considerando al nio en su totalidad, teniendo en cuenta los aspectos biolgicos, psicolgicos, sociales y educativos; trabajando todas las reas del desarrollo, motora, cognitiva, comunicacin, socializacin y autonoma personal.
El juego es un excelente recurso teraputico, pero hay que tener en cuenta que los nios aprenden con mayor facilidad cuando disfrutan con lo que hacen y adems lo comprenden, por dicho motivo hemos de adecuar nuestras propuestas ldicas teniendo en cuenta:
Edad cronolgica y nivel cognitivo. Grado de autonoma motriz y funcional. Los intereses ldicos del nio. Las habilitaciones necesarias para que el nio pueda realizar la actividad ldica. Los objetivos teraputicos globales y especficos para cada trastorno
(dificultades visuales, auditivas, hipotona, espasticidad, rigidez, distona, etc.).
Las empresas jugueteras pueden solicitar esta informacin para nuevos desarrollos de producto.
reas de intervencin
Motora Cognicin Comunicacin y Lenguaje Socializacin Autonoma personal
10
Aspectos clave para favorecer el desarrollo infantil mediante el juego y los juguetes
rea motora
Motricidad gruesa
Mantener la cabeza erguida mientras observa un juguete. En posicin prono, levantar la cabeza para seguir con la mirada un juguete. En posicin prono, favorecer el giro de la cabeza a ambos lados. Sentado con apoyo, favorecer el giro de la cabeza a ambos lados. Juntar las manos en la lnea media para sujetar un sonajero. Llevarse mordedores a la boca.
Motricidad fina
Favorecer los seguimientos visuales en sentido vertical, horizontal y circular de juguetes luminosos y sonoros. Favorecer los seguimientos visuales con ngulos de 90 y 180. Provocar la extensin de los brazos para intentar alcanzar objetos. Estimular la posicin abierta de las manos mediante juguetes de diferentes texturas. Favorecer el desarrollo de la prensin cbito-palmar.
11
rea de cognicin
Favorecer la exploracin visual del entorno. Explorar juguetes. Seguir estmulos visuales. Favorecer la percepcin de estmulos auditivos.
12
rea de socializacin
A travs de la interaccin nio - juguete - adulto, se busca favorecer los siguientes aspectos:
Mirar a la cara del adulto (atencin). Sonrer o vocalizar en respuesta a la atencin del adulto. Favorecer la reaccin con anticipacin ante un estmulo. Mostrar placer en los juegos de movimiento. Mostrar conocimiento de sus manos.
13
14
Aspectos clave para favorecer el desarrollo infantil mediante el juego y los juguetes
rea motora
Motricidad gruesa
Favorecer el desarrollo de apoyos frontales y laterales. Realizar los cambios posturales de tumbado a sentado, de sentado a gatas y de gatas a bipedestacin. Sentado sin apoyo, favorecer el giro de la cabeza siguiendo un juguete con la mirada. Permanecer sentado momentneamente sin ayuda. Favorecer los pasos laterales agarrndose a muebles y paredes con el fin de alcanzar un juguete. Ponerse de pie apoyndose en un juguete. Permanecer en pie 10 segundos apoyndose en algo estable. Favorecer el desarrollo de la deambulacin con ayuda.
Motricidad fina
Coger un objeto con los dedos en oposicin al pulgar (prensin digital parcial). Pasarse objetos de una mano a otra. Dar un juguete. Favorecer la percepcin corporal con juguetes de distintas texturas. Explorar objetos con los dedos. Favorecer la disociacin del dedo ndice, para manipular objetos pequeos y propiciar el inicio de la conducta de sealar.
15
rea de cognicin
Favorecer el seguimiento con la mirada de juguetes luminosos con un recorrido horizontal y con un recorrido vertical. Golpear juguetes. Levantar un cubo para conseguir un juguete. Buscar un juguete desaparecido. Tirar de una cuerda para obtener un juguete. Buscar o intentar tocar un objeto que desaparece de su vista mientras est haciendo ruido. Buscar o desplazarse hacia la direccin correcta cuando se cae, rueda o bota un juguete hacia otro lugar. Realizar actividades apropiadas con diferentes juguetes. Favorecer la asociacin de dos juguetes que guardan una relacin funcional.
16
rea de socializacin
A travs de la interaccin nio - juguete - adulto, se busca favorecer los siguientes aspectos: Responder a una persona. Responder en respuesta a un estmulo proporcionado por un objeto o juguete. Sonrer a su imagen ante el espejo. Jugar slo 10-15 minutos. Jugar a dar palmadas. Participar en juegos sencillos iniciados por el adulto.
17
rea de cognicin
Juntar dos juguetes que guardan una relacin funcional. Identificar sus juguetes. Imitar actividades relacionadas con la funcin de los objetos. Potenciar el juego espontneo de diversos objetos demostrando sus funciones.
20
rea de socializacin
Dar un juguete cuando se le pide. Compartir juguetes espontneamente con el adulto u otro nio. Jugar al lado de otros nios.
21
22
Aspectos clave para favorecer el desarrollo infantil mediante el juego y los juguetes
rea motora
Motricidad gruesa
Dar patadas a la pelota cuando se le ordena. Lanzar una pelota a las manos. Saltar en un mismo sitio. Subir y bajar escaleras agarrndose a la barandilla o sin ayuda colocando ambos pies en cada escaln.
Motricidad fina
Imitar trazos verticales y horizontales. Desenroscar las tapas de botes pequeos. Colocar una pieza redonda en un tablero de formas. Colocar una pieza cuadrada en un tablero de formas. Colocar una pieza triangular en un tablero de formas. Colocar y discriminar piezas redondas, cuadradas y triangulares en un tablero de formas cuando se le entregan juntas. Completar puzzles encajables sencillos. Construir una silla con bloques de madera imitando al adulto. Construir un tren con cubos pequeos de madera. Construir una torre de 4-7 piezas con bloques de madera.
23
rea de cognicin
Reconocer juguetes. Identificar objetos usando nombres sencillos de categoras. Clasificar objetos segn su color. Clasificar objetos segn su categora. Clasificar objetos y juguetes segn su tamao: grande-pequeo. Sealar o identificar objetos redondos y cuadrados. Potenciar y favorecer el desarrollo del juego simblico.
24
rea de socializacin
Ayudar en tareas domsticas sencillas partiendo del juego simblico. Mostrar placer por compartir sus juguetes con otros nios o con el adulto.
25
26
27
CDIAT APADIS
El Centro de Desarrollo Infantil y Atencin Temprana (CDIAT) de la Asociacin Para la Atencin de las Personas con Discapacidad de Villena y Comarca (APADIS) se cre en el ao 1.980 con el objetivo de proporcionar la atencin que precisan los nios con dificultades y/o alteraciones en su desarrollo o con riesgo de padecerlas o que estn en una situacin de riesgo biolgico, psicolgico o social, de edades comprendidas entre los 0 y los 4 aos; siendo uno de los centros pioneros con estas caractersticas en la Comunidad Valenciana. Desde el CDIAT se oferta un conjunto de intervenciones especficas para esta poblacin con el fin de favorecer las posibilidades del sistema nervioso y normalizar en lo posible los primeros estadios evolutivos. Estos tratamientos engloban tanto al nio como a su familia y al entorno. Actualmente, el CDIAT - APADIS cuenta con un nmero de 70 nios en tratamiento y hasta 12 en seguimiento. Casi el 80% de sus usuarios son nios sin trastornos, es decir, nios que acuden a las sesiones con pequeas dificultades o riesgo de padecerlas y con el objetivo de prevenir posibles trastornos mayores y que, previsiblemente, abandonen el Centro con unos niveles de desarrollo normales e integrados en centros educativos ordinarios. El otro 20% de los atendidos presentan trastornos de diversa ndole los cuales recibirn tratamientos ms especficos con el fin de mejorar y desarrollar todas sus habilidades. Con estos datos se pretende plasmar la importancia de la vertiente preventiva de la Atencin Temprana y no slo de la vertiente asistencial.
28
Referencias bibliogrficas
CAMPO, A.J. Y RIBERA, C. El juego de los nios y el diagnstico a la hora del juego. Paids. Barcelona. 1989 CANDEL, I. Atencin Temprana. FEISD. Madrid. 2003 COSTA, M. (Cood.) El juego y el Juguete en la hospitalizacin infantil. Nau Llibres. Valencia. 2000 COSTA, M. Materiales ldicos y didcticos de Educacin para la salud. En Educacin para la salud a travs del juego y el juguete. AEFJ. Valencia. 2001 G.A.T. Libro Blanco de la Atencin Temprana. Real Patronato sobre Discapacidad. Madrid. 2000 GARON, D. FILION, R. Y DOUCET, M. El sistema ESAR, un mtodo de anlisis psicolgico de los juguetes. AIJU. Ibi (Alicante). 1996 MILL, M.G. Y MULAS, F. Atencin Temprana. Desarrollo Infantil, Diagnstico, Trastornos e Intervencin. Promolibro. Valencia. 2005 PREZ-LPEZ, J. Y BRITO DE LA NUEZ, A. Manual de Atencin Temprana. Pirmide. Madrid. 2004 SEGU, E. El juego y el juguete. En MILL, M.G. Y MULAS, F. Atencin Temprana. Desarrollo infantil, diagnstico, trastornos e intervencin. Promolibro. Valencia. 2005 (pgs. 233-251). VVAA. Manual de Buenas Prcticas de Atencin Temprana. FEAPS. Madrid. 1999 VVAA. Atencin Temprana Revista Minusval. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Marzo 2003 VVAA. Juego, juguetes y discapacidad: La importancia del Diseo Universal. AIJU. Ibi (Alicante). 2007
WEBs de inters
www.atenciontemprana.com www.gat-atenciontemprana.org www.guiadeljuguete.com www.rpd.es www.sis.net www.sindromededown.net www.once.es www.ceapat.org
Nuestro agradecimiento a los nios y nias que aparecen en las imgenes de esta publicacin, verdaderos protagonistas y principal motivacin de toda esta lnea de investigacin. Tambin agradecemos a sus familias su paciente colaboracin. Clara, Ins, Elena, Hugo, Jorge, Alma, Pablo, Hugo, Aitana, Daniel, Noa, Leire, Mario, Antonio Javier, Ins, Elena, Daro, Diego, Luca, Laura.
Asimismo, nuestro agradecimiento a otros centros que han colaborado en este estudio:
CDIAT APSA Alicante CDIAT ASPANIAS Elche CDIAT LA SAFOR Gandia CENTRO DE ATENCIN PEDITRICA Alcoy
Esta publicacin ha sido elaborada respetando criterios de accesibilidad para permitir una fcil lectura
Avda. de la Industria, 23 03440 IBI, Alicante Tel. 96 555 44 75 Fax 96 555 44 90 pedagogia.ibi@aiju.info Sorolla Center, 1 - 9 Avda. Corts Valencianes, 58 46015 Valencia Tel. y Fax 963 391 376 pedagogia.val@aiju.info www.aiju.info www.guiadeljuguete.com
Centro de Desarrollo Infantil y Atencin Temprana APADIS C/ Luciano Lpez Ferrer, 13, entlo 03400 Villena, Alicante Tels. 965 802 410 - 965 817 025 Fax 965 802 126 atenciontemprana@apadis.com www.apadis.com
CDIAT APADIS
UNIN EUROPEA
Fondo Europeo de Desarrollo Regional