GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Diseño para la Industria de la moda

 Código del Programa de Formación: 524309
 Nombre del Proyecto: Creación de tres colecciones de indumentaria para el Sistema Moda,
innovadoras, para las líneas femenina, masculina e infantil con base en las nuevas tendencias.
 Fase del Proyecto: EJECUCIÓN
 Actividad de Proyecto: DISEÑO DE PRODUCTOS EN CONFECCIONES.
 Competencia: ELABORAR PATRONES DE ACUERDO CON LAS ESPECIFICACIONES TÉCNICAS.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 Elaborar patrones base del diseño utilizando los recursos disponibles y respondiendo a
parámetros de calidad.
 Elaborar prototipos y/o muestras físicas que cumplan con requerimientos funcionales y de
diseño acordes a la ficha técnica y condiciones de la empresa.
 Escalar de forma manual y sistematizada los patrones de acuerdo con estándares y normas
establecidas.
 Determinar las especificaciones de materiales e insumos según los productos a fabricar y
requerimientos del cliente.
 Ajustar los resultados del proceso de patronaje, elaboración de muestra y la documentación
técnica según requerimientos de diseño, del cliente y la normatividad de la empresa.
 Definir las especificaciones del producto final con base en la relación material, proceso y
tecnología existente en la empresa y en el mercado según requerimientos establecidos en
el diseño.
 Determinar el proceso de fabricación, determinando consumos del producto según los para
metros establecidos por la empresa y/o cliente.
 Registrar la información técnica del producto en el sistema de formatos establecidos por la
empresa.
 Duración de la Guía: 200 horas

2. PRESENTACION

Las situación actual de recuperación del sector textil, confecciones han generado programas para superar las brechas
productivas e incrementar las exportaciones, entidades como el ministerio de comercio, industria y turismo, y el
programa de transformación productiva (PTP), trabajan en el fortalecimiento de los talleres de confección sostenibles
para las empresas. Por ello se convoca a las instituciones educativas (SENA) a construir productos académicos para la
apropiación de conocimiento acorde al desarrollo de patronaje y posteriormente del proceso de confección del
producto. Los aprendices de diseño para la Industria de la Moda, deben manejar conceptos de proporciones

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corporales, toma de medidas, tablas de medidas estandarizadas y la aplicación de estas para el desarrollo del plano o
molde y, trasladarlos al desarrollo de productos atendiendo las necesidades del mercado.
El programa tecnológico en diseño para la industria de la moda del SENA integra el manejo de TIC´S con el fin de
proporcionar las competencias acorde al mercado laboral de la industria de la moda.

Actualmente se observan deficiencias en el mercado de ropa infantil, en cuanto a la moldería y al uso de materiales.
Los padres a la hora de tener y cuidar a sus hijos, no sólo desean que la prenda sea estética, comienzan a demandar
sobre todo la funcionalidad de las mismas. Puede decirse entonces que la industria de indumentaria para niños está
creciendo, por los atractivos que presenta para los diseñadores. Estos últimos, a la hora de diseñar, no sólo deben
tener en cuenta la estética, sino que también las características del usuario, en este caso el niño(bebe), que no sólo
tiene necesidades físicas (una de ellas de vestimenta), también tiene un crecimiento psicomotor que debe ser
respetado para el correcto desarrollo de la criatura. Para esto deberá evaluarse qué tipologías de prenda existen y cuál
es la más adecuada para cada etapa de su crecimiento y así, no sólo preservar al usuario, sino también diseñar una
curva de talles adecuada. Es decir, cuántas prendas de cada talle voy a producir. Ya que la tipología adecuada va a
variar de acuerdo con la edad y la necesidad del usuario.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

En una profesión altamente competitiva y de gran visibilidad es necesario proporcionar a los aprendices las habilidades
y conceptos necesarios para su desarrollo profesional en el ámbito del mercado moda, para ello es necesario tener en
cuenta cada uno de los aspectos que integran al profesional en diseño para la industria de la moda, y el sector en que
se desenvolverá.

 Descripción de la(s) Actividad(es)

3.1 Actividades de Reflexión inicial.
1- Dentro del mercado de la ropa infantil y con base en el acercamiento que haya tenido hacia el,

Que falencias en cuanto a patronaje y confección, considera importantes y que usted desde su
rol como creador de ropa infantil puede mejorar en dicho mercado?

2- Lea el documento HISTORIA DEL PATRONAJE, y elabore una síntesis de él.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

3- El diseñador de hoy debe considerar importante determinar las características

antropométricas de su mercado objetivo para identificar cuáles son las preferencias comunes
del consumidor y optar por una mayor participación en el mercado.

Investigue cuales son las etapas del crecimiento del niño, a través de un gráfico indique
cuales son las características físicas en cada una de ellas.

Desde su punto de vista, cuáles serían las características en cuanto a patronaje y confección,
que deben tener las prendas para ser adecuadas en cada etapa del niño?
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4- Tomando como base los manuales de patronaje infantil encontrados en la plataforma, y los
que a través de la web pueda consultar, elabore un cuadro comparativo de por lo menos tres
tablas de medidas infantiles ( talla 2 a talla 14) para que evidencia la diferencia o similitud
entre ellas.
Tome medidas a 2 modelos infantiles por talla y compárelos contra las tablas analizadas.

Exponga su trabajo a través de una presentación digital.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento, conceptualización y teorización (patronaje).

5- Tomando como base el manual de patronaje CMTC del SENA, desarrollar la siguiente
molderia infantil en talla 8,
 Patrón básico de corpiño con manga
 Patrón base de pantalón
 Falda básica
 Camisa
 Vestido
 T-shirt
 Atlética
 Camiseta manga ranglan
 Chaqueta americana

6- Realice una búsqueda en internet de una prenda para proceso de interpretación de diseño y
su posterior patronaje.

Consulte en la carpeta del Hacer/ patronaje infantil/material de apoyo

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. (confección)

7- Luego de realizar los moldes talla-8, realice el despiece, de aumento de costuras y realice el
proceso para corte y confección. ( Si desea hacer interpretación de diseño sobre los moldes
base, realice el diseño, luego continúe el proceso).
 Realice el extendido para el corte
 Marque las piezas de la referencia a cortar (aprovechamiento)
 Corte y organice el corte.
 Prepare las piezas para el proceso de confección, según el proceso socializado con el instructor.
 En el área de prototipo confeccione las prendas según la secuencia.
 Debe entregar cada una de las prendas, debidamente pulidas, planchadas y marcadas (No se
recibirán prendas sin terminar.
 Tome foto para evidencia y entrégala al instructor como evidencia de la práctica.
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8- Desarrolle la ficha técnica de cada uno de los productos anteriormente desarrollados.

 Ambiente Requerido
 NAVE 1:
 ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de
seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente
 Materiales

MATERIALES DE FORMACIÓN DEVOLUTIVOS (Herramienta y equipo)

Computadores para el uso de las plataformas Windows y Mac (procesos de investigación, ofimática básica)
Televisor y computador para presentaciones del instructor y exposiciones de los aprendices.
Maniquís infantiles.
Plancha Industrial a vapor.
Base de planchado para Sastrería.
Maquinas planas, fileteadoras, accesorios y herramientas agujas para maquina plana referencia 134 y 16 x
235, agujas para maquina fileteadora referencia B27, materia prima e insumos para la confección de
Sastrería Femenina.

MATERIALES DE FORMACIÓN CONSUMIBLES (UNIDADES EMPLEADAS DURANTE EL PROGRAMA)

Pliegos de papel, marcadores, lápices, colores, instrumentos de dibujo, reglas de patronaje, escuadras,
bitácora de proyecto.
Alfileres, agujas de mano, agujas para plana, fileteadora y collarin, pinzas, bristol, papel ónix, tiza, tijeras,
metro, reglas de modistería.
Tela (1 a 3 Mt por sesión) por aprendiz, entretela, cierres, botones, hiladillo, sesgo, entre otros.
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Elabora patrón base de acuerdo Lista de verificación

con el diseño, en forma manual
y sistematizada
Respondiendo a los parámetros
de calidad establecidos.

Evidencias de Desempeño: Materializa los principios de Entrega de molde y set de

estética, funcionalidad y confort,
patrones por referencia (camisa,
respetando criterios
Antropométricos y ergonómicos pantalón, chaqueta americana,
del usuario. vestido, falda)

Evidencias de Producto: Elabora prototipos y/o muestras Entrega de producto terminado

físicas que cumplan con
según los parámetros de
exigencias funcionales y de
Diseño. fabricación.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

* Antropometría infantil:

* Trama:

* Urdimbre:

* Hilo de tela:

* Bies:

* Orillo:

* Patronaje industrial:

* Técnica moulage:

* Ficha tecnica:
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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

MANUAL DE PATRONAJE BÁSICO E INTERPRETARCIÓN DE DISEÑOS – SENA.

MOLDERIA PARA NIÑOS, HERMENEGILDO ZAMPAR.
LA TECNICA DEI MODELLI NEONATO BAMBINO
CREACION DE TABLAS DE MEDIDAS INDUSRIALES INFANTILES.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Cristina Rebolledo Medina Instructor (a)

Autor (es) Elena María León Núñez Instructor (a)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)