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en clase y en lnea
XVII Encuentro prctico ELE IH-Difusin pr IH- Difusi
ndice
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. La perspectiva sociocultural: demos [6] Qu ha cambiado? Leer hoy y ayer. [2] Qu significa leer crticamente? [2] Investigaciones sobre la lectura en lnea. [3] Tcnicas y orientaciones. [2] Ejemplos de recursos y ejercicios. [5] Eplogo [1] Bibliografa y recursos > Dossier.
daniel.cassany@upf.edu
Web: http://www.upf.es/pdi/dtf/daniel_cassany/
Investigacin: http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.html Bloc cataln: http://www.emigrantdigital.blogspot.com/ Blog espaol: http://exploradorl2.blogspot.com/
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IH Difusin 19-12-08
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Cmo leemos? 1
Lee en voz alta este texto a tu vecino
L4 L3C7UR4 3N L4 35CU3L4 D3L 1MP3R10 R0M4N0
Cmo leemos? 2
Explica al compaero cmo acaba la historia:
L4 M4N3R4 M45 H4817U4L D3 L33R 3R4 3N V02 4L74, FU3R4 CU4L FU3R4 3L N1V3L 0 3L 08J371V0. L4 L3C7UR4 P0D14 53R D1R3C74 0 74M813N R34L124D4 P0R UN L3C70R 9U3 53 1N73RP0N14 3N7R3 3L L18R0 Y 9U13N L0 35CUCH484, 813N 1ND1V1DU0 0 813N 4UD170R10. [] Guglielmo Cavallo
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1. Sub al bus. El conductor no tena cambio. Una mujer me dio veinte cntimos.
Di a tu vecino todo lo que no dice el texto: p. e. hay que comprar un billete para ir en autobs.
2. Entr en la tienda. Me sirvieron una Cocacola. Ofrec 80 euros por un collar, pero se partieron de risa.
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Tres perspectivas 1
Psicolingstica
A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa
Sociocultural / crtica
A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa
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nfasis en lo sociocultural
Leer es un acto lingstico y cognitivo. Los textos con unidades comunicativas, mensajes. Leer es recuperar el contenido. Aprender a leer requiere desarrollar estrategias. Leemos de forma parecida todos los textos.
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Leer es una prctica social, cultural y poltica. Los textos son artefactos culturales y polticos. Leer es asumir roles, funciones, identidades, valores. Aprendemos a leer al apropiarnos de prcticas letradas. Cada prctica letrada es diferente.
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Barcelona, 2005
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Qu ha cambiado? Hoy: 1
Accedemos a muchos ms textos. Accedemos a discursos de cualquier etnia, cultura, sexo, ideologa, religin, etc. Leemos en ms gneros textuales, soportes tcnicos, idiomas, etc. Leemos ms en lnea (lectura_electrnica). Leemos mucha ms basura. Leer es mucho ms complejo. Leer crticamente es muy ms necesario. ALFIN: Alfabetizacin en la informacin.
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Qu ha cambiado? 2
Lectura en papel Gneros escritos diferenciados. Distincin entre productos, gneros, funciones, etc. Acceso costoso, lento, parcial. Linealidad. Aislamiento y poca intertextualidad. Monomodalidad: escritura. Interaccin limitada.
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Lectura en lnea Gneros electrnicos emergentes. Uniformizacin de gneros: todo est en la pantalla. Ms barato, rpido, amplio. Hipertextualidad. Connexin y intertextualidad explcita. Multimodalidad: imagen, audio, video, virtualidad. Ms interaccin.
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Qu es leer crticamente? 1
[...] Prefiero los caminos a las fronteras y una mariposa al Rockefeller Center y el farero de Capdepera
Tras las lneas: para un cataln, un al viga de Occidente [...] andaluz, un mexicano, Joan Entre lneas: connotacionesManuel Serrat etc. de Lneas:caminos, mariposa / Rockefeller recuperar las elipsis: prefiero una mariposa, prefiero el farero; comprender las Center; significado de viga de preposiciones a/de; desambiguar viga, etc. Occidente, etc.
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Qu es leer crticamente? 2
1. Identificar al autor: quin?, qu pretende?, por qu? 2. Identificar la prctica letrada: qu gnero es?, cmo se utiliza? 3. Construir tu interpretacin: cmo lo entiendes t?, dnde ests?, y tus colegas?, y tus polticos?, qu haces?
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Leer webs 2
+ Credibilidad Organizacin conocida Atender con rapidez Actualizar con frecuencia Estar vinculada con otra web conocida Aclarar autores y referencias Diseo profesional Aclarar poltica de uso Incluir vnculos a otras webs
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- Credibilidad Oscuridad en la autora o procedencia. No disponible o ser pesada No actualizar Incluir anuncios (pop up)
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Tcnicas y orientaciones 1
Lector acrtico
Busca EL significado (nico y constante). Queda satisfecho con su interpretacin PERSONAL. Lee IGUAL a todos los textos. Pone nfasis en el CONTENIDO. Busca las ideas principales. Presta atencin a lo EXPLCITO. Queda satisfecho con UNA fuente. Toma las citas como reproducciones FIELES.
Lector crtico
Sabe que hay VARIOS significados y que son dinmicos. Dialoga, busca interpretaciones SOCIALES. Lee diferente cada GNERO. Pone nfasis en la IDEOLOGA. Busca la intencin. Presta atencin a lo IMPLCITO. Busca VARIAS fuentes, contrasta. Sabe que las citas son INTERESADAS. Descubre las citas calladas.
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Tcnicas y orientaciones 2
Utilizar textos autnticos de la comunidad meta. Leer textos mltiples o paralelos: comparar, contrastar Identificar al autor, detectar el gnero y construir interpretacin. Poner nfasis en lo oculto: connotaciones, voces calladas, implcitos, etc. Dialogar con los compaeros de clase. Distinguir interpretaciones diversas. Sumar significado. Fijarse en las citas de otros textos. Analizar los protagonistas discursivos.
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Eplogo
Hoy leemos de modo cualitativamente diferente: leemos ms textos, ms diversos y ms complejos. Los artefactos escritos confunden, manipulan, mienten. Cada comunidad usa los escritos de modo particular. Aprender a leer en ELE requiere:
Aprender cmo usamos los hispanos los escritos en cada comunidad. Apropiarse de esos textos para la vida cotidiana. Aprender a identificar la ideologa y a posicionarnos.
daniel.cassany@upf.edu
Web: http://www.upf.es/pdi/dtf/daniel_cassany/
Investigacin: http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.html Bloc cataln: http://www.emigrantdigital.blogspot.com/ Blog espaol: http://exploradorl2.blogspot.com/ 23
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