Curriculum en Accin Profesor Miguel Paidican Soto UPLACED

EDUCACION

La raz etimolgica del concepto de educacin, que procede del trmino latino educare, cuyo significado es "criar", "alimentar" o "Instruir Educere que significa extraer, sacar algo de dentro del Hombre. Ahora bien, la educacin es dirigir, encaminar, tiene una accin docente que conduce gua, doctrina, controla; pero tambin es desarrollar y perfeccionar las facultades intelectuales, ticas y morales del nio/nia, joven o adulto Esto nos permite aclarar ms el problema de la educacin: no se trata de educar, criar, ensear; sino de socializar, no tiene que ir de fuera adentro, sino de dentro hacia fuera, no se trata de introducir los conocimientos al nio y nia, sino de potencializar y ayudar que el nio, nia aflore, descubra sus conocimientos. La educacin no es memorstica, ni discursiva, sino que es, experiencial basada en el contexto. La educacin entonces, es un proceso intencional que pretende al perfeccionamiento del individuo como persona y la insercin de ste, en el mundo cultural y social, entendiendo al proceso educativo como una parte activa en las sucesivas etapas de su larga y nunca concluida formacin como individuo y como ser social

La educacin Segn la UNESCO Los 6 objetivos 1) Fomentar la atencin y educacin de la primera infancia En este objetivo se piden ms y mejores posibilidades de apoyo a los nios pequeos, sus familias y comunidades, en todas las dimensiones en las que el menor se desarrolla fsico, emotivo, social e intelectualmente. Asimismo se hace especial hincapi en los nios desfavorecidos o particularmente vulnerables, por ejemplo, los que viven en la miseria, los hurfanos del SIDA, los que pertenecen a minoras o residen en zonas rurales y, en algunos casos, en las nias como grupo 2) Ofrecer a todos enseanza primaria gratuita y obligatoria Este objetivo consiste en procurar que todos los nios de ambos sexosasistan a la escuela y completen la educacin primaria, a ms tardar en 2015. La escuela primaria debe ser totalmente gratuita y obligatoria para todos. Algunos nios necesitan una atencin especial, por ejemplo los que pertenecen a grupos minoritarios y los que viven en circunstancias particularmente difciles. 3) Fomentar el acceso de los jvenes y adultos a programas adecuados de aprendizaje y preparacin para la vida diaria Este objetivo hace hincapi en las necesidades educativas de los jvenes y adultos en el marco del aprendizaje a lo largo de toda la vida. Pide que se propicie el acceso equitativo a programas adecuados de aprendizaje y menciona especialmente la preparacin para la vida diaria. Cabe sealar que el Objetivo 6 de la EPT hace tambin referencia a las competencias para la vida diaria como resultado deseable de una educacin bsica de calidad. 4) Aumentar en un 50 por ciento el nmero de adultos alfabetizados Este objetivo postula una mejora bien definida en materia de alfabetizacin de adultos de aqu a 2015 a saber, una progresin de un 50 por ciento en relacin con el nivel de 2000, prestando especial atencin a las necesidades de las mujeres. Adems, todos los adultos deberan tener la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida

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5) Lograr la paridad de gnero para al ao 2005, la igualdad entre los sexos para el ao 2015 Este objetivo apunta a lograr la paridad en el nmero de nias y nios matriculados en la enseanza primaria y secundaria en 2005 en eso consiste la igualdad entre los sexos (aunque no todas las nias ni todos los nios estn matriculados en esa etapa). Aspira adems a lograr la igualdad entre los sexos en toda la educacin en 2015. ste es un objetivo ms ambicioso, que supone que todos los alumnos de ambos sexos tengan las mismas posibilidades de acceder a una educacin bsica de gran calidad, obtener los mismos niveles de resultados y disfrutar por igual de las ventajas de la educacin 6) Mejorar la calidad de la educacin Este objetivo apunta a la mejora de la calidad de la educacin en todos sus aspectos, a fin de crear las condiciones para que las personas puedan alcanzar la excelencia. Todos los educandos deberan ser capaces de lograr mediante el aprendizaje resultados reconocidos y mensurables, en particular por lo que respecta a la lectura, la aritmtica y otras competencias fundamentales para la vida diaria Fuente: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121147s.pdf DATOS A CONSIDERAR Menos del 40% de los pases del mundo ofrecen a las nias las mismas oportunidades de acceso a la educacin que a los nios, segn un informe de la UNESCO En dos de cada tres pases del mundo no hay paridad entre los nios y las nias en la enseanza primaria y secundaria, y la mitad de ellos no lograr alcanzar de aqu a 2015 la paridad entre los sexos en sus sistemas educativos, segn un informe recin publicado por el Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU).

EN CHILE
1) SEGN LA LOCE: Artculo 2.La educacin es el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral intelectual, artstico, espiritual y fsico mediante la transmisin y el cultivo de valores conocimientos y destrezas enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitndolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad. La educacin es un derecho de todas las personas. Corresponde, preferentemente, a los padres de familia el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial proteccin al ejercicio de este derecho: y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educacin. El embarazo y la maternidad, no constituirn impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educacin de cualquier nivel. Estos ltimos debern, adems, otorgar las facilidades acadmicas del caso. Es tambin deber del Estado fomentar el desarrollo de la educacin en todos los niveles, en especial la educacin parvularia, promover el estudio y el conocimiento de los derechos esenciales que emanan de la naturaleza humana, fomentar la paz, estimular la investigacin cientfica y tecnolgica, la creacin artstica, la prctica del deporte y la proteccin e incremento del patrimonio cultural de la Nacin. Las infracciones a lo dispuesto en el inciso tercero precedente sern sancionadas con multas de hasta 50 unidades tributarias mensuales, las que

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podrn doblarse en caso de reincidencia. Las sanciones que se impongan debern fundarse en el procedimiento establecido en el inciso segundo del artculo 27 de la presente ley.

2) COMISION BRUNNER (Reforma Educativa 1995) FINES DE LA EDUCACIN. Toda sociedad humana se halla naturalmente obligada a la educacin. La educacin es el proceso mediante el cual la comunidad transmite su cultura y las personas se forman y desarrollan sus capacidades para participar plenamente de la vida en comn. A lo largo de la historia el contenido de la educacin ha sido siempre, al mismo tiempo, moral y prctico. Reviste en parte la forma de valores y mandamientos; en parte es el cultivo de capacidades, conocimientos y habilidades. Sujeto de la educacin es una persona, del todo particular, provista de derechos y deberes; un individuo de naturaleza genrica, que comparte con sus semejantes, y que es, sin embargo, de naturaleza completa, nica e irrepetible, con vocacin y proyecto propios. El primer y prioritario educador es la familia, y ninguna decisin educacional podr soslayar la voluntad de los padres.

3) LEY GENERAL DE EDUCACION La educacin es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante la transmisin y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoracin de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrtica y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del pas. La educacin se manifiesta a travs de la enseanza formal o regular, de la enseanza no formal y de la educacin informal. La enseanza formal o regular es aquella que est estructurada y se entrega de manera sistemtica y secuencial. Est constituida por niveles y modalidades que aseguran la unidad del proceso educativo y facilitan la continuidad del mismo a lo largo de la vida de las personas. La enseanza no formal es todo proceso formativo, realizado por medio de un programa sistemtico, no necesariamente evaluado y que puede ser reconocido y verificado como un aprendizaje de valor, pudiendo finalmente conducir a una certificacin. La educacin informal es todo proceso vinculado con el desarrollo de las personas en la sociedad, facilitado por la interaccin de unos con otros y sin la tuicin del establecimiento educacional como agencia institucional educativa. Se obtiene en forma no estructurada y sistemtica del ncleo familiar, de los medios de comunicacin, de la experiencia laboral y, en general, del entorno en el cual est inserta la persona.