SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institucin Educativa: 1.2. Distrito: 1.3. Grado/Seccin: 1.4. Unidad de aprendizaje 1.5.

Actividad/Tema: 1.6. Duracin: 1.7. Tema transversal : 1.8. Fecha 1.9. Docente de Aula: II. CAPACIDADES Y ACTITUDES CAPACIDADES Discrimina las fuentes de energa en su comunidad. CONOCIMIENTOS Fuentes de energa: - Renovables (sol, agua, viento) - No renovables (combustibles, fsiles) INDICADORES Dado un grupo dibujos identifica fuentes de energa. INSTRUMENTOS Prueba de desarrollo

Manuel Mara Alvares N 82538 Cascas 6 A Valoramos las fuentes de energa en nuestra comunidad 90 min : 06/10/09

de las

ACTITUDES Actitud ante el rea Inidicadores Demuestra curiosidad durante Formula con constantemente preguntas a partir de sus observaciones. el desarrollo de la clase. Valora los recursos existentes Emite juicios de valor frente al mal uso de la energa elctrica en su localidad. Promueve el ahorro de la Presenta ideas innovadoras para el ahorro de energa energa

III. SECUENCIA PEDAGOGICA M ACTIVIDADES I N I C I O La docente saluda afectuosamente a sus estudiantes y conjuntamente establecen las normas a seguir durante la actividad. Salimos del aula ordenadamente a visitar el Biohuerto de la escuela y repartimos una gua de observacin individual para completarla durante la observacin. Gua de Observacin Apellidos y Nombres:
Amigos investigadores hoy da nos convertiremos en grandes cientficos, comprtate como tal e investiga lo ms que puedas.

RECURSOS Papelotes Video Plumones

TIEMPO 30 min

Instrucciones: 1.- Observa detenidamente la realidad y anota los seres vivos que encuentra: .. . .. . .. . 2.- Sigue observando: el sol, agua, aire y otros fenmenos atmosfricos y responde: Por qu algunas plantas son ms grandes que otras? . Por qu algunas plantas estn ms vivas y otras estn marchitas y secas? . 3.- Responde: Qu le sucedera al hombre, plantas y animales si se agotara el sol, el agua, el aire? Plantas: . Animales: . Hombres: .. 4.- Observa los dibujos, completa y describe. Si lo necesitas pide el apoyo de tu profesor.

1 planta ..............
2 radio

fruta

persona

Mar ..............

represa tv

1 2 5.- Ahora imagina la realidad de hace millones de aos y responde: Qu crees que pas con los restos de los seres vivos que existieron en ese entonces? Observa el dibujo, completa y describe. Hace millones de aos
Seres vivos

fondo

Energa ..

Aviones, carros. Energa . .

6.- Amigo cientfico luego de tu importante investigacin responde:

Qu es la energa? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Eres un gran investigador, lo hiciste muy bien Ingresamos al aula y compartimos el desarrollo de nuestra gua de observacin. La profesora sistematiza la informacin en un organizador visual a travs de rtulos e imgenes.
Fuentes de energia

D E S A R R O L L O

Cuadernos de trabajo Lpices de colores Carteles Separatas

45 min

renovables

no renovables

Libro texto
sol agua viento combustible fosiles

Repartimos un pequeo impreso para profundizar el tema.

Fuentes de energa La Energa es el mvil del universo. Es necesaria para todas las actividades humanas. La utilizamos en forma de electricidad, de luz, de movimiento, de fuerza. En nuestra vida diaria la idea de energa se relaciona con las ideas de vitalidad, fuerza, calor y potencia al actuar. Existen distintas fuentes de energa que pueden usarse directamente o pueden transformarse en otro tipo de energa para ser empleada por el ser humano. Por ejemplo la energa del agua que se transforma en energa elctrica en las llamadas centrales hidroelctricas, adems es imprescindible para la fotosntesis de las plantas y como fuente de calor y de luz. La principal fuente de energa existente en la Tierra es el sol, ya que de l derivan otras fuentes como la energa elica de los vientos, para producir movimiento en los barcos veleros o en los molinos de viento. Las fuentes de energa renovable son aquellas que si se agotaran no sera posible la vida en la tierra (sol, agua, viento) y las no renovables son aquellas que se consumen ms rpidamente de lo que se produce (combustible fsiles). La mayor parte de la energa que utiliza la sociedad hoy en da es la que se obtiene por la combustin de los combustibles fsiles como el carbn vegetal y el petrleo, que provienen de las plantas y otros seres vivos que existieron hace millones de aos; y que en la actualidad se usan para el funcionamiento de los motores de los autos, aviones, barcos, cohetes, etc. a pesar de que uso produce la emisin de gases que contamina la atmosfera.

C I E R R E

Mediante la tcnica de los colores formamos grupos de trabajo. Dividimos la pizarra en las dos fuentes de energa estudiadas (renovable y no renovable) y repartimos a cada grupo diversos dibujos relacionados con su comunidad para que dialoguen e identifiquen la fuente de energa que se emplea en cada dibujo y luego los ubiquen correctamente en la pizarra. El docente promueve el proceso meta cognitivo comentando la siguiente situacin: Eduardo vive en Trujillo y en casa tiene muchos artefactos elctricos. Entre ellos una T.V muy grande, un equipo de sonido, una refrigeradora, un D.V.D, una computadora, entre otros. Lo que sucede es que muchas veces se olvida de apagar el televisor, el equipo o la computadora dejndolos encendidos por mucho tiempo sin usarlos; y en otros casos los deja conectados. Los estudiantes reciben una ficha metacognitiva para reflexionar sobre la situacin comentada por el docente. FICHA METACOGNITIVA Apellidos y nombres: .. Responde: 1.- Qu opinas sobre la conducta de Eduardo? ----------------------------------------------------------------------------2. Qu recomendaciones le daras a Eduardo? -----------------------------------------------------------------------3. Qu significado tiene para ti la frase: ahorro de energa ----------------------------------------------------------------------4. Propone acciones para el ahorro de energa en tu comunidad ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A travs del dialogo se promueve la valoracin y el ahorro de la energa en su comunidad. Complementan el tema en casa con la lectura del libro del MED de ciencia y ambiente (Pag. 78-81)

Ficha metacogntiva

15 min

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Ciencia y Ambiente 6to: Ministerio de Educacin. La enciclopedia del Estudiante (Ecologa): Santillana. ANEXO 01