INTERVENCION PSICOEDUCATIVA La intervencin psicoeducativa es un conjunto de tcnicas y estrategias de intervencin basadas en la neurologa y las teoras del aprendizaje, cuyo

objetivo fundamental es facilitar y optimizar el proceso de aprendizaje en nios y adolescentes. Se toman en cuenta las potencialidades cognitivas, afectivas y sociales, estimulando habilidades intelectuales, hbitos, conceptos en materias instrumentales: lectura, escritura y clculo, fortaleciendo el desempeo emocionalsocial.

3. Hay que ser constantes en la aplicacin del tratamiento de los diferentes problemas. Tiene que darse una complicidad y coordinacin total entre la familia y los dems profesionales que intervienen, tanto en la escuela, en casa, como en otros entornos. 4. Estos nios funcionan mejor en un ambiente previsible y estructurado. Los cambios deben ser anticipados y, en todo caso, introducidos, a ser posible, de forma gradual. 5. Incorporar sistemas visuales de apoyo con diferentes grados de abstraccin. Encontrar el punto de funcionamiento del nio con ellos. Si el nio no acaba de comprender la simbologa abstracta hay que probar con imgenes de fotos reales. 6. Respete sus tiempos. Algunos nios se muestran especialmente "desconectados" de su entorno inmediato en ciertos momentos o situaciones. Cuando ello ocurre se hace especialmente difcil poder interactuar con ellos. Debemos buscar un equilibrio entre respetarle unos tiempos de desconexin con otros en los que debe trabajar.

PUNTOS CLAVE EN LA INTERVENCIN 1. Insistir en que cada caso es nico. Lo que funcione bien a un nio, no tiene por qu funcionar en otro. Los programas sern personalizados.

2. Estos nios tienen problemas para generalizar de una situacin a otra, por ejemplo, algo aprendido en la escuela no se pondr en prctica en casa o viceversa.

7. Establecer metas a corto, medio y largo plazo. Ir pas a paso, debemos ser capaces de conseguir pequeos logros siendo conscientes de la grandeza de estos pequeos pasos. Concretar los objetivos. Por ejemplo, a nivel conductual, podemos intervenir para tratar de establecer el control de esfnteres, si no est establecido, antes de centrarnos en conseguir grandes cambios. 8. Insistir en la necesidad de la intervencin multidisciplinar (psiclogo, neurlogo, pediatra, logopeda, fisioterapeuta, maestros especializados,

etc.), su correcta coordinacin y la complicidad de la familia con todos ellos en un clima favorable. El colegio de Educacin Especial o, en el mejor de los casos, la Escuela Ordinaria sern tambin elementos vitales en la intervencin psicoeducativa. La labor del psiclogo debe ir en la lnea de acompaar a la familia, pero tambin de delimitar las conductas o situaciones que pueden ser susceptibles de mejora, siempre bajo el rigor de los datos clnicos obtenidos y la prudencia que precisan este tipo de trastornos en su curso evolutivo. Los padres pueden beneficiarse tambin de la asistencia a reuniones o a charlas impartidas desde las diferentes asociaciones y centros educativos, donde se intercambia informacin de inters. QUE ES EL MALTRATO El maltrato a los nios/as es un grave problema social, con races culturales y psicolgicas, que puede producirse en familias de cualquier nivel econmico y educativo. El maltrato viola derechos fundamentales de los nios/as y por lo tanto, debe ser detenido, cuanto antes mejor. FORMAS DE MALTRATO

1. Maltrato fsico: Se define como maltrato fsico a cualquier lesin fsica infringida al menor, aunque el padre o adulto a cargo no tenga la intencin de lastimar al nio, tambin se interpreta maltrato a la aparicin de cualquier lesin fsica que se produzca por castigo inapropiado para la edad del nio. 2. Abuso fetal: Se presenta cuando la futura madre ingiere, deliberadamente, alcohol u otras drogas, estando el feto en su vientre. Producto de esto, el menor nace con malformaciones congnitas que afectan su desarrollo fsico /o psicolgico. 3. Maltrato emocional o psicolgico: Se caracteriza por ridiculizacin, insultos, regaos o menosprecio. Presenciar actos de violencia fsica o verbal hacia otros miembros de la familia. Permitir o tolerar uso de drogas o el abuso de alcohol. Se entiende como tales acciones producen dao emocional en el nio, afectando la dignidad, el bienestar e incluso la salud. Actos de privacin de la libertad como encerrar, atar, amenazar o intimidar permanente al nio, alteran su salud psquica. 4. Abuso sexual: Contactos o acciones recprocas entre un menor y un adulto que busca gratificacin sexual y frente a las cuales el nio no puede dar su consentimiento. Puede incluir desde la exposicin de los genitales por parte del adulto hasta la violacin del menor. 5. Abandono o negligencia: Falla intencional de los padres o tutores en satisfacer las necesidades bsicas del nio en cuanto alimento, abrigo o en actuar debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educacin y bienestar del nio.

COMO SE IDENTIFICA A UN NIO MALTRATADO

1. INDICADORES DE CONDUCTA: El comportamiento de los nios maltratados ofrece indicios que delatan su situacin. Estos indicios son no especficos, porque la conducta puede atribuirse a diversos factores. Los comportamientos que se enumeran hacen sospechar una situacin de maltrato:

La mejor manera de ayudar al menor es:

Identificando los casos de maltrato. Realizando intervenciones en las situaciones detectadas a todo nivel y en todos los entornos. Derivado y /o denunciado los casos de maltrato a las Instituciones pertinentes.

Las ausencias repetidas a clase Disminucin del desempeo acadmico dificultades de concentracin La depresin constante y/o la presencia conductas auto agresivas o ideas suicidas. y de

Sumisin excesiva y actitud evasiva y/o defensiva frente a los adultos. Necesidad de expresiones afectuosas por parte de los adultos, especialmente cuando se trata de nios pequeos. Las actitudes o juegos sexualizados inadecuados para la edad. persistentes e

En el caso de madres que se consideren en riesgo de agredir a sus hijos se pueden entrenar en tcnicas que permitan mejor relacin ente ambos, con tcnicas sobre como cargarlo y como cantarle, as como una vez sienta que esta a punto de perder el control debe abandonar la habitacin o utilizar audfonos, lo anterior acompaado de atencin en clnicas diurnas y entrenamiento en habilidades sociales, facilitando las interacciones formales e informales con personas que provean soporte psicosocial a estas madres

GRUPO N 1 LEIDY JOHANA WILCHES ROJAS SARA LILIANA CRUZ GARZN YADY ANDREA MARTINEZ VI SEMESTRE LIC. PEDAGOGIA INFANTIL JORNADA TARDE

2. INDICADORES FSICOS:

Alteracin de los patrones normales de crecimiento y desarrollo. Falta de higiene y cuidado corporal Descuido en el cuidado dental (9) Seales de castigo corporales. Accidentes frecuentes Embarazo precoz.

CMO AYUDAR A LAS VCTIMAS DEL MALTRATO