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Plan de Accion

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA “JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ” Departamento

de Práctica Profesional Fase de Ejecución de Proyectos Educativos

PLAN DE ACCIÓN
LA MÚSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DEL NIÑO Y NIÑA EN LA 1RA. ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA U.E.N.B. FEDERICO QUIRÓS RODRÍGUEZ.

Nombre: Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”. Dirección: Carretera Vieja Caracas-La Guaira, sector Colinas de Plan de Manzano. Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador. Distrito Capital. Tlf.: Directora: Profa. Antonia Arismendi de Rosas

Profesor: Argenis Padrón

Horario: Lunes de 2 a 5 p.m. Equipo: 6 Integrantes: Alfredo García, C.I. No. 11.090.447 Jesús González, C.I. No. 11.559.340 Eiker Milano, C.I. No. 12.410.186

La Urbina, abril de 2008

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DATOS DE LA INSTITUCIÓN Nombre: Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”. Dirección: Carretera Vieja Caracas-La Guaira, sector Colinas de Plan de Manzano. Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador. Distrito Capital. Etapas: Educación Inicial y Educación Primaria Bolivariana. Turnos: Horario Bolivariano (de 7:30 a.m. a 3:30 p.m.) Población Estudiantil: 430 estudiantes. PERSONAL Directora: Profa. Antonia Arismendi de Rosas Sub-Director(es): No hay. Población Docente: 23 profesores Especialistas: 01 Psicopedagogía, 02 Educación Física, 01 Música, 01 Teatro, 01 Danza. Personal Administrativo: 02 Secretarias, 01 Bibliotecaria. Personal Obrero: 08 Encargadas de limpieza, 01 portero, 02 encargadas de cantina. PLANTA FÍSICA Ubicación del Plantel: Se ubica en el contexto de una barriada, zona de difícil acceso, con calles angostas de concreto e inclinadas. Hay acceso en transporte público tipo rústico. Instalaciones dentro del plantel: 01 patio. Sala de música. Condiciones sanitarias: 06 baños (04 para estudiantes, 02 profesores) Instituciones públicas cercanas al plantel: Iglesia Santo Cristo, Módulo Asistencial Barrio Adentro.

Servicios de Bienestar Estudiantil: Becas estudiantiles, Programa de Alimentación Escolar (PAE), Jornadas de Vacunación.

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Organizaciones en la escuela.

existentes

en

la

comunidad

educativa:

Hay

Comunidad de Padres y Representantes, con nula participación o impacto Condiciones socio-económicas del estudiantado: Clase baja. Conducción del proceso instruccional: Diseño Curricular Bolivariano. Relaciones entre la escuela y la comunidad: Interacción cultural, Consejo Comunal. Deserción y repitencia: Nula.

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EL PROBLEMA

En la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez” se hizo un diagnóstico a la aplicación de estrategias para la enseñanza y el aprendizaje aplicadas por las docentes del primer grado. Allí se pudo evidenciar que es muy poca la participación del especialista de música en la planificación de las actividades y la aplicación de la música como herramienta desarrolladora del aspecto socio-emocional de los niños y niñas; además pudo observarse que hay poca integración de los padres y representantes en estos procesos. A través de la propuesta del diseño de estrategias musicales, integrando en las actividades a las docentes de aula, al especialista de música y a las representantes, apoyados en la aplicación de metodologías musicales comprobadas, se busca incidir positivamente en el desarrollo socio-emocional de los niños y niñas del primer grado. JUSTIFICACION La música es una forma de comunicación que las niñas y niños comprenden, les hace sentirse bien y que su valor no solamente les fortalece el desarrollo socioemocional sino que a su vez fortifica todos los aspectos del desarrollo integral, es decir, la creatividad, la socialización, la coordinación psicomotríz, el lenguaje, la memoria, la solidaridad y otros. Según esto, el manejo de estrategias musicales por parte de los docentes especialistas y de aula les permite mediar los aprendizajes de una forma natural y con mayores posibilidades de éxito la tarea de fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en primer grado. Sin embargo, no puede ser esto una tarea aislada; en el hogar también se requiere del apoyo de la familia en el proceso educativo que se inicia en la escuela. Por lo tanto, al integrar a los padres y representantes y compartir las experiencias y estrategias musicales para el desarrollo

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socio-emocional de los niños y niñas, le estamos colocando a su alcance las ventajes y beneficios de la música para ser aplicados en el hogar. OBJETIVOS

Objetivo General. Implementar estrategias instruccionales musicales para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de educación básica. Objetivos Específicos. 1.-Motivar a los docentes al uso de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez” 2.-Aplicar estrategias que permitan fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en la primera etapa de educación básica. 3.-Presentar a la comunidad educativa los resultados de la aplicación de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”.

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PLAN DE ACCIÓN
Objetivos Específicos 1.- Motivar a los docentes al uso de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de la Unidad Educativa Bolivariana Quirós Nacional “Federico Rodríguez” Actividades 1.1-Realización de un como recurso1.1.1-Entrega informativos. 1.1.2-Exposición contenidos del taller. 1.1.3-Demostración de juegos y actividades musicales. 1.2-Propuestas de estrategias mediante lluvia de ideas. 1.3-Reflexión final. de los de trípticos Materiales: Retroproyector Reproductor de CD CD Cámara fotográfica Material de desecho Trípticos Refrigerio Pizarra y marcadores 2.- Aplicar estrategias que permitan desarrollo primera fortalecer el socioemocional etapa de 2.1.-Aplicación del Método Orff para la enseñanza de la música. 2.1.1-Elaboración de instrumentos musicales por parte de los niños y niñas, utilizando materiales de desecho. 2.1.2.-Interpretación de diversos ritmos y géneros musicales con los instrumentos realizados. 2.1.3-Emsamble de instrumentos para interpretar canciones a los populares. 2.2.-Convocatoria representantes de los niños y niñas de primer grado para asistir a actividad del musical Método (Método Dalcroze). 2.3-Aplicación la música. 2.3.1-Presentación de los Dalcroze para la enseñanza de Revistas Educativas Refrigerio Materiales: Encuestas fotocopiadas Lápices Cámara fotográfica Reproductor CD CD música variada Instrumentos musicales Globos Pabilo Humanos: Facilitadores Representantes Niños y niñas de primer grado Personal institucional Recursos Humanos: Facilitadores Personal institucional

taller

teórico-práctico sobre la música

del niño y niña en la educación básica.

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facilitadores, en la actividad.

docentes

y

Material

de

apoyo

representantes que participarán 2.3.2-Entrega de distintivos. 2.3.3-Juego musical: Enano – Gigante 2.3.4-Juego Musical: Baile del Lorito. 2.3.5-Juego Musical: Explotando los globos. 2.3.6-Presentación del Ensamble Metodo Orff de sobre ante los tripticos Mùsica y representantes. 2.3.7-Entrega informativos

(tríptico anexo) Didácticos: Instrumentos musicales hechos a partir de material de desecho.

Desarrollo Socioemocional. 2.3.8-Aplicación de encuesta a los representantes. 2.3.9-Reflexión final. 2.3.10-Entrega de certificados y revistas educativas a los participantes. 3.-Presentar a la 3.1-Elaboración informativa 3.1.1-Selección del espacio para la ubicación de la cartelera. 3.1.2-Decoración de la cartelera. 3.1.3-Selección informativo. 3.1.4-Selección fotografías de en las las tomadas del material Materiales: Papel Bond Tijeras, revistas, lustrillo. Cámara fotográfica Fotografías pega, papel de cartelera Humanos: Facilitadores Personal institucional

comunidad educativa los resultados de la aplicación de el la música como desarrollo herramienta para fortalecer socioemocional del niño y niña en el primer grado de la Unidad Educativa Bolivariana Quirós Nacional “Federico Rodríguez”.

diferentes actividades. 3.1.5-Publicación de la cartelera. 3.2-Promoción de la cartelera ante la comunidad educativa del plantel.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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Actividades
1.1-Realización de un taller teórico-práctico sobre la música como recurso. 1.1.1-Entrega de trípticos informativos. 1.1.2-Exposición de los

Responsables
Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Jesús González Eiker Milano de Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García

Fecha-Tiempo
08-05-08 8 a10 am 08-05-08 8 a 8:10 am 08-05-08 8:10 a 8:40 am 08-05-08 8:40 a 10 am 08-05-08 10 a 10:30 am 08-05-08 10 a 10:30 am 15-05-08 7:30 a 11 am 15-05-08 7:30 a 9:30 am

contenidos del taller. 1.1.3-Demostración juegos y musicales. 1.2-Propuestas de ideas. 1.3-Reflexión final

actividades de

estrategias mediante lluvia

2.1.-Aplicación del Método Orff para la enseñanza de la música. 2.1.1-Elaboración de

instrumentos musicales por parte de los niños y niñas, utilizando materiales de de los desecho. 2.1.2.-Interpretación musicales con

Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Eiker Milano

15-05-08 9:30 a 10:00 am

diversos ritmos y géneros instrumentos realizados. 2.1.3-Ensamble de instrumentos interpretar populares. 2.2.-Convocatoria para canciones a los

15-05-08 10 a 11 am

15-05-08

representantes de los niños y niñas de primer grado para asistir a actividad Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González 22-05-08 8 a 11 am 22-05-08 musical (Método Dalcroze). 2.3-Aplicación del Método Dalcroze para la enseñanza de la música. 2.3.1-Presentación de los

8

facilitadores, representantes

docentes

y

Eiker Milano Alfredo García Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García

8 a 8:10 am

que

participarán en la actividad. 2.3.2-Entrega de distintivos. 2.3.3-Juego Enano – Gigante. 2.3.4-Juego Musical: Baile del Lorito. 2.3.5-Juego Musical: musical:

22-05-08 8:10 a 8:15 am 22-05-08 8:15 a 8:30 am 22-05-08 8:30 a 8:45 am 22-05-08 8:45 a 9:30 am 22-05-08 9:30 a 10 am 22-05-08 10 a 10:15 am

Explotando los globos. 2.3.6-Presentación del

Ensamble Metodo Orff ante los representantes. 2.3.7-Entrega de tripticos informativos sobre Mùsica y Socioemocional. 2.3.8-Aplicación encuesta a representantes. 2.3.9-Reflexión final. Desarrollo de los

22-05-08 10:15 a 10:30 am 22-05-08 10:30a 10:50 am

2.3.10-Entrega refrigerio, certificados

de y

Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Eiker Milano

22-05-08 10:50a 11 am

revistas educativas a los participantes 3.1-Elaboración cartelera informativa 3.1.1-Selección del espacio para la ubicación de la cartelera. 3.1.2-Decoración cartelera. 3.1.3-Selección del material informativo. de la de

22-05-08 8 a a11 am 29-05-08 8 a 8:30 am

Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano

22-05-08 8:30 a a8:45 am 22-05-08 8:45 a 9:15 am

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3.1.4-Selección

de

las

Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García Jesús González Eiker Milano Alfredo García

22-05-08 9:15 a 9:45 am 22-05-08 9:45 a 10:30 am 22-05-08 10.30 a 11 am

fotografías tomadas en las diferentes actividades. 3.1.5-Publicación de cartelera. 3.2-Promoción de la la

cartelera ante la comunidad educativa del plantel.

DESCRIPCIÓN DE LA EJECUCIÓN Para la aplicación de estrategias instruccionales fundamentadas en la música, con la finalidad de fortalecer el desarrollo socioemocional de niños y niñas estudiantes del primer grado en la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”, se ha considerado necesario la ejecución del siguiente plan, para lo cual se estima el desarrollo de los objetivos específicos como se detalla a continuación: Para el objetivo número 1 se dictará a las docentes de primer grado, previa notificación de la fecha pautada, un taller teórico-práctico sobre la

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música como recurso; para ello se elaborarán y entregarán unos trípticos cuyo contenido informativo es la música y el desarrollo socioemocional, para que los docentes tengan a mano de una manera sencilla y resumida un material de apoyo sobre la temática del taller. Luego, los facilitadores procederán a hacer la exposición de los contenidos del taller, explicando los contenidos y aclarando algunas interrogantes que puedan surgir por parte de las docentes. A continuación, los facilitadores evidencian la aplicación de los contenidos teóricos mediante la demostración de juegos y actividades musicales donde participen las docentes. En base a todo lo visto en el taller, mediante una lluvia de ideas las docentes plantearçan algunas propuestas de estrategias instruccionales con contenido musical. Ya para finalizar, los facilitadores y las docentes harán una reflexión final. Para el objetivo número 2, se aplicará el Método Orff para la Enseñanza de la Música, mediante la elaboración de instrumentos musicales a partir de material de desecho que los niños y niñas traerán de sus casas. En la actividad de elaboración de los instrumentos musicales, los niños y niñas intercambiarán materiales y reforzarán sus vínculos sociales y emocionales. Después de hechos los instrumentos por parte de los niños y niñas, los facilitadores interpretarán con ellos algunos ritmos y géneros musicales de la música popular tradicional venezolana, los cuales serán repetidos por los niños y niñas para introducir la siguiente actividad, la cual consiste en preparar un emsamble con los instrumentos elaborados, para interpretar canciones populares (Ensamble Orff), según un sencillo repertorio de tres canciones seleccionadas previamente por los facilitadores. Continuando con el objetivo 2, se hará una convocatoria a todos y todas las representantes de los niños y niñas de primer grado para asistir a actividad musical basada en el Método Dalcroze para la enseñanza musical. La convocatoria se hará con suficiente antelación e indicando que deben asistir con ropa cómoda.

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Dicha actividad comenzará con la presentación de los facilitadores, docentes y representantes que participarán en los juegos y canciones, después se hará entrega de unos distintivos con el nombre de cada participante y se procederá a realizar los juegos musicales, comenzando con “Enano-Gigante” (Ver Anexo A), luego el “Baile del Lorito” (Ver Anexo B) y por último “Explotando los Globos” (Ver Anexo C). Se continuará con la presentación del “Ensamble Orff” ante los y las representantes para concluir la parte musical práctica. Luego se hará entrega de tripticos informativos sobre Mùsica y Desarrollo Socioemocional a los y las representantes y se les aplicará una encuesta (Ver Anexo D). Siguiendo con las actividades del objetivo 2, los facilitadores harán una reflexión final, compartiendo con los y las representantes sus opiniones sobre las actividades realizadas. Ya para finalizar se hará entrega de los certificados de participación, revistas educativas y un sencillo refigerio para todos. Para el objetivo 3 se hará una cartelera informativa que recopile información sobre la música y su incidencia en el desarrollo socioemocional de niños y niñas, a la vez muestre el desarrollo de las actividades realizadas en el marco del presente proyecto. Previamente se seleccionará un espacio idóneo para la ubicación de la cartelera, que asegure el acceso a la misma por parte de todos los docentes y estudiantes del plantel. Luego se procederá a la decoración de la cartelera con materiales de colores llamativos para llamar la atención. Los responsables de la ejecución del presente proyecto seleccionarán el material informativo basado en el ya utilizado en las actividades para la ejecución de los objetivos 1 y 2. También se hará una selección de fotografías tomadas durante las diferentes actividades realizadas en la ejecución de dichos objetivos para que sea publicada oficialmente la cartelera en un acto sencillo ante la directora y demás docentes del plantel.

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Para finalizar, se hará promoción de la cartelera ante la comunidad educativa del plantel, motivando a que sea visitada y leída por todos los docentes, estudiantes, padres, representantes, personal administrativo y obrero.

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN A continuación se presenta el instrumento de evaluación (lista de cotejo) que se aplicará para verificar la ejecución de las actividades descritas en el plan de acción, a medida que transcurre el tiempo estipulado según lo establecido en el cronograma de actividades. Lista de Cotejo

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OBJETIVO ESPECÍFCO 1.- Motivar a los docentes al uso de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado

ACTIVIDADES

EFECTUADAS SI NO

OBSERVACIONES

1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.2 1.3 2.- Aplicar estrategias 2.1 que permitan fortalecer el 2.1.1 desarrollo socioemocional del niño 2.1.2 2.1.3 y niña en la primera etapa de educación 2.2 básica. 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.3.10 3.-Presentar a la 3.1 comunidad educativa los 3.1.1 resultados de la 3.1.2 aplicación de la música 3.1.3 como herramienta para fortalecer el desarrollo 3.1.4 socioemocional del niño 3.1.5 y niña en el primer grado. 3.2

ANEXO A JUEGO “ENANO – GIGANTE”

En este juego los facilitadores entonarán durante el tiempo pautado (15 minutos) una canción improvisada y los participantes la bailarán a su gusto. A medida que en la canción se mencionen las palabras Enano – Gigante los demás participantes deberán agacharse (Enano) o ponerse

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de pie (Gigante). Los participantes que cometan errores durante este juego se retirarán del grupo para descansar, aguardando el próximo juego musical. Cuando ya el tiempo del juego se aproxime a su fin (un minuto), en la letra de la canción se hará más frecuente las palabras la canción Enano – Gigante, hasta que se vuelvan las únicas palabras de la canción (30 segundos).

ANEXO B “EL BAILE DEL LORITO”

En este juego los facilitadores entonarán durante el tiempo pautado la canción “El baile del Lorito“ (Letra y música: Diomedes Díaz) improvisada y los participantes la bailarán a su gusto. Los participantes harán los movimientos, gestos y mímicas que se indican en la canción.

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El Baile del Lorito (Letra y música: Diomedes Díaz) Coro: Este es el baile del lorito sus patas dobladitas bailando en circulito (Bis) Lorito a la derecha Lorito hacia la izquierda sus patas dobladitas bailando en circulito. (Coro) Un ala en la cintura otra ala en la cabeza moviendo las caderas bailando en circulito. (Coro) Brinquito hacia adelante brinquito para atrás moviendo las alitas bailando en circulito. (Coro) Un ala en la cintura un ala en la rodilla moviendo la cabeza bailando en circulito. (Coro)

ANEXO C JUEGO “EXPLOTANDO LOS GLOBOS” Todos los participantes deberán inflar un globo y amarrarlo a uno de sus tobillos con un trozo de pabilo o cabuya de longitud no mayor a 30 cm. Se recomienda conformar dos grupos: Adultos en uno y en otro los niños y niñas. Un facilitador interpretará una canción (o en casos especiales colocará música en el reproductor de CD) y todos los participantes deberán bailar

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al ritmo de la música. Pueden cantar la canción si la letra es conocida por el grupo. En un momento el facilitador hará una pausa, y cada participante intentará explotar pisando el globo de los demás y al mismo tiempo evitar que le exploten el suyo. El facilitador retoma la música y seguirá alternándola con pausas hasta que queda un solo participante con el globo en el tobillo.

ANEXO D ENCUESTA PARA LOS REPRESENTANTES I. PARTE INSTRUCCIONES: LEA CUIDADOSAMENTE CADA UNO DE LOS PLANTEAMIENTOS Y MARQUE CON UNA “X” SU RESPUESTA 1. DATOS PERSONALES

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1.1 SEXO MASCULINO 1.2 EDAD 1.3 NIVEL DE ESTUDIO 1.3.1 1ER. GRADO 2DO. GRADO II. PARTE INSTRUCCIONES:

FEMENINO 3ER.GRADO

EXAMINE CUIDADOSAMENTE EL SIGUIENTE PLANTEAMIENTO Y CONTESTA CON CLARIDAD. SI ¿Le agradó participar en las actividades musicales? NO 2. ¿Compartió con las demás representantes, compañeros y compañeras de su niño o niña? SI NO SI NO SI NO 5. ¿Cree usted que frecuentemente? estas actividades deben realizarse SI NO

1.

3. ¿Considera usted que la música mejora la conducta y el rendimiento escolar?

4. ¿Estimula usted al niño y la niña con música apropiada para su desarrollo?

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