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Caligrafía 4 años - Santillana

Caligrafía 4 años - Santillana

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Kandel · Junco · Zavala

Sonia Kandel • Beatriz Junco Vallejo • Beatriz Zavala Junco .

A.V.Edición: Asistencia editorial: Diseño de interiores: Ilustración: Diseño de portada: Fotografía: Diagramación: Editor en jefe de preescolar: Gerencia de investigación y desarrollo: Gerencia de procesos editoriales: Gerencia de diseño: Coordinación de arte: Coordinación de autoedición: Fotomecánica electrónica: Luis Negrete Ayala Martha Patricia Hernández Espinoza X-Libris. S. Universidad 767 C. Reg. Av.R.F. 802 Impreso en México . DE C. Lilia Barajas Marcela Azpeitia Conde Armando Sánchez Martínez Laura Milena Valencia Escobar Mauricio Gómez Morin Fuentes José Francisco Ibarra Meza Óscar Tapia Márquez Gabriel Miranda Barrón Benito Sayago Luna Manuel Zea Atenco D. Lilia Barajas Kattya Menéndez Tania Rendón López Stock Santillana X-Libris. Núm. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA.P. ISBN: 970-29-0905-8 Primera edición: marzo 2006 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. 03100 México D.

haciendo conciencia en el alumno acerca de los procesos para lograr una correcta posición al escribir. basándose en los procesos medulares de la escritura. de tal forma que la concepción de la escritura como método de comunicación se da de manera paulatina al practicarla. puntillado y pintado. como la posición corporal. siempre dentro de figuras para poder establecer el concepto de límite. Está diseñada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva. El método comienza. más sugerencias extras que enriquecen el trabajo dentro del salón. La postura se logra a través de una serie de ejercicios que principian con el control del tronco y continúan hasta lograr el manejo adecuado de las falanges para. los tres niveles. que ofrece recomendaciones para cada una de las láminas del libro del alumno. se incluyen actividades de coloreado. Todas enfatizan en las posiciones correctas para lograr la madurez motriz y la concepción de las letras mismas. hombros. muñeca y manos.. arriba-abajo. del proyecto están acompañados de un Abecedario manipulable. Con esto logramos que el alumno asimile de manera palpable su trazo y logre la diferenciación de la forma y orientación con respecto de otras letras. el alumno elabora trazos con diferentes instrumentos como la crayola. .La serie “Caligrafía para preescolar” es un programa cuyo contenido está orientado hacia el descubrimiento de la escritura como proceso de comunicación permanente. Además. como la direc- cionalidad. La metodología tiene como propósito desarrollar en el educando las destrezas necesarias para adquirir la escritura mediante ejercicios diseñados de acuerdo con las capacidades cognitivas y motoras de los alumnos. entre otras. brazos. También cuenta con una propuesta de dosificación para el trabajo a lo largo del ciclo escolar. etc. el proyecto cuenta con “La guía para el docente”. Como apoyo en clase. el pincel. así dominar la correcta toma del instrumento de escritura. el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que conforman el abecedario en ambos tipos de letra. pasando antes por ejercicios para el control del cuello. el lápiz. con el propósito de coordinar la postura y el control de presión. al mismo tiempo trabaja en las características de la escritura formal. cuya música y letra ayudan a realizar ejercicios que procuran la maduración motriz de los alumnos en un entorno lúdico. Con el propósito de conseguir un dominio del espacio gráfico y lograr una escritura legible. con el propósito de que el niño tome conciencia de la forma de la letra script en los dos primeros niveles (3 y 4 años) y cursiva en el tercer nivel (5 años). Después. izquierda-derecha. El proyecto se apoya en canciones. Se hace énfasis en el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura. después en trazos previos a la letra y finalmente con la formación de palabras.

así como la escritura. 11 Semana 3 Pág. 49 Mes 4 Reconocer la importancia de realizar trazos continuos y pausas durante el trazo. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar el sentido de la escritura: izquierda-derecha. El niño debe tomar conciencia de que al escribir comunica algo que trascenderá en el tiempo y el espacio. Aprender la “pinza” pulgar-índice-medio para la toma correcta del instrumento de escritura. Semana 2 Pág. 35 Mes 3 Aprender el método para trazar. Semana 1 Pág. Conocer las letras en imprenta que se componen solo de líneas rectas. Aprender el método para trazar. Agilizar las articulaciones de los dedos. Conocer las letras en imprenta que se componen solo de líneas curvas. postura y formación de la “pinza” . Tomar conciencia de que los movimientos que realizamos dejan “huellas”. Fijar el aprendizaje de la postura corporal y la pinza. Conocer el alfabeto en imprenta. 39 Semana 2 Pág. 53 Semana 2 Pág.Objetivo de la semana Mes 1 Reconocer la escritura como un medio de comunicación que trasciende en el tiempo y el espacio. Aprender que la mano dominante escribe y la no dominante sirve de apoyo. Fijar la noción de ritmo. Tomar conciencia de que la escritura está compuesta por letras. Desarrollar la agilidad manual. el mensaje al imprimirse. Aprender el método para trazar. Adoptar la postura corporal correcta. Iniciar con movimientos de puntaje y delimitación del espacio. 59 Aprender el método para trazar. Comprender la diferencia entre “dibujar” y “escribir”. Aprender el método para trazar. Fijar el aprendizaje de la postura corporal y la pinza. Semana 1 Pág. Fijar la noción de espacio y tomar conciencia de que todo espacio tiene sus límites. Desarrollar las habilidades corporales básicas para la escritura. 42 Semana 3 Pág. Semana 1 Pág. Desarrollar el sentido de la escritura: izquierda-derecha. Fijar el aprendizaje de la postura corporal y la pinza. 46 Semana 4 Pág. Tomar conciencia de la importancia de las manos. Fijar la noción de ritmo. Aprender a delimitar el espacio. 32 Semana 4 Pág. 27 Semana 3 Pág. Aprender a realizar trazos continuos y pausas durante el trazo. Ejercitar las articulaciones. 23 Semana 2 Pág. “no desaparece” como en el habla. Iniciar el trazo. . Semana 1 Pág. 56 Semana 3 Pág. Ejercitar los movimientos de puntaje. 18 Mes 2 Tomar conciencia de los movimientos del cuerpo. Aprender el método para trazar. 15 Semana 4 Pág. Distinguir la mano dominante de la no dominante. Iniciar con movimientos de puntaje indispensables en la escritura. 7 Descubrir la escritura y la comunicación escrita.

Ejercitar los movimientos de puntaje. Semana 1 Pág. Desarrollar la agilidad manual. 62 Mes 5 Introducir el uso de la presión.Objetivo de la semana Semana 4 Pág. Agilizar la muñeca. Consolidar la forma visual de las letras. Introducir el uso de la presión. Tomar conciencia de los movimientos del cuerpo. Consolidar la forma visual de las letras. Consolidar la forma visual de las letras. Semana 1 Pág. Desarrollar la agilidad del trazo. 85 Semana 4 Pág. Reconocer las letras por su forma. Practicar el sentido de la escritura. Desarrollar la agilidad manual y la motricidad fina. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual para el trazo. 93 Semana 2 Pág. 89 Mes 7 Reconocer las letras por su forma. Consolidar de la forma visual de las letras. Ejercitar los movimientos de puntaje Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la coordinación entre la mano dominante (escritura) y la no dominante (soporte). Semana 1 Pág. Desarrollar los movimientos de puntaje. 104 . Consolidar la forma visual de las letras. Ejercitar los movimientos de puntaje. 98 Semana 3 Pág. Ejercitar el sentido de la escritura. Desarrollar la agilidad manual. Ejercitar el sentido de la escritura. 79 Semana 2 Pág. Consolidar la forma visual de las letras. 101 Semana 4 Pág. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual y la motricidad fina. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Aprender a “relajar” las manos. 65 Semana 2 Pág. Semana 4 Pág. Desarrollar la agilidad manual. 72 Conocer las letras en imprenta que se componen de líneas rectas y curvas. Desarrollar la agilidad manual. 82 Semana 3 Pág. Desarrollar la agilidad manual. 69 Semana 3 Pág. 75 Mes 6 Ejercitar la coordinación y motricidad fina de las manos. Desarrollar la agilidad manual para el trazo.

118 Mes 9 Practicar la ejecución de saltos y trazos continuos. Semana 1 Pág. Introducir la noción de “huella”. 141 Semana 4 Pág. Semana 1 Pág. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. 111 Semana 3 Pág. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar los movimientos de puntaje y la rotación de la muñeca. 121 Semana 2 Pág. Desarrollar la agilidad manual. Reafirmar la forma visual de las letras. Disminuir el tamaño del movimiento. Consolidar la forma visual de las letras. Consolidar la forma visual de las letras. 114 Semana 4 Pág. Aprender sílabas frecuentes. Practicar los movimientos continuos. Desarrollar la agilidad manual. 138 Semana 3 Pág. 144 . Semana 1 Pág. Aprender a escribir sílabas frecuentes. Ejercitar los movimientos de puntaje. Desarrollar la agilidad manual. 107 Desarrollar la agilidad manual. Practicar el trazo continuo. Fijar la noción de “huella”. Desarrollar la agilidad manual. Semana 2 Pág. 135 Consolidar la forma visual de las letras. Consolidar la forma visual de las letras.Objetivo de la semana Mes 8 Controlar la forma y tamaño del trazo. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma visual de las letras. 127 Semana 4 Pág. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar la agilidad manual. Reafirmar la forma visual de las letras. Consolidar la forma visual de las letras. Semana 2 Pág. 130 Mes 10 Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma visual de las letras. Ejercitar los movimientos de puntaje y la rotación de la muñeca. 124 Semana 3 Pág. Consolidar la forma visual de las letras. Consolidar la forma visual de las letras. Practicar el trazo continuo.

.U D Q H A O B F S I E C 1 • S • M1 A1 7 Observa las letras. forma tu nombre con tu abecedario de goma y escríbelo aquí.

. ¿Cómo escribirías la palabra sol? Escríbelo en el recuadro.CASA 1 • S • M1 A2 8 Colorea la casa y dibuja el sol.

1 • S • M1 A3 9 Formen tres equipos.Protejamos el ambiente y cuidemos a los animales. verduras y evitemos las golosinas. ¿en qué cambiaron? . pide a tu maestra que escriba el mensaje oral que recibe el último niño o niña y compáralo con el que pasaron de mano en mano. tu maestra recortará y asignará a cada equipo un mensaje de los que aquí se muestran. ¿Dicen lo mismo ambos mensajes? . Finalmente. Pasen el mensaje de voz en voz al oído de cada uno de tus compañeros al tiempo que transfieren de mano en mano el mensaje escrito. Comamos frutas y El orden y la limpieza debemos procurar.

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de frente a la mesa y con los pies bien colocados en el suelo. el segundo. colorea los últimos dos círculos manteniendo la espalda derecha.2 • S • M1 A1 11 Colorea el primer círculo colocándote de rodillas. Después. el tercero. sentado de lado sobre la mesa. ¿Qué círculos te quedaron mejor coloreados? . acostado sobre el suelo.

Pepé se llamaba el gordo de los cinco. el segundo. Antonio y meñique así se llamaban. estos tres amigos no van a poder. Algunos objetos había que transportar. Ignacio. siempre muy dispuestos a ayudar estaban. Los tres se juntaban para trabajar. el tercero. Lápices y plumas había que escoger. Haciendo un buen equipo todo has de lograr y como estos cinco hay que trabajar. seguro tu maestra los ha de conocer.Cinco amigos son los de esta historia. mil cosas pudieron así realizar. 2 • S • M1 12 Canta la canción siguiendo los movimientos de la maestra. y sin dificultad lo pudieron hacer. . Objetos pesados ahora hay que mover. A2 Otros dos amigos que vivían al lado. ahora ya son cinco los que trabajaban. Formando un equipo los cinco compañeros. Manuel.

2 • S • M1 A3 13 Colorea el triángulo y el cuadrado. Después toma plastilina como si fuera lápiz. haz palitos y aplástalos en el contorno de las figuras. .

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levanta las manos como si quisieras tocar el techo. . Después. Finalmente colorea el dibujo del sol. con los pies en el suelo. como si tus manos fueran los rayos del sol.3 • S • M1 A1 15 Haz los siguientes ejercicios: Siéntate derecho. abre y cierra las manos estirando muy bien los dedos.

Manuel de soporte.Ignacio. 3 • S • M1 A2 16 Canta la canción siguiendo los movimientos de tu maestra. Pepe y Manuel una gran empresa van a comenzar. Ya seguramente lo podrás hacer. Observa el dibujo. Ignacio de presión y Pepe con destreza da un gran control. Ignacio de presión y Pepe con destreza da un gran control. Todos en equipo van a trabajar y la escritura podrán dominar. Ahora en la escuela les van a enseñar cómo muchas cosas pueden escribir. Usando la crayola lápiz y pincel Los trazos y letras Si podrán hacer. Manuel de soporte. imítalo muy bien. .

3 • S • M1 A3 17 Pide a tu maestra que escriba el nombre de tu amigo o amiga en la línea superior y después fórmalo con tu abecedario de goma y remárcalo en la parte de abajo. .

4 • S • M1 A1 18 Haz los trazos de arriba hacia abajo con un lápiz. . y los de izquierda a derecha con un plumón. Guíate por los puntos.

después haz bolitas de plastilina roja.4 • S • M1 A2 19 Colorea las figuras del color de su contorno. verde y amarilla y aplástalas en el contorno de cada figura. .

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4 • S • M1 A3 21 Haz palitos de plastilina roja y cubre con ella el contorno del círculo rojo. haz palitos amarillos y cubre el contorno del círculo amarillo. Después haz palitos vedes y cubre el contorno del círculo verde. . y finalmente.

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La serie está compuesta por tres niveles. Además cuenta con “La guía para el docente” que ofrece recomendaciones para complementar el trabajo de cada una de las láminas del libro del alumno y un CD con canciones cuya música y letra están enfocadas a la maduración motriz y correcta posición para escribir. La metodología tiene como propósito desarrollar en el alumno las destrezas necesarias para adquirir la escritura mediante ejercicios diseñados de acuerdo con sus capacidades cognitivas y motoras. acompañados por un abecedario manipulable cada uno. Diseñada para encaminar al correcto trazo de la letra cursiva y script. I S B N 970-29-0905-8 9 789702 909057 .L a serie “Caligrafía para preescolar” es un programa cuyo contenido está orientado hacia el descubrimiento de la escritura como proceso de comunicación permanente.

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