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Resumen Teoría Conductista

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ Maestría en Educación, Mención Estrategias

de Aprendizaje TEORÍA CONDUCTISTA Autor: Alfredo García Tutor: Carlos Martínez Fecha: Noviembre 2009 RESUMEN Los orígenes de la Teoría Conductista se encuentran en los estudios de Iván Pavlov a partir de sus estudios con animales, definiendo al Condicionamiento Clásico, como el proceso a través del cual se logra un comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ahora ocurra tras otro evento distinto. Describe, de esta forma, el aprendizaje por asociación entre dos estímulo: se condiciona al sujeto a responder de una forma nueva a estímulos que antes no producían tales respuestas; este proceso es típicamente inconsciente. El Condicionamiento Operante descrito por Burrhus F. Skinner se refiere al proceso en el cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir; de esa forma se sostiene que se aprende aquello que es reforzado. Esta postura se basa en la idea de que el comportamiento está determinado por el ambiente, y que son las conductas externas las que explican la conducta del ser humano. La conducta es un fenómeno observable e identificable. Las respuestas internas están mediadas por la conducta observable y ésta puede ser modificada. El aprendizaje es visualizado como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que se adquiere a través de la experiencia. Estos cambios deben poder ser medidos. Bajo este enfoque, el medio ambiente se convierte en el principal agente determinante de la conducta en el aprendiz, se promueve la enseñanza poco reflexiva; se estimula la imitación de conductas operantes y su conducta tiene una finalidad, un objetivo. En cuanto al papel del docente, su trabajo consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia, reforzamiento y control de estímulos para enseñar; actúa como un administrador y supervisor, corrigiendo las respuestas erróneas; contribuye al aprendizaje memorístico, específico, restringido, lineal y tradicional (Arancibia C., Herrera P. y Strasser S., 1999). Palabras Claves: Conducta, Condicionamiento Clásico, Condicionamiento Operante, Ambiente, Refuerzo.

.. Herrera P. México: Alfaomega.REFERENCIAS Arancibia C.. .. (1999) Psicología de la Educación. V. P. K. y Strasser S.

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