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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
“JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ”
Departamento de Práctica Profesional
Fase de Ejecución de Proyectos Educativos

PLAN DE ACCIÓN

LA MÚSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER EL


DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DEL NIÑO Y NIÑA EN LA 1RA.
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA U.E.N.B. FEDERICO QUIRÓS
RODRÍGUEZ.

Nombre: Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”.


Dirección: Carretera Vieja Caracas-La Guaira, sector Colinas de Plan de Manzano.
Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador. Distrito Capital. Tlf.:
Directora: Profa. Antonia Arismendi de Rosas

Horario: Lunes de 2 a 5 p.m.


Equipo: 6
Profesor: Argenis Padrón Integrantes:
Alfredo García, C.I. No. 11.090.447
Jesús González, C.I. No. 11.559.340
Eiker Milano, C.I. No. 12.410.186

La Urbina, abril de 2008

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DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Nombre: Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós


Rodríguez”.
Dirección: Carretera Vieja Caracas-La Guaira, sector Colinas de Plan de
Manzano. Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador. Distrito Capital.
Etapas: Educación Inicial y Educación Primaria Bolivariana.
Turnos: Horario Bolivariano (de 7:30 a.m. a 3:30 p.m.)
Población Estudiantil: 430 estudiantes.

PERSONAL
Directora: Profa. Antonia Arismendi de Rosas
Sub-Director(es): No hay.
Población Docente: 23 profesores
Especialistas: 01 Psicopedagogía, 02 Educación Física, 01 Música, 01
Teatro, 01 Danza.
Personal Administrativo: 02 Secretarias, 01 Bibliotecaria.
Personal Obrero: 08 Encargadas de limpieza, 01 portero, 02 encargadas
de cantina.
PLANTA FÍSICA
Ubicación del Plantel: Se ubica en el contexto de una barriada, zona de
difícil acceso, con calles angostas de concreto e inclinadas. Hay acceso
en transporte público tipo rústico.
Instalaciones dentro del plantel: 01 patio. Sala de música.
Condiciones sanitarias: 06 baños (04 para estudiantes, 02 profesores)
Instituciones públicas cercanas al plantel: Iglesia Santo Cristo, Módulo
Asistencial Barrio Adentro.

Servicios de Bienestar Estudiantil: Becas estudiantiles, Programa de


Alimentación Escolar (PAE), Jornadas de Vacunación.

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Organizaciones existentes en la comunidad educativa: Hay
Comunidad de Padres y Representantes, con nula participación o impacto
en la escuela.
Condiciones socio-económicas del estudiantado: Clase baja.
Conducción del proceso instruccional: Diseño Curricular Bolivariano.
Relaciones entre la escuela y la comunidad: Interacción cultural,
Consejo Comunal.
Deserción y repitencia: Nula.

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EL PROBLEMA

En la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós


Rodríguez” se hizo un diagnóstico a la aplicación de estrategias para la
enseñanza y el aprendizaje aplicadas por las docentes del primer grado.
Allí se pudo evidenciar que es muy poca la participación del especialista
de música en la planificación de las actividades y la aplicación de la
música como herramienta desarrolladora del aspecto socio-emocional de
los niños y niñas; además pudo observarse que hay poca integración de
los padres y representantes en estos procesos.
A través de la propuesta del diseño de estrategias musicales,
integrando en las actividades a las docentes de aula, al especialista de
música y a las representantes, apoyados en la aplicación de metodologías
musicales comprobadas, se busca incidir positivamente en el desarrollo
socio-emocional de los niños y niñas del primer grado.

JUSTIFICACION

La música es una forma de comunicación que las niñas y niños


comprenden, les hace sentirse bien y que su valor no solamente les
fortalece el desarrollo socioemocional sino que a su vez fortifica todos los
aspectos del desarrollo integral, es decir, la creatividad, la socialización, la
coordinación psicomotríz, el lenguaje, la memoria, la solidaridad y otros.
Según esto, el manejo de estrategias musicales por parte de los
docentes especialistas y de aula les permite mediar los aprendizajes de
una forma natural y con mayores posibilidades de éxito la tarea de
fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en primer grado.
Sin embargo, no puede ser esto una tarea aislada; en el hogar también
se requiere del apoyo de la familia en el proceso educativo que se inicia
en la escuela. Por lo tanto, al integrar a los padres y representantes y
compartir las experiencias y estrategias musicales para el desarrollo

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socio-emocional de los niños y niñas, le estamos colocando a su alcance
las ventajes y beneficios de la música para ser aplicados en el hogar.

OBJETIVOS

Objetivo General.
Implementar estrategias instruccionales musicales para fortalecer el
desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de educación
básica.

Objetivos Específicos.
1.-Motivar a los docentes al uso de la música como herramienta para
fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado
de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”
2.-Aplicar estrategias que permitan fortalecer el desarrollo socioemocional
del niño y niña en la primera etapa de educación básica.
3.-Presentar a la comunidad educativa los resultados de la aplicación de
la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional
del niño y niña en el primer grado de la Unidad Educativa Nacional
Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”.

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PLAN DE ACCIÓN

Objetivos Específicos Actividades Recursos


1.- Motivar a los docentes 1.1-Realización de un taller Humanos:
al uso de la música como teórico-práctico sobre la música Facilitadores
herramienta para fortalecer como recurso- Personal institucional
el desarrollo 1.1.1-Entrega de trípticos
socioemocional del niño y informativos. Materiales:
niña en el primer grado de 1.1.2-Exposición de los Retroproyector
la Unidad Educativa contenidos del taller. Reproductor de CD
Nacional Bolivariana 1.1.3-Demostración de juegos y CD
“Federico Quirós actividades musicales. Cámara fotográfica
Rodríguez” 1.2-Propuestas de estrategias Material de desecho
mediante lluvia de ideas. Trípticos
1.3-Reflexión final. Refrigerio
Pizarra y marcadores

2.- Aplicar estrategias que 2.1.-Aplicación del Método Orff Humanos:


permitan fortalecer el para la enseñanza de la música. Facilitadores
desarrollo socioemocional 2.1.1-Elaboración de Representantes
del niño y niña en la instrumentos musicales por parte Niños y niñas de
primera etapa de de los niños y niñas, utilizando primer grado
educación básica. materiales de desecho. Personal institucional
2.1.2.-Interpretación de diversos
ritmos y géneros musicales con Materiales:
los instrumentos realizados. Encuestas
2.1.3-Emsamble de instrumentos fotocopiadas
para interpretar canciones Lápices
populares. Cámara fotográfica
2.2.-Convocatoria a los Reproductor CD
representantes de los niños y CD música variada
niñas de primer grado para Instrumentos
asistir a actividad musical musicales
(Método Dalcroze). Globos
2.3-Aplicación del Método Pabilo
Dalcroze para la enseñanza de
la música. Revistas Educativas
2.3.1-Presentación de los Refrigerio

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facilitadores, docentes y Material de apoyo
representantes que participarán (tríptico anexo)
en la actividad.
2.3.2-Entrega de distintivos. Didácticos:
2.3.3-Juego musical: Enano – Instrumentos
Gigante musicales hechos a
2.3.4-Juego Musical: Baile del partir de material de
Lorito. desecho.
2.3.5-Juego Musical: Explotando
los globos.
2.3.6-Presentación del Ensamble
Metodo Orff ante los
representantes.
2.3.7-Entrega de tripticos
informativos sobre Mùsica y
Desarrollo Socioemocional.
2.3.8-Aplicación de encuesta a
los representantes.
2.3.9-Reflexión final.
2.3.10-Entrega de certificados y
revistas educativas a los
participantes.

3.-Presentar a la 3.1-Elaboración de cartelera Humanos:


comunidad educativa los informativa Facilitadores
resultados de la aplicación 3.1.1-Selección del espacio para Personal institucional
de la música como la ubicación de la cartelera.
herramienta para fortalecer 3.1.2-Decoración de la cartelera. Materiales:
el desarrollo 3.1.3-Selección del material Papel Bond
socioemocional del niño y informativo. Tijeras, pega,
niña en el primer grado de 3.1.4-Selección de las revistas, papel
la Unidad Educativa fotografías tomadas en las lustrillo.
Nacional Bolivariana diferentes actividades. Cámara fotográfica
“Federico Quirós 3.1.5-Publicación de la cartelera. Fotografías
Rodríguez”. 3.2-Promoción de la cartelera
ante la comunidad educativa del
plantel.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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Actividades Responsables Fecha-Tiempo
1.1-Realización de un taller Jesús González 08-05-08
teórico-práctico sobre la Eiker Milano 8 a10 am
música como recurso. Alfredo García
1.1.1-Entrega de trípticos Jesús González 08-05-08
informativos. 8 a 8:10 am
1.1.2-Exposición de los Jesús González 08-05-08
contenidos del taller. Eiker Milano 8:10 a 8:40 am
Alfredo García
1.1.3-Demostración de Jesús González 08-05-08
juegos y actividades Eiker Milano 8:40 a 10 am
musicales. Alfredo García
1.2-Propuestas de Jesús González 08-05-08
estrategias mediante lluvia Eiker Milano 10 a 10:30 am
de ideas. Alfredo García
1.3-Reflexión final Jesús González 08-05-08
Eiker Milano 10 a 10:30 am
Alfredo García
2.1.-Aplicación del Método Jesús González 15-05-08
Orff para la enseñanza de Eiker Milano 7:30 a 11 am
la música. Alfredo García
2.1.1-Elaboración de Jesús González 15-05-08
instrumentos musicales por Eiker Milano 7:30 a 9:30 am
parte de los niños y niñas, Alfredo García
utilizando materiales de
desecho.
2.1.2.-Interpretación de Jesús González 15-05-08
diversos ritmos y géneros Eiker Milano 9:30 a 10:00 am
musicales con los Alfredo García
instrumentos realizados.
2.1.3-Ensamble de Jesús González 15-05-08
instrumentos para Eiker Milano 10 a 11 am
interpretar canciones Alfredo García
populares.
2.2.-Convocatoria a los Eiker Milano 15-05-08
representantes de los niños
y niñas de primer grado
para asistir a actividad
musical (Método Dalcroze).
2.3-Aplicación del Método Jesús González 22-05-08
Dalcroze para la Eiker Milano 8 a 11 am
enseñanza de la música. Alfredo García
2.3.1-Presentación de los Jesús González 22-05-08

8
facilitadores, docentes y Eiker Milano 8 a 8:10 am
representantes que Alfredo García
participarán en la actividad.
2.3.2-Entrega de Alfredo García 22-05-08
distintivos. 8:10 a 8:15 am
2.3.3-Juego musical: Jesús González 22-05-08
Enano – Gigante. Eiker Milano 8:15 a 8:30 am
Alfredo García
2.3.4-Juego Musical: Baile Jesús González 22-05-08
del Lorito. Eiker Milano 8:30 a 8:45 am
Alfredo García
2.3.5-Juego Musical: Jesús González 22-05-08
Explotando los globos. Eiker Milano 8:45 a 9:30 am
Alfredo García
2.3.6-Presentación del Jesús González 22-05-08
Ensamble Metodo Orff ante Eiker Milano 9:30 a 10 am
los representantes. Alfredo García
2.3.7-Entrega de tripticos Jesús González 22-05-08
informativos sobre Mùsica Eiker Milano 10 a 10:15 am
y Desarrollo Alfredo García
Socioemocional.
2.3.8-Aplicación de Jesús González 22-05-08
encuesta a los Eiker Milano 10:15 a 10:30 am
representantes. Alfredo García
2.3.9-Reflexión final. Jesús González 22-05-08
Eiker Milano 10:30a 10:50 am
Alfredo García

2.3.10-Entrega de Jesús González 22-05-08


refrigerio, certificados y Eiker Milano 10:50a 11 am
revistas educativas a los Alfredo García
participantes
3.1-Elaboración de Jesús González 22-05-08
cartelera informativa Eiker Milano 8 a a11 am
Alfredo García
3.1.1-Selección del espacio Eiker Milano 29-05-08
para la ubicación de la 8 a 8:30 am
cartelera.
3.1.2-Decoración de la Jesús González 22-05-08
cartelera. Eiker Milano 8:30 a a8:45 am
Alfredo García
3.1.3-Selección del material Jesús González 22-05-08
informativo. Eiker Milano 8:45 a 9:15 am

9
Alfredo García
3.1.4-Selección de las Jesús González 22-05-08
fotografías tomadas en las Eiker Milano 9:15 a 9:45 am
diferentes actividades. Alfredo García
3.1.5-Publicación de la Jesús González 22-05-08
cartelera. Eiker Milano 9:45 a 10:30 am
Alfredo García
3.2-Promoción de la Jesús González 22-05-08
cartelera ante la comunidad Eiker Milano 10.30 a 11 am
educativa del plantel. Alfredo García

DESCRIPCIÓN DE LA EJECUCIÓN

Para la aplicación de estrategias instruccionales fundamentadas en la


música, con la finalidad de fortalecer el desarrollo socioemocional de
niños y niñas estudiantes del primer grado en la Unidad Educativa
Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”, se ha considerado
necesario la ejecución del siguiente plan, para lo cual se estima el
desarrollo de los objetivos específicos como se detalla a continuación:
Para el objetivo número 1 se dictará a las docentes de primer grado,
previa notificación de la fecha pautada, un taller teórico-práctico sobre la

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música como recurso; para ello se elaborarán y entregarán unos trípticos
cuyo contenido informativo es la música y el desarrollo socioemocional,
para que los docentes tengan a mano de una manera sencilla y resumida
un material de apoyo sobre la temática del taller. Luego, los facilitadores
procederán a hacer la exposición de los contenidos del taller, explicando
los contenidos y aclarando algunas interrogantes que puedan surgir por
parte de las docentes.
A continuación, los facilitadores evidencian la aplicación de los
contenidos teóricos mediante la demostración de juegos y actividades
musicales donde participen las docentes. En base a todo lo visto en el
taller, mediante una lluvia de ideas las docentes plantearçan algunas
propuestas de estrategias instruccionales con contenido musical. Ya para
finalizar, los facilitadores y las docentes harán una reflexión final.
Para el objetivo número 2, se aplicará el Método Orff para la
Enseñanza de la Música, mediante la elaboración de instrumentos
musicales a partir de material de desecho que los niños y niñas traerán de
sus casas. En la actividad de elaboración de los instrumentos musicales,
los niños y niñas intercambiarán materiales y reforzarán sus vínculos
sociales y emocionales.
Después de hechos los instrumentos por parte de los niños y niñas, los
facilitadores interpretarán con ellos algunos ritmos y géneros musicales
de la música popular tradicional venezolana, los cuales serán repetidos
por los niños y niñas para introducir la siguiente actividad, la cual consiste
en preparar un emsamble con los instrumentos elaborados, para
interpretar canciones populares (Ensamble Orff), según un sencillo
repertorio de tres canciones seleccionadas previamente por los
facilitadores.
Continuando con el objetivo 2, se hará una convocatoria a todos y
todas las representantes de los niños y niñas de primer grado para asistir
a actividad musical basada en el Método Dalcroze para la enseñanza
musical. La convocatoria se hará con suficiente antelación e indicando
que deben asistir con ropa cómoda.

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Dicha actividad comenzará con la presentación de los facilitadores,
docentes y representantes que participarán en los juegos y canciones,
después se hará entrega de unos distintivos con el nombre de cada
participante y se procederá a realizar los juegos musicales, comenzando
con “Enano-Gigante” (Ver Anexo A), luego el “Baile del Lorito” (Ver Anexo
B) y por último “Explotando los Globos” (Ver Anexo C).
Se continuará con la presentación del “Ensamble Orff” ante los y las
representantes para concluir la parte musical práctica. Luego se hará
entrega de tripticos informativos sobre Mùsica y Desarrollo
Socioemocional a los y las representantes y se les aplicará una encuesta
(Ver Anexo D).
Siguiendo con las actividades del objetivo 2, los facilitadores harán
una reflexión final, compartiendo con los y las representantes sus
opiniones sobre las actividades realizadas. Ya para finalizar se hará
entrega de los certificados de participación, revistas educativas y un
sencillo refigerio para todos.
Para el objetivo 3 se hará una cartelera informativa que recopile
información sobre la música y su incidencia en el desarrollo
socioemocional de niños y niñas, a la vez muestre el desarrollo de las
actividades realizadas en el marco del presente proyecto.
Previamente se seleccionará un espacio idóneo para la ubicación de la
cartelera, que asegure el acceso a la misma por parte de todos los
docentes y estudiantes del plantel. Luego se procederá a la decoración de
la cartelera con materiales de colores llamativos para llamar la atención.
Los responsables de la ejecución del presente proyecto seleccionarán el
material informativo basado en el ya utilizado en las actividades para la
ejecución de los objetivos 1 y 2. También se hará una selección de
fotografías tomadas durante las diferentes actividades realizadas en la
ejecución de dichos objetivos para que sea publicada oficialmente la
cartelera en un acto sencillo ante la directora y demás docentes del
plantel.

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Para finalizar, se hará promoción de la cartelera ante la comunidad
educativa del plantel, motivando a que sea visitada y leída por todos los
docentes, estudiantes, padres, representantes, personal administrativo y
obrero.

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

A continuación se presenta el instrumento de evaluación (lista de


cotejo) que se aplicará para verificar la ejecución de las actividades
descritas en el plan de acción, a medida que transcurre el tiempo
estipulado según lo establecido en el cronograma de actividades.

Lista de Cotejo

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OBJETIVO ESPECÍFCO ACTIVIDADES EFECTUADAS OBSERVACIONES
SI NO
1.- Motivar a los 1.1
docentes al uso de la 1.1.1
música como
herramienta para 1.1.2
fortalecer el desarrollo 1.1.3
socioemocional del niño 1.2
y niña en el primer grado 1.3
2.- Aplicar estrategias 2.1
que permitan fortalecer el 2.1.1
desarrollo
socioemocional del niño 2.1.2
y niña en la primera 2.1.3
etapa de educación 2.2
básica. 2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.8
2.3.9
2.3.10
3.-Presentar a la 3.1
comunidad educativa los 3.1.1
resultados de la
aplicación de la música 3.1.2
como herramienta para 3.1.3
fortalecer el desarrollo 3.1.4
socioemocional del niño 3.1.5
y niña en el primer grado.
3.2

ANEXO A
JUEGO “ENANO – GIGANTE”

En este juego los facilitadores entonarán durante el tiempo pautado


(15 minutos) una canción improvisada y los participantes la bailarán a su
gusto.
A medida que en la canción se mencionen las palabras Enano –
Gigante los demás participantes deberán agacharse (Enano) o ponerse

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de pie (Gigante). Los participantes que cometan errores durante este
juego se retirarán del grupo para descansar, aguardando el próximo juego
musical.
Cuando ya el tiempo del juego se aproxime a su fin (un minuto), en la
letra de la canción se hará más frecuente las palabras la canción Enano –
Gigante, hasta que se vuelvan las únicas palabras de la canción (30
segundos).

ANEXO B
“EL BAILE DEL LORITO”

En este juego los facilitadores entonarán durante el tiempo pautado la


canción “El baile del Lorito“ (Letra y música: Diomedes Díaz) improvisada
y los participantes la bailarán a su gusto.
Los participantes harán los movimientos, gestos y mímicas que se
indican en la canción.

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El Baile del Lorito (Letra y música: Diomedes Díaz)

Coro:
Este es el baile del lorito sus patas dobladitas bailando en circulito
(Bis)

Lorito a la derecha Lorito hacia la izquierda sus patas dobladitas bailando


en circulito.
(Coro)
Un ala en la cintura otra ala en la cabeza moviendo las caderas bailando
en circulito.
(Coro)
Brinquito hacia adelante brinquito para atrás moviendo las alitas bailando
en circulito.
(Coro)
Un ala en la cintura un ala en la rodilla moviendo la cabeza bailando en
circulito.
(Coro)

ANEXO C
JUEGO “EXPLOTANDO LOS GLOBOS”

Todos los participantes deberán inflar un globo y amarrarlo a uno de


sus tobillos con un trozo de pabilo o cabuya de longitud no mayor a 30
cm. Se recomienda conformar dos grupos: Adultos en uno y en otro los
niños y niñas.
Un facilitador interpretará una canción (o en casos especiales colocará
música en el reproductor de CD) y todos los participantes deberán bailar

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al ritmo de la música. Pueden cantar la canción si la letra es conocida por
el grupo.
En un momento el facilitador hará una pausa, y cada participante
intentará explotar pisando el globo de los demás y al mismo tiempo evitar
que le exploten el suyo.
El facilitador retoma la música y seguirá alternándola con pausas hasta
que queda un solo participante con el globo en el tobillo.

ANEXO D
ENCUESTA PARA LOS REPRESENTANTES

I. PARTE

INSTRUCCIONES:

LEA CUIDADOSAMENTE CADA UNO DE LOS PLANTEAMIENTOS


Y MARQUE CON UNA “X” SU RESPUESTA

1. DATOS PERSONALES

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1.1 SEXO MASCULINO FEMENINO
1.2 EDAD
1.3 NIVEL DE ESTUDIO
1.3.1 1ER. GRADO 2DO. GRADO 3ER.GRADO
II. PARTE

INSTRUCCIONES:

EXAMINE CUIDADOSAMENTE EL SIGUIENTE PLANTEAMIENTO Y


CONTESTA CON CLARIDAD.

SI
1.
¿Le agradó participar en las actividades musicales?
NO

SI
2. ¿Compartió con las demás representantes, compañeros y
compañeras de su niño o niña?
NO

SI
3. ¿Considera usted que la música mejora la conducta y el
rendimiento escolar?
NO

4. ¿Estimula usted al niño y la niña con música apropiada para su SI


desarrollo?
NO

5. ¿Cree usted que estas actividades deben realizarse SI


frecuentemente?
NO

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