OrientacinVocacional

Conceptodevocacin Concepto de vocacin

ProvienedellatnVOCATIO Significa LLAMADO SignificaLLAMADO LlamadoVsConveniencia
Laspresionessocialesoeconmicasnospueden llevaraelegir,noaquelloquenosgustaoaquello aloquenossentimosverdaderamentellamados; sinoaaquelloquemasnosconviene

FACTORESQUEINFLUYENENLA FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCINDEESTUDIOSPROFESIONALES

Factoresqueinfluyenenlaeleccin deestudiosprofesionales
a)Variablespersonales. ) i bl l

1)Historiapersonal ) s o a pe so a
Biolgica
C di i CondicionesNacimiento N i i t Desarrollo
Psicomotor

Social
Medioambiente g Imaginariosocial

Factoresqueinfluyenenlaeleccin deestudiosprofesionales
a) V i bl ) Variablespersonales. l

2)Lasaptitudesocapacidades.
Conjuntodecaratctersticasindividualesintrnsecasque C j t d t t ti i di id l i t nosfacilitandesempearotenerfacilidadparadiferentes actividades

3)Interesesypreferenciasvocacionales. Gustos,situacionesquelesonagradablesofamiliaresaun , q g
individuoyquellevanaelegirestassituacionesporsobre otras

4)Losconstructospersonales. 4) Los constructos personales

Elimaginarioindividualosocialquedeterminapreferencias.

Factoresqueinfluyenenlaeleccin deestudiosprofesionales
5)Lasexpectativasdelogro. 5) Las expectativas de logro
Posibilidaddexitodeladecisintomada

6)Estilosdecisionales.
Decidido Indeciso Ambivalente

Factoresqueinfluyenenlaeleccin deestudiosprofesionales
b) V i bl b)Variablessociofamiliares. i f ili
1)Variablesfamiliares Niveleconmico Estatusprofesionaldelafamilia Nivelsociocultural 2)Variablessociales Nivelsocioeconmico Recursosdisponiblesaccesibles Serviciossocialesasistenciales

ORIENTACINVOCACIONAL ORIENTACIN VOCACIONAL

Queesorientacinvocacional? Que es orientacin vocacional?

Procesoestructuradodeayudatcnica d d d i solicitadaporunapersonaensituacinde incertidumbreconelfindelograrelmejor desarrollodesucarreraprofesional,mediante lafacilitacinyclarificacindelainformacin relevanteprecisa,paraquetraslaevaluacin desuspropiasexperienciasylaconfrontacin conelmundolaboral,realiceunatomade decisionesvocacionalesrealistasyeficaces.

Gruposdeorigendela vocacin
Vocacionesprimariasdefinidas
Seoriginandesdetempranaedad g p Objetivoclaro Meta fija Metafija Tendenciaaheredarlas

Gruposdeorigendela vocacin
Vocacionesprimariasnodefinidas
Noprovienendeunobjetivodefinido p j Ideavocacionaldifusa

Gruposdeorigendela vocacin
Vocacionesprimariaspordescarte
Huimosdeloquenonosgustaonoqueremos q g q

Gruposdeorigendela vocacin
Vocacionessecundariasporeleccin
Dudamosalprincipioperoporalgunacausase p p p p g vuelveclaronuestraeleccin

Gruposdeorigendela vocacin
Vocacionessecundariasporpruebayerror
Seintentandiferentesopciones p

Herramientasparaevaluacinde OrientacinVocacional
Testdeinteligencia(EscalasdeWeschler)
WAIS WISC WIPPSI

Inteligencia? Inteligencia?
Definicin fi i i Inteligenciasmltiples
Lingstica Lgicomatemtica Espacial Msical Corporalcinestsica Intrapersonal p Interpersonal Naturalista

Herramientasparaevaluacinde OrientacinVocacional
Entrevista Test de proyectivo Testdeproyectivo Cuestionarios
Demadurezprofesional Demotivacionesyvalores y
Kuder

Consideracionesdepersonalidad paraorientacinvocacional
Laorientacinsedaenadolescentes p principalmenteyellostienenalgunas p y g caractersticasdepersonalidadpropiasdela edad

Inseguridadeinmadurez Inseguridad e inmadurez

Inseguridadeinmadurez:
Estnenconstantecambioytienendudasporlotantomanifiestan conductacambianteeinmadurez conducta cambiante e inmadurez

Variabilidaddecarcter:
Irregularidadenelpensamientoycomportamiento g p y p

Motivacionespococlaras:
Tendenciasdefuturopococlarasydefinidas,centradosenelyo

Valoresdecompetitividadeindividualismo:
Individualismo

Modeloimitativo:
Repetirmodasytendencias

TeorasymodelosdeOrientacin Vocacional
OrigensigloXVyXVI Huarte San Juan y Juan Luis Vives comentan: SanJuanyJuanLuisVivescomentan:
Hayingeniosdeterminadosparaunaciencia,loscuales paraotrasondisparatados,yportantoconviene,antesde para otra son disparatados, y por tanto conviene, antes de queelmuchachosepongaaestudiar,descubrirlela maneradesuingenio,yverculdelascienciasvienebien consuhabilidadyhacerlequeaprenda

ProliferaenlossiglosXIXyXXyseconsolida g y y comoactividadprofesional

Teorasymodelos Teoras y modelos

Sociolgicocontextuales
Laeleccinvocacionalsedeterminaporfactores p externosyajenosalcontroldelaspersonas
Sociedad Cultura Valores Economa

Teorasymodelos Teoras y modelos

Basadosenlapersonalidad p Anne Roe
Autorealizacin, autoestima, aceptacin social, social, seguridady proteccin, necesidades fisiolgicas fi i l i

Herencia e e ca Gentica

Experiencias vividas vividas durantela infancia

Satisfaccin de de necesidades bsicas

Teorasymodelos Teoras y modelos

Experienciasvividasdurantelainfancia
ClimaFamiliar
Frio:desapego,falta de afecto Concentrado:excesode Concentrado: exceso de proteccin Deaceptacin

Conductagenerada
Defensiva

Efecto
Aislamiento;Profesionescentradas en cosas y datos tecnolgicas o encosasydatos,tecnolgicaso cientficas

Nodefensiva

Relacininterpersonal;Profesiones Relacin interpersonal; Profesiones artsticas,comerciales,socialesy humanidades

Nodefensiva

Relacininterpersonal;Profesiones artsticas,comerciales,socialesy humanidades

KUDER KUDER
ESCALADEPREFERENCIASVOCACIONAL
Esunadelasescalasmsconocidasyde mayordifusinenelrubrodelos inventariosdeinteresesodelasescalas depreferencias. Estintegradaporunabateradetres pruebas: 1 Vocacional 2 Personal 3 Ocupacional

FichaTcnica Ficha Tcnica

Quemide?:Cuestionariosparamedirintereses, Q id ? C i i di i preferenciasyaptitudesenorientacin vocacional. i l Formadeaplicacin:Individualocolectiva Autor :G.FREDERICKUDER Tiempo de aplicacin: No hay lmite, sin embargo Tiempodeaplicacin:Nohaylmite,sinembargo serealizaentre45minutosaunahora Materiales: Forma de respuestas folleto de Materiales:Formaderespuestas,folletode aplicacin,punznparamarcarrespuestas

Instrucciones
Selepresentaelfolletodeaplicacinconlahojade respuestasypunzn. C t t Contesteconsinceridad,lasrespuestasnosoncorectaso i id d l t t incorrectas. En cada opcin hay tres actividades que forman cada grupo Encadaopcinhaytresactividadesqueformancadagrupo, decidacualdelastreslegustamasyperforeconelpunzonel circuloblancoqueestaalaizquierdadelaletra,debajodel q q , j signomasenlahojaderespuesta.Luegodecidacualdelas tresactividadeslegustamenosyperforeelcirculoblancoque seencuentraaladerechadelaletra,debajodelsignomenos.

Instrucciones
Procurequelaperforacionquedeexactamenteenelcentro delcirculo.Hagaloconelpunzoncolocadoverticalmente. Si Siunavezperforadoelcirculocorrespondientequiere f d l i l di t i cambiarsurespuesta,hagaotrasdosperforacionescercade laquedeseacambiar,yperforeelcirculoquecorrespondea la que desea cambiar y perfore el circulo que corresponde a sunuevaeleccion. Algunadelasactividadesdeesteformulariorequierenun g q previoestudioyentrenamiento;aunqueustednolosposea considerequetieneyalapreparacionnecesariaparaejercer dichaactividad.

Instrucciones
Enalgunoscasosserpocodificildecidirqueactividadle gustamas,porquelastresleparecenigualmenteagradables. Sinembargo,esindispensablequeescojaentreellaslaquele Sin embargo es indispensable que escoja entre ellas la que le gustariamasylaquelegustariamenos. Enotrasocasionesustedencontraralamismaactividad En otras ocasiones usted encontrara la misma actividad figurandoendistintosgrupos.Puedeocurrirquedentrodeun grupoestaactividadleparezcamasatractivayen cambio,enotrogrupolahalleindiferenteohasta desagradable.Nohabraningunacontradiccionencalificar distintounaeleccinendiferentesgrupos

EscaladePreferenciasPersonal Escala de Preferencias Personal

Obj i d Objetivo:determinarlamodalidaddetrabajoque i l d lid d d b j estmsdeacuerdoconlaspreferencias personalesdelexaminado. personales del examinado Cubrecincoreas:
A Preferenciaportrabajosengrupo f b B Preferencia por situaciones estables y familiares C Preferencia por trabajos de orden intelectual o terico D Preferencia por situaciones no conflictivas E Inclinacin para dirigir o dominar a los dems

ESCALADEPREFERENCIAS VOCACIONAL
Esunadelaspruebasmsutilizadasenel p continenteamericano,originadaenUSA. Objetivo: Descubrir las reas generales donde Objetivo:Descubrirlasreasgeneralesdonde sesitanlosinteresesylaspreferenciasdel individuo. individuo Elmtodoempleadoconsisteenla elaboracindeunperfilquepermitelocalizar l b i d fil it l li losinteresesdelexaminadoendiezreas.

Correlacinconcarreras Correlacin con carreras

Kuder seala una lista de ocupaciones Kudersealaunalistadeocupaciones especficasqueencajandentrodecadaunade esasdiezreasy,quedebenmereceruna esas diez reas y que deben merecer una atencinpreferencial,deacuerdoconlos resultadosdelperfilobtenido. l l fl b

reasdeInteresenKuder reas de Interes en Kuder

OACTIVIDADALAIRELIBRE O ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE IINTERSMECNICO 2INTERSPORELCLCULO 3INTERSCIENTFICO 3 INTERS CIENTFICO 4INTERSPERSUASIVO

5 INTERS ARTSTICO PLSTICO 5INTERSARTSTICOPLSTICO 6INTERSLITERARIO 7INTERSMUSICAL 8INTERSPORELSERVICIOSOCIAL 8 INTERS POR EL SERVICIO SOCIAL 9INTERSENELTRABAJODEOFICINA

EscaladePreferenciasOcupacional Escala de Preferencias Ocupacional

Corresponde a un enfoque ms especfico. Correspondeaunenfoquemsespecfico. Objetivo:averiguarparaquCARRERAtiene elindividuounamayorinclinacin. l i di id i li i Constituyeuncomplementodelasdos y p anteriores.

INTERPRETACINDELPERFIL INTERPRETACIN DEL PERFIL

El perfil que se obtiene nos permite conocer Elperfilqueseobtienenospermiteconocer laformaenquesemanifiestanlosintereses delevaluadoendiezreasocupacionalesy del evaluado en diez reas ocupacionales y muestratiposdeactividadesalascuales, probablementelegustaravincularseatravs b bl l l desufuturaprofesin.

 Selpuntajeobtenidoporelevaluadoenuna l j b id l l d delasdiezreas,estanelevadoquesesita enlapartesuperiordelacolumnarespectiva (arribadelpercentil75),laprobabilidadde quelegustaraalgunaactividad correspondienteaestareaesmuyaltaytal circunstanciadebetenerseencuentaalhacer losplanesparasusfuturosestudiosoparala eleccindesucarreraprofesional.

 Si el puntaje obtenido en una determinada Sielpuntajeobtenidoenunadeterminada rea,sesitaalrededordelamitaddela columna,losinteresesdelevaluadorespectoa columna los intereses del evaluado respecto a lasactividadescomprendidasenestarea, debenconsiderarsecomocomunes. b

 Si su puntaje se encuentra en la parte inferior Sisupuntajeseencuentraenlaparteinferior delacolumna,osea,pordebajodelpercentil 25,laprobabilidaddequelasocupaciones 25 la probabilidad de que las ocupaciones queseencuentranenestareanoseandesu agrado,esmuyalta. l

 Conviene no perder de vista que los puntajes j q altos de unas reas no son mejores que los puntajes bajos en otras reas, ni estos peores que aqullos Se trata nicamente de una aqullos. combinacin de intereses que varan de un individuo a otro dando lugar a perfiles muy otro, variados.