El cambio climtico y cmo transforma nuestras vidas

Material educativo dirigido a docentes de educacin secundaria.

signica el calentamiento global, cmo se origina y qu debemos hacer para enfrentar el inevitable cambio climtico.

Para aprender junto a nuestros estudiantes acerca de lo que

Jos Antonio Chang Escobedo Ministro de Educacin Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestin Pedaggica Vctor Ral Daz Chvez Viceministro de Gestin Institucional Armando Martn Barrantes Martnez Director de Educacin Comunitaria y Ambiental Equipo Tcnico: Jorge Chumpitaz Panta Jaime Marcos Leandro Jos Gayoso Velsquez Ivonne Neciosup Lozada Celia Apaza Mamani Javier Bohrquez Guardamino Alicia Mendives Rodrguez
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Presentacin
La Educacin Ambiental para forjar conciencia sobre Cambio Climtico SegndelalaLey Generalambiental para motivar de Educacin, el desarrollo conciencia
el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desarrollo de la vida es un principio bsico. Asimismo lo es que sepamos vivir en armona con el entorno, reintegrados totalmente los seres humanos, conjuntamente con los animales no humanos y otros seres vivos, en la naturaleza y como parte de ella. La conciencia ambiental debe orientarnos a asumir una posicin y un compromiso activo con la preservacin de la biodiversidad, el uso racional de los recursos naturales, la gestin de riesgos para la prevencin de desastres, la conservacin de las reas naturales protegidas, la no contaminacin del suelo, el agua y el aire, la plena conciencia, en suma, de nuestra participacin con todos los seres vivos, durante nuestro proceso de insercin en el entorno. En tal sentido, es pertinente y necesario en el contexto presente y de los aos futuros, educar acerca de la trascendencia de los efectos del calentamiento global y del cambio climtico consecuente sobre nuestra vida y la comunidad toda. Para relacionarlo con las

actividades de gestin de riesgo en el sentido ms amplio, en un proceso inevitable de necesaria adecuacin a los cambios que se avecinan. Segn el informe Stern, encargado por el gobierno britnico, el cambio climtico incidir sobre los elementos bsicos de la vida humana en distintas partes del mundo: acceso a suministro de agua, produccin de alimentos, salud y medio ambiente. A medida que se va produciendo el calentamiento del planeta, cientos de millones de personas podran padecer hambre, escasez de agua e inundaciones costeras. Y en nuestro pas, que ser uno de los tres ms afectados en el planeta por tal circunstancia, ya se empiezan a sentir los efectos. Le toca a la escuela asumir su rol en este punto, que involucra largamente a nuestras vidas en todos los aspectos, social, poltico y econmico, y a los docentes comprometerse como lderes en la creacin de conciencia al respecto. He all el rol pionero de este manual para la capacitacin de los docentes, que cuentan con un instrumento eficaz para tan importante misin.

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per No 2008 - 06376 Ministerio de Educacin Van de Velde 160 - San Borja Lima - Per 1ra Edicin Editado e Impreso en Lima en mayo de 2008 Editado por Grupo Eco Cultural SAC
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Lic. Armando Barrantes Martnez Director de Educacin Comunitaria y Ambiental - DIECA Ministerio de Educacin
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El cambio climtico y cmo transforma nuestras vidas

Material educativo dirigido a docentes de educacin secundaria.

Contenidos
Introduccin: Educacin ambiental, ciudadana y cambio climtico I - La crisis ecolgica y cmo la medimos 1. La Tierra: un organismo viviente que cambia bruscamente 2. Qu es el calentamiento global? 3. Evidencia del calentamiento global 4. Predicciones del futuro 5. Lo que ya ocurre hoy 6. El desarrollo dentro de los lmites de la Tierra: los pases mal desarrollados 7. Con frecuencia olvidamos que somos muchos quienes compartimos la Tierra II - Las grandes consecuencias 1. De la geopoltica a la biopoltica 2. La biosfera, el capital real 3. Huella ecolgica y desarrollo humano III - Balance y perspectivas 1. Energa 2. Petrleo 3. El automvil 4. Las ciudades 24 18 5 8 5. Tecnologa 6. El calentamiento global, el cambio climtico y el Per 7. Qu Hacer? Vivir mejor o vivir bien? 8. Tareas de las generaciones actuales IV - La educacin ambiental en el Per 1. El rol de la educacin para el desarrollo sostenible 2. La Movilizacin Social Escuelas Seguras, Limpias y Saludables a. Qu es la MS ESLS? b. Cambio climtico y el quehacer docente V - Modelo de unidad de aprendizaje sobre cambio climtico 30

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No somos dueos de la frescura del aire, ni del centelleo del agua. Habris de saber que cada partcula de esta Tierra es sagrada, cada hoja resplandeciente, cada neblina en el oscuro bosque y la savia que circula en los rboles, todo es sagrado en la memoria de mi pueblo. Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las fragantes ores son nuestras hermanas. El viento, el caballo y el ave, son nuestros hermanos. Las crestas rocosas, las selvas y las praderas, son nuestras hermanas. Todos pertenecemos a la misma familia. Seattle Gran jefe de las tribus Suquamish y Duwamish, en Norteamrica (Extracto de carta enviada al Presidente Franklin Pierce de Estados Unidos, en respuesta a la oferta de comprar sus tierras 1855) Cuando observamos una silla, podemos ver la madera, pero fallamos en ver al rbol, el bosque, las nubes, el carpintero y nuestra propia mente. Pero cuando meditamos sobre esto, podemos observar el universo entero y todas las relaciones entretejidas e interdependientes en la silla. La presencia de la madera, revela la presencia del rbol. La presencia de las hojas revela la presencia del sol. Todo esta relacionado. Tic Nhat Hanh Pensador budista Siempre considera al Universo como a un ser viviente, con una sustancia y un alma. Observa como todas las cosas tienen referencia a una percepcin, la percepcin de este ser viviente; y como todas las cosas actan en un solo movimiento; y como todas las cosas son las causas que cooperan para que todo exista. Observa el movimiento continuo del hilo y la contextura del tejido. Marco Aurelio (121-180 DC) Emperador romano No, no hay pas ms diverso, ms mltiple en variedad terrena y humana, todos los grados de calor y color, de amor y odio, de urdimbres y sutilezas, de smbolos utilizados e inspiradores. No por gusto, como dira la gente llamada comn, se formaron aqu Pachacamac y Pachacutec, Huamn Poma, Cieza y el Inca Garcilazo, Tupac Amaru y Vallejo, Maritegui y Eguren, la esta de Qoyllur Riti y la del Seor de los Milagros, los yungas de la costa y de la sierra, la agricultura a 4 000 metros, patos que hablan en lagos de altura donde todos los insectos de Europa de ahogaran, picaores que llegan hasta el sol para beberle su fuego y llamear sobre las ores del mundo. Imitar desde aqu a alguien resulta algo escandaloso. Jos Mara Arguedas De No soy un aculturado Discurso en el acto de entrega al autor del Premio Inca Garcilazo de la Vega

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I La crisis ecolgica y cmo la medimos

1. La Tierra: un organismo viviente que cambia bruscamente Durante los ltimos veinte aos, miles de cientficos de todos los pases del mundo han venido trabajando en lo que se puede denominar la colaboracin cientfica ms elaborada de la historia de la humanidad, a travs del llamado Panel Intergubernamental sobre cambio Climtico (1) (IPCC, por sus siglas en ingls). Ellos han presentado una voluminosa evidencia indicando que el calentamiento global es una emergencia planetaria y la mayor amenaza que enfrenta la humanidad y que sus causas deben ser atendidas por todas las naciones del mundo, para evitar una serie de catstrofes de proporciones picas.

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(1) www.ipcc.ch

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 JUAN PUELLES

2. Qu es el calentamiento global? Para entender el impacto que el Calentamiento Global puede producir en nuestro mundo es necesario entender qu es, cmo lo miden los cientcos y cmo se elaboran las predicciones para el futuro. Ya en 1827 el matemtico Francs Joseph Fournier descubri el efecto invernadero provocado por la produccin de gases contaminantes como el CO2, que atrapa el calor en la atmsfera y causa el recalentamiento de la Tierra.

ipcc.ch) desde el inicio de la revolucin industrial en 1750: a. El nivel del dixido de carbono ha aumentado en 35%, b. El nivel de metano ha aumentado en 148%, y c. El nivel de oxido ntrico se ha incrementado en 17%. Las lecturas paleo climticas tomadas de las capas de hielo indican que estos gases son

Qu es el efecto invernadero?

a luz solar que recibe la Tierra es absorbida por los mares y la supercie terrestre en aproximadamente un 70%. Este calor hace posible la vida sobre la Tierra. El 30% restante es reejado hacia el espacio por las nubes, partculas atmosfricas, y supercies reectivas de la tierra y del ocano. Al calentarse la supercie terrestre, esta emite una radiacin trmica o calor infrarrojo que escapa hacia el

espacio, lo cual enfra al planeta Parte de este calor bombardea los gases de efecto invernadero, (vapor de agua, dixido de carbono, metano y oxido ntrico) hacindolos vibrar. Las molculas actan como reectores enviando el calor de regreso a la supercie, calentando la Tierra. Este proceso de reabsorcin es bueno. Si no hubiese gases de efecto invernadero en la atmsfera, la temperatura promedio global del planeta sera de -18 grados centgrados, en lugar de +15 grados que tiene hoy.

Lo que preocupa a la ciencia es que: a. En los ltimos 250 aos, los humanos hemos aumentado articialmente la concentracin de estos gases de efecto invernadero a un ritmo de 8 mil millones de toneladas de dixido de carbono al ao. Parte de esto es absorbido por los ocanos y los bosques (2-3 mil millones de toneladas) y el resto se acumula en la atmsfera. b. Al dixido de carbono proveniente de la combustin de los combustibles fsiles como la gasolina, diesel, gas, etc. se suman millones de toneladas de gas metano provenientes de la descomposicin de los basureros y de la crianza de animales vacunos y del oxido ntrico proveniente del uso de fertilizantes. c. Una vez que estos gases llegan a la atmsfera, no desaparecen y permanecen all durante dcadas. De acuerdo con el Panel Intergubernamental del Cambio Climtico, (IPCC - www.
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los ms abundantes y que estn en los niveles ms altos de los ltimos 650.000 aos. 3. Evidencia del calentamiento global Observaciones recientes sostienen la teora de que los gases de efecto invernadero estn calentando progresivamente a la Tierra. Durante el ltimo siglo, el planeta ha tenido el mayor incremento de temperatura de los ltimos 1 300 aos. La temperatura promedio de la Tierra subi entre 0.6 y 0.9 grados centgrados entre 1906 y 2006. Las mediciones de los niveles del mar indican un incremento de 17 centmetros durante este siglo y los glaciares del rtico han retrocedido 2.7 % por dcada desde 1978. Aun si la concentracin de los gases se estabilizara hoy, el planeta continuar calentndose aproximadamente 0.6 grados centgrados durante el prximo siglo, porque le toma muchos aos a la Tierra para reaccionar. El exceso de calor en la tierra ha elevado la temperatura de las capas superciales
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de organismos que no podrn sobrevivir, si se reducen las concentraciones de oxgeno. Los cientcos concluyen en que esta tendencia afectar los ciclos de carbono y nitrgeno, lo que tiene implicaciones fundamentales para los ecosistemas marinos y, por lo tanto, para los recursos de pesca. Es decir, para la vida del ser humano tambin. 4. Predicciones del futuro El mundo de hoy consume ms que nunca la energa proveniente de combustibles fsiles y destruye los bosques a una velocidad sin precedentes, las concentraciones de gases en la atmsfera continuarn subiendo y la temperatura promedio de la Tierra se incrementar por este motivo. Basndose en posibles proyecciones, el IPCC estima que las temperaturas promedio subirn entre 2 y 6 grados centgrados hacia el nal del siglo XXI. El impacto ms obvio del calentamiento global consistir en cambios extremos de temperatura y precipitaciones, como:
JUAN PUELLES URRACA

Erosin de las costas Alargamiento de las temporadas de crecimiento Derretimiento de los glaciares y de los casquetes polares Agotamiento del agua dulce Alteracin (ampliacin en muchos casos) de las zonas de enfermedades infecciosas. Para la mayor parte de las zonas geogrcas el calentamiento global traer das ms calientes y menos das frescos. Las olas de calor ms intensas sern ms frecuentes. En latitudes altas y lugares generalmente hmedos, aumentarn las lluvias, mientras que regiones tropicales y lugares generalmente secos, probablemente recibirn menos lluvia. Huracanes, tifones, ciclones y tormentas sern no solo ms frecuentes, sino ms poderosos debido al incremento de la temperatura de la supercie de los ocanos. 5. Lo que ya ocurre hoy Pero esto no es algo para un futuro lejano:

de los ocanos y los cientcos sospechan que las corrientes martimas han transportado este exceso de calor hacia las profundidades del ocano. Una vez que las capas profundas de los mares se calienten, el exceso de calor no podr seguir siendo absorbido por los mares. Ya, desde ahora mismo, el aumento de las temperaturas marinas en zonas tropica-

les est creando, desiertos submarinos debido a una reduccin en las concentraciones de oxgeno (hipoxia). Segn los cientcos encabezados por el oceanlogo Lothar Stramma, de la Universidad de Kiel, en Alemania, esto probablemente tenga un importante impacto sobre los ecosistemas marinos. Y es que en muchos de esos sistemas hay importantes cantidades

D.R.

Distingamos entre clima y tiempo

planeta se esta calentando, por qu estamos experimentando temperaturas tan fras estos ltimos tiempos en algunas partes? No es esta una prueba de que se esta enfriando? Respondemos: Hay que distinguir entre tiempo (en el sentido de temporal) y clima. El clima es el compuesto de condiciones temporales prevalentes en una regin, tales como la temperatura, la presin del aire, la humedad, las precipitaciones, el ambiente solado o nublado y los vientos durante el ao, promediados durante un nmero de aos; en otras palabras, el clima se reere a la historia sucesiva de los temporales.

Nos preguntamos: Si es verdad que el

El tiempo buen o mal tiempo se refiere a los eventos que ocurren ahora, se refiere al estado de la atmsfera en un determinado lugar y momento, un temporal, como una foto instantnea del clima en cualquier instante. A pesar de que ambos estn relacionados, su relacin es indirecta. La naturaleza catica del tiempo signica que no se puede obtener conclusin alguna de un simple dato puntual, caliente o fro. La temperatura de un determinado lugar en cualquier momento no dice nada sobre el clima, menos sobre el cambio climtico, menos an sobre el cambio climtico global.

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a. La evidencia sugiere que el calentamiento global ya est inuyendo en el clima. Es as que el IPCC seala que en los ltimos 50 aos se ha incrementado la frecuencia tanto de las olas de calor como de las lluvias intensas y que hay un 90% de probabilidades de que el calentamiento global inducido por los seres humanos, haya contribuido a esta tendencia. b. Sin embargo, el calentamiento global no solo impacta en el clima; adicionalmente, el aumento del nivel del mar erosionar las costas y ocasionar frecuentes inundaciones que afectarn gravemente a millones de personas ya que el 60% de la poblacin mundial vive cerca de las costas. Las mediciones satelitales revelan que los glaciares de Groenlandia y la Antrtida estn perdindose a un ritmo de 125 mil millones de toneladas al ao. Si la prdida de estos glaciares se acelera, el nivel del mar en todo el

planeta podra llegar a ser signicativamente ms alto. c. El calentamiento global tambin ejerce presin en los ecosistemas, las plantas y animales que coexisten en climas particulares. Al extenderse la estacin de crecimiento, las plantas necesitan ms agua para crecer y se secan, incrementndose el peligro de incendio. Los inviernos ms cortos no matan a los insectos, incrementando el riesgo de que las plagas destruyan los ecosistemas. Con frecuencia, plantas y animales cuando no toleran el calor, emigran hacia otros climas. Las especies que no pueden migrar enfrentan el peligro de extincin. El IPCC estima que si las temperaturas suben 1.5 o 2.5 grados centgrados, el 20 o 30% de las especies de plantas y animales estn en riesgo de extincin. Los ms afectados, en este denso panorama,

Anualmente se emiten 8 mil millones de toneladas de dixido de carbono desde los pases llamados desarrollados, provenientes de la quema de combustibles fsiles que contaminan la atmsfera (ver Cuadro 1).

Cuadro N 1 Pases y regiones que contribuyen al calentamiento global

USA Europa Rusia Sudeste Asitico, India y China Amrica Latina Japn Medio Oriente Canad frica Australia 30.3% 27.7% 13.7% 12.2% 3.8% 3.7% 2.6% 2.3% 2.5% 1.1%

6. El desarrollo dentro de los lmites de la Tierra: los pases mal desarrollados

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sern los habitantes de los pases ms pobres que vern afectada la provisin de sus recursos, tendrn dicultades materiales para adecuarse a los cambios y que no tienen la capacidad de importar otros recursos, cuando les faltan localmente. Las sequas ocasionaran, adicionalmente, problemas de salud y malnutricin. a. El calentamiento global es causado por la insaciable bsqueda humana de energa y materia prima necesarias para mover el proyecto llamado desarrollo. b. Durante el siglo XX se estableci el modelo de desarrollo occidental como un ejemplo para el progreso del mundo. Pero este desarrollo no solo es imposible reproducirlo a escala global, sino que es insustentable a corto plazo. c. Desde una perspectiva ecolgica global, los pases llamados desarrollados, con un alto nivel industrial, gran acumulacin de capital y elevado consumo, hoy aparecen como

pases mal desarrollados, porque a pesar de sus avances tecnolgicos, tienen huellas ecolgicas muy grandes y utilizan en exceso los recursos naturales debido a sus elevados niveles de consumo, poniendo en peligro la sostenibilidad del planeta entero. 7. Con frecuencia olvidamos que somos muchos quienes compartimos la Tierra La poblacin mundial ha crecido entre 2.5 a 6.5 mil millones de habitantes en los ltimos 50 aos y sigue aumentando. Vivimos en un planeta muy joven, donde uno de cada tres personas tiene menos de 18 aos. Si esta tendencia se mantiene, en el ao 2050 podremos llegar a una poblacin de 14 mil millones de personas. Esta poblacin demanda cada vez ms recursos naturales. El mundo se est encogiendo no solo porque cada da somos ms, sino porque usamos al planeta con tal intensidad que no le damos tiempo para recuperarse.

or otro lado, los pases latinoamericanos, tradicionalmente llamados en vas de desarrollo mantienen un balance positivo entre la biocapacidad y la demanda de la poblacin. Al ser una regin rica en capital natural, puede gozar de una situacin privilegiada en la mesa de negociacin internacional del siglo XXI, si sabe valorar sus potencialidades.

Los pases del hemisferio norte usan la mayor parte de la energa y del oxgeno del planeta.

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Mientras la humanidad est ocupada consumiendo la produccin neta del planeta, el resto de la vida: animales, aves, insectos, plantas es empujada hacia la extincin porque los bosques desaparecen, el suelo se erosiona, el agua se contamina. Desde 1970, por ejemplo, la poblacin de las especies vertebradas de poblaciones terrestres, marinas y de agua dulce ha declinado en 29%. Podemos seguir as? II Las grandes consecuencias 1. De la geopoltica a la biopoltica La biocapacidad de un pas esta en funcin de la cantidad y tipo de suelo productivo biolgico y su rendimiento. a. Los pases con crditos ecolgicos son los que tienen huellas ms pequeas que su bio-capacidad, y los pases con dbitos ecolgicos son los que usan ms biocapacidad que la que tienen dentro de sus fronteras.

b. Los pases con dcit ecolgico son los que usan sus recursos ms rpido de lo que pueden regenerarse, y generan ms desperdicios de los que pueden absorber los ecosistemas dentro de sus fronteras. Para mantener esta situacin, importan recursos de otros pases. c. Los pases con crdito ecolgico estn privilegiados con reservas ecolgicas que no siempre estn bien cuidadas y corren el peligro de degradarlas. Y suelen tener economas dependientes de la venta de esos recursos a los pases con dbitos ecolgicos, que as mantienen sus niveles de consumo. Con el mundo en creciente sobregiro estamos descubriendo el signicado de los bienes ecolgicos, tanto desde un punto de vista de competitividad econmica como de seguridad nacional y reconociendo el valor de disminuir las huellas para mantener la biocapacidad. Y es as que, conforme el dcit ecolgico del mundo se pone en evidencia, un nuevo giro ocurre en la geopoltica: las clasicaciones entre los pases desarrollados y pases llamados

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epamos qu es la huella ecolgica (2) La Huella Ecolgica mide la demanda de la humanidad sobre la biosfera en trminos del rea biolgica productiva, necesaria para soportar la demanda de recursos y absorber los desperdicios de la poblacin, desde una perspectiva de sostenibilidad. La huella ecolgica de un pas esta determinada por su poblacin, la cantidad de consumo promedio de sus residentes, la intensidad de los recursos que se usan para proveer de bienes y servicios consumidos. Su clculo incluye el rea necesaria para la produccin de alimentos, de animales domsticos, bras, aceite, rea de pesca, bosques para madera, bra, pulpa y lea. Se estima dentro de la ecuacin el rea necesaria para absorber el dixido de carbn que emite la quema de combustibles fsiles, menos la cantidad absorbida por los ocanos. Ahora bien, la huella de la humanidad se ha triplicado desde 1960. Y el uso de energa fsil es el componente de mayor crecimiento. En 1960 el uso de combustibles fsiles representaba el 12% de la huella, hoy se acerca al 50%. En la bsqueda de comodidad y de bienes materiales, el modelo de desarrollo occidental ha llegado a sacricar no solo nuestra propia salud y bienestar, sino la de todas las especies. Estamos agotando la capacidad de los mismos sistemas que nos sustentan ms rpido que su posibilidad de regeneracin. Las economas y todas las tendencias polticas han operado como si los recursos ecolgicos fuesen ilimitados. Nos han vendido el sueo de los ricos, sin decirnos que estaba reservado solo para pocos. Si todos los habitantes del planeta tuviesen el estilo de vida del habitante promedio de Estados Unidos, necesitaramos ms de 10 Tierras para proveernos. Obviamente, esto es imposible.

(2) http://www.wwf.org.mx/wwfmex/he_cuestionario.php / http://es.wikipedia.org/wiki/Huella_ecol%C3%B3gica /

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en vas de desarrollo disminuyen ante nuevas deniciones, entre pases con crditos ecolgicos o con dbitos ecolgicos. Es, ciertamente, un giro de la geopoltica a la biopoltica. 2. La biosfera, el capital real La huella de la humanidad sobrepas la biocapacidad del planeta por primera vez en el ao 1980 y el dcit se ha incrementado cada ao hasta llegar hoy a retirar ms del 25% anual de capital natural. a. Cuando la huella de la humanidad excede la biocapacidad de renovacin del planeta, es necesario el retiro de capital natural y eso es considerado insostenible, pues no vivimos de los intereses sino que estamos consumiendo el capital. b. En vez de permanecer dentro

de los parmetros de sustentabilidad, estamos dejando a las futuras generaciones un planeta con escasez de recursos. c. Si la tendencia contina, las proyecciones ms optimistas de Naciones Unidas indican que para el ao 2050 la humanidad necesitar el doble de los recursos que la Tierra puede generar. d. Esto no solo pone en peligro la biodiversidad, sino que se daarn los ecosistemas y su habilidad para proveer recursos y servicios de los que depende la humanidad. 3. Huella ecolgica y desarrollo humano Los pases que progresan hacia un desarrollo sustentable pueden ser evaluados usando el ndice de desarrollo humano (IDH) de Naciones Unidas (PNUD) como un indicador de bienestar y a la huella ecolgica como una

medida de la demanda de su poblacin sobre la biosfera. EL IDH se calcula en base a la expectativa de vida, alfabetizacin, educacin y producto interno bruto. Naciones Unidas considera que un ndice mayor de 0.8 representa un nivel de desarrollo humano deseable y por otra parte, una huella ecolgica menor de 1.8 hectreas, indica sustentabilidad a un nivel global, por estar dentro de la biocapacidad promedio por persona del planeta (ver Cuadro 2). Un desarrollo sustentable exitoso requiere que el mundo encuentre un mnimo de estos dos criterios, que est representado por el rea azul del grco. Sin embargo, al crecer la poblacin global, se reduce la biocapacidad disponible por persona y la altura del cuadrante azul se reduce. En el grfico podemos observar que el Este de Asia y frica utilizan menos rea de la biocapacidad disponible, mientras Amrica del Norte y la Unin Europea han

pasado el umbral de desarrollo humano, pero ninguna regin del mundo satisface estos dos criterios simultneamente para lograr un Desarrollo Sustentable. La nica nacin que satisface estos criterios de sustentabilidad es Cuba, segn los datos reportados por Naciones Unidas y Global Footprint Network. La huella ecolgica y el ndice de desarrollo humano necesitan complementarse con otras mediciones ecolgicas y socioeconmicas para llegar a una denicin ms perfecta, sobre lo que debe caracterizar un verdadero desarrollo sustentable.

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Cuadro N 2 DESARROLLO HUMANO Y HUELLA ECOLGICA, 2003 Fuente: Informe Planeta Viviente 2005, WWF International Global Footprint Network.

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Infografa: Orlando Arauco y cortesa del diario La Repblica / Revista Bajo La Lupa

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III Balance y perspectivas 1. Energa Del sol proviene el 99% de nuestra energa. Es nuestra planta de energa nuclear ubicada a

b. La atmsfera de la Tierra no siempre fue apta para respirar. Hace millones de aos, el aire estaba tan cargado de dixido de carbono que no habra sido posible la vida como hoy la conocemos. Las plantas, las algas y el plankton de los mares, se encargaron de reemplazar el

plantas y las algas capturan el carbn de la atmsfera. Cuando mueren, se pudren y liberan el dixido de carbono que haban almacenado durante su vida y as el ciclo se completa. 2. Petrleo (3) El petrleo no se produce, se extrae. A la tierra le tomo quinientos millones de aos producir lo que a la humanidad le tomar dos siglos acabar. a. El petrleo es la sustancia ms verstil que se encuentra en la naturaleza. Cuando los cientcos descubrieron la estructura molecular del petrleo, vieron que es una sustancia demasiado valiosa en policarbonatos y plsticos como para desperdiciarlo quemndolo como combustible. b. La industria petrolera es el negocio ms grande del mundo, se valora entre 2 y 5 trillones de dlares. Es un vasto complejo de sistemas que incluye pozos de petrleo, plataformas off shore, miles de kilmetros de oleoductos, buques tanqueros, reneras, sistemas computarizados para el manejo y distribucin a usuarios y estaciones de servicio, as como miles de industrias petroqumicas relacionadas que fabrican desde lubricantes y fertilizantes, hasta plsticos y medicinas.
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La sociedad de consumo
* Diariamente se consume 84 millones de barriles de petrleo. Al quemar un galn de gasolina, se emiten 10 kilogramos de dixido de carbono y se consumen 11 metros cbicos de oxgeno. (Un nio respira 11 metros cbicos de oxgeno en 6 meses). * El corto vuelo areo de treinta minutos entre Lima y Chiclayo, consume alrededor de 1400 galones de combustible y emite 12 toneladas de dixido de carbono a la atmsfera) Ocho mil millones de toneladas de dixido de carbono se emiten a la atmsfera cada ao. Parte de esta cifra es absorbida por los ocanos y los bosques (2-3 mil millones de toneladas) y el resto se acumula en la atmsfera. * Cada hora se extinguen 3 especies de vida en el mundo. En la actualidad, el mundo se encuentra en una situacin de extincin masiva de especies y uno de los principales problemas es que su desaparicin se produce antes de poder valorar su importancia dentro del ecosistema. No llegamos a conocer a la mayora, ni a darles nombre ni saber qu papel cumplen dentro de los ecosistemas y qu recursos se podra extraer de ellas. * 26 mil hectreas de bosques tropicales desaparecen cada da. Hay que agregar que esta es una de las contribuciones principales de los pases Andinos para el calentamiento global. Por ejemplo, son 270 mil rboles las se cortan cada da para hacer papel higinico y servilletas desechables. Anualmente se producen aproximadamente 240 millones de toneladas de papel nuevo, para lo cual se talan rboles de bosques milenarios. La fabricacin de la pulpa de papel produce mil millones de toneladas de uno de los compuestos qumicos ms txicos conocidos: las dioxinas, que son responsables de la contaminacin de los ros. Varios ambientalistas han hecho un llamado para prohibir la fabricacin de blanqueadores a base de clorinados. * Son 16,000 bolsas de plstico las que se arrojan a la basura cada segundo. Se estima que el mundo usa 500 millones de bolsas de plstico anualmente. Solo una de cada 100 se reutiliza, las 99 terminan en la basura despus de haberlas usado una sola vez. En Irlanda se ha establecido un impuesto a las fundas de plstico y en San Francisco se ha prohibido su venta por el peligro que representan para el ambiente. La industria ha respondido creativamente, llegando a fabricar fundas biodegradables a base de maz. Es necesario promover y retomar la antigua tradicin del uso de las canastas o bolsos de bra reutilizables. * Se bota 2 millones de botellas de plstico cada 5 minutos. Casi la totalidad de estos envases se fabrican de policarbonatos, los cuales desprenden estrgeno y sustancias cancerigenas. Cada hora se gasta 125 mil billetes de cien dlares ($ 12.5 millones de dlares) en la guerra de Irak. Y as sucesivamente...

c. La globalizacin es una realidad emergente, ya que es la primera vez en la historia que tantos seres humanos dependen de tan pocas instituciones para su bienestar y supervivencia. A su vez, estas instituciones existen gracias al continuo ujo del petrleo. Sin embargo, la era del petrleo, la economa de mayor xito en la historia de la humanidad, est al borde del colapso debido a 3 aspectos: El pico del petrleo y el inicio de la declinacin de la curva de extraccin; La voltil inestabilidad social y poltica de las regiones del planeta donde se concentran las reservas; y El desafo del cambio climtico. Estos factores estn provocando un conicto entre la geopoltica tal como se concibe ahora y la necesaria proteccin de la biosfera, con riesgos para la civilizacin y la Tierra misma. 3. El automvil En la historia moderna, no hay otra industria que consuma mayores recursos que la del automvil, pues consume: - 20% del acero, - 12% del aluminio,
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ciento cincuenta millones de kilmetros de distancia y con energa suciente para millones de aos. a. La vida necesita energa. Las plantas obtienen la energa directamente del sol. Cuando el sol alumbra la tierra, las plantas y los rboles absorben la energa de la luz y se produce una serie de reacciones qumicas (fotosntesis) que combinan el dixido de carbono con agua para producir alimento. Este proceso desecha oxigeno.
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dixido de carbono por oxgeno, atrapando el carbn en enormes depsitos bajo tierra. Esos depsitos se transformaron en petrleo. c. El carbn que estuvo atrapado fuera del ciclo de la biosfera por milenios, hoy lo extraemos y devolvemos a la atmsfera. La concentracin actual de carbono en la atmsfera es mayor de 370 partes por milln (p.p.m.), la ms alta en los ltimos 650.000 aos. Las

(3) http://www.seed.slb.com/es/scictr/watch/climate_change/capture.htm

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- 10% del cobre, - 51% del plomo, - 95% del nkel, - 35% del zinc, - 60% del caucho. Quizs como ninguna otra invencin, el automvil aceler el ritmo de vida de la humanidad, haciendo de la velocidad y la eciencia las mayores virtudes de estos tiempos. Tambin acerc al campo con la ciudad y permiti el desarrollo de la cultura sub-urbana, pero a costa de desarticular las prcticas tradicionales de las comunidades rurales e incrementar el consumo de energa y la emisin de CO2. El automvil ha sido tratado con preferencia no solo con respecto al peatn, sino al transporte pblico en general. Y es que en las ciudades, los peatones perdieron importancia para los planicadores urbanos y hemos construido megaciudades para los vehculos. Hay seiscientos millones de automviles, 18 millones de camiones, 10 millones de buses, 63 mil locomotoras, 11 mil aviones comerciales, 29 mil barcos, 1.2 millones de botes de pesca... todos consumiendo petrleo! Dijo el gran artista y visionario Leonardo da Vinci que Aquel que hace sin saber porqu lo hace, es como un marinero a bordo de un barco sin timn ni brjula, que nunca sabe a dnde va a parar. Si hubiese una forma de medir los impactos humanos en el planeta, con tristeza concluiramos que el Calentamiento Global es el mayor impacto que ha causado el ser humano en toda su historia. Y en el ltimo siglo, literalmente, hemos afectado toda la bioqumica del planeta. 4. Las ciudades En 1800 el 3% de la poblacin viva en las ciudades. Hoy vive ms del 50%. En los prximos 20 aos se espera la mayor migracin de la historia, solo en China migrarn hacia las ciudades ms de 400 millones de personas.

El ambientalista colombiano Gustavo Wilches-Chaux dice que ms que de especie humana deberamos hablar de especie urbana. El desarrollo urbano de la segunda mitad del siglo pasado se centr en promover la ocupacin del suelo de baja densidad, en asentamientos sub-urbanos que desplazaron los hbitats naturales, crearon dependencia del automvil para transportarse y se convirtieron en enormes monstruos abocados a satisfacer inagotables necesidades humanas. Hay tantas preguntas, entonces, que exigen respuestas: Qu se hace con las inmensas cantidades de detergentes, blanqueadores, preservantes, venenos y tanta cosa que produce la industria, se venden en cada esquina, los utilizamos diariamente y terminan en los ros y el mar? Qu hacer al terminar la vida til de las pilas, bateras, aceites, disolventes, computadoras, telfonos celulares, etc.? Qu hacemos con el agua de los inodoros? 5. Tecnologa El mundo en el que vivimos es cada vez ms veloz. Desde la invencin de la imprenta tuvieron que pasar 500 aos hasta la invencin de la radio. Ochenta aos despus se invent el computador personal. Hoy, 30 aos despus del computador, vemos desde telfonos celulares, televisin de alta denicin, nanotecnologa, internet. Un mundo cada vez ms veloz, y los expertos opinan que esto no es sino una pequea muestra comparado con lo que se viene en los prximos 5 o 10 aos. Esta tendencia se maniesta en todos los aspectos de la vida contempornea: Si hace 30 aos se procesaban 300 millones de llamadas telefnicas al ao, hoy se procesan 300 millones diarias. En 1972, cuando el mundo miraba con aprensin el crecimiento de la poblacin y el deterioro de los recursos naturales, se reuni la Conferencia de Naciones Unidas sobre el ambiente humano. Presentaron un informe conocido como La Declaracin de Estocolmo (4),

donde se menciona por primera vez la relacin entre desarrollo y medio ambiente: Para lograr un manejo racional de recursos a la vez que mejorar el ambiente, los estados deben adoptar un sistema de planicacin integrado y coordinado que asegure un desarrollo compatible con la necesidad de proteger y mejorar el medioambiente para el benecio de la poblacin. En 1979 las Naciones Unidas denieron el desarrollo sustentable como un compromiso para el desarrollo humano dentro de los lmites ecolgicos de la biosfera. Desde una perspectiva impuesta por los desafos del nuevo milenio, necesitamos mirar la amenaza del calentamiento global como una oportunidad creativa de cambio evolutivo y no como un destino trgico que aceptar en nombre del progreso y desarrollo. 6. El calentamiento global, el cambio climtico y el Per El Per es una creacin poltica, histrica, diseada por los seres humanos como tantas otras, para organizarse e identicarse en funcin de determinados intereses econmicos, sociales, culturales. Pero no es una creacin natural. Es que la naturaleza no conoce fronteras, simplemente uye, incluso a travs de lo que se suele llamar accidentes geogrcos. Y son parte de ella sus habitantes, animales humanos y no humanos que han desarrollado en cada lugar sus vidas, se han adaptado y durante siglos han establecido una relacin particular a veces armoniosa y otras tantas no con el resto de la naturaleza. Entonces, si hablamos del Per, estamos hablando tambin de los pases que lo rodean, con muchas ms similitudes que extraezas entre nosotros. Por eso es que luchar para adecuarse al cambio climtico, para encontrar formas de que nos afecte menos, es una tarea conjunta de todos los pueblos que habitamos en estos territorios comunes. Alta vulnerabilidad Los principales impactos del cambio climtico en el Per se van a dar como un reejo de su alta vulnerabilidad (el tercero en el mundo segn el Tyndall Centre del Reino Unido). a. Se va a producir un aumento en la Intensidad y frecuencia de los eventos extremos relacionados a la denominada seal El Nio Oscilacin Sur (ENSO) (5). El ltimo informe del IPCC del 2007 seala que el
(5) http://tarwi.lamolina.edu.pe/licochea/enos/index.html

HEINZ PLENGE

En 1909 Henry Ford dijo: Yo no estoy creando un problema social, voy a democratizar al automvil.

Cuando acabe, todos podrn tener un automvil. Si cada habitante del planeta tuviese un automvil, el congestionamiento no los dejara moverse. Si preguntamos a cualquier fabricante de autos, Cul es el limite del numero de automviles que soporta el planeta? nos respondern con el silencio.

(4) http://www.prodiversitas.bioetica.org/doc89.htm

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Per es uno de los pases ms afectados por estos. Cabe indicar que no necesariamente se relacionan con eventos de El Nio fuertes sino con las perturbaciones ocano atmosfrico generadas en el Ocano Pacco ecuatorial tropical que llegan a nuestro pas como ondas atmosfricas. b. Aumento de la Sequa en la sierra del Per: Este tema aparentemente est muy relacionado al primero y responde a la fuerte variabilidad de tipo monznico de los regmenes de lluvias en el Per. El clima del Per se caracteriza por una sucesin de aos hmedos y aos secos, y al parecer la frecuencia de los aos secos estara aumentando en algunas regiones. Este evento estara relacionado tambin con el incremento paulatino de la temperatura del mar (TSM) del Ocano Pacico ecuatorial. c. El retroceso de los Glaciares es un hecho ya comprobado, en nuestro pas, rico en glaciares tropicales: Estos, en muchos casos proveen del recurso agua a sistemas de cuencas hidrogrcas costeros. A travs de un estudio hecho en conjunto entre el IRD de Francia, el INRENA y el SENAMHI sabemos que existe una relacin entre el derretimiento de los glaciales y la temperatura del aire a 5 000 metros de altura. Esta temperatura esta siendo modicada debido al calentamiento global y por lo tanto se ha producido una aceleracin del derretimiento de estos glaciares sobre todo en los aos El Nio, como fue 2006. d. Segn el Consejo Nacional del Medio Ambiente (CONAM), los glaciares que estn por debajo de los 5500 metros desaparecern para 2025, lo que signica que habr menos agua para el consumo, la industria y la hidroenerga. Hay un incremento de sequas y de heladas en la cuenca del Mantaro, lo que ha acarreado ms casos de infecciones respiratorias agudas, mientras que empieza a detectarse casos de enfermedades propias de la selva tropical, como la malaria, en zonas de altura. e. Modicaciones regionales del rgimen de precipitaciones (lluvias) y temperaturas. Esta sera una de las consecuencias poco conocidas y estudiadas del cambio climtico en el Per. En el Per las variaciones proyectadas en los escenarios de los prximos cincuenta aos en la cuenca del ro Piura, por ejemplo, amenazaran la existencia de diversos cultivos como el algodn y el arroz, uno porque las condiciones trmicas de la zona actual de cultivo ya no sern optimas para el desarrollo del cultivo y el otro porque la presencia cada vez mas frecuente de aos secos generara la toma de medidas de restriccin del uso y abuso del recurso hdrico.
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f. La presencia de heladas tanto meteorolgicas cuando la temperatura baja por debajo de cero grados, como agro meteorolgicas cuando la temperatura baja por debajo del rango trmico para la vida de un determinado cultivo (por ejemplo una helada agro meteorolgica que afecte el cultivo de papa). Estas heladas pueden ser generadas por irradiacin, es decir por la prdida de energa del terreno durante una noche despejada, por ejemplo durante los veranillos o tambin podra ser generada por un friaje (ingreso o adveccin de aire fro, generalmente del Sur). De hecho, el territorio de nuestro pas ya est siendo afectado. Para el SENAMHI, el fenmeno de El Nio podra presentarse en episodios ms intensos y frecuentes en funcin de los escenarios climticos. Es probable que entre el 2009 y 2015, este evento tenga una mayor intensidad.

El Per solo produce el 0.4% de las emisiones de GEI globales, y sin embargo va a ser uno de los pases ms afectados del planeta. La pesca, la energa, la agricultura, el transporte, las comunidades urbanas rurales ms pobres sentirn ms an los efectos. En general, en el mundo, sufrirn ms por el cambio climtico los que precisamente no tienen capacidad de respuesta ante este tipo de eventos. 7. Qu Hacer? Vivir mejor o vivir bien? No importa cuanto podamos hacer, nunca ser suciente si descuidamos el ser. En uno de sus viajes, C. G. Young escuch decir a un Indio Americano: yo no entiendo a los hombres blancos, siempre estn buscando algo, andan insatisfechos. No sabemos que es lo que buscan, nosotros creemos que estn locos Al observar las estadsticas de estas ltimas cinco dcadas, todas las curvas de la

sociedad que tienen que ver con el dinero han subido, como un monumento estadstico al materialismo. Pero la curva de la felicidad, se ha mantenido horizontal. La gente no es necesariamente ms feliz cuando posee ms cosas. A pesar de la enorme diversidad de culturas y sociedades en el planeta algo tienen todas en comn, y es que en ninguna parte del mundo se puede comprar la felicidad. El dicho popular dice que el dinero no puede comprar la felicidad, pero ocupamos demasiado de nuestro tiempo y energa en la bsqueda del dinero, en lugar de ocuparnos en actividades que nos den satisfaccin y bienestar. David Choquehuanca, losofo y pensador aimara, dice que su pueblo no entiende el signicado de la frase tan repetida por la cultura occidental de vivir mejor Mejor que qu? Mejor que quin? El vivir mejor se mide solo econmicamente y por ello, en su lugar, los aimaras proponen vivir bien. Las sociedades han puesto al materialismo y su ciclo del trabajo y consumo como ideales, y luego nos preguntamos: por qu no estamos contentos? Los pases necesitan ms estabilidad y equidad que dinero, la gente necesita buscar su ser, ms que tener. Simn Bolvar propuso ante el congreso de Angostura que el deber de un gobernante es dar al pueblo el mayor grado de felicidad posible. Bolvar habla de felicidad y no de bienestar material. 8. Tareas de las generaciones actuales Hay caminos que se pueden y deben transitar, con buena brjula: a. Transformar la orientacin de un sistema destinado a un crecimiento econmico por el solo lucro individual, hacia uno que se preocupa por el bienestar del mundo en su conjunto. b. Trabajar por las poblaciones vulnerables y las naciones empobrecidas, para evitar la desaparicin de la biodiversidad y por el bienestar comn. c. Crear un mundo donde todos vivan bien dentro de los lmites del planeta: Donde la poltica se informe de la realidad ecolgica. Donde las estadsticas revelen la necesidad prioritaria de cuidar los recursos naturales. Donde las bolsas de valores monitoreen la demanda humana sobre el planeta, con la misma atencin que hoy monitorean el mercado. Donde los administradores utilicen los datos para manejar los recursos de una forma sustentable.

ALEJANDRO BALAGUER

DAVID ROCA BASADRE 29

 Donde los educadores estimulen una visin no competitiva para vivir bien y no para ganar ms. Donde los mdicos consideren a la salud como una condicin natural del ser humano y donde se promocionen nuevos hbitos alimenticios. Donde los lderes proyecten una visin y un futuro positivo, lleno de oportunidades, en lugar de hablar de un mundo que no nos gusta. Donde los diseadores y planicadores, levanten ciudades que estn dentro de los lmites ecolgicos del planeta. Solo al tomar en cuenta cuidadosamente los costos ecolgicos, agotamiento de recursos, contaminacin y destruccin del hbitat, podemos tomar decisiones de diseo y uso de materiales de una forma responsable y sustentable. El diseo es una herramienta que conecta a la naturaleza con la cultura mediante el ujo de energa, intercambio de materiales y usos de suelo. Planicadores urbanos, arquitectos, paisajistas, agricultores, ingenieros qumicos,

IV La educacin ambiental en el Per 1. El rol de la educacin para el desarrollo sostenible De acuerdo con el Marco de referencia para un esbozo del programa de aplicacin internacional del Decenio elaborado por la UNESCO (Julio, 2003) la educacin es el agente determinante de la transicin hacia el desarrollo sostenible por su poder de hacer progresar las capacidades de las personas y de transformar en realidades sus aspiraciones de construir una sociedad mejor. En este sentido, la educacin para el desarrollo sostenible representa el proceso de aprendizaje que permite tomar las decisiones propias para preservar a largo plazo el futuro de la economa, del ambiente y de la equidad en todos lo pueblos. Congruente con lo anterior, la UNESCO ha sealado que la EDS abarca cuatro grandes campos que comportan objetivos diferentes y que se dirigen a actores diferentes:

Por supuesto, la educacin formal es solo uno de los espacios de generacin de la cultura ambiental; para este proceso es necesaria la participacin de otros actores sociales, como: los medios de comunicacin, las familias, los otros sectores del Estado, las empresas, los niveles de gobierno y las instituciones de la sociedad civil. En este sentido, la Movilizacin Social Escuelas Seguras, Limpias y Saludables (MS ESLS) permite la participacin de las diversas instituciones del Estado y de la sociedad civil para el desarrollo de acciones de educacin ambiental en las instituciones educativas y en las comunidades locales, en el marco de una sociedad educadora con responsabilidad social ambiental. 2. La Movilizacin Social Escuelas Seguras, Limpias y Saludables: Una estrategia para el desarrollo de la educacin ambiental en las instituciones educativas a. Qu es la MS ESLS? La Movilizacin Social Escuelas Seguras, Limpias y Saludables-MS ESLS es una estrategia impulsada por el Ministerio de Educacin para desarrollar acciones de educacin ambiental en las diferentes instituciones educativas del pas, en el marco de los propsitos del Decenio de la educacin para el desarrollo sostenible 2005-2014, promovido por la UNESCO.

Las acciones de educacin ambiental estn orientadas a generar conocimientos, valores, actitudes y prcticas (hbitos), individuales y colectivas, que permitan a los miembros de las comunidades educativas y comunidades locales establecer una mejor relacin con su ambiente natural y cultural. La MS ESLS implica un llamado a las distintas instituciones pblicas y privadas para que participen activamente en la realizacin de acciones de educacin ambiental, formal y no formal, de acuerdo con su vocacin y especializacin institucional. Las orientaciones generales son establecidas por la Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental del Ministerio de Educacin. b. Cambio climtico y el quehacer docente De acuerdo con la realidad ambiental en la que vivimos, el papel del docente consiste en desarrollar en los miembros de la comunidad educativa un conjunto de capacidades, actitudes y valores que les permitan establecer una relacin armnica con el ambiente natural y cultural. En este sentido es necesario que los docentes desarrollen en su prctica pedaggica el tema del cambio climtico, para lo cual se propone el modelo didctico que sigue.

que uso ahora? El diseo sustentable se basa en la co-evolucin de la naturaleza y la cultura. Es un acuerdo entre la comunidad humana y comunidades de otros seres vivientes para no violar la integridad de la naturaleza. Los diseos que reejan esta armona son en s mismos parte integrante de la naturaleza, no meras imitaciones o abstracciones.

Acostumbrmonos a preguntar: qu fue sacricado para obtener esto

ALEJANDRO BALAGER

ingenieros mecnicos, decoradores, todos son diseadores, todos estn dando forma a nuestra experiencia diaria. La crisis del medio ambiente es, por ello, una crisis de diseo, es consecuencia de cmo son hechas las cosas, como son construidos los edicios, y como son usados los espacios y las ciudades. El diseo pone de maniesto a la cultura, y la cultura se fundamenta en las creencias de lo que es verdad en el mundo. A n de cambiar los hbitos que nos llevan a la mayor crisis ecolgica y la mayor crisis sin ms de la historia, la biodiversidad puede ser nuestra mejor maestra para crear un nuevo modelo de desarrollo, una nueva cultura. Y es que en la biodiversidad todos los seres viven bien y se complementan en una relacin interdependiente.
30 RUMBOS

Promover y mejorar la calidad de la educacin bsica. Reorientar los programas educativos de todos los niveles hacia el desarrollo sostenible. Aumentar el conocimiento y la conciencia ambiental de los ciudadanos. Desarrollar programas de formacin y de capacitacin de los ciudadanos. Del mismo modo, el Ministerio de Educacin, acorde con los propsitos de la educacin para el desarrollo sostenible, los objetivos de desarrollo del milenio y los objetivos estratgicos del Estado peruano, ha generado un marco normativo que actualmente permite el desarrollo de la educacin ambiental en el sistema educativo.
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g. Organizacin de los aprendizajes

V Modelo de unidad de aprendizaje UNIDAD DE APRENDIZAJE a. Informacin d. Capacidades fundamentales priorizadas Institucin Educativa : Grado y Seccin : 4to grado de secundaria Turno : Maana rea Curricular : Ciencia, Tecnologa y Ambiente (CTA) Horas Semanales : 24 horas Profesor de Aula : b. Nombre de la unidad: RECONOZCAMOS EL CAMBIO CLIMTICO c. Justicacin La educacin en general y los procesos de enseanza-aprendizaje de la Educacin Bsica Regular incorpora contenidos que guarden relacin con el cambio climtico para desarrollarlos en la prctica pedaggica, buscando que el estudiante conozca, analice, inera conclusiones, evale los efectos, compare y formule las soluciones en relacin al fenmeno. Esta unidad es interdisciplinaria con las rea de Ciencias Sociales, Ciencia Tecnologa y Ambiente, Educacin parea el Trabajo, Educacin Fsica, Persona, Familia y Relaciones Humanas. Asimismo incide en la educacin en valores. En la unidad se podr observar el problePensamiento Crtico. Analizar la problemtica del cambio climtico y su incidencia en la calidad de vida, a partir del sealamiento de una lnea base, sobre el estudio de las condiciones sociales, econmicas y polticas de su regin. - De qu depende nuestro modo de vida? - Cmo afectar el cambio climtico a nuestras fuentes de subsistencia (agua, tierra, energa, vivienda)? - Cmo afectar el cambio climtico a nuestra organizacin social, nuestras costumbres, nuestros hbitos alimenticios? - De qu manera el cambio climtico afectar a nuestra salud? Solucin de problema. Se estimular a los estudiantes a que desarrollen la capacidad de encontrar respuestas oportunas que permitan mitigar los efectos del cambio climtico en su regin. La activacin de los Comits Ambientales destacando el rol protagnico de nios, nias y adolescentes y del Comit de Gestin de Riesgos, en coordinacin permanente con otras instancias de la sociedad es, por ello, una necesidad. ma del cambio climtico y la correlacin que existe con la disminucin preocupante de la capa de ozono, observacin de sus causas, anlisis de las consecuencias actuales, prediccin de las consecuencias previstas en el futuro, acciones para adecuarse al inevitable cambio climtico y para mitigar el proceso.

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPRENSIN DE INFORMACIN * Analiza las consecuencias y repercusiones del calentamiento global en el Per. * Infiere conclusiones vlidas respecto a la situacin o estatus de conservacin de las especies vivas en el Per. * Evala las causas del efecto invernadero y sus posibles soluciones.

ESTRATEGIAS * Discusin acerca del estado del cambio de clima que se da en el Per y cmo afecta a nuestro entorno local. * Por equipos realizarn investigaciones bibliogrficas del tema. * Analiza un video sobre la extincin de la flora y la fauna silvestre (prdida de biodiversidad). * Realizan la lectura y anlisis del tema. * Elaboran un mapa conceptual sobre el cambio climtico, el adelgazamiento de la capa de ozono, y sus consecuencias sobre la biodiversidad, los procesos ecolgicos esenciales, la disponibilidad de agua, la salud y la calidad de vida de la humanidad. * Discusin controversial acerca del papel del ser humano como perturbador de los procesos ecolgicos esenciales y de la biodiversidad global y local. * Redaccin de la argumentacin respecto a las consecuencias del calentamiento global. * Elaboran un mapa conceptual relacionando el efecto de invernadero con el calentamiento global y el cambio climtico. * Exposiciones por grupo sobre el anlisis del tema.

RECURSOS

* Vsitas guiadas al entorno local * Videos educativos * Plantas * Herramientas * Artculos periodisticos * Revistas * Fichas de evaluacin * Fichas de observacin * Papelotes * Plumones * tiles de aseo

INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN * Relaciona las causas y efectos del cambio climtico. * Predice a futuro las consecuencias del calentamiento global inducido por acciones humanas (incremento de gases de efecto invernadero o GEI). * Infiere hechos y resultados de experiencias de acuerdo a la problemtica actual del cambio climtico.

e. Tema transversal: Educacin Ambiental f. Valores y actitudes

VALORES Responsabilidad

ACTITUDES
ANTE EL REA Practica hbitos de convivencia para prevenir diversas situaciones nuevas producidas por el cambio climtico. Trabaja colectivamente en las actividades y tareas organizadas para prevenir las consecuencias del cambio climtico. COMPORTAMIENTO Se preocupa por colaborar en los programas de mitigacin de los efectos provocados por el cambio climtico. Participa en las campaas de creacin de conciencia y organizacin para adecuarse a las consecuencias del cambio climtico. Participa en las actividades del uso responsable del agua.

JUICIO CRITICO * Analiza y compara el modo de explotacin de los recursos naturales en los procesos de desarrollo de los pases. * Analiza y compara la diferencia de emisin de GEI de los pases. Asume el valor de la corresponsabilidad local y global. * Evala el crecimiento de la poblacin humana y las consecuencias de los estlos de vida contaminantes y depredatorios. * Formula y plantea soluciones ante la problemtica del cambio climtico. * Reflexin sobre el cuidado de nuestro ambiente natural y cultural. * Lectura de noticias y documentos referidos a buenas prcticas ambientales de parte del ser humano. * Realizacin de actividades de plantacin y reforestacin en las reas verdes de la I.E. y de su entorno local.

* Cartulina * Lapiceros

Solidaridad

Equidad

Utiliza y comparte adecuadamente los recursos naturales, de acuerdo con las necesidades de su comunidad.

* Desarrollo de actividades en su comunidad para la difusin y comprensin de la problemtica del cambio climtico.

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h. Evaluacin
CRITERIOS DE EVALUACIN COMPRESIN DE INFORMACIN INDICADORES DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
* Analiza las consecuencias y repercusiones del calentamiento global en el Per. * Infiere conclusiones vlidas respeto a la situacin o estatus de conservacin de las especies vivas en el Per. * Evala las causas del efecto invernadero y sus posibles soluciones.

EVALUACIN TCNICAS
* Evaluar la investigacin. * Evaluar la comprensin de los videos.

INTRUMENTOS
* Gua de observaciones de trabajo prctico. * Exposicin grupal.

Los docentes y estudiantes pueden consultar las siguientes paginas web para profundizar el tema: http://www.comunidadandina.org/public/libro_cambioclimatico.pdf El Cambio Climtico no tiene fronteras http://hdr.undp.org/en/media/hdr_20072008_sp_complete.pdf Informe sobre Desarrollo Humano 2007-2008

INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN

* Relaciona las causas y efectos del cambio climtico. * Predice a futuro las consecuencias del calentamiento global inducido por acciones humanas (incremento de gases de efecto invernadero o GEI). * Infiere hechos y resultados de experiencias de acuerdo a la problemtica actual del cambio climtico. * Analiza y compara el modo de explotacin de los recursos naturales en los procesos de desarrollo de los pases. * Analiza y compara la diferencia de emisin de GEI de los pases. Asume el valor de la corresponsabilidad local y global. * Evala el crecimiento de la poblacin humana y las consecuencias de los estilos de vida contaminantes y depredatorios. * Formula y plantea soluciones ante la problemtica del cambio climtico.

* Exposicin del tema

* Exposicin.

El Ministerio de Educacin agradece a la Embajada de los Pases Bajos por su contribucin para hacer posible este material.

JUICIO CRITICO

* Prueba escrita. * Debates

* Trabajos de investigacin.

Direccin General: Mariela Goyenechea Basadre Editor: David Roca Basadre Direccin de fotografa: GRUPO ECO CULTURAL Arte y Diagramacin: Gustavo Talavera Tafur Colaboracin: Alejandro Balaguer, Heinz Plenge, Juan Puelles, David Roca Basadre, Informe Planeta Viviente 2005, WWF International Global Footprint Network, Archivo PDRS-GTZ, Archivo ITDG. Infografa: Orlando Arauco y cortesa del diario La Repblica / Revista Bajo La Lupa Editado por: Grupo Eco Cultural SAC Editores & Consultores Batalln Callao Norte 131 int. 2 Chacarilla Surco Lima 33 Per Telfonos: (51) (01) 2750169 / 991575108 Nextel: 839 * 2173 E-mail: marielag@rumbosdelperu.com Pgina web: www.rumbosdelperu.com Pre Prensa: Zetta Comunicadores del Per S.A.E.M.A Impresin: Empresa editora El Comercio S.A.

VALORES

INDICADORES DE EVALUACIN DE ACTITUDES Y VALORES ACTITUDES ANTE EL REA

Practica hbitos de convivencia para prevenir diversas situaciones nuevas producidas por el cambio climtico.

EVALUACIN TCNICAS
Observacin sistemtica.

COMPORTAMIENTO
Se preocupa por realizar controles mdicos ante posibles enfermedades provocados por el cambio climtico. Participa en las campaas de recoleccin de vveres, alimentos y medicinas para los posibles damnificados. Participa en las actividades del uso responsable del agua.

INTRUMENTOS
Lista de cotejo.

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

Trabaja colectivamente en las actividades y tareas organizadas para prevenir las consecuencias del cambio climtico. Utiliza y comparte adecuadamente los recursos naturales, de acuerdo con las necesidades de su comunidad.

Observacin sistemtica.

Lista de cotejo.

Caratula: Juan Puelles Urraca El material escrito de este manual y su apoyo grfico son de libre disposicin para los fines educativos del Ministerio de Educacin, siempre y cuando se cite la fuente.

Observacin sistemtica.

Lista de cotejo.

EQUIDAD