FORMACIN DE FORMADORES POR COMPETENCIAS

Anexos
Anexo 1 Niveles de aprendizaje del dominio psicomotor TAXONOMA DE DAVE (1967)
I NIVELES DE APRENDIZAJE II CONCEPTO III VERBOS ASOCIADOS IV APLICACIN A CONTENIDOS RELACIONADOS CON: Gestos, ademanes, posiciones, operaciones, pasos, sonidos, fases, procedimientos, formas de operar, etc. Objetos, equipos, herramientas, materiales, accesorios, piezas, instrumentos, etc.

1. Imitacin

Repeticin motora, no precisa de lo observado. Requiere supervisin y retroalimentacin permanentes. Repeticin de una accin seleccionando movimientos. Incremento de destreza, no de velocidad. Requiere supervisin permanente Ejecucin de actividades con exactitud y precisin. Hay control de la accin. No requiere supervisin permanente.

Repetir, fijar, reproducir, copiar, imitar, transcribir, emular, seguir, trasladar, etc. Operar, manejar, usar, maniobrar, mover, guiar, clavar, colocar, ejecutar, desmontar, etc.

2. Manipulacin

3. Precisin

Ejecutar, pesar exactamente, labrar, mecanizar, ajustar, medir con precisin, calibrar, controlar, calcular, etc.

Equipos, materiales, instrumentos de precisin, balanzas, tornos, procesos medianamente complejos, operaciones que requieren exactitud, etc. Factores, velocidad, mquinas y equipo, distancias, tolerancias, lugares, movimientos, tiempos, frecuencias de operaciones, reaccin de los materiales, etc. Tareas, mquinas y equipos, procesos complejos, partes de equipos, estructuras, trabajos con precisin, exactitud y rendimiento; accesorios, piezas, instrumentos de medida, etc.

4. Coordinacin

Manifestaciones de actos articulados. Coordinacin visomotriz (ojo-mano, ojo-mano-pie, etc.). Simultaneidad y secuencia en la ejecucin de la accin. Poca supervisin Respuesta automtica ante un estmulo. Ejecucin de la accin en forma precisa y con gran rapidez. No requiere supervisin.

Controlar, estimar, coordinar, desarmar, armar, introducir, extraer, usar metodologa de trabajo, etc.

5. Naturalizacin

Reestablecer, procesar, digitar, modificar, conectar, ensamblar, reproducir, supervisar, fabricar, efectuar con rapidez y precisin, disear, cambiar, responder, etc.

MDULO

B4 - UNIDAD DIDCTICA 2

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FORMACIN DE FORMADORES POR COMPETENCIAS

Anexo 2 Niveles de aprendizaje del dominio afectivo TAXONOMA DE KRATHWOHL, BLOOM Y MASIA (1964)
I NIVELES DE APRENDIZAJE II CONCEPTO III VERBOS ASOCIADOS IV APLICACIN A CONTENIDOS RELACIONADOS CON: Sonidos, diseos, instrucciones, eventos, ejemplos, modelos, cadencias, ritmos, matices, alternativas, respuestas, etc. Instrucciones, normas, reglas, demostraciones, juegos, trabajos, discursos, argumentos, presentaciones, escritos, polticas, etc. Puntos de vista, personas, argumentos, estudios, hbitos de trabajo, proyectos, produccin musical, amistad, irrelevancias, irracionalidades, abdicaciones, etc. Cdigos, estndares, actuaciones, realidades, sistemas, propsitos, fines, parmetros, tendencias, criterios, etc. tica, integridad de acciones, creencias, formas de vida, credos, conductas, planes, mtodos, excesos, conflictos, extravagancias, excentricidades, etc.

1. Recepcin

Disposicin por recibir y atender. Tomar conciencia y atender en forma controlada o seleccionada. Deseos de recibir. Conformidad, deseos y satisfaccin al responder. Atencin Activa.

Escuchar, ponerse en postura, aceptar, atender con inters, observar, preferir, recibir, percibir, favorecer, etc. Seguir, conformar, responder, completar, escribir, registrar, aprobar, ofrecer voluntariamente, aplaudir, discutir, dedicar tiempo a, etc. Argumentar, confiar, aumentar el aprovechamiento, renunciar, aceptar, reconocer, participar, indicar, decidir, ayudar, asistir, negar, protestar, proveer, etc. Organizar, valorar, asociar, determinar, comparar, definir, formular, abstraer, encontrar, correlacionar, etc. Ser calificado por otros, ser consecuente con, rebelarse como, dar el ejemplo, revisar, cambiar, evitar, resolver, resistir, etc.

2. Respuesta

3. Valoracin

Aceptacin y preferencia por un valor. Compromiso hacia ste. Reconocimiento y actitud motivada.

4. Organizacin

Conceptualizacin, organizacin y relacin entre valores; el sistema de valores.

5. Caracterizacin

Caracterizacin y manifestacin por medio de un valor el sistema de valores.

MDULO

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FORMACIN DE FORMADORES POR COMPETENCIAS

Anexo 3 Niveles de aprendizaje del dominio cognoscitivo TAXONOMA DE BLOOM (1956)

I NIVELES DE APRENDIZAJE II CONCEPTO III VERBOS ASOCIADOS IV APLICACIN A CONTENIDOS RELACIONADOS CON: Mtodos, fechas, hechos, datos, smbolos, criterios, principios, teoras, trminos, categoras, secuencias, vocabulario, nombres, elementos, etc. Ejemplos, frases, conclusiones, aspectos, contenidos, conceptos, teoras, hechos, teoremas, significados, etc. Teoras, mtodos, leyes, problemas, principios, hechos, soluciones, casos, etc.

1. Conocimiento

Evocacin de hechos, trminos, datos y principios, de la misma forma en que fueron aprendidos.

Nombrar, enumerar, escribir, reconocer, marcar, subrayar, seleccionar, reproducir, citar, identificar, enunciar, mencionar, indicar, definir, etc. Traducir, expresar, interpretar, explicar, ejemplificar, describir, ilustrar, representar, clasificar, formular, etc. Calcular, utilizar, resolver, realizar, encontrar, seleccionar, predecir, demostrar, preparar, mostrar, construir, usar, desarrollar, etc. Categorizar, deducir, diferenciar, seleccionar, concluir, contrastar, separar, comparar, justificar, subdividir, resolver, descomponer, discriminar, distinguir, inferir, etc. Planear, disear, derivar, resumir, formular, proponer, construir, establecer, organizar, preparar, combinar, generalizar, componer, etc. Argumentar, considerar, apreciar, comparar, determinar, sostener, defender, criticar, elegir, apoyar, evitar, valorar, etc.

2. Comprensin

Entendimiento del material estudiado sin necesidad de relacionarlo con otras materias. Expresar en propias palabras. Utilizacin apropiada de generalizaciones y otros tipos de abstracciones frente a situaciones concretas. Resolver nuevas situaciones con base en lo aprendido. Subdivisin de un material en sus partes componentes, observar su organizacin, jerarquizar las partes y explicar interrelaciones. Combinacin de elementos para formar una nueva estructura. Combinar y organizar un todo a partir de sus componentes.

3. Aplicacin

4. Anlisis

Hiptesis, argumentos, evidencias, objetos, partes, causa-efecto, relaciones, ideas, afirmaciones, esquemas, problemas, etc. Estructuras, modelos, comunicaciones, esquemas, procesos, productos, diseos, composiciones, conceptos, generalizaciones, abstracciones, planos, etc. Exactitud, precisin, imperfecciones, errores, fines, medios, alternativas, teoras, estndares, confiabilidad, etc.

5. Sntesis

6. Evaluacin

Emisin de juicios de valor respecto de un material y en relacin con un propsito especfico.

MDULO

B4 - UNIDAD DIDCTICA 2

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