Clasificacin semntica de los verbos (varios autores) 1.

Clasificacin semntica de los verbos segn Halliday 1985: Desde nuestra perspectiva, la clasificacin de Halliday (1985:101-157) es la ms conveniente a la hora de adscribir un verbo a un rea semntica para luego relacionarlo con algn tipo de evidencia (tambin Martn, Matthiessen y Painter 1997, quienes siguen la clasificacin de Halliday). Segn la clasificacin, hay seis tipos de procesos:

i.

Procesos materiales: llamados procesos de hacer porque expresan la nocin de que una entidad hace algo. Como entidad puede aparecer una persona, un objeto, una institucin, incluso una abstraccin: el actor. Pueden tener un segundo participante: el goal que quiere decir dirigido a; tambin se emplea el trmino paciente para indicar el que sufre o se ve afectado por el proceso, al que se extiende el proceso.

ii.

Procesos mentales: aparecen en clusulas de sentir, pensar y percibir. En estos procesos hay siempre una entidad humana: el sentidor. Se dividen en procesos mentales de percepcin (ver, or), de afecto (gustar, lamentar), de cognicin (pensar, saber). El conjunto de cosas que pueden ser sentidas, pensadas o percibidas no se restringe a ninguna categora gramatical o semntica. Puede ser no solo una cosa sino tambin un hecho. Con frecuencia los procesos mentales pueden representarse por medio de dos procedimientos lingsticos diferentes; podemos decir: no entiendo lo que est pasando[OD] vs. me intriga lo que est pasando [S]. Es difcil encontrar verbos estrictamente paralelos; las dos construcciones son, sin embargo, posibles.

iii.

Procesos de relacin: tambin denominados procesos de ser. Constituye una generalizacin de la tradicional construccin de cpula. Por medio de esta nocin se identifica (Juan es estudiante) o se le atribuyen cualidades a una entidad (Mara es inteligente). Las de tipo identificativo son reversibles mientras que las de tipo atributivo no lo son.

iv.

Procesos de comportamiento: constituyen procesos fisiolgicos o psicolgicos (respirar, soar, sonrer, toser, suspirar, llorar). Puede decirse que son procesos de conciencia que se representan en forma de comportamiento. La mayora tienen una sola entidad: el comportante. Gramaticalmente son intermedios entre los procesos materiales y mentales.

v.

Procesos verbales: son procesos de decir (hablar, preguntar, responder) pero en un sentido amplio. Incluyen toda clase de intercambio simblico de informacin (en mi reloj son las cuatro) y procesos semiticos que no necesariamente son verbales (mostrar, indicar). A diferencia de los procesos mentales, los procesos materiales no necesitan un participante consciente. El diciente (sayer) puede ser cualquier cosa que trasmita o enva una seal: la gua, el diccionario, etc. En los procesos verbales suele haber dos participantes (el diciente y el recibiente), as como la cosa verbalizada. Puede haber un tercer participante llamado el blanco (target), con verbos como insultar, alabar, adular, etc.

vi.

Procesos existenciales: representan que algo existe o sucede, se asemejan a las clusulas relacionales porque se construyen con un participante envuelto en un proceso de ser, pero se diferencia de aquellas en que la relacin se establece con solo un participante (haba tres cochinito). Con frecuencia la clusula existencial contiene un

elemento circunstancial como en haba un cuadro en la pared. Tambin puede ir seguida por una clusula no finita como en hay alguien esperando en la puerta; hay un paciente que quiere verte.
Tipo de proceso Accin hacer Participantes Ejemplos
El len corre (1 participante, intransitivo). El len atac al nio (2 participantes, transitivo). El ladrn atac al turista (dispositivo). Escribir una carta (creativo: hacer algo inexistente). El Mayor dimiti; El director disolvi el comit (Abstractos). El turista se desmay (actor involuntario, se parece al goal).

Material
hacer*

Dispositiva creativa

Actor, [Goal]
(actor-paciente)

Evento suceder Percepcin

Mental
sentir

Afecto Cognicin
pensar sentir

ver

Sensor, phenomenon
(sentidor, fenmeno)

Relacional
Intensivo(cualidad): a es X Circunstancial: a est en X Posesivo: a posee X

ser Token, Value

Atribucin atribuir

Carrier, attribute
(Portador, Atributo)

Sara es inteligente (cualidad, intensivo) La reina estaba en el patio (circunstancias, circunstancial) El piano es de Pedro (posesin posesivo) Ejemplos de clusulas atributivas intensivas:

Identificacin identificar comportamiento

Identified, identifier
(Identificado, Identificador)

Tom es el jefe (token-value, intensivo) Maana es 5 de febrero (circunstancias, circunstancial) Pedro posee el piano (circunstancias, circunstancial)

Comportamie nto

behaver (comportante)
el noticiero nos pide tranquilidad me dijo que era jueves, me pregunt si era jueves Por qu llegas tarde?- pregunt le pidio que arreglara sus cosas; le prometi llegar temprano yo siempre hablo bien DE TI a mis amigos (con target) parece que hay un problema no ha habido ninguna llamada? enfrente creca un gran seto

Verbal

decir

Sayer, Target (Diciente, recibiente, blanco)

Existencial
*Significado de la categora

existir

Existente

En ingls: El sentido principal de las tipos clusulas relacionales es que algo es. Hay distintos tipos en ingls: 1) intensivo X is a (X es abogado; X es un mujeriego) 2) circunstancial X is at a (X est en el colegio) 3) posesivo X has a (X) Tiempo verbal: En los procesos materiales el tiempo no marcado es el presente continuo; en los mentales es el presente. Hay muchas clusulas en pasiva que reflejan procesos mentales. Esto se debe a la tendencia a unir Tema y Sujeto; y tambin la preferencia por los sujetos pronominales (I wasnt impressed by what I saw). Procesos de relacin: Halliday, M.A.K. 1985. Introduction to grammar. Londres: Arnold.

2.

Sola Via 2002 explica a Hallyday:

El anlisis de la transitividad de una clusula permite descubrir quin hizo qu a quin en qu circunstancias, de acuerdo con la visin de mundo del emisor. Este sistema se compone de tres elementos: los Participantes, los Procesos y las Circunstancias. Aunque cada uno de ellos codifica un segmento distinto de la realidad que se refleja en el enunciado, la naturaleza del fenmeno es codificada especficamente por el Proceso. [] La seleccin del Proceso automticamente determina los tipos de participantes que se asocian a l. As, si una clusula se organiza alrededor de un Proceso Material, los Participantes que se organicen alrededor del mismo debern ser un Actor, y, eventualmente, un Actor, un Beneficiario o Cliente, o un Rango. Esto puede verse con mayor claridad en el siguiente ejemplo: Clinton is slowly opening the door to a total lifting to the US embargo El Proceso Material is opening es el eje de la clusula, el fenmeno expresado. Semnticamente, ese fenmeno involucra un participante imprescindible, el Actor, Clinton y un Participante que existe como resultado de la ocurrencia del fenmeno, la Meta: the door.

Sol Vials, Silvia. 2002. Los Procesos semnticos en la noticia: anlisis crtico del discurso de CNN Internacional. Anales de la Universidad Metropolitana, 2, 1, 119-135.

Clasificacin semntica de los verbos-adesse:

Se trata de una clasificacin jerrquica de base conceptual, en la que por ahora reconocemos en total 7 macro-clases (tipo de proceso), 14 clases (dominio conceptual) y 52 subclases (marco conceptual). [] Como se puede observar, las macroclases se corresponden en gran medida con los tipos de proceso de Halliday (1994) aunque con ciertas variaciones tanto en el nmero de procesos considerados como en el tipo de clases que se incluye en cada proceso. [] Como norma general, intentamos agrupar en la misma clase sentidos verbales entre los que se establecen relaciones de parasinonimia y co-hiponimia, incluyendo los que se oponen como positivo - negativo (decir callar, ambos como comunicacin; saber - ignorar, ambos clasificados como cognicin-conocimiento). De la misma manera, tambin pertenecen a la misma clase los relacionados como causativo - no causativo. Por ejemplo, ensear y mostrar incluyen entre sus sentidos el de hacer ver por lo que ambos han sido clasificados como verbos de percepcin. Esto no afecta a verbos especficamente causativos, que se combinan con cualquier tipo de proceso, incluyendo verbos inductivos (incitar), permisivo-colaborativos (permitir) y obligativos (obligar). Son estos los que constituyen la clase de verbos "causativos", reseada en la Tabla 5. PAPELES SEMNTICOS La identificacin y asignacin de papeles semnticos constituye una tarea fundamental en el proyecto puesto que uno de nuestros objetivos bsicos es comprobar la correspondencia entre las funciones sintcticas y los papeles semnticos tanto en el interior de cada clase como con carcter general.

http://adesse.uvigo.es/ Garca-Miguel, Jos M., Lourdes Costas y Susana Martnez. 2005. Ditesis verbales y esquemas construccionales. Verbos, clases semnticas y esquemas sintctico-semnticos en el proyecto ADESSE. En Wotjak, Gerd, & Juan Cuartero Otal (eds.), Entre semntica lxica, teora del lxico y sintaxis, 373-384. Frankfurt am Main: Peter Lang.

Garca-Miguel, Jos M. y Francisco J. Albertuz. 2005. Verbs, Semantic Classes and Semantic Roles in the ADESSE project. En Erk, Katrin; Alissa Melinger & Sabine Schulte im Walde (eds), Proceedings of the Interdisciplinary Workshop on the Identification and Representation of Verb Features and Verb Classes . Saarbrcken.